brasÍlia 50 anos - cre.se.df.gov.br · educação e cultura no governo vargas. 1 indicadores são...

BRASÍLIA 50 ANOS:

COLETÂNEA DE DADOS DO CENSO ESCOLAR

2000-2009

GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERALAgnelo Queiroz

VICE-GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERALTadeu Filipelli

SECRETÁRIO DE ESTADO DE EDUCAÇÃOMarcelo Aguiar

SECRETÁRIO-ADJUNTO DE ESTADO DE EDUCAÇÃOJacy Braga Rodrigues

SUBSECRETÁRIO DE PLANEJAMENTO, ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO EDUCACIONALFábio Pereira de Sousa

COORDENADORA DE INFORMAÇÕES EDUCACIONAISAngélica Acácia Ayres Angola

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL

SUBSECRETARIA DE PLANEJAMENTO, ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

COORDENAÇÃO DE INFORMAÇÕES EDUCACIONAIS

BRASÍLIA 50 ANOS:

COLETÂNEA DE DADOS DO CENSO ESCOLAR

2000-2009

Distrito Federal(Brasil).Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal .

Brasília 50 anos : coletânea de dados do censo escolar 2000 - 2009 /

Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal . Brasília: SEEDF, 2014.

164 p. : il.

1.Política educacional 2. Distrito Federal (Brasil) I. Título

CDU: 37.014 (817.4)

Qualquer parte desta publicação pode ser reproduzida, desde que citada a fonte.

Disponível em: <http://www.se.df.gov.br>

EDITOR GERAL Danilo Luiz Silva Maia

PROjETO GRáfIcO ACE Comunicação e Editora

DIAGRAmAçãO Daniel Ribeiro Soares

REvIsãO Paula Ananda

cAPA Eduardo Carvalho

EQUIPE DE ELABORAçãO Maria Elizabeth Pereira EsmeraldoShirley Gonçalves dos SantosAntônio Alves de Siqueira Júnior

cOLABORADOREsFábio Nogueira CarlucciMarislene Ribeiro MonteiroAnacélia Campos Freire

DIsTRIBUIçãOSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE INFORMAÇÕES EDUCACIONAISSBN, Quadra 03, Bloco C, Lote 17, Ed. Phenícia, 1º Andar, Brasília – DF Fones: 3901-3210/ 3202E-mail: [email protected]

Sumário

5

Lista de abreviações e siglas utilizadas.................................................................... 7

Apresentação ............................................................................................................... 9

capítulo 1 ..................................................................................................................... 11O Censo Escolar da Educação Básica ......................................................................... 11 O que é o Censo Escolar ............................................................................................. 12 A importância do Censo Escolar................................................................................... 12 Algumas considerações sobre a evolução do Censo Escolar no tempo ...................... 12O instrumento de coleta do Censo Escolar ................................................................... 13Um breve histórico do Censo Escolar no Distrito Federal ............................................. 14

capítulo 2 ..................................................................................................................... 19Dados estatísticos educacionais e o contexto da educação na criação de Brasília e seus primeiros anos ................................................................ 19

capítulo 3 ..................................................................................................................... 27A matrícula inicial no Sistema de Ensino do Distrito Federal ........................................ 27A organização do Sistema de Ensino do Distrito Federal ............................................. 28As Instituições Educacionais ........................................................................................ 29A matrícula inicial e sua evolução no Distrito Federal, segundo dependência administrativa – 2000-2009. ...................................................... 32

capítulo 4 ..................................................................................................................... 57O rendimento escolar na Rede Pública Estadual do Distrito Federal ........................... 57As Taxas de Rendimento Escolar do Ensino Fundamental da rede pública estadual .. 58Séries e Anos Iniciais .................................................................................................... 58Séries Finais .................................................................................................................. 60As taxas de rendimento escolar do Ensino Médio da Rede Pública Estadual .............. 66As taxas de rendimento escolar da Educação de Jovens e Adultos – EJA da Rede Pública Estadual .................................................................................. 69

capítulo 5 - Tabelas de dados gerais e evolução da matrícula inicial por etapa/modalidade da educação básica, segundo dependência administrativa e localização........................................................................................... 73

capítulo 6 - Tabelas e gráficos da evolução da matrícula inicial, distorção idade-série, taxas de rendimento escolar e número de concluintes segundo etapa/modalidade da educação básica da Rede Pública Estadual. ............................. 81

capítulo 7 - Tabelas da evolução da matrícula inicial, classe de aceleração da aprendizagem, distorção idade-série, taxas de rendimento escolar e número de concluintes, segundo etapa/modalidade da educação básica, da Rede Pública Estadual, por Diretoria Regional de Ensino................................................................... 109

6

capítulo 8 - Tabelas da evolução da matrícula inicial, classes de aceleração da aprendizagem, distorção idade-série, taxas de rendimento escolar e número de concluintes, segundo etapa/modalidade da educação básica, da Rede Pública Estadual por Região Administrativa............................................................................... 131

capítulo 9 - Tabelas e gráficos da evolução da matrícula inicial por etapa/modalidade da educação básica, da Rede Particular Conveniada à Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, segundo Diretoria Regional de Ensino e Região Administrativa. ................................................................................................ 169

capítulo 10 - Tabelas e gráficos da evolução da matrícula inicial por etapa/modalidade da educação básica da Rede Particular do Distrito Federal, segundo, série, ano de escolarização, fase e turno, 2000-2009. ................................................. 183

capítulo 11 - Tabelas da evolução da matrícula inicial por etapa/modalidade da educação básica, do Colégio Militar Dom Pedro II (Escola Estadual não vinculada à SEDF), segundo série e ano de escolarização. ......................................................... 189

capítulo 12 - Tabelas da evolução da matrícula inicial por etapa/modalidade da educação básica, da Rede Federal do Distrito Federal, segundo série, ano de escolarização............................................................................................................ 193

Considerações finais .................................................................................................. 196

Referências Bibliográficas ......................................................................................... 200

7

cAA – Classe de Aceleração da Aprendizagem

cAsEB – Comissão de Administração do Sistema Educacional de Brasília

cEDf – Conselho de Educação do Distrito Federal

cEf – Centro de Ensino Fundamental

cf – Constituição Federal

codeplan – Companhia de Planejamento do Distrito Federal

cRE – Coordenação Regional de Ensino

DATAmEc – Sistemas e Processamento de Dados

Deplan – Departamento de Planejamento Educacional

Df – Distrito Federal

DRE – Diretoria Regional de Ensino

Ec – Escola Classe

EcA – Estatuto da Criança e do Adolescente

EJA – Educação de Jovens e Adultos

fundeb - Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação

GDf – Governo do Distrito Federal

GE – Grupo Escolar

GRE – Gerência Regional de Ensino

IBGE – Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

IDEB – Índice de Desenvolvimento da Educação

INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

INfPA – Fundo de População das Nações Unidas

LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

mEc – Ministério da Educação

NOvAcAP – Companhia Urbanizadora da Nova Capital do Brasil

PDE – Plano de Desenvolvimento da Educação

PNE – Plano Nacional de Educação

RA – Região Administrativa

sEc- Secretaria de Educação e Cultura

sEDf – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

sEs – Secretaria de Estado de Saúde

scT – Secretaria de Ciência e Tecnologia

Lista

de

abre

viaç

ões e

sigl

as u

tiliza

dascapítulo 8 - Tabelas da evolução da matrícula inicial, classes de aceleração da

aprendizagem, distorção idade-série, taxas de rendimento escolar e número de concluintes, segundo etapa/modalidade da educação básica, da Rede Pública Estadual por Região Administrativa............................................................................... 131

capítulo 9 - Tabelas e gráficos da evolução da matrícula inicial por etapa/modalidade da educação básica, da Rede Particular Conveniada à Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, segundo Diretoria Regional de Ensino e Região Administrativa. ................................................................................................ 169

capítulo 10 - Tabelas e gráficos da evolução da matrícula inicial por etapa/modalidade da educação básica da Rede Particular do Distrito Federal, segundo, série, ano de escolarização, fase e turno, 2000-2009. ................................................. 183

capítulo 11 - Tabelas da evolução da matrícula inicial por etapa/modalidade da educação básica, do Colégio Militar Dom Pedro II (Escola Estadual não vinculada à SEDF), segundo série e ano de escolarização. ......................................................... 189

capítulo 12 - Tabelas da evolução da matrícula inicial por etapa/modalidade da educação básica, da Rede Federal do Distrito Federal, segundo série, ano de escolarização............................................................................................................ 193

Considerações finais .................................................................................................. 196

Referências Bibliográficas ......................................................................................... 200

B R A S Í L I A 5 0 A N O S : C O L E T Â N E A D E D A D O S D O C E N S O E S C O L A R 2 0 0 0 - 2 0 0 9

9

Para o fortalecimento e o aperfeiçoamento de um sistema educacional são imprescindíveis a produção, a sistematização e a análise de dados relativos ao funcionamento das escolas. Mas também é fundamental que esses dados

se tornem públicos de forma organizada, o que garante uma gestão democrática de fato, pois o amplo conhecimento dos dados por todos os que fazem parte do sistema auxiliam no planejamento, na fiscalização e na formulação de políticas públicas.

Para se efetivar as transformações necessárias na educação, tornando Brasília, em sua modernidade, um símbolo desse milênio que apenas se inicia, é fundamental o conhecimento dos dados desses anos marcantes para a história dessa jovem cidade. Em função disso é que se pretende neste trabalho dar continuidade à publicação dos dados do Censo Escolar do Distrito Federal, reunindo informações da primeira década do milênio (2000-2009) em homenagem aos 50 anos de Brasília.

As informações apresentadas trazem inicialmente a definição e a importância do Censo Escolar Brasileiro e do Censo Escolar do Distrito Federal, bem como contextualizam sua evolução no tempo para dar ênfase nos dados estatísticos educacionais do Distrito Federal nos anos de 2000 a 2009.

Inicialmente, destaca-se o momento histórico da realização do primeiro Censo Escolar, em 1975, marco do início da coleta e armazenamento de dados no Distrito Federal. Em seguida faz-se uma breve apresentação e análise de alguns dados históricos que procuram contextualizar a evolução tanto da própria pesquisa, quanto dos números da educação para melhor entender a primeira década na educação do Distrito Federal.

Procurou-se apresentar uma coletânea das informações que constituem a base do Censo Escolar do DF no período 2000-2009 sob múltiplos aspectos, tais como: número de instituições educacionais, salas de aula, docentes, matrícula inicial, distorção idade-série, rendimento escolar e concluintes, por meio de tabelas, gráficos e de algumas considerações breves sobre três grandes indicadores educacionais: a matrícula inicial, a taxa de distorção idade-série e a taxa de rendimento escolar.

Nesse sentido, explicita-se a evolução do sistema de ensino por dependência administrativa, etapa/modalidade e localização (urbana/rural) dando-se uma visão do todo, ao mesmo tempo em que se focaliza a rede pública estadual, que se sobrepõe às redes federal e privada.

Em resumo, pretende-se com essa publicação que os usuários da informação: gestores do nível central, pesquisadores, diretores de unidades de ensino, os professores e alunos da rede e demais interessados, possam refletir sobre a rede da qual fazem parte contribuindo para o seu planejamento e para uma gestão efetivamente democrática da educação.

O Censo Escolar da Educação Básica


12

O que é o Censo EscolarA palavra Censo é um termo amplo. No sentido demográfico, segundo Houaiss (2009) é o

conjunto de dados característicos dos habitantes de uma localidade ou país, para fins estatísticos.

Segundo o MEC/INEP (BRASIL, 2005) o Censo Escolar é um instrumento de coleta de dados estatísticos educacionais, de caráter declaratório, realizado anualmente a partir das escolas, sendo, portanto, responsável pelo levantamento das informações estatísticas da educação básica das escolas públicas e privadas de todo território brasileiro, coordenado pelo MEC em parceria com as secretarias municipais e estaduais.

A importância do Censo Escolar Por meio das informações levantadas pelo Censo Escolar é possível acompanhar o

desenvolvimento do sistema de ensino em todo Brasil; atualiza-se o Cadastro Nacional de Escolas e, além disto, o Censo constitui-se um importante subsídio para o estabelecimento das políticas de correção dos desequilíbrios regionais e de promoção da equidade na oferta do ensino público, visto que fornece dados necessários para o cálculo de indicadores educacionais1.

Também segundo o MEC/INEP (BRASIL, 2007) as diversas políticas educacionais têm o Censo Escolar como referência para subsidiar suas ações, sendo utilizado, por exemplo, para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), que é o indicador utilizado como meta do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e de todos os programas educacionais do Ministério da Educação. Os dados de matrícula levantados pelo Censo são a base de referência para a definição dos coeficientes de distribuição do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).

O panorama traçado também fundamenta estudos acadêmicos e trabalhos de pesquisa. Daí, a importância de, além de recolher e tratar esses dados, dar publicidade a eles, garantindo o amplo acesso à informação.

Algumas considerações sobre a evolução do Censo Escolar no tempoHistoricamente, identifica-se o surgimento das primeiras preocupações com a captação

de dados a respeito da Educação no Brasil no ano de 1931, após a criação do Ministério da Educação e Cultura no governo Vargas.

1 Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem quantificar algo e sua variação nos possibilita constatar mudanças. Neste trabalho os indicadores são educacionais, pois apresentam o sistema de ensino em relação a importantes elementos de sua realidade: o acesso escolar (matrícula inicial) e o rendimento escolar (taxas de aprovação, reprovação e abandono).


13

Iniciava-se uma política de apoio à educação que se concretiza na celebração de um convênio estatístico que adotaria normas para a padronização e aperfeiçoamento das estatísticas educacionais brasileiras e por meio do qual se pretendia conhecer e divulgar, com rapidez e segurança, as condições gerais dos diversos níveis de ensino no Brasil, e em particular de cada Estado, do DF e do Território do Acre.

Pode-se localizar cronologicamente o marco inicial do que hoje é o Censo Escolar Brasileiro, numa sequência de fatos relacionados: ainda em 1931, foi criada a Diretoria Geral de Informações Estatísticas e Divulgação; em 1937 fundou-se o Serviço de Estatística da Educação e Saúde e em 1939 foram publicados os primeiros resultados obtidos com o Convênio Estatístico, com dados referentes ao ano de 1932.

Percorrendo-se a trajetória de desenvolvimento do Censo Escolar verifica-se que no decorrer dos anos ocorreram diversas alterações administrativas com o objetivo de planejar e desenvolver uma política de aproximação com as unidades da Federação, que resultou na implantação de centros de estatísticas em todas as Secretarias de Educação do País, as quais estariam voltadas especificamente para a operação, em plano local, de rotinas relacionadas à obtenção de dados educacionais.

Finalmente, em 1997, registra-se a incorporação da Secretaria de Avaliação e Informação Educacional (Sediae) à estrutura do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) que passa a ser o único órgão encarregado das avaliações, pesquisas e estatísticas educacionais na esfera do Governo Federal.

O instrumento de coleta do Censo Escolar Inicialmente, o instrumento de coleta do Censo Escolar era um questionário impresso,

padronizado, elaborado e encaminhado pelo INEP às Secretarias Estaduais e ao Distrito Federal. Ao longo dos anos ele passou por constantes mudanças em seu formato e conteúdo, com a finalidade de se adequar às demandas do Ministério da Educação no que diz respeito à elaboração de suas políticas públicas. Hoje, o Censo Escolar é coletado por meio de um sistema próprio on-line, o Educacenso, captando dados aluno por aluno, com suas características individuais, tais como nome, filiação, idade, cor/etnia etc. e sob a orientação e apoio das secretarias de educação dos Estados e do Distrito Federal.

A garantia da qualidade e fidedignidade dos dados envolve o controle e a verificação das informações declaradas, bem como a capacitação e o suporte contínuo às equipes locais e a sensibilização dos agentes envolvidos para importância e responsabilidade da precisão da informação. Esse trabalho, no Distrito Federal é realizado de forma contínua pela Coordenação de Informações Educacionais, através da Gerência de Coleta de Informações, que presta assistência às instituições públicas e privadas para o correto colhimento dos dados.

Além do trabalho de acompanhamento do Censo Escolar e visando o atendimento de demandas internas e externas, paralelamente ao Censo Escolar Nacional, a Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal coleta em formulário impresso próprio, informações


14

educacionais peculiares à realidade do Distrito Federal, como forma de obter a apuração do perfil da educação no ano de referência e, assim, garantir a atualização dos diferentes aspectos do ensino anteriormente a divulgação do Censo Escolar Nacional.

Ao longo dos anos, o Censo Escolar do Distrito Federal acompanhou as mudanças ocorridas, tanto no Educacenso quanto na tecnologia disponível, ampliando e aprimorando a coleta dos dados estatísticos educacionais, para oferecer dados cada vez mais fidedignos e divulgá-los cada vez mais cedo. Para melhor contextualizar a realização do Censo Escolar no Distrito Federal e o levantamento de dados feitos para esse trabalho é importante fazer um resgate da história do processo, que se iniciou em 1975, conforme descrito a seguir.

Um breve histórico do Censo Escolar no Distrito Federal De acordo com a SEC/GDF (Distrito Federal, 1975) em fevereiro de 1975 o complexo

Secretaria de Educação e Cultura – Fundação Educacional do Distrito Federal planejou e nos dias 18, 19 e 20 de junho executou o Censo Escolar do Distrito Federal em cumprimento ao artigo 20, da Lei nº 5.692/71 determinava que: “o Ensino de 1º Grau será obrigatório no período etário dos 7 aos 14 anos, cabendo aos municípios, anualmente, o levantamento da população que alcance a idade escolar e proceder à sua chamada para matrícula”.

Este Censo tinha, conforme elenca a SEC/GDF (idem, pág. 15), os seguintes objetivos:

Completar os dados relativos à matrícula dos alunos da rede oficial e particular;

Identificar as crianças na faixa etária de 7 a 14 anos que não frequentavam escolas;

Levantar a concentração da população estudantil e não estudantil, por áreas de ação dos Complexos Escolares2, em cada Região Administrativa (Brasília, Gama, Taguatinga, Brazlândia, Sobradinho, Planaltina, Paranoá e Jardim);

Conhecer a demanda futura, por meio do levantamento do grupo etário de 0 a 6 anos;

Dar condições ao complexo SEC-FEDF, definida a concentração estudantil, de conhecer a necessidade de construção de novas unidades escolares ou ampliar as atuais, sempre que possível, com vistas a suprimir o déficit de escolarização;

2 Complexo escolar – órgão descentralizador dos assuntos educacionais relativos à rede pública de ensino do Distrito Federal, demandados pela Fundação Educacional do Distrito Federal, nos quais as escolas estavam vinculadas de acordo com região geográfica, tendo como prioridade orientar e coordenar as atividades pedagógicas desenvolvidas por essas escolas.


15

E como objetivos complementares:

Conhecer o total da população do Distrito Federal por Complexo Escolar, por Região Administrativa e por áreas, sempre subdividida em urbana e rural;

Definir os percentuais dos grupos etários de 0 a 14 anos, por sexo, sobre a população total, em cada uma das delimitações geográfico-administrativas para efeito de projeções futuras.

É importante salientar que a SEC/GDF (idem) relata que em linhas gerais o projeto visou organizar um Cadastro Populacional de 0 a 14 anos, por meio de levantamento de um mínimo de informações, de domicílio em domicílio.

Nesse sentido, o questionário formulado para o Censo Escolar levantou dados a respeito de:

Total de moradores;

Total de moradores de 0 a 14 anos;

Dados sobre os moradores de 0 a 14 anos (sexo, idade, local de nascimento, frequência à escola e grau de escolaridade).

Para a realização do Censo Escolar, o território do Distrito Federal foi dividido em 22 (vinte e duas) áreas menores nas 8 (oito) Regiões Administrativas existentes à época (Tabelas 1 e 2).

Tabela 2 - Divisão por áreas nas Regiões Administrativas, 1971

Tabela 1 - Regiões Administrativas, 1975


16

A realização do Censo Escolar 1975 enfrentou algumas dificuldades dentre as quais, a SEC/GDF (idem) cita as relacionadas às atualizações decorrentes da expansão territorial do Distrito Federal.

A sensibilização da população para participar do recenseamento foi feita através de uma campanha que teve como slogan básico: “Quantos somos, quantos seremos?” e tinha entre suas estratégias um concurso de cartazes realizado com ampla participação popular e engajamento dos meios de comunicação.

De acordo com registros feitos, a população levantada foi comparada aos números estimados pela Codeplan e constatou-se que os dados do Censo Escolar 1975 indicavam considerável consistência, além de precisar melhor a população por área.

Tabela 3 - População do Distrito federal, por Região Administrativa, área urbana e rural, 1975.


17

A DATAMEC processou eletronicamente as informações coletadas pelo Censo Escolar 1975, tendo elaborado os seguintes relatórios:

Total de domicílios, população total e de 0 (zero) a 14 (quatorze) anos, média de habitantes por domicílio, segundo área, Região Administrativa e Complexo Escolar;

População de 0 (zero) a 14 (quatorze) anos, por idade, sexo e naturalidade, segundo área e Região Administrativa;

População de 4 (quatro) a 14 (quatorze) anos, que frequenta a escola, segundo área, Região Administrativa e Complexo Escolar;

População de 4 (quatro) a 14 (quatorze) anos que não frequenta a escola, por escolaridade, por área, Região Administrativa e Complexo Escolar.

Os fatos apresentados demonstram os passos iniciais do Censo Escolar no Distrito Federal e marcam o início de um processo que se consolidou ao longo da história, resultando no trabalho que é realizado hoje. Resgatar esse processo histórico ajudará na preservação desses dados e na afirmação da importância do trabalho.

Dados estatísticos educacionais e o contexto da educação na criação de Brasília e seus primeiros anos


20

Para demonstrar a dimensão e o significado das transformações ocorridas no âmbito da educação no Distrito Federal, na perspectiva do Censo Escolar focalizam-se neste capítulo, alguns dados estatísticos que representam os marcos iniciais da coleta de informações educacionais do Distrito Federal, no momento histórico da criação de Brasília e em seus primeiros anos.

De acordo com o GDF/SEC/Deplan (Distrito Federal, 1984) antes da construção de Brasília, Planaltina, cidade centenária e a única existente no quadrilátero destinado ao Distrito Federal, já contava com um sistema de ensino oficial e particular, subordinado à Secretaria de Educação do Estado de Goiás, bem como a fazenda Chapadinha, hoje Brazlândia, também possuía uma escola primária.

Essa tabela registra um levantamento feito in loco junto a pessoas que à época trabalhavam como diretores, professores e/ou pais de alunos e retrata o contexto escolar anterior à construção de Brasília.

Considerando a perspectiva histórica dos antecedentes educacionais que marcam a fixação do Distrito Federal no Planalto Central, o mesmo documento destaca o trabalho pioneiro da Novacap sob a direção do Dr. Ernesto Silva, no período de 1957 a 1959, que assumiu o encargo de promover atividades educacionais até a implantação definitiva do Sistema Educacional do Distrito Federal e inaugurou em 1957 a primeira escola primária pública de Brasília, o Grupo Escolar 1, depois denominada Escola Classe Júlia Kubitschek.

Tabela 4 - Instituições de Ensino anteriores à criação da Rede Pública de Ensino do Distrito federal.


21

É importante registrar que essa escola, revolucionária para o momento, foi construída segundo projeto arquitetônico de Oscar Niemeyer e caracterizava-se por ser uma escola de educação integral e em tempo integral. A instituição já trabalhava com as diretrizes filosóficas do plano de educacional de Brasília, ainda em elaboração por Anísio Teixeira e contava com a orientação técnica do INEP, por meio dos técnicos em educação Prof.ª Nair Durães Barbosa Prata e Dr. Paulo de Almeida Campos (PEREIRA, 2011).

Tendo como diretora a professora Santa Alves Soyer, as matrículas dessa escola desenvolveram-se de forma significativa nos três primeiros anos de funcionamento, acompanhando o ritmo de crescimento inicial da cidade, conforme podemos constatar nos dados da Tabela 5.

Tabela 5 - Número de alunos, escolas e professores na Rede Pública do Distrito federal, 1957-1959.


22

Tabela 6 - matrícula final nas escolas vinculadas à Novacap (públicas e particulares), 1959

Vale salientar que o GDF/SEC/Deplan evidencia em seus registros que em fins de 1959, a Novacap contava com mais de 100 (cem) professoras primárias e orientava o ensino de 4.682 (quatro mil, seiscentos e oitenta e duas) crianças, distribuídas conforme tabela 6, que também nos mostra o número de alunos matriculados na rede particular.

Fonte: GDF/SEC/Deplan


23

3 Essa sigla foi posteriormente “herdada” pelo Ginásio do Plano Piloto que mantém a denominação até hoje.

Vale destacar que observamos nas informações e relatos encontrados a respeito da origem da educação no Distrito Federal, que desde o princípio havia uma preocupação de se realizar um ensino modelar, baseado no planejamento coletivo e no trabalho compartilhado, na contratação dos profissionais depois de entrevistas que analisavam seu desempenho em sala de aula e também na eleição dos diretores (Pereira, 2011).

Para viabilizar este objetivo, o Departamento de Educação e Difusão Cultural da Novacap teve a colaboração do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (INEP), que prestou assistência quanto à concepção do projeto e também proporcionou a formação dos professores pioneiros. O processo resultou na organização do Sistema Educacional a ser implantado no Distrito Federal mesclando trabalho iniciado em 1957 com o plano urbanístico de Brasília, que resulta no Plano Educacional de Brasília, elaborado por Anísio Teixeira.

Em 1960 foi implantado o ensino público do Distrito Federal, por meio do Decreto Presidencial nº 47.472, de 22 de Dezembro de 1959, que instituiu a Comissão de Administração do Sistema Educacional de Brasília (CASEB),3 cujo regimento foi regulamentado pela Portaria nº 4, janeiro de 1960.

Ao se instalarem os trabalhos da Comissão de Administração do Sistema Educacional de Brasília, de acordo com GDF/SEC/Deplan (1984), a primeira preocupação de sua direção foi a imediata tomada de decisão relacionada à organização do sistema de ensino, bem como a verificação do que já fora projetado e efetivamente realizado até aquela data.

Com esse objetivo, foi enviada a Brasília uma comissão composta pelo Diretor Executivo da CASEB, três coordenadores adjuntos e alguns assessores especializados em educação e arquitetura para inventariar as condições das escolas existentes e as construções escolares de Brasília, bem como certos aspectos sociais e demográficos relacionados.

Constatou-se que o memorial de Lúcio Costa no seu item 16, de certa forma, já definia a estrutura básica da implantação da rede física de estabelecimentos do ensino em um sistema denominado primário e médio, segundo o GDF/SEC/Deplan (Distrito Federal, 1984). Esse projeto inicial esboçado no Plano Piloto de Lúcio Costa foi detalhado por Anísio Teixeira em documento básico denominado Plano de Construções escolares para Brasília e desenvolvido já no período de sua construção.

O GDF/SEC/Deplan (idem pág. 11) transcreve texto de Anísio Teixeira no qual ele se refere aos objetivos do plano: “O plano de construções escolares para Brasília obedeceu ao propósito de abrir oportunidades para a Capital Federal oferecer à Nação um conjunto de escolas que pudessem construir exemplo e demonstração para o sistema educacional do País”.


24

O mesmo documento ressalta que para atender as necessidades da civilização moderna o plano consistia, em cada nível de ensino (do primário ao superior), num conjunto de edifícios com funções diversas e considerável variedade de forma e de objetivos, com a finalidade de atender a demandas específicas de ensino e educação, bem como à necessidade de vida e convívio social.

Para demonstrar em poucas linhas as principais ideias que nortearam a educação na nova capital, apresenta-se sinteticamente o plano do sistema escolar público de Brasília na Tabela 7:

Tabela 7 – síntese do Plano do sistema Educacional de Brasília


25

O primeiro Censo oficial da Educação no Distrito Federal, quinze anos depois desse início, mostra a consolidação do Sistema Educacional Público, conforme demonstra a Tabela 8.

Tabela 8 - matrícula no Distrito federal, 1975.

Notas: ¹ MOBRAL; ² Faltam dados de 31 unidades de Associação de Ensino Supletivo.

Neste breve recorte dos dados estatísticos que compõem a história da evolução da matrícula inicial no sistema de ensino do Distrito Federal, registra-se a histórica participação da Rede Pública de ensino que abrange quase 90% do total de matrículas do Distrito Federal. Essa tendência se mantém até a década 2000/2009, que analisaremos no capítulo a seguir.

A matrícula inicial no sistema de ensino do Distrito Federal


28

Neste capítulo abordaremos a evolução da matrícula inicial no período 2000-2009 no Sistema de Ensino do Distrito Federal, nos aspectos dependência administrativa (federal, estadual e privada), localização (urbana e rural) e detalhamento da Rede Pública Estadual.

Os dados estatísticos educacionais são apresentados em uma perspectiva histórica, ou seja, compreendida no último período de dados consolidados do Censo Escolar (2000-2009) com o objetivo de servir de ponto de partida para reflexões sobre as tendências suscitadas por eles, no que se refere a esse importante indicador educacional (matrícula inicial) que, quando comparado à população em idade escolar, expressa as taxas de acesso à educação básica de um sistema ou de uma rede de ensino.

A organização do Sistema de Ensino do Distrito FederalContextualizam-se os dados estatísticos dentro da realidade estrutural na qual se organiza

o sistema de ensino do Distrito Federal e em especial a rede pública, com a ajuda de alguns conceitos e breves explicações que auxiliam o entendimento dessa realidade educacional.

Conforme a Resolução nº 1/2009-CEDF, o sistema de Ensino do Distrito Federal compreende:

sIsTEmA DE ENsINO DO DIsTRITO fEDERAL

Instituições educacionais criadas e mantidas pelo Poder Público do Distrito Federal

Instituições educacionais credenciadas pelo Poder Público e mantida pela

iniciativa privada

Órgãos de educação do Distrito Federal


29

A sua organização se estrutura em níveis, etapas e modalidades de educação e de ensino, na forma a seguir:

4 Usaremos nesse trabalho a expressão “estadual” mesmo quando nos referirmos ao Distrito Federal, para manter a nomenclatura utilizada pelo Ministério da Educação e que consta nas tabelas.

As Instituições Educacionais

O atendimento escolar no Distrito Federal ocorre em instituições educacionais públicas, de nível federal ou estadual4, e privadas. Essas instituições estão distribuídas nas diversas regiões administrativas e podem ser rurais ou urbanas.

De acordo com os dados coletados por meio do Censo Escolar é possível fazer um comparativo entre o número de instituições da Rede Pública Estadual e as demais redes (federal e privada) e verificar, por exemplo, a abrangência de cada uma delas no que se


30

Tabela 9 – Número de Instituições Educacionais, segundo dependência administrativa e localização, no Distrito federal, 2000-2009.

refere ao aspecto localização (urbana e rural), como mostra a Tabela 9, que registra uma perspectiva histórica (2000-2009) do número de instituições educacionais e sua respectiva dependência administrativa e localização.


31

Destaca-se que esse dado, quando correlacionado a outros fatores tais como a população, constitui importante subsídio para o planejamento das ações relativas à expansão da rede de ensino no Distrito Federal.

Pode-se observar também que é marcante a predominância das unidades escolares da Rede Pública Estadual no Distrito Federal, quando comparada às outras redes, bem como se constata que ela absorve quase 100% da oferta de escolas rurais, comportamento que se mantém em todo o período considerado (Tabela 9).

O atendimento escolar da rede pública de ensino, nas diferentes etapas/modalidades, ocorre em instituições educacionais localizadas nas áreas urbana e rural, vinculadas a 14 (quatorze) Diretorias Regionais de Ensino (Tabela 10).

A Tabela 10 destaca a distribuição das instituições educacionais em 2009 de acordo com a Diretoria Regional de Ensino – DRE e localização, o que possibilita a verificação do atendimento por área de abrangência.

Tabela 10 - Número de instituições educacionais da rede pública estadual, segundo Diretoria Regional de Ensino e localização, na Rede Pública Estadual – 2009.


32

Cabe salientar que a oferta das etapas/modalidades de educação pode se dar de maneira exclusiva ou concomitante, ou seja, uma mesma unidade escolar pode oferecer uma ou mais etapa/modalidade, conforme demonstra a tabela 11:

Tabela 11 - Oferta de etapa/modalidade da educação nas instituições educacionais, na Rede Pública Estadual do Distrito federal – 2009.

A matrícula inicial e sua evolução no Distrito Federal, segundo dependência administrativa – 2000-2009.

A Matrícula Inicial

A matrícula inicial neste trabalho expressa a totalidade da clientela escolar do Sistema de Ensino do Distrito Federal, no início do ano letivo, distribuída nas Redes Federal, Estadual e Particular, nas etapas e modalidades da educação, segundo a localização urbana ou rural.

A matrícula inicial indica, na sua evolução, o processo de crescimento e a tendência à concentração maior ou menor de alunos por rede de ensino e por localidade. Quando analisamos os dados de matrícula do Distrito Federal e relacionamos a dependência administrativa com a respectiva matrícula, verificamos que a Rede Pública Estadual reúne o maior alunado, comportamento que pode ser observado ao longo dos anos, conforme demonstra a Tabela 12, que traz a evolução da matrícula segundo rede de ensino.


33

Tabela 12 – matrícula inicial, segundo dependência administrativa e localização no Df, 2000-2009.

Destacamos que os dados relativos à Rede Pública Estadual, tendo como referência o dado mais recente neste trabalho, o Censo Escolar 2009, mostram que a rede detém cerca de 77,0% do total de alunos matriculados no Distrito Federal, podendo-se inferir que embora a Rede Pública Estadual ainda enfrente muitos desafios relacionados à oferta de vagas, tendo em vista a dinâmica do sistema de ensino é ainda a rede que melhor assegura o princípio constitucional da universalização do acesso escolar.


34

A evolução da matrícula inicial segundo Etapas e Modalidades da Educação no Distrito Federal, por dependência administrativa.

A educação básica divide-se em etapas (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) e modalidades da educação (Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação Profissional e Educação a Distância) e tem por objetivo assegurar ao educando a formação indispensável para o exercício da cidadania, prosseguimento de estudos e inserção no mercado de trabalho.

A Res. nº 01/2009-CEDF (2009), estabelece que sua organização possa ser em anos e séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos e grupos não seriados, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

As Etapas da Educação Básica

A matrícula inicial na Educação Infantil

A educação infantil, primeira etapa da educação básica, é direito da criança de zero a cinco anos de idade e cumpre entre outras, duas funções indispensáveis e indissociáveis: educar e cuidar.

A finalidade da educação infantil é o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual linguístico e social, complementando a ação da família e da comunidade.

A oferta da educação infantil ocorre em instituições educacionais credenciadas, tais como:

I – creche ou entidade equivalente – para crianças de até três anos de idade;

II – pré-escola – para crianças de quatro e cinco anos de idade.

A Creche

No Distrito Federal, as matrículas na Educação Infantil – Creche se concentra predominantemente na rede privada de ensino, tendência que se mantém constante no período 2000-2009. Este fato se deve a uma grande demanda por parte da população conjugada com a pouca oferta do serviço na rede pública de ensino. (Tabela 13).


35

Tabela 13 – matrícula Inicial da educação Infantil – creche, segundo dependência administrativa e localização no Distrito federal, 2000-2009.


36

Saliente-se que a Rede Pública Estadual com o objetivo de ampliar o atendimento à demanda de Educação Infantil – Creche mantém convênios com instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos. Nesse sentido, pode-se observar que no início do período citado as instituições conveniadas atenderam a 1.541 alunos e em 2009, 4.570, ou seja, a Secretaria de Estado de Educação aumentou sua capacidade de atendimento se considerarmos o número de vagas geradas por meio da política pública de estabelecer convênios.

A Pré-Escola

Quando se analisa a evolução da matrícula na educação infantil, no contexto da pré-escola, verificamos que a Rede Pública Estadual totaliza o maior número de alunos, concentrando mais de 50% das matrículas registradas no Distrito Federal, excluindo-se as matrículas das instituições conveniadas (Tabela 14).

Em relação à rede particular conveniada observa-se que a Secretaria de Educação do Distrito Federal viabiliza convênios com instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, ano a ano, mantendo uma participação que variou de aproximadamente 7,0% a 3,0.%, no período 2000-2008, em relação ao total geral de matrículas (Tabela 14).

Observa-se que a matrícula nas instituições conveniadas que apresentava uma tendência decrescente de sua participação em relação ao total de matriculas do DF até 2008, cresce de 3,4% para 7,3% em 2009. O fato parece demonstrar o interesse da Secretaria de Estado de Educação de expandir sua capacidade de atendimento escolar, por meio da renovação dos convênios.


37

Tabela 14 – matrícula Inicial da educação Infantil – Pré-Escola, segundo dependência administrativa e localização no Distrito federal, 2000-2009.


38

5 Atualmente as DRE são denominadas Coordenações Regionais de Ensino (CRE).

Dessa forma, somados o percentual de 7,3% da rede particular conveniada aos 61,1% da rede pública estadual, chega-se a quase 70% das matrículas na Educação Infantil - Pré-Escola no Distrito Federal, o que confirma a maior capacidade de atendimento da pré-escola, inclusive na zona rural, no âmbito da Rede Pública Estadual (Tabela 14).

O Ensino Fundamental

Conforme a Res. nº 1/2009-CEDF (2009) o Ensino Fundamental com duração de 9 (nove) anos, obrigatório a partir de 06 anos de idade, gratuito em instituição pública é direito de todos, inclusive daqueles que não tiveram acesso na idade própria, e tem por objetivo a formação básica do cidadão.

Em 2005, a Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal iniciou na Rede Pública Estadual a oferta gradativa do Ensino Fundamental em 9 (nove) de escolarização, em atendimento à Lei nº 11.274/2006 constitui uma das ações do Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, cuja finalidade é assegurar à criança o acesso ao ensino obrigatório mais cedo e permitir o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias ao seu processo de alfabetização e letramento.

Para o IBGE (2008), a extensão da escolaridade obrigatória cria a expectativa de que a alfabetização ocorra até, no máximo, os 8 (oito) anos de idade, esperando-se com isso a

A implantação do Ensino Fundamental em 9 anos de escolarização na Rede Pública Estadual teve como marco inicial a Diretoria Regional de Ensino de Ceilândia e hoje se encontra em processo em todas as CRE (Coordenações Regionais de Ensino)5.

Atualmente, o Ensino Fundamental no Distrito Federal possui duas organizações concomitantes:

Uma em séries, para o Ensino Fundamental em 8 (oito) anos de escolarização, em extinção gradativa;

Outra, em anos, com implantação gradual do Ensino F undamental em 9 (nove) anos de escolarização.

Quando se analisa o comportamento da matrícula no Ensino Fundamental em 8 anos (Tabela 15), percebe-se o seu declínio gradual em cada dependência administrativa, fato marcado pelo crescimento gradativo do Ensino Fundamental em 9 anos de escolarização (Tabela 16).


39

Tabela 15 – matrícula Inicial do Ensino fundamental em 8 anos de escolarização – séries iniciais (1ª a 4ª), segundo dependência administrativa e localização no Distrito federal, 2000-2009.

Tabela 16 – matrícula Inicial do Ensino fundamental em 9 anos de escolarização – anos iniciais (1º a 5º), segundo dependência administrativa e localização no Distrito federal, 2000-2009.


40

Na Tabela 16 podemos verificar detalhadamente a evolução da expansão do Ensino Fundamental em 9 (nove) anos de escolarização no período 2004-2009, bem como é possível comparar a participação de cada rede no quantitativo geral de matrículas nessa nova realidade de educação no âmbito do Distrito Federal.

Na Rede Pública Estadual constata-se a evolução da matrícula do Ensino Fundamental em 9 anos de escolarização demonstrada pelo crescimento verificado nas

Quando analisamos as matrículas nas séries/anos finais nota-se que, tal como nas séries/anos iniciais, a participação efetiva da Rede Pública Estadual se sobrepõe às demais. Pode-se dizer, portanto, que essa rede concentra a maior demanda satisfeita do Ensino Fundamental no Distrito Federal (Tabelas 17 e 18).

Vale salientar que devido à implantação gradativa do Ensino Fundamental em 9 (nove) anos na Rede Pública Estadual até 2009, essa rede ainda totaliza 100% dos alunos matriculados nas séries finais (5ª a 8ª), ou seja, no Ensino Fundamental em 8 (oito) anos de escolarização (Tabela 18).

Tabela 17 – matrícula Inicial do Ensino fundamental em 8 anos de escolarização – séries finais (5ª a 8ª), segundo dependência administrativa e localização no Distrito federal, 2000-2009.


41

Tabela 18 – matrícula Inicial do Ensino fundamental em 9 anos de escolarização – anos finais (6º a 9º), segundo dependência administrativa e localização no Distrito federal, 2000-2009.

Comparando-se os dados do Ensino Fundamental como um todo (1ª a 8ª séries e de 1º ao 9º anos) tendo como base o Censo Escolar 2009, destaca-se que a Rede Pública Estadual totaliza o expressivo percentual de 79,8% das matrículas do Distrito Federal (Tabela 19) nessa etapa da educação.

Tabela 19 – Total da matrícula inicial do Ensino fundamental em 8 e 9 anos de escolarização, séries/anos iniciais/finais, segundo dependência administrativa no Distrito federal, 2009.


42

Conforme dados do IBGE (2008) 97,6% das crianças de 7 a 14 anos no Brasil têm acesso à escola. No Distrito Federal, essa taxa chega a 98,7 %, isto é, a universalização no Ensino Fundamental no DF é quase um fato.

Considerando-se o princípio constitucional que estabelece a garantia do Ensino Fundamental obrigatório e tomando como fato a quase universalização, percebe-se a necessidade de priorizar as políticas de melhoria da qualidade de ensino, ou seja, o combate à reprovação, bem como o estabelecimento do sincronismo idade/série.

A matrícula inicial e a distorção idade/série no Ensino Fundamental

O conceito de distorção idade/série diz respeito a uma parcela significativa de alunos matriculados no sistema de ensino, que se distancia de seu grupo etário na série que estão matriculados, por ingresso tardio ou mais frequentemente, devido a sucessivas repetências ou, em alguns casos, a abandono temporário da escola.

A distorção idade/série é um dos principais problemas do ensino brasileiro e a LDB (1996) em seu Art. 24, Inciso V, alínea b preconiza que um dos critérios para verificação do rendimento escolar observará a possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

O Distrito Federal não se exclui dessa realidade. As Tabelas 20 e 21 demonstram a evolução da matrícula inicial e o total de alunos em atraso escolar matriculados no Ensino Fundamental em 8 e 9 anos de escolarização no período 2000-2009.

Por meio dos dados apresentados é possível quantificar a representatividade da adequação idade-série na rede pública, ou seja, determinar a relação entre a matrícula inicial e o total de alunos em defasagem idade-série, constituindo um importante indicador educacional que expressa o grau de ineficiência do sistema de ensino, pois além de indicar o atraso no percurso escolar dos alunos, sinaliza um dos principais fatores do abandono e da evasão e, consequentemente, a necessidade de políticas educacionais destinadas à correção da distorção idade-série.


43

Tabela 20 - matrícula inicial e defasagem idade/série do Ensino fundamental em 8 anos de escolarização, segundo série, na Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2000-2009.


44

Tabela 21 - matrícula inicial e defasagem idade/série do Ensino fundamental em 9 anos de escolarização, segundo ano de escolarização, na Rede Pública Estadual do Distrito federal 2000-2009

Observando as informações das tabelas acima pode-se verificar que na Rede Pública Estadual o total de alunos em defasagem no Ensino Fundamental representa cerca de 30% dos alunos matriculados.

A Secretaria de Estado de Educação nesse período adotava como estratégia de combate à repetência e de correção de fluxo, o Programa de Aceleração da Aprendizagem, entre outras medidas que não serão abordadas neste trabalho.

A implantação das classes de aceleração da aprendizagem no Ensino Fundamental em 8 anos de escolarização teve início a partir do ano 2000 nas séries iniciais e em 2001 nas séries finais.

De acordo com o Parecer nº 193/02-CEDF (2002), as Classes de Aceleração da Aprendizagem são organizadas em dois níveis:

Primeiro nível – corresponde às séries iniciais do Ensino Fundamental e é realizado em duas etapas:

Classes de Aceleração de Aprendizagem/Alfabetização – destinadas aos alunos das séries iniciais, com o objetivo de alfabetizá-los;

Classes de Aceleração de Aprendizagem/Séries Iniciais – destinadas aos alunos que possuem domínio da leitura e da escrita, e tem por objetivo acelerar seus estudos até, no máximo a 6ª série.


