competencias sociais

Lus Csar Cordeiro Ps Graduando em Administrao Geral

RA 9009889 01/2015

Metodologia da Pesquisa em Cincias Sociais

Um tratamento conceitual

KERLINGER, Fred N.

9 reimpresso

So Paulo

Editora Pedaggica e Universitria LTDA

2003

346 p


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Introduo

Uma das grandes realizaes cientficas e tcnicas do sculo a

mensurao da inteligncia, ela pode ser medida com segurana e validade.

Isto no significa soluo para os problemas ou frmulas para lidar

com depresso, preconceito e economia, significa reduo considervel da

grande ignorncia que permeia estes e outros problemas psicolgicos e

sociais semelhantes.

Significa certa medida de compreenso, compreenso que pode nos

fornecer as razes, seno os remdios, da nossa infelicidade/felicidade, de

nossos fracassos/sucessos.

Os cientistas acreditam que, com condies apropriadas e metodologia,

pode-se conseguir uma compreenso limitada da maioria dos fenmenos

naturais. Apesar da compreenso e do conhecimento absoluto estar fora de

nosso alcance, a compreenso e o conhecimento probabilstico limitado no

esto.

Estudar relaes e entrar em ao est em dois nveis diferentes de

discurso que no se podem unir facilmente. A pesquisa cientfica jamais

teve como propsito resolver problemas humanos e sociais a meta

preocupao as com variveis e suas relaes.


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Consideraes Iniciais

O estudo sobre o sistema interativo de aprendizado vem juntar-se a

muitos outros, elaborados por diversas instituies de ensino superior,

visando assim, analisar o processo educativo deste, conhecer seu

funcionamento e passar a compreend-lo e compar-lo com o processo de

aprendizado presencial.

A ideia central analisar todos os aspectos de aprendizagem com o

objetivo de apresentar um sistema que atraia e promova pesquisas

relacionadas gesto deste sistema, com base nos estudos das heursticas,

pesquisa de ambiente e anlise de requisitos necessrios para implantao,

sempre atentos s necessidades do aluno.

Ainda sobre os aspectos de aprendizagem uma pesquisa de longe alcance

j est mudando a educao na Amrica do Norte, intitulada de: Estudos

Epistemolgico-Desenvolvimentais de Piaget. Durante anos Piaget observou

crianas de todas as idades, entrevistando-as falando com elas, e criando

problemas para que elas resolvessem. Uma das descobertas que a criana

tem uma vida intelectual prpria, uma maneira de olhar a realidade

diferente do adulto. A compreenso da concepo da realidade da criana,

pelo educador e pelo psiclogo provavelmente afetar a interao dos

adultos com as crianas, principalmente em educao. Por conseguinte,

sries de estudos como estes tero um impacto na prtica.


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1 ATO

Compreenso = Conhecer os fenmenos psicolgicos, sociolgicos e

educacionais e de que maneira se relacionam com as tecnologias atuais.

Variveis = A definio das variveis e suas relaes o ncleo nesta

pesquisa.

Pesquisa Cientfica Ensino Interativo

Por mais corretas ou incorretas que sejam julgadas as definies, as distines e as consequencias, no h dvida de que o tema requer

divulgao e compreenso. (Kerlinger 2009).

A cincia um empreendimento preocupado com o conhecimento e a

compreenso de fenmenos naturais. Os cientistas querem conhecer os

fenmenos psicolgicos, sociolgicos e educacionais e compreender de que

maneira se relacionam.

Quando dizemos que compreendemos um fenmeno, queremos dizer que

conhecemos suas caractersticas, o que produz e quais as suas relaes com

outros fenmenos. A compreenso de um fenmeno sempre incompleta, parcial

e probabilstica.

A finalidade da pesquisa educacional melhorar a prtica e o

pensamento educacional.

Normalmente no possvel estudar fenmenos e relaes entre

fenmenos sem definir e usar diversas variveis. Para estudar a realizao

escolar de crianas, cria-se e a varivel realizao. Isso significa que

eles precisam definir e medir essa varivel; devem atribuir algarismos ao

aproveitamento escolar de crianas diferentes.

Definio das variveis

Varivel um elemento representante do conjunto de todos os

resultados possveis de um fenmeno.

Alguns tipos de variveis:

Categrica Todos os membros de uma categoria consideradas iguais no

que diz respeito quela varivel.

