colÉgio estadual olinda truffa de carvalho … · a inclinação da terra e as zonas climáticas e...

COLÉGIO ESTADUAL OLINDA TRUFFA DE CARVALHO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

RUA TRÊS BARRAS, 741 – JD. PANORÂMICO FONE/FAX: (45) 3324-7811 CEP: 85819-270

CASCAVEL – PARANÁ

1 PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA

1.1 APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA

A Geografia surgiu da necessidade de sobrevivência dos grupos humanos

desde as suas primeiras formas de organização. Seu avanço se deu pelos

conhecimentos geográficos sempre permeados pelas discussões ligadas a

ocupação espacial e a dominação de povos e territórios.

A princípio, sempre buscou descrever os aspectos físicos da paisagem,

sendo, portanto, uma Ciência de cunho naturalista, vindo mais tarde, incorporar

temas relacionados à dinâmica espacial e sócio-político. Nessa perspectiva, o ensino

de Geografia tem como proposta desenvolver os conteúdos físico-ambientais e a

produção do espaço geográfico, suas interações com as atividades humanas e as

conseqüências dessas interações.

Até o Séc. XIX não havia sistematização da produção geográfica, os estudos

relativos a este campo do conhecimento estavam dispersos em obras diversas,

como por exemplo, os mapas antigos construídos inicialmente ligados a expansão

territorial dos grandes impérios.

O pensamento da escola geográfica alemã teve como precursores: Humboldt,

Ritter, mas coube a Ratzel destaque como fundador da Geografia sistematizada. O

pensamento geográfico da escola francesa, por sua vez, teve como principal

representante Vidal de La Blache. Foram estas escolas as principais bases

sistematizadas do conhecimento geográfico e que nortearam grande parte da

produção e do ensino até meados do séc. XX.

As idéias geográficas foram inseridas no currículo escolar brasileiro no séc.

XIX e apareciam de forma indireta nas escolas de primeiras letras. No ensino Médio,

o Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, teve sua estrutura curricular definida pelo

artigo 3o do decreto de 02 de dezembro de 1837, que tinha como objetivo enfatizar a

descrição do território, sua dimensão e suas belezas naturais. No Séc. XX,

caracterizou, na escola, pelo conceito decorativo/enciclopedista focado na descrição

do espaço, na formação e fortalecimento do nacionalismo, tendo um papel

significativo na consolidação do Estado Nacional Brasileiro.

Do ponto de vista econômico e político, a internacionalização da economia e a

instalação de empresas multinacionais em vários países do mundo alteraram as

relações de produção e consumo, trazendo para as discussões geográficas assuntos

ligados à degradação da natureza.

A valorização da formação profissional contribuiu para transformações

significativas no ensino, regulamentada pela lei 5692/71 que afetou principalmente

as disciplinas relacionadas às ciências humanas, no primeiro grau, empobrecendo

assim os conteúdos das disciplinas fundidas História e Geografia em Estudos

Sociais e no segundo grau foram impostas as disciplinas de Organização Social e

Política do Brasil e Educação Moral e Cívica em substituindo a Filosofia e

Sociologia.

O ensino da disciplina de Estudos Sociais, não garantia a inter-relação entre

os conteúdos de Geografia e História o que tornava esta disciplina meramente

ilustrativa e superficial.

Nos anos 80, ocorreram movimentos visando o desmembramento da

disciplina de Estudos Sociais e o retorno da Geografia e da História.

No Paraná essa mudança teve inicio em 1983, mas não houve o

desaparecimento imediato da disciplina de Estudos Sociais, o desmembramento só

ocorreu após a resolução número 6 de 1986.

Ainda naquela década, com o fim da ditadura militar, a renovação do

pensamento geográfico iniciada após a II Guerra, chegou com força ao Brasil,

trazendo as discussões teóricas em torno do movimento da Geografia Crítica. Deu-

se novas interpretações aos conceitos geográficos e ao objeto de estudo, trazendo

as questões econômicas, políticas, sociais e ambientais como fundamentais para a

compreensão do espaço geográfico. O encontro nacional de geógrafos brasileiros

(AGC) ocorrido em 1978 no Brasil contou com a presença de Milton Santos e teve

como marco a discussão da geografia crítica no Brasil.

A compreensão e incorporação da Geografia Crítica foram gradativa e

inicialmente vinculadas a programas de formação continuada que aconteceram no

final dos anos 80 e inicio dos anos 90 e posteriormente na utilização de livros

didáticos, escritos a partir daquela perspectiva teórica, nesta perspectiva foi

construído o Currículo Básico para as Escolas Públicas do Estado do Paraná,

publicado em 1990.

Na década de 1990, com os governos neoliberais, aconteceram encontros e

conferências realizadas no âmbito mundial priorizavam a educação como alvo das

reformas necessárias para a formação do novo perfil de trabalhador, necessário ao

Capitalismo no atual período histórico.

A aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB

9394/96), bem como a construção dos PCNs, representaram grandes avanços no

âmbito educacional, no entanto, a falta de criticidade e o ecletismo teórico na

abordagem transversal, desfocaram nos PCNs, as especificidades das disciplinas

enquanto campo do conhecimento. Tudo isso, associado no Paraná a uma

orientação política neoliberal, que abre mão do currículo básico estadual e adota os

PCNS como documento orientador educacional, interpretou a autonomia da escola

como uma desresponsabilização do Estado em relação à educação, resultou entre

outras coisas, num grande número de disciplinas ofertadas na parte diversificada do

currículo da Educação Básica.

A política educacional paranaense desenvolvida a partir de 2003 tem

demonstrado, embora de forma branda, um compromisso com a formação do

professor, podendo dessa maneira reorganizar seu papel pedagógico com clareza

teórico-conceitual, restabelecendo as relações entre o objeto de estudo da disciplina

e os conceitos a serem abordados.

A educação paranaense retoma a discussão da importância de um currículo

própria e inicia a construção “coletiva” das DCES.

Quanto à parte diversificada, a instrução no 04/2005 da SEED/SUED definiu

para a Geografia os enfoques da Geografia do Paraná, além da abordagem e forma

mais interdisciplinar dos temas ligados à cultura Afro, os quilombolas e a Educação

do Campo como parte integrante das discussões nas aulas de Geografia.

