propósitos y competencias

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PROPÓSITOS DEREFLEXIÓN Y

PRÁCTICA

COMPETENCIAS DE EDUCACIÓN BÁSICA

COMPETENCIAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PROPÓSITOS DE GRADO

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Competencias para el aprendizaje permanente.

Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, así como

de movilizar los diversos saberes culturales, lingüísticos, sociales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.

Competencias para el manejo de la información.

Se relacionan con la búsqueda, identificación, evaluación, selección y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y

expresar juicios críticos; analizar, sintetizar, utilizar y compartir información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción

del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.

Competencias para el manejo de situaciones.

Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos, como los históricos,

sociales, políticos, culturales, geográficos, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo,

administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias, enfrentar el riesgo

y la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y

la desilusión.

Competencias para la convivencia.

Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y

negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad

personal y social; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística, sensibilizándose y sintiéndose parte de

ella a partir de reconocer las tradiciones de su comunidad, sus cambios personales y del mundo.

Competencias para la vida en sociedad.

Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de

la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones

sociales del uso de la tecnología; participar, gestionar y desarrollar actividades que promuevan el desarrollo de las localidades, regiones,

el país y el mundo; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo, y manifestar una

conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

PROPÓSITO DEL ESPAÑOL

Que los estudiantes construyan los

conocimientos y competencias necesarias para

participar activamente en las prácticas sociales

más comunes en la escuela, la familia y la

comunidad, que puedan hacer uso de la lectura,

escritura y oralidad para lograr sus propios fines

y que sienten las bases para otras prácticas

propias de la vida adulta.


PRIMER GRADO

Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura:

Identifica y escribe convencionalmente su nombre para localizar sus pertenencias.

Identifica la forma escrita de los nombres de sus compañeros de aula. Emplea este conocimiento como una

referencia específica de uso de las letras.

Incorpora a su escritura espontánea letras de acuerdo con el valor sonoro convencional que representan, aunque lo

haga de manera prealfabética (por ejemplo, escribir “AIOA” o “MAIOSA” para “mariposa”).

Identifica las similitudes gráfico-sonoras de palabras que inician o terminan igual.

Emplea la información que le da la escritura de palabras conocidas para tratar de leer o escribir palabras nuevas.

Se familiariza con diversos tipos textuales:

Identifica los propósitos comunicativos que cumplen los diferentes tipos textuales (enciclopedias, cuentos infantiles,

reglamentos, anuncios, canciones, periódicos, advertencias de peligro y formularios simples).

Emplea la biblioteca del aula, selecciona materiales y utiliza el servicio de préstamo a casa.

Completa el formulario para participar en el préstamo domiciliario.

Disfruta de la lectura y se introduce a la literatura infantil:

Escucha con atención una diversidad de materiales escritos que el docente lee en voz alta.

Expresa su opinión sobre los materiales que lee o escucha leer.

Logra una creciente fluidez y expresión al leer en voz alta.

Identifica la trama de un cuento sencillo.

Con ayuda del docente se plantea cuáles elementos son de fantasía y cuáles de realidad en las tramas de los

cuentos.

Participa en la escritura de textos originales:

Emplea la escritura para comunicar información.

Con ayuda del docente reconstruye la trama de un cuento y establece correspondencias entre la trama y las

ilustraciones que la acompañan.

Con ayuda del docente, planea y realiza textos originales en los que seleccionen las palabras para comunicar una

idea por escrito y evita cometer reiteraciones innecesarias.

Participa en conversaciones y exposiciones:

Expresa sus opiniones y escucha las de sus compañeros.

Expone a otros información y toma en cuenta la que otros le proporcionan.

Hace comentarios pertinentes a partir de la información que le proporcionan.

Aporta ideas para realizar el trabajo colectivo.


SEGUNDO GRADO

Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura:

Consolida el principio alfabético de escritura.

Emplea de manera convencional los dígrafos rr, ch y ll.

Escribe de manera alfabética palabras con estructura silábica compleja (por ejemplo, trompo, blusa, agua, león, mar,

antena, plástico).

Se familiariza con una diversidad de tipos textuales:

Diferencia entre textos literarios (cuentos, poemas y canciones) y textos expositivos (enciclopedias, instructivos,

anuncios).

Emplea la lectura y la escritura para organizar la vida escolar: registrar acontecimientos y tareas, reglas de

convivencia, etcétera.

Emplea la lectura y la escritura para buscar, organizar y comunicar información sobre temas diversos.

Se introduce a la literatura infantil:

Incrementa su conocimiento sobre la literatura infantil, identifica sus preferencias y comparte con otros los textos de

su interés.

Reescribe y completa textos literarios para pensar en el lenguaje escrito y la estructura de los textos.

Puede leer textos simples de manera autónoma.