Medida Algarismos podem ser atribudos a pessoas diferentes ou

objetos diferentes com base na posse de quantidade de

alguma propriedade.

Manipulao ou

experimento

Designao aleatria dos sujeitos para diferentes grupos

de experimentos.

Dependente

&

Independente

Varivel independente uma varivel que supe

influenciar outra varivel chamada dependente.

Numa pesquisa antecedente & consequente -.

Um pesquisador qualitativo pode e deve preocupar-se com a validade nas

trs fases da pesquisa:

1. Formulao

2. Desenvolvimento

3. Resultados


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preciso conhecer com clareza o contexto no qual se est atuando para

definir com coerncia a concepo de validade que ser adotada e explicitar

os critrios que ento sero teis.

A direo de uma relao ela ser positiva ou negativa:

Positiva Dois conjuntos de medidas de um conjunto de pares ordenados variam juntos Negativa Se variam simultaneamente na direo oposta.

Vale ressaltar que a definio simples de trs variveis no explica

de forma definitiva esta teoria, pois a relao complexa.

O foco a sistemtica entre as variveis e o conjunto relacionados

entre elas.

A compreenso de uma pesquisa exige aprendizado relacionado a

aplicaes diferentes das ideias de estatsticas analisando os dados quantitativos obtidos de amostras de observaes com o fim de resumir os

dados e aceitar ou rejeitar relaes hipotticas entre estas variveis.

Como o primeiro propsito a descrio, sugere-se usar mtodos

estatsticos para reduzir grande quantidade de dados e ajudar a fazer

inferncias seguras a partir deles.

A pesquisa deve delinear os dados buscando contedo boa teoria, bons

problemas, boas hipteses e estrutur-las adequadamente.

A diferena fundamental entre pesquisa no experimental e experimental

est no controle da p, as variveis independentes. Nos experimentos, os p

podem ser manipulados vontade do pesquisador.

A pesquisa no experimental lida com variveis que so caractersticas

de gente (varivel de status), e no so manipulveis:

1. Classe social

2. Sexo

3. Inteligncia

4. Preconceito

5. Autoritarismo

6. Ansiedade

7. Aptido

8. Realizao

9. Valores

Em resumo, um delineamento de pesquisa tendo apenas um grupo

experimental sempre insatisfatrio teoricamente.


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Documento Referncia CONAE

No Documento-Referncia da CONAE (Conferncia Nacional de Educao),

h uma srie de pertinentes consideraes sobre a importncia da ampliao

da chamada educao tecnolgica, sobretudo no incentivo presena dos

laboratrios de informtica nas escolas, pesquisas on-line e intercmbios

cientficos e tecnolgicos, nacional e internacional, entre instituies de

ensino, pesquisa e extenso. Contudo, nota-se a ausncia de uma reflexo

mais desenvolvida sobre a forma como as novas TIC (Tecnologia da Informao

e Comunicao) determina os rumos dos atuais processos de ensino e

aprendizagem.


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MENSURAO

Mensurao a atribuio de algarismos a objetos ou eventos de acordo

com regras (STEVENS, 1951). Eis um excelente exemplo de definio vigorosa,

no sentido de ser simples geral e no ambgua. Se desejar medir alguma

coisa, faa um conjunto de regras que especifiquem como atribuir algarismos

e objetos.

ESTUDAR HYMAN


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2 ATO

Expectativas do professor e do aluno no processo do aprendizado.

DIDTICA x APRENDIZADO

EDUCAO

Implica numa RELAO ente pessoas em um determinado momento. o

processo pelo qual as pessoas adquirem domnio e compreenso de certos

contedos considerados necessrios.

DIDTICA

uma disciplina de Pedagogia, que estuda a RELAO do professor com o

aluno. A aprendizagem o resultado obtido no processo de ensino, na

RELAO existente em sala de aula.

AS EXPECTATIVAS E AS PROFECIAS AUTO-REALIZADORAS

Profecias Auto-Realizadoras:

So as expectativas que o professor tem em relao ao aluno (e vice-

versa), que pode influenci-lo em seu desempenho.


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3 ATO

Estado Social & Sociedade da Informao

Sociedade da Informao

No desenvolvimento global da sociedade da informao, podemos

identificar as 10 maiores tendncias que j se encontram em forte progresso

(CASTELLS 2000-2002-2004 / HIMANEN 2001-2002-2004).