Reconhecer o campo como território educativo onde o camponês é reconhecido

como o sujeito dinâmico e organizado, neutralizando a dependência educacional

urbana. Colocando a Educação do Campo no espaço dos direitos sociais, onde o

Campo deixa de ser considerado como quintal do urbano para ser reconhecido como

local de formação dos sujeitos políticos construtores de sua própria história, revendo

valores e saberes, criando uma nova identidade.

Busca-se hoje a compreensão do espaço geográfico mundial e local, nas

diferentes especificidades, tanto na escala espacial como temporal. Nas diferentes

formas de organização das sociedades primitivas e complexas, industrializadas e

não industrializadas. Além das relações que se estabelecem entre a natureza-

homem e sociedade e entre os homens. Buscando ultrapassar a condição dos

conceitos básicos da Geografia, articulando ao mesmo tempo ao conhecimento

cientifico e tecnológico. Dessa maneira vêm sendo construídas as diretrizes

curriculares, constituindo-se em um documento norteador aos professores em sua

prática pedagógica.

Essa reflexão deverá ser ancorada num suporte teórico - crítico que vincule o

objeto da Geografia,” o espaço geográfico’, seus conceitos referenciais, de

paisagem, território, lugar, região, sociedade e natureza conteúdos de ensino e

abordagem metodológica aos determinantes sociais, econômicos, políticos e

culturais do atual contexto histórico.

Assim, o espaço na Geografia deve ser considerado uma totalidade dinâmica

em que interagem fatores naturais, sociais econômicos e políticos. Por ser dinâmica,

ela se transforma ao longo do tempo redefinindo conceitos e, consequentemente

comportamento sociais.

A Geografia que se propõe, tem como concepção teórico-metodológico o

materialismo histórico (DCE pág. 46); parte da compreensão de que o espaço é

entendido como produto das relações reais que a sociedade estabelece entre si e

com a natureza. A sociedade não é passiva diante da natureza; existe um processo

dialético entre ambas que produzem espaços e sociedades diferenciados em função

de momentos históricos e específicos.

Torna-se urgente romper com a compartimentação do conhecimento

geográfico, considerando o conhecimento geográfico a partir de vários aspectos

interdependentes, os fenômenos naturais, a ação humana, as transformações

impostas pelas relações sociais e as questões ambientais de alcance planetário. As

relações com a natureza e com o espaço geográfico fazem parte das estratégias de

sobrevivência dos grupos humanos, desde suas primeiras formas de organização.

Esses conhecimentos que permitiram às sociedades se relacionarem com a

natureza e modificá-la em beneficio próprio, também permitirão que se desenvolvam

estratégias de maior e melhor interação do ser humano na ocupação espacial e na

redução dos problemas gerados por tais práticas.

1.2 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

Dimensão Econômica do espaço geográfico;

Dimensão política do espaço geográfico;

Dinâmica Cultural e Demográfica do espaço geográfico;

Dimensão Socioambiental do espaço geográfico.

Conceitos: Sociedade, Natureza, Território, Região, Paisagem, Lugar.

Objeto de estudo: Espaço Geográfico

O espaço geográfico é o espaço construído através da transformação do

mesmo pelo homem (relação sociedade-espaço), tendo como finalidade a

intencionalidade humana. Pode-se encontrar no espaço geográfico formas "naturais"

(rios, planaltos, planícies e etc...) e artificiais (casas, avenidas, pontes...).

Ensino Fundamental

6ºANO

ESTRUTURANTE

BÁSICO ESPECÍFICO

Dimensão econômica Dimensão política Dimensão

Formação e transformação das paisagens naturais e culturais.

As diferentes paisagens naturais e humanizadas; Modificando as paisagens; A influencia da natureza nas paisagens; Clima, rios e relevo como elementos das paisagens naturais; transformados pela constante ação humana. Paisagens rurais e urbanas. Noções espaciais de orientação através das paisagens

A dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de exploração e produção.

Aquecimento global uma resposta da natureza a sua exploração indiscriminada; Recursos naturais renováveis e não renováveis e a exploração dos mesmos; A inclinação da Terra e as Zonas Climáticas e sua influencia na produção de alimentos; A influencia da ação humana sobre a Circulação e poluição do ar; Fatores que influenciam o clima e agricultura; A problemática da água, através da construção de barragens.

A formação, localização, exploração e utilização dos

Distribuição das riquezas e a intensa exploração dos recursos naturais; A formação e a espacialização dos recursos

socioambieltal Dinâmica cultural e demográfica

recursos naturais. naturais;

A distribuição espacial das atividades produtivas e a (re)organização do espaço geográfico.

Sistema de produção industrial e sua concentração no Sul e Sudeste. Agroindústria e os problemas agrários Políticas ambientais e meio ambientes e desenvolvimento. Recursos energéticos e sua distribuição pelo território brasileiro. Sistemas de energia: Distribuição espacial, produção e degradação socioambiental; Impactos ambientais provocados pelas atividades produtivas..

As relações entre campo e cidade na sociedade capitalista.

Ambiente urbano e rural; Desmatamento do rural em função do urbano; Ocupação de áreas irregulares pela constância do êxodo rural; Desigualdade social e problemas ambientais.

A transformação demográfica distribuição espacial e os indicadores estatísticos da população.

Migrações regionais; Êxodo rural; Os avanços tecnológicos e as migrações; Espaço geográfico em relação à indústria, habitação e saúde.

Mobilidade populacional e as manifestações socioespaciais da diversidade cultural

Êxodo rural e sua influência na configuração espacial urbano e rural; Prática e segregação racial, entre outros; Contribuições do negro na construção da nação brasileira; População brasileira e miscigenação dos povos; Distribuição espacial da população afro-brasileira no l e indígenas;

As diversas regionalizações do espaço geográfico

As regiões brasileiras segundo o IBGE e as tentativas de se regionalizar o Brasil. Distribuição dos povos indígenas pelas regiões brasileiras e os quilombolas.