45

Segundo nível – destinado aos alunos das séries finais (5ª, 6ª e 7ª), com o objetivo de acelerar seus estudos em até dois anos, permitindo alcançar, no máximo, a 1ª série do Ensino Médio, num período de 1 (um) ou 2 (dois) anos.

Tabela 22 - matrícula inicial nas classes de Aceleração da Aprendizagem do Ensino fundamental em 8 e 9 anos de escolarização, segundo nível, na Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2000-2009.

Ao compararmos a evolução da matrícula nas classes de aceleração da aprendizagem constata-se uma queda sistemática no período 2004-2007, retomando o crescimento em 2008, devido ao redimensionamento do projeto Classes de Aceleração da Aprendizagem para escolas públicas do Distrito Federal, por meio de parceria entre a Secretaria de Educação do Distrito Federal, o Instituto Ayrton Senna e a Fundação Roberto Marinho, assim organizado:

Se Liga – que tem como objetivo alfabetizar estudantes matriculados no Ensino Fundamental - séries iniciais (1ª a 4ª série), com distorção idade/série de 02 (dois) anos ou mais, na faixa etária de 09 a 14 anos;

Acelera DF – que objetiva combater a distorção idade/série e se destina a alunos alfabetizados, matriculados no Ensino Fundamental - séries iniciais (1ª a 4ª série), com distorção idade/série de 02 (dois) anos ou mais, na faixa etária de 09 a 14 anos;

Programa Vereda - voltado para alunos com 15 (quinze) anos ou mais, matriculados no Ensino Fundamental – séries finais (5ª a 8ª série) e estudantes com 17 (dezessete) anos ou mais matriculados na 1ª ou na 2ª série do Ensino Médio.

Cabe salientar que a correção da distorção idade-série abre a perspectiva de ampliar o número de concluintes na idade recomendada e com isso o cumprimento da orientação legal que preconiza a garantia do Ensino Fundamental obrigatório assegurado o acesso e a permanência na escola, bem como a conclusão desta etapa.


46

O Ensino MédioEtapa final da Educação Básica, com duração mínima de três anos, o Ensino Médio busca

dar significado e aprofundamento ao conhecimento escolar, mediante a contextualização, a interdisciplinaridade e o desenvolvimento de competências básicas.

A legislação (CF-88, LDB, PNE-2001, estratégia de matrícula da rede pública do DF-2009) quando trata da garantia do ingresso no Ensino Médio da Rede Pública de Ensino, prevê que a extensão do atendimento é, conforme preceito constitucional, gradativa e condicionada à existência de vaga.

Tabela 23 – matrícula inicial do Ensino médio, segundo dependência administrativa e localização, no Distrito federal, 2000-2009.


47

No Distrito Federal, a Rede Pública Estadual garante a continuidade de estudos nessa etapa da educação, de forma sequencial, no ano subsequente, para todos os alunos que concluírem o Ensino Fundamental, tanto no ensino regular, quanto no 2º segmento da EJA.

A Tabela 24 mostra a evolução da matrícula inicial do Ensino Médio segundo dependência administrativa, sendo possível determinar a participação individual de cada rede, bem como relacioná-las entre si.

Neste sentido, destaca-se a participação da Rede Pública Estadual que oportuniza cerca de 80,0% do total de matrículas do Distrito Federal e, portanto, representa a maior oferta de atendimento nesta etapa da educação.

Assim como no Ensino Fundamental, o Ensino Médio apresenta em sua matrícula um contingente significativo de alunos em defasagem em relação à idade/série, principalmente no turno noturno.

Tabela 24 - matrícula inicial do Ensino médio, segundo idade, série, turno e a distorção idade/série, na Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2008.


48

Tabela 25 - matrícula inicial do Ensino médio, segundo idade, série, turno e a distorção idade/série, na Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2009.

Destaca-se neste trabalho a distorção idade/série do Ensino Médio em 2008-2009, tendo em vista a possibilidade de correção da defasagem escolar, criada pelo estabelecimento da parceria da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal com o Instituto Ayrton Senna, que em 2008, culminou com a implantação do Projeto Vereda, cuja finalidade era de corrigir o fluxo escolar de jovens e adultos defasados, no percurso da 1ª e 2ª séries no Ensino Médio, por meio de intervenção metodológica diferenciada.

Em 2008, a rede pública do Distrito Federal matriculou no Ensino Médio 64.273 alunos, dos quais 51.214 no diurno e 13.059 no noturno. Considerando-se o total de matrículas por idade constata-se que 23.009 alunos estão defasados em relação ao sincronismo idade/série, isto é, 35,8% se encontram na faixa etária compreendida entre 17 (dezessete) a 39 (trinta e nove) anos ou mais (Tabela 24).

Na análise da defasagem por série em 2008-2009, nota-se que a 1ª série apresenta a maior taxa de distorção idade-série em relação às demais, o que parece indicar um importante ponto de estrangulamento entre a conclusão do Ensino Fundamental e o início do Ensino Médio. Na entrada do Ensino Médio já se observa a presença significativa de cerca de 1/3 dos alunos em distorção idade-série, o que pode sinalizar dois importantes pontos para reflexão: a grande retenção no Ensino Fundamental ou a prevalência da seletividade do Ensino Médio.

Em 2009 percebe-se o crescimento dessa taxa, que variou de 29,24% para 39,24%, fato que, embora negativo, pode estar relacionado ao impacto do programa de aceleração da aprendizagem do Ensino Fundamental em 2008, cujos resultados apresentaram crescimento, refletindo no aumento da taxa de concluintes da etapa.


49

As Modalidades da Educação

A Educação de Jovens e Adultos

A educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino voltada para as pessoas que não tiveram oportunidade de cumprir sua escolaridade na idade própria, em geral, trabalhadores, na faixa etária de 15 a 65 anos.

A oferta desta modalidade está assegurada na Lei nº 9.394/1996, em seu Art. 4º, que ressalta o dever do Estado com a educação pública que é efetivada “mediante a garantia do Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria”.

Tabela 26 – matrícula inicial da educação de jovens e adultos – EjA – 1º semestre, segundo dependência administrativa e localização, no Distrito federal, 2000-2009.


50

O sistema público de ensino do Distrito Federal oferece cursos de Educação de Jovens e Adultos que compreendem a Base Nacional Comum dos Currículos do Ensino Fundamental e Médio, habilitando ao prosseguimento de estudos, inclusive, em caráter regular, ou seja, admite a movimentação entre as etapas/modalidades.

Observando a evolução da matrícula inicial segundo dependência administrativa, nota-se que a oferta da Educação de Jovens e Adultos no Distrito Federal é quase que totalmente pública, quando relacionamos sua participação percebe-se que chega a aproximadamente 90,0 % do total de matriculados no Distrito Federal.

A Educação EspecialA concepção atual da Educação Especial pressupõe uma perspectiva mais ampla, na qual

o acesso e participação dos estudantes com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação se realiza, preferencialmente, em classes comuns do ensino regular com a finalidade de que esse aluno se beneficie de oportunidades que favoreçam seu desenvolvimento global, por meio da convivência com os demais alunos.

A Rede Pública do Distrito Federal adota o enfoque inclusivo proposto pela LDB e, portanto, viabiliza a inserção na rede, que se caracteriza pelo atendimento em instituições de ensino regular de alunos ANEE que são enturmados em classes comuns, turmas de integração inversa e classes especiais.

Por outro lado, a rede também mantém os Centros de Ensino Especial que, de acordo com a LDB (2006) são instituições de ensino especializado, destinadas ao atendimento de alunos cujas condições não lhes possibilitam a integração ou a inclusão nas classes comuns de ensino regular.

A tabela 27 mostra o perfil da matrícula na educação especial no Distrito Federal em classes especiais e instituições especializadas. Nela verificamos que o atendimento nessa modalidade da educação caracteriza-se essencialmente por sua oferta quase que exclusivamente pública, sendo interessante observar que esse tipo de atendimento ocorre inclusive na área rural.


51

Tabela 27 – matrícula inicial da educação especial em classes especiais e instituições especializadas, segundo dependência administrativa e localização, no Distrito federal, 2000-2009.


52

Nesta perspectiva, constata-se o atendimento especializado na Rede Pública de Ensino em diferentes tipos de deficiência, conforme demonstram as Tabelas 28 e 29 que distribuem a matrícula inicial de acordo com a deficiência, segundo Diretoria Regional de Ensino, o que possibilita traçar o perfil da abrangência do atendimento especializado da educação especial no espaço geográfico do Distrito Federal.

Tabela 28 – Matrícula inicial em Classe Especial, segundo tipo de deficiência e Diretoria Regional de Ensino, na Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2009.

Tabela 29 – Matrícula inicial em Instituição Especializada, segundo tipo de deficiência e Diretoria Regional de Ensino, na Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2009.


53

A inclusão é viabilizada na Educação Básica, ou seja, em classes comuns do ensino regular nas diferentes etapas e modalidades da educação (Ensino Fundamental, médio e EJA).

Em 2009, a Rede Pública do Distrito Federal possibilitou a matrícula de 8.830 (oito mil, oitocentos e trinta) alunos com necessidades educacionais especiais, nas 14 (quatorze) DRE conforme se verifica na Tabela 30, que identifica a matrícula inicial segundo o tipo de deficiência.

Tabela 30 – Matrícula inicial em Classe Comum, segundo tipo de deficiência e Diretoria Regional de Ensino, na Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2009.

É interessante ressaltar que o atendimento de alunos com deficiência é praticamente exclusivo da Rede Pública Estadual e está baseado em uma Orientação Pedagógica atualizada conforme a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva de 2008 do Ministério da Educação, orientando-se por meio de paradigmas facilitadores do acesso e permanência do aluno na escola por meio de estratégias de flexibilização, adaptação curricular, procedimentos didáticos pedagógicos e de práticas alternativas adequados aos atendimentos.

A Educação ProfissionalA Educação Profissional, modalidade da Educação Básica abrange os cursos de

Formação inicial e continuada ou qualificação profissional e a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

A Educação Profissional Técnica de Nível Médio tem por objetivo proporcionar ao estudante a apropriação de saberes necessários ao exercício profissional e da cidadania, com base nos fundamentos científico-tecnológicos, sócio-históricos e culturais de processos produtivos. É uma modalidade de ensino que possui uma organização curricular própria sendo desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio, podendo a primeira ser integrada ou concomitante a essa etapa da Educação Básica.


54

As instituições de ensino públicas em 2009, no Distrito Federal se apresentavam da seguinte forma:

cEP- Escola de música de Brasília

Escola Técnica de saúde de Brasília

Escola Técnica de Brasília

Escola Técnica de saúde de Planaltina

Escola Técnica de ceilândia

vinculada à secretaria de Educação

vinculada à secretaria de saúde

vinculadas à secretaria de ciência e Tecnologia 6

6 As escolas Técnicas eram vinculadas à Secretaria de Educação até 2008 e retornaram a essa condição em 2010, permanecendo, portanto, por pouco mais de dois anos vinculadas à SECT.

Em 2009, foi atendido um total de 6.712 alunos, sendo que 3.959 pertenciam à Rede Pública Estadual. Na tabela 31 podemos observar a evolução do número de matrículas na educação profissional:


55

Tabela 31 – Matrícula inicial da educação profissional, segundo dependência administrativa e localização, no Distrito federal, 2000-2009


56


57

O rendimento escolar na Rede Pública Estadual do Distrito Federal


58

Este capítulo trata exclusivamente do rendimento escolar da rede pública estadual. Dada a complexidade de variáveis que envolvem esse indicador não é de interesse discutir o mérito destas informações no âmbito de outras redes de ensino.

Neste contexto, este capítulo tem sua elaboração fundamentada no sentido de colaborar para o entendimento da realidade do ensino na esfera pública, podendo vir a contribuir para aperfeiçoamentos das ações gestoras, inerentes a cada órgão público.

Ressalta-se que a avaliação na educação infantil e na educação especial (classes especiais e instituições especializadas) não é classificatória. Deste modo, as referidas etapa e modalidade estão excluídas deste capítulo, sendo tratados os rendimentos das etapas fundamental e médio, e na modalidade educação de jovens e adultos-EJA.

Em um sistema educacional, ao final do ano letivo, o aluno matriculado é avaliado em relação ao preenchimento dos requisitos de aproveitamento e frequência, podendo ser considerado aprovado, reprovado ou afastado por abandono.

As taxas de aprovação, reprovação e abandono compõem um importante indicador de eficiência do sistema de ensino, denominado taxas de rendimento escolar em que cada uma delas representa um percentual da matrícula total (saldo final da matrícula inicial), considerando as situações de transferências, admissões e reclassificações (entrada e saída).

Cabe ressaltar que a informação referente ao rendimento escolar é coletada no ano seguinte, uma vez que estão disponíveis ao final do ano letivo, dessa forma, o Censo Escolar 2009, expressa o rendimento escolar em 2008.

As Taxas de Rendimento Escolar do Ensino Fundamental da rede pública estadual

Séries e anos iniciais Na análise do rendimento escolar do Ensino Fundamental, embora ele represente uma

etapa que compreende 8 séries ou 9 anos, em geral, divide-se didaticamente a etapa em dois grupos: séries/anos iniciais e séries/anos finais, tendo como pressuposto as características específicas de cada grupo (séries/anos iniciais e finais) e as diferenças em que se baseia o processo de avaliação de cada um dos grupos de séries/anos.

7 Segundo INEP/MEC (2004) reclassificação é um processo que pode ocorrer no curso do ano letivo, no qual o aluno que ingressa em uma determinada série pode ser remanejado, em função de uma avaliação prévia, para uma série mais avançada, diversa da série correspondente à sua matrícula inicial.


59

Neste aspecto, quando se analisa as taxas de rendimento escolar do Ensino Fundamental em 8 anos de escolarização – séries iniciais (Tabela 32) verifica-se uma tendência de melhora na taxa de aprovação no período 2000-2008, consequentemente de redução da reprovação e abandono, parece indicar resultados mais positivos que podem estar relacionados aos esforços da Secretaria de Estado de Educação em consolidar a avaliação numa perspectiva formativa, ou seja, que considere situações de aprendizagem centradas no sucesso coletivo de ensinar e do aprender como partes inerentes do mesmo processo.

Tabela 32 – Taxas de rendimento escolar do Ensino fundamental em 8 anos de escolarização – séries iniciais (1ª a 4ª), Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2000-2008.

Segundo a SEDF (2008), o Regimento Escolar das Escolas Públicas do Distrito Federal normatiza a operacionalização dos critérios avaliativos previstos no Art. 24 da LDB, que pressupõe uma avaliação formativa, contínua, cumulativa, abrangente, diagnóstica e interdisciplinar, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os fatores quantitativos do desempenho do aluno; aceleração de estudos para alunos com defasagem idade-série; avanço de estudos e progressão parcial com dependência; recuperação paralela e contínua para alunos de baixo rendimento escolar; e aproveitamento de estudos concluídos com êxito e freqüência mínima de 75% do total de horas letivas estabelecido para o ano ou o semestre letivo.


60

Tabela 33 – Taxas de rendimento escolar do Ensino fundamental em 9 anos de escolarização – anos iniciais (1ª a 4ª), Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2000-2008.

Dessa forma, salienta-se esse dado como importante sinalizador de como se comportaram as taxas de rendimento escolar no processo de implantação do Ensino Fundamental em 9 anos de escolarização na Rede Pública Estadual do DF, constituindo informações que podem ser relevantes como, por exemplo, ferramentas de monitoramento da eficiência e desenvolvimento desta nova realidade do ensino na rede pública do Distrito Federal.

Séries FinaisConsiderando-se as taxas de rendimento nas séries finais (5ª a 8ª) diurno, constata-se um

crescimento na taxa de aprovação sem dependência produzindo como saldo positivo uma queda na reprovação e no abandono, o que significa dizer que a taxa de aprovação com dependência não cresceu ou cresceu muito pouco.

Observa-se que a taxa de aprovação no Ensino Fundamental em 9 anos de escolarização manteve-se mais alta no período 2005-2008, comparando-se à seriação (1ª a 4ª). Entretanto, acompanhando-se a evolução do rendimento escolar do Ensino Fundamental em 9 anos, no mesmo período, constata-se que houve uma queda na aprovação e no abandono e, consequentemente, um crescimento na reprovação.


61

Tabela 34 – Taxas de rendimento escolar do Ensino fundamental em 8 anos de escolarização – anos finais (5ª a 8ª), Rede Pública Estadual do Distrito Federal, segundo turno 2000-2008.


62

No noturno, a aprovação sem dependência se apresenta baixa no período 2000-2009, ressalta-se que, excetuando-se a 8ª série, essa taxa não ultrapassa 40%. Dessa forma, o rendimento escolar do Ensino Fundamental séries finais, apresenta como tendência a concentração de seus resultados em altas taxas de reprovação e abandono (Tabela 35).

Tabela 35 – Taxas de rendimento escolar do Ensino fundamental em 8 anos de escolarização – anos finais (5ª a 8ª), Rede Pública Estadual do Distrito Federal, segundo turno , 2000-2008.


63

Em 2008, no noturno, nota-se uma tímida melhora nas taxas de aprovação sem dependência nas 6ª, 7ª e 8ª séries, em contrapartida, simultaneamente à queda da reprovação verifica-se o crescimento significativo da taxa de abandono.

Comparando-se as séries entre si, observa-se que a 5ª série apresenta o rendimento mais baixo. Registra-se em 2008, nessa série, uma queda na taxa de aprovação sem dependência de apenas 19,07%, taxa que se somada aos 2,54% dos aprovados com dependência não representa 25% dos estudantes matriculados. Além disso, constatam-se os elevados percentuais de 25% e de 53,39% de reprovação e abandono, respectivamente.

Portanto, os dados parecem indicar que as taxas de rendimento escolar do Ensino Fundamental ainda estão abaixo do esperado, pois embora se identifique uma tendência de crescimento nas taxas de rendimento do Ensino Fundamental – séries iniciais e finais – diurno, que se confirma no crescimento significativo apresentado pelo número de concluintes dessa etapa em 2008, no turno noturno fica evidente a necessidade de refletir o impacto das medidas de intervenção implantadas (critérios de avaliação, progressão parcial, recuperação paralela, aproveitamento de estudos, etc.) e a correção de fluxo escolar (CAA), com vistas a identificar as causas e promover mudanças capazes de alterar o quadro que hoje se apresenta.•.

Tabela 36 – Número de concluintes do Ensino fundamental em 8 anos de escolarização, Rede Pública Estadual do Distrito federal, segundo gênero e turno, 2000-2008.


64

Em relação ao número de concluintes do Ensino Fundamental percebe-se um crescimento significativo em relação ao ano anterior, o que parece refletir as ações da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal relacionadas à avaliação formativa do processo ensino-aprendizagem e, principalmente, à correção do fluxo escolar (Tabelas 37, 38 e 39).

Tabela 37- Evolução do rendimento escolar das classes de Aceleração da Aprendizagem- séries iniciais – alfabetização, rede pública estadual, 2000-2008.


65

Na Tabela 38, acompanha-se a evolução do rendimento escolar nas CAA-Alfabetização no período de 2001-2008 e verifica-se em 2008 uma melhora sensível nos resultados, que apresentam uma queda no percentual de alunos que não conseguiram avançar (foram reprovados) e no abandono, refletindo no crescimento da taxa de alunos aprovados com avanço, ou seja, neste caso os alunos foram alfabetizados e foi possível avançá-los em até duas séries subsequentes, corrigindo parcial ou totalmente a distorção idade-série.

Tabela 38 - Evolução do rendimento escolar das classes de Aceleração da Aprendizagem- séries iniciais – rede pública estadual, 2001-2008.

Nas CAA-séries iniciais destaca-se a queda expressiva na taxa de alunos que não foram aprovados (sem avanço) e do abandono influenciando principalmente o crescimento da taxa de aprovados sem avanço e de forma menos significativa a taxa de aprovados com avanço.

Quando se analisa as CAA-séries finais também é possível verificar uma melhora nos resultados, quando se compara aos anos anteriores, entretanto cabe ressaltar que esse nível registra o maior percentual de abandono no período, bem como apresenta um crescimento significativo em 2008 quando comparado ao ano anterior, o que pode indicar a necessidade de atenção especial.

É oportuno salientar que os dados parecem sugerir que os resultados alcançados por meio da intervenção pedagógica de correção do fluxo escolar e viabilizados pelas CAA apresentaram-se mais satisfatórios e podem representar um dos fatores que influenciaram o aumento do número de concluintes do Ensino Fundamental em 2008.


66

Tabela 39 - Evolução do rendimento escolar das classes de Aceleração da Aprendizagem- séries finais, Rede Pública Estadual, 2001-2008.

As taxas de rendimento escolar do Ensino Médio da Rede Pública Estadual

Como no Ensino Fundamental, o Ensino Médio apresenta uma melhora nas taxas de rendimento escolar que, grosso modo, se encontravam com uma tendência decrescente até 2007, dessa forma, observa-se um crescimento na taxa de aprovação sem dependência nas três séries dessa etapa (Tabela 40).

Os dados também mostram que a 1ª série destaca-se por apresentar a menor taxa de aprovação sem dependência no período (2000-2008), o que eleva as taxas de aprovação com dependência e a reprovação que representam mais de 20% cada uma, bem como o abandono próximo de 10%.

Neste sentido, os dados sugerem que a permanência com êxito no Ensino Médio ainda é uma das grandes desafios da educação básica, visto que os resultados parecem indicar que a primeira série dessa etapa ainda constitui uma barreira para o prosseguimento de estudos.


67

Tabela 40 – Taxas de rendimento escolar do Ensino médio – Rede Pública Estadual do Distrito federal, segundo turno, 2000-2008.

Salienta-se deste modo, as possíveis deficiências ainda não sanadas no Ensino Fundamental, tais como a defasagem idade-série, e que se projetam no Ensino Médio por meio da matrícula inicial, como um dos fatores que podem estar refletindo no desempenho escolar dos alunos.

Em 2008, na 2ª série – diurno nota-se uma queda expressiva da reprovação em relação ao ano anterior, concomitante à diminuição do abandono.

Na terceira série encontra-se a mais alta taxa de aprovação do Ensino Médio, verificando-se uma tendência que se manteve crescente no período 2004-2008 e que chega em 2008, a mais de 85%, refletindo significativamente nas taxas de reprovação e abandono, ou seja, uma taxa de rendimento mais próxima do ideal.


68

Tabela 41 – Taxas de rendimento escolar do Ensino médio – Rede Pública Estadual do Distrito federal, segundo turno, 2000-2008.

Tabela 42 – Número de concluintes do Ensino médio, Rede Pública Estadual do Distrito federal, segundo gênero e turno, 2000-2008.


69

As taxas de rendimento escolar da Educação de Jovens e Adultos – EJA da Rede Pública Estadual

A organização da Educação de Jovens e Adultos – EJA na Rede Pública do Distrito Federal é semestral e por segmento, sendo que os 1º e 2º segmentos correspondem à alfabetização, primeiras séries/anos e séries/anos finais do Ensino Fundamental, respectivamente; e o 3º segmento ao Ensino Médio.

No 1º segmento o aluno é aprovado no conjunto de componentes curriculares; nos 2º e 3º segmentos por componente curricular, e a avaliação (SEDF 2008) deve ser orientada pelas habilidades, valores e competências estabelecidas no Currículo da Educação Básica das Escolas Públicas do Distrito Federal, de acordo com as características dos jovens e adultos e com o seu contexto socioeconômico e cultural.

De acordo com os dados coletados por meio do Censo Escolar (Tabelas 43 e 44), as taxas de rendimento escolar da EJA 1º e 2º semestres em todos os segmentos e nos turnos diurno e noturno concentram seus resultados mais significativos na taxa de alunos que não conseguiram concluir o segmento (permaneceram no processo). Ou seja, como a expressão mesma já diz sua aprendizagem ainda se encontra em processo.

Entretanto, essa taxa (alunos que permaneceram no processo) diminuiu no final do período (2007-2008), nos 2º e 3º segmentos, (excetuando-se o 3º segmento 1º semestre noturno), embora o seu impacto no número de concluintes só seja significativo no 2º semestre.

Registra-se também que a taxa de abandono é expressiva nesta modalidade da educação e ressalta-se a ocorrência de crescimento em alguns segmentos entre 2007 e 2008, em cada turno. Em contrapartida, salienta-se como positiva a diminuição do abandono no 1º segmento – diurno, em dois semestres consecutivos.


70

Tabela 43 – Taxa de Rendimento Escolar da Educação de jovens e Adultos – EjA, da Rede Pública Estadual do Distrito federal, primeiro semestre, segundo segmento e turno, 2000-2008.

Tabela 44 - Número de concluintes da Educação de jovens e Adultos da Rede Pública Estadual, 1º semestre, segundo segmento e turno, 2000-2008.


71

Tabela 45 - Rendimento Escolar da Educação de jovens e Adultos – EjA da Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2º semestre, segundo segmento e turno, 2000-2008.

No segundo semestre destaca-se que, embora o percentual de alunos que não concluiu o segmento se apresente menor que no 1º semestre, no diurno e no noturno o abandono cresceu significativamente a partir de 2007 e o número de concluintes que se apresentava em queda no período voltou a crescer em 2008.

Tabelas de dados gerais e evolução da matrícula inicial por etapa/modalidade da educação básica, segundo dependência administrativa e localização

Capítulo


74

5.1

Núm

ero

de in

stitu

içõe

s ed

ucac

iona

is, s

egun

do

depe

ndên

cia

adm

insi

trat

iva

e lo

caliz

ação

, no

Dis

trito

fed

eral

, 20

00-2

009.

5.2

Núm

ero

de s

alas

de

aula

exi

sten

tes,

seg

undo

de

pend

ênci

a ad

min

istr

ativ

a e

loca

lizaç

ão n

o D

istr

ito

fede

ral,

2000

-200

9.


75

5.3

Tota

l de

Prof

esso

res

em s

ala

de a

ula

, seg

undo

de

pend

ênci

a ad

min

istr

ativ

a e

loca

lizaç

ão n

o D

istr

ito f

eder

al,

2000

-200

9.

5.4

Tota

l ger

al d

e m

atríc

ulas

, seg

undo

dep

endê

ncia

ad

min

istr

ativ

a e

loca

lizaç

ão n

o D

istr

ito f

eder

al, 2

000-

2009

.


76

5.5

Evol

ução

da

mat

rícul

a da

Edu

caçã

o In

fant

il - c

rech

e,

segu

ndo

depe

ndên

cia

adm

inis

trat

iva

e lo

caliz

ação

no

Dis

trito

fe

dera

l, 20

00-2

009

5.6

Evol

ução

da

mat

rícul

a da

Edu

caçã

o In

fant

il - P

ré-E

scol

a,

segu

ndo

depe

ndên

cia

adm

inis

trat

iva

e lo

caliz

ação

no

Dis

trito

fe

dera

l, 20

00-2

009


77


78

5.9

Evol

ução

da

mat

rícul

a do

Ens

ino

fund

amen

tal e

m 9

an

os d

e es

cola

rizaç

ão -

anos

inic

iais

, seg

undo

dep

endê

ncia

ad

min

istr

ativ

a e

loca

lizaç

ão n

o D

istr

ito f

eder

al, 2

000-

2009

.

5.10

Evo

luçã

o da

mat

rícul

a do

Ens

ino

fund

amen

tal

em 9

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

anos

fina

is, s

egun

do

depe

ndên

cia

adm

inis

trat

iva

e lo

caliz

ação

no

Dis

trito

fe

dera

l, 20

00-2

009.


79

5.11

Evo

luçã

o da

mat

rícul

a do

Ens

ino

méd

io, s

egun

do

depe

ndên

cia

adm

inis

trat

iva

e lo

caliz

ação

no

Dis

trito

fed

eral

, 20

00-2

009.

5.12

Evo

luçã

o da

mat

rícul

a do

Edu

caçã

o de

jov

ens

e A

dulto

s,

segu

ndo

depe

ndên

cia

adm

inis

trat

iva

e lo

caliz

ação

no

Dis

trito

fe

dera

l, 20

00-2

009.


80

5.13

Evo

luçã

o da

mat

rícul

a do

Edu

caçã

o Es

peci

al,

segu

ndo

depe

ndên

cia

adm

inis

trat

iva

e lo

caliz

ação

no

Dis

trito

fed

eral

, 200

0-20

09.

5.14

Evo

luçã

o da

mat

rícul

a do

Edu

caçã

o Pr

ofiss

iona

l, se

gund

o de

pend

ênci

a ad

min

istr

ativ

a e

loca

lizaç

ão n

o D

istr

ito f

eder

al,

2000

-200

9.

Tabelas e gráficos da evolução da matrícula inicial, distorção idade-série, taxas de rendimento escolar e número de concluintes segundo etapa/modalidade da educação básica, da Rede Pública Estadual.

Capítulo


82

6.1 Evolução da matrícula inicial da Educação Infantil, segundo creche e pré-escola, na Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2000-2009.

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 200930 31 35 35 32 42 44 42 41 173

217 229 239 212 217 194 221 216 241 323359 341 363 335 288 374 345 323 352 429606 601 637 582 537 610 610 581 634 925

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 20093.376 4.133 4.177 6.546 7.627 11.112 8.671 11.197 12.300 13.1238.576 8.399 10.360 13.409 12.820 18.481 19.507 20.395 20.482 21.105

12.243 10.492 9.549 11.220 15.506 17.316 17.170 14.158 - -12.150 14.218 15.898 13.546 13.281 4.887 4.198 2.235 - -36.345 37.242 39.984 44.721 49.234 51.796 49.546 47.985 32.782 34.22836.951 37.843 40.621 45.303 49.771 52.406 50.156 48.566 33.416 35.153

Total Total DF

PUEI/QMCM

Nota: PUEI - Período Único de Educação Infantil (2000-2002); QMCM - Quanto Mais Cedo Melhor - 2003-2007).

2º período3º período

Fonte: Censo Escolar - SE/DF

Educação Infantil

Creche

6.1 Evolução da Matrícula inicial da Educação Infantil, segundo creche e pré-escola, na Rede Pública Estadual do Distrito Federal, 2000-2009.

BerçárioMaternal IMaternal II

Pré-Escola

1º período

Total

Gráfico 1 - Evolução da matrícula inicial da Educação Infantil - Creche da Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2000-2009.


83

6.2 Evolução da matrícula inicial da Ensino fundamental em 8 e 9 anos de escolarização, segundo série e turno, na Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2000-2009.

Gráfico 2 - Evolução da matrícula inicial da Educação Infantil - Pré-Escola da Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2000-2009.


84

Gráfico 3 - Evolução da matrícula inicial do Ensino Fundamental em 8 anos de escolarização (1ª a 4ª - Diurno) da Rede Pública Estadual do Distrito federal, segundo série 2000-2009.

Gráfico 4 - Evolução da matrícula inicial do Ensino Fundamental em 8 anos de escolarização (5ª a 8ª - Diurno) da Rede Pública Estadual do Distrito federal, segundo série, 2000-2009.


85

Gráfico 5 - Evolução da matrícula inicial do Ensino Fundamental em 8 anos de escolarização (5ª a 8ª - Noturno) da Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2000-2009.

Gráfico 6 - Evolução da matrícula inicial do Ensino Fundamental em 9 anos de escolarização (1º ao 5º - Diurno) da Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2000-2009.


86

6.3 Evolução da matrícula inicial da Ensino médio, segundo série e turno, na Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2000-2009.

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 20091ª 29.734 29.743 31.508 29.706 28.603 25.974 26.513 26.138 23.548 33.6232ª 20.449 20.341 20.705 20.761 20.067 18.463 17.843 17.483 15.242 18.0013ª 14.614 14.910 15.535 15.117 15.187 13.734 13.460 12.437 12.424 12.777

64.797 64.994 67.748 65.584 63.857 58.171 57.816 56.058 51.214 64.401

1ª 17.624 15.879 14.985 13.110 11.286 8.736 7.831 6.494 2.981 4.6992ª 13.449 13.733 12.953 11.477 10.828 9.379 8.199 6.648 4.124 3.5153ª 12.030 11.752 12.157 11.313 10.570 9.816 8.871 7.357 5.954 4.455

43.103 41.364 40.095 35.900 32.684 27.931 24.901 20.499 13.059 12.669Diurno - - - - - - - - - 1.237

Noturno - - - - - - - - - 881Total 2.118

107.900 106.358 107.843 101.484 96.541 86.102 82.717 76.557 64.273 79.188

Em 2001 - Excluídos do turno diurno 1980 alunos do curso normal.


Nota: Excluídos os alunos do Ensino Regular Noturno - não seriado - Escola Candanga: 2000 - 1040; 2001 - 615; 2002 - 84;

6.3 Evolução da Matrícula inicial da Ensino Médio, segundo série e turno, na Rede Pública Estadual do Distrito Federal, 2000-2009.

Ensino Médio

Série

Diu

rno

Total Diurno

Total Noturno

Total DF

corr

eção

de

flux

oN

otur

no

Gráfico 7 - Evolução da matrícula inicial do Ensino Médio da Rede Pública Estadual do Distrito federal, segundo série e turno, 2000-2009.


87

6.4

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l da

Educ

ação

de

jove

ns e

Adu

ltos

- EjA

, seg

undo

sem

estr

e, s

egm

ento

e

turn

o, n

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, 200

0-20

09.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

1º70

277

681

585

979

056

544

949

149

739

22º

2.32

42.

233

2.07

52.

405

1.70

22.

102

2.05

02.

410

2.42

12.

753

3º3.

595

3.12

72.

573

3.50

32.

985

3.24

33.

516

2.70

57.

267

4.61

1

Educ

ação

de

Jove

ns e

Adu

ltos

- 1º s

emes

tre

Seg

men

to

Diurno

Tota

l Diu

rno

6.4

Evol

ução

da

Mat

rícul

a in

icia

l da

Educ

ação

de

Jove

ns e

Adu

ltos

- EJA

, seg

undo

sem

estr

e, s

egm

ento

e tu

rno,

na

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, 2

000-

2009

.

6.62

16.

136

5.46

36.

767

5.47

75.

910

6.01

55.

606

10.1

857.

756

1º19

.724

17.5

7616

.049

14.0

7212

.285

10.5

528.

791

7.96

87.

267

6.29

92º

43.8

5044

.995

44.0

2542

.951

42.3

0537

.531

28.0

5726

.751

23.5

1719

.875

3º18

.849

25.5

4325

.356

29.5

1630

.101

29.2

8626

.049

26.4

1827

.525

23.2

4282

.423

88.1

1485

.430

86.5

3984

.691

77.3

6962

.897

61.1

3758

.309

49.4

1689

.044

94.2

5090

.893

93.3

0690

.168

83.2

7968

.912

66.7

4368

.494

57.1

72

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

1º53

360

571

673

665

950

538

439

840

631

82º

1.45

32.

436

1.76

61.

616

1.55

62.

092

1.81

81.

722

1.87

21.

852

3º1.

970

3.12

42.

288

3.19

03.

121

3.00

02.

635

1.88

81.

799

1.71

7

Educ

ação

de

Jove

ns e

Adu

ltos

- 2º s

emes

tre

Seg

men

to

Diurno

Tota

l Diu

rno

Tota

l Diu

rno

Noturno

Tota

l Not

urno

Tota

l DF

3.95

66.

165

4.77

05.

542

5.33

65.

597

4.83

74.

008

4.07

73.

887

1º14

.797

13.4

7911

.712

10.4

058.

899

7.98

26.

416

5.92

25.

435

4.97

32º

38.2

2538

.513

38.4

3338

.006

35.3

0628

.875

22.2

4821

.940

18.7

5817

.522

3º20

.527

24.5

9924

.774

28.8

3229

.249

24.6

3222

.246

23.7

4820

.309

19.0

9073

.549

76.5

9174

.919

77.2

4373

.454

61.4

8950

.910

51.6

1044

.502

41.5

8577

.505

82.7

5679

.689

82.7

8578

.790

67.0

8655

.747

55.6

1848

.579

45.4

72To

tal N

otur

noTo

tal D

FFo

nte:

Cen

so E

scol

ar -

SE

/DF

Not

a: E

m 2

008,

exc

luíd

os 2

18 m

atric

ulad

os n

a co

rreçã

o de

flux

o, s

endo

107

no

diur

no e

111

no

notu

rno.

Tota

l Diu

rno

Noturno


88

Gráfico 8 - Evolução da matrícula inicial da Educação de Jovens e Adultos - EjA da Rede Pública Estadual do Distrito federal, 1º semestre, por segmento e turno, 2000-2009.

Gráfico 9 - Evolução da matrícula inicial da Educação de Jovens e Adultos - EjA da Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2º semestre, por segmento e turno, 2000-2009.


89

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

²20

0020

0120

0220

0320

0420

0520

0620

0720

0820

09

92.

356

3.39

13.

624

3.97

93.

893

3.70

52.

932

2.25

01.

934

--

--

--

--

--

-10

1.36

11.

128

1.25

11.

408

1.28

41.

267

924

673

599

-3.

178

3.96

64.

423

4.74

04.

807

4.89

05.

067

4.13

73.

479

2.92

911

1.07

561

950

452

754

450

835

624

722

0-

1.30

41.

603

1.77

11.

896

2.00

61.

922

2.05

11.

616

1.36

51.

165

1279

539

728

222

624

725

215

313

411

3-

814

905

825

852

832

776

940

710

563

463

1350

723

218

811

911

910

485

4550

-43

653

845

440

739

439

239

832

427

023

214

370

167

119

8666

5738

2817

-28

228

723

721

821

119

118

415

311

611

215

179

8569

2631

2716

1414

-11

914

011

011

911

191

8577

5235

1673

2412

1215

103

51

-38

4236

4239

4021

3018

1817

3614

6-

82

23

1-

1916

198

2116

86

62

1839

106

23

-1

1-

-13

75

611

238

12

219

274

52

2-

14

--

55

27

11

5-

2-

de 2

0 a

2418

82

23

--

--

-12

44

22

24

11

1de

25

a 29

61

--

21

--

--

1-

--

11

--

--

de 3

0 a

342

1-

-1

--

--

-1

--

-1

1-

--

-de

35

a 39

--

--

1-

--

--

-1

--

--

1-

--

acim

a de

39

--

--

--

--

--

--

-1

--

--

--

Tota

l6.

844

6.08

16.

068

6.38

96.

219

5.93

34.

511

3.40

42.

949

-6.

222

7.51

47.

886

8.29

88.

437

8.34

68.

772

7.05

55.

874

4.95

9

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

114.

163

4.73

34.

709

5.06

35.

293

5.54

95.

354

5.43

84.

625

3.78

4-

--

--

--

--

-12

2.15

72.

191

2.24

82.

343

2.35

92.

406

2.43

62.

430

2.15

31.

653

4.34

54.

899

4.51

94.

674

4.82

35.

151

5.55

05.

295

5.39

54.

221

131.

240

1.21

31.

118

1.23

41.

118

1.05

61.

165

1.21

41.

019

748

2.45

82.

463

2.34

42.

253

2.32

62.

442

2.58

62.

619

2.56

41.

745

1471

063

066

867

161

353

853

057

344

034

21.

446

1.31

21.

211

1.18

01.

142

1.07

91.

171

1.26

91.

336

834

1542

333

029

832

525

025

425

124

819

015

074

662

651

957

456

354

949

453

257

135

816

119

115

9910

711

494

9184

6048

243

231

171

199

206

221

225

212

198

142

1767

5731

4338

4122

3318

1412

564

5853

6878

5370

5742

1829

2415

115

1111

146

833

3314

1422

2521

2321

819

1018

65

92

51

24

2516

157

68

147

84

de 2

0 a

2426

1213

54

64

102

136

2115

79

63

94

5de

25

a 29

12

1-

-1

1-

--

62

-3

-1

11

3-

de 3

0 a

34-

--

-1

11

--

-3

--

2-

-1

1-

-de

35

a 39

--

--

1-

--

--

--

--

1-

11

--

acim

a de

39

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Tota

l8.

945

9.32

59.

206

9.80

79.

805

9.95

99.

871

10.0

458.

515

6.75

29.

466

9.66

78.

866

8.96

69.

166

9.56

010

.120

10.0

3910

.157

7.35

9

6.5

Tota

l de

alun

os e

m d

isto

rção

idad

e-sé

rie m

atric

ulad

os n

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

, seg

undo

sér

ie n

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, 200

0-20

09.

Idad

e em

an

os¹

1ª S

érie

2ª S

érie

Idad

e em

ano

s3ª

Sér

ie4ª

Sér

ie

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

Fco

ntin

ua

Not

as: ¹

Idad

e si

mpl

es (i

dade

cal

cula

da d

e ac

ordo

com

o a

no d

e na

scim

ento

do

alun

o ou

sej

a, i

dade

que

o a

luno

com

plet

a no

ano

de

refe

rênc

ia);

² Ext

inta

em

200

9, a

1ª s

érie

do

ensi

no f

unda

men

tal e

m 8

ano

s em

toda

s as

esc

olas

púb

licas

do

Dis

trito

Fed

eral

.

6.5

Tota

l de

alun

os e

m d

isto

rção

idad

e-sé

rie m

atric

ulad

os n

o En

sino

fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

, seg

undo

sér

ie

na R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, 200

0-20

09.


90

6.5

Tota

l de

alun

os e

m d

isto

rção

idad

e-sé

rie m

atric

ulad

os n

o En

sino

fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

, seg

undo

sér

ie

na R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, 200

0-20

09.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

135.

436

7.06

46.

518

6.78

07.

292

7.62

68.

206

8.71

88.

127

7.53

6-

--

--

--

--

-14

3.80

04.

574

4.24

04.

704

4.83

94.

973

5.26

55.

794

5.76

94.

977

6.61

36.

116

5.88

45.

791

5.76

15.

955

6.13

36.

610

6.97

07.

318

152.

810

3.09

92.

507

2.73

83.

007

3.02

73.

188

3.14

73.

589

3.51

54.

888

4.35

84.

067

3.88

23.

882

3.74

74.

044

4.15

54.

394

4.77

316

1.74

91.

694

1.20

71.

339

1.51

21.

416

1.61

11.

270

1.80

21.

749

3.11

52.

662

2.40

82.

109

2.26

32.

171

2.10

82.

045

2.39

52.

304

171.

171

890

633

530

560

536

530

457

633

498

1.93

31.

458

1.24

91.

022

987

914

878

741

914

495

1872

951

338

828

223

115

919

517

622

914

21.

208

893

645

441

380

329

330

282

328

157

1957

535

126

815

511

897

8683

110

5879

454

842

727

019

116

412

615

214

761

de 2

0 a

241.

212

896

590

448

344

218

185

164

270

651.

361

1.12

376

451

037

128

027

820

223

492

de 2

5 a

2943

635

630

619

319

715

514

368

175

7143

436

426

223

916

613

614

591

127

55de

30

a 34

274

169

182

151

123

101

137

7314

128

193

179

129

111

104

9096

6213

115

de 3

5 a

3984

114

9669

8590

8162

9927

5279

7566

6171

6238

9511

acim

a de

39

6873

106

9486

109

8776

112

2053

6766

6666

7462

7179

15To

tal

18.3

4419

.793

17.0

4117

.483

18.3

9418

.507

19.7

1420

.088

21.0

5618

.686

20.6

4417

.847

15.9

7614

.507

14.2

3213

.931

14.2

6214

.449

15.8

1415

.296

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

157.

321

6.65

85.

775

5.77

25.

649

5.40

45.

603

5.47

75.

822

6.19

5-

--

--

--

--

-16

5.33

34.

462

3.74

23.

505

3.67

03.

477

3.34

43.

348

3.35

42.

848

6.08

26.

059

5.52

74.

934

5.20

55.

294

5.43

25.

382

5.17

64.

757

173.

624

2.62

72.

163

2.00

81.

725

1.70

31.

626

1.39

11.

389

608

4.75

44.

087

3.33

52.

954

2.77

12.

959

3.04

52.

586

2.62

61.

342

182.

160

1.57

41.

160

834

753

596

655

539

560

207

3.15

92.

663

1.84

31.

417

1.34

71.

109

1.25

31.

002

825

460

191.

335

931

697

411

349

258

230

209

235

681.

803

1.68

51.

099

696

606

524

485

420

332

131

de 2

0 a

241.

979

1.62

41.

096

702

587

370

373

306

297

114

2.60

52.