1. Aumento da competitividade internacional nos impostos

2. A nova diviso global do trabalho

3. Envelhecimento da populao

4. Presses crescentes na sociedade do bem-estar

5. A segunda fase da sociedade da informao

6. A ascenso das indstrias culturais

7. A ascenso das bioindstrias

8. Concentrao regional

9. Uma diviso global mais profunda

10. A propagao de uma cultura de emergncia

Permitindo alguma simplificao, h trs modelos especialmente

dinmicos em termos de tecnologia e economia, ainda que baseados em modelos

sociais muito diferentes. (CASTELLS & HIMANEN & WONG). Modelos dinmicos em

termos de tecnologia e economia:

1. Silicon Vally Modelo neoliberalista americano

2. Singapura Modelo gerido pelo Estado asitico no qual o objetivo atrair empresas

multinacionais

3. Finlands Uma combinao europia da sociedade da informao e do Estado Social

A lista seguinte escreve os valores que podem servir de base

continuidade da combinao do Estado Social e da sociedade da informao.

So verses atualizadas dos valores subjacentes ao Estado Social europeu e

empreendedorismo inovador. Uma reforma de sucesso requer dos polticos,

valores-base de gesto. Modelo para continuidade da combinao do Estado

Social e da sociedade da informao:

1. Preocupar-se

2. Confiana

3. Comunalidade

4. Encorajamento

5. Liberdade

6. Criatividade

7. Coragem

8. Viso

9. Equilbrio

10. Significado

As pessoas podem considerar que as mudanas na sociedade da informao

so de ndole tcnica, h que enfatizar que, de acordo com a investigao,

a produtividade aumenta quando a inovao tecnolgica e de processos se

combinam.


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A Base

Um sistema educacional inclusivo e de elevada qualidade.

O sucesso da sociedade da informao e a existncia de oportunidades

iguais na sociedade do bem-estar so, eventualmente, baseados num sistema

de formao e educao inclusiva e de elevada qualidade.

Na sociedade da informao, onde a aprendizagem ocorre durante o

perodo de vida, as escolas no deveriam apenas distribuir informao, mas

tambm criar uma autoconfiana e competncias sociais, bem como ajudar os

alunos a auto-realizarem-se identificando os seus talentos e paixes

criativas.

Alm disto, o desafio associado aprendizagem vitalcia na sociedade

da informao requer que as pessoas aprendam a aprender e que se tornem capazes de identificar problemas, gerar ideias, ser autocrticos, resolver

problemas e trabalhar com outras pessoas.

A formao de professores devia ser mais atenta a estes assuntos.


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4 ATO

Pesquisa qualitativa Resultado com base no conhecimento cognitivo

PESQUISA QUALITATIVA

Segundo o Dicionrio HOUAISS(2001) validade definido como qualidade

e diferentes percepes sero agrupadas em trs blocos:

1. Formulao (VALIDADE PRVIA)

2. Desenvolvimento (VALIDADE INTERNA)

3. Resultado (VALIDADE EXTERNA)

A pesquisa qualitativa tem carter amplo e pormenorizado, compreenso

direta do que deve ser medido e tambm interpretativista.

Ljungberg (2010) conclui que a validade em pesquisas qualitativas est

relacionada com a responsabilidade no tratamento das informaes obtidas e

nas decises do pesquisador, envolvendo preocupao tica.

Hartmut (2006) apresenta uma lista de diversas perguntas que

orientariam a avaliao da validade interna de pesquisas qualitativas:

1. As perguntas da pesquisa esto claramente formuladas?

2. O delineamento da pesquisa consistente com seu objetivo e com suas perguntas?

3. Os paradigmas e os construtos analticos foram bem explicados?

4. A posio terica e as expectativas do pesquisador foram evidenciadas?

5. Adotaram-se regras explcitas nos procedimentos metodolgicos e analticos?

6. Os procedimentos metodolgicos e analticos esto bem documentados?

7. Os dados foram coletados em todos os contextos, tempos e pessoas sugeridos pelo

delineamento?

8. O detalhamento da anlise leva em conta resultados no esperados e contrrios aos

esperados?

9. A discusso dos resultados leva em conta possveis alternativas de interpretao?

10. Os resultados so congruentes com as expectativas tericas?

11. Explicitou-se a teoria que pode ser derivada dos dados e utilizada em outros

contextos?

12. Os resultados so acessveis para a comunidade acadmica e para os usurios no

campo?