1º BIMESTRE

As diferentes paisagens naturais e

humanizadas;

Modificando as paisagens;

A influencia da natureza nas paisagens;

Clima, rios e relevo como elementos das

3° BIMESTRE

Sistema de produção industrial e sua

concentração no Sul e Sudeste.

Agroindústria e os problemas agrários

Políticas ambientais e meio ambientes e

desenvolvimento.

Recursos energéticos e sua distribuição

paisagens naturais; transformados pela

constante ação humana.

Paisagens rurais e urbanas.

Noções espaciais de orientação através

das paisagens

Aquecimento global uma resposta da

natureza a sua exploração

indiscriminada;

pelo território brasileiro.

Sistemas de energia: Distribuição

espacial, produção e degradação

socioambiental;

Impactos ambientais provocados pelas

atividades produtivas..

Migrações regionais;

Êxodo rural;

Os avanços tecnológicos e as

migrações;

Espaço geográfico em relação à

indústria, habitação e saúde

2º BIMESTRE

Recursos naturais renováveis e não

renováveis e a exploração dos mesmos;

A inclinação da Terra e as Zonas

Climáticas e sua influencia na produção

de alimentos;

A influencia da ação humana sobre a

Circulação e poluição do ar;

Fatores que influenciam o clima e

agricultura;

A problemática da água, através da

construção de barragens.

Distribuição das riquezas e a intensa

exploração dos recursos naturais;

A formação e a espacialização dos

recursos naturais;

4º BIMESTRE

Êxodo rural e sua influência na

configuração espacial urbano e rural;

Prática e segregação racial, entre outros;

Contribuições do negro na construção da

nação brasileira;

População brasileira e miscigenação dos

povos;

Distribuição espacial da população afro-

brasileira no l e indígenas;

As regiões brasileiras segundo o IBGE e

as tentativas de se regionalizar o Brasil.

Distribuição dos povos indígenas pelas

regiões brasileiras e os quilombolas.

7ºANO

ESTRUTURA BÁSICO ESPECÍFICO

NTE

Dimensão

econômica

Dimensão

política

Dimensão

socio-

ambiental

Dinâmica

cultural e

demográfica

Formação território

brasileira

A formação,

mobilidade das

fronteiras e a

reconfiguração do

território brasileiro.

Os fusos horários e as fronteiras;

Divisão política do Brasil;

Formação espacial dos Estados nacionais;

Organização do espaço geográfico a partir

de políticas econômicas;

O Brasil no contexto capitalista mundial;

A dependência econômica: dívida externa,

relações comerciais, as multinacionais;

As desigualdades sociais;

Origens históricas do subdesenvolvimento

no Brasil.

As diversas

regionalizações do

espaço brasileiro


Estados e municípios;

Os complexos regionais;

Os espaços regionais são diferenciados e

apresentam pontos em comum;

As diferenças das condições naturais: os

domínios morfoclimáticos;

As regiões apresentam desigualdades

sócio-econômicas internas: áreas

industriais, áreas agrícolas modernas,

áreas agrícolas tradicionais;

A concentração da indústria no sudeste.

A dinâmica da

natureza e sua

alteração pelo

emprego de

tecnologias de

exploração e

produção.

Os recursos hídricos;

Os o uso das águas fluviais, para energia

elétrica, navegação e irrigação;

Os rios e as cidades;

A pesca marítima e a superexploração

pesqueira;

Conhecimentos climáticos e sua

importância para o agro negócio.

As manifestações A colonização de exploração do Brasil e os

socioespaciais da

diversidade cultural

interesses da classe dominante;



nação brasileira;


descendente no Brasil e no mundo;

Prática e segregação racial;

os povos indígenas.

A transformação

demográfica, a

distribuição espacial

e os indicadores

estatísticos da

população.

Inter-relações entre o urbano e o rural;

(Re)organização econômica do espaço

rural e urbano;

A urbanização do Brasil;

Migrações;

Desigualdades sociais.

O espaço rural e a

modernização da

agricultura.

Brasil rural;

Característica da agricultura brasileira;

A tecnologia no campo;

Movimento dos trabalhadores sem terra;

Problemas no campo;

Problemas ambientais;

Desmatamentos;

As transformações no campo e o êxodo

rural.

A formação, o

crescimento das

cidades, a dinâmica

dos espaços

urbanos e a

urbanização.

A contribuição do êxodo rural para um pais

urbano;

Os grandes movimentos migratórios;

Grandes metrópoles;

A marcha para o oeste.

A distribuição

espacial das

atividades

produtivas, a

Indústria e atividades econômicas;

Concentração industrial e expansão da

indústria;

A indústria de ponta;

(re)organização do

espaço geográfico

Tipos de indústrias, agroindústrias e sua

distribuição no espaço geográfico.

Movimentos

migratórios e suas

motivações

A formação do povo brasileiro;

Distribuição da população;

A descentralização da indústria;

População em movimento, Gaúchos no

Centro Oeste; Nordestinos em São Paulo.

A circulação de

mão-de-obra, das

mercadorias e das

informações.

O setor de serviços e reorganização do

espaço geográfico (comercio, turismo,

energia);

População economicamente ativa e inativa;

Economia informal;

O uso da internet.

7º ANO

1º BIMESTRE

Os fusos horários e as fronteiras;


Formação espacial dos Estados

nacionais;

Organização do espaço geográfico a

partir de políticas econômicas;

O Brasil no contexto capitalista mundial;

A dependência econômica: dívida

externa, relações comerciais, as

multinacionais;

As desigualdades sociais;

Origens históricas do

subdesenvolvimento no Brasil.


Estados e municípios;

Os complexos regionais;

3º BIMESTRE

A colonização de exploração do Brasil e

os interesses da classe dominante;



nação brasileira;


descendente no Brasil e no mundo;

Prática e segregação racial;

os povos indígenas.

Inter-relações entre o urbano e o

rural;(Re)organização econômica do

espaço rural e urbano

Brasil rural;

Característica da agricultura brasileira;

A tecnologia no campo;

Movimento dos trabalhadores sem terra;

Os espaços regionais são diferenciados

e apresentam pontos em comum;

As diferenças das condições naturais: os

domínios morfoclimáticos;






Problemas no campo;

Problemas ambientais;

Desmatamentos;

As transformações no campo e o êxodo

rural.