313

1.53

91.

083

736

588

509

409

391

128

de 2

5 a

2949

640

729

923

422

615

017

212

212

956

492

469

373

330

242

195

155

153

113

28de

30

a 34

227

170

155

109

9486

9172

7329

221

191

136

119

9089

104

8573

12de

35

a 39

7270

7558

5967

4848

7116

5592

5862

5668

6062

6615

acim

a de

39

5166

7459

5572

6262

5315

4560

5546

5865

5557

4812

Tota

l22

.598

18.5

8915

.236

13.6

9213

.167

12.1

8312

.204

11.5

7411

.983

10.1

5619

.216

17.6

1913

.965

11.6

4111

.111

10.8

9111

.098

10.1

569.

650

6.88

5

6.5

Tota

l de

alun

os e

m d

isto

rção

idad

e-sé

rie m

atric

ulad

os n

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

, seg

undo

sér

ie n

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, 200

0-20

09.conc

lusã

o

Idad

e em

ano

s5ª

Sér

ie6ª

Sér

ie

Idad

e em

ano

s7ª

Sér

ie8ª

Sér

ie

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F


91

6.6

Tota

l de

alun

os e

m d

isto

rção

idad

e-sé

rie m

atrc

ulad

os n

o En

sino

fun

dam

enta

l em

9 a

nos

de

esco

lariz

ação

, seg

undo

sér

ie n

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, 200

0-20

09.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

8-

--

--

105

8014

867

972

6-

--

--

--

--

-9

--

--

-3

585

3516

2-

--

--

-45

204

226

868

10-

--

--

-3

610

0-

--

--

-33

3648

336

11-

--

--

--

15

11-

--

--

-13

524

132

12-

--

--

--

16

--

--

--

52

777

13-

--

--

1-

-2

5-

--

--

-4

112

3114

--

--

--

--

-2

--

--

--

1-

217

15-

--

--

--

--

--

--

--

--

1-

716

--

--

--

--

--

--

--

--

--

2-

17-

--

--

--

--

--

--

--

--

1-

-18

--

--

--

--

--

--

--

--

-1

--

19-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-ac

ima

de 2

0-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-To

tal

--

--

-10

914

115

572

71.

012

--

--

--

101

251

321

1.46

8

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

10-

--

--

--

785

978

1.46

8-

--

--

--

--

-11

--

--

--

-35

933

860

4-

--

--

--

-71

91.

071

12-

--

--

--

156

191

283

--

--

--

--

258

448

13-

--

--

--

7180

120

--

--

--

--

108

218

14-

--

--

--

2932

62-

--

--

--

-66

8515

--

--

--

-15

1318

--

--

--

--

1746

16-

--

--

--

26

5-

--

--

--

-8

917

--

--

--

--

-5

--

--

--

--

22

18-

--

--

--

11

1-

--

--

--

-1

-19

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

acim

a de

20

--

--

--

--

--

--

--

--

--

1-

Tota

l-

--

--

--

1.41

81.

639

2.56

6-

--

--

--

-1.

180

1.87

9

6.6

Tota

l de

alun

os e

m d

isto

rção

idad

e-sé

rie m

atrc

ulad

os n

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

9 a

nos

de e

scol

ariz

ação

, seg

undo

sér

ie n

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, 200

0-20

09.

Idad

e em

an

os¹

1º A

no d

e es

cola

izaç

ão2º

Ano

de

esco

lariz

ação

Idad

e em

ano

s3º

Ano

de

esco

lariz

ação

4º

Ano

de

esco

lariz

ação

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

Fco

ntin

ua

Not

a: Id

ade

sim

ples

(ida

de c

alcu

lada

de

acor

do c

om o

ano

de

nasc

imen

to d

o al

uno,

ou

seja

a id

ade

que

o al

uno

com

plet

a no

ano

de

refe

rênc

ia)

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

10-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-11

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

12-

--

--

--

--

721

--

--

--

--

--

13-

--

--

--

--

287

--

--

--

--

--

14-

--

--

--

--

133

--

--

--

--

--

15-

--

--

--

--

60-

--

--

--

--

-16

--

--

--

--

-16

--

--

--

--

--

17-

--

--

--

--

11-

--

--

--

--

-18

--

--

--

--

-1

--

--

--

--

--

19-

--

--

--

--

1-

--

--

--

--

-ac

ima

de 2

0-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Tota

l-

--

--

--

--

1.23

0-

--

--

--

--

-Fo

nte:

Cen

so E

scol

ar -

SE

/DF

Not

a: Id

ade

sim

ples

(ida

de c

alcu

lada

de

acor

do c

om o

ano

de

nasc

imen

to d

o al

uno,

ou

seja

a id

ade

que

o al

uno

com

plet

a no

ano

de

refe

rênc

ia)

T

endo

em

vis

ta a

impl

anta

ção

grad

ativ

a do

ens

ino

fund

amen

tal e

m 9

ano

s, e

m 2

009

aind

a nã

o há

mat

rícul

as d

o 6º

ao

9º a

no.

6.6

Tota

l de

alun

os e

m d

isto

rção

idad

e-sé

rie m

atric

ulad

os n

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

9 a

nos

de e

scol

ariz

ação

, seg

undo

sér

ie n

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, 200

0-20

09.

conc

lusã

o

Idad

e em

ano

s5º

Ano

de

esco

lariz

ação

6º

ao

9º A

no d

e es

cola

rizaç

ão ²


92

Gráfico 10 - Defasagem idade-série no Ensino Fundamental em 08 anos de escolarização (1ª a 4ª) da Rede Pública Estadual do Distrito federal, segundo série, 2000-2009.



Gráfico 12 - Defasagem idade-série no Ensino Fundamental em 09 anos de escolarização (1º ao 5º)


da Rede Pública Estadual do Distrito Federal, segundo ano, 2005-2009.

Gráfico 10 - Defasagem idade-série no Ensino Fundamental em 08 anos de escolarização (1ª a 4ª) da Rede Pública Estadual do Distrito Federal, segundo série, 2000-2009.

Gráfico 11 - Defasagem idade-série no Ensino Fundamental em 08 anos de escolarização (5ª a 8ª) da Rede Pública Estadual do Distrito Federal, segundo série, 2000-2009.

1.0003.0005.0007.0009.000

11.000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

1ª Série2ª Série3ª Série4ª Série

1.0006.000

11.00016.00021.00026.000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

5ª Série

6ª Série

7ª Série

8ª Série

0500

10001500200025003000

2005 2006 2007 2008 2009

1º ano

2º ano

3º ano

4º ano

5º ano


93

6.7

Taxa

s de

Ren

dim

ento

Esc

olar

do

Ensi

no f

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão,

série

s in

icia

is d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, 200

0-20

08.


94

Gráfico 13 - Taxas de rendimento escolar no Ensino Fundamental em 08 anos de escolarização - aprovação (1ª a 4ª) da Rede Pública Estadual do Distrito federal, segundo série, 2000-2008.

Gráfico 28 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Médio - aprovação (1ª a 3ª - noturno) da Rede Pública


Gráfico 29 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Médio - reprovação (1ª a 3ª - noturno) da Rede Pública


Gráfico 30 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Médio - abandono (1ª a 3ª - noturno) da Rede Pública


do Distrito Federal, segundo série, 2000-2008.



0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%

Sem Dep. Com Dep. Sem Dep. Com Dep. Sem Dep. Com Dep.

1ª série 2ª série 3ª série

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%


200020012002200320042005200620072008

0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%


200020012002200320042005200620072008


95

Gráfico 31 - Taxas de rendimento escolar (permaneceram no processo) na Educação de Jovens

2001-2008.



e Adultos - EJA, turno diurno, da Rede Pública do Distrito Federal, 1º semestre, por segmento,

Gráfico 32 - Taxas de rendimento escolar (abandono) na Educação de Jovens e Adultos - EJA, turno diurno, da Rede Pública do Distrito Federal, 1º semestre, por segmento, 2001-2008.

0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%

100,00%

1º Segmento 2º Segmento 3º Segmento

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%


2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Gráfico 16 - Taxas de rendimento escolar no Ensino Fundamental em 09 anos de escolarização - aprovação (1º ao 4º) da Rede Pública Estadual do Distrito federal, segundo ano, 2006-2008.


96

Sem

D

ep.

Com

D

ep.

Sem

D

ep.

Com

D

ep.

Sem

D

ep.

Com

D

ep.

Sem

D

ep.

Com

D

ep.

Sem

D

ep.

Com

D

ep.

2000

55,0

614

,61

53,3

716

,57

56,7

817

,63

74,4

67,

1758

,81

14,4

925

,62

25,5

921

,37

14,7

222

,39

4,71

4,47

4,21

3,66

4,31

2001

61,7

49,

8158

,915

,91

59,1

518

,86

71,0

413

,55

71,7

16,

8023

,36

28,8

617

,22

11,6

117

,90

5,09

4,34

4,77

3081

3,59

2002

54,9

912

,28

57,1

914

,34

56,0

017

,34

61,9

218

,32

57,2

615

,29

26,9

823

,40

21,7

315

,76

22,4

35,

755,

074,

934,

005,

0120

0353

,30

12,8

958

,31

14,7

755

,97

18,5

461

,43

18,3

656

,86

15,7

929

,07

23,1

021

,33

17,0

923

,31

4,74

3,81

4,16

3,13

4,04

2004

51,0

914

,12

56,0

716

,04

55,1

418

,43

71,2

0-

57,3

112

,80

29,5

923

,50

21,4

524

,26

25,0

95,

204,

414,

974,

534,

8120

0550

,01

13,9

152

,96

17,5

455

,84

18,6

272

,28

-57

,73

11,5

731

,68

25,6

621

,94

23,8

526

,68

4,39

3,85

3,60

3,88

4,02

2006

49,2

615

,68

53,8

519

,20

55,5

720

,24

72,0

9-

56,3

414

,43

30,9

223

,56

20,4

923

,89

25,3

94,

153,

403,

704,

033,

8320

0751

,94

14,4

554

,97

18,1

857

,99

18,9

475

,15

-58

,50

13,6

429

,54

23,5

719

,43

21,3

024

,19

4,08

3,27

3,64

3,55

3,67

2008

61,4

314

,99

63,3

118

,35

67,8

218

,38

83,7

9-

78,5

36,

9420

,01

16,2

711

,89

13,6

712

,75

3,57

2,07

1,92

2,54

1,78

Sem

D

ep.

Com

D

ep.

Sem

D

ep.

Com

D

ep.

Sem

D

ep.

Com

D

ep.

Sem

D

ep.

Com

D

ep.

Sem

D

ep.

Com

D

ep.

2000

26,7

07,

4033

,20

11,1

640

,55

10,6

854

,59

7,48

40,7

29,

1827

,49

25,1

023

,61

18,8

223

,17

38,4

130

,54

25,1

619

,12

26,9

320

0128

,83

6,45

36,1

99,

3539

,34

11,6

853

,65

9,26

41,6

19,

4823

,00

22,9

922

,13

14,9

620

,09

41,7

231

,47

26,8

322

,13

28,8

220

0227

,42

5,60

30,5

78,

9134

,18

12,1

144

,82

12,5

935

,73

10,4

521

,48

22,1

520

,86

19,1

520

,68

45,5

038

,37

32,8

523

,44

33,1

420

0328

,83

6,36

34,8

38,

7837

,77

9,88

46,5

212

,40

38,8

79,

9927

,69

26,2

627

,09

20,8

624

,75

37,1

230

,12

25,2

620

,22

26,3

820

0431

,03

5,02

32,3

47,

2835

,27

9,60

50,3

2-

38,8

15,

1324

,44

23,8

124

,66

24,1

524

,27

39,5

136

,58

30,4

825

,52

31,7

820

0532

,25

4,92

37,0

95,

8333

,20

8,54

47,8

5-

39,0

34,

2827

,77

28,3

131

,13

27,9

828

,80

35,0

628

,77

27,1

224

,18

27,8

920

0625

,58

5,69

31,7

88,

5827

,96

10,1

642

,38

-33

,18

5,47

29,0

325

,24

28,6

331

,25

28,9

439

,70

34,4

733

,25

26,3

632

,41

2007

27,1

85,

2334

,48

8,78

33,2

88,

7744

,52

-36

,03

5,11

28,6

222

,47

25,2

426

,57

25,8

238

,97

34,2

732

,71

28,9

033

,04

2008

19,0

72,

5436

,74

2,33

36,0

24,

3053

,57

-42

,46

1,41

25,0

013

,02

15,5

914

,55

16,2

753

,39

47,9

144

,09

31,8

939

,87

6.9

Tax

as d

e re

ndim

ento

esc

olar

do

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

série

s fin

ais,

seg

undo

sér

ie e

turn

o, n

a re

de p

úblic

a es

tadu

al d

o D

istr

ito

Fede

ral,

2000

-200

8.

Tota

l

Rep

rova

ção

diur

noA

band

ono

diur

no

5ªTo

tal

6ª7ª

8ª5ª

7ª8ª

6ª

Taxa

s de

Ren

dim

ento

Esc

olar

- E

nsin

o Fu

ndam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

finai

sA

prov

ação

diu

rno

6ª

Not

a: O

s da

dos

rela

tivos

ao

rend

imen

to e

scol

ar e

m 2

009

som

ente

est

arão

dis

poní

veis

no

Cen

so E

scol

ar -

SE

/DF

2010

.

Ano

5ª6ª

7ªTo

tal

5ª6ª

7ªTo

tal

Apr

ovaç

ão n

otur

no

Tota

l

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

8ª 8ªR

epro

vaçã

o no

turn

oA

band

ono

notu

rno

5ª6ª

7ª8ª

Tota

l5ª

7ª8ª

Ano

6.9

Tax

as d

e re

ndim

ento

esc

olar

do

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

série

s fin

ais,

seg

undo

sér

ie e

turn

o, n

a re

de p

úblic

a es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, 2

000-

2008

.


97

Gráfico 19 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Fundamental em 08 anos de escolarização - aprovação (5ª a 8ª - diurno) da Rede Pública Estadual do Distrito federal, segundo série, 2000-2008. Gráfico 35 - Taxas de rendimento escolar (permaneceram no processo) na Educação de Jovens

2000-2008.





0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%

100,00%


200020012002200320042005200620072008

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%


2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008


98

Gráfico 22 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Fundamental em 08 anos de escolarização - aprovação (5ª a 8ª - noturno) da Rede Pública Estadual do Distrito federal, segundo série, 2000-2008. Gráfico 22 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Fundamental em 08 anos de escolarização -aprovação (5ª a 8ª - noturno) da Rede Pública Estadual do Distrito Federal, segundo série, 2000-2008.


Gráfico 23 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Fundamental em 08 anos de escolarização -reprovação (5ª a 8ª - noturno) da Rede Pública Estadual do Distrito Federal, segundo série, 2000-2008.


Gráfico 24 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Fundamental em 08 anos de escolarização -abandono (5ª a 8ª - noturno) da Rede Pública Estadual do Distrito Federal, segundo série, 2000-2008.


0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%

Sem Dep. Com Dep. Sem Dep. Com Dep. Sem Dep. Com Dep. Sem Dep. Com Dep.

5ª série 6ª série 7ª série 8ª série

200020012002200320042005200620072008

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%


200020012002200320042005200620072008

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%


200020012002200320042005200620072008


99

Sem

dep

.C

om d

epSe

m d

ep.

Com

dep

Sem

dep

.C

om d

epSe

m d

ep.

Com

dep

2000

46,0

919

,35

60,5

019

,23

83,1

07,

3459

,01

16,5

724

,16

13,8

95,

6516

,74

10,4

06,

383,

907,

6720

0149

,17

18,7

162

,84

17,7

179

,70

8,05

60,4

715

,93

22,3

912

,66

7,42

15,9

19,

736,

794,

847,

6920

0242

,33

19,8

056

,81

19,4

572

,18

11,2

053

,53

17,7

426

,37

16,6

211

,50

20,0

211

,50

7,11

5,13

8,71

2003

40,1

821

,57

54,0

122

,76

70,6

915

,15

51,5

220

,47

29,3

817

,85

10,0

721

,33

8,87

5,37

4,09

6,67

2004

37,9

720

,83

46,3

324

,68

73,9

20,

5849

,02

17,2

730

,75

22,2

819

,98

25,5

810

,45

6,71

5,52

8,12

2005

41,1

320

,12

51,7

721

,63

74,5

3-

52,3

015

,86

28,8

919

,82

19,8

123

,92

9,86

6,79

5,66

7,91

2006

37,5

922

,48

46,1

125

,12

77,4

1-

49,3

918

,11

29,8

321

,38

16,4

824

,16

10,0

97,

386,

118,

3420

0737

,48

21,0

848

,37

24,3

276

,06

-49

,36

17,4

433

,14

22,1

218

,82

26,5

68,

305,

195,

126,

6320

0849

,98

23,0

561

,50

22,5

286

,56

-62

,07

17,4

320

,49

12,1

39,

9315

,50

6,48

3,85

3,51

4,99

Sem

dep

.C

om d

epSe

m d

ep.

Com

dep

Sem

dep

.C

om d

ep.

Sem

dep

.C

om d

ep

2000

41,6

412

,79

53,4

414

,26

72,9

07,

3454

,17

12,1

619

,27

15,0

08,

3114

,84

26,2

917

,30

9,85

18,8

320

0139

,92

12,5

553

,21

15,1

470

,25

9,38

53,0

312

,50

22,8

816

,12

11,7

217

,43

24,6

515

,53

8,65

17,0

420

0234

,49

13,1

947

,50

16,1

565

,85

11,1

148

,39

13,5

219

,97

17,8

011

,93

16,7

932

,36

18,5

411

,11

21,3

020

0334

,26

14,8

544

,68

18,6

862

,97

11,8

646

,57

15,1

426

,31

21,5

214

,45

21,0

713

,90

15,1

110

,73

17,2

220

0432

,37

14,1

842

,54

16,5

469

,03

0,48

47,6

210

,55

23,4

421

,26

16,9

920

,62

30,0

119

,67

13,5

021

,20

2005

29,6

013

,46

39,2

917

,29

68,0

2-

46,3

410

,01

24,1

820

,88

16,7

020

,45

32,7

622

,54

15,2

823

,20

2006

28,6

311

,84

39,1

414

,78

65,7

3-

45,2

08,

6225

,41

21,9

417

,56

21,4

934

,13

24,1

516

,71

24,6

920

0730

,58

12,5

341

,40

15,1

368

,50

-47

,55

8,94

27,6

223

,03

17,0

222

,37

29,2

720

,44

8,77

21,1

520

0840

,36

11,1

649

,77

14,6

674

,23

-58

,57

7,27

22,5

216

,15

12,1

415

,83

25,9

519

,42

13,6

318

,34

6.10

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar n

o En

sino

Méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sér

ie e

turn

o, 2

000-

2008

.

1ª S

érie

2ª S

érie

3ª S

érie

Tota

l1ª

Sér

ie2ª

Sér

ie3ª

Sér

ie1ª

Sér

ie2ª

Sér

ie3ª

Sér

ieTo

tal

Ano

Taxa

s de

Ren

dim

ento

Esc

olar

- E

nsin

o M

édio

Apro

vaçã

o D

iurn

o

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

Rep

rova

ção

Diu

rno

Aban

dono

Diu

rno

Rep

rova

ção

Not

urno

Aban

dono

Not

urno

Tota

l

Tota

l3ª

Sér

ie2ª

Sér

ie1ª

Sér

ieTo

tal

3ª S

érie

2ª S

érie

1ª S

érie

1ª S

érie

Ano

Apro

vaçã

o N

otur

no2ª

Sér

ie3ª

Sér

ieTo

tal

6.10

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar n

o En

sino

méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

sér

ie e

turn

o,

2000

-200

8.


100

Gráfico 25 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Médio - aprovação (1ª a 3ª - diurno) da Rede Pública do Distrito federal, segundo série, 2000-2008.

Gráfico 25 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Médio - aprovação (1ª a 3ª - diurno) da Rede Pública


Gráfico 26 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Médio - reprovação (1ª a 3ª - diurno) da Rede Pública


Gráfico 27 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Médio - abandono (1ª a 3ª - diurno) da Rede Pública





0,00%20,00%40,00%60,00%80,00%

100,00%



200020012002200320042005200620072008

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%


200020012002200320042005200620072008

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%


200020012002200320042005200620072008

Gráfico 26 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Médio - reprovação (1ª a 3ª - diurno) da Rede Pública do Distrito federal, segundo série, 2000-2008.

Gráfico 27 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Médio - abandono (1ª a 3ª - diurno) da Rede Pública do Distrito federal, segundo série, 2000-2008.


101

Gráfico 28 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Médio - aprovação (1ª a 3ª - noturno) da Rede Pública


Gráfico 29 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Médio - reprovação (1ª a 3ª - noturno) da Rede Pública


Gráfico 30 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Médio - abandono (1ª a 3ª - noturno) da Rede Pública





0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%



2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%


200020012002200320042005200620072008

0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%


200020012002200320042005200620072008

Gráfico 28 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Médio - aprovação (1ª a 3ª - noturno) da Rede Pública do Distrito federal, segundo série, 2000-2008.

Gráfico 29 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Médio - reprovação (1ª a 3ª - noturno) da Rede Pública do Distrito federal, segundo série, 2000-2008.

Gráfico 30 - Taxas de rendimento escolar do Ensino Médio - abandono (1ª a 3ª - noturno) da Rede Pública do Distrito federal, segundo série, 2000-2008.


102

Ano 1º Segmento 2º Segmento 3º Segmento Total Ano 1º Segmento 2º Segmento 3º Segmento Total2000 - - - - 2000 - - - -2001 76,50 72,07 80,15 76,72 2001 14,57 20,12 14,43 16,552002 73,40 80,74 66,51 72,85 2002 17,70 10,59 14,92 13,802003 73,09 86,38 70,70 76,14 2003 15,78 8,25 11,52 10,972004 73,90 85,76 76,23 78,89 2004 17,28 11,52 10,09 11,462005 71,29 81,80 74,12 76,42 2005 19,74 11,07 15,97 14,672006 64,50 78,35 76,20 75,98 2006 27,03 13,27 10,34 12,62007 63,66 69,06 65,51 66,79 2007 28,13 22,97 21,26 22,482008 65,57 61,49 61,39 61,84 2008 19,79 34,19 28,49 30,41

Ano 1º Segmento 2º Segmento 3º Segmento Total Ano 1º Segmento 2º Segmento 3º Segmento Total2000 60,27 78,96 74,22 74,44 2000 28,24 15,89 19,59 19,022001 56,45 72,56 75,17 70,35 2001 31,73 20,81 16,21 21,442002 54,59 68,76 70,41 66,77 2002 35,19 24,51 20,34 25,132003 56,69 73,68 74,35 71,30 2003 32,06 19,32 17,01 20,472004 55,47 66,24 74,53 67,72 2004 33,86 26,56 17,65 24,372005 61,72 66,04 71,28 67,39 2005 28,29 25,69 20,31 24,042006 56,67 54,93 57,33 56,17 2006 32,90 34,81 32,56 33,612007 55,60 54,60 60,67 57,36 2007 33,18 35,07 28,70 32,062008 54,30 53,70 64,34 58,32 2008 33,40 33,35 22,28 28,64

Abandono

Abandono

6.11 Taxas de Rendimento Escolar da Educação de Jovens e Adultos, segundo semestre, segmento e turno da Rede Pública Estadual do Distrito Federal, 2000-2008.

Taxas de Rendimento Escolar - Educação de Jovens e Adultos - EJA - 1º semestre - diurnoPermaneceram no processo

Taxas de Rendimento Escolar - Educação de Jovens e Adultos - EJA - 1º semestre - noturnoPermaneceram no processo

6.11 Taxas de Rendimento Escolar da Educação de jovens e Adultos, segundo semestre, segmento e turno da Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2000-2008.

Gráfico 31 - Taxas de rendimento escolar (permaneceram no processo) na Educação de jovens e Adultos - EjA, turno diurno, da Rede Pública do Distrito federal, 1º semestre, por segmento, 2001-2008.


103


2001-2008.




segmento, 2000-2008.




e Adultos - EJA, turno noturno, da Rede Pública do Distrito Federal, 1º semestre, por

turno noturno, da Rede Pública do Distrito Federal, 1º semestre, por segmento, 2000-2008.Gráfico 34 - Taxas de rendimento escolar (abandono) na Educação de Jovens e Adultos - EJA,


0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%

100,00%


2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%


2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%


200020012002200320042005200620072008

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%


200020012002200320042005200620072008

Gráfico 32 - Taxas de rendimento escolar (abandono) na Educação de Jovens e Adultos - EjA, turno diurno, da Rede Pública do Distrito federal, 1º semestre, por segmento, 2001-2008.


104

6.12 Taxas de Rendimento Escolar da Educação de jovens e Adultos, segundo semestre, segmento e turno da Rede Pública Estadual do Distrito federal, 2000-2008.

Ano 1º Segmento 2º Segmento 3º Segmento Total Ano 1º Segmento 2º Segmento 3º Segmento Total

2000 73,06 74,99 74,50 74,53 2000 10,88 14,36 14,71 14,14

2001 69,54 82,41 76,30 77,96 2001 15,80 8,75 7,04 8,65

2002 74,88 69,42 66,31 68,80 2002 12,68 18,77 8,31 12,70

2003 79,51 85,05 64,02 72,45 2003 9,76 6,90 13,95 11,25

2004 64,96 90,01 67,98 74,62 2004 22,73 5,73 13,88 12,30

2005 74,07 83,02 62,90 70,93 2005 16,60 10,14 18,41 15,35

2006 73,80 74,05 70,53 72,07 2006 15,49 16,80 14,55 15,45

2007 53,07 56,09 51,72 53,74 2007 35,38 34,80 34,32 34,64

2008 64,17 46,47 45,26 47,63 2008 23,42 37,49 35,89 35,39

Ano 1º Segmento 2º Segmento 3º Segmento Total Ano 1º Segmento 2º Segmento 3º Segmento Total

2000 58,77 69,05 73,28 68,45 2000 28,12 19,99 16,71 20,49

2001 58,29 70,83 65,68 66,89 2001 30,05 17,41 20,11 20,51

2002 52,55 65,99 71,45 65,72 2002 34,99 25,14 16,37 23,78

2003 54,13 71,05 74,23 69,95 2003 33,50 18,95 14,17 19,12

2004 54,46 65,62 73,59 67,39 2004 33,38 24,74 15,58 22,2

2005 60,56 63,92 66,48 64,51 2005 27,59 25,55 22,23 24,48

2006 55,31 51,42 64,05 57,38 2006 32,20 37,94 23,17 30,812007 56,70 49,66 63,07 56,49 2007 30,94 39,55 24,76 31,912008 50,36 43,92 53,08 48,96 2008 36,29 40,39 29,54 34,87

Taxas de Rendimento Escolar - Educação de Jovens e Adultos - EJA - 2º semestre - diurno

Taxas de Rendimento Escolar - Educação de Jovens e Adultos - EJA - 2º semestre - noturno

6.12 Taxas de Rendimento Escolar da Educação de Jovens e Adultos, segundo semestre, segmento e turno da Rede Pública Estadual do Distrito Federal, 2000-2008.


Permaneceram no processo Abandono

Permaneceram no processo Abandono


2000-2008.





0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%

100,00%


200020012002200320042005200620072008

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%


2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Gráfico 35 - Taxas de rendimento escolar (permaneceram no processo) na Educação de jovens e Adultos - EjA, turno diurno, da Rede Pública do Distrito federal, 2º semestre, por segmento, 2000-2008.


105


2000-2008.





0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%

100,00%


200020012002200320042005200620072008

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%


2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Gráfico 36 - Taxas de rendimento escolar (abandono) na Educação de Jovens e Adultos - EjA, turno diurno, da Rede Pública do Distrito federal, 2º semestre, por segmento, 2000-2008.


segmento, 2000-2008.



turno noturno, da Rede Pública do Distrito Federal, 2º semestre, por segmento, 2000-2008.

e Adultos - EJA, turno noturno, da Rede Pública do Distrito Federal, 2º semestre, por

Gráfico 38 - Taxas de rendimento escolar (abandono) na Educação de Jovens e Adultos - EJA,

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%


200020012002200320042005200620072008

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%


200020012002200320042005200620072008


106

6.13 Número de concluintes do Ensino fundamental em 8 anos de escolarização da Rede Pública Estadual do Distrito federal, segundo turno e gênero, 2000-2008

Feminino Masculino Total Feminino Masculino Total Feminino Masculino

2000 11.632 8.784 20.416 2.284 1.936 4.220 13.916 10.720 24.6362001 11.612 8.695 20.307 2.197 1.686 3.883 13.809 10.381 24.1902002 9.671 7.328 16.999 1.390 1.128 2.518 11.061 8.456 19.5172003 9.682 7.264 16.946 1.111 884 1.995 10.793 8.148 18.9412004 10.271 7.948 18.219 777 555 1.332 11.048 8.503 19.5512005 10.493 8.369 18.862 575 470 1.045 11.068 8.839 19.9072006 10.619 8.129 18.748 489 421 910 11.108 8.550 19.6582007 10.756 8.239 18.995 386 321 707 11.142 8.560 19.7022008 15.787 14.839 30.626 1.048 964 2.012 16.835 15.803 32.638

Feminino Masculino Total Feminino Masculino Total Feminino Masculino

2000 7.541 4.145 11.686 5.348 3.816 9.164 12.889 7.961 20.8502001 7.227 4.306 11.533 5.177 3.288 8.465 12.404 7.594 19.9982002 6.718 4.040 10.758 5.022 3.304 8.326 11.740 7.344 19.0842003 6.744 4.018 10.762 4.616 3.126 7.742 11.360 7.144 18.5042004 6.901 4.079 10.980 4.540 3.130 7.670 11.441 7.209 18.6502005 5.906 3.772 9.678 4.184 2.710 6.894 10.090 6.482 16.5722006 5.975 3.666 9.641 3.523 2.330 5.853 9.498 5.996 15.4942007 5.573 3.306 8.879 3.096 2.003 5.099 8.669 5.309 13.9782008 6.200 4.034 10.234 2.776 1.700 4.476 8.976 5.734 14.710

Nota:¹Não há dados relativos ao Ensino Fundamental em 9 anos de escolarização, devido a sua implantação gradativa.


Diurno Noturno TOTALAnoTOTAL DF

TOTALAno

Diurno Noturno


Concluintes - Ensino Fundamental em 8 anos de escolarização

6.13 Número de concluintes do Ensino Fundamental em 8 anos de escolarização da Rede Pública Estadual do Distrito Federal, segundo turno e gênero, 2000-2008

Concluintes - Ensino Médio

6.14 Número de concluintes do Ensino Médio da Rede Pública Estadual do Distrito Federal, segundo turno e gênero, 2000-2008

TOTAL DF


107

1º Segmento 2º Segmento 3º Segmento Total 1º Segmento 2º Segmento 3º Segmento Total

2000 102 90 198 390 2.385 3.477 1.698 7.560 7.9502001 76 200 191 467 2.204 3.353 2.644 8.201 8.6682002 82 176 484 742 1.766 3.478 2.736 7.980 8.7222003 96 125 693 914 1.722 3.472 3.005 8.199 9.1132004 74 55 498 627 1.389 3.290 2.605 7.284 7.9112005 55 173 429 657 1.138 3.264 2.559 6.961 7.6182006 47 192 569 808 983 2.924 2.637 6.544 7.3522007 40 201 433 674 930 2.780 2.855 6.565 7.2392008 71 104 209 384 912 3.049 3.078 7.039 7.423

1º Segmento 2º Segmento 3º Segmento Total 1º Segmento 2º Segmento 3º Segmento Total

2000 93 212 270 575 2.009 4.782 2.520 9.311 9.8862001 102 224 544 870 1.834 4.806 4.086 10.726 11.5962002 106 217 644 967 1.602 3.907 3.352 8.861 9.8282003 88 167 834 1.089 1.433 4.103 3.738 9.274 10.3632004 84 81 619 784 1.171 3.691 3.352 8.214 8.9982005 50 147 643 840 1.025 3.162 2.953 7.140 7.9802006 47 200 491 738 909 2.536 3.006 6.451 7.1892007 47 151 251 449 791 2.490 2.894 6.175 6.6242008 53 316 311 680 785 3.050 3.706 7.541 8.221

6.15 Número de concluintes da Educação de Jovens e Adultos-EJA da Rede Pública Estadual do Distrito Federal, segundo segmento e turno, 2000-2008

Nota: Os dados referentes aos concluintes do 2º semestre 2009 somente estarão disponíves no Censo Escolar - SE/DF 2010.


TOTAL DF

Diurno NoturnoAno

Educação de Jovens e Adultos - concluintes 2º semestre

NoturnoDiurnoTOTAL

DF

Educação de Jovens e Adultos - concluintes 1º semestre

Ano

6.15 Número de concluintes da Educação de jovens e Adultos-EjA da Rede Pública Estadual do Distrito federal, segundo segmento e turno, 2000-2008

Tabelas da evolução da matrícula inicial, classe de aceleração da aprendizagem, distorção idade-série, taxas de rendimento escolar e número de concluintes, segundo etapa/modalidade da educação básica, da Rede Pública Estadual, por Diretoria Regional de Ensino.

Capítulo


110

Ano

Pla

no

Pilo

to/C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaV

incu

lada

a

SG

PIE

San

ta M

aria

Par

anoá

São

S

ebas

tião

Rec

anto

da

s E

mas

Tota

l DF

2000

105

4963

2742

7127

8322

376

3228

592

2001

104

5063

2742

7026

8322

378

2013

1416

595

2002

104

5062

2746

7028

8322

387

2113

1517

603

2003

104

5062

2747

7028

8322

397

2113

1517

605

2004

105

5062

2747

7028

8322

397

2214

1517

608

2005

105

5062

2646

7328

8322

397

2315

1617

612

2006

104

5062

2846

6329

8322

396

2421

1820

615

2007

104

5062

2843

5930

8422

386

2428

1920

617

2008

103

5062

2843

5930

8422

382

2429

2022

616

2009

103

5063

2843

6131

8423

382

2429

2023

622

Ano

Pla

no

Pilo

to/C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaV

incu

lada

a

SG

PIE

San

ta M

aria

Par

anoá

São

S

ebas

tião

Rec

anto

da

s E

mas

Tota

l DF

2000

1.27

879

895

831

548

771

434

41.

513

355

642

5666

438

78.

511

2001

1.22

281

195

931

249

873

735

51.

491

324

618

242

444

185

199

320

8.71

720

021.

286

786

943

301

519

731

368

1.48

732

763

517

145

918

521

233

38.

743

2003

1.29

679

594

730

952

473

538

21.

486

333

645

176

459

202

217

322

8.82

820

041.

339

795

947

310

523

729

370

1.49

333

763

916

145

620

622

231

68.

843

2005

1.35

979

295

830

951

477

537

31.

512

326

636

208

474

265

236

360

9.09

720

061.

261

802

963

341

512

718

413

1.50

132

463

720

344

227

227

638

29.

047

2007

1.00

474

387

830

847

065

440

61.

421

307

611

179

443

318

283

381

8.40

620

081.

262

763

934

341

528

690

418

1.53

433

563

894

460

334

292

401

9.02

420

091.

284

787

962

352

530

774

411

1.51

736

963

799

452

337

318

419

9.24

8

Ano

Pla

no

Pilo

to/C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaV

incu

lada

a

SG

PIE

San

ta M

aria

Par

anoá

São

S

ebas

tião

Rec

anto

da

s E

mas

Tota

l DF

2000

3.56

72.

128

2.57

982

51.

315

1.95

31.

025

3.43

882

61.

648

881.

833

1.19

222

.417

2001

3.36

92.

121

2.44

077

51.

413

2.14

41.

029

3.48

883

21.

726

428

1.18

557

362

886

623

.017

2002

3.39

51.

927

2.21

180

61.

393

2.00

71.

071

3.46

683

21.

557

399

1.15

155

664

189

222

.304

2003

3.33

11.

834

2.25

677

71.

403

1.97

01.

041

3.18

879

71.

536

417

1.09

757

661

485

521

.692

2004

3.11

61.

815

2.16

674

21.

431

1.85

51.

004

3.31

385

61.

634

580

1.13

663

263

089

121

.801

2005

3.01

41.

729

1.97

965

61.

390

1.77

199

53.

267

823

1.56

540

61.

109

640

604

874

20.8

2220

062.

887

1.63

92.

021

746

1.36

31.

744

976

3.25

084

91.

538

495

1.12

874

574

896

721

.096

2007

2.45

31.

589

2.07

366

81.

296

1.63

289

23.

221

802

1.51

541

21.

056

770

737

949

20.0

6520

082.

873

1.69

72.

034

815

1.37

51.

667

1.01

83.

356

863

1.55

526

71.

100

791

739

998

21.1

4820

092.

627

1.76

51.

942

769

1.37

51.

843

984

3.40

381

11.

618

276

1.08

784

877

31.

039

21.1

60

Núm

ero

de s

alas

de

aula

exi

sten

tes

Núm

ero

de in

stitu

içõe

s ed

ucac

iona

is

Núm

ero

de p

rofe

ssor

es e

m re

gênc

ia d

e cl

asse

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

7.1.

Núm

ero

de In

stitu

içõe

s Ed

ucac

iona

is, S

alas

de

aula

exi

sten

tes

e Pr

ofes

sore

s em

regê

ncia

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do D

ireto

ria

Reg

iona

l de

Ensi

no, 2

000-

2009

.

7.1.

Núm

ero

de In

stitu

içõe

s Ed

ucac

iona

is, s

alas

de

aula

exi

sten

tes

e Pr

ofes

sore

s em

regê

ncia

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.


111

Ano

Pla

no

Pilo

to/C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

Mar

iaP

aran

oáS

ão

Seb

astiã

oR

ecan

to

das

Em

asTo

tal

2000

7573

6548

8714

511

360

620

0173

7165

4113

496

4873

601

2002

8772

7038

150

100

5070

637

2003

9675

5149

9991

4873

582

2004

8373

4326

100

101

5061

537

2005

129

7467

2595

9849

7361

020

0612

675

6623

100

9950

7161

020

0713

463

6243

7993

4265

581

2008

111

6151

4085

7842

151

1563

420

0915

361

163

5682

3581

125

153

1692

5

Ano

Pla

no

Pilo

to/C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

Mar

iaP

aran

oáS

ão

Seb

astiã

oR

ecan

to

das

Em

asTo

tal

2000

5.93

52.

547

2.82

11.

348

2.08

03.

167

2.12

77.

038

692

2.77

23.

264

2.55

436

.345

2001

5.78

92.

702

3.06

01.

311

2.43

63.

399

2.09

07.

045

720

2.75

02.

382

1.10

51.

115

1.33

837

.242

2002

5.74

82.

723

3.14

61.

365

2.72

43.

368

2.69

68.

012

926

2.88

72.

501

1.11

81.

295

1.47

539

.984

2003

5.73

13.

633

4.24

11.

341

3.29

53.

465

2.97

99.

216

910

3.81

12.

380

1.06

91.

249

1.40

144

.721

2004

5.80

64.

036

4.91

81.

409

3.34

43.

546

2.96

910

.975

1.34

03.

870

2.84

01.

126

1.22

91.

826

49.2

3420

055.

578

4.35

45.

309

1.56

73.

878

4.99

02.

800

7.54

41.

811

4.90

24.

098

1.45

81.

791

1.71

651

.796

2006

5.21

24.

411

3.24

22.

022

3.37

45.

005

3.25

65.

224

1.84

75.

137

3.97

81.

415

2.63

12.

792

49.5

4620

074.

988

4.35

13.

128

1.11

23.

595

5.24

73.

108

5.74

61.

125

2.99

94.

297

2.10

82.

815

3.36

647

.985

2008

3.15

72.

402

3.28

91.

167

2.09

11.

940

1.66

37.

284

935

2.76

82.

644

726

1.10

61.

610

32.7

8220

093.

166

2.52

53.

684

1.33

52.

452

2.25

41.

755

7.34

482

32.

572

2.74

178

190

51.

891

34.2

28

Ano

Pla

no

Pilo

to/C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

Mar

iaP

aran

oáS

ão

Seb

astiã

oR

ecan

to

das

Em

asTo

tal

2000

6.01

02.

620

2.88

61.

396

2.16

73.

167

2.12

77.

038

692

2.77

23.

409

2.66

736

.951

2001

5.86

22.

773

3.12

51.

352

2.57

03.

399

2.09

07.

045

720

2.75

02.

478

1.15

31.

188

1.33

837

.843

2002

5.83

52.

795

3.21

61.

403

2.87

43.

368

2.69

68.

012

926

2.88

72.

601

1.16

81.

365

1.47

540

.621

2003

5.82

73.

708

4.29

21.

390

3.39

43.

465

2.97

99.

216

910

3.81

12.

471

1.11

71.

322

1.40

145

.303

2004

5.88

94.

109

4.96

11.

435

3.44

43.

546

2.96

910

.975

1.34

03.

870

2.94

11.

176

1.29

01.

826

49.7

7120

055.

707

4.42

85.

376

1.59

23.

973

4.99

02.

800

7.54

41.

811

4.90

24.

196

1.50

71.

864

1.71

652

.406

2006

5.33

84.

486

3.30

82.

045

3.47

45.

005

3.25

65.

224

1.84

75.

137

4.07

71.

465

2.70

22.

792

50.1

5620

075.

122

4.41

43.

190

1.15

53.

674

5.24

73.

108

5.74

61.

125

2.99

94.

390

2.15

02.

880

3.36

648

.566

2008

3.26

82.

463

3.34

01.

207

2.17

61.

940

1.66

37.

284

935

2.76

82.

722

768

1.25

71.

625

33.4

1620

093.

319

2.58

63.

847

1.39

12.

534

2.25

41.

790

7.34

482

32.

572

2.82

290

61.

058

1.90

735

.153

7.2

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l da

Educ

ação

Infa

ntil

da R

ede

Públ

ica

Esta

dual

, seg

undo

Cre

che,

Pré

-Esc

ola

e To

tal G

eral

, por

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, 2

000-

2009

.

Not

a: E

m 2

000,

as

DR

Es P

aran

oá e

São

Seb

astiã

o co

nstit

uíam

um

a ún

ica

DR

E.

Educ

ação

Infa

ntil

- Cre

che

Educ

ação

Infa

ntil

- Pré

-Esc

ola

Educ

ação

Infa

ntil

- Cre

che

e P

ré-E

scol

a

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

7.2

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l da

Educ

ação

Infa

ntil

da R

ede

Públ

ica

Esta

dual

, seg

undo

cre

che,

Pré

-Esc

ola

e To

tal G

eral

, po

r Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, 2

000-

2009

.


112

Ano

Pla

no

Pilo

to/C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

Mar

iaP

aran

oáS

ão

Seb

astiã

oR

ecan

to d

as

Em

asTo

tal

2000

13.3

8212

.276

13.9

855.

584

8.71

615

.428

6.47

423

.789

4.90

014

.686

18.4

7210

.692

148.

384

2001

12.9

4012

.268

13.3

725.

601

8.86

916

.092

6.44

024

.283

4.82

714

.067

9.29

25.

169

5.76

210

.223

149.

205

2002

12.9

6512

.262

12.7

175.

827

9.30

116

.674

6.65

924

.652

4.95

414

.587

9.13

15.

257

6.01

210

.658

151.

656

2003

12.6

7712

.193

12.0

995.

853

9.42

216

.947

6.79

324

.430

5.05

814

.497

9.27

15.

590

6.24

810

.679

151.

757

2004

12.7

1412

.136

12.0

375.

868

9.53

716

.874

6.89

624

.977

5.63

014

.261

9.21

26.

010

6.41

910

.633

153.

204

2005

12.3

0811

.718

11.6

115.

913

9.72

216

.904

7.13

826

.173

5.74

514

.345

9.17

26.

398

6.66

410

.332

154.

143

2006

11.8

7711

.601

11.5

705.

981

9.92

216

.584

7.55

321

.139

5.86

614

.065

9.14

17.

049

6.93

910

.392

149.

679

2007

11.6

4711

.284

9.23

95.

976

9.45

916

.163

7.71

813

.976

5.87

013

.865

8.81

57.

885

7.33

210

.304

139.

533

2008

11.0

3410

.930

6.13

74.

627

9.69

015

.984

7.67

47.

503

4.72

110

.915

8.65

47.

804

7.18

59.

974

122.

832

2009

8.31

58.

320

2.91

12.