13. Os resultados estimulam aes bsicas e aplicadas- futuras?

Na formulao dos registros de pesquisas, apoiado na teoria de GUNTHER

(2006) usa-se a triangulao (formulao + desenvolvimento + resultado), pois

auxiliam nas abordagens mltiplas a fim de evitar distores devido a um

mtodo, uma teoria ou um pesquisador, possibilitando inclusive o

acompanhamento de cada fase.

Ainda Lisa Guion (2002) define cinco tipos de triangulao:

1. Dados

2. Pesquisadores


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3. Teorias

4. Metodologia

5. Ambiental

H um segundo tipo:

1. Entrevista

2. Observao

3. Estudo de caso

4. Grupos focais

Por que se faz pesquisa qualitativa

1. Os pesquisadores esto interessados nas experincias, interaes e documento em seu

contexto original;

2. Transformar as situaes sociais em texto uma preocupao central;

3. A pesquisa qualitativa se abstm de conceitos bem definidos que possam ser testados.

Os conceitos so desenvolvidos e refinados no processo da pesquisa;

4. A pesquisa qualitativa leva a srio o contexto;

5. Parte da ideia de que teoria e mtodos devem se ajustar um ao outro;

6. Os pesquisadores so uma parte importante o processo de pesquisa.

Pesquisa qualitativa como discurso moral e como disciplina acadmica

1. A pesquisa qualitativa envolve a busca de respostas para transformar o mundo.

2. Portanto, a pesquisa qualitativa poltica, no sentido de que os pesquisadores de

certo modo, definem de que lado est.

3. Mas tambm uma ferramenta da pesquisa social para entender o mundo e produzir

conhecimento sobre ele.

Perspectivas de pesquisa qualitativa

De uma maneira muito geral e introdutria, as perspectivas de pesquisa

qualitativa podem ser:

1. Abordagens dos pontos de vista subjetivos, como o interacionismo simblico e a fenomenologia.

2. Descrio da formao das situaes sociais, como a etnometodologia e o construcionismo.

3. Anlise hermenutica das estruturas subjacentes, como a psicanlise e o estruturalismo.

Qualidade na pesquisa qualitativa em 4 nveis:

1. O interesse dos pesquisadores em saber o quanto sua pesquisa boa ou insuficiente.

2. O interesse das instituies de fomento em avaliar os projetos e pesquisas.

3. O interesse dos editores de publicaes acadmicas na deciso sobre o que publicar ou no publicar.

4. O interesse dos leitores em orientaes sobre em qual pesquisa confiar e em qual no confiar.

No caso de uma pesquisa relacionando professores, podem entender que

as expectativas do professor com relao aos mtodos de ensino devem ser


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medidas e classificadas, sugiro que as aes envolvam um Estudo de Caso,

pois o conhecimento cognitivo no pode ser medido isoladamente.

Podemos definir:

1. Formulao dos pontos que podem ser melhorados

2. Desenvolvimento de aes especficas

3. Definir quais os resultados esperados

A aplicao de cursos de especializao, no sistema EAD agrega

conhecimento e motiva o profissional envolvido.

Alm disso, os sistemas de internet j oferecem bibliotecas virtuais,

orientadores on-line, frum abordando as lies aprendidas e promovendo a

melhoria contnua.

Lgico que a medida razovel a gesto das atividades, visando:

1. Definio de espao

2. Foco na qualidade total a informao

3. Ferramentas adequadas

Ainda neste caso, o desenvolvimento e gerenciamento so promovidos por

profissionais com formao em diversas reas de saberes.


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Metas para a Educao Qualidade X Quantidade

A meta para a educao incentivar e motivar o aluno a aprender a aprender.

Entender a perspectiva do aluno no processo de aprendizado ajuda a

motiv-lo a aprender a aprender.

Considero quatro perspectivas para a realizao de pesquisa:

1. Perspectiva do aluno

2. Perspectiva do professor em relao ao aluno

3. Perspectiva da metodologia

4. Perspectiva de aplicao do que aprendido

Pesquisa Qualitativa

Ao 01

Mtodo de pesquisa qualitativa para compreender estas perspectivas

mais adequado, pois estou lidando com pessoas e o conhecimento cognitivo.

Ao 02

Aplicar o Estudo de Caso, pois tem carter descritivo.

Pesquisa Quantitativa

Ao 01

A definio as variveis dependentes e independentes promove pesquisa

experimental.