2º BIMESTRE






Os recursos hídricos;

Os o uso das águas fluviais, para

energia elétrica, navegação e irrigação;

Os rios e as cidades;

A pesca marítima e a superexploração

pesqueira;

Conhecimentos climáticos e sua

importância para o agro negócio.

4º BIMESTRE

A contribuição do êxodo rural para um

pais urbano;

Os grandes movimentos migratórios;

Grandes metrópoles;

A marcha para o oeste.

Indústria e atividades econômicas;

Concentração industrial e expansão da

indústria;

A indústria de ponta;

Tipos de indústrias, agroindústrias e sua

distribuição no espaço geográfico.

O setor de serviços e reorganização do

espaço geográfico (comercio, turismo,

energia);

População economicamente ativa e

inativa;

Economia informal;

O uso da internet.

8ºANO

ESTRUTURA

NTE

BÁSICO ESPECIFICO

Dimensão As diversas A guerra Fria e outras guerras na

econômica

Dimensão

política

Dimensão

socioambient

al

Dinâmica

cultural e

demográfica

regionalização do

espaço

geográfico.

configuração dos sistemas políticos e do

mapa político do mundo;

A formação do território americano;

O processo de produção e transformação do

mundo contemporâneo;

A regionalização do espaço mundial

contemporâneo;

A natureza como critério de regionalização;

O sistema capitalista, socialista e o


A formação,

mobilidade das

fronteiras e a

reconfiguração do

continente

Americanos.

A formação e evolução dos Estados Unidos;

A América Latina e a expansão Marítimo-

Colonial;

A dependência externa dos países

subdesenvolvidos;

A partilha do mundo entre as nações

industrializadas: Imperialismo e capital

monopolista;

A nova ordem

mundial, os

territórios

supranacionais e

o papel do

Estado.

Os elementos político-econômicos como

critério para a divisão do mundo atual.

Acordo e blocos econômicos;

A globalização e seus efeitos no espaço

geográfico;

Influências do Neoliberalismo na produção e

reorganização do espaço geográfico;

O comércio em

suas implicações

espaciais.

Comércio: um conflito entre pais ricos e

paises pobres;

Efeitos da globalização;

Consumo, consumismo e cultura: As

influências dos meios de comunicação nas

manifestações culturais e na (re)organização

social do espaço geográfico;

Terrorismo, narcotráfico, prostituição,

contrabando, biopirataria.

A circulação da

mão-de-obra, do

capital, das

mercadorias e das

informações.

Sistemas (redes) de produção industrial,

econômica, política e sua espacialidade;

Vendendo pela internet;

Operações financeiras e o dinheiro de

plástico (cartão de credito);

As telecomunicações;

Os meios de transportes e o vai e vem de

pessoas e mercadorias.

A distribuição

espacial das

atividades

produtivas, a (re)

organização do

espaço

geográfico.

O Norte produz tecnologia e o Sul produz

matéria prima;

Industrialização periférica;

A inserção do Continente Americano na

divisão internacional do trabalho;

A industrialização dos países

subdesenvolvidos;

A divisão internacional do trabalho e o avanço

do capitalismo neoliberal.

As relações entre

campo e cidade

na sociedade

capitalista.

Índia um pais urbano;

O campo produz a cidade industrializa;

A interdependência do campo e cidade;

O espaço rural e a

modernização da

agricultura.

A produção agrícola e as relações

econômicas entre os países;

A dependência tecnológica e a desigualdade

entre países;

A importância dos cinturões verdes nos

grandes centros;

Terras férteis e plantation;

O uso da genética no campo e os produtos

genéticos;

O melhoramento genético de plantas e

animais;

Defensivos agrícolas e o seu uso na

produção de alimentos.

A transformação

demográfica, a

distribuição

espacial e os

indicadores

estatísticos da

população.

A demografia versos saneamento básico;

Um mundo mais velho;

Taxas de natalidade e mortalidade como

conseqüência dos avanços da medicina;

Expectativa de vida;

Países populosos e países populosos pobres.

Movimentos

migratórios e suas

motivações

Fluxos migratórios dos povos americanos;

Migrações do povo africano no tempo e no

espaço;

Trabalho e renda dos afro-descendentes;

Perspectiva de vida melhor na Europa;

Os dekassegues;

Os hispânicos nos Estados Unidos;

Perseguições políticas e religiosas.

As manifestações

espaciais da

diversidade

cultural

Formação etnico-religiosa: Distribuição e

organização espacial e conflitos;

Oriente médio e as diferenças étnicas e

religiosas;

Conflitos e pobrezas.

Formação,

localização,

exploração e

utilização dos

recursos naturais.

Recursos minerais e sua distribuição pelo

planeta; Extrativismo vegetal;

Recursos naturais no continente africano;

Hidroelétricas, termoelétricas;

A indústria Pesqueira, as terras férteis e o

plantation.

8º ANO

1º BIMESTRE

A guerra Fria e outras guerras na

configuração dos sistemas políticos e do

mapa político do mundo;

A formação do território americano;

O processo de produção e

transformação do mundo

contemporâneo;

A regionalização do espaço mundial

contemporâneo;

A natureza como critério de

regionalização;

O sistema capitalista, socialista e o


A formação e evolução dos Estados

Unidos;

A América Latina e a expansão Marítimo-

Colonial;

A dependência externa dos países

subdesenvolvidos;

A partilha do mundo entre as nações

industrializadas: Imperialismo e capital

monopolista;

3º BIMESTRE

O Norte produz tecnologia e o Sul

produz matéria prima;

Industrialização periférica;

A inserção do Continente Americano na

divisão internacional do trabalho;

A industrialização dos países

subdesenvolvidos;

A divisão internacional do trabalho e o

avanço do capitalismo neoliberal.

Índia um pais urbano;

O campo produz a cidade industrializa;

A interdependência do campo e cidade;

A produção agrícola e as relações

econômicas entre os países;

A dependência tecnológica e a

desigualdade entre países;

A importância dos cinturões verdes nos

grandes centros;

Terras férteis e plantation;

O uso da genética no campo e os

produtos genéticos;

O melhoramento genético de plantas e

animais;

Defensivos agrícolas e o seu uso na

produção de alimentos.