858

7.38

612

.399

6.09

02.

940

6.96

16.

576

5.99

45.

468

7.58

783

.805

Ano

Pla

no

Pilo

to/C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

Mar

iaP

aran

oáS

ão

Seb

astiã

oR

ecan

to d

as

Em

asTo

tal

2000

16.5

7014

.964

19.1

467.

292

9.15

815

.663

6.87

729

.571

6.05

517

.292

18.2

2610

.160

170.

974

2001

15.5

8913

.540

17.5

366.

676

8.90

915

.706

6.02

125

.954

5.64

515

.831

10.5

994.

747

4.93

77.

956

159.

646

2002

14.6

1712

.752

15.6

295.

951

8.49

914

.830

6.00

523

.794

5.23

014

.262

10.0

584.

663

4.45

08.

435

149.

175

2003

13.9

6311

.888

15.0

945.

898

7.94

014

.496

6.04

521

.562

5.08

313

.365

9.52

34.

148

4.54

48.

131

141.

680

2004

12.4

5511

.757

14.1

835.

463

8.38

513

.665

5.96

821

.175

5.19

012

.785

8.26

35.

052

4.88

88.

630

137.

859

2005

12.1

3711

.656

13.4

145.

474

8.16

213

.704

6.24

721

.711

5.18

212

.887

8.20

45.

410

5.09

78.

815

138.

100

2006

12.2

3611

.854

13.5

115.

539

8.57

613

.872

6.30

922

.399

5.22

212

.349

8.20

16.

081

5.49

59.

043

140.

687

2007

12.5

8611

.890

13.0

725.

564

8.31

213

.611

6.33

822

.932

5.22

412

.181

8.14

46.

344

5.77

09.

125

141.

093

2008

12.9

8011

.974

13.2

185.

708

8.38

714

.327

6.54

024

.289

5.51

512

.075

8.23

96.

652

5.40

69.

298

144.

608

2009

12.2

9011

.599

12.7

775.

413

8.34

812

.880

6.80

524

.871

5.10

412

.047

7.80

36.

455

5.49

28.

635

140.

519

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

série

s in

icia

s (1

ª a 4

ª Sér

ie)

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

série

s fin

ais

(5ª a

8ª S

érie

)

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

7.3

Evol

ução

da

Mat

rícul

a In

icia

l do

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sér

ies

inic

iais

e fi

nais

por

D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

7.3

Evol

ução

da

mat

rícul

a In

icia

l do

Ensi

no f

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fe

dera

l, se

gund

o s

érie

s in

icia

is e

fina

is p

or D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.


113

7.4.

Evo

luçã

o da

mat

rícul

a In

icia

l do

Ensi

no f

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fe

dera

l, se

gund

o D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

Ano

Pla

no

Pilo

to/C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

Mar

iaP

aran

oáS

ão

Seb

astiã

oR

ecan

to d

as

Em

asTo

tal

2000

29.9

5227

.240

33.1

3112

.876

17.8

7431

.091

13.3

5153

.360

10.9

5531

.978

36.6

9820

.852

319.

358

2001

28.5

2925

.808

30.9

0812

.277

17.7

7831

.798

12.4

6150

.237

10.4

7229

.898

19.8

919.

916

10.6

9918

.179

308.

851

2002

27.5

8225

.014

28.3

4611

.778

17.8

0031

.504

12.6

6448

.446

10.1

8428

.849

19.1

899.

920

10.4

6219

.093

300.

831

2003

26.6

4024

.081

27.1

9311

.751

17.3

6231

.443

12.8

3845

.992

10.1

4127

.862

18.7

949.

738

10.7

9218

.810

293.

437

2004

25.1

6923

.893

26.2

2011

.331

17.9

2230

.539

12.8

6446

.152

10.8

2027

.046

17.4

7511

.062

11.3

0719

.263

291.

063

2005

24.4

4523

.374

25.0

2511

.387

17.8

8430

.608

13.3

8547

.884

10.9

2727

.232

17.3

7611

.808

11.7

6119

.147

292.

243

2006

24.1

1323

.455

25.0

8111

.520

18.4

9830

.456

13.8

6243

.538

11.0

8826

.414

17.3

4213

.130

12.4

3419

.435

290.

366

2007

24.2

3323

.174

22.3

1111

.540

17.7

7129

.774

14.0

5636

.908

11.0

9426

.046

16.9

5914

.229

13.1

0219

.429

280.

626

2008

24.0

1422

.904

19.3

5510

.335

18.0

7730

.311

14.2

1431

.792

10.2

3622

.990

16.8

9314

.456

12.5

9119

.272

267.

440

2009

20.6

0519

.919

15.6

888.

271

15.7

3425

.279

12.8

9524

.871

8.04

419

.008

14.3

7912

.449

10.9

6016

.222

224.

324

Ano

Pla

no

Pilo

to/C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

Mar

iaP

aran

oáS

ão

Seb

astiã

oR

ecan

to d

as

Em

asTo

tal

2005

5.17

55.

175

2006

2.23

511

.707

13.9

4220

074.

827

1.18

920

.255

1.23

92.

612

30.1

2220

081.

955

1.97

27.

937

2.39

41.

719

2.73

61.

364

27.1

002.

578

5.58

21.

693

1.44

51.

338

1.73

561

.548

2009

4.21

44.

067

10.8

343.

880

3.84

56.

064

3.11

833

.424

4.06

39.

270

3.50

23.

004

2.93

43.

645

95.8

64

Ano

Plan

o Pi

loto

/Cru

zeiro

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráS

amam

baia

San

ta M

aria

Par

anoá

São

S

ebas

tião

Rec

anto

das

E

mas

Tota

l

2000

29.9

5227

.240

33.1

3112

.876

17.8

7431

.091

13.3

5153

.360

10.9

5531

.978

36.6

9820

.852

319.

358

2001

28.5

2925

.808

30.9

0812

.277

17.7

7831

.798

12.4

6150

.237

10.4

7229

.898

19.8

919.

916

10.6

9918

.179

308.

851

2002

27.5

8225

.014

28.3

4611

.778

17.8

0031

.504

12.6

6448

.446

10.1

8428

.849

19.1

899.

920

10.4

6219

.093

300.

831

2003

26.6

4024

.081

27.1

9311

.751

17.3

6231

.443

12.8

3845

.992

10.1

4127

.862

18.7

949.

738

10.7

9218

.810

293.

437

2004

25.1

6923

.893

26.2

2011

.331

17.9

2230

.539

12.8

6446

.152

10.8

2027

.046

17.4

7511

.062

11.3

0719

.263

291.

063

2005

24.4

4523

.374

25.0

2511

.387

17.8

8430

.608

13.3

8553

.059

10.9

2727

.232

17.3

7611

.808

11.7

6119

.147

297.

418

2006

24.1

1323

.455

27.3

1611

.520

18.4

9830

.456

13.8

6255

.245

11.0

8826

.414

17.3

4213

.130

12.4

3419

.435

304.

308

2007

24.2

3323

.174

27.1

3812

.729

17.7

7129

.774

14.0

5657

.163

12.3

3328

.658

16.9

5914

.229

13.1

0219

.429

310.

748

2008

25.9

6924

.876

27.2

9212

.729

19.7

9633

.047

15.5

7858

.892

12.8

1428

.572

18.5

8615

.901

13.9

2921

.007

328.

988

2009

24.8

1923

.986

26.5

2212

.151

19.5

7931

.343

16.0

1358

.295

12.1

0728

.278

17.8

8115

.453

13.8

9419

.867

320.

188

Not

a: A

impl

anta

ção

do e

nsin

o fu

ndam

enta

l em

9 a

nos

de e

scol

ariz

ação

na

rede

púb

lica

esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

foi i

nici

ada

em 2

005,

na

DR

E C

eilâ

ndia

, con

com

itant

e a

extin

ção

grad

ual d

o en

sino

fund

amen

tal d

e 8

anos

de

esco

lariz

ação

.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

Tot

al d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- 1ª

a 8

ª Sér

ie

7.4.

Evo

luçã

o da

Mat

rícul

a In

icia

l do

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, 2

000-

2009

.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

7.6

Tota

l Ger

al d

a M

atríc

ula

inic

ial d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 e

9 a

nos

de e

scol

ariz

ação

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

F, s

egun

do D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

7.5

Mat

rícul

a in

icia

l do

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 9

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

DF,

seg

undo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, 2

005-

2009

.


114

7.7

Evol

ução

da

mat

rícul

a In

icia

l do

Ensi

no m

édio

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do D

ireto

ria

Reg

iona

l de

Ensi

no e

sér

ie, 2

000-

2009

.

Pla

no

Pilo

to/

C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaV

incu

lada

à

SG

PIE

San

ta

Mar

iaP

aran

oáS

ão

Seb

astiã

oR

ecan

to

das

Em

asTo

tal

6.05

84.

964

7.56

51.

615

2.84

73.

445

1.71

08.

916

1.84

53.

059

-3.

198

2.13

6-

-47

.358

5.60

14.

798

6.98

01.

687

2.84

13.

306

1.89

68.

043

1.79

63.

024

-2.

448

1.09

999

61.

107

45.6

225.

625

4.62

37.

138

1.75

63.

312

3.83

21.

868

7.38

21.

720

3.00

0-

2.41

71.

041

1.28

41.

495

46.4

934.

931

4.12

46.

164

1.40

62.

977

3.75

61.

703

6.81

51.

529

3.03

3-

2.39

51.

126

1.21

81.

639

42.8

164.

340

3.72

25.

542

1.31

02.

694

3.44

01.

733

6.47

71.

594

2.82

9-

2.18

11.

076

1.16

41.

787

39.8

893.

424

3.27

64.

166

1.28

02.

411

3.16

51.

515

5.68

61.

436

2.53

4-

2.13

41.

060

1.05

41.

569

34.7

103.

532

3.34

24.

328

1.21

52.

215

2.84

21.

444

5.49

61.

348

2.56

6-

2.16

61.

177

1.07

21.

601

34.3

443.

100

3.29

54.

479

1.26

82.

049

2.54

21.

365

5.10

51.

326

2.49

3-

1.83

11.

195

1.08

61.

498

32.6

322.

998

2.46

53.

955

855

1.62

42.

335

1.05

23.

734

1.05

71.

743

-1.

387

961

916

1.44

726

.529

4.39

63.

681

4.69

41.

522

2.36

13.

324

1.70

85.

884

1.55

02.

570

-1.

858

1.34

71.

253

2.17

438

.322

Pla

no

Pilo

to/

C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaV

incu

lada

à

SG

PIE

San

ta

Mar

iaP

aran

oáS

ão

Seb

astiã

oR

ecan

to

das

Em

asTo

tal

4.69

73.

429

5.71

31.

047

2.01

82.

360

1.27

46.

194

1.37

11.

995

124

2.39

31.

283

--

33.8

984.

505

3.12

85.

703

1.13

12.

067

2.60

41.

461

6.41

61.

293

1.92

9-

1.46

871

370

595

134

.074

4.24

03.

409

5.43

81.

013

1.95

72.

591

1.48

45.

984

1.28

82.

194

-1.

746

719

731

864

33.6

584.

011

3.06

35.

119

920

2.09

62.

701

1.46

15.

263

1.19

71.

897

-1.

730

792

874

1.11

432

.238

3.62

32.

617

4.70

792

62.

140

2.62

31.

278

4.90

91.

130

2.01

1-

1.87

694

186

41.

250

30.8

953.

103

2.32

84.

048

858

1.93

52.

283

1.12

54.

416

1.11

61.

967

-1.

588

968

890

1.21

727

.842

2.99

72.

042

3.61

480

41.

618

2.25

21.

165

4.06

51.

068

1.81

3-

1.46

398

272

81.

431

26.0

422.

797

1.98

63.

467

861

1.39

82.

113

1.07

63.

601

978

1.65

2-

1.43

193

070

81.

133

24.1

312.

526

1.44

43.

102

645

1.17

51.

893

1.10

02.

476

705

1.16

6-

957

713

482

982

19.3

662.

559

1.69

93.

272

734

1.33

61.

962

962

3.18

975

71.

299

-1.

127

819

795

1.00

621

.516

Pla

no

Pilo

to/

C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaV

incu

lada

à

SG

PIE

San

ta

Mar

iaP

aran

oáS

ão

Seb

astiã

oR

ecan

to

das

Em

asTo

tal

3.97

53.

333

4.58

280

01.

660

1.61

592

35.

273

1.14

31.

084

931.

299

864

--

26.6

443.

536

2.76

44.

555

791

1.61

21.

918

1.14

04.

633

1.02

51.

434

118

1.29

045

559

579

626

.662

3.60

62.

534

4.59

085

31.

775

2.14

31.

210

5.13

41.

080

1.57

1-

1.21

860

356

980

627

.692

3.21

32.

559

4.16

072

71.

554

2.13

51.

166

4.76

993

51.

741

-1.

479

547

595

850

26.4

303.

064

2.35

64.

055

681

1.63

02.

227

1.26

54.

375

932

1.47

4-

1.39

664

173

892

325

.757

2.81

01.

909

3.55

968

31.

549

2.09

51.

077

3.74

490

81.

513

-1.

361

628

715

999

23.5

502.

491

1.90

23.

293

591

1.42

42.

040

1.03

13.

355

867

1.55

4-

1.30

773

067

91.

067

22.3

312.

425

1.53

12.

988

584

1.12

21.

868

966

3.11

981

71.

173

-1.

065

550

597

989

19.7

942.

227

1.40

22.

804

617

985

1.76

888

92.

751

693

1.20

8-

1.11

055

956

480

118

.378

3ª S

érie

2.18

31.

273

2.82

957

61.

011

1.60

899

32.

318

638

1.09

6-

847

496

508

856

17.2

32C

orre

ção

de F

luxo

107

623

391

-10

9-

-35

767

337

--

--

127

2.11

8

7.7

Evol

ução

da

Mat

rícul

a In

icia

l do

Ensi

no M

édio

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

e s

érie

, 200

0-20

09.

2000

2001

2002

Ano

2000

2001

2002

2003

2005

2006

2004

2004

2005

2006

2007

2005

2006

2007

2008

2009

2003

Ano

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

Ensi

no M

édio

- 1ª

Sér

ie

Ensi

no M

édio

- 2ª

Sér

ie

Ensi

no M

édio

- 3ª

Sér

ie

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2008

Ano

2007

2008

2009


115

7.8

Evol

ução

da

mat

rícul

a In

icia

l da

Educ

ação

de

jove

ns e

Adu

ltos

- EjA

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito

fede

ral,

segu

ndo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, s

emes

tre

e se

gmen

to, 2

000-

2009

.

Ano

Pla

no

Pilo

to/

C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

M

aria

Par

anoá

São

S

ebas

tião

Rec

anto

da

s E

mas

Tota

l

2000

2.95

01.

735

1.90

051

41.

246

1.99

11.

045

2.52

880

81.

577

2.30

11.

831

20.4

2620

012.

589

1.33

31.

699

253

1.03

31.

757

977

2.37

063

01.

277

1.10

583

01.

010

1.48

918

.352

2002

2.21

71.

169

1.47

039

994

41.

670

968

2.27

255

81.

338

1.12

577

081

61.

148

16.8

6420

031.

976

1.10

21.

185

302

1.01

91.

333

847

1.97

549

71.

115

1.16

872

575

393

414

.931

2004

1.65

792

197

721

480

01.

102

735

1.64

455

21.

092

944

919

639

879

13.0

7520

051.

469

797

755

220

655

825

675

1.72

445

890

973

253

970

065

911

.117

2006

1.31

753

265

016

660

183

261

61.

358

453

798

435

400

469

613

9.24

020

071.

174

493

636

149

523

799

606

1.18

144

267

435

242

355

545

28.

459

2008

936

497

614

143

483

695

578

1.12

439

662

434

939

942

350

37.

764

2009

730

400

460

108

518

569

577

920

279

518

291

322

519

480

6.69

1

Ano

Pla

no

Pilo

to/

C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

M

aria

Par

anoá

São

S

ebas

tião

Rec

anto

da

s E

mas

Tota

l

2000

7.03

53.

765

5.96

91.

236

3.12

93.

208

2.55

27.

410

2.28

52.

116

4.80

72.

662

46.1

7420

016.

288

3.44

65.

020

1.03

34.

014

3.41

52.

545

8.34

41.

494

2.35

33.

323

1.45

81.

787

2.70

847

.228

2002

6.51

42.

682

3.77

41.

215

3.15

72.

820

2.47

08.

073

1.83

24.

300

2.52

82.

175

2.53

42.

026

46.1

0020

036.

734

2.69

73.

755

1.11

33.

788

2.03

62.

633

7.33

91.

417

4.22

42.

461

2.43

92.

118

2.60

245

.356

2004

5.70

13.

046

3.44

91.

276

3.63

62.

339

2.14

16.

833

1.66

83.

684

2.86

63.

247

1.62

52.

496

44.0

0720

054.

939

2.34

72.

764

1.00

73.

237

2.27

62.

114

7.17

01.

306

3.02

52.

709

3.12

71.

759

1.85

339

.633

2006

4.74

72.

069

2.10

658

32.

501

1.61

41.

815

4.87

11.

405

2.29

51.

872

1.61

11.

307

1.31

130

.107

2007

4.36

11.

836

2.22

664

32.

219

2.04

01.

552

5.29

61.

431

2.29

01.

900

1.30

185

91.

207

29.1

6120

082.

922

1.76

92.

676

409

2.13

91.

294

1.74

54.

898

1.08

12.

064

1.50

51.

290

862

1.28

425

.938

2009

2.33

41.

096

2.08

739

51.

658

2.09

31.

377

3.85

294

32.

038

1.22

91.

273

1.26

898

522

.628

Ano

Pla

no

Pilo

to/

C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

M

aria

Par

anoá

São

S

ebas

tião

Rec

anto

da

s E

mas

Tota

l

2000

7.66

31.

719

2.60

549

41.

260

933

1.31

13.

063

858

1.15

978

859

122

.444

2001

6.25

94.

391

2.98

588

21.

753

1.22

51.

403

5.03

61.

260

1.40

496

664

745

928

.670

2002

4.95

02.

196

3.36

61.

234

1.38

31.

256

1.71

75.

553

1.20

01.

900

811

1.05

11.

312

27.9

2920

036.

074

1.99

73.

630

1.17

51.

566

2.04

32.

299

4.99

11.

372

2.89

21.

049

1.18

71.

551

1.19

333

.019

2004

5.83

52.

076

3.74

51.

245

1.84

01.

558

2.07

04.

798

1.29

23.

102

1.12

21.

449

1.36

31.

591

33.0

8620

056.

349

1.79

43.

651

1.39

61.

588

1.30

22.

152

5.14

21.

596

2.57

71.

127

1.56

881

91.

468

32.5

2920

066.

071

1.90

23.

200

847

1.95

677

11.

931

4.61

61.

468

2.44

61.

565

680

990

1.12

229

.565

2007

4.41

42.

313

2.93

076

82.

517

960

2.22

64.

776

1.57

42.

183

1.45

998

569

01.

328

29.1

2320

083.

610

3.08

33.

228

1.33

52.

631

1.44

81.

884

6.90

01.

336

3.08

72.

085

1.04

11.

371

1.75

334

.792

2009

2.76

02.

458

1.93

778

81.

753

1.55

41.

566

5.69

41.

112

2.64

71.

804

1.13

41.

300

1.34

627

.853

7.8

Evol

ução

da

Mat

rícul

a In

icia

l da

Educ

ação

de

Jove

ns e

Adu

ltos

- EJA

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, sem

estr

e e

segm

ento

, 200

0-20

09.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

Educ

ação

de

Jove

s e

Adu

ltos

- 1º S

emes

tre

- 3º s

egm

ento

Educ

ação

de

Jove

s e

Adu

ltos

- 1º S

emes

tre

- 2º s

egm

ento

Educ

ação

de

Jove

s e

Adu

ltos

- 1º S

emes

tre

- 1º s

egm

ento


116

7.9

Evol

ução

da

mat

rícul

a In

icia

l da

Educ

ação

de

jove

ns e

Adu

ltos

- EjA

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito

fede

ral,

segu

ndo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, s

emes

tre

e se

gmen

to, 2

000-

2009

.

Ano

Pla

no

Pilo

to/

C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

M

aria

Par

anoá

São

S

ebas

tião

Rec

anto

da

s E

mas

Tota

l

2000

2.15

01.

264

1.51

229

877

71.

518

789

1.94

761

21.

327

1.69

91.

437

15.3

3020

011.

809

963

1.34

219

877

71.

323

908

1.96

246

81.

014

903

718

791

908

14.0

8420

021.

708

891

1.03

728

365

91.

155

709

1.67

442

999

386

059

168

775

212

.428

2003

1.55

074

586

023

366

11.

013

658

1.59

441

296

974

158

259

652

711

.141

2004

1.38

163

964

316

150

187

363

21.

273

442

839

681

384

486

623

9.55

820

051.

094

568

637

166

493

651

500

1.29

235

973

664

130

953

051

18.

487

2006

966

358

510

108

394

639

470

971

282

655

334

270

402

441

6.80

020

0783

343

049

589

445

518

396

931

325

562

269

294

417

316

6.32

020

0870

335

937

259

420

536

417

903

233

510

303

315

341

370

5.84

120

0955

534

233

072

331

494

395

744

252

488

225

270

486

307

5.29

1

Ano

Pla

no

Pilo

to/

C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

M

aria

Par

anoá

São

S

ebas

tião

Rec

anto

da

s E

mas

Tota

l

2000

5.61

23.

235

5.12

786

23.

436

2.83

52.

062

6.24

71.

336

1.54

04.

481

2.90

539

.678

2001

6.78

43.

212

4.14

71.

033

1.93

72.

514

2.43

47.

505

1.31

22.

732

2.11

01.

689

1.55

41.

986

40.9

4920

025.

855

2.91

93.

662

1.00

83.

521

2.09

52.

722

7.09

61.

351

2.64

81.

738

1.55

02.

046

1.98

840

.199

2003

5.40

32.

774

3.66

51.

009

3.43

52.

207

2.73

36.

696

1.38

43.

303

1.75

51.

702

1.53

92.

017

39.6

2220

045.

410

2.23

33.

349

1.06

32.

845

1.87

52.

143

5.57

11.

573

2.81

32.

523

2.46

61.

365

1.63

336

.862

2005

4.68

72.

017

2.60

675

62.

357

2.09

41.

550

5.20

41.

037

2.32

41.

988

1.35

21.

369

1.62

630

.967

2006

3.58

11.

642

1.83

746

31.

516

1.34

61.

215

4.06

094

52.

042

1.44

21.

184

1.34

71.

446

24.0

6620

073.

004

1.46

91.

831

526

1.72

01.

577

1.26

24.

515

1.17

81.

918

1.42

71.

142

863

1.23

023

.662

2008

2.06

21.

179

2.03

948

31.

729

1.29

31.

140

3.69

377

91.

955

1.48

61.

104

648

1.04

020

.630

2009

1.71

41.

063

1.76

235

01.

012

1.93

71.

020

3.47

568

41.

963

1.21

21.

166

1.03

098

619

.374

Ano

Pla

no

Pilo

to/

C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

M

aria

Par

anoá

São

S

ebas

tião

Rec

anto

da

s E

mas

Tota

l

2000

5.68

91.

580

2.91

361

41.

587

1.00

21.

275

3.79

292

01.

257

990

878

22.4

9720

016.

722

3.39

92.

941

666

924

1.43

61.

430

4.90

11.

177

1.67

978

098

368

527

.723

2002

4.98

02.

001

3.20

693

81.

185

1.24

92.

345

4.79

51.

161

1.87

595

684

11.

530

27.0

6220

035.

669

2.35

73.

552

882

1.33

61.

916

2.27

74.

905

1.37

42.

797

905

1.29

61.

421

1.33

532

.022

2004

6.21

72.

419

3.62

21.

046

1.33

01.

444

2.00

64.

637

1.60

82.

446

1.23

01.

612

1.33

41.

419

32.3

7020

056.

006

2.27

92.

871

881

1.50

51.

103

1.74

23.

870

1.32

92.

285

1.04

967

785

51.

180

27.6

3220

064.

871

1.67

52.

567

773

1.64

273

31.

618

3.74

21.

245

2.12

71.

316

622

850

1.10

024

.881

2007

3.34

82.

032

2.49

154

02.

001

1.09

41.

892

4.39

01.

226

2.08

11.

403

1.05

187

01.

217

25.6

3620

082.

721

1.57

22.

304

445

1.57

497

81.

301

4.16

493

62.

028

1.48

481

084

21.

167

22.3

2620

091.

966

1.59

62.

031

435

1.05

51.

377

1.08

83.

869

1.02

51.

955

1.35

290

01.

213

945

20.8

07

7.9

Evol

ução

da

Mat

rícul

a In

icia

l da

Educ

ação

de

Jove

ns e

Adu

ltos

- EJA

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, sem

estr

e e

segm

ento

, 200

0-20

09.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

Educ

ação

de

Jove

s e

Adul

tos

- 2º S

emes

tre

- 1º s

egm

ento

Educ

ação

de

Jove

s e

Adul

tos

- 2º S

emes

tre

- 2º s

egm

ento

Educ

ação

de

Jove

s e

Adul

tos

- 2º S

emes

tre

- 3º s

egm

ento


117

7.10

Evo

luçã

o da

mat

rícul

a In

icia

l da

Educ

ação

Esp

ecia

l - c

lass

es E

spec

iais

e In

stitu

içõe

s Es

peci

aliz

adas

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

Ano

Pla

no

Pilo

to/

C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaBr

azlâ

ndia

Sobr

adin

hoPl

anal

tina

Núc

leo

Band

eira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaVi

nc. à

SE

Sant

a M

aria

Para

noá

São

Seba

stiã

oR

ecan

to

das

Emas

Tota

l

2000

590

472

761

219

277

283

145

1.14

023

127

3-

229

155

--

4.77

520

0155

850

371

623

126

125

813

71.

118

234

285

3123

667

134

126

4.89

520

0275

353

470

525

132

745

513

91.

260

249

522

-35

010

014

414

75.

936

2003

726

501

757

283

320

401

122

1.23

926

352

6-

384

101

174

128

5.92

520

0481

254

778

428

840

050

013

71.

202

292

552

-39

711

315

211

76.

293

2005

746

536

757

312

307

465

137

1.04

029

155

6-

364

119

173

114

5.91

720

0675

567

677

534

436

146

213

81.

229

287

545

-41

112

315

711

36.

376

2007

748

653

705

301

381

429

122

1.29

431

043

9-

373

125

121

956.

096

2008

652

675

654

285

406

405

145

1.19

528

740

9-

319

156

148

855.

821

2009

619

624

598

278

374

394

901.

148

277

448

-31

668

150

755.

459

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

-2.

714

2.92

23.

091

3.22

73.

260

3.44

53.

750

284

321

Not

a: A

s E

scol

as d

e E

duca

ção

Pro

fissi

onal

, no

perío

do d

e re

ferê

ncia

, nã

o se

enc

ontra

m v

incu

lada

s às

sua

s re

spec

tivas

DR

E, m

as d

ireta

men

te à

Sec

reta

ria d

e E

duca

ção,

por

mei

o de

sub

secr

etar

ia p

edag

ógic

a.

Educ

ação

Esp

ecia

l - T

otal

de

mat

rícul

as e

m C

lass

es E

spec

iais

e In

stitu

içõe

s Es

peci

aliz

adas

Educ

ação

Pro

fissi

onal

- To

tal d

e m

atríc

ulas

7.10

Evo

luçã

o da

Mat

rícul

a In

icia

l da

Educ

ação

Esp

ecia

l - C

lass

es E

spec

iais

e In

stitu

içõe

s Es

peci

aliz

adas

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al,

segu

ndo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, 2

000-

2009

.

Vin

cula

das

dire

tam

ente

à S

ED

F

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

7.11

Evo

luçã

o da

Mat

rícul

a In

icia

l da

Educ

ação

Pro

fissi

onal

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al,

2000

-200

9.


118

7.12

Evo

luçã

o da

mat

rícul

a In

icia

l das

cla

sses

de

Ace

lera

ção

da A

pren

diza

gem

- A

lfabe

tizaç

ão (s

érie

s e

anos

inic

iais

) da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

Pla

no

Pilo

to/

C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

Mar

iaP

aran

oáS

ão

Seb

astiã

oR

ecan

to

das

Em

asTo

tal

203

286

151

5812

121

211

539

596

5020

412

028

271

2.31

027

522

217

322

183

265

122

509

9819

825

312

198

130

2.76

826

216

415

912

974

245

111

274

6617

222

112

311

617

12.

287

207

129

7083

8416

410

288

5014

714

710

710

467

1.65

710

724

2346

5914

599

4798

401.

057

2727

4767

1663

2752

326

225

2542

941

1813

515

41ª

a 4

ª Sé

rie43

531

4927

129

3336

118

209

121

129

1.09

21º

ao

5º

Ano

1212

6330

3024

169

7772

1416

1311

543

Pla

no

Pilo

to/

C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

Mar

iaP

aran

oáS

ão

Seb

astiã

oR

ecan

to

das

Em

asTo

tal

698

1.07

740

422

486

31.

234

371

859

478

960

2.42

048

710

.075

876

1.35

942

127

138

596

228

598

325

027

71.

288

261

210

792

8.62

080

280

126

137

238

247

752

61.

632

305

949

487

241

336

438

8.00

933

820

425

123

229

367

422

150

219

625

531

129

826

952

64.

570

188

293

278

115

217

315

6438

613

145

031

420

913

315

93.

252

106

143

8425

4574

713

511

689

721.

562

3810

443

123

2310

822

6752

825

7925

141

270

120

176

183

250

121

267

5095

133

290

228

159

6167

3.05

51ª

a 4

ª Sé

rie17

226

851

5731

087

325

017

944

927

240

040

237

24.

055

1º a

o 5º

An

o1

145

61

21

420

1622

12

11

619

N

ota:

Em

200

0 a

cole

ta d

os a

luno

s da

s cl

asse

s de

ace

lera

ção

era

real

izad

a co

nfor

me

a sé

rie d

e or

igem

, não

sen

do p

ossí

vel f

azer

a s

epar

ação

das

mat

rícul

as e

ntre

a C

AA a

lfabe

tizaç

ão e

CAA

sér

ies

inic

iais

.

7.12

Evo

luçã

o da

Mat

rícul

a In

icia

l das

Cla

sses

de

Acel

eraç

ão d

a Ap

rend

izag

em -

Alfa

betiz

ação

(sér

ies

e an

os in

icia

is) d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fe

dera

l, se

gund

o D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

CA

A -

Sér

ies

e A

nos

Inic

iais

- A

lfabe

tizaç

ão

CA

A -

Sér

ies

e A

nos

Inic

iais

(1ª a

4ª S

érie

s e

1º a

o 5º

Ano

)

Ano

(1) 2

000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Ano

(1) 2

000

2001

2002

2008

2009

2003

2004

2005

2006

2007


119

7.13

Evo

luçã

o da

Mat

rícul

a In

icia

l das

Cla

sses

de

Ace

lera

ção

da A

pren

diza

gem

- Sé

ries

finai

s da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

Pla

no

Pilo

to/

C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

Mar

iaP

aran

oáS

ão

Seb

astiã

oR

ecan

to

das

Em

asTo

tal D

F

922

1.32

728

064

285

934

217

32.

262

611

1.96

11.

201

288

228

850

11.9

462.

784

1.78

130

71.

293

1.51

541

542

84.

025

1.15

61.

613

1.51

755

780

725

918

.457

1.62

81.

205

358

571

1.17

270

423

11.

840

529

711

830

439

568

382

11.1

6880

789

462

033

760

249

289

1.27

119

71.

046

679

463

393

315

8.20

551

943

553

719

434

42.

517

111

337

9929

85.

391

558

242

331

2793

115

962

110

259

198

2.89

523

437

537

310

829

81.

388

1.44

51.

192

1.06

11.

173

1.26

72.

081

651

3.54

31.

333

1.74

289

21.

094

397

1.33

219

.203

566

1.01

291

134

084

289

858

32.

270

512

1.24

868

071

045

482

011

.846

Pla

no

Pilo

to/

C

ruze

iroG

ama

Tagu

atin

gaB

razl

ândi

aS

obra

dinh

oP

lana

ltina

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

iaG

uará

Sam

amba

iaS

anta

Mar

iaP

aran

oáS

ão

Seb

astiã

oR

ecan

to

das

Em

asTo

tal D

F

698

1.07

740

422

486

31.

234

371

859

478

960

2.42

048

710

.075

2.00

12.

972

852

971

1.36

51.

516

573

3.64

095

72.

288

2.69

366

946

61.

913

22.8

763.

861

2.80

474

11.

886

1.98

01.

157

1.07

66.

166

1.55

92.

760

2.25

791

91.

241

827

29.2

342.

228

1.57

376

893

21.

539

1.62

356

32.

616

791

1.13

81.

362

860

953

1.07

918

.025

1.20

21.

316

968

535

903

971

163

1.94

537

81.

643

1.14

077

963

054

113

.114

732

602

644

026

544

814

3.86

30

246

500

286

041

08.

010

623

373

421

2728

313

10

985

011

043

049

031

73.

749

2733

837

50

500

037

30

108

00

048

11.

752

1.56

61.

386

1.24

41.

423

1.38

82.

348

701

4.49

41.

665

1.83

21.

255

1.25

345

81.

399

22.4

121ª

a 4

ª Sé

rie78

11.

333

963

397

1.20

12.

042

862

2.27

072

41.

733

1.07

01.

319

977

1.32

116

.993

1º a

o 5º

An

o13

1220

86

3132

2558

993

9415

1814

121.

162

beth

7.13

Evo

luçã

o da

Mat

rícul

a In

icia

l das

Cla

sses

de

Acel

eraç

ão d

a Ap

rend

izag

em -

Série

s fin

ais

da R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Dire

toria

R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

7.14

Tot

al G

eral

de

Mat

rícul

as d

as C

lass

es d

e Ac

eler

ação

da

Apre

ndiz

agem

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

2001

CA

A S

érie

s Fi

nais

(5ª a

8ª S

érie

s)

Ano

2000

2009

2000

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Tota

l de

Mat

rícul

as n

as C

lass

es d

e A

cele

raçã

o de

Apr

endi

zage

m

Ano

2007

2008

2001

2002

2003

2004

2005

2006


120

7.15

Tax

a de

Dis

torç

ão id

ade-

série

no

Ensi

no f

unda

men

tal e

m 8

e 9

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sér

ies/

anos

inic

iais

e fi

nais

, por

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, 2

000-

2009

.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Pla

no P

iloto

/Cru

zeiro

18,4

617

,77

15,5

016

,28

17,4

717

,68

17,3

817

,46

16,9

717

,61

40,1

338

,25

34,5

135

,81

33,0

332

,00

30,9

624

,95

32,7

728

,47

Gam

a17

,24

19,5

918

,52

20,0

320

,39

20,3

019

,55

20,0

819

,61

19,8

243

,68

42,5

238

,53

36,7

836

,76

34,1

636

,69

38,1

036

,25

32,1

2Ta

guat

inga

17,3

019

,08

16,6

517

,38

16,7

816

,65

15,8

917

,11

21,6

718

,00

41,5

642

,46

36,1

637

,47

38,5

337

,77

37,2

938

,10

33,1

731

,18

Bra

zlân

dia

9,85

14,9

418

,07

20,2

821

,49

21,0

021

,27

19,2

122

,37

22,7

145

,63

43,7

440

,21

42,5

440

,80

40,5

040

,33

41,8

444

,06

33,5

3S

obra

dinh

o23

,61

22,0

422

,22

23,2

322

,90

23,6

122

,63

22,7

422

,59

23,8

842

,21

38,0

639

,10

35,4

038

,37

38,5

341

,55

41,5

144

,84

36,9

7P

lana

ltina

23,5

025

,28

25,1

526

,65

25,7

625

,92

26,3

026

,18

26,0

528

,59

51,1

352

,80

48,8

947

,62

46,5

044

,64

47,0

944

,96

45,9

839

,53

Núc

leo

Ban

deira

nte

20,2

318

,51

19,1

819

,73

19,5

819

,40

20,3

218

,97

16,9

418

,08

45,8

941

,52

40,5

538

,73

39,4

338

,82

40,7

738

,91

38,4

336

,62

Cei

lând

ia15

,41

17,0

217

,73

19,8

019

,83

20,9

723

,95

26,6

731

,69

0,00

47,6

146

,02

43,1

739

,17

41,2

240

,97

40,9

541

,01

44,3

442

,34

Gua

rá25

,18

22,2

723

,48

24,1

624

,76

23,7

823

,61

21,4

124

,66

22,1

145

,81

42,6

443

,54

38,6

242

,04

43,1

341

,19

41,6

744

,21

36,3

0S

amam

baia

24,6

923

,86

22,7

921

,90

21,8

621

,09

21,1

717

,81

21,6

521

,68

55,1

354

,40

42,2

137

,71

45,7

942

,31

43,1

239

,22

38,8

635

,09

San

ta M

aria

27,6

325

,51

23,0

023

,64

21,9

519

,32

20,1

418

,79

17,9

719

,21

50,6

449

,30

45,8

549

,33

40,1

737

,01

37,8

436

,01

33,7

831

,17

Par

anoá

¹33

,97

30,3

632

,16

32,3

633

,93

29,5

428

,52

26,5

228

,81

57,9

948

,45

49,6

453

,64

53,9

451

,85

42,8

149

,26

47,7

8S

ão S

ebas

tião¹

29,7

627

,46

24,3

024

,15

24,8

025

,28

26,5

823

,91

25,9

958

,96

45,2

845

,00

43,5

441

,97

40,2

940

,42

38,2

035

,27

Rec

anto

das

Em

as-

28,1

126

,56

26,3

326

,21

24,4

924

,91

22,9

022

,19

23,7

9-

46,8

543

,98

42,8

245

,53

45,3

745

,10

44,2

844

,33

37,8

3

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Pla

no P

iloto

/Cru

zeiro

--

--

--

--

1,64

3,73

--

--

--

--

--

Gam

a-

--

--

--

-3,

044,

55-

--

--

--

--

-Ta

guat

inga

--

--

--

2,86

1,86

6,70

9,94

--

--

--

--

--

Bra

zlân

dia

--

--

--

-0,

083,

058,

51-

--

--

--

--

-S

obra

dinh

o-

--

--

--

-0,

414,

58-

--

--

--

--

-P

lana

ltina

--

--

--

--

0,91

6,55

--

--

--

--

--

Núc

leo

Ban

deira

nte

--

--

--

--

0,15

2,95

--

--

--

--

--

Cei

lând

ia-

--

--

2,11

1,52

8,35

9,77

12,3

2-

--

--

--

--

-G

uará

--

--

--

-0,

002,

2510

,14

--

--

--

--

--

Sam

amba

ia-

--

--

--

1,61

1,88

8,05

--

--

--

--

--

San

ta M

aria

--

--

--

--

7,27

3,11

--

--

--

--

--

Par

anoá

--

--

--

--

12,7

35,

33-

--

--

--

--

-S

ão S

ebas

tião

--

--

--

--

0,22

3,89

--

--

--

--

--

Rec

anto

das

Em

as-

--

--

--

-0,

922,

22-

--

--

--

--

-

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no

Série

s In

icia

is (1

ª a 4

ª Sér

ie )

7.15

Tax

a de

Dis

torç

ão id

ade-

série

no

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

e 9

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sér

ies/

anos

inic

iais

e

finai

s, p

or D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

O e

nsin

o fu

ndam

etal

em

9 a

nos

foi i

mpl

anta

do n

a re

de p

úblic

a do

DF

a pa

rtir d

e 20

05, n

a D

RE

Cei

lând

ia e

enc

ontra

-se

em im

plem

enta

ção

grad

ativ

a, c

onco

mita

nte

a ex

tinçã

o gr

adua

l do

ensi

no fu

ndam

enta

l em

8 a

nos.

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 0

8 an

os d

e es

cola

rizaç

ão

30,8

555

,98

Not

a: A

té 2

000

as D

RE

Para

noá

e Sã

o Se

bast

ião

cons

tituí

am u

m ú

nica

GR

E (a

ntig

a de

nom

inaç

ão c

orre

spon

dent

e a

DR

E), a

par

tir d

e 20

01 p

assa

a e

xist

ir as

GR

E Pa

rano

á, S

ão S

ebas

tião

e R

ecan

to d

as E

mas

;Fo

nte:

Cen

so E

scol

ar -

SE/D

F

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 0

9 an

os d

e es

cola

rizaç

ãoD

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

A

nos

Inic

iais

(1º a

5º A

no)

Ano

s Fi

nais

(6º a

8º A

no)

Série

s Fi

nais

(5ª a

8ª S

érie

)


121

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Pla

no P

iloto

/Cru

zeiro

61,7

258

,97

43,9

543

,50

46,4

747

,40

43,5

740

,81

35,5

641

,04

55,6

552

,65

49,4

344

,05

43,7

242

,89

38,9

736

,79

34,9

233

,29

Gam

a69

,06

64,6

558

,56

55,6

052

,28

50,8

948

,14

45,9

830

,39

38,2

262

,93

63,7

160

,49

53,0

550

,78

47,1

644

,22

42,6

528

,88

24,9

6Ta

guat

inga

67,2

356

,69

50,1

346

,67

46,7

742

,82

39,3

038

,45

37,3

743

,86

61,0

761

,97

58,0

048

,11

45,2

941

,11

38,6

032

,71

29,3

432

,64

Bra

zlân

dia

69,9

765

,32

58,4

953

,49

56,4

951

,80

47,6

551

,18

26,7

845

,73

72,4

967

,99

61,9

051

,96

51,8

458

,29

50,8

744

,02

29,1

527

,25

Sob

radi

nho

64,8

158

,99

53,9

353

,61

50,7

152

,26

51,8

348

,61

37,6

848

,88

66,2

160

,14

57,1

848

,76

50,8

449

,41

49,8

840

,92

33,6

232

,34

Pla

nalti

na71

,26

71,8

162

,97

60,3

857

,06

58,8

656

,26

55,3

544

,03

53,1

366

,06

65,6

764

,45

56,9

856

,69

51,9

955

,86

52,8

644

,48

41,9

0N

úcle

o B

ande

irant

e61

,40

61,6

651

,18

42,7

544

,14

42,2

444

,46

40,2

230

,89

49,5

956

,91

58,8

151

,68

42,9

241

,71

40,0

042

,75

32,8

127

,82

33,8

9C

eilâ

ndia

67,3

565

,56

60,1

258

,93

58,3

056

,56

56,3

052

,97

33,2

947

,65

64,7

763

,12

60,4

157

,95

56,5

555

,43

53,1

649

,79

27,5

030

,07

Gua

rá62

,71

58,5

257

,67

55,1

353

,20

52,3

049

,85

49,3

239

,26

47,9

459

,30

58,9

354

,97

52,4

649

,65

44,8

246

,63

43,2

537

,87

34,2

1S

amam

baia

69,0

470

,50

59,7

749

,88

52,9

549

,92

49,0

346

,05

32,0

146

,93

70,2

869

,73

56,6

155

,82

53,6

553

,89

49,1

548

,97

27,9

630

,95

San

ta M

aria

77,0

563

,77

51,5

159

,12

57,5

456

,14

54,9

953

,96

37,2

041

,87

77,7

361

,17

54,5

859

,65

61,6

758

,42

52,2

254

,09

38,8

734

,61

Par

anoá

¹79

,07

64,9

465

,10

67,9

467

,45

59,3

062

,93

46,7

258

,28

81,7

773

,02

66,2

965

,78

64,8

850

,92

64,8

449

,09

52,1

4S

ão S

ebas

tião¹

74,2

062

,31

56,4

953

,26

58,0

638

,71

53,0

431

,88

44,2

196

,08

66,2

168

,42

59,3

839

,89

36,1

349

,58

22,8

230

,82

Rec

anto

das

Em

as²

-75

,88

70,5

058

,63

56,6

351

,63

52,8

450

,53

41,5

349

,03

-75

,50

69,5

661

,13

58,4

858

,86

54,0

950

,49

46,2

340

,56

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Pla

no P

iloto

/Cru

zeiro

57,5

162

,02

50,0

045

,94

41,7

439

,22

36,4

534

,64

35,1

129

,09

Gam

a64

,69

56,6

958

,84

54,5

947

,11

45,8

437

,17

39,5

838

,80

25,3

7Ta

guat

inga

62,1

153

,85

60,1

746

,54

42,5

437

,23

33,7

132

,83

26,1

826

,65

Bra

zlân

dia

72,6

360

,05

62,1

353

,78

47,1

446

,41

47,5

542

,47

31,9

325

,35

Sob

radi

nho

64,0

454

,71

55,2

150

,00

43,1

948

,10

41,8

537

,34

30,3

627

,99

Pla

nalti

na65

,33

64,4

963

,18

57,3

352

,99

52,7

051

,37

51,8

244

,40

41,4

8N

úcle

o B

ande

irant

e51

,57

49,7

450

,99

42,3

737

,15

36,4

933

,75

35,4

027

,56

28,9

0C

eilâ

ndia

61,5

260

,03

59,9

558

,88

56,8

952

,80

49,9

345

,94

41,8

027

,61

Gua

rá55

,56

53,8

554

,17

48,4

545

,82

46,5

940

,48

44,4

335

,93

33,5

4S

amam

baia

65,2

269

,39

55,3

254

,68

61,6

051

,55

60,6

847

,66

43,6

326

,73

Vin

cula

da à

SG

PIE

58,0

651

,69

San

ta M

aria

84,9

976

,88

58,5

461

,46

60,6

758

,05

55,9

346

,57

46,5

839

,55

Par

anoá

¹80

,00

77,6

169

,47

64,9

063

,06

46,0

371

,82

52,4

251

,01

São

Seb

astiã

o¹78

,49

69,0

767

,73

65,3

159

,16

36,3

843

,22

43,4

429

,72

Rec

anto

das

Em

as²

76,3

874

,94

68,0

062

,41

51,2

552

,76

46,4

147

,57

40,4

2

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no

7.16

Tax

a de

Dis

torç

ão id

ade-

série

no

Ensi

no M

édio

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do s

érie

, por

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, 2

000-

2009

.