Ao 02

Comparar as variveis em situaes de pesquisa experimental em

ambiente aleatrio.


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Sobre o documento final do CONAE

A Tecnologia da Informao e Comunicao envolve todos os segmentos da

sociedade. Posso considerar que a infncia dos dias atuais mantem uma

relao muito prxima a essa tecnologia, inclusive, com excesso e

informao e, percebo tambm que, em alguns casos, no h tempo para

assimilar esta quantidade de informao.

Nesta situao importante entender que o computador no s uma

ferramenta de trabalho ou entretenimento, mas uma poderosa tecnologia que

permite a integrao de pessoas.

Neste contexto, tecnologia + informao + pessoas, acredito que os

aspectos psicolgicos, sociolgicos e educacionais devam ser avaliados.

Entendo que em curto prazo possa ser inserido nos processos de

aprendizagem, sendo um complemento positivo para a educao.

A gesto da tecnologia da informao cabe neste contexto, pois promove

a pesquisa e gerenciamento de informaes que agregam valores para a

educao.

A incluso digital permite uma relao dinmica entre o professor e

aluno, pois engloba tambm as seguintes vises, se o sistema for EAD:

1. Baixo custo operacional

2. Horrio flexvel de estudo

3. Integrao de alunos de vrias regies

A inovao tambm outro valor positivo, pois as pessoas envolvidas

podem discutir as suas realidades e confront-las, buscando troca de

experincias e sadas com o apoio do Estado.


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Consideraes finais

A validade assume concepes complexas e, na elaborao do conceito

deve existir uma preocupao de garantia da validade comeando com a

compreenso direta do que deve ser medido, objetivo que deve ser alcanado

explicao e resultados, que so atributos de pesquisas quantitativas. O

ponto negativo da pesquisa qualitativa seu carter descritivo e narrativo

buscando a anlise e compreenso.

Sugere-se, portanto investigar como associar a pesquisa qualitativa e

quantitativa, sinalizando para um caminho adequado para a validade

interpretativa.

Metodologia Q

William Stephenson (1953) - Conhecido por desenvolver a Metodologia Q,

que derivada da palavra quantum, devido ao paralelo com a mecnica

quantum.

A metodologia baseia-se em tcnica pessoal utilizada em psicologia

social ou na teoria que permite uma abordagem cientfica para o estudo das

ideias subjetivas; usando avaliao quantitativa das respostas positivas e

negativas s demonstraes das principais tendncias do comportamento

humano em um grupo para refletir suas interpretaes.

Os participantes deste grupo leem um nmero de afirmativas impressas

em cartes escolhem expresses que vo, por exemplo, de concordo totalmente a discordo totalmente; assim, criam narrativas acerca de suas opinies, atitudes, valores e crenas.

Grupo de itens que o participante distribui denominado Amostra Q

(Q-sample ou Q-set, ou Q-sort deck).

As amostras Q podem ser selecionadas de duas formas:

1. Estruturada - Estruturadas so montadas de forma sistemtica, a partir da identificao de categorias de significado, e permitem que

hipteses sejam testadas, com a incorporao de consideraes hipotticas

na amostra.

2. No estruturada - O investigador escolhe o nmero de itens que se referem aos aspectos conhecidos sobre o assunto e, alguns casos, acrescenta

itens que no aparecem no universo de ideias levantadas.

Num estudo Q, so necessrios poucos participantes, pois Willian

Stephenson (1953) argumenta que raramente mais de 40 respondentes seriam

necessrios, porque a partir deste nmero os fatores se tornam bastante

estveis.

Experimento berkowity

Como o indivduo reage ao receber ordem de agredir pessoas se no

atingirem determinadas metas.

Os participantes so separados em pares, o primeiro participante

avalia se a resposta do segundo participante (que na verdade um

assistente) correta e o erro causa certa quantidade de choque eltrico (1

a 10), aumentando a intensidade conforme as repostas erradas vo

acumulando.


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Ao final do experimento, um tero dos participantes deram choque no

assistente com valores de 0 a 7. A outra parte dos indivduos comeou a

sentir irritao, enquanto que a ltima parte permaneceu neutra, ou seja,

cumpriram a misso.