2º BIMESTRE

Os elementos político-econômicos como

critério para a divisão do mundo atual.


A globalização e seus efeitos no espaço

geográfico;

4º BIMESTRE

A demografia versos saneamento básico;

Um mundo mais velho;

Taxas de natalidade e mortalidade como

conseqüência dos avanços da medicina;

Expectativa de vida;

Influências do Neoliberalismo na

produção e reorganização do espaço

geográfico;

Comércio: um conflito entre pais ricos e

paises pobres;

Efeitos da globalização;

Consumo, consumismo e cultura: As

influências dos meios de comunicação

nas manifestações culturais e na

(re)organização social do espaço

geográfico;

Terrorismo, narcotráfico, prostituição,

contrabando, biopirataria.







Os meios de transportes e o vai e vem

de pessoas e mercadorias.

Países populosos e países populosos

pobres.

Fluxos migratórios dos povos

americanos;

Migrações do povo africano no tempo e

no espaço;

Trabalho e renda dos afro-decendentes;

Perspectiva de vida melhor na Europa;

Os dekassegues;

Os hispânicos nos Estados Unidos;

Perseguições políticas e religiosas.



Oriente médio e as diferenças étnicas e

religiosas;

Conflitos e pobrezas.

Recursos minerais e sua distribuição

pelo planeta; Extrativismo vegetal;

Recursos naturais no continente

africano;

Hidroelétricas, termoelétricas;

A indústria Pesqueira, as terras férteis e

o plantation.

9º ANO

ESTRUTURA

NTE

BÁSICO ESPECIFICO

Dimensão

econômica

Dimensão

As diversas

regionalizações do

espaço geográfico.

Europa como continente;

Leste europeu e Europa ocidental;

Ásia: oriente médio, Leste e sudeste

política

Dimensão

socioambienta

l

Dinâmica

cultural e

demográfica

Asiático, Ásia Central e Oceania.

A nova ordem

mundial, os

territórios

supranacionais e o

papel do estado.


União européia: as diferentes realidades

O capital japonês e os Tigres Asiáticos;

Neoliberalismo e a diminuição do Estado.

A revolução tecno-

cientifico-

informacional e os

novos arranjos no

espaço da

produção.

Os tecnopólos;

Indústria pesqueira;

As indústrias de ponta e a segregação

social no continente europeu;

Mão-de-obra qualificada;

A agricultura de subsistência nem parte da

Ásia.

O comercio mundial

e as implicações

socioespacial.

A OMC;

Setor terciário da Europa e Japão;

A revolta das nações periférica;

Ampliação do bloco;

A China no comercio mundial;

A participação da Europa no comercio

mundial.

A mobilidade das

fronteiras e a

(re)configuração

dos territórios.

As multinacionais para alem da Europa

Japão e China;

China: a grande potencia do século XXI;

Oriente média região instável.

A transformação

demográfica, a

distribuição espacial

A estrutura da população mundial;

A superpopulação asiática;

A população envelhecida na Europa;

e os indicadores

estatísticos da

população.

O IDH refletido nas condições de vida;

A Europa após a guerra fria;

As imigrações na Europa e os problemas

sociais, como a xenofobia;

Os separatistas Na Europa, os terroristas

Islâmicos e as máfias japonesas e chinesas.

As manifestações

socioespaciais da

diversidade cultural.

As principais características da população

européia e dos asiáticos;

Diversidade étnica e cultural;

Os conflitos étnicos;

China comunista;

Turismo e cultura.

A distribuição das

atividades

produtivas, a

transformação das

paisagens e a



A indústria e a industrialização;

O desenvolvimento industrial;

A dinâmica locacional da indústria na

Europa;

Áreas de concentração industrial, Europa

Japão, China entre outros;

Rios e agricultura;

Portos e petróleos.

A dinâmica da

natureza e sua

alteração pelo

emprego de

tecnologias de

exploração e

produção.

A agricultura no Japão;

Os recursos hídricos na Europa e Ásia

A indústria pesqueira;

A agricultura e o uso de alta tecnologia;

Exploração de minérios;

O petróleo no Oriente médio;

A produção de alimentos nos paises pobres

da Ásia;

O uso dos rios, como meio de transporte,

irrigação e para produção de energia

elétrica.

Os movimentos

migratórios

O crescimento demográfico da população

mundial;

mundiais e suas

motivações.

Paises desenvolvidos e subdesenvolvidos:

crescimento demográfico;

Fases do crescimento mundial;

As teorias demográficas e o meio ambiente;

Índices de pobrezas como indicados de

migrações;

Migrações por motivos econômicos;

Problemas da imigração nos países ricos;

Migrações por motivos políticos e religiosos;

Fuga de cérebro e xenofobias.

Espaço em rede:

produção,

transporte e

comunicação na

atual configuração

territorial.

A facilidade de se locomover na Europa;

As empresas de telecomunicações

européias e japonesas;

Europa e Japão, transporte rápido e

eficiente;

Transporte e meios de comunicação é um

paradoxo para o continente Asiático;

As telecomunicações e a internet deixaram

o mundo pequeno;

Índia um país de contrastes.

9º ANO

1º BIMESTRE

Europa como continente;

Leste europeu e Europa ocidental;

Ásia: oriente médio, Leste e sudeste

Asiático, Ásia Central e Oceania.


União européia: as diferentes realidades

O capital japonês e os Tigres Asiáticos;

Neoliberalismo e a diminuição do Estado

A OMC;

Setor terciário da Europa e Japão;

A revolta das nações periférica;

3º BIMESTRE

A indústria e a industrialização;

O desenvolvimento industrial;

A dinâmica locacional da indústria na

Europa;

Áreas de concentração industrial,

Europa Japão, China entre outros;

Rios e agricultura;

Portos e petróleos. A agricultura no

Japão;

Os recursos hídricos na Europa e Ásia

A indústria pesqueira;

Ampliação do bloco;

A China no comercio mundial;

A participação da Europa no comercio

mundial.