Not

a: A

té 2

000,

as

DR

E P

aran

oá e

São

Seb

astiã

o co

nstit

uiam

um

a ún

ica

GR

E(a

ntig

a de

nom

inaç

ão c

orre

spon

dent

e a

GR

E).

Ens

ino

Méd

ioE

nsin

o M

édio

A

par

tir d

e 20

01, p

assa

a e

xist

ir as

GR

E P

aran

oá, S

ão S

ebas

tião

e R

ecan

to d

as E

mas

% 2

ª Sér

ie

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

81,4

8

79,2

678

,96

% 1

ª Sér

ie

% 3

ª Sér

ieE

nsin

o M

édio

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no

7.16

Tax

a de

Dis

torç

ão id

ade-

série

no

Ensi

no m

édio

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do s

érie

, por

Dire

toria

R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.


122

7.17

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

fun

dam

enta

l em

8 e

9 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

e an

os in

icia

is d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, 2

000-

2009

.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Pla

no P

iloto

/Cru

zeiro

84,6

885

,75

85,5

385

,79

85,4

386

,82

87,5

187

,85

92,6

312

,64

12,0

112

,40

12,5

612

,67

11,9

511

,71

10,9

76,

612,

692,

232,

071,

651,

901,

230,

711,

180,

76G

ama

79,1

481

,05

82,0

279

,68

85,1

780

,97

85,7

585

,81

92,3

118

,73

16,5

116

,18

14,4

813

,68

14,1

113

,49

13,6

47,

192,

132,

451,

810,

891,

150,

920,

760,

540,

50Ta

guat

inga

83,0

785

,00

83,8

783

,61

87,1

483

,87

91,0

886

,83

91,8

514

,06

12,6

513

,27

10,7

811

,48

10,7

37,

8712

,35

7,79

2,87

2,35

2,86

1,37

1,36

0,76

1,05

0,83

0,35

Bra

zlân

dia

78,3

779

,91

80,8

381

,00

83,6

482

,88

83,4

787

,73

85,1

718

,77

17,9

916

,40

16,8

614

,46

16,0

915

,56

11,1

214

,37

2,86

2,10

2,77

2,14

1,90

1,01

0,97

1,15

0,46

Sob

radi

nho

80,2

581

,10

81,4

982

,23

79,6

984

,86

82,9

083

,15

90,3

216

,45

16,0

215

,11

15,5

617

,82

17,1

815

,69

16,0

28,

973,

322,

883,

402,

212,

491,

851,

410,

840,

71P

lana

ltina

76,9

076

,47

75,7

578

,37

79,3

779

,70

80,4

880

,49

89,0

019

,99

20,4

721

,34

19,2

018

,95

18,8

818

,36

18,1

09,

683,

103,

062,

912,

431,

691,

421,

161,

411,

33N

úcle

o B

ande

irant

e81

,71

81,6

680

,61

83,3

984

,01

83,5

386

,48

87,1

592

,14

15,0

115

,63

16,2

315

,02

14,8

115

,58

12,1

412

,46

7,11

3,28

2,71

3,16

1,59

1,18

0,82

1,38

0,39

0,75

Cei

lând

ia78

,72

79,6

080

,36

80,9

681

,53

75,7

783

,15

86,6

992

,06

19,2

618

,59

17,4

417

,28

16,5

711

,23

15,9

812

,39

7,32

2,02

1,81

2,20

1,76

1,49

1,28

0,86

0,92

0,61

Gua

rá80

,34

81,7

279

,57

81,1

882

,04

84,0

279

,99

86,0

183

,42

16,1

716

,52

17,5

416

,75

14,9

813

,67

18,1

812

,28

14,8

33,

491,

762,

892,

072,

982,

311,

831,

701,

75S

amam

baia

76,3

780

,58

81,8

782

,16

83,2

584

,30

84,7

788

,70

86,8

320

,25

16,3

515

,41

15,8

315

,03

14,7

314

,44

10,3

612

,61

3,38

3,07

2,72

2,00

1,72

0,97

0,78

0,94

0,56

San

ta M

aria

77,9

277

,53

80,3

584

,91

85,3

384

,83

85,9

490

,80

91,5

218

,74

19,6

317

,71

13,3

313

,23

13,9

712

,94

8,50

7,82

3,34

2,85

1,93

1,76

1,44

1,20

1,12

0,70

0,66

Par

anoá

73,8

673

,52

71,4

276

,79

76,3

874

,38

79,5

687

,17

87,9

021

,36

22,1

623

,13

20,3

320

,57

22,4

917

,85

11,0

010

,32

4,78

4,32

5,45

2,88

3,06

3,12

2,59

1,82

1,78

São

Seb

astiã

o-

79,9

782

,79

79,8

479

,47

85,7

682

,28

81,8

188

,83

-16

,13

15,2

018

,27

18,2

912

,96

15,8

617

,43

10,3

1-

3,90

2,01

1,89

2,12

1,28

1,85

0,76

0,86

Rec

anto

das

Em

as-

75,3

073

,74

79,1

882

,37

85,6

083

,94

84,1

890

,03

-20

,17

21,6

318

,39

15,8

812

,32

14,7

314

,45

8,74

-4,

544,

642,

431,

752,

081,

331,

371,

23

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Pla

no P

iloto

/Cru

zeiro

--

--

--

--

95,9

--

--

--

--

1,2

--

--

--

--

2,88

Gam

a-

--

--

--

-97

,1-

--

--

--

-2,

1-

--

--

--

-0,

77Ta

guat

inga

--

--

--

97,5

197

,94

92,3

--

--

--

0,05

0,47

7,24

--

--

--

2,44

1,59

0,42

Bra

zlân

dia

--

--

--

-96

,52

97,8

--

--

--

-0,

401,

35-

--

--

--

1,83

0,84

Sob

radi

nho

--

--

--

--

96,3

--

--

--

--

2,75

--

--

--

--

0,99

Pla

nalti

na-

--

--

--

-96

,7-

--

--

--

-1,

43-

--

--

--

-1,

89N

úcle

o B

ande

irant

e-

--

--

--

-95

,3-

--

--

--

-2,

05-

--

--

--

-2,

64C

eilâ

ndia

--

--

-96

,498

,65

88,5

288

,8-

--

--

0,39

0,00

9,48

9,97

--

--

-3,

191,

351,

991,

2G

uará

--

--

--

--

94-

--

--

--

-2,

79-

--

--

--

-3,

24S

amam

baia

--

--

--

--

96,6

--

--

--

--

2,59

--

--

--

--

0,77

San

ta M

aria

--

--

--

--

97-

--

--

--

-1,

45-

--

--

--

-1,

51P

aran

oá-

--

--

--

-94

,2-

--

--

--

-3,

44-

--

--

--

-2,

41S

ão S

ebas

tião

--

--

--

--

97,3

--

--

--

--

1,65

--

--

--

--

1,05

Rec

anto

das

Em

as-

--

--

--

-95

,7-

--

--

--

-1,

87-

--

--

--

-2,

41

Rep

rova

ção

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ens

ino

Apro

vaçã

oEn

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

inic

iais

(1ª a

4ª)

7.17

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 e

9 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

e an

os in

icia

is d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Dire

toria

R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

Aban

dono

Font

e: C

enso

Esc

olar

Not

a: O

ens

ino

fund

amen

tal e

m 9

ano

s de

esc

olar

izaç

ão fo

i im

plan

tado

de

form

a gr

adua

l a p

artir

de

2005

, nas

esc

olas

púb

licas

do

DF.

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ens

ino

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

anos

inic

iais

(1º a

o 5º

)R

epro

vaçã

oAb

ando

noAp

rova

ção


123

7.18

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

finai

s d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no e

turn

o, 2

000-

2009

.

Ren

dim

ento

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Sem

dep

.69

,53

69,0

566

,61

66,6

669

,04

68,3

370

,94

67,3

668

,71

Com

dep

.12

,49

12,1

711

,43

13,1

49,

6611

,25

10,2

018

,52

15,6

2S

em d

ep.

52,7

662

,56

57,5

258

,62

57,7

255

,85

58,4

859

,38

65,6

3C

om d

ep.

11,8

714

,40

14,6

316

,39

12,5

613

,09

13,3

213

,98

15,3

1S

em d

ep.

58,8

664

,70

54,6

354

,33

55,5

453

,79

56,1

859

,13

67,2

6C

om d

ep.

13,1

116

,75

18,1

117

,18

12,1

512

,79

12,0

912

,84

13,4

6S

em d

ep.

50,2

752

,80

53,0

050

,37

55,8

955

,21

59,9

064

,67

76,3

6C

om d

ep.

15,9

915

,98

14,2

017

,51

12,7

810

,45

12,8

113

,58

11,0

5S

em d

ep.

61,9

560

,73

59,2

561

,55

55,8

953

,94

52,1

357

,13

64,4

0C

om d

ep.

16,9

615

,53

13,6

914

,84

12,7

816

,74

17,5

316

,37

15,3

7S

em d

ep.

57,1

459

,72

53,6

550

,47

56,3

953

,31

50,8

652

,90

58,8

9C

om d

ep.

20,3

617

,39

20,0

219

,01

13,2

914

,48

18,4

618

,17

17,8

8S

em d

ep.

60,5

566

,30

63,5

855

,67

50,7

153

,21

55,4

678

,83

67,0

6C

om d

ep.

15,9

513

,04

15,9

417

,99

18,8

312

,54

16,4

36,

1214

,02

Sem

dep

.54

,93

56,3

852

,94

52,5

954

,94

51,1

250

,71

66,6

966

,47

Com

dep

.14

,14

14,7

814

,31

15,9

416

,11

10,8

613

,88

7,95

14,3

3S

em d

ep.

59,5

765

,94

62,5

461

,65

52,1

256

,55

56,4

971

,12

73,9

9C

om d

ep.

18,0

012

,59

10,9

814

,22

13,2

312

,58

12,9

66,

247,

74S

em d

ep.

59,7

772

,17

57,3

956

,50

61,3

361

,47

60,6

778

,38

78,4

9C

om d

ep.

13,8

610

,06

15,1

612

,99

10,9

88,

0010

,84

4,26

6,04

Sem

dep

.57

,46

64,4

957

,34

62,7

766

,51

64,4

763

,84

73,8

676

,77

Com

dep

.15

,16

13,4

214

,25

12,8

29,

467,

2315

,85

5,96

7,41

Sem

dep

.60

,32

43,8

341

,58

44,7

747

,50

41,2

742

,68

67,2

758

,41

Com

dep

.11

,21

16,0

020

,53

18,7

514

,77

14,7

118

,51

6,71

15,7

8S

em d

ep.

-63

,52

67,9

961

,02

56,7

956

,60

62,4

765

,57

81,8

1C

om d

ep.

-17

,20

13,7

815

,15

11,5

613

,72

12,0

811

,77

4,89

Sem

dep

.-

64,4

659

,04

59,9

457

,61

54,5

654

,10

57,1

573

,23

Com

dep

.-

16,0

317

,62

17,3

213

,75

12,9

615

,26

11,3

19,

25

7.18

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

finai

s d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no e

tu

rno,

200

0-20

09.

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

série

s fin

ais

(5ª a

8ª s

érie

s) -

diur

noD

ireto

ria R

egio

nal

de E

nsin

oR

epro

vaçã

oAb

ando

noAp

rova

ção

Gam

a

12,6

115

,54

14,1

717

,06

17,4

018

,06

17,2

0P

lano

Pilo

to/C

ruze

iro

6,28

5,42

5,26

3,02

8,11

25,1

824

,96

23,5

715

,67

Tagu

atin

ga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

Par

anoá

São

Seb

astiã

o

Rec

anto

das

Em

as

Pla

nalti

na

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

ia

Gua

rá

Sam

amba

ia

San

ta M

aria

-16

,47

3,25

3,23

1,91

1,51

1,52

29,1

017

,62

22,5

921

,97

16,9

414

,15

2,45

4,61

4,89

2,81

24,4

317

,37

27,9

226

,88

25,8

926

,53

21,6

1

25,1

517

,50

24,0

524

,93

27,5

6

16,4

218

,70

22,3

120

,15

25,7

624

,89

27,0

6

30,5

328

,75

25,7

627

,93

21,9

718

,27

20,0

125

,95

28,0

727

,65

22,4

717

,46

10,7

0

25,3

126

,83

22,5

520

,54

19,9

9

19,0

416

,52

16,1

323

,03

28,4

028

,59

26,0

318

,54

17,0

8

27,4

924

,30

27,4

626

,74

26,0

832

,36

31,4

823

,14

15,9

8

17,9

118

,05

21,3

419

,01

29,8

824

,71

27,3

220

,30

16,3

1

20,9

813

,51

21,4

625

,26

22,6

724

,47

21,8

814

,90

21,7

015

,65

22,1

120

,01

16,9

423

,99

16,0

817

,39

13,1

1

-12

,40

13,0

819

,87

27,1

024

,29

22,2

3

20,3

131

,91

28,5

528

,85

28,8

136

,20

16,3

5

20,2

320

,50

24,8

225

,59

26,3

128

,49

32,1

322

,03

21,3

4

11,2

5

15,1

2

13,7

0

5,89

3,24

3,07

3,39

2,95

3,48

3,21

3,57

5,79

2,90

2,98

3,60

1,90

5,82

4,35

6,91

5,59

5,56

4,30

4,81

4,30

1,89

4,68

5,04

4,74

3,46

5,56

4,53

3,28

4,53

1,96

1,96

2,89

3,78

3,69

5,02

4,56

2,60

2,97

3,21

4,07

5,65

2,08

1,52

1,84

3,45

4,59

5,28

4,72

2,87

5,66

4,42

2,22

3,22

4,45

4,14

4,35

3,31

4,52

3,41

5,14

5,12

4,77

6,17

3,23

2,33

1,96

5,39

4,23

5,99

5,25

5,03

6,07

6,62

2,46

1,77

5,68

6,44

6,30

4,39

7,09

4,31

4,22

2,78

2,71

8,17

8,26

9,34

7,63

8,91

7,79

6,68

3,98

4,47

3,05

2,40

5,23

6,31

2,73

-3,

043,

112,

243,

836,

904,

34

-6,

885,

153,

964,

735,

40


124

7.19

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

finai

s d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no e

turn

o, 2

000-

2009

.

R

endi

men

to20

0020

0120

0220

0320

0420

0520

0620

0720

0820

0020

0120

0220

0320

0420

0520

0620

0720

0820

0020

0120

0220

0320

0420

0520

0620

0720

08

Sem

dep

.46

,85

54,5

342

,47

47,2

756

,05

57,2

842

,99

42,6

780

,00

Com

dep

.13

,50

6,26

8,68

9,23

3,32

1,51

4,07

1,31

0,00

Sem

dep

.36

,69

38,2

834

,76

42,1

432

,38

36,8

033

,71

30,2

434

,80

Com

dep

.7,

919,

329,

037,

934,

692,

805,

883,

105,

13S

em d

ep.

50,2

248

,06

40,3

240

,83

37,7

337

,37

31,3

240

,87

51,1

0C

om d

ep.

9,84

9,33

12,0

218

,34

4,36

4,88

4,59

4,63

1,10

Sem

dep

.40

,43

37,5

025

,79

30,9

335

,77

25,0

034

,79

58,8

736

,84

Com

dep

.5,

9113

,48

11,3

26,

921,

834,

430,

274,

960,

00S

em d

ep.

45,4

742

,42

50,7

140

,66

42,9

232

,77

33,3

3C

om d

ep.

8,22

10,1

010

,30

8,52

15,4

212

,34

8,51

Sem

dep

.37

,46

35,0

232

,39

30,9

242

,68

42,2

927

,74

36,4

840

,24

Com

dep

.15

,16

15,0

313

,86

15,4

87,

935,

5610

,55

10,9

20,

47S

em d

ep.

39,2

039

,82

31,9

230

,83

38,4

338

,11

40,4

139

,30

47,8

3C

om d

ep.

15,3

312

,98

9,73

13,2

97,

848,

503,

897,

990,

00S

em d

ep.

34,3

735

,43

30,9

932

,80

31,4

929

,82

34,1

040

,13

Com

dep

.7,

135,

818,

166,

196,

080,

883,

071,

95S

em d

ep.

49,5

554

,29

44,2

346

,10

55,5

647

,21

37,8

836

,95

Com

dep

.7,

946,

579,

818,

263,

218,

107,

886,

10S

em d

ep.

41,9

745

,10

38,9

950

,42

33,2

144

,33

41,1

034

,13

Com

dep

.4,

416,

239,

766,

333,

530,

300,

890,

00S

em d

ep.

41,7

139

,87

34,0

943

,35

Com

dep

.7,

997,

287,

766,

09S

em d

ep.

39,1

631

,20

24,7

541

,13

31,9

527

,83

22,6

130

,43

59,2

6C

om d

ep.

8,65

5,50

11,0

34,

335,

355,

205,

733,

480,

00S

em d

ep.

45,9

640

,87

37,3

226

,54

32,2

817

,65

24,0

877

,42

Com

dep

.11

,90

10,5

68,

525,

183,

162,

9413

,09

0,00

Sem

dep

.46

,15

39,3

144

,24

37,0

230

,37

33,5

627

,97

27,1

1C

om d

ep.

16,8

09,

695,

063,

421,

451,

343,

130,

00

7.19

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

finai

s d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no e

turn

o, 2

000-

2009

.

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

série

s fin

ais

(5ª a

8ª s

érie

s) -

notu

rno

42,1

645

,41

44,2

663

,25

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

9,64

17,1

126

,65

22,6

837

,47

Rec

anto

das

Em

as19

,94

24,3

528

,02

22,1

026

,01

19,6

924

,63

35,8

0

São

Seb

astiã

o7,

937,

3927

,79

43,0

4

4,94

33,8

934

,45

51,7

225

,54

35,9

2

3,23

41,1

826

,37

25,2

440

,51

40,0

046

,07

24,0

539

,41

16,7

519

,35

35,6

543

,28

28,1

347

,77

46,9

6

34,2

0

Par

anoá

18,3

028

,85

12,5

029

,00

26,7

738

,84

23,8

919

,13

32,1

320

,79

33,8

2

40,8

028

,12

28,5

945

,20

53,7

7

San

ta M

aria

14,6

59,

5717

,35

22,4

4

33,6

336

,53

Sam

amba

ia19

,99

12,1

419

,12

22,4

629

,44

26,7

812

,81

12,1

0

35,8

034

,40

27,4

135

,20

43,9

441

,02

9,50

10,3

015

,93

26,5

122

,86

Gua

rá16

,00

16,2

910

,15

11,2

413

,83

18,5

431

,83

Cei

lând

ia39

,96

26,9

134

,37

38,4

939

,78

44,4

4

21,5

011

,50

0,00

19,9

025

,41

24,8

519

,82

15,4

026

,47

22,5

222

,65

43,0

142

,52

20,8

928

,86

15,0

140

,24

Núc

leo

Ban

deira

nte

25,5

721

,78

16,9

617

,38

23,6

9

19,0

622

,83

16,9

626

,62

30,0

827

,61

52,1

741

,40

38,5

030

,04

24,5

134

,20

41,2

128

,88

Pla

nalti

na24

,55

33,0

027

,13

23,5

221

,77

31,2

632

,84

37,5

9

33,9

46,

234,

1731

,91

36,1

737

,50

22,9

821

,99

24,5

031

,82

Sob

radi

nho

21,8

115

,66

5,05

44,5

9

18,4

242

,59

17,8

3B

razl

ândi

a11

,07

31,2

021

,15

26,9

59,

6628

,65

44,0

537

,79

26,1

022

,26

28,2

6

41,9

350

,68

7,80

44,7

441

,74

35,2

052

,74

14,2

528

,37

44,4

08,

6035

,95

47,9

9

Tagu

atin

ga17

,69

14,3

520

,55

25,6

125

,40

12,0

931

,65

38,1

039

,22

27,1

250

,23

21,6

927

,11

15,2

232

,50

0,42

20,0

416

,71

57,3

2

Gam

a23

,74

14,3

016

,99

22,8

112

,71

16,0

051

,81

30,7

1

16,5

410

,41

20,7

822

,55

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

noAp

rova

ção

Rep

rova

ção

Aban

dono

10,0

038

,45

22,7

218

,08

31,1

931

,45

44,7

610

,02

21,4

911

,26

10,0

017

,41

22,6

7P

lano

Pilo

to/C

ruze

iro22

,23


125

7.20

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ens

ino

e tu

rno,

200

0-20

08.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Plan

o Pi

loto

/Cru

zeiro

57,3

863

,01

59,9

750

,68

53,8

561

,97

54,4

852

,18

63,1

818

,12

15,2

315

,66

23,3

516

,22

12,8

617

,02

16,6

417

,61

Gam

a53

,70

55,8

246

,99

46,2

144

,34

45,1

340

,69

38,4

846

,68

17,1

420

,52

20,2

522

,10

19,3

919

,34

17,5

520

,09

22,1

5Ta

guat

inga

65,2

763

,09

55,4

355

,29

54,1

860

,15

59,0

655

,64

64,7

814

,67

16,0

618

,77

18,4

116

,11

16,3

617

,67

15,6

417

,42

Braz

lând

ia42

,56

51,3

940

,45

35,1

438

,03

37,9

952

,22

56,4

868

,32

23,0

121

,47

25,3

230

,74

27,5

623

,66

21,0

321

,11

20,4

6So

brad

inho

57,0

552

,42

46,8

550

,07

39,6

344

,12

43,4

244

,83

59,5

419

,25

19,9

321

,43

23,7

919

,07

16,9

418

,59

21,1

120

,38

Plan

altin

a71

,09

72,7

362

,50

53,1

053

,74

54,6

850

,32

51,5

465

,87

11,4

610

,80

17,7

920

,27

16,7

321

,72

25,4

619

,02

15,0

6N

úcle

o Ba

ndei

rant

e74

,58

63,4

071

,75

58,6

357

,33

55,1

863

,69

60,1

171

,04

8,55

10,8

09,

5416

,42

14,2

317

,56

11,6

617

,59

18,5

6C

eilâ

ndia

56,5

759

,26

52,1

454

,26

43,3

151

,03

47,8

149

,89

67,3

517

,49

13,8

716

,56

17,4

218

,19

14,7

717

,12

15,6

813

,82

Gua

rá56

,13

69,3

649

,07

47,1

547

,54

51,3

044

,75

39,5

048

,83

18,0

911

,22

20,4

521

,00

14,1

613

,52

18,6

516

,32

19,0

9Sa

mam

baia

52,3

482

,78

41,7

447

,54

54,5

562

,55

46,8

554

,65

67,2

716

,05

29,2

623

,64

19,5

414

,89

8,59

13,7

811

,63

11,9

8Vi

ncul

ada

à SE

84,2

992

,04

--

--

--

-12

,86

--

--

--

--

Sant

a M

aria

54,3

858

,08

62,4

156

,11

44,9

539

,11

39,4

745

,37

59,9

120

,63

13,1

812

,52

18,5

816

,58

17,0

321

,69

23,5

419

,23

Para

noá

56,3

752

,92

45,8

854

,34

52,7

248

,51

35,1

935

,49

49,5

715

,95

22,8

35,

4720

,46

18,3

416

,59

17,0

825

,71

21,5

9Sã

o Se

bast

ião

-50

,37

63,4

145

,35

47,6

244

,33

56,8

552

,65

79,9

1-

13,4

113

,41

22,0

820

,97

13,2

624

,47

16,6

911

,24

Rec

anto

das

Em

as-

52,3

143

,53

48,5

145

,64

41,3

443

,49

41,0

753

,45

-16

,28

20,9

423

,14

16,7

911

,97

17,1

912

,95

21,0

3

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Plan

o Pi

loto

/Cru

zeiro

18,0

614

,08

18,4

320

,61

21,4

719

,45

20,3

125

,38

15,6

96,

437,

685,

955,

368,

475,

718,

185,

803,

52G

ama

21,0

616

,93

21,4

923

,22

24,9

425

,03

31,2

231

,48

23,0

98,

106,

7311

,27

8,47

11,3

310

,49

10,5

59,

968,

08Ta

guat

inga

14,4

414

,78

18,5

521

,02

24,5

719

,38

19,2

323

,35

13,7

95,

626,

077,

255,

275,

134,

114,

045,

374,

01Br

azlâ

ndia

22,7

523

,54

18,9

429

,61

24,2

526

,68

16,2

119

,30

7,56

11,5

93,

6015

,28

4,51

10,1

711

,67

10,5

53,

113,

66So

brad

inho

15,0

320

,70

22,2

519

,95

32,1

130

,06

30,6

426

,90

14,0

98,

676,

959,

486,

199,

198,

887,

357,

175,

99Pl

anal

tina

10,5

88,

9011

,68

18,5

921

,13

15,9

616

,08

24,4

414

,18

6,87

7,57

8,03

8,05

8,39

7,64

8,14

5,00

4,90

Núc

leo

Band

eira

nte

8,76

17,0

09,

6515

,79

23,5

122

,70

21,1

116

,75

8,16

8,11

8,81

9,06

9,15

4,92

4,56

3,53

5,56

2,24

Cei

lând

ia19

,76

19,6

423

,96

22,3

127

,58

26,4

026

,38

29,0

814

,34

6,18

7,24

7,33

6,01

10,9

37,

808,

695,

354,

49G

uará

18,7

013

,70

22,5

724

,67

31,2

630

,48

30,7

839

,64

28,8

87,

085,

727,

927,

177,

044,

705,

824,

533,

20Sa

mam

baia

17,8

219

,60

23,2

622

,05

25,1

821

,29

25,4

821

,53

15,6

813

,78

13,9

011

,37

10,8

85,

387,

5713

,89

12,1

95,

07Vi

ncul

ada

à SE

2,38

--

--

--

--

0,48

7,96

--

--

--

-Sa

nta

Mar

ia11

,93

15,0

412

,41

17,7

927

,81

29,8

829

,58

23,3

810

,20

13,0

613

,70

12,6

67,

5110

,67

13,9

79,

267,

7110

,67

Para

noá

15,4

811

,68

45,9

322

,67

27,5

815

,46

42,2

734

,34

25,2

112

,20

12,5

72,

712,

531,

3619

,44

5,46

4,47

3,62

São

Seba

stiã

o-

11,1

012

,68

26,6

225

,36

30,7

211

,72

25,1

29,

73-

15,4

710

,49

5,94

6,05

11,6

86,

976,

144,

11R

ecan

to d

as E

mas

-18

,38

19,4

621

,02

28,9

937

,77

20,4

934

,98

18,4

1-

13,0

416

,07

7,33

8,58

8,92

18,8

411

,00

7,11

Apro

vaçã

o co

m d

epen

dênc

ia -

Diu

rno

7.20

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no e

turn

o, 2

000-

2008

.

Ensi

no M

édio

- D

iurn

oD

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

Apro

vaçã

o se

m d

epen

dênc

ia -

Diu

rno

Aban

dono

- D

iurn

o

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no

Rep

rova

ção

- Diu

rno


126

7.21

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ens

ino

e tu

rno,

200

0-20

08.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Plan

o Pi

loto

/Cru

zeiro

50,8

255

,76

54,1

655

,35

61,9

958

,55

56,6

359

,42

61,7

416

,13

11,3

513

,03

12,6

19,

328,

297,

384,

826,

35G

ama

51,0

549

,27

36,9

141

,39

42,6

042

,73

35,5

531

,99

44,1

512

,28

14,9

116

,52

16,2

59,

889,

9410

,28

9,93

9,69

Tagu

atin

ga56

,92

49,1

248

,22

40,6

348

,19

52,5

451

,12

54,6

365

,88

10,0

113

,89

14,3

317

,17

11,1

49,

569,

329,

304,

38Br

azlâ

ndia

48,0

844

,92

36,2

540

,45

52,2

447

,74

37,4

655

,13

63,5

49,

1814

,30

14,2

317

,00

12,6

611

,84

14,2

212

,50

8,10

Sobr

adin

ho46

,08

49,3

542

,72

39,2

738

,63

38,0

939

,41

34,4

841

,09

14,0

012

,94

15,1

619

,18

12,1

213

,59

8,30

14,3

213

,70

Plan

altin

a54

,33

52,8

852

,54

45,5

742

,02

41,7

745

,59

46,6

752

,35

14,0

714

,84

13,5

115

,39

13,3

215

,30

10,2

79,

207,

92N

úcle

o Ba

ndei

rant

e51

,17

52,8

055

,57

46,3

954

,11

47,6

653

,60

61,5

664

,67

13,8

18,

6511

,49

16,1

29,

1214

,51

7,47

7,11

8,40

Cei

lând

ia54

,20

50,5

048

,91

42,7

942

,86

41,4

846

,05

44,0

664

,91

11,1

913

,15

14,1

316

,51

11,6

28,

568,

159,

085,

88G

uará

55,5

056

,31

46,9

145

,71

42,6

143

,05

44,7

762

,76

49,9

113

,08

11,4

39,

2912

,79

8,47

9,56

10,4

53,

964,

73Sa

mam

baia

48,4

061

,61

44,7

649

,34

55,8

461

,39

54,4

951

,13

73,5

912

,70

11,2

813

,59

15,3

98,

666,

415,

109,

676,

11Sa

nta

Mar

ia65

,95

60,3

158

,00

56,7

148

,98

42,2

041

,01

48,1

760

,34

11,3

210

,08

7,84

9,78

4,98

5,89

6,80

6,92

4,91

Para

noá

61,8

060

,65

49,2

939

,58

37,9

627

,15

20,2

228

,42

31,0

59,

904,

2113

,34

17,2

011

,24

11,4

59,

8814

,74

13,8

6Sã

o Se

bast

ião

-60

,44

61,9

463

,22

50,0

852

,54

35,9

839

,74

70,0

2-

15,6

08,

6711

,66

10,2

311

,68

9,02

8,89

9,22

Rec

anto

das

Em

as-

57,0

043

,31

61,5

356

,56

49,7

448

,18

49,5

061

,65

-8,

7517

,67

8,74

11,2

87,

548,

437,

315,

97

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Plan

o Pi

loto

/Cru

zeiro

13,8

015

,17

17,8

220

,81

15,0

018

,56

13,4

617

,51

19,9

419

,25

17,7

39,

1411

,22

13,6

814

,59

22,5

318

,25

11,9

6G

ama

9,04

15,4

212

,84

18,1

115

,33

11,1

421

,27

26,1

515

,88

27,6

320

,40

33,7

224

,24

32,1

936

,20

32,9

031

,92

30,2

8Ta

guat

inga

13,0

415

,53

14,6

422

,19

19,8

217

,74

16,8

615

,22

9,24

20,0

221

,46

22,8

020

,01

20,8

520

,16

22,7

020

,85

20,5

0Br

azlâ

ndia

18,0

528

,48

15,2

733

,39

11,0

513

,83

19,6

516

,84

6,40

24,6

912

,29

34,2

59,

1524

,05

26,5

828

,66

15,5

321

,96

Sobr

adin

ho16

,56

15,0

514

,24

14,4

621

,23

19,3

523

,61

26,9

617

,42

23,3

622

,66

27,8

827

,09

28,0

228

,97

28,6

924

,24

27,7

9Pl

anal

tina

19,3

522

,06

12,8

523

,07

24,8

717

,12

19,2

919

,98

18,3

012

,25

10,2

221

,11

15,9

819

,79

25,8

224

,85

24,1

521

,42

Núc

leo

Band

eira

nte

9,60

17,4

212

,08

18,2

218

,61

23,8

718

,32

17,6

919

,37

25,4

221

,13

20,8

719

,27

18,1

613

,96

20,6

013

,64

7,55

Cei

lând

ia24

,13

23,3

324

,52

25,7

621

,59

29,6

222

,66

29,4

014

,80

10,4

813

,03

12,4

414

,94

23,9

420

,34

23,1

517

,46

14,4

1G

uará

18,7

611

,87

15,3

320

,54

26,6

724

,33

23,8

617

,01

16,6

112

,66

20,3

928

,47

20,9

622

,25

23,0

520

,91

16,2

825

,74

Sam

amba

ia13

,33

14,3

222

,94

14,8

820

,55

16,1

418

,95

18,1

210

,15

25,5

712

,80

18,7

120

,39

14,9

516

,05

21,4

621

,09

10,1

5Sa

nta

Mar

ia8,

169,

227,

1818

,22

22,6

621

,20

26,0

419

,67

11,4

314

,57

20,3

926

,97

15,2

923

,38

30,7

126

,15

25,2

423

,31

Para

noá

5,48

14,9

027

,42

30,5

942

,30

17,9

845

,15

44,0

039

,74

22,8

220

,25

9,96

12,6

38,

5043

,42

24,7

512

,84

15,3

4Sã

o Se

bast

ião

-11

,51

10,6

516

,35

23,7

819

,71

34,2

422

,52

16,3

5-

12,4

518

,74

8,76

15,9

116

,07

20,7

628

,86

4,40

Rec

anto

das

Em

as-

19,4

315

,32

16,0

212

,41

23,5

113

,71

18,6

610

,27

-14

,82

23,7

013

,71

19,7

519

,21

29,6

824

,54

22,1

0

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

noAp

rova

ção

sem

dep

endê

ncia

- N

otur

noAp

rova

ção

com

dep

endê

ncia

- N

otur

no

7.21

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no e

turn

o, 2

000-

2008

.

Ensi

no M

édio

- N

otur

no

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

noR

epro

vaçã

o - N

otur

noAb

ando

no -

Not

urno

Ensi

no M

édio

- N

otur

no

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F


127

7.22

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

a Ed

ucaç

ão d

e jo

vens

e A

dulto

s - E

jA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, se

gund

o D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, sem

estr

e e

turn

o, 2

000-

2008

.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Plan

o Pi

loto

/Cru

zeiro

74,0

078

,50

73,0

375

,42

77,4

676

,26

74,4

146

,87

47,9

011

,413

,29

19,1

216

,96

11,9

115

,23

13,3

611

,60

13,2

0G

ama

82,8

167

,80

84,3

185

,00

48,2

8-

--

-6,

2513

,56

11,7

65,

006,

90-

--

-Ta

guat

inga

--

-56

,27

67,5

153

,18

-43

,09

53,0

1-

--

13,1

317

,63

11,8

311

,39

10,9

316

,18

Braz

lând

ia-

--

--

--

--

--

--

--

--

Sobr

adin

ho-

--

--

--

--

--

--

--

--

-Pl

anal

tina

48,0

859

,09

61,9

066

,15

73,8

1-

--

-23

,08

15,9

16,

3515

,38

11,9

0-

--

-N

úcle

o Ba

ndei

rant

e-

--

--

--

--

--

--

--

--

-C

eilâ

ndia

79,8

677

,12

56,0

773

,01

68,2

661

,24

64,6

872

,43

46,9

610

,41

13,6

217

,95

16,7

715

,25

8,39

8,23

11,9

821

,10

Gua

rá-

--

--

--

--

--

--

--

--

-Sa

mam

baia

-75

,56

74,8

070

,37

54,9

5-

--

--

14,4

414

,63

13,8

920

,88

--

--

Sant

a M

aria

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Para

noá

--

--

--

--

--

--

--

--

--

São

Seba

stiã

o-

--

--

--

--

--

--

--

--

-R

ecan

to d

as E

mas

--

--

--

--

--

--

--

--

--

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Plan

o Pi

loto

/Cru

zeiro

14,6

08,

217,

857,

6210

,63

8,51

12,2

341

,53

38,9

0G

ama

10,9

418

,64

3,92

10,0

044

,83

--

--

Tagu

atin

ga-

--

30,6

014

,86

34,9

926

,16

45,9

830

,81

Braz

lând

ia-

--

--

--

--

Sobr

adin

ho-

--

--

--

--

Plan

altin

a28

,85

25,0

031

,75

18,4

614

,29

--

--

Núc

leo

Band

eira

nte

--

--

--

--

-C

eilâ

ndia

9,73

9,27

25,9

710

,23

16,4

930

,36

27,0

915

,59

31,9

4G

uará

--

--

--

--

-Sa

mam

baia

-10

,00

10,5

715

,74

24,1

8-

--

-Sa

nta

Mar

ia-

--

--

--

--

Para

noá

--

--

--

--

-Sã

o Se

bast

ião

--

--

--

--

Rec

anto

das

Em

as-

--

--

--

--

Con

clui

ntes

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no

Educ

ação

de

Jove

ns e

Adu

ltos

- 2º s

emes

tre

- diu

rno

Educ

ação

de

Jove

ns e

Adu

ltos

- 2º s

emes

tre

- diu

rno

7.22

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

a Ed

ucaç

ão d

e Jo

vens

e A

dulto

s - E

JA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, s

emes

tre

e tu

rno,

20

00-2

008.

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no

Educ

ação

de

Jove

ns e

Adu

ltos

- 2º s

emes

tre

- diu

rno

Aban

dono

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

Perm

anec

eram

no

proc

esso


128

7.23

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

a Ed

ucaç

ão d

e jo

vens

e A

dulto

s - E

jA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, se

gund

o D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, sem

estr

e e

turn

o, 2

000-

2008

.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Pla

no P

iloto

/Cru

zeiro

75,0

268

,66

72,3

775

,16

75,6

179

,42

64,7

251

,38

48,5

711

,49

12,3

013

,74

12,1

911

,09

9,31

12,2

612

,16

18,0

6G

ama

64,5

460

,97

61,0

569

,41

65,9

261

,36

53,6

857

,93

51,6

112

,23

11,4

810

,88

10,4

212

,44

9,37

15,3

111

,98

14,0

4Ta

guat

inga

60,4

061

,04

71,6

964

,13

56,9

666

,65

56,5

056

,14

54,6

713

,62

14,3

311

,51

12,2

013

,41

11,4

49,

8511

,94

17,5

4B

razl

ândi

a51

,04

79,7

754

,79

61,0

475

,04

64,8

657

,26

60,5

141

,71

5,39

11,2

27,

4610

,01

5,24

11,1

610

,55

8,38

15,8

9S

obra

dinh

o77

,76

73,1

573

,89

74,8

375

,58

69,9

961

,11

56,3

340

,62

6,20

7,29

7,33

6,44

7,19

8,30

7,28

9,55

14,3

3P

lana

ltina

71,7

260

,74

63,4

557

,48

77,7

253

,71

55,6

151

,29

54,8

511

,07

14,8

98,

608,

8710

,01

14,6

59,

5111

,51

12,1

4N

úcle

o B

ande

irant

e62

,14

62,8

667

,11

76,7

768

,22

65,9

263

,61

66,2

354

,17

7,49

9,57

8,79

8,16

8,89

8,65

9,41

9,03

14,6

1C

eilâ

ndia

71,1

969

,60

62,4

473

,79

68,7

558

,18

56,8

356

,06

47,4

414

,04

12,3

612

,52

11,9

99,

8011

,79

11,4

110

,70

16,4

3G

uará

67,2

069

,26

63,9

470

,84

71,4

476

,88

65,8

268

,60

47,0

913

,47

15,9

49,

4111

,23

7,66

9,46

11,7

18,

9816

,08

Sam

amba

ia71

,65

63,6

062

,20

60,0

260

,05

62,8

649

,01

51,5

445

,54

9,33

15,5

710

,06

13,5

615

,07

16,7

816

,84

13,5

417

,35

San

ta M

aria

74,6

155

,30

70,0

560

,69

48,2

247

,29

49,0

255

,53

49,1

011

,54

17,7

39,

8915

,34

10,4

610

,80

15,7

114

,50

16,8

6P

aran

oá70

,98

91,7

473

,59

79,3

877

,46

69,1

453

,93

57,8

649

,87

7,50

5,71

5,76

5,34

4,58

9,50

9,06

9,68

13,2

1S

ão S

ebas

tião

65,9

876

,02

60,0

168

,84

58,7

057

,66

49,3

548

,95

52,8

29,

209,

3810

,41

13,5

813

,98

12,5

713

,37

17,3

219

,77

Rec

anto

das

Em

as63

,99

66,0

754

,19

79,1

761

,92

63,1

161

,20

59,4

949

,96

11,3

718

,33

11,7

69,

7210

,96

9,19

10,4

313

,93

18,4

9

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Pla

no P

iloto

/Cru

zeiro

13,4

819

,04

13,8

912

,65

13,3

111

,28

23,0

236

,47

33,3

6G

ama

23,2

327

,55

28,0

720

,17

21,6

429

,27

31,0

030

,09

34,3

5Ta

guat

inga

25,9

824

,63

16,8

023

,67

29,6

321

,91

33,6

431

,92

27,8

0B

razl

ândi

a43

,57

9,01

37,7

528

,95

19,7

239

,42

32,1

931

,11

42,4

0S

obra

dinh

o16

,03

19,5

718

,78

18,7

317

,23

21,7

131

,61

34,1

245

,05

Pla

nalti

na17

,21

24,3

727

,95

33,6

512

,28

31,6

434

,89

37,2

133

,01

Núc

leo

Ban

deira

nte

30,3

727

,56

24,1

115

,07

22,8

825

,42

26,9

824

,74

31,2

1C

eilâ

ndia

14,7

718

,04

25,0

414

,23

21,4

530

,03

31,7

633

,24

36,1

4G

uará

19,3

314

,80

26,6

517

,92

20,9

013

,66

22,4

722

,42

36,8

3S

amam

baia

19,0

220

,82

27,7

426

,41

24,8

820

,36

34,1

534

,92

37,1

0S

anta

Mar

ia13

,84

26,9

720

,05

23,9

841

,31

41,9

135

,27

29,9

834

,03

Par

anoá

21,5

22,

5520

,66

15,2

817

,96

21,3

637

,01

32,4

636

,91

São

Seb

astiã

o24

,82

14,6

029

,58

17,5

927

,32

29,7

637

,28

33,7

427

,41

Rec

anto

das

Em

as24

,64

15,6

034

,05

11,1

127

,12

27,7

028

,36

26,5

831

,55

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

7.23

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

a Ed

ucaç

ão d

e Jo

vens

e A

dulto

s - E

JA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, s

emes

tre

e tu

rno,

200

0-20

08.

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ens

ino

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ens

ino

Educ

ação

de

Jove

ns e

Adu

ltos

- 2º s

emes

tre

- not

urno

Perm

anec

eram

no

proc

esso

Educ

ação

de

Jove

ns e

Adu

ltos

- 2º s

emes

tre

- not

urno

Aba

ndon

o

Educ

ação

de

Jove

ns e

Adu

ltos

- 2º s

emes

tre

- not

urno

Con

clui

ntes


129

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Pla

no P

iloto

/Cru

zeiro

2.94

92.

942

2.53

12.

531

2.18

52.

276

2.14

42.

043

3.07

02.

951

2.62

72.

512

2.52

22.

219

2.17

11.

822

1.73

61.

863

Gam

a2.