Se familiariza con la diversidad lingüística:

Identifica lenguas diferentes a la propia.


Amplía sus posibilidades de escritura respetando el formato de diferentes tipos textuales: libretas tipo agenda,

carteles, cuentos, noticias, reseñas, anuncios, textos expositivos con estructura de proceso.

Realiza descripciones simples de objetos, acontecimientos y lugares conocidos a través del empleo de frases

adjetivas.

Distingue párrafos empleando mayúsculas al inicio y marca con punto final.

Emplea mayúsculas al inicio de nombres propios.

Escribe, lee y sigue instrucciones simples.


Aporta ideas al trabajo colectivo.

Expone de manera oral y escrita sus ideas.

Coordina su propio punto de vista con el de los demás.


QUINTO GRADO

Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento de la ortografía…

Su uso de mayúsculas y minúsculas es cercano al correcto.

Su ortografía es cercana a la convencional, y puede usar información sobre palabras de la misma familia léxica para

hacer correcciones a su ortografía.

Analiza y disfruta textos literarios…

Infiere motivaciones de los personajes de textos narrativos literarios.

Diferencia el punto de vista de los personajes de un texto narrativo.

Reconoce el punto de vista del narrador.

Participa en la escritura de textos originales…

El alumno es capaz de escribir variedad de textos y de hacer algunos ajustes para adecuar su texto a la audiencia

elegida.

Puede usar un estilo más formal y distinguir cuándo éste es más apropiado.

Organiza su escritura en párrafos, usando puntos para separar oraciones.

Emplea una diversidad de tipos textuales…

El alumno puede entender una variedad de textos y empieza a usar inferencia y deducción.

Puede identificar las ideas más importantes y seleccionar información relevante para justificar sus respuestas.

Es capaz de reconocer las semejanzas y diferencias de dos fuentes textuales de datos y conformar una idea

unificada. Reconoce diferentes grados de formalidad al leer textos.

Es capaz de establecer relaciones de causa-consecuencia a partir de la lectura, y de establecer el orden en que

suceden los eventos.

Participa en conversaciones y exposiciones…

Escucha y aporta sus ideas de manera crítica.

Respeta los puntos de vista diferentes a los de él.


SEXTO GRADO

Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento de la ortografía:

Utiliza ortografía cercana a la convencional, en especial para palabras de uso frecuente.

Puede usar fuentes diversas para realizar consultas y hacer correcciones ortográficas (diccionarios, glosarios,

palabras de la misma familia léxica en diversos materiales)

Analiza y disfruta textos literarios:

Amplía su conocimiento de obras de literatura: cuentos, novelas, teatro y poesía.

Entiende el lenguaje literario.

Identifica los temas de su agrado.


Es capaz de crear un texto autónomo, conceptualmente correcto, a partir de la información provista por dos o tres

fuentes.

Puede escribir de manera apropiada una variedad de textos.

Ajusta la escritura a los lectores potenciales y a diferentes propósitos comunicativos.

Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera cercana a la convencional para

aclarar significados.

Emplea una diversidad de tipos textuales:

Puede leer y comprende diferentes tipos de texto de mediana dificultad.

Identifica distintos tipos de información.

Puede inferir información que no está dicha de manera explícita en un texto.

Puede restablecer el orden de los eventos, aun cuando el texto no siga un orden cronológico y ocurran eventos

simultáneos en la narración.

Puede resumir información de maneras variadas.

Puede diferenciar entre hechos y opiniones al leer diferentes tipos de textos.

Puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre dos textos de mediana dificultad sobre un mismo tema.

Es capaz de describir y explicar por escrito fenómenos diversos. Puede usar el estilo impersonal.

Crea efectos deseados a través del vocabulario y del tipo de oraciones empleadas en su redacción.

Puede tomar notas que recuperan las ideas centrales a partir de la revisión de materiales escritos o de una

exposición oral cuando los temas no son completamente novedosos para el alumno.


Usa diferentes estrategias para persuadir.

Se familiariza con diferentes modos de criticar de manera constructiva y de responder a la crítica.

Toma notas al escuchar una exposición, y reflexiona sobre cómo puede variar las notas dependiendo del propósito y

el contexto.

Usa la discusión para explorar ideas y temas.

En las discusiones, identifica conflictos y posibles soluciones.