A agricultura e o uso de alta tecnologia;

Exploração de minérios;

O petróleo no Oriente médio;

A produção de alimentos nos paises

pobres da Ásia;

O uso dos rios, como meio de

transporte, irrigação e para produção de

energia elétrica.

2º BIMESTRE

As multinacionais para alem da Europa

Japão e China;

China: a grande potencia do século XXI;

Oriente média região instável.

A estrutura da população mundial;

A superpopulação asiática;

A população envelhecida na Europa;

O IDH refletido nas condições de vida;

A Europa após a guerra fria;

As imigrações na Europa e os problemas

sociais, como a xenofobia;

Os separatistas Na Europa, os terroristas

Islâmicos e as máfias japonesas e

chinesas.

As principais características da

população européia e dos asiáticos;

Diversidade étnica e cultural;

Os conflitos étnicos;

China comunista;

Turismo e cultura.

4º BIMESTRE

O crescimento demográfico da

população mundial;

Paises desenvolvidos e

subdesenvolvidos: crescimento

demográfico;

Fases do crescimento mundial;

As teorias demográficas e o meio

ambiente;

Índices de pobrezas como indicados de

migrações;


Problemas da imigração nos países

ricos;

Migrações por motivos políticos e

religiosos;

Fuga de cérebro e xenofobias.

A facilidade de se locomover na Europa;

As empresas de telecomunicações

européias e japonesas;

Europa e Japão, transporte rápido e

eficiente;

Transporte e meios de comunicação é

um paradoxo para o continente Asiático;

As telecomunicações e a internet

deixaram o mundo pequeno;

Índia um país de contrastes.

Ensino Médio

1º ANO

ESTRUTURA

NTE

BÁSICO ESPECÍFICO

Dimensão

econômica

Dimensão

política

Dimensão

sociofamiliar

Dinâmica

cultural e

demográfica

A formação e as

transformações das

paisagens.

Paisagem, espaço que você pode perceber;

Conjunto de lugares e relações;

Localizando-se através da cartografia;

As cartas e plantas como forma de

planejamentos.

A dinâmica da

natureza e sua

alteração pelo

emprego de

tecnologias.

A formação do espaço natural;

Conhecendo as rochas e sua importância

para a indústria;

A importância do relevo para a agricultora;

Os vulcões e as mudanças no meio natural;

As catástrofes naturais, porém acelerada

pela ação do homem;

Terremotos e destruição.

A formação,

localização,

exploração e

Erosão e contaminação dos solos;

Desmatamentos e queimadas;

Lixo: desafio ambiental;

utilização dos

recursos naturais.

Bioma, biodiversidade e o homem;

Biomas brasileiros, riqueza e devastação;

Políticas de preservação.

A distribuição

espacial das

atividades

produtivas e a



Clima e a produção de alimentos;

Entendendo o clima;

A distribuição dos recursos hídricos,

escassez e poluição;

Disponibilidade uso e consumo da água;

As riquezas hídricas;

Desenvolvimento sustentável.

Formação

mobilidades das

fronteiras e a

(re)configuração

dos territórios.

Estado nação;

A evolução das fronteiras políticas;

O mundo depois de 1945;

Nacionalismo separatismo e minorias

étnicas;

Os principais conflitos mundiais.

1 ANO

1º BIMESTRE

Paisagem, espaço que você pode

perceber;

Conjunto de lugares e relações;

Localizando-se através da cartografia;

As cartas e plantas como forma de

planejamentos.

3º BIMESTRE

A distribuição dos recursos hídricos,

escassez e poluição;

Disponibilidade uso e consumo da água;

As riquezas hídricas;

Desenvolvimento sustentável.

2º BIMESTRE

A formação do espaço natural;

Conhecendo as rochas e sua

importância para a indústria;

A importância do relevo para a

agricultora;

Os vulcões e as mudanças no meio

natural;

4º BIMESTRE

Estado nação;

A evolução das fronteiras políticas;

O mundo depois de 1945;

Nacionalismo separatismo e minorias

étnicas;

Os principais conflitos mundiais.

As catástrofes naturais, porém acelerada

pela ação do homem;

Terremotos e destruição.

Erosão e contaminação dos solos;

Desmatamentos e queimadas;

Lixo: desafio ambiental;

Bioma, biodiversidade e o homem;

Biomas brasileiros, riqueza e

devastação;

Políticas de preservação.

Clima e a produção de alimentos;

Entendendo o clima;

2º ANO

ESTRUTURAN

TE

BÁSICO ESPECIFICO

Dimensão

econômica

Dimensão

política

Dimensão

socioambiental

Dinâmica

cultural e

demográfica

A transformação

demográfica, a

distribuição

espacial e os

indicadores

estatísticos da

população.

A população mundial e do Brasil;

O crescimento demográfico;

As teorias demográficas;

Crescimento demográfico e o meio

ambiente;

Pirâmides etárias dos países pobres e

países ricos;

Áreas anecúmenas e áreas muito

populosas;

A demografia da população brasileira.

Movimentos

migratórios e suas

motivações.

A globalização da pobreza: desigualdade e

novas migrações, migrações internacionais;


Migrações por motivos políticos, fuga de

cérebro;

Movimento migratório brasileiro.

A formação, o

crescimento das

cidades, a

dinâmica dos

espaços urbanos e

a urbanização

recente.

O processo de urbanização no mundo e no

Brasil;

As cidades nos paises desenvolvidos e

subdesenvolvidos;

Processo de urbanização no Brasil;

Problemas urbanos;

Metrópoles megalópoles e megacidades.

A nova ordem

mundial, os

territórios

supranacionais e o

papel do Estado.

A divisão internacional do trabalho no

mundo capitalista;

O capitalismo comercial, industrial e

monopolista;

A guerra fria e o mundo bipolar;

O socialismo utópico cientifica;

Socialismo e comunismo;

A economia no mundo e conflito Norte-Sul;

A globalização e a revolução técnico-

científica;

O capital especulativo;

Leste Europeu e o fim do socialismo;

China do imperialismo ao socialismo;

Estados unidos a arrancada industrial.

As manifestações

socioespaciais da

diversidade

cultural.