147

1.94

81.

500

1.56

21.

833

1.64

81.

794

1.74

62.

709

2.44

31.

980

1.44

01.

623

1.84

91.

270

1.12

11.

017

958

Tagu

atin

ga3.

297

2.84

62.

169

1.77

62.

223

2.12

82.

126

2.07

63.

000

3.84

23.

517

3.13

32.

822

3.17

62.

729

2.72

82.

238

2.45

1

Bra

zlân

dia

862

898

635

588

770

725

825

877

1.40

660

146

549

249

554

752

244

447

853

8

Sob

radi

nho

1.38

51.

591

1.22

01.

143

1.21

91.

240

1.21

51.

111

1.99

31.

146

1.11

71.

274

979

926

977

961

721

810

Pla

nalti

na1.

945

2.21

71.

820

1.60

91.

717

1.65

01.

606

1.80

13.

026

1.01

11.

596

1.54

11.

519

1.64

21.

449

1.37

81.

289

1.35

3

Núc

leo

Ban

deira

nte

883

933

721

747

804

858

925

882

1.36

276

090

196

679

197

579

074

074

377

8

Cei

lând

ia4.

079

3.57

72.

821

2.67

42.

578

2.89

52.

735

2.95

75.

103

4.32

33.

509

3.54

93.

409

2.79

02.

378

2.32

12.

175

2.14

8

Gua

rá93

295

074

177

968

982

980

168

31.

431

861

873

718

583

630

613

533

565

534

Sam

amba

ia2.

383

2.55

91.

938

2.03

81.

905

1.93

91.

826

1.66

52.

610

814

1.04

81.

014

1.18

41.

261

1.21

31.

203

912

985

San

ta M

aria

1.59

21.

501

1.18

31.

489

1.36

61.

336

1.20

71.

172

1.98

574

097

885

91.

091

901

817

792

727

859

Par

anoá

677

556

488

449

589

583

615

642

1.57

324

242

971

641

947

349

342

133

235

1

São

Seb

astiã

o65

674

779

448

762

563

975

583

21.

179

434

408

408

467

555

544

373

435

460

Rec

anto

das

Em

as84

992

595

61.

069

1.04

81.

161

1.08

41.

215

2.19

133

244

646

260

070

660

665

761

062

2

Tota

l24

.636

24.1

9019

.517

18.9

4119

.551

19.9

0719

.658

19.7

0232

.638

20.5

0019

.894

19.0

8418

.504

18.6

5016

.572

15.4

9413

.978

14.7

10Fo

nte:

Cen

so E

scol

ar -

SE/D

F

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ãoEn

sino

Méd

io

7.24

Núm

ero

de c

oncl

uint

es d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

e E

nsin

o M

édio

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no,

2000

-200

8.

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no

Con

clui

ntes

Con

clui

ntes

7.24

Núm

ero

de c

oncl

uint

es d

o En

sino

fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

e E

nsin

o m

édio

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 20

00-2

008.

Tabelas da evolução da matrícula inicial, classes de aceleração daaprendizagem, distorção idade-série, taxas de rendimento escolar e número de concluintes, segundo etapa/modalidade da educação básica, da Rede Pública Estadual por Região Administrativa.

Capítulo


132

8.1

Núm

ero

de In

stitu

içõe

s Ed

ucac

iona

is d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

20

00-2

009.

Ano

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Subt

otal

2000

5.07

11.

580

2.91

361

41.

587

981

524

863

3.79

292

061

81.

257

990

375

22.0

8520

016.

070

3.39

92.

941

666

924

1.37

71.

042

708

4.90

11.

177

652

1.67

978

068

527

.001

2002

4.25

02.

001

3.20

693

81.

185

1.14

494

694

24.

795

1.16

173

01.

875

956

1.53

025

.659

2003

4.96

82.

357

3.55

288

21.

336

1.83

61.

376

606

4.90

51.

374

701

2.79

790

51.

421

29.0

1620

045.

567

2.41

93.

622

1.04

61.

330

1.36

31.

693

603

4.63

71.

608

650

2.44

61.

230

1.33

429

.548

2005

5.45

62.

279

2.87

188

11.

505

1.03

075

056

53.

870

1.32

955

02.

285

1.04

985

525

.275

2006

4.18

91.

675

2.56

777

31.

215

733

622

512

3.74

21.

245

682

2.12

71.

316

850

22.2

4820

072.

898

2.03

22.

491

540

1.45

91.

094

1.05

181

54.

390

1.22

645

02.

081

1.40

387

022

.800

2008

2.18

31.

572

2.30

444

51.

074

978

810

451

4.16

493

653

82.

028

1.48

484

219

.809

2009

1.67

21.

596

2.03

143

562

71.

377

900

378

3.86

91.

025

294

1.95

51.

352

1.21

318

.724

Ano

Rec

anto

da

s E

mas

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Tota

l

2000

412

22.4

9720

0172

227

.723

2002

1.12

927

427

.062

2003

1.33

568

133

565

532

.022

2004

1.41

950

634

355

432

.370

2005

1.18

033

729

854

227

.632

2006

1.10

044

724

441

524

.454

2007

1.21

746

725

735

354

225

.636

2008

1.16

740

715

928

450

022

.326

2009

945

232

159

319

428

20.8

07

Not

a: E

xclu

ídas

as

Ras

SIA

e V

icen

te P

ires

uma

vez

que

não

pos

suem

mat

rícul

as n

o pe

ríodo

con

side

rado

.Fo

nte:

Cen

so E

scol

ar -

SE/D

F

2º s

emes

tre

- 3º S

egm

ento

8.9.

3 Ev

oluç

ão d

a M

atríc

ula

Inic

ial d

a Ed

ucaç

ão d

e Jo

vens

e A

dulto

s - E

JA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sem

estr

e e

segm

ento

, por

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.


133

Ano

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Rec

anto

da

s E

mas

Subt

otal

2000

9047

6026

3763

279

8922

939

2014

1556

720

0190

4860

2637

6326

989

229

3921

1417

570

2002

8948

6026

4064

269

8922

939

2215

1857

620

0389

4857

2641

6525

989

228

4022

1518

574

2004

9048

5726

3565

268

8921

840

2315

1856

920

0590

4857

2535

6826

889

218

4024

1618

573

2006

8848

5727

3564

268

8921

840

2518

2157

520

0788

4857

2735

6326

890

218

3925

1921

575

2008

8748

5727

3561

268

8921

839

2520

2357

420

0987

4857

2735

6326

889

228

3925

2024

578

Ano

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IASo

brad

inho

IIJa

rdim

B

otân

ico

Itapo

ãSe

tor I

nd.

Abas

teci

men

toV

icen

te

Pire

sTo

tal

2000

511

54

--

--

--

--

--

-59

220

015

115

4-

--

--

--

--

--

595

2002

513

54

--

--

--

--

--

-60

320

035

104

43

31

1-

--

--

--

605

2004

510

44

33

11

11

6-

--

-60

820

054

104

43

31

11

16

1-

--

612

2006

410

44

34

11

11

61

--

-61

520

074

104

43

51

11

16

11

--

617

2008

410

44

25

11

11

61

2-

-61

620

094

104

53

51

11

16

12

--

622

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

8.1

Núm

ero

de In

stitu

içõe

s Ed

ucac

iona

is d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

8.2

Núm

ero

de s

alas

de

aula

exi

sten

tes

da R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

20

00-2

009


134

Ano

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Subt

otal

2000

1.06

577

793

730

646

668

926

113

21.

536

352

140

661

416

198

7.93

620

011.

161

790

952

303

475

722

256

136

1.51

932

114

563

845

619

98.

073

2002

1.14

776

595

229

149

372

225

314

11.

519

324

146

639

471

212

8.07

520

031.

158

774

898

299

499

726

268

147

1.52

533

012

665

047

121

78.

088

2004

1.16

077

489

930

038

771

627

911

01.

534

314

124

643

468

222

7.93

020

051.

182

771

910

299

387

763

327

107

1.57

430

312

164

048

623

68.

106

2006

1.09

578

391

533

138

874

629

411

01.

562

297

122

641

453

276

8.01

320

0774

972

484

129

836

166

229

411

01.

445

272

119

615

454

283

7.22

720

081.

122

743

886

332

411

707

285

111

1.59

430

912

464

247

129

28.

029

2009

1.11

876

790

134

140

579

430

410

91.

578

343

120

641

463

318

8.20

2

Ano

Rec

anto

da

s E

mas

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Tota

l

2000

289

5112

354

58-

--

--

--

--

8.51

120

0132

951

146

5662

--

--

--

--

-8.

756

2002

342

5115

459

62-

--

--

--

--

8.74

320

0333

151

112

3862

5850

2018

--

--

-8.

828

2004

325

7811

440

5957

4920

1827

2010

6-

-8.

843

2005

369

7111

140

5985

5120

1833

2010

68

-9.

097

2006

390

5512

539

6285

6520

1838

2410

49

-9.

052

2007

389

6311

734

6137

7420

1833

2610

57

168.

227

2008

410

3612

940

5562

9220

1819

2411

38

429.

097

2009

428

5012

844

5275

8720

3523

2411

88

269.

320

Not

a: (1

) Não

exi

stem

dad

os e

m n

enhu

ma

mod

alid

ade

a se

rem

info

rmad

os n

as R

egiõ

es A

dmin

istra

tivas

do

Seto

r de

Indú

stria

s e

Abas

teci

men

to e

em

Vic

ente

Pire

s.

8.2

Núm

ero

de S

alas

de

aula

exi

sten

tes

da R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

8.3

Núm

ero

de P

rofe

ssor

es e

m re

gênc

ia d

e cl

asse

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.


135

Ano

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Subt

otal

2000

2.95

12.

090

2.51

080

31.

291

1.89

266

942

73.

487

820

366

1.71

61.

143

626

20.7

9120

012.

957

2.08

22.

434

755

1.38

92.

091

688

418

3.54

982

639

31.

781

1.20

762

821

.198

2002

2.95

31.

888

2.26

278

61.

366

1.96

166

639

83.

547

824

373

1.56

21.

172

641

20.3

9920

032.

873

1.79

22.

172

757

1.37

21.

933

681

395

3.28

679

031

71.

541

1.12

061

419

.643

2004

2.81

61.

773

2.09

372

11.

090

1.82

474

131

93.

409

810

283

1.63

91.

160

630

19.3

0820

052.

657

1.69

01.

899

639

1.06

71.

751

723

299

3.34

578

226

21.

570

1.13

460

418

.422

2006

2.63

61.

602

1.93

673

01.

049

1.78

776

725

53.

329

797

243

1.54

31.

150

748

18.5

7220

072.

154

1.55

31.

990

653

992

1.69

072

323

63.

298

750

260

1.52

01.

078

737

17.6

3420

082.

594

1.65

91.

949

795

1.05

71.

711

725

289

3.44

281

122

81.

561

1.12

173

918

.681

2009

2.34

71.

727

1.83

974

81.

045

1.90

877

926

63.

503

760

244

1.62

51.

108

773

18.6

72

Ano

Rec

anto

da

s E

mas

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Tota

l

2000

785

180

359

145

157

--

--

--

--

-22

.417

2001

883

181

430

169

156

--

--

--

--

-23

.017

2002

910

175

460

169

191

--

--

--

--

-22

.304

2003

874

201

321

131

167

148

135

3141

--

--

-21

.692

2004

909

203

319

124

164

175

139

3141

4040

308

--

21.8

0120

0588

815

533

811

615

614

214

127

3840

4030

415

-20

.822

2006

982

156

359

118

138

143

160

2641

4348

295

15-

21.0

9620

0796

311

930

211

312

314

017

117

4140

4830

715

3220

.065

2008

1015

139

351

138

125

134

199

1836

3148

320

1751

21.3

0320

0910

5614

433

111

614

816

218

827

3628

4832

817

5421

.355

Not

a: (1

) Não

exi

stem

dad

os e

m n

enhu

ma

mod

alid

ade

a se

rem

info

rmad

os n

as R

egiõ

es A

dmin

istra

tivas

do

Seto

r de

Indú

stria

s e

Abas

teci

men

to e

em

Vic

ente

Pire

s.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

8.3

Núm

ero

de P

rofe

ssor

es e

m re

gênc

ia d

e cl

asse

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.8.

4 Ev

oluç

ão d

a m

atríc

ula

inic

ial d

a Ed

ucaç

ão In

fant

il da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al, s

egun

do c

rech

e e

Pré-

Esco

la, p

or R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.


136

8.5

Evol

ução

da

mat

rícul

a In

icia

l do

Ensi

no f

unda

men

tal e

m 8

e 9

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

sér

ies

e an

os in

icia

is,

por R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

Ano

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Par

anoá

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Rec

anto

das

E

mas

Águ

as

Cla

ras

Par

k W

ayS

obra

dinh

o II

Tota

l

2000

7573

6548

8747

145

66-

--

-60

620

0173

7165

4113

448

9673

--

--

601

2002

8772

7038

150

5010

070

--

--

637

2003

9675

-49

9948

9173

-51

--

582

2004

8373

-26

-50

101

61-

43-

100

537

2005

129

74-

25-

4998

73-

67-

9561

020

0612

675

-23

-50

9971

-66

-10

061

020

0713

463

-43

-42

9365

-62

-79

581

2008

111

61-

40-

4278

151

1551

-85

634

2009

153

6111

256

-12

581

153

1651

3582

925

Ano

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Subt

otal

2000

4.45

02.

497

2.81

91.

308

2.01

63.

024

1.46

31.

034

7.09

372

490

72.

831

2.15

01.

268

33.5

8420

014.

299

2.66

13.

045

1.28

02.

355

3.27

41.

292

987

7.08

675

189

02.

821

2.40

51.

115

34.2

6120

024.

317

2.67

13.

205

1.32

72.

617

3.26

91.

294

1.05

38.

064

959

830

2.89

42.

527

1.29

536

.322

2003

4.35

93.

557

3.88

11.

300

3.15

13.

350

1.28

81.

164

9.27

198

756

83.

824

2.41

91.

249

40.3

6820

044.

276

3.94

84.

541

1.37

92.

181

3.40

01.

340

978

11.0

231.

051

632

3.88

52.

890

1.22

942

.753

2005

4.13

24.

286

4.86

31.

539

2.74

24.

839

1.68

387

97.

580

1.21

958

64.

920

4.12

41.

791

45.1

8320

063.

868

4.34

33.

047

1.99

22.

410

5.02

11.

455

807

5.26

71.

136

456

5.13

74.

007

2.63

141

.577

2007

3.64

14.

275

2.88

41.

112

2.64

15.

286

1.47

477

75.

760

772

433

2.99

94.

347

2.81

539

.216

2008

2.32

52.

388

2.94

91.

167

1.52

01.

952

726

551

7.33

598

229

52.

779

2.64

41.

106

28.7

1920

092.

055

2.50

13.

106

1.31

11.

758

2.30

178

156

27.

425

892

459

2.62

42.

741

905

29.4

21

Ano

Rec

anto

da

s E

mas

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Tota

l

2000

1.16

435

744

523

356

2-

--

--

--

--

36.3

4520

011.

356

331

468

254

572

--

--

--

--

-37

.242

2002

1.50

133

897

725

159

5-

--

--

--

--

39.9

8420

031.

438

299

346

153

618

389

793

256

61-

--

--

44.7

2120

041.

864

330

276

192

683

431

737

265

9122

132

11.

070

--

49.2

3420

051.

758

264

282

226

664

507

665

184

118

234

620

1.04

447

-51

.796

2006

2.83

127

743

214

961

526

31.

110

112

275

207

730

908

60-

49.5

4620

073.

392

258

443

125

548

230

1.11

474

390

196

420

972

3057

747

.985

2008

1.62

415

424

8532

527

860

752

199

103

-55

953

-32

.782

2009

1.91

518

1-

9336

346

970

088

221

69-

647

61-

34.2

28

Not

a: N

a cr

eche

e p

ré-e

scol

a ex

cluí

das

as R

as S

IA e

Vic

ente

Pire

s, u

ma

vez

que

não

poss

uem

mat

rícul

as n

o pe

ríodo

con

side

rado

.Educ

ação

Infa

ntil

- Cre

che

Educ

ação

Infa

ntil

- Pré

-Esc

ola

Font

e: C

enso

Esc

olar

8.4

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l da

Educ

ação

Infa

ntil

da R

ede

Públ

ica

Esta

dual

, seg

undo

Cre

che

e Pr

é-Es

cola

, por

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.


137

8.6

Evol

ução

da

mat

rícul

a In

icia

l do

Ensi

no f

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fe

dera

l, se

gund

o sé

ries

finai

s p

or R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

Ano

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Subt

otal

2000

9.73

711

.897

13.5

755.

408

8.33

914

.784

6.25

31.

774

24.2

174.

786

1.81

315

.200

9.98

45.

409

133.

176

2001

9.14

811

.843

12.9

715.

430

8.50

615

.417

6.15

81.

733

24.7

214.

709

1.90

414

.577

9.59

05.

762

132.

469

2002

9.02

811

.787

12.7

385.

645

8.93

316

.051

6.18

81.

720

25.1

274.

800

2.01

314

.663

9.47

36.

012

134.

178

2003

8.69

111

.643

11.2

705.

635

9.00

016

.321

6.55

71.

716

24.9

454.

892

1.63

714

.536

9.66

96.

248

132.

760

2004

8.74

511

.549

11.2

735.

672

6.75

416

.341

6.91

61.

397

25.4

574.

455

1.65

014

.317

9.65

96.

419

130.

604

2005

8.56

511

.135

10.9

285.

715

6.94

716

.343

7.19

91.

512

26.6

334.

806

1.56

214

.386

9.62

86.

664

132.

023

2006

8.22

411

.064

10.9

155.

784

7.07

516

.565

7.30

61.

575

21.5

894.

962

1.50

014

.131

9.55

66.

939

127.

185

2007

8.14

110

.815

8.87

95.

770

6.99

716

.298

7.07

01.

519

14.3

905.

162

1.35

813

.909

9.16

77.

332

116.

807

2008

7.77

310

.468

6.04

04.

478

7.18

316

.112

6.76

31.

487

7.77

44.

296

1.15

410

.949

8.97

97.

185

100.

641

2009

5.88

37.

972

3.01

42.

747

5.47

812

.500

5.20

61.

109

167

2.82

789

56.

975

6.81

35.

468

67.0

54

Ano

Rec

anto

da

s E

mas

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Tota

l

2000

9.37

791

42.

885

1.10

293

014

8.38

420

0110

.350

948

3.36

61.

176

896

149.

205

2002

10.7

9193

63.

597

1.23

192

315

1.65

620

0310

.831

983

2.51

545

889

693

31.

190

360

831

151.

757

2004

10.7

7398

42.

657

449

921

931

1.15

838

279

727

995

02.

319

153.

204

2005

10.4

5961

02.

775

434

858

901

1.21

632

275

930

169

82.

448

339

154.

143

2006

10.5

1457

52.

929

436

901

860

1.32

232

275

831

366

52.

526

373

149.

679

2007

10.4

2159

22.

704

565

945

667

1.70

428

564

030

645

42.

632

385

426

139.

533

2008

10.1

1160

02.

624

615

930

401

1.86

027

056

325

223

92.

691

383

652

122.

832

2009

7.69

843

82.

039

500

726

153

1.60

619

337

418

52.

057

303

479

83.8

05

Ano

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Subt

otal

2005

--

--

--

--

5.17

5-

--

--

5.17

520

06-

-2.

014

--

--

-11

.736

--

17-

-13

.767

2007

--

4.35

31.

161

--

--

20.3

7661

1-

2.65

0-

-29

.151

2008

1.40

21.

895

7.23

02.

340

1.30

52.

762

1.10

929

327

.327

1.36

817

95.

644

1.75

21.

338

55.9

4420

092.

916

3.92

39.

922

3.76

62.

828

6.11

22.

426

641

33.7

762.

503

341

9.37

63.

611

2.93

485

.075

Ano

Rec

anto

da

s E

mas

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Tota

l

2005

5.17

520

0617

513

.942

2007

375

596

30.1

2220

081.

753

111

332

5117

461

943

523

162

731.

118

444

2928

061

.548

2009

3.68

022

897

412

236

082

482

124

431

112

61.

423

1.05

814

147

795

.864

8.5

Evol

ução

da

Mat

rícul

a In

icia

l do

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

e 9

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sér

ies

e an

os

inic

iais

, po

r Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

Not

a: E

xclu

ídas

as

Ras

SIA

e V

icen

te P

ires

uma

vez

que

não

pos

suem

mat

rícul

as n

o pe

ríodo

con

side

rado

.Fo

nte:

Cen

so E

scol

ar -

SE/D

F

Ensi

no F

unda

men

tal

em 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

série

s in

icia

is (

1ª à

4ª )

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 9

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

anos

inic

iais

( 1º

ao

5º )


138

Ano

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Subt

otal

2000

12.5

2514

.521

18.4

377.

090

9.15

814

.883

5.84

82.

138

29.9

286.

055

2.33

117

.846

11.1

405.

092

156.

992

2001

11.7

8913

.219

16.8

486.

479

8.90

914

.918

5.53

51.

989

26.3

055.

645

2.10

416

.365

10.7

294.

937

145.

771

2002

11.3

5712

.441

15.4

725.

785

8.49

914

.062

5.43

11.

816

24.1

175.

230

1.99

414

.262

10.1

734.

450

135.

089

2003

10.7

6111

.581

14.4

255.

729

7.88

413

.765

4.93

51.

703

21.8

915.

083

1.86

413

.365

9.64

64.

544

127.

176

2004

9.61

811

.418

13.5

625.

307

6.38

012

.994

5.86

21.

555

21.5

185.

190

1.65

812

.785

8.40

74.

888

121.

142

2005

9.32

111

.296

12.8

165.

330

6.44

513

.033

6.08

11.

472

22.0

415.

182

1.72

012

.887

8.37

55.

097

121.

096

2006

9.34

211

.474

12.8

315.

413

6.58

313

.739

6.21

41.

401

22.7

505.

222

1.75

112

.349

8.38

65.

495

122.

950

2007

9.31

511

.516

12.4

455.

423

6.33

413

.611

6.34

41.

385

23.3

155.

224

2.04

712

.181

8.32

65.

770

123.

236

2008

9.63

911

.603

12.5

815.

558

6.41

614

.327

6.05

61.

469

24.6

705.

515

2.03

512

.075

8.42

15.

406

125.

771

2009

9.00

511

.291

12.0

595.

254

6.24

212

.880

5.83

71.

514

25.2

265.

104

2.01

112

.047

7.96

35.

492

121.

925

Ano

Rec

anto

da

s E

mas

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Tota

l

2000

8.21

968

62.

962

1.02

81.

087

170.

974

2001

8.14

758

53.

121

1.11

191

115

9.64

6

2002

8.63

160

03.

380

666

809

149.

175

2003

8.31

554

52.

473

793

698

509

1.17

114

1.68

0

2004

8.82

549

12.

490

688

630

434

1.29

31.

866

137.

859

2005

9.00

448

62.

668

610

687

412

1.42

01.

717

138.

100

2006

9.23

847

42.

791

669

664

455

1.45

31.

993

140.

687

2007

9.31

748

12.

743

743

705

385

1.50

51.

978

141.

093

2008

9.48

755

22.

777

754

738

406

1.55

61.

971

596

144.

608

2009

8.78

355

32.

840

721

754

522

1.69

72.

106

618

140.

519

Not

a: N

ão h

á da

dos

rela

tivos

ao

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 9

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

o 6º

ao

9º a

no, t

endo

em

vis

ta s

ua im

plan

taçã

o gr

adat

iva n

a re

de p

úblic

a do

Dis

trito

Fed

eral

; ² E

xclu

ídas

as

Ras

S.I.

A e

Vice

nte

Pire

s um

a ve

z qu

e nã

o po

ssue

m m

atríc

ulas

no

perío

do c

onsi

dera

do.

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

série

s fin

ais

(5ª a

8ª)

Font

e:C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

8.6

Evol

ução

da

Mat

rícul

a In

icia

l do

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sér

ies

finai

s p

or R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

8.7.

1 Ev

oluç

ão d

a m

atríc

ula

Inic

ial d

o En

sino

méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

sér

ie e

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.


139

8.7.

2 Ev

oluç

ão d

a m

atríc

ula

Inic

ial d

o En

sino

méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

sér

ie e

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Rec

anto

da

s E

mas

Subt

otal

4.72

04.

964

7.56

51.

615

2.84

73.

318

1.33

872

68.

916

1.84

581

33.

059

1.93

092

51.

268

45.8

49

4.27

64.

798

6.98

01.

687

2.84

13.

155

1.25

082

08.

043

1.79

677

03.

024

2.44

899

61.

107

43.9

91

4.35

84.

623

7.13

81.

756

3.31

23.

687

1.18

685

37.

382

1.72

068

73.

000

2.41

71.

284

1.49

544

.898

3.62

34.

124

6.16

41.

406

2.97

73.

581

1.30

178

46.

815

1.52

968

33.

033

2.39

51.

218

1.63

941

.272

3.10

23.

722

5.54

21.

310

2.15

13.

331

1.18

566

36.

477

1.59

466

02.

829

2.18

11.

164

1.78

737

.698

2.47

33.

276

4.16

61.

280

1.91

73.

055

1.17

066

55.

686

1.43

646

02.

534

2.13

41.

054

1.56

932

.875

2.52

63.

342

4.32

81.

215

1.86

52.

842

1.17

745

25.

496

1.34

845

22.

566

2.16

61.

072

1.60

132

.448

2.16

23.

295

4.47

91.

268

1.70

12.

542

1.19

541

05.

105

1.32

646

12.

493

1.83

11.

086

1.49

830

.852

2.33

52.

465

3.95

585

51.

281

2.33

596

135

13.

734

1.05

736

51.

743

1.38

791

61.

447

25.1

87

3.21

43.

681

4.69

41.

522

1.85

23.

324

1.34

750

95.

884

1.55

055

32.

570

1.85

81.

253

2.17

435

.985

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Set

or d

e In

d.

Aba

stac

imen

toV

icen

te

Pire

sTo

tal

279

544

246

440

47.3

58

285

681

270

395

45.6

22

287

734

293

281

46.4

93

286

664

339

255

42.8

16

282

819

296

251

543

39.8

89

220

641

271

209

494

34.7

10

218

814

336

178

350

34.3

44

217

813

260

142

348

32.6

32

132

558

166

143

343

26.5

29

243

928

386

271

509

38.3

22

8.7.

1 Ev

oluç

ão d

a M

atríc

ula

Inic

ial d

o En

sino

Méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sér

ie e

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

2006

2007

2001

2002

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

2003

2004

2005

2007

2008

2009

1ª S

érie

2008

2009

Ano

2000

2006

Ano

2000

2001

2002

2003

2004

2005


140

8.7.

3 Ev

oluç

ão d

a m

atríc

ula

Inic

ial d

o En

sino

méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

sér

ie e

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Rec

anto

da

s E

mas

Subt

otal

3.61

63.

429

5.71

31.

047

2.01

82.

417

660

681

6.19

41.

371

702

1.99

51.

547

690

846

32.9

26

3.53

73.

128

5.70

31.

131

2.06

72.

524

793

674

6.41

61.

293

641

1.92

91.

468

705

951

32.9

60

3.26

23.

409

5.43

81.

013

1.95

72.

469

841

709

5.98

41.

288

612

2.19

41.

746

731

864

32.5

17

3.02

63.

063

5.11

992

02.

096

2.59

989

471

05.

263

1.19

758

71.

897

1.73

087

41.

114

31.0

89

2.64

82.

617

4.70

792

61.

739

2.52

61.

038

521

4.90

91.

130

457

2.01

11.

876

864

1.25

029

.219

2.20

22.

328

4.04

885

81.

605

2.20

31.

048

405

4.41

61.

116

498

1.96

71.

588

890

1.21

726

.389

2.15

62.

042

3.61

480

41.

364

2.25

298

247

04.

065

1.06

843

51.

813

1.46

372

81.

431

24.6

87

2.07

91.

986

3.46

786

11.

205

2.11

393

037

33.

601

978

362

1.65

21.

431

708

1.13

322

.879

1.92

41.

444

3.10

264

51.

002

1.89

371

336

32.

476

705

287

1.16

695

748

298

218

.141

1.94

51.

699

3.27

273

41.

080

1.96

281

931

53.

189

757

326

1.29

91.

127

795

1.00

620

.325

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Set

or d

e In

d.

Aba

stac

imen

toV

icen

te

Pire

sTo

tal

202

273

177

320

33.8

98

161

435

166

352

35.0

25

183

485

183

290

34.5

22

180

535

218

216

33.3

52

222

578

296

179

401

32.1

45

185

551

218

169

330

29.0

59

160

553

246

142

254

27.4

73

145

588

211

115

193

25.2

64

146

622

169

115

173

20.3

48

128

508

160

139

256

22.5

22

8.7.

2 Ev

oluç

ão d

a M

atríc

ula

Inic

ial d

o En

sino

Méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sér

ie e

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

2008

2009

2000

2001

2004

2005

2006

2007

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

2000

2001

2002

2003

Ano

Ano

2ª S

érie


141

8.8.

1 Ev

oluç

ão d

a m

atríc

ula

Inic

ial d

a Ed

ucaç

ão d

e jo

vens

e A

dulto

s - E

jA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, se

gund

o se

mes

tre

e se

gmen

to, p

or R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Rec

anto

da

s E

mas

Subt

otal

3.19

53.

333

4.58

280

01.

660

1.66

343

159

75.

273

1.14

356

01.

084

907

478

392

26.0

98

2.78

42.

764

4.55

579

11.

612

1.98

250

960

84.

633

1.02

550

01.

434

1.29

059

579

625

.878

2.81

22.

534

4.59

085

31.

775

2.07

367

356

65.

134

1.08

052

81.

571

1.21

856

980

626

.782

2.41

72.

559

4.16

072

71.

554

2.04

164

155

34.

769

935

500

1.74

11.

479

595

850

25.5

21

2.31

02.

356

4.05

568

11.

376

2.16

870

053

74.

375

932

451

1.47

41.

396

738

923

24.4

72

2.03

41.

909

3.55

968

31.

244

2.00

771

637

93.

744

908

371

1.51

31.

361

715

999

22.1

42

1.81

81.

902

3.29

359

11.

186

2.04

073

036

03.

355

867

376

1.55

41.

307

679

1.06

721

.125

1.75

21.

531

2.98

858

495

41.

868

550

429

3.11

981

733

81.

173

1.06

559

798

918

.754

1.68

41.

402

2.80

461

784

01.

768

559

295

2.75

169

325

21.

208

1.11

056

480

117

.348

3ª S

érie

1.66

51.

273

2.82

957

688

61.

608

496

336

2.31

863

824

31.

096

847

508

856

16.1

75C

orre

ção

de F

luxo

6862

339

110

935

767

3933

712

72.

118

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Set

or d

e In

d.

Aba

stac

imen

toV

icen

te

Pire

sTo

tal

156

114

6421

226

.644

139

256

113

276

26.6

62

132

342

134

302

27.6

92

136

377

160

236

26.4

30

130

526

173

202

254

25.7

57

156

527

249

171

305

23.5

50

105

522

192

149

238

22.3

31

148

416

187

121

168

19.7

94

122

488

169

106

145

18.3

78

3ª S

érie

126

539

149

118

125

17.2

32C

orre

ção

de F

luxo

2.11

8

8.7.

3 Ev

oluç

ão d

a M

atríc

ula

Inic

ial d

o En

sino

Méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sér

ie e

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

2000

Ano

3ª S

érie

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

2007

2008

2009

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2009

Ano

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008


142

8.8.

2 E

volu

ção

da m

atríc

ula

Inic

ial d

a Ed

ucaç

ão d

e jo

vens

e A

dulto

s - E

jA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, se

gund

o se

mes

tre

e se

gmen

to, p

or R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

Ano

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Subt

otal

2000

5.51

23.

765

5.65

91.

236

3.12

93.

151

1.62

085

27.

410

2.28

51.

132

2.42

63.

256

1.09

942

.532

2001

5.07

43.

446

4.88

01.

033

4.01

43.

289

1.58

475

18.

344

1.49

482

72.

493

3.32

31.

787

42.3

3920

024.

653

2.68

23.

774

1.21

53.

157

2.70

82.

287

661

8.07

31.

832

731

4.30

02.

528

2.53

441

.135

2003

4.72

42.

697

3.75

51.

113

3.78

81.

937

2.53

867

97.

339

1.41

765

94.

224

2.46

12.

118

39.4

4920

044.

251

3.04

63.

449

1.27

62.

384

2.24

53.

341

608

6.83

31.

668

721

3.68

42.

866

1.62

537

.997

2005

3.66

12.

347

2.76

41.

007

2.33

12.

225

3.17

867

47.

170

1.30

664

83.

025

2.70

91.

759

34.8

0420

063.

527

2.06

92.

106

583

1.94

61.

614

1.61

141

94.

871

1.40

574

32.

295

1.87

21.

307

26.3

6820

073.

228

1.83

62.

226

643

1.76

72.

040

1.30

159

55.

296

1.43

156

72.

290

1.90

085

925

.979

2008

2.08

81.

769

2.67

640

91.

789

1.29

41.

290

612

4.89

81.

081

327

2.06

41.

505

862

22.6

6420

091.

700

1.09

62.

087

395

1.08

12.

093

1.27

339

73.

852

943

282

2.03

81.

229

1.26

819

.734

Ano

Rec

anto

da

s E

mas

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Tota

l

2000

1.82

139

163

979

146

.174

2001

2.70

838

71.

253

541

47.2

2820

022.

026

598

1.26

853

254

146

.100

2003

2.60

264

158

871

052

684

045

.356

2004

2.49

629

651

143

346

455

81.

252

44.0

0720

051.

853

239

646

391

355

439

906

39.6

3320

061.

311

148

561

329

419

416

555

30.1

0720

071.

207

177

303

389

216

438

452

29.1

6120

081.

284

8830

341

930

152

935

025

.938

2009

985

7439

427

822

536

157

722

.628

8.8.

2 E

volu

ção

da M

atríc

ula

Inic

ial d

a Ed

ucaç

ão d

e Jo

vens

e A

dulto

s - E

JA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sem

estr

e e

segm

ento

, por

R

egiã

o Ad

min

istr

ativ

a, 2

000-

2009

. 1

º sem

estr

e - 2

º Seg

men

to

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF


143

8.8.

3 E

volu

ção

da m

atríc

ula

Inic

ial d

a Ed

ucaç

ão d

e jo

vens

e A

dulto

s - E

jA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, se

gund

o se

mes

tre

e se

gmen

to, p

or R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

Ano

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Subt

otal

2000

1.65

81.

735

1.87

351

41.

246

1.93

783

439

02.

528

748

396

1.70

71.

376

1.05

117

.993

2001

1.51

31.

333

1.73

425

31.

033

1.66

891

933

72.

370

545

371

1.36

71.

105

1.01

015

.558

2002

1.19

41.

169

1.57

139

994

41.

635

805

297

2.27

248

929

41.

338

1.12

581

614

.348

2003

1.13

41.

102

1.17

030

298

51.

348

744

354

1.97

542

512

51.

115

1.16

875

312

.700

2004

965

921

1.03

921

459

61.

077

944

256

1.64

451

911

91.

092

944

639

10.9

6920

0584

079

775

522

046

781

255

219

71.

724

458

7390

973

270

09.

236

2006

701

532

650

166

441

832

400

140

1.35

845

392

798

435

469

7.46

720

0770

449

363

614

933

479

942

322

31.

181

442

131

674

352

555

7.09

620

0857

049

761

414

334

569

539

918

21.

124

396

110

624

349

423

6.47

120

0942

740

046

010

833

656

932

215

992

027

910

451

829

151

95.

412

Ano

Rec

anto

da

s E

mas

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Tota

l

2000

1.02

429

533

159

618

720

.426

2001

1.48

924

544

747

913

418

.352

2002

1.14

818

147

454

816

516

.864

2003

934

144

199

285

120

114

147

130

158

14.9

3120

0487

914

721

819

711

212

011

911

020

413

.075

2005

659

117

206

181

139

133

8017

818

811

.117

2006

613

9523

216

310

414

010

915

716

09.

240

2007

452

7818

213

584

117

126

189

8.45

920

0850

362

189

194

102

105

138

7.76

420

0948

056

154

143

119

145

182

6.69

1

8.8.

1 Ev

oluç

ão d

a M

atríc

ula

Inic

ial d

a Ed

ucaç

ão d

e Jo

vens

e A

dulto

s - E

JA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sem

estr

e e

segm

ento

, por

R

egiã

o Ad

min

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

Not

a: E

xclu

ídas

as

Ras

SIA

e V

icen

te P

ires

uma

vez

que

não

pos

suem

mat

rícul

as n

o pe

ríodo

con

side

rado

.

1º S

emes

tre

- 1º s

egm

ento

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF


144

8.9.

1 Ev

oluç

ão d

a m

atríc

ula

Inic

ial d

a Ed

ucaç

ão d

e jo

vens

e A

dulto

s - E

jA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, se

gund

o se

mes

tre

e se

gmen

to, p

or R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

Ano

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Subt

otal

2000

1.28

91.

264

1.48

929

877

71.

476

684

302

1.94

756

528

81.

424

1.02

279

513

.620

2001

1.08

796

31.

283

198

769

1.27

677

333

21.

962

414

237

1.15

190

379

112

.139

2002

1.00

889

11.

102

283

659

1.12

262

422

71.

674

384

217

993

860

687

10.7

3120

0386

974

585

823

364

51.

005

606

246

1.59

435

093

969

741

596

9.55

020

0483

163

969

616

137

886

239

525

31.

273

414

9183

968

148

67.

999

2005

750

568

637

166

351

615

345

131

1.29

235

957

736

641

530

7.17

820

0660

535

851

010

832

963

927

013

297

128

264

655

334

402

5.65

920

0751

143

049

589

303

518

294

140

931

325

100

562

269

417

5.38

420

0846

535

937

259

283

536

315

131

903

233

107

510

303

341

4.91

720

0932

134

233

072

204

494

270

9774

425

274

488

225

486

4.39

9

Ano

Rec

anto

da

s E

mas

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Tota

l

2000

757

224

239

354

136

15.3

3020

0190

817

941

832

012

014

.084

2002

752

129

338

354

124

12.4

2820

0352

713

518

819

093

8610

910

216

111

.141

2004

623

136

171

122

6112

210

695

123

9.55

820

0551

117

312

911

284

7484

142

8.48

720

0644

181

160

109

9979

6047

656.

800

2007

316

6013

494

5468

6814

26.

320

2008

370

131

131

9758

137

5.84

120

0930

757

117

103

7210

912

75.

291

2º s

emes

tre

- 1º S

egm

ento

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

8.9.

1 Ev

oluç

ão d

a M

atríc

ula

Inic

ial d

a Ed

ucaç

ão d

e Jo

vens

e A

dulto

s - E

JA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sem

estr

e e

segm

ento

, por

R

egiã

o Ad

min

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

Not

a: E

xclu

ídas

as

Ras

SIA

e V

icen

te P

ires

uma

vez

que

não

pos

suem

mat

rícul

as n

o pe

ríodo

con

side

rado

.


145

8.9.

2 Ev

oluç

ão d

a m

atríc

ula

Inic

ial d

a Ed

ucaç

ão d

e jo

vens

e A

dulto

s - E

jA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, se

gund

o se

mes

tre

e se

gmen

to, p

or R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

Ano

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Subt

otal

2000

4.16

73.

235

4.87

986

23.

436

2.80

01.

292

835

6.24

71.

336

1.08

11.

788

2.65

51.

648

36.2

6120

015.

561

3.21

23.

902

1.03

31.

937

2.44

51.

758

909

7.50

51.

312

760

2.97

72.

110

1.55

436

.975

2002

4.08

22.

919

3.66

21.

008

3.52

11.

918

1.72

760

67.

096

1.35

164

02.

648

1.73

82.

046

34.9

6220

033.

575

2.77

43.

665

1.00

93.

435

2.13

41.

775

680

6.69

61.

384

678

3.30

31.

755

1.53

934

.402

2004

4.05

32.

233

3.34

91.

063

1.82

41.

788

2.55

354

65.

571

1.57

363

62.

813

2.52

31.

365

31.8

9020

053.

499

2.01

72.

606

756

1.58

12.

030

1.41

631

75.

204

1.03

764

82.

324

1.98

81.

369

26.7

9220

062.

801

1.64

21.

837

463

1.13

41.

346

1.18

420

24.

060

945

416

2.04

21.

442

1.34

720

.861

2007

2.17

61.

469

1.83

152

61.

199

1.57

71.

142

375

4.51

51.

178

411

1.91

81.

427

863

20.6

0720

081.

535

1.17

92.

039

483

1.23

11.

293

1.10

435

23.

693

779

242

1.95

51.

486

648

18.0

1920

091.

233

1.06

31.

762

350

698

1.93

71.

166

226

3.47

568

420

41.

963

1.21

21.

030

17.0

03

Ano

Rec

anto

da

s E

mas

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Tota

l

2000

2.08

236

449

647

539

.678

2001

1.98

646

31.

243

282

40.9

4920

021.

988

607

1.80

352

631

340

.199

2003

2.01

768

383

246

741

081

139

.622

2004

1.63

337

565

534

635

159

11.

021

36.8

6220

051.

626

180

381

360

285

567

776

30.9

6720

061.

446

134

343

230

247

423

382

24.0

6620

071.

230

124

246

293

287

354

521

23.6

6220

081.

040

349

285

186

253

498

20.6

3020

0998

685

348

192

182

264

314

19.3

74

2º s

emes

tre

- 2º s

egm

ento

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

Not

a: E

xclu

ídas

as

Ras

SIA

e V

icen

te P

ires

uma

vez

que

não

pos

suem

mat

rícul

as n

o pe

ríodo

con

side

rado

.

8.9.

2 Ev

oluç

ão d

a M

atríc

ula

Inic

ial d

a Ed

ucaç

ão d

e Jo

vens

e A

dulto

s - E

JA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sem

estr

e e

segm

ento

, por

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.


146

8.9.

3 Ev

oluç

ão d

a m

atríc

ula

Inic

ial d

a Ed

ucaç

ão d

e jo

vens

e A

dulto

s - E

jA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, se

gund

o se

mes

tre

e se

gmen

to, p

or R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

Ano

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Subt

otal

2000

5.07

11.

580

2.91

361

41.

587

981

524

863

3.79

292

061

81.

257

990

375

22.0

8520

016.

070

3.39

92.

941

666

924

1.37

71.

042

708

4.90

11.

177

652

1.67

978

068

527

.001

2002

4.25

02.

001

3.20

693

81.

185

1.14

494

694

24.

795

1.16

173

01.

875

956

1.53

025

.659

2003

4.96

82.

357

3.55

288

21.

336

1.83

61.

376

606

4.90

51.

374

701

2.79

790

51.

421

29.0

1620

045.

567

2.41

93.

622

1.04

61.

330

1.36

31.

693

603

4.63

71.

608

650

2.44

61.

230

1.33

429

.548

2005

5.45

62.

279

2.87

188

11.

505

1.03

075

056

53.

870

1.32

955

02.

285

1.04

985

525

.275

2006

4.18

91.

675

2.56

777

31.

215

733

622

512

3.74

21.

245

682

2.12

71.

316

850

22.2

4820

072.

898

2.03

22.

491

540

1.45

91.

094

1.05

181

54.

390

1.22

645

02.

081

1.40

387

022

.800

2008

2.18

31.

572

2.30

444

51.

074

978

810

451

4.16

493

653

82.

028

1.48

484

219

.809

2009

1.67

21.

596

2.03

143

562

71.

377

900

378

3.86

91.

025

294

1.95

51.

352

1.21

318

.724

Ano

Rec

anto

da

s E

mas

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Tota

l

2000

412

22.4

9720

0172

227

.723

2002

1.12

927

427

.062

2003

1.33

568

133

565

532

.022

2004

1.41

950

634

355

432

.370

2005

1.18

033

729

854

227

.632

2006

1.10

044

724

441

524

.454

2007

1.21

746

725

735

354

225

.636

2008

1.16

740

715

928

450

022

.326

2009

945

232

159

319

428

20.8

07

Not

a: E

xclu

ídas

as

Ras

SIA

e V

icen

te P

ires

uma

vez

que

não

pos

suem

mat

rícul

as n

o pe

ríodo

con

side

rado

.Fo

nte:

Cen

so E

scol

ar -

SE/D

F

2º s

emes

tre

- 3º S

egm

ento

8.9.