Atraen la atención del público a través de lo que dice, de la actitud y uso de materiales

VINCULACIÓN DE BLOQUES III Y IV

MATERIAL DE CONSULTA PARA EL FACILITADOR

BLOQUE III IV

ÁMBITO ESTUDIO LITERATURAPARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y

FAMILIARESTUDIO LITERATURA

PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y

FAMILIAR

PRIMERGRADO

ESCUCHAR NOTAS INFORMATIVAS

DISFRUTAR RIMAS Y COPLAS

ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD

ARMAR UN ÁLBUM TEMÁTICO

RESCRIBIR CUENTOS

SEGUIR INSTRUCCIONES SIMPLES

C.N. 1 Pág. 92MAT. 3.13 Pág. 73FC Y E. SECCIÓN A1 Pág. 235

EDUC. ART. ABS. INTERPRETATIVA Pág. 256

MAT. 3.1 Pág. 67GEOG. 1 Pág. 113

GEOG. LOS TRANSPORTES Pág. 114

C.N. 1 Pág. 94 (ACT. INICIAL)

EDUC. ART. PERC. ESTÉTICA Pág. 258 (RECONOCIMIENTO DE COLORES Y TEXTURAS)

SEGUNDO GRADO

VERIFICAR LA INFORMACIÓN QUE SE TIENE DE UN TEMA

RESEÑAR CUENTOS

ESCRIBIR UN ANUNCIO COMERCIAL

ATENDER A UNA EXPOSICIÓN ORAL, PARAFRASEAR INFORMACIÓN Y TOMAR NOTAS

CONOCER CUENTOS, FÁBULAS Y LEYENDAS DE LA TRADICIÓN MEXICANA

ELABORAR INSTRUCTIVOS SENCILLOS

MAT. 3.11 Pág. 69C.N. 1 PÁG. 89GEOG. 1,2 O 3 Pág. 109HIST. 1 Y 2 Pág. 129E.F. ACT. 2 (PELOTA CREATIVA) Pág. 164

NO HAY VINCULACIÓN

NO HAY VINCULACIÓN

C.N. 1, 2 O 3 Pág. 91 Y 92GEOG. 1 Pág. 110HIST. 2 Pág. 131E.F. CONT. 1 Pág. 172FC Y E. SECCIÓN A3 Pág. 224

NO HAY VINCULACIÓN

NO HAY VINCULACIÓN

QUINTOGRADO

TEXTOS EXPOSITIVOS CON CLASIFICACIÓN

LEER Y ESCRIBIR POEMAS

EXPRESAR POR ESCRITO OPINIÓN FUNDAMENTADA

NO HAY PROYECTO

OBRA DE TEATRO

HACER UN MENÚ

BLOQUE III IV

ÁMBITO ESTUDIO LITERATURAPARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y

FAMILIARESTUDIO LITERATURA

PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y

FAMILIAR

C.N. 1 Pág. 81NO HAY VINCULACIÓN

GEOG. 1 Pág. 106EC Y E. SECCIÓN A2 Pág. 253

EDUC. ART. 1 PÁG. 279

MAT. 3.2 PÁG. 56

SEXTOGRADO

APRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXÁMENES Y CUESTIONARIOS

HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO

EXPRESAR OPINIÓN PERSONAL SOBRE NOTICIAS A TRAVÉS DE LA ESCRITURA Y PUBLICACIÓN DE CARTAS DE OPINIÓN

ELABORAR TEXTOS DE CONTRASTE

APRENDER UNA CANCIÓN, RIMA O ADIVINANZA EN LENGUA INDÍGENA

ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES O AMIGOS

C.N. 2Y 3 Pág. 101 Y 102GEOG. 2 Pág. 129HIST. 2 154 Y 155

HIST. 2 PÁG. 155

C.N. 4 Pág. 103GEOG. 1 Y 3 Pág. 129FC Y E.. A2 Pág. 250

HIST. 3 PÁG. 157NO HAY VINCULACIÓN

NO HAY VINCULACIÓN

LA INFORMACIÓN EN NEGRITAS SON LAS PRÁCTICAS SOCIALES

Utiliza ortografía cercana a la convencional, en especial para palabras de uso frecuente.

Puede usar fuentes diversas para realizar consultas y hacer correcciones ortográficas (diccionarios, glosarios,

palabras de la misma familia léxica en diversos materiales).

Amplía su conocimiento de obras de literatura: cuentos, novelas, teatro y poesía.

Entiende el lenguaje literario.


Es capaz de crear un texto autónomo, conceptualmente correcto, a partir de la información provista por dos o tres

fuentes.

Puede escribir de manera apropiada una variedad de textos.

Ajusta la escritura a los lectores potenciales y a diferentes propósitos comunicativos.

Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera cercana a la convencional para

aclarar significados.

Puede leer y comprende diferentes tipos de texto de mediana dificultad.

Identifica distintos tipos de información.

Puede inferir información que no está dicha de manera explícita en un texto.

Puede restablecer el orden de los eventos, aun cuando el texto no siga un orden cronológico y ocurran eventos

simultáneos en la narración.

Puede resumir información de maneras variadas.

Puede diferenciar entre hechos y opiniones al leer diferentes tipos de textos.

Puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre dos textos de mediana dificultad sobre un mismo tema.

propósitos y competencias

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