Formação étnico-religiosa: Distribuição e


América Latina e África e as diferenças e

semelhanças étnicas e religiosas;

Pobreza Latino-americana e dos africanos;

Os povos indígenas na América;

A herança da escravidão.

2º ANO

1º BIMESTRE

A população mundial e do Brasil;

O crescimento demográfico;

As teorias demográficas;

Crescimento demográfico e o meio

ambiente;

Pirâmides etárias dos países pobres e

países ricos;

Áreas anecúmenas e áreas muito

populosas;

A demografia da população brasileira.

3º BIMESTRE

As cidades nos paises desenvolvidos e

subdesenvolvidos;

Processo de urbanização no Brasil;

Problemas urbanos;

Metrópoles megalópoles e megacidades.

A divisão internacional do trabalho no

mundo capitalista;

O capitalismo comercial, industrial e

monopolista;

2º BIMESTRE

A globalização da pobreza: desigualdade

e novas migrações, migrações

internacionais;


Migrações por motivos políticos, fuga de

cérebro;

Movimento migratório brasileiro.

O processo de urbanização no mundo e

no Brasil;

4ºBIMESTRE

A guerra fria e o mundo bipolar;

O socialismo utópico cientifica;

Socialismo e comunismo;

A economia no mundo e conflito Norte-

Sul;

A globalização e a revolução técnico-

científica;

O capital especulativo;

Leste Europeu e o fim do socialismo;

China do imperialismo ao socialismo;

Estados unidos a arrancada industrial.



América Latina e África e as diferenças e

semelhanças étnicas e religiosas;

Pobreza Latino-americana e dos

africanos;

Os povos indígenas na América;

A herança da escravidão.

3º ANO

ESTRUTURA

NTE

BÁSICO ESPECIFICO

Dimensão

econômica

Dimensão

política

Dimensão

socioambiental

Dinâmica

cultural e

demográfica

A revolução tecno-

cientifico-

informacional e os

novos arranjos no

espaço da

produção.

A evolução da atividade industrial no

mundo; concentração industrial;

Tipos de indústria;

A distribuição industrial pelo nível

tecnológico, e por países;

O subdesenvolvimento e a industrialização;

Substituindo as importações;

As plataformas de exportações Tigres

Asiáticos;

O desenvolvimento da indústria no Brasil;

A distribuição das indústrias no Brasil;

O espaço em rede:

produção,

transportes, e

comunicação na

atual configuração

territorial.


Transportes e telecomunicações no Brasil;

As ferrovias a rodovias brasileiras e as

privatizações;

As telecomunicações nobrasil após as

privatizações;

A circulação de

mão-de-obra, do

capital das

mercadorias e das

informações.







Os meios de transportes e o vai e vem de

pessoas e mercadorias.

A relação entre

campo e cidade na

sociedade

capitalista.

Os recursos minerais no Brasil e sua

importância econômica para o país;

As empresas mineradoras e os minérios

mais importantes;

A agricultura e fome

A atividade agrária no mundo;

A subordinação do campo a cidade.

A interdependência campo cidade;

O rural e a

modernização da

agricultura.

O melhoramento genético e a produção d

alimento;

O plantation;

Pecuária no Brasil;

Os sistemas agrários;

Latifúndio, monocultura e escravidão;

Agronegócio no Brasil e a estrutura

fundiária.

O comércio e suas

implicações

socioespaciais

As regras multilaterais e os blocos

regionais;

As regras do comercio internacional;

A linguagem dos blocos; evolução do

comércio exterior brasileiro;

Balança comercial;

Barreiras comerciais;

Organismos financeiros e internacionais;

Globalização e exportação.

3º ANO

1º BIMESTRE

A evolução da atividade industrial no

mundo; concentração industrial;

Tipos de indústria;

A distribuição industrial pelo nível

3º BIMESTRE

Os recursos minerais no Brasil e sua

importância econômica para o país;

As empresas mineradoras e os minérios

mais importantes;

tecnológico, e por países;

O subdesenvolvimento e a

industrialização;

Substituindo as importações;

As plataformas de exportações Tigres

Asiáticos;

O desenvolvimento da indústria no

Brasil;

A distribuição das indústrias no Brasil;

A agricultura e fome

A atividade agrária no mundo;

A subordinação do campo a cidade.

A interdependência campo cidade;

O melhoramento genético e a produção

d alimento;

O plantation;

2º BIMESTRE


Transportes e telecomunicações no

Brasil;

As ferrovias a rodovias brasileiras e as

privatizações;

As telecomunicações nobrasil após as

privatizações;







Os meios de transportes e o vai e vem

de pessoas e mercadorias.

4º BIMESTRE

Fronteiras naturais e questão ambiental.

Fronteiras políticas;

Fronteiras humanas: População do

Brasil;

Fronteiras econômicas;

Pecuária no Brasil;

Os sistemas agrários;

Latifúndio, monocultura e escravidão;

Agronegócio no Brasil e a estrutura

fundiária.

1.3 METODOLOGIA DA DISCIPLINA

As aulas de Geografia devem propiciar aos educando a construção de um

conjunto de conhecimentos referentes a conceitos, relacionadas à Geografia que

lhes permitam serem críticos e dinâmicos, interligando a teoria, prática e realidade,

mantendo uma coerência dos fundamentos teóricos.

É fundamental que o professor crie planeje situações de aprendizagem em

que os alunos possam conhecer e utilizar os conceitos geográficos. Os processos de

construção dos diferentes tipos conceitos da Geografia de: paisagens, territórios,

lugares, regiões, sociedade, natureza. O espaço vivido pelos alunos continua sendo

importante para a compreensão da realidade local relacionada com o global.

Para realmente trabalhar e valorizar o imaginário do aluno, não se pode reter

a idéia de que seu espaço esteja limitado apenas a sua paisagem imediata. É

essencial se aprofundem as mediações de seu lugar com o mundo, percebendo

como o local e o global interage no estudo da paisagem. Não se deve restringir a

mera constatação e sim explicar e compreender os processos de interações entre a

sociedade e a natureza, situando-as em diferentes escalas espaciais e temporais,

comparando-as, conferindo-lhes significados.