3 Ev

oluç

ão d

a M

atríc

ula

Inic

ial d

a Ed

ucaç

ão d

e Jo

vens

e A

dulto

s - E

JA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sem

estr

e e

segm

ento

, por

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.


147

8.10

Evo

luçã

o da

mat

rícul

a In

icia

l da

Educ

ação

Esp

ecia

l - c

lass

es E

spec

iais

e In

stitu

içõe

s Es

peci

aliz

adas

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

Ano

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Subt

otal

2000

540

472

743

214

277

283

6390

1.14

523

116

291

131

924.

588

2001

541

503

702

227

261

258

6797

1.12

223

417

299

236

134

4.69

820

0270

553

470

524

832

745

510

093

1.26

324

921

522

350

144

5.71

620

0367

350

174

127

932

040

110

177

1.24

326

315

526

384

174

5.69

820

0476

454

776

928

236

750

011

38

1.20

829

25

552

397

152

5.95

620

0569

553

674

330

827

846

511

91.

044

291

555

636

417

35.

577

2006

701

676

762

336

332

462

123

1.23

728

76

545

411

157

6.03

520

0769

765

369

129

834

642

912

510

1.29

731

07

439

373

121

5.79

620

0860

867

563

628

137

140

515

612

1.19

928

71

409

319

148

5.50

720

0958

062

456

827

334

139

468

121.

153

277

144

831

615

05.

205

Ano

Rec

anto

da

s E

mas

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Tota

l 5ª a

8ª

Série

2000

107

2736

710

4.77

520

0112

627

294

114.

895

2002

147

2338

48

5.93

620

0312

823

245

1616

105

5.92

520

0411

731

206

1522

84

8133

6.29

320

0511

430

1911

1428

115

7529

45.

917

2006

113

3023

1413

2111

773

297

6.37

620

0795

3026

1314

186

855

356.

096

2008

8530

2110

1821

67

8135

5.82

120

0975

2724

830

265

620

335.

459

Ano

Bra

sília

Tagu

atin

gaP

lana

ltina

Cei

lând

iaÁ

guas

C

lara

sTo

tal D

F

2000

2001

226

1.69

667

911

32.

714

2002

205

1.73

454

344

02.

922

2003

223

650

731

1.48

73.

091

2004

270

665

595

1.69

73.

227

2005

271

735

575

1.67

93.

260

2006

242

749

531

1.92

33.

445

2007

152

951

623

2.02

43.

750

2008

284

284

2009

321

321

Not

a: E

xclu

ídas

as

Ras

que

não

pos

suem

mat

rícul

as n

o pe

ríodo

con

side

rado

.

8.10

Evo

luçã

o da

Mat

rícul

a In

icia

l da

Educ

ação

Esp

ecia

l - C

lass

es E

spec

iais

e In

stitu

içõe

s Es

peci

aliz

adas

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

Educ

ação

Pro

fissi

onal

Educ

ação

Esp

ecia

l - C

lass

es E

spec

iais

e In

stitu

içõe

s Es

peci

aliz

adas

8.11

Evo

luçã

o da

Mat

rícul

a In

icia

l da

Educ

ação

Pro

fissi

onal

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do R

egiã

o Ad

min

istr

ativ

a,

2000

-200

9.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

Not

a: E

xclu

ídas

as

Ras

SIA

e V

icen

te P

ires

uma

vez

que

não

pos

suem

mat

rícul

as n

o pe

ríodo

con

side

rado

.


148

8.12

Evo

luçã

o da

mat

rícul

a In

icia

l das

cla

sses

de

Ace

lera

ção

da A

pren

diza

gem

- A

lfabe

tizaç

ão (s

érie

s e

anos

inic

iais

) da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Subt

otal

102

270

151

5812

119

313

936

395

9661

5022

028

1.92

010

919

317

320

583

252

134

2052

598

8019

826

598

2.43

390

164

114

109

7423

113

729

466

6217

222

111

61.

850

5612

952

6539

154

117

306

5038

147

147

104

1.40

444

2423

4659

9859

915

4795

527

4767

1627

6324

72

2525

521

1813

515

41ª

a 4

ª Sé

rie22

5328

271

162

3336

118

121

844

1º a

o 5º

An

o11

1220

1530

1316

977

7214

1344

6

Rec

anto

da

s E

mas

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Tota

l

271

5440

252.

310

147

2577

6125

2.76

817

118

7226

1845

2115

512.

287

6719

1020

1874

451.

657

4014

481.

057

5227

326

4294 154

1ª a

4ª

Série

129

1712

121

2147

1.09

21º

ao

5º

Ano

1110

143

113

153

543

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

2006

2007

2009

2009

2007

2008

2008

Ano

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

Sér

ies/

anos

inic

iais

- A

lfabe

tizaç

ão

2005

Ano

2000

2001

2002

2003

8.12

Evo

luçã

o da

Mat

rícul

a In

icia

l das

Cla

sses

de

Acel

eraç

ão d

a Ap

rend

izag

em -

Alfa

betiz

ação

(sér

ies

e an

os in

icia

is) d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fe

dera

l, se

gund

o R

egiã

o Ad

min

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

2004

Not

a: E

m 2

000

a co

leta

dos

alu

nos

das

clas

ses

de a

cele

raçã

o er

a re

aliz

ada

conf

orm

e a

série

de

orig

em, n

ão s

endo

pos

síve

l, fa

zer a

sep

araç

ão d

as m

atríc

ulas

nas

cla

sses

de

alfe

betiz

ação

/sér

ies

inic

iais

; ² E

xclu

ídas

as

Ras

S


149

8.13

Evo

luçã

o da

mat

rícul

a In

icia

l das

cla

sses

de

Ace

lera

ção

da A

pren

diza

gem

- sé

ries

e A

nos

Inic

iais

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Subt

otal

312

1031

429

224

841

1192

374

127

859

453

9696

013

4917

78.

424

525

1.31

642

125

536

992

331

689

999

250

158

277

1.31

621

07.

424

449

785

261

353

363

464

273

183

1.65

130

514

494

950

333

67.

019

115

193

208

207

268

643

354

6252

719

649

255

322

269

3.66

874

293

253

115

131

315

209

938

613

145

450

314

133

2.85

819

143

6945

8974

725

135

116

1.38

884

2573

2223

108

8742

23

7925

2212

921

176

121

250

6926

715

995

133

249

9022

861

2.77

41ª

a 4

ª Sé

rie60

249

4457

217

873

326

3117

948

449

272

402

3.20

71º

ao

5º

Ano

112

86

12

11

420

1622

11

600

Rec

anto

da

s E

mas

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Tota

l

1.18

343

152

247

2610

.075

807

4213

615

160

8.62

043

866

276

160

508.

009

526

4092

1520

4347

119

4.57

015

923

3923

1625

2386

3.25

272

1315

4925

1.56

215

1823

5052

814

127

067

2327

6250

523.

055

1ª a

4ª

Série

391

3979

507

6725

2311

849

4.05

51º

ao

5º

Ano

117

161

9

Not

a:Em

200

0 a

cole

ta d

os a

luno

s da

s cl

asse

s de

ace

lera

ção

era

real

izad

a co

nfor

me

a sé

rie d

e or

igem

, não

sen

do p

ossí

vel,

faze

r a s

epar

ação

das

mat

rícul

as n

as c

lass

es d

e al

febe

tizaç

ão/s

érie

s in

icia

is; ²

Exc

luíd

as a

s R

as S

IA e

Vic

ente

Pire

s um

a ve

z qu

e n

ão p

ossu

em m

atríc

ulas

no

perío

do

cons

ider

ado.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

2001

2001

Sér

ies

e A

nos

Inic

iais

- (1

ª a 4

ª Sér

ies

e 1

º ao

5º)

8.13

Evo

luçã

o da

Mat

rícul

a In

icia

l das

Cla

sses

de

Acel

eraç

ão d

a Ap

rend

izag

em -

Série

s e

Anos

Inic

iais

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

Ano

2007

2008

2009

Ano

(1) 2

000

2009

2003

2004

2005

2006

2007

2008

(1) 2

000

2002

2002

2003

2004

2005

2006


150

8.14

Evo

luçã

o da

mat

rícul

a In

icia

l das

cla

sses

de

Ace

lera

ção

da A

pren

diza

gem

- sé

ries

fina

is d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Rec

anto

das

E

mas

Subt

otal

529

1.28

428

061

385

934

228

842

2.29

161

123

01.

961

1.22

022

887

411

.652

1.68

71.

781

307

1.26

41.

515

415

557

244

4.05

41.

156

652

1.61

31.

517

807

259

17.8

28

954

1.20

535

857

11.

172

704

439

135

1.84

052

941

671

183

056

838

210

.814

394

875

538

337

291

492

463

591.

271

197

186

1.04

667

939

333

47.

555

220

407

437

2134

499

2.51

720

111

133

732

65.

020

243

212

191

2725

115

962

162

110

259

228

2.53

4

234

375

373

108

298

1.38

8

904

1.14

497

51.

141

1.00

42.

081

997

182

3.63

81.

333

307

1.74

289

239

71.

380

18.1

17

226

1.01

282

434

057

189

871

014

12.

300

512

202

1.24

868

045

482

010

.938

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Set

or d

e In

d. e

A

bast

ecim

ento

Vic

ente

Pire

sTo

tal D

F

6516

366

11.9

46

9710

434

880

18.4

57

5966

199

3011

.168

3319

430

8231

18.

205

2375

100

173

5.39

1

153

140

682.

895

1.38

8

100

233

134

103

2313

326

397

19.2

03

7228

366

7757

8227

111

.846

2007

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2008

2008

Ano

2000

2001

2007

2009

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

Sér

ies

Fina

is -

5ª a

8ª S

érie

s

Ano

2000

8.14

Evo

luçã

o da

Mat

rícul

a In

icia

l das

Cla

sses

de

Ace

lera

ção

da A

pren

diza

gem

- Sé

ries

Fina

is d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

20

00-2

009.

2009

2002

2003

2004

2005

2006

Not

a: E

m 2

000

a co

leta

dos

alu

nos

das

clas

ses

de a

cele

raçã

o er

a re

aliz

ada

conf

orm

e a

série

de

orig

em, n

ão s

endo

pos

síve

l, fa

zer a

sep

araç

ão d

as m

atríc

ulas

nas

cla

sses

de

alfe

betiz

ação

/sér

ies

inic

iais

; ² E

xclu

ídas

as

Ras

SIA

e V

icen

te P

ires

uma

vez

que

não

pos

suem

mat

rícul

as n

o pe

ríodo

con

side

rado

.


151

8.15

Tot

al G

eral

de

mat

rícul

as d

as c

lass

es d

e A

cele

raçã

o da

Apr

endi

zage

m d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, se

gund

o R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

Bra

sília

Gam

aTa

guat

inga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

naP

aran

oáN

úcle

o B

ande

irant

eC

eilâ

ndia

Gua

ráC

ruze

iroS

amam

baia

San

ta M

aria

São

S

ebas

tião

Rec

anto

das

E

mas

Subt

otal

312

1.03

142

922

484

11.

192

374

127

859

453

9696

01.

349

177

1.18

39.

607

1.15

62.

870

852

926

1.34

91.

458

743

167

3.68

595

744

92.

288

2.75

646

61.

952

22.0

74

2.24

52.

759

741

1.82

21.

961

1.13

196

444

76.

230

1.55

987

62.

760

2.28

51.

241

844

27.8

65

1.15

91.

562

680

887

1.51

41.

578

930

197

2.66

179

152

71.

138

1.37

395

31.

079

17.0

29

524

1.29

784

351

746

196

178

968

1.96

337

826

91.

643

1.14

063

056

012

.043

283

574

529

6744

828

63.

863

1522

624

650

00

438

7.47

5

243

323

263

2716

513

149

985

162

173

367

8728

03.

255

533

837

550

373

2210

848

11.

752

926

1.33

81.

096

1.39

11.

073

2.34

81.

156

182

4.58

91.

665

356

1.83

21.

255

458

1.44

721

.112

1ª a

8ª

Sér

ie30

81.

314

868

397

816

2.04

21.

198

172

2.30

072

425

01.

733

1.07

097

71.

340

15.5

091º

ao

5º

A12

1214

86

1632

141

589

9394

1514

121.

058

Lago

Sul

Ria

cho

Fund

oLa

go N

orte

Can

dang

o-lâ

ndia

Águ

as

Cla

ras

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

alV

arjã

oP

ark

Way

SC

IAS

obra

dinh

o II

Jard

im

Bot

ânic

oIta

poã

Set

or d

e In

d.

Aba

stac

imen

toV

icen

te P

ires

Tota

l DF

4315

224

726

10.0

75

4225

535

415

122

.876

188

457

569

155

29.2

34

117

230

240

6888

6815

170

18.0

25

7549

237

4612

597

442

13.1

14

2314

8811

597

198

8.01

0

195

158

2311

83.

749

1.75

2

100

256

134

130

8513

350

315

9722

.412

1ª a

8ª

Sér

ie11

137

966

139

6514

946

2341

096

16.9

931º

ao

5º

101

601

1315

41.

162

Not

a: E

m 2

000

a co

leta

dos

alu

nos

das

clas

ses

de a

cele

raçã

o er

a re

aliz

ada

conf

orm

e a

série

de

orig

em, n

ão s

endo

pos

síve

l, fa

zer a

sep

araç

ão d

as m

atríc

ulas

nas

cla

sses

de

alfe

betiz

ação

/sér

ies

inic

iais

; ²Ex

cluí

das

as R

as S

IA e

Vic

ente

Pire

s um

a ve

z qu

e n

ão p

ossu

em m

atríc

ulas

no

perío

do c

onsi

dera

do.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

8.15

Tot

al G

eral

de

Mat

rícul

as d

as C

lass

es d

e A

cele

raçã

o da

Apr

endi

zage

m d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

2004

2005

Tota

l de

Mat

rícul

as n

as C

lass

es d

e A

cele

raçã

o de

Apr

endi

zage

m

Ano

(1) 2

000

2002

2003

2001

2001

2006

2007

2008

2009 A

no

(1) 2

000

2008

200920

02

2003

2004

2005

2006

2007


152

8.16

Tax

a de

Dis

torç

ão id

ade-

série

no

Ensi

no f

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fe

dera

l, se

gund

o sé

ries

inic

iais

e fi

nais

, por

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Bras

ília

15,7

115

,30

12,4

913

,65

14,4

014

,59

14,5

214

,45

13,6

015

,47

35,8

134

,35

32,3

934

,10

31,2

430

,28

29,0

929

,63

30,7

325

,42

Gam

a17

,24

24,0

318

,60

20,3

820

,59

20,6

319

,85

20,3

023

,29

20,0

643

,81

42,5

338

,54

36,7

735

,89

34,2

036

,85

38,3

536

,44

32,5

0Ta

guat

inga

15,2

316

,12

16,3

216

,36

15,8

515

,46

14,8

015

,61

20,1

017

,35

39,5

039

,94

35,9

937

,86

38,1

537

,38

36,8

037

,78

32,4

730

,61

Braz

lând

ia9,

7114

,53

17,5

719

,27

21,1

024

,90

20,9

718

,94

22,0

922

,10

45,6

143

,63

40,1

442

,33

40,5

340

,43

40,1

641

,47

43,8

633

,14

Sobr

adin

ho22

,89

21,1

821

,67

22,5

722

,16

23,0

922

,35

22,4

721

,17

22,2

742

,11

37,9

839

,10

35,2

634

,67

35,6

939

,77

38,1

645

,84

35,6

6Pl

anal

tina

23,3

725

,24

25,4

626

,85

25,8

426

,04

26,3

426

,16

26,0

128

,54

51,0

953

,01

50,0

148

,01

46,9

144

,99

47,1

844

,96

45,9

839

,53

Para

noá

29,5

533

,05

29,2

531

,43

31,6

533

,02

29,4

829

,41

27,9

630

,14

56,2

156

,68

45,6

148

,31

51,9

352

,16

51,5

642

,81

49,1

247

,49

Núc

leo

Band

eira

nte

18,2

615

,46

16,8

016

,08

15,6

016

,67

16,7

616

,00

15,2

717

,49

46,4

544

,85

39,3

734

,82

39,6

836

,01

40,1

939

,71

33,7

027

,87

Cei

lând

ia15

,19

16,7

718

,04

20,2

720

,13

21,2

324

,11

26,7

531

,88

37,1

346

,73

45,0

743

,23

39,3

341

,42

41,0

941

,08

41,2

144

,45

42,3

7G

uará

26,1

422

,64

23,9

024

,71

27,0

525

,32

24,9

123

,71

26,0

922

,07

45,8

142

,64

43,5

438

,62

42,0

443

,13

41,1

941

,67

44,2

136

,30

Cru

zeiro

19,9

717

,59

17,4

419

,61

23,2

122

,09

23,8

723

,12

26,3

420

,22

47,1

040

,35

39,6

238

,89

36,1

936

,05

35,6

937

,23

37,4

035

,41

Sam

amba

ia25

,03

25,2

422

,78

21,8

821

,84

21,0

821

,21

17,8

121

,65

21,6

854

,82

55,0

342

,21

37,7

145

,79

42,3

143

,12

39,2

238

,86

35,0

9Sa

nta

Mar

ia27

,65

25,0

522

,54

22,9

421

,49

18,8

119

,61

18,4

217

,60

18,8

549

,78

48,9

445

,51

48,9

039

,68

36,5

637

,25

35,4

333

,36

30,7

2Sã

o Se

bast

ião

32,1

529

,76

27,4

624

,30

24,1

524

,80

25,2

826

,58

23,9

125

,99

55,1

158

,96

45,2

845

,00

43,5

441

,97

40,2

940

,42

38,2

035

,27

Rec

anto

das

Em

as27

,19

28,0

626

,64

26,9

526

,27

24,6

025

,00

23,0

122

,31

23,8

249

,22

36,4

444

,14

43,0

245

,58

45,4

545

,23

44,4

144

,36

37,6

8La

go S

ul16

,08

14,0

313

,25

13,9

415

,35

16,7

214

,26

12,3

315

,50

18,2

648

,10

44,4

439

,33

39,4

535

,23

31,2

834

,39

33,6

830

,25

38,7

5R

iach

o Fu

ndo

21,5

320

,80

21,4

923

,09

22,6

922

,63

24,1

423

,26

21,1

120

,40

53,3

843

,26

43,8

849

,58

46,9

543

,63

44,3

241

,41

40,1

938

,70

Lago

Nor

te38

,38

37,1

634

,20

25,3

326

,50

23,9

624

,21

34,5

133

,17

31,2

070

,33

72,4

650

,949

,31

48,8

447

,54

42,1

544

,28

48,2

847

,02

Can

dang

olân

dia

17,5

316

,63

17,7

716

,07

18,2

418

,88

18,4

217

,57

15,3

820

,11

36,3

428

,32

29,3

20,4

917

,78

27,6

620

,78

19,5

739

,16

38,8

6Ág

uas

Cla

ras

--

24,9

723

,58

22,6

623

,72

25,3

529

,24

30,6

721

,57

--

-22

,40

42,4

043

,20

45,4

940

,00

44,8

340

,23

Ria

cho

Fund

o II

--

-23

,28

18,0

515

,95

15,8

914

,67

12,5

814

,45

--

-32

,37

35,1

938

,143

,63

42,6

639

,40

39,9

5Su

does

te/O

ctog

onal

--

-10

,00

13,3

519

,88

16,7

719

,65

19,6

320

,21

--

--

--

--

--

Varjã

o-

--

34,7

835

,88

38,4

736

,41

33,1

328

,77

27,5

4-

--

--

--

--

-Pa

rk W

ay-

--

-30

,82

38,8

933

,23

31,3

727

,78

29,1

9-

--

--

--

--

-SC

IA-

--

-17

,26

17,6

216

,09

-5,

02-

--

--

--

--

--

Sobr

adin

ho II

--

--

-23

,98

27,1

723

,63

26,3

527

,90

--

--

43,8

249

,21

47,4

252

,22

41,6

40,8

4Ja

rdim

Bot

ânic

o-

--

--

11,8

015

,55

17,9

216

,19

15,1

8-

--

--

--

--

-Ita

poã

--

--

--

-16

,43

12,7

317

,54

--

--

--

--

50,6

750

,49

Seto

r de

Indú

stria

s e

Abas

t.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-Vi

cent

e Pi

res

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

Série

s In

icia

is (1

ª a 4

ª Sér

ies)

Sér

ies

Fina

is (5

ª a 8

ª Sér

ies)

8.16

Tax

a de

Dis

torç

ão id

ade-

série

no

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

sér

ies

inic

iais

e

finai

s, p

or R

egiã

o Ad

min

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.


153

8.17

Tax

a de

Dis

torç

ão id

ade-

série

no

Ensi

no f

unda

men

tal e

m 9

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fe

dera

l, se

gund

o an

os in

icia

is e

fina

is, p

or R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Bras

ília

--

--

--

--

2,28

4,22

--

--

--

--

--

Gam

a-

--

--

--

-3,

174,

66-

--

--

--

--

-Ta

guat

inga

--

--

--

2,86

2,04

6,24

9,27

--

--

--

--

--

Braz

lând

ia-

--

--

--

0,09

2,91

8,02

--

--

--

--

--

Sobr

adin

ho-

--

--

--

-0,

545,

13-

--

--

--

--

-Pl

anal

tina

--

--

--

--

0,91

6,53

--

--

--

--

--

Para

noá

--

--

--

--

0,27

5,85

--

--

--

--

--

Núc

leo

Band

eira

nte

--

--

--

--

-1,

4-

--

--

--

--

-C

eilâ

ndia

--

--

-2,

111,

368,

39,

7712

,4-

--

--

--

--

-G

uará

--

--

--

--

3,51

12,0

7-

--

--

--

--

-C

ruze

iro-

--

--

--

--

3,52

--

--

--

--

--

Sam

amba

ia-

--

--

--

1,58

1,95

8,12

--

--

--

--

--

Sant

a M

aria

--

--

--

--

7,02

3,05

--

--

--

--

--

São

Seba

stiã

o-

--

--

--

-0,

223,

89-

--

--

--

--

-R

ecan

to d

as E

mas

--

--

--

--

0,91

2,23

--

--

--

--

--

Lago

Sul

--

--

--

--

-0,

88-

--

--

--

--

-R

iach

o Fu

ndo

--

--

--

--

0,3

3,9

--

--

--

--

--

Lago

Nor

te-

--

--

--

--

2,46

--

--

--

--

--

Can

dang

olân

dia

--

--

--

--

-2,

78-

--

--

--

--

-Ág

uas

Cla

ras

--

--

--

-0,

279,

3716

,02

--

--

--

--

--

Ria

cho

Fund

o II

--

--

--

--

-1,

46-

--

--

--

--

-Su

does

te/O

ctog

onal

--

--

--

--

-2,

05-

--

--

--

--

-Va

rjão

--

--

--

--

-4,

5-

--

--

--

--

-Pa

rk W

ay-

--

--

--

-1,

3713

,49

--

--

--

--

--

SCIA

--

--

--

--

0,81

5,9

--

--

--

--

--

Sobr

adin

ho II

--

--

--

--

-2,

84-

--

--

--

--

-Ja

rdim

Bot

ânic

o-

--

--

--

--

2,13

--

--

--

--

--

Itapo

ã-

--

--

--

-2,

52-

--

--

--

--

-Se

tor d

e I.

e Ab

aste

cim

ento

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Vice

nte

Pire

s-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-Fo

nte:

Cen

so E

scol

ar -

SE/D

F

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

Anos

Inic

iais

(1º a

5º )

Ano

s Fi

nais

(6º a

9º)

8.17

Tax

a de

Dis

torç

ão id

ade-

série

no

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 9

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

ano

s in

icia

is e

fina

is,

por R

egiã

o Ad

min

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.


154

8.18

Tax

a de

Dis

torç

ão id

ade-

série

do

Ensi

no m

édio

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do s

érie

, por

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Bras

ília

58,7

953

,41

39,4

238

,78

42,8

844

,00

37,8

935

,80

35,8

536

,93

50,2

844

,98

46,5

439

,85

38,7

837

,83

32,8

831

,31

31,8

631

,05

54,7

160

,84

47,1

641

,62

39,1

833

,58

30,4

227

,68

29,7

525

,59

Gam

a69

,06

64,6

558

,56

55,6

052

,28

50,8

948

,14

45,9

830

,39

38,2

262

,93

63,7

160

,49

53,0

550

,78

47,1

644

,22

42,6

528

,88

24,9

664

,69

60,9

858

,84

54,5

947

,11

45,8

437

,17

39,5

838

,80

25,3

7

Tagu

atin

ga67

,23

56,6

950

,13

46,6

746

,77

42,8

239

,30

38,4

537

,37

43,8

661

,07

61,9

758

,00

48,1

145

,29

41,1

138

,60

32,7

129

,34

32,6

462

,11

53,8

560

,17

46,5

442

,54

37,2

333

,71

32,8

326

,18

26,6

5

Braz

lând

ia69

,97

65,3

258

,49

53,4

956

,49

51,8

047

,65

51,1

826

,78

45,7

372

,49

67,9

961

,90

51,9

651

,84

56,2

950

,87

44,0

229

,15

27,2

572

,63

60,0

562

,13

53,7

847

,14

46,4

147

,55

42,4

731

,93

25,3

5

Sobr

adin

ho64

,81

58,9

953

,90

53,6

046

,80

48,2

050

,46

47,9

736

,22

46,8

166

,21

60,1

457

,18

48,7

646

,98

45,6

747

,87

39,5

032

,44

30,3

764

,04

54,7

155

,21

50,0

039

,10

43,8

138

,70

35,0

128

,69

27,4

3

Plan

altin

a71

,64

57,5

862

,35

61,1

857

,82

60,0

056

,26

55,3

544

,03

53,1

365

,70

66,2

063

,71

57,3

357

,80

52,9

755

,86

52,8

644

,48

41,9

065

,03

64,2

862

,57

56,1

153

,32

53,8

651

,37

51,8

244

,40

41,4

8

Para

noá

76,4

676

,24

66,6

162

,26

64,8

163

,68

59,3

062

,93

46,7

258

,28

78,1

878

,44

73,9

662

,21

62,2

461

,83

50,9

264

,84

49,0

952

,14

81,2

176

,23

78,0

165

,21

62,8

658

,52

46,0

371

,82

52,4

251

,01

Núc

leo

Band

eira

nte

50,6

947

,80

45,9

636

,61

41,1

830

,23

38,2

719

,51

31,9

149

,71

48,4

640

,65

43,0

238

,17

29,7

528

,15

28,5

116

,09

22,8

729

,52

44,8

934

,87

42,0

532

,91

21,2

318

,73

29,1

718

,41

22,3

721

,13

Cei

lând

ia67

,35

65,5

660

,12

58,9

358

,30

56,5

656

,30

52,9

733

,29

47,6

564

,77

63,1

260

,41

57,9

556

,55

55,4

353

,16

49,7

927

,50

30,0

761

,52

60,0

359

,95

58,8

856

,89

52,8

049

,93

45,9

441

,80

27,6

1

Gua

rá62

,71

58,5

257

,67

55,1

353

,20

52,3

049

,85

49,3

239

,25

47,9

459

,30

58,9

354

,97

52,4

649

,65

44,6

246

,63

43,2

537

,87

34,2

155

,56

53,8

554

,17

48,4

545

,82

46,5

940

,48

44,4

335

,93

33,5

4

Cru

zeiro

69,8

677

,27

51,5

348

,61

43,7

946

,09

47,5

743

,38

30,1

444

,12

71,2

383

,00

50,8

247

,87

45,7

346

,79

41,1

544

,75

34,1

531

,29

67,3

279

,43

53,2

250

,60

37,9

242

,59

41,7

643

,79

46,4

330

,04

Sam

amba

ia69

,04

70,5

059

,77

49,8

852

,95

49,9

249

,03

46,0

532

,01

46,9

370

,28

69,7

356

,61

55,8

253

,65

53,8

949

,15

48,9

727

,96

30,9

565

,22

69,3

955

,32

54,6

861

,60

51,5

560

,68

47,6

643

,63

26,7

3

Sant

a M

aria

78,4

763

,77

51,5

159

,12

57,5

456

,14

54,9

953

,96

37,2

041

,87

74,1

161

,17

54,5

859

,65

61,6

756

,42

52,2

254

,09

38,8

734

,61

85,2

065

,58

58,5

461

,46

60,6

758

,05

55,9

346

,57

46,5

839

,55

São

Seba

stiã

o80

,86

74,2

062

,31

56,4

953

,26

58,0

638

,71

53,0

431

,88

44,2

176

,96

76,8

866

,21

68,4

259

,38

39,8

936

,13

49,5

622

,82

30,8

279

,71

78,4

969

,07

67,7

365

,31

59,1

636

,38

43,2

243

,44

29,7

2

Rec

anto

das

Em

as78

,47

75,8

870

,50

58,6

356

,63

51,6

352

,84

50,5

341

,53

49,0

374

,11

75,5

069

,56

61,1

358

,48

58,8

654

,09

50,4

946

,23

40,5

685

,20

76,3

874

,94

68,0

062

,41

51,2

552

,76

46,4

147

,57

40,4

2

Lago

Sul

72,4

071

,23

69,3

460

,14

66,6

758

,18

48,6

248

,39

16,6

748

,15

74,2

670

,19

71,5

864

,44

62,1

661

,62

60,6

343

,45

39,7

332

,81

69,8

772

,66

70,4

566

,91

63,0

854

,49

53,3

351

,35

37,7

032

,54

Ria

cho

Fund

o68

,01

73,8

657

,63

52,2

648

,11

53,5

147

,67

49,3

225

,99

50,3

261

,90

72,4

161

,86

50,2

852

,25

50,8

254

,25

43,7

127

,17

34,4

550

,08

65,2

361

,40

53,3

252

,09

49,1

537

,16

49,5

228

,69

31,3

5

Lago

Nor

te78

,86

81,8

568

,60

70,2

170

,95

71,9

677

,68

71,5

458

,43

66,3

282

,49

81,9

374

,32

75,2

370

,95

69,2

774

,39

72,5

166

,86

65,0

071

,88

83,1

976

,87

78,7

569

,94

70,6

873

,96

70,0

569

,82

63,7

6

Can

dang

olân

dia

70,9

169

,37

50,1

836

,86

39,0

445

,93

45,5

147

,89

47,5

546

,86

70,6

368

,47

55,8

640

,28

42,4

633

,14

45,0

731

,30

46,9

641

,73

70,7

568

,12

55,9

647

,03

40,5

936

,84

32,8

947

,11

36,7

939

,83

Água

s C

lara

s-

--

--

-3,

745,

44-

--

--

--

-7,

043,

32-

--

--

--

-2,

841,

41-

-

Ria

cho

Fund

o II

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sudo

este

/Oct

ogon

al-

--

--

-9,

7510

,81

--

--

--

--

12,8

24,

64-

--

--

--

-8,

046,

96-

-

Varjã

o-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Park

Way

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

SCIA

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sobr

adin

ho II

--

--

66,1

168

,02

59,1

451

,72

43,1

556

,39

--

--

67,5

867

,58

60,6

349

,74

40,4

640

,63

--

--

65,3

565

,57

57,5

650

,60

40,0

032

,00

Jard

im B

otân

ico

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Itapo

ã-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Set

or d

e In

d. e

Aba

stec

imen

to-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Vice

nte

Pire

s-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-Fo

nte:

Cen

so E

scol

ar -

SE/D

F

2ª S

érie

3ª S

érie

8.18

Tax

a de

Dis

torç

ão id

ade-

série

do

Ensi

no M

édio

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do s

érie

, por

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

1ª S

érie


155

8.19

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

inic

iais

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2008

.

20

0020

0120

0220

0320

0420

0520

0620

0720

0820

0020

0120

0220

0320

0420

0520

0620

0720

0820

0020

0120

0220

0320

0420

0520

0620

0720

08

Bras

ília

85,6

688

,39

87,9

688

,06

88,2

689

,38

88,8

289

,48

93,1

011

,87

9,72

10,9

210

,92

10,6

09,

7810

,44

9,70

6,20

2,48

1,89

1,12

1,02

1,13

0,85

0,75

0,82

0,70

Gam

a79

,13

80,9

581

,93

83,6

884

,98

84,4

388

,58

85,5

992

,19

18,6

916

,56

16,3

315

,37

13,9

014

,67

13,6

613

,88

7,30

2,18

2,49

1,74

0,95

1,12

0,90

0,76

0,53

0,52

Tagu

atin

ga83

,01

85,3

984

,88

87,9

889

,03

88,8

591

,63

87,7

591

,91

14,1

312

,46

12,3

110

,85

10,8

510

,42

7,40

11,5

17,

872,

862,

152,

801,

170,

960,

720,

970,

730,

32

Braz

lând

ia78

,54

80,2

081

,32

81,4

384

,21

83,1

983

,74

87,9

385

,23

18,6

517

,95

15,9

216

,51

14,0

715

,82

15,3

610

,97

14,3

12,

811,

852,

762,

061,

730,

990,

901,

100,

45

Sobr

adin

ho80

,42

81,3

381

,62

83,4

881

,93

82,6

583

,41

83,8

896

,10

16,2

815

,92

14,9

914

,39

16,6

015

,34

14,8

515

,19

9,02

3,3

2,75

3,38

2,12

1,48

2,01

1,73

0,93

0,88

Plan

altin

a76

,87

76,3

775

,58

78,4

679

,43

79,5

480

,47

80,5

489

,04

20,0

320

,66

21,5

719

,05

18,9

419

,04

18,3

718

,05

8,64

3,11

2,97

2,84

2,49

1,62

1,42

1,16

1,41

1,31

Para

noá

71,9

874

,21

72,6

276

,58

77,7

476

,00

79,7

980

,81

87,4

123

,05

21,4

122

,09

20,7

919

,82

21,1

717

,70

17,0

111

,11

4,97

4,39

5,29

2,63

2,44

2,83

2,51

2,18

1,48

Núc

leo

Band

eira

nte

79,9

883

,42

81,0

182

,98

86,3

786

,65

84,2

789

,51

90,6

716

,13

13,6

015

,93

15,9

012

,53

12,2

313

,69

10,2

38,

013,

892,

983,

061,

121,

101,

122,

040,

261,

32

Cei

lând

ia78

,78

79,4

880

,06

80,6

882

,25

88,0

383

,12

86,3

691

,81

19,1

918

,60

17,7

117

,46

16,4

810

,91

15,9

612

,64

7,54

2,03

1,92

2,23

1,86

1,27

1,06

0,92

1,00

0,65

Gua

rá80

,18

81,1

979

,41

83,3

484

,96

85,1

681

,19

84,8

383

,72

16,3

717

,11

17,6

613

,60

12,9

012

,76

17,3

313

,44

14,5

83,

451,

72,

933,

072,

142,

091,

491,

731,

70

Cru

zeiro

86,1

584

,79

84,0

183

,84

84,9

885

,59

86,6

086

,11

92,4

811

,81

13,6

314

,15

15,3

813

,59

13,3

212

,20

12,4

66,

622,

041,

571,

850,

781,

431,

091,

201,

430,

90

Sam

amba

ia76

,40

80,5

881

,89

82,1

883

,56

84,4

684

,82

88,7

186

,82

20,0

916

,28

15,3

815

,83

14,8

414

,60

14,3

910

,36

12,6

33,

503,

132,

732,

002,

000,

940,

790,

940,

56

Sant

a M

aria

79,6

177

,87

80,7

885

,20

86,6

285

,29

86,1

986

,60

91,6

417

,55

19,3

617

,32

13,1

212

,21

13,5

912

,74

12,7

47,

722,

842,

771,

891,

691,

171,

131,

070,

650,

64

São

Seba

stiã

o76

,42

79,9

782

,79

79,8

480

,17

80,1

480

,66

81,8

188

,83

19,3

016

,13

15,2

018

,27

17,9

318

,55

17,4

117

,43

10,3

14,

283,

92,

011,

891,

901,

321,

930,

760,

86

Rec

anto

das

Em

as76

,55

75,2

573

,62

79,1

082

,76

81,6

082

,49

84,1

590

,11

19,5

820

,23

21,6

818

,47

15,6

216

,27

15,8

814

,45

8,68

3,87

4,52

4,70

2,43

2,43

2,13

1,63

1,40

1,21

Lago

Sul

86,2

784

,81

82,9

187

,08

83,7

482

,14

90,1

480

,50

91,1

212

,50

13,7

914

,05

10,0

012

,57

17,6

99,

2317

,31

7,79

1,23

1,4

3,04

2,92

3,70

0,17

0,63

2,18

1,09

Ria

cho

Fund

o80

,44

80,6

681

,25

81,9

382

,56

81,7

187

,45

84,9

992

,37

16,4

617

,22

16,3

716

,03

16,7

917

,79

11,8

914

,62

6,74

3,11

2,12

2,38

2,03

0,65

0,51

0,67

0,39

0,89

Lago

Nor

te74

,28

74,0

572

,64

78,6

873

,66

78,3

378

,49

82,4

590

,15

18,9

719

,27

19,7

717

,36

19,3

520

,89

21,0

516

,79

9,51

6,74

6,68

7,59

3,96

6,99

0,78

0,46

0,75

0,34

Can

dang

olân

dia

84,6

880

,80

83,2

483

,56

83,5

683

,16

87,5

182

,37

91,9

413

,93

15,1

114

,75

14,7

814

,96

15,4

911

,82

16,8

87,

401,

354,

192,

011,

671,

151,

350,

670,

750,

66

Água

s C

lara

s-

-77

,03

85,5

879

,19

78,5

582

,29

82,2

488

,92

--

19,7

612

,11

18,2

820

,79

16,2

916

,98

11,0

8-

-3,

212,

322,

530,

661,

420,

7811

,08

Ria

cho

Fund

o II

--

75,5

184

,92

83,8

185

,99

87,3

490

,77

94,0

6-

-18

,58

13,6

914

,34

12,5

110

,10

8,99

5,61

--

5,91

1,39

1,86

1,50

2,56

0,24

0,33

Sudo

este

/Oct

ogon

al-

-89

,91

84,7

989

,08

94,0

686

,53

91,2

795

,97

--

8,87

11,5

511

,55

5,94

13,4

78,

734,

03-

-1,

223,

68-

--

--

Varjã

o-

-70

,27

76,0

573

,28

72,0

776

,65

78,6

286

,77

--

21,2

520

,34

25,6

325

,38

23,3

515

,72

10,8

9-

-8,

483,

621,

092,

55-

5,66

2,33

Park

Way

--

-74

,52

84,7

978

,59

79,4

382

,69

79,2

5-

--

22,4

312

,62

21,4

117

,41

16,9

220

,33

--

-3,

042,

590,

003,

160,

380,

41

SCIA

--

-68

,26

70,9

770

,97

68,5

196

,25

81,2

5-

--

31,7

424

,66

21,0

227

,11

1,77

15,0

7-

--

-4,

374,

374,

381,

993,

68

Sobr

adin

ho II

--

-79

,76

76,7

676

,49

81,8

081

,60

91,1

1-

--

17,8

218

,57

22,1

417

,57

17,9

08,

66-

--

2,43

4,17

1,36

0,64

0,50

0,23

Jard

im B

otân

ico

--

--

-83

,00

85,4

490

,50

94,6

7-

--

--

17,0

014

,56

9,23

5,33

--

--

--

-0,

26-

Itapo

ã-

--

--

--

83,4

691

,19

--

--

--

-14

,29

3,25

--

--

--

-2,

265,

56

SIA

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Vice

nte

Pire

s-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

% A

band

ono

8.19

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

inic

iais

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2008

.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

série

s in

icia

is (1

ª a 4

ª)%

Apr

ovaç

ão%

Rep

rova

ção


156

8.20

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

finai

s da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al

do D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a e

turn

o, 2

000-

2008

.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Sem

Dep

.72

,46

71,9

967

,43

68,2

870

,86

70,2

372

,59

70,4

071

,55

Com

Dep

.11

,75

11,2

211

,74

12,7

310

,08

12,1

311

,04

14,0

715

,00

Sem

Dep

.59

,36

62,4

356

,87

58,3

658

,98

56,0

257

,50

59,2

965

,02

Com

Dep

.13

,50

14,5

414

,83

16,6

414

,37

14,4

314

,27

14,0

015

,63

Sem

Dep

.58

,44

63,6

754

,78

53,9

757

,22

54,5

555

,03

58,3

667

,41

Com

Dep

.13

,12

15,6

718

,14

17,3

213

,56

13,3

514

,04

13,1

113

,72

Sem

Dep

.50

,42

52,8

852

,80

50,1

555

,22

57,2

860

,15

64,7

076

,24

Com

Dep

.15

,71

16,2

114

,32

17,4

813

,78

10,8

512

,70

13,7

410

,99

Sem

Dep

.61

,95

60,7

259

,25

62,9

058

,37

56,8

452

,86

55,3

665

,68

Com

Dep

.16

,96

15,5

313

,69

13,9

813

,60

14,4

214

,84

15,8

016

,12

Sem

Dep

.56

,79

59,4

953

,80

50,0

750

,60

49,7

050

,83

52,9

058

,89

Com

Dep

.20

,50

17,3

320

,00

19,6

917

,06

16,0

318

,41

18,1

717

,88

Sem

Dep

.60

,60

46,9

743

,13

47,0

847

,57

42,3

442

,94

49,5

459

,28

Com

Dep

.10

,56

16,3

720

,50

16,9

017

,74

18,2

818

,63

15,3

015

,75

Sem

Dep

.49

,54

61,7

558

,25

55,7

958

,86

50,5

548

,00

58,2

965

,50

Com

Dep

.27

,79

16,7

919

,85

20,7

015

,02

19,4

119

,30

12,6

115

,58

Sem

Dep

.55

,08

56,5

653

,20

52,6

653

,99

51,2

950

,91

54,0

966

,67

Com

Dep

.14

,14

14,5

914

,23

15,9

813

,54

14,5

613

,93

13,0

014

,22

Sem

Dep

.59

,57

65,9

462

,54

61,6

557

,48

58,5

256

,49

53,1

064

,06

Com

Dep

.18

,00

12,5

910

,98

14,2

212

,41

13,4

412

,96

13,8

015

,89

Sem

Dep

.59

,36

59,1

568

,02

64,9

670

,60

71,2

764

,17

59,8

164

,28

Com

Dep

.14

,06

12,3

88,

0213

,91

6,65

9,53

8,88

15,5

814

,81

Sem

Dep

.59

,83

71,3

257

,39

56,5

061

,21

61,0

960

,67

65,5

769

,65

Com

Dep

.13

,95

10,2

815

,16

12,9

912

,00

10,1

410

,84

9,55

12,4

4

Sem

Dep

.57

,53

64,6

357

,88

63,2

767

,45

65,1

264

,08

60,6

077

,10

Com

Dep

.16

,02

13,4

814

,07

12,6

910

,18

7,88

15,7

312

,52

7,30

Sem

Dep

.60

,35

63,5

267

,99

61,0

255

,89

57,4

062

,47

65,5

777

,67

Com

Dep

.13

,35

17,2

013

,78

15,1

512

,68

14,0

712

,08

11,7

77,

59

Sem

Dep

.58

,94

64,4

159

,36

59,6

257

,56

56,4

954

,26

57,1

373

,34

Com

Dep

.13

,56

15,6

917

,45

17,1

614

,19

14,1

315

,23

11,2

69,

20

Sem

Dep

.63

,67

64,7

649

,51

63,4

457

,66

59,3

558

,11

73,4

659

,76

Com

Dep

.16

,50

18,0

819

,77

13,7

318

,18

18,2

414

,11

11,9

019

,29

8.20

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

finai

s da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do R

egiã

o Ad

min

istr

ativ

a e

turn

o, 2

000-

2008

.

cont

inua

% A

prov

ação

Ren

dim

ento

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

série

s fin

ais

(5ª a

8ª)

, diu

rno

Bra

sília

Gam

a

Tagu

atin

ga

Bra

zlân

dia

Cru

zeiro

Sam

amba

ia

San

ta M

aria

São

Seb

astiã

o

Rec

anto

das

Em

as

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

Lago

Sul

23,5

919

,13

16,8

516

,91

24,1

821

,88

20,5

314

,86

16,2

524

,52

20,0

418

,86

22,9

316

,06

Sob

radi

nho

Pla

nalti

na

Par

anoá

16,4

218

,70

22,3

120

,33

20,9

020

,39

22,6

426

,55

28,3

526

,95

28,1

825

,95

19,9

8

24,4

024

,34

28,5

923

,41

16,0

9

34,1

331

,82

28,7

819

,97

20,6

929

,04

27,4

128

,81

27,2

7

20,0

517

,75

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

ia

Gua

rá

29,3

031

,18

29,8

015

,86

27,3

424

,28

27,3

126

,64

28,1

8

24,8

727

,32

30,0

117

,87

17,9

118

,05

24,4

329

,36

25,4

316

,82

% R

epro

vaçã

o%

Aba

ndon

o

16,2

915

,03

14,0

011

,96

13,8

112

,90

16,0

916

,48

16,4

41,

351,

331,

521,

491,

993,

904,

742,

512,

62

25,6

524

,86

23,6

015

,77

33,5

317

,51

22,9

821

,98

21,5

9

29,7

827

,83

24,9

617

,44

25,4

117

,54

23,7

625

,27

25,9

9

28,1

922

,47

17,3

810

,94

28,0

326

,59

25,9

726

,71

25,9

9

17,6

118

,22

22,2

7

21,3

419

,01

25,3

8

20,9

613

,76

21,4

625

,26

22,6

0

19,7

3

21,9

412

,94

19,7

815

,55

21,8

319

,71

15,5

8

24,3

020

,23

16,3

512

,82

18,9

112

,40

13,0

819

,87

27,3

8

25,6

426

,18

28,5

514

,98

23,7

616

,86

20,0

520

,89

25,1

4

21,9

422

,53

13,7

320

,00

16,3

317

,16

27,2

920

,12

21,2

9

3,91

3,37

3,11

4,67

7,36

5,52

5,32

3,02

5,06

2,31

3,11

3,57

2,13

3,09

3,12

3,32

3,44

3,22

3,68

4,72

4,19

2,27

5,84

4,32

6,91

5,66

5,02

4,40

3,72

5,42

2,11

4,68

5,04

4,74

2,78

3,63

2,90

2,59

2,97

4,50

1,81

2,80

3,56

3,69

3,99

5,25

6,61

6,38

5,17

8,16

7,61

8,95

7,21

7,42

5,61

3,33

3,67

2,09

2,62

3,70

4,29

5,29

3,85

4,85

3,98

3,11

3,25

3,44

4,57

5,27

4,73

4,30

3,18

3,23

3,09

2,17

4,52

3,41

5,14

5,12

4,73

2,95

2,43

4,57

2,06

2,99

9,34

7,11

4,21

3,02

4,60

6,62

4,35

3,06

5,26

4,65

5,99

5,25

4,19

4,07

4,13

4,94

2,65

6,68

6,34

6,22

4,33

6,79

4,24

5,23

6,31

1,98

7,38

6,88

5,15

3,95

4,05

3,74

4,33

3,06

3,62

3,75

3,04

3,14

2,32

3,10

0,46

5,26

0,92

0,94

3,50

0,00

3,43

2,71

2,87


157

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Sem

Dep

.57

,82

66,2

253

,73

56,2

554

,54

60,8

866

,38

64,2

267

,26

Com

Dep

.15

,28

13,4

819

,17

16,6

017

,05

16,1

414

,22

11,7

114

,42

Sem

Dep

.51

,56

56,2

166

,01

53,5

650

,10

54,1

354

,21

45,0

146

,71

Com

Dep

.17

,34

16,2

38,

0116

,34

16,2

315

,35

14,0

520

,66

24,3

9

Sem

Dep

.81

,50

74,3

969

,47

57,6

659

,10

50,0

753

,78

52,8

063

,29

Com

Dep

.-

5,30

13,5

814

,31

9,85

9,45

15,3

014

,51

14,0

1

Sem

Dep

.-

-37

,97

65,0

642

,35

63,8

074

,67

74,6

757

,29

--

Com

Dep

.-

-21

,93

12,0

514

,12

12,4

66,

016,

0111

,51

--

Sem

Dep

.-

-88

,12

53,3

948

,31

48,6

244

,22

43,2

869

,75

--

Com

Dep

.-

-5,

2719

,08

20,0

011

,78

18,0

419

,26

11,9

0-

-

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Sem

Dep

.-

--

--

--

-60

,28

--

-

Com

Dep

.-

--

--

--

-12

,94

--

-

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

-16

,01

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

-Fo

nte:

Cen

so E

scol

ar -

SE

/DF

conc

lusã

o

Can

dang

olân

dia

Águ

as C

lara

s

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/O

ctog

onal

Var

jão

SIA

Vic

ente

Pire

s

Par

k W

ay

SC

IA

Sob

radi

nho

II

Jard

im B

otân

ico

Itapo

ã

Ria

cho

Fund

o

Lago

Nor

te

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

série

s fin

ais

(5ª a

8ª)

, diu

rno

% A

prov

ação

% R

epro

vaçã

o%

Aba

ndon

oR

egiã

o Ad

min

istr

ativ

aR

endi

men

to

19,7

717

,76

21,2

416

,45

22,5

817

,41

21,3

523

,45

24,4

3

25,9

826

,61

30,2

028

,20

23,1

322

,51

23,1

126

,41

27,1

8

9,65

11,8

114

,75

24,7

128

,88

26,3

523

,74

15,4

024

,55

40,1

116

,63

34,4

1

35,2

3

17,0

23,

3627

,36

31,6

9

23,4

322

,03

17,3

625

,33

27,8

624

,13

19,1

6

20,3

525

,16

36,2

736

,58

37,1

7

32,0

2

3,21

1,64

2,83

5,25

8,57

0,17

0,28

-

-

-

-

-

--

-

4,19

-

1,65

-

-

-

-

-

2,48

4,32

2,89

5,75

3,70

3,99

0,69

7,97

5,05

2,87

3,69

6,49

5,12

4,53

4,13

3,54

8,84

8,50

2,20

2,17

3,00

3,92

--

0,00

3,32

9,12

0,00

1,33

6,65

---

--

3,25

6,27

0,00

5,08

1,16

--

--

-

-

3,34

--

--

-

1,45

--

-7,

67

--

--

-

-

-

-

1,85

--

--

-

5,10

-

--

--

-

--

--

-

-

-

-

-

2,49

--

-

--

--

--

-

8.20

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

fina

is d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

08.