Algoritmo ML Modelo LISREL

Karl Joreskog - 1967 Algoritmo ML para anlise fatorial exploratria- Professor Emrito na Universidade de Uppsala - Sucia (https://sweden.se), sendo ainda docente em outras instituies

universitrias internacionais. Os seus interesses de investigao incluem:

Anlises multivariadas

Anlise fatorial

Anlise de estruturas de covarincia

Modelos de equaes estruturais

Aplicaes estatsticas nas cincias comportamentais e sociais.

Em conjunto com Dag Srbom, desenvolveu o modelo LISREL; programa de

computador LISREL.

O LISREL (Linear Structural RELationships) reconhecido como a melhor

soluo para a estimao de modelos de equaes estruturais, mas tambm

como um programa estatstico complexo, difcil de aprender e utilizar.

Um exemplo prtico Modelao em Equaes Estruturais onde se pretende amenizar o grau de dificuldade percebida pelos usurios, adotou

uma perspectiva simultaneamente pragmtica e eficaz, que permite aos

usurios vencer as primeiras barreiras e evoluir no processo de

aprendizagem.

Quanto o objetivo testar a teoria, o LISREL o mtodo mais

adequado, principalmente porque possvel comparar modelos com os ndices

de adequao de ajuste.


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Referncias Bibliogrficas

Maria Carmen Khnychala Cunha

FLICK, U. Qualidade na pesquisa qualitativa: Coleo Pesquisa Qualitativa.

Porto Alegre: Penso, 2011.

KERLINGER, F. N. Metodologia da pesquisa em cincias sociais. So Paulo:

E.P.U., 1980.

OLLAIK, Leila Giandoni; ZILLER, Henrique Moraes. Concepes de validade em

pesquisas qualitativas. Educ. Pesqui, So Paulo, v. 38, n. 1, Mar. 2012.

Disponvel em:

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-

97022012000100015&lng=en&nrm=iso

HIMANEN, Pekka , Desafios Globais da Sociedade de Informao, Conferncia

promovida pelo Presidente da Repblica Portugal - A Sociedade em Rede Do

Conhecimento Ao Poltica, Centro Cultural de Belm, p. 347-370, Maro

de 2005.Disponvel em 20/07/2013:

http://www.cies.iscte.pt/destaques/documents/Sociedade_em_Rede_CC.pdf

ZUIN, Antnio A. S. - O PLANO NACIONAL DE EDUCAO E AS TECNOLOGIAS DA

INFORMAO E COMUNICAO, Educ. Soc., Campinas, v. 31, n. 112, p. 961-980,

jul.-set. 2010. Disponvel em 20/07/2013:

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-

73302010000300016&lang=pt


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Conceitos

Teoria

So ferramentas analticas que construmos para compreender, explicar

e predizer um determinado fenmeno.

Hipteses

So asseres/conjecturas deduzidas da teoria e que iro ser

submetidas a um rigoroso inqurito.

Taxinomia

Taxonomia o ramo da Biologia e da Botnica que cuida de descrever,

identificar e classificar os seres vivos, animais e vegetais. Tambm a

parte da gramtica que trata de classificao das palavras.

Nomotticas

Fsica fazedora de leis; uma disciplina pode ser caracterizada como nomottica se seu objetivo bsico estabelecer leis gerais, a lei da

gravidade um exemplo. A psicologia e a sociologia so disciplinas

nomotticas, ou fazedoras de leis.

Ideogrficas

Histria Que significa descrever as coisas individualmente; descritivas. A histria um exemplo: so estudadas as relaes e as

supostas causas e efeitos, mas o interesse se focaliza em indivduos,

naes, organizaes e acontecimentos.

Teoria das Atribuies

o processo que as pessoas usam para compreender e explicar as causas

do comportamento. Psicologia Geral de Hildard.

Teste

um procedimento sistemtico em que se apresenta aos indivduos a

serem testados um conjunto de estmulos construdos, chamados de itens, aos

quais eles respondem de uma forma ou de outra. Estas respostas possibilitam

o pesquisador atribuir notas individuais, que presumivelmente indicam o

grau em que os indivduos possuem o atributo que est sedo medido, ou o

grau em que eles conhecem a coisa sendo testada.

Escala

semelhante a um teste, enquanto possui itens, a cada um deles deve

medir o quer que esteja sendo medido. As escalas, contudo, no tem o sabor

competitivo dos testes. So construdas de forma que nmeros diferentes

possam ser atribudos a sujeitos diferentes para indicarem quantidade

diferentes da propriedade ou atributo em mensurao.

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