Trata-se de uma sequência metodológica que serve para provocar uma

atitude de reflexão, a partir de instrumentos teóricos, alinhados á prática, que possa

permitir ao professor e aluno, um olhar dialético sobre os múltiplos espaços

transformados historicamente pelos homens.

Os problemas sócio ambientais e econômicos podem ser abordados a fim de

promover um estudo mais amplo de questões sociais, econômicas, políticas e

ambientais relevantes na atualidade. O próprio processo de globalização demanda

maior compreensão das relações e de interdependência entre os lugares, bem como

das noções de territorialidade intrínsecas a esse processo.

Ao pretender os estudos das paisagens, territórios, lugares, regiões,

sociedade e natureza. A Geografia busca um trabalho disciplinar através de

produções musicais, fotografias, cinemas, literatura, entrevistas, passeios e visitas,

produção de textos, coleta e confecção de cartazes, análise e interpretação de

dados estatísticos, mapas, debates, elaboração e apresentação de gráficos e

tabelas, etc. Esse conjunto de estratégias e ações permite a obtenção de

informações que possibilitem a compreensão do espaço geográfico como um todo.

1.4 AVALIAÇÃO

A avaliação tem um caráter processual e não pode ser vista como instrumento

de autoritarismo, mas sim como forma de avaliar todo o processo de ensino-

aprendizagem incluindo o próprio trabalho do docente, garantindo diferentes formas

de instrumentos e recursos de avaliação de caráter progressivo.

O processo avaliativo é operacionalizado no sentido de obter fundamentos

necessários para análise do sujeito e suas relações com a sociedade, na dimensão

histórica cultural, considerando o trabalho escolar, através dos conteúdos

contextualizados e construídos socialmente, dando oportunidades aos educandos à

apropriação, (re)construção do conhecimento.

A avaliação com enfoque dialético, possibilita uma análise para que sejam

detectadas necessidades de mudanças, com base na realidade. Estas têm o objetivo

de aprimorar a qualidade de educação, dando ênfase à aprendizagem, pois sua

função ultrapassa o ato de constatar a mensuração dos conteúdos sem importância

no contexto educacional e social.

Para a disciplina de Geografia, a avaliação além de levantar dados da

aprendizagem do aluno, retratando quando e como a aprendizagem está se

efetivando. Também tem propósito de impelir o professor a interpretar como está se

encaminhando a prática pedagógica relacionadas aos dados detectados. Portanto,

esse processo tem função diagnóstica e prognostica: dará suporte a (re)elaboração

da prática e pontua os fatores que impedem os avanços e melhorias no processo de

aprendizagem, objetivando sempre combater sistematicamente os riscos de

fracasso escolar.

Avaliar, também é repensar a avaliação pedagógica, refletindo sobre as falhas

desse processo e propondo horizontes de melhorias para o mesmo, uma ação que

sugere necessariamente renovação, haja visto, que implica modificar procedimentos

que não promovem o sucesso do aluno para apropriação de determinados

conhecimentos.

Portanto, entender o processo avaliativo é adotar uma postura de observação

intensa e contínua durante todo o processo, para que as falhas possam ser

diagnosticadas como elemento capaz de mostrar ao professor o que ainda é preciso

ser feito para garantir uma avaliação de qualidade.

A atualização de índices qualitativos e quantitativos da suporte e auxilia a

escola à partir dos dados que comprovem sucessos e fracassos, permitindo assim, a

tomada de decisões que em relação às praticas pedagógicas. Sendo necessário o

enfoque numa dinâmica teórico-prática, com importância no ato de construir a

capacidade de avaliar de maneira reconstrutiva. Isto quer dizer que o processo de

avaliação, coloca o professor e o aluno em condições iguais, de avaliar e ser

avaliado garantindo na construção deste processo o direito do aluno a aprender

bem, com qualidade formal e política.

O processo avaliativo desta disciplina, também respeita a deliberação 99, que

preconiza nas formas da lei, critérios específicos para efetivação da aprendizagem

do aluno.

Qualquer que seja a concepção de aprendizagem e opção de ensino, estas

deverão estar voltadas à formação plena do educando. Portanto, deve-se ter sempre

o cuidado de deixar claro quais são os métodos mais adequados que garantem

atingir esse grande objetivo.

Partindo da seleção de conteúdos, mostrar aos educando a relação homem-

meio e a organização do espaço geográfico, a partir das relações sociais de

produção historicamente determinadas.

Tudo isso, leva à reflexão sobre as seguintes condições que deverão ser

propiciadas no interior da sala aula:

A avaliação deve ser um processo cumulativo, contínuo, significativo,

estimulando o educando na busca de novos conhecimentos. É necessário, portanto,

mudar a relação ensino aprendizagem e a relação educador-educando, revendo o

silêncio e a submissão do educando. Em outras palavras a avaliação exige o

domínio de conhecimentos e técnicas, utilizando critérios claros e objetivos, tomando

o erro e o acerto, elementos sinalizadores no aperfeiçoamento do ensino

aprendizagem.

Os instrumentos de avaliação (provas, pesquisas bibliográficas e de campo,

seminários, projetos orientados em sala de aula e/ou em domicílio, experimentações

práticas, entrevistas) deverão priorizar questões que levem o aluno à pesquisar,

refletir, criar e estimular sua capacidade de desenvolvimento.

1. Compreensão e interpretação de conceitos geográficos básicos;

2. Capacidade em interpretar e analisar as inter-relações entre fenômenos

naturais e humanos para a Idade/Série/Conteúdo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Currículo Básico Para Escola Pública do Paraná. Diretrizes Curriculares de Geografia para Ensino Fundamental. Versão Preliminar

Julho, 2006. MARINA, Lúcia e Tércio. Geografia: Série Novo Ensino Médio. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2006. MOREIRA, Igor. Construindo o Espaço. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2006. Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998. PIFFER, Osvaldo. Ensino de Geografia. Coleção Caderno do Futuro. IBEP. SOUZA, Maria Antônia de. Educação do Campo: Propostas e Práticas Pedagógicas do MST. Petrópolis, Rj: Vozes, 2006

colÉgio estadual olinda truffa de carvalho … · a inclinação da terra e as zonas climáticas e...

Documents