8.20

.1 T

axas

de

Ren

dim

ento

Esc

olar

do

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

série

s fi

nais

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2008

.


158

8.21

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

finai

s da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al

do D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a e

turn

o, 2

000-

2008

.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Sem

Dep

.43

,83

53,0

745

,03

45,7

757

,23

55,6

442

,61

38,7

280

,00

Com

Dep

.15

,38

4,69

8,38

8,31

2,55

0,72

3,77

1,68

0,00

Sem

Dep

.36

,69

38,2

834

,76

42,1

432

,38

36,8

033

,71

30,2

434

,80

Com

Dep

.7,

919,

329,

037,

934,

692,

805,

883,

105,

13

Sem

Dep

.50

,22

48,0

640

,32

40,8

337

,73

37,3

731

,32

40,8

751

,10

Com

Dep

.9,

849,

3312

,02

18,3

44,

364,

884,

594,

631,

10

Sem

Dep

.40

,43

37,5

025

,79

30,9

335

,77

25,0

034

,79

58,8

736

,84

Com

Dep

.5,

9113

,48

11,3

26,

921,

834,

430,

274,

96-

Sem

Dep

.45

,47

42,4

250

,71

-40

,66

26,8

232

,77

33,3

3-

Com

Dep

.8,

2210

,10

10,3

0-

8,52

9,64

12,3

48,

51-

Sem

Dep

.37

,46

35,0

232

,39

30,9

242

,68

42,2

927

,74

36,4

840

,24

Com

Dep

.15

,16

15,0

313

,86

15,4

87,

935,

5610

,55

10,9

20,

47

Sem

Dep

.41

,41

31,2

024

,75

41,1

331

,95

27,8

322

,61

30,4

359

,26

Com

Dep

.8,

705,

5011

,03

4,33

5,35

5,20

5,73

3,48

-

Sem

Dep

.31

,70

31,0

432

,83

30,1

341

,01

24,7

2-

--

Com

Dep

.25

,80

13,1

912

,08

18,5

95,

7612

,36

--

-

Sem

Dep

.34

,37

35,4

330

,99

32,8

031

,49

29,8

234

,10

40,1

3-

Com

Dep

.7,

135,

818,

166,

196,

080,

883,

071,

95-

Sem

Dep

.49

,55

54,2

944

,23

46,1

055

,56

47,2

137

,38

36,9

5-

Com

Dep

.7,

946,

579,

818,

263,

218,

107,

886,

10-

Sem

Dep

.38

,30

50,2

035

,17

53,4

251

,88

63,3

944

,33

56,4

7-

Com

Dep

.11

,99

10,5

99,

3213

,04

6,02

4,46

5,15

0,00

-

Sem

Dep

.41

,97

45,1

038

,99

50,4

233

,21

44,3

341

,10

34,1

3-

Com

Dep

.4,

416,

239,

766,

333,

530,

300,

89-

-

Sem

Dep

.40

,54

39,8

734

,09

43,3

5-

--

--

Com

Dep

.6,

477,

287,

766,

90-

--

--

Sem

Dep

.36

,87

45,9

640

,87

37,3

226

,54

32,2

817

,65

24,0

877

,42

Com

Dep

.8,

6111

,90

10,5

68,

525,

183,

162,

9413

,09

Sem

Dep

.43

,45

46,1

539

,31

46,3

737

,02

30,3

733

,56

27,9

727

,11

Com

Dep

.10

,25

16,8

09,

695,

303,

421,

451,

343,

13-

Sem

Dep

.53

,33

47,5

025

,00

--

--

--

Com

Dep

.15

,56

20,0

012

,50

--

--

--

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

cont

inua

24,6

227

,66

11,2

722

,90

11,7

8

Gam

a23

,74

14,3

016

,99

22,8

112

,71

35,9

516

,00

51,8

130

,71

12,0

931

,65

Ren

dim

ento

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

série

s fin

ais

(5ª a

8ª)

, not

urno

8.21

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

finai

s da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a e

turn

o,

2000

-200

8.

10,0

09,

4829

,27

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

% A

prov

ação

% R

epro

vaçã

o%

Aba

ndon

o

37,4

921

,30

12,5

532

,37

30,7

210

,00

47,8

1B

rasí

lia31

,31

12,9

69,

10

38,1

0

37,7

9

39,2

227

,12

50,2

344

,40

8,60

28,6

5

47,9

9

21,6

9Ta

guat

inga

17,6

914

,35

20,5

525

,61

25,4

057

,32

44,0

5

44,7

441

,74

35,2

052

,74

41,9

350

,68

7,80

26,1

022

,26

28,2

627

,11

15,2

232

,50

0,42

20,0

416

,71

36,1

7-

33,9

4-

6,23

14,2

528

,37

18,4

242

,59

17,8

3

2,60

22,9

821

,99

-24

,50

31,8

2

Pla

nalti

na24

,55

33,0

027

,13

23,5

221

,77

20,8

928

,86

Bra

zlân

dia

11,0

731

,20

21,1

526

,95

9,66

31,9

1S

obra

dinh

o

26,6

230

,08

27,6

1

21,8

115

,66

5,05

-44

,59

23,4

4

31,2

632

,84

37,5

919

,06

22,8

316

,96

38,8

423

,89

19,1

3

28,0

9

40,2

4

Par

anoá

13,8

728

,85

12,5

029

,00

26,7

7

-46

,04

42,3

141

,73

34,8

3-

-

-36

,02

34,3

551

,72

25,5

435

,92

15,0

1

Núc

leo

Ban

deira

nte

17,9

431

,04

9,06

8,97

11,5

1

Cei

lând

ia39

,96

26,9

234

,37

38,4

939

,78

24,7

3

24,8

519

,82

15,4

0-

43,0

142

,52

46,9

635

,80

31,8

426

,47

22,5

222

,65

-24

,57

-18

,54

28,1

347

,77

4,51

5,36

16,4

99,

41

13,8

3-

35,8

034

,40

27,4

135

,20

43,0

441

,02

9,50

10,3

015

,93

-

-C

ruze

iro6,

437,

4510

,59

4,97

Gua

rá16

,00

16,2

910

,15

11,2

4

44,4

4

26,5

122

,86

53,7

7

-43

,27

31,7

644

,92

28,5

737

,59

26,7

812

,81

12,1

0-

26,7

934

,02

34,1

2

Sam

amba

ia19

,99

12,1

419

,12

22,4

629

,44

San

ta M

aria

12,6

79,

5717

,35

22,4

4-

-

33,6

336

,53

40,3

243

,28

-32

,13

20,7

933

,82

28,5

945

,20

-

26,0

119

,69

24,6

3

24,0

539

,41

16,7

519

,35

3,23

41,1

826

,37

25,2

440

,51

40,0

0--

--

40,8

028

,12

46,0

7

--

-

--

--

São

Seb

astiã

o22

,79

7,93

7,39

27,7

943

,04

31,7

234

,20

18,9

637

,47

-8,

33-

--

--

42,1

628

,72

17,1

126

,65

45,4

144

,26

--

63,2

5

Lago

Sul

31,1

132

,50

54,1

7

Rec

anto

das

E

mas

17,5

819

,94

24,3

529

,37

22,1

0

--

9,64


159

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Sem

Dep

.44

,82

45,6

931

,47

31,0

937

,53

41,8

040

,41

39,3

047

,83

Com

Dep

.8,

3212

,84

8,57

11,3

78,

567,

433,

897,

99-

Sem

Dep

.70

,16

61,7

0-

--

--

-

Com

Dep

.6,

985,

59-

--

--

-

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

conc

lusã

o

Ren

dim

ento

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

série

s fin

ais

(5ª a

8ª)

, not

urno

8.21

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- sé

ries

finai

s da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a e

turn

o,

2000

-200

8.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

Ria

cho

Fund

o32

,12

15,6

020

,86

20,4

237

,12

25,9

421

,67

34,2

0

% R

epro

vaçã

o

-

25,8

727

,96

29,1

021

,50

11,5

0-

14,7

4

3,19

-

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

% A

prov

ação

--

--

-

% A

band

ono

-

41,2

152

,17

39,1

1

Lago

Nor

te-

2,33

29,5

2-

--

-20

,54

--

Can

dang

olân

dia

--

--

--

--

--

--

-

--

--

-

-

-

Águ

as C

lara

s-

--

--

--

--

--

--

-

--

--

--

--

--

--

--

-

--

--

-

--

--

--

Var

jão

--

--

--

-

Ria

cho

Fund

o II

--

--

-

-S

udoe

ste/

O

ctog

onal

-

--

--

--

--

--

--

--

-

--

-

-

Par

k W

ay-

--

--

--

--

--

-

--

--

--

--

-

--

SC

IA-

--

--

Sob

radi

nho

II-

--

--

--

-

--

-

--

--

--

--

---

--

--

-

Jard

im B

otân

ico

--

--

-

--

-

--

--

--

Itapo

ã-

--

--

--

--

--

--

-

SIA

--

--

--

--

--

--

---

-

-

--

--

-

Vic

ente

Pire

s-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

8.21

.1 T

axas

de

Ren

dim

ento

Esc

olar

do

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão -

série

s fin

ais

da R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

e tu

rno,

200

0-20

08.


160

8.22

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

fun

dam

enta

l em

9 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- an

os in

icia

is d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

08.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Bras

ília

--

--

--

--

96,8

3-

--

--

--

-1,

30-

--

--

--

-1,

87

Gam

a-

--

--

--

-97

,08

--

--

--

--

2,88

--

--

--

--

0,80

Tagu

atin

ga-

--

--

-97

,38

98,1

692

,61

--

--

--

0,05

0,24

6,96

--

--

--

2,57

1,60

0,43

Braz

lând

ia-

--

--

--

96,7

998

,02

--

--

--

-1,

421,

34-

--

--

--

1,78

0,65

Sobr

adin

ho-

--

--

--

-97

,41

--

--

--

--

0,73

--

--

--

--

1,25

Plan

altin

a-

--

--

--

-96

,72

--

--

--

--

1,41

--

--

--

--

1,87

Para

noá

--

--

--

--

93,1

5-

--

--

--

-4,

45-

--

--

--

-2,

40

Núc

leo

Band

eira

nte

--

--

--

--

96,9

3-

--

--

--

-0,

27-

--

--

--

-2,

05

Cei

lând

ia-

--

--

-98

,65

88,5

788

,83

--

--

--

-9,

449,

96-

--

--

-1,

351,

991,

21

Gua

rá-

--

--

--

94,3

495

,01

--

--

--

-2,

272,

31-

--

--

--

3,40

2,68

Cru

zeiro

--

--

--

--

98,8

2-

--

--

--

-0,

15-

--

--

--

-

Sam

amba

ia-

--

--

-10

0,00

96,4

196

,55

--

--

--

-1,

432,

68-

--

--

--

2,15

0,76

Sant

a M

aria

--

--

--

--

97,0

6-

--

--

--

-1,

47-

--

--

--

-1,

47

São

Seba

stiã

o-

--

--

--

-97

,30

--

--

--

--

1,29

--

--

--

--

1,05

Rec

anto

das

Em

as-

--

--

--

-95

,77

--

--

--

--

1,85

--

--

--

--

2,38

Lago

Sul

--

--

--

--

95,2

9-

--

--

--

--

--

--

--

--

4,71

Ria

cho

Fund

o-

--

--

--

-98

,78

--

--

--

--

1,18

--

--

--

--

0,91

Lago

Nor

te-

--

--

--

-89

,83

--

--

--

--

--

--

--

--

-10

,17

Can

dang

olân

dia

--

--

--

--

98,7

9-

--

--

--

-1,

21-

--

--

--

--

Água

s C

lara

s-

--

--

-99

,90

-89

,82

--

--

--

-3,

8610

,18

--

--

--

1,10

1,80

-

Ria

cho

Fund

o II

--

--

--

--

91,7

4-

--

--

--

-2,

68-

--

--

--

-5,

58

Sudo

este

/Oct

ogon

al-

--

--

--

-10

0,00

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Varjã

o-

--

--

--

-86

,16

--

--

--

--

1,89

--

--

--

--

11,9

5

Park

Way

--

--

--

--

91,4

3-

--

--

--

-5,

71-

--

--

--

-2,

86

SCIA

--

--

--

-99

,66

93,1

1-

--

--

--

-2,

79-

--

--

--

0,34

4,10

Sobr

adin

ho II

--

--

--

--

93,2

6-

--

--

--

-6,

52-

--

--

--

-0,

22

Jard

im B

otân

ico

--

--

--

--

100,

00-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Itapo

ã-

--

--

--

-97

,08

--

--

--

--

--

--

--

--

-2,

92

SIA

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Vice

nte

Pire

s-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

8.22

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

9 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- an

os in

icia

is d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

08.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

% A

band

ono

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

% A

prov

ação

% R

epro

vaçã

oEn

sino

Fun

dam

enta

l em

9 a

nos

de e

scol

ariz

ação

- an

os in

icia

is (1

º ao

5º)


161

8.23

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

e tu

rno,

200

0-20

08.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Sem

Dep

.70

,04

64,0

671

,16

59,7

255

,01

39,0

755

,00

60,8

766

,57

Com

Dep

.8,

1014

,67

12,3

316

,50

16,0

326

,43

13,2

421

,56

25,6

3S

em D

ep.

38,9

952

,60

61,1

452

,86

59,6

448

,17

45,4

253

,87

56,4

6C

om D

ep.

13,2

117

,19

20,9

620

,88

17,0

99,

9713

,03

17,7

118

,66

Sem

Dep

.73

,30

69,4

667

,85

48,7

359

,10

51,2

451

,02

60,5

574

,60

Com

Dep

.8,

106,

5210

,65

19,6

312

,47

9,63

10,6

111

,93

9,13

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

-29

,45

26,2

135

,14

34,6

044

,51

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

-21

,43

20,7

019

,63

27,0

025

,55

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

7,35

3,67

7,14

11,9

77,

089,

474,

393,

24

15,7

412

,02

11,5

93,

80

8,07

5,79

33,3

841

,07

33,6

434

,60

24,1

5

1,07

2,16

6,92

0,09

5,66

15,1

05,

681,

354,

739,

3020

,07

10,3

37,

66

5,47

10,3

67,

6211

,83

1,25

17,2

2

16,4

010

,90

8,89

11,9

427

,71

31,0

631

,02

23,8

59,

136,

6316

,95

12,0

327

,25

25,1

9

Ren

dim

ento

% A

prov

ação

% R

epro

vaçã

o%

Aba

ndon

o

8.23

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

e tu

rno,

200

0-20

08.

Sudo

este

/ O

ctog

onal

Ria

cho

Fund

o

Lago

Nor

te

Can

dang

olân

dia

Água

s C

lara

s

Ria

cho

Fund

o II

Regi

ão

Adm

inis

trat

iva

Ensi

no M

édio

- D

iurn

o

conc

lusã

o

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

Park

Way

SCIA

Sobr

adin

ho II

Jard

im B

otân

ico

Itapo

ã

Vice

nte

Pire

s

SIA

Varjã

o

33,4

329

,61

10,6

57,

70

42,1

415

,10

12,2

324

,92

18,5

532

,56

21,4

818

,08


162

8.24

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

e tu

rno,

200

0-20

08.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Sem

Dep

.48

,34

52,0

748

,95

52,6

861

,37

57,2

158

,03

59,2

966

,87

Com

Dep

.15

,76

13,2

412

,82

11,2

49,

808,

448,

344,

727,

43S

em D

ep.

51,0

549

,27

36,9

141

,39

42,6

042

,73

35,5

531

,99

44,1

5C

om D

ep.

12,2

814

,91

16,5

216

,25

9,88

9,94

10,2

89,

939,

69S

em D

ep.

56,9

249

,12

48,2

240

,63

48,1

952

,54

51,1

254

,63

65,8

8C

om D

ep.

10,0

113

,89

14,3

317

,17

11,1

49,

569,

329,

304,

38S

em D

ep.

48,0

844

,92

36,2

540

,45

52,2

447

,74

37,4

655

,13

63,5

4C

om D

ep.

9,18

14,3

014

,23

17,0

012

,66

11,8

414

,22

12,5

08,

10S

em D

ep.

46,0

849

,35

42,7

239

,27

44,8

143

,08

38,0

334

,78

41,4

2C

om D

ep.

14,0

012

,94

15,1

619

,18

12,5

914

,70

8,65

13,2

412

,78

Sem

Dep

.54

,33

52,8

852

,54

45,5

742

,02

32,4

545

,59

46,6

752

,35

Com

Dep

.14

,07

14,8

413

,51

15,3

913

,32

34,2

010

,27

9,20

7,92

Sem

Dep

.46

,89

60,6

548

,01

39,5

837

,96

27,1

520

,22

28,4

231

,05

Com

Dep

.13

,28

4,21

13,6

817

,20

11,2

411

,45

9,88

14,7

413

,86

Sem

Dep

.48

,05

53,0

650

,77

29,1

543

,43

58,9

555

,56

63,9

541

,90

Com

Dep

.15

,60

7,10

9,49

21,5

310

,09

5,61

3,70

6,40

5,71

Sem

Dep

.54

,20

50,5

048

,91

42,7

942

,86

41,4

846

,05

44,0

664

,91

Com

Dep

.11

,19

13,1

514

,13

16,5

111

,62

8,56

8,15

9,08

5,88

Sem

Dep

.55

,50

56,4

246

,91

45,7

142

,61

43,0

544

,77

62,7

649

,91

Com

Dep

.13

,08

11,4

59,

2912

,79

8,47

9,56

10,4

53,

964,

73S

em D

ep.

54,9

357

,99

68,6

862

,04

59,4

652

,39

50,0

041

,80

34,7

8C

om D

ep.

16,1

18,

3012

,45

18,3

04,

057,

188,

116,

976,

52S

em D

ep.

48,4

061

,61

44,7

649

,34

55,8

461

,39

54,4

951

,13

73,5

9C

om D

ep.

12,7

011

,28

13,5

915

,39

8,66

6,41

5,10

9,67

6,11

Sem

Dep

.62

,10

60,3

158

,00

67,7

048

,98

42,2

041

,01

48,1

760

,34

Com

Dep

.12

,35

10,0

87,

8411

,67

4,98

5,89

6,80

6,92

4,91

Sem

Dep

.75

,11

60,4

461

,94

63,2

250

,08

52,5

435

,98

39,7

470

,02

Com

Dep

.6,

8915

,60

8,67

11,6

610

,23

11,6

89,

028,

899,

22S

em D

ep.

72,3

957

,00

43,3

161

,53

56,5

649

,74

48,1

849

,50

61,6

5C

om D

ep.

9,62

8,75

17,6

78,

7411

,28

7,54

8,43

7,31

5,97

Sem

Dep

.66

,78

68,6

153

,21

55,2

752

,29

67,2

068

,07

72,7

370

,67

Com

Dep

.10

,40

9,85

18,9

319

,27

14,5

013

,44

5,42

2,42

1,33

9,13

8.24

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

e tu

rno,

200

0-20

08.

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

% A

prov

ação

% R

epro

vaçã

o

26,1

515

,88

13,0

415

,53

14,6

4

18,9

521

,99

17,0

218

,25

12,9

9

22,1

919

,82

17,7

416

,86

16,5

6

18,8

69,

38

% A

band

ono

15,0

514

,24

14,4

619

,75

18,3

5

Bra

sília

Gam

a

Tagu

atin

ga

Bra

zlân

dia

Sob

radi

nho

Pla

nalti

na

Par

anoá

Núc

leo

Ban

deira

nte

Cei

lând

ia

Gua

rá

Cru

zeiro

Sam

amba

ia

San

ta M

aria

São

Seb

astiã

o

Rec

anto

das

Em

as

Lago

Sul

13,8

017

,48

9,04

15,4

2

18,0

528

,48

19,3

522

,06

8,91

16,4

3

18,7

611

,89

13,3

3

12,8

523

,07

24,8

713

,30

19,2

9

15,2

29,

24

12,8

418

,11

15,3

311

,14

21,2

7

16,8

46,

4015

,27

33,3

911

,05

13,8

319

,65

23,4

225

,75

17,9

6

19,9

818

,30

22,6

629

,40

14,8

0

14,9

028

,10

30,5

942

,30

17,9

845

,15

44,0

039

,74

27,9

135

,24

10,7

725

,59

13,1

57,

0215

,19

17,0

119

,61

12,1

47,

937,

368,

868,

3323

,40

21,9

616

,39

52,1

7

15,3

320

,54

26,6

724

,33

23,8

6

24,1

323

,33

24,5

2

10,5

39,

227,

182,

3722

,66

21,2

0

25,7

621

,59

29,6

2

26,0

419

,67

11,4

3

14,3

222

,94

14,8

820

,55

16,1

4

19,7

134

,24

22,5

216

,35

18,9

518

,12

10,1

5

2,22

11,5

110

,65

16,3

523

,78

23,5

113

,71

18,6

610

,27

4,19

19,4

315

,32

16,0

212

,41

16,1

312

,65

13,9

42,

6722

,15

21,5

326

,07

24,3

614

,89

16,1

020

,63

17,1

316

,32

27,6

320

,40

33,7

224

,24

32,1

936

,20

32,9

031

,92

30,2

8

22,1

017

,21

19,2

914

,09

11,8

1

20,1

622

,70

20,8

520

,50

24,6

912

,29

34,2

59,

1524

,05

26,5

828

,66

15,5

321

,96

20,0

221

,46

22,8

020

,01

20,8

5

23,8

729

,90

26,2

327

,83

12,2

510

,22

21,1

115

,98

19,7

920

,05

24,8

524

,15

21,4

2

23,3

622

,66

27,8

827

,09

22,8

5

43,4

224

,75

12,8

415

,34

27,4

423

,40

28,9

723

,73

33,3

328

,42

25,5

61,

7417

,14

30,7

120

,25

10,2

112

,63

8,50

20,3

423

,15

17,4

614

,41

12,6

620

,24

28,4

720

,96

22,2

523

,05

20,9

116

,28

25,7

4

10,4

813

,03

12,4

414

,94

23,9

4

17,0

219

,93

34,8

46,

52

25,5

712

,80

18,7

120

,39

14,9

516

,05

21,4

621

,09

10,1

5

16,8

325

,77

11,5

110

,79

28,1

5

13,7

119

,75

30,7

126

,15

25,2

423

,31

15,7

812

,45

18,7

48,

7915

,91

16,0

720

,76

28,8

64,

40

15,0

220

,39

26,9

718

,26

23,3

8

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

cont

inua

Ensi

no M

édio

- N

otur

noR

endi

men

to

19,2

129

,68

24,5

422

,10

0,67

0,00

1,79

1,09

18,3

23,

2313

,86

10,9

125

,33

13,8

014

,82

23,7

0


163

8.24

.1 T

axas

de

Ren

dim

ento

Esc

olar

do

Ensi

no m

édio

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a e

turn

o, 2

000-

2008

.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Sem

Dep

.51

,19

47,4

051

,76

50,8

260

,18

46,4

855

,65

59,6

569

,61

Com

Dep

.12

,66

15,2

819

,83

16,8

911

,06

20,7

09,

638,

139,

45S

em D

ep.

48,6

671

,76

71,6

659

,58

74,8

664

,04

53,3

964

,76

58,1

3C

om D

ep.

29,0

23,

5310

,90

8,42

9,94

6,40

5,30

4,76

4,69

Sem

Dep

.56

,18

58,5

573

,72

69,8

355

,92

37,5

545

,78

67,5

564

,55

Com

Dep

.11

,91

3,34

1,21

3,39

2,04

4,80

6,22

3,31

6,36

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

-20

,56

25,3

046

,15

32,5

439

,55

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

-10

,74

10,7

66,

5921

,43

17,9

1-

--

--

--

-S

em D

ep.

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sem

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Com

Dep

.-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

8.24

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

o En

sino

Méd

io d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

e tu

rno,

200

0-20

08.

% A

prov

ação

% R

epro

vaçã

o%

Aba

ndon

o

14,7

825

,17

17,4

815

,26

6,29

10,0

25,

4410

,85

8,93

7,35

4,09

26,7

414

,36

16,0

19,

53

14,9

325

,56

16,1

937

,19

24,1

929

,43

21,5

915

,97

18,2

8

12,6

526

,20

13,3

313

,91

9,09

15,2

320

,00

25,6

228

,09

19,6

415

,93

29,3

9

3,39

13,1

216

,26

2,67

13,3

917

,35

13,3

55,

260,

8313

,55

31,7

814

,29

0,00

21,3

712

,15

10,9

217

,03

43,1

542

,03

22,7

111

,11

27,6

1

Ria

cho

Fund

o II

Sud

oest

e/

Oct

ogon

al

Ria

cho

Fund

o

31,4

434

,67

4,57

21,9

124

,54

34,9

2

Itapo

ã

SIA

Vic

ente

Pire

s

Var

jão

Par

k W

ay

SC

IA

Sob

radi

nho

II

Jard

im B

otân

ico

Lago

Nor

te

Can

dang

olân

dia

Águ

as C

lara

s

conc

lusã

o

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

Ensi

no M

édio

- N

otur

noR

endi

men

to


164

8.25

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

a Ed

ucaç

ão d

e jo

vens

e A

dulto

s - E

jA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, se

gund

o R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, s

emes

tre

e tu

rno,

200

0-20

08.

(¹)20

0020

0120

0220

0320

0420

0520

0620

0720

08(*

)200

020

0120

0220

0320

0420

0520

0620

0720

08(*

)200

020

0120

0220

0320

0420

0520

0620

0720

08

Bra

sília

-78

,45

70,4

177

,68

82,5

579

,63

82,7

871

,53

53,4

3-

6,88

15,6

414

,93

10,0

48,

2512

,31

11,4

06,

78-

14,6

713

,95

7,39

7,40

12,1

34,

9217

,06

39,7

9G

ama

-69

,05

65,4

873

,58

66,6

7-

--

--

5,95

7,14

-4,

76-

--

--

25,0

027

,38

26,4

228

,57

--

--

Tagu

atin

ga-

--

58,4

475

,97

71,3

863

,74

46,7

761

,82

--

-7,

5810

,34

11,6

79,

1611

,39

9,43

--

-33

,99

13,7

016

,94

27,0

941

,84

28,7

5B

razl

ândi

a-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sob

radi

nho

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-P

lana

ltina

-49

,06

74,1

976

,81

62,5

0-

--

--

5,66

4,84

1,45

8,93

--

--

-45

,28

20,9

721

,74

28,5

7-

--

-P

aran

oá-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Núc

leo

Ban

deira

nte

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-C

eilâ

ndia

-69

,57

79,8

081

,61

65,3

864

,63

48,5

258

,68

78,5

4-

5,58

8,56

10,8

18,

099,

758,

387,

847,

94-

24,8

511

,64

7,57

26,5

425

,62

43,1

133

,47

13,5

2G

uará

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-C

ruze

iro-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sam

amba

ia-

69,7

068

,95

74,6

271

,67

--

--

-13

,64

11,5

87,

694,

17-

--

--

16,6

719

,47

17,6

924

,17

--

--

San

ta M

aria

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-S

ão S

ebas

tião

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-R

ecan

to d

as E

mas

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-La

go S

ul-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Ria

cho

Fund

o-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Lago

Nor

te-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Can

dang

olân

dia

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-Á

guas

Cla

ras

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-R

iach

o Fu

ndo

II-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sud

oest

e/O

ctog

onal

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-V

arjã

o-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Par

k W

ay-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

SC

IA-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sob

radi

nho

II-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Jard

im B

otân

ico

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-Ita

poã

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-S

IA-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Vic

ente

Pire

s-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Not

a: O

rend

imen

to d

o EJ

A 1

º Sem

estre

/200

0, fo

i col

etad

o o

diur

no m

ais

o no

turn

o.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

8.25

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

a Ed

ucaç

ão d

e Jo

vens

e A

dulto

s - E

JA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

sem

estr

e e

turn

o, 2

000-

2008

.

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

Educ

ação

de

Jove

ns e

Adu

ltos

- 1º s

emes

tre

- Diu

rno

% P

erm

anec

eram

no

proc

esso

% C

oncl

uint

es%

Aba

ndon

o


165

8.26

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

a Ed

ucaç

ão d

e jo

vens

e A

dulto

s - E

jA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, se

gund

o R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, s

emes

tre

e tu

rno,

200

0-20

08.

(¹)2

000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

(¹)2

000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

(¹)2

000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Bra

sília

61,6

677

,09

75,5

483

,05

83,0

984

,58

66,7

363

,61

54,1

34,

568,

5510

,76

9,61

7,74

5,79

8,00

11,7

29,

5633

,78

14,3

613

,70

7,35

9,18

9,63

25,2

824

,67

36,3

1G

ama

68,9

870

,73

67,6

467

,26

67,0

059

,22

57,9

351

,07

59,1

18,

907,

339,

958,

948,

6012

,53

10,7

412

,52

12,7

522

,11

21,9

422

,41

23,8

024

,40

28,2

531

,34

36,4

128

,14

Tagu

atin

ga74

,55

63,7

862

,58

71,2

462

,54

67,6

039

,46

51,7

761

,81

8,21

11,0

98,

888,

579,

8410

,63

7,43

10,2

913

,18

17,2

425

,12

28,5

420

,18

27,6

121

,77

53,1

237

,94

25,0

2B

razl

ândi

a70

,61

77,5

153

,67

50,2

461

,55

50,0

852

,58

76,6

245

,77

5,38

5,88

7,28

5,19

3,32

7,28

7,78

8,65

10,1

424

,01

16,6

139

,05

44,5

735

,13

42,6

539

,63

14,7

344

,09

Sob

radi

nho

79,0

068

,51

79,0

972

,11

58,3

764

,22

56,4

865

,79

64,7

62,

913,

493,

583,

813,

836,

116,

657,

658,

0618

,08

28,0

117

,33

24,0

937

,81

29,6

736

,87

26,5

627

,19

Pla

nalti

na60

,16

65,4

058

,89

63,7

569

,21

86,3

765

,13

51,3

461

,67

5,71

8,79

6,42

4,86

4,55

5,84

9,67

7,77

11,5

634

,13

25,8

134

,68

31,3

926

,24

7,78

25,2

040

,89

26,7

7P

aran

oá81

,50

76,6

264

,66

84,3

271

,59

66,4

756

,69

61,1

855

,87

3,53

5,1

4,75

4,99

2,49

4,97

10,5

10,7

413

,03

14,9

718

,29

30,6

010

,69

25,9

128

,56

32,8

128

,08

31,1

0N

úcle

o B

ande

irant

e73

,86

69,6

971

,02

75,1

882

,66

65,6

864

,34

58,6

156

,78

3,97

7,69

4,70

6,68

5,96

5,31

7,37

6,87

10,6

722

,17

22,6

324

,28

18,1

511

,38

29,0

128

,29

34,5

232

,55

Cei

lând

ia83

,40

76,7

769

,65

72,2

667

,23

65,7

953

,85

55,2

458

,51

10,4

69,

068,

119,

278,

119,

2511

,54

10,3

610

,67

6,14

14,1

722

,24

18,4

724

,66

24,9

634

,61

34,3

930

,82

Gua

rá74

,62

66,1

363

,43

70,1

565

,86

65,3

058

,83

58,9

066

,22

10,7

112

,19

5,70

10,1

09,

739,

258,

016,

3711

,71

14,6

721

,68

30,8

819

,75

24,4

025

,46

33,1

534

,73

22,0

7C

ruze

iro83

,06

78,3

281

,94

84,6

777

,60

76,5

263

,03

66,7

264

,32

3,91

6,06

6,67

7,93

7,07

9,68

9,28

12,3

215

,87

13,0

315

,62

11,3

97,

3915

,33

13,8

027

,69

20,9

619

,81

Sam

amba

ia67

,81

72,2

848

,59

60,1

257

,82

63,1

359

,00

54,0

556

,91

11,7

89,

5915

,07

13,8

512

,89

11,7

115

,20

15,2

118

,50

20,4

118

,13

36,3

426

,03

29,2

925

,16

25,8

030

,74

24,5

8S

anta

Mar

ia88

,83

55,4

154

,70

61,9

858

,96

57,2

950

,93

47,8

053

,93

3,75

8,86

10,0

511

,50

9,54

9,98

13,1

115

,22

19,7

47,

4235

,73

35,2

526

,52

31,5

032

,73

35,9

636

,98

26,3

3S

ão S

ebas

tião

76,4

469

,65

76,6

373

,68

61,1

964

,34

60,4

948

,00

49,7

76,

128,

104,

676,

1712

,14

6,01

9,34

10,9

019

,28

17,4

422

,24

18,7

020

,16

26,6

829

,65

30,1

741

,10

30,9

5R

ecan

to d

as E

mas

74,5

760

,45

71,9

074

,20

73,4

665

,79

57,2

269

,67

58,2

46,

277,

558,

187,

377,

827,

9211

,83

10,5

513

,08

19,1

632

,00

19,9

218

,43

18,7

226

,29

30,9

519

,78

28,6

8La

go S

ul80

,24

80,8

557

,56

73,4

273

,70

77,2

065

,00

83,0

651

,09

2,53

5,30

9,14

8,38

10,0

511

,40

10,0

012

,50

20,1

117

,24

13,8

433

,29

18,2

016

,25

11,4

025

,00

4,44

28,8

0R

iach

o Fu

ndo

82,5

280

,41

85,9

670

,71

71,7

156

,71

50,7

455

,86

66,1

34,

636,

125,

627,

398,

006,

799,

857,

9514

,39

12,8

413

,47

8,43

21,9

020

,29

36,5

039

,41

36,1

819

,48

Lago

Nor

te60

,54

66,6

778

,09

79,6

647

,81

66,1

951

,39

60,9

458

,55

8,40

6,70

9,63

11,2

110

,59

22,0

110

,76

10,5

514

,11

31,0

626

,63

12,2

89,

1341

,60

11,8

037

,85

28,5

227

,34

Can

dang

olân

dia

58,8

075

,41

54,8

391

,02

92,7

777

,06

57,8

056

,57

53,3

87,

615,

784,

644,

807,

055,

939,

2215

,14

12,3

333

,59

18,8

140

,53

4,18

0,18

17,0

132

,98

28,2

934

,29

Águ

as C

lara

s-

--

57,6

0-

--

--

--

-16

,00

--

--

--

--

26,4

0-

--

--

Ria

cho

Fund

o II

--

-93

,94

86,5

068

,44

53,3

370

,88

61,3

9-

--

4,32

5,53

8,47

14,9

79,

5811

,63

--

-1,

747,

9723

,09

31,6

919

,54

26,9

8S

udoe

ste/

Oct

ogon

al-

--

65,6

767

,41

47,3

247

,79

--

--

-16

,42

11,8

58,

0413

,27

--

--

-17

,91

20,7

444

,64

38,9

4-

-V

arjã

o-

--

42,9

358

,82

42,8

632

,54

51,7

7-

--

-9,

9511

,03

9,18

11,2

49,

22-

--

47,1

230

,15

47,9

656

,21

39,0

1P

ark

Way

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-S

CIA

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-S

obra

dinh

o II

--

--

75,5

776

,49

55,7

758

,55

48,9

5-

--

-6,

5910

,06

9,12

5,65

13,0

6-

--

-17

,83

13,4

535

,11

35,8

037

,98

Jard

im B

otân

ico

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-Ita

poã

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-S

IA-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Vic

ente

Pire

s-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

Not

a: O

rend

imen

to d

o EJ

A 1

º Sem

estre

/200

0, fo

i col

etad

o o

diur

no m

ais

o no

turn

o.

8.26

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

a Ed

ucaç

ão d

e Jo

vens

e A

dulto

s - E

JA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

sem

estr

e e

turn

o, 2

000-

2008

.

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

Educ

ação

de

Jove

ns e

Adu

ltos

- 1º s

emes

tre

- Not

urno

Perm

anec

eram

no

proc

esso

Con

clui

ntes

Aban

dono


166

8.27

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

a Ed

ucaç

ão d

e jo

vens

e A

dulto

s - E

jA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, se

gund

o R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, s

emes

tre

e tu

rno,

200

0-20

08.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Bras

ília

74,0

978

,50

73,0

375

,42

77,4

676

,26

74,4

146

,87

47,9

010

,39

13,2

919

,12

16,9

611

,91

15,2

313

,36

11,6

013

,20

15,5

28,

217,

857,

6210

,63

8,51

12,2

341

,53

38,9

0G

ama

82,8

167

,80

84,3

185

,00

48,2

8-

--

-6,

2513

,56

11,7

65,

006,

90-

--

-10

,94

18,6

43,

9210

,00

44,8

3-

--

-Ta

guat

inga

--

-56

,27

67,5

153

,18

62,4

543

,09

53,0

1-

--

13,1

317

,63

11,8

311

,39

10,9

316

,18

--

-30

,60

14,8

634

,99

26,1

645

,98

30,8

1Br

azlâ

ndia

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-So

brad

inho

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-Pl

anal

tina

48,0

859

,09

61,9

066

,15

73,8

1-

--

-23

,08

15,9

16,

3515

,38

11,9

0-

--

-28

,85

25,0

031

,75

18,4

614

,29

--

--

Para

noá

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-N

úcle

o Ba

ndei

rant

e-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Cei

lând

ia79

,86

77,1

256

,07

73,0

168

,26

61,2

464

,68

72,4

346

,96

10,4

113

,62

17,9

516

,77

15,2

58,

398,

2311

,98

21,1

09,

739,

2725

,97

10,2

316

,49

30,3

627

,09

15,5

931

,94

Gua

rá-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Cru

zeiro

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-Sa

mam

baia

-75

,56

74,8

070

,37

54,9

5-

--

--

14,4

414

,63

13,8

920

,88

--

--

-10

,00

10,5

715

,74

24,1

8-

--

-Sa

nta

Mar

ia-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

São

Seba

stiã

o-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Rec

anto

das

Em

as-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Lago

Sul

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-R

iach

o Fu

ndo

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-La

go N

orte

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-C

anda

ngol

ândi

a-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Água

s C

lara

s-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Ria

cho

Fund

o II

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-Su

does

te/O

ctog

onal

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-Va

rjão

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-Pa

rk W

ay-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

SCIA

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-So

brad

inho

II-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Jard

im B

otân

ico

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-Ita

poã

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-SI

A-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Vice

nte

Pire

s-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

8.27

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

a Ed

ucaç

ão d

e Jo

vens

e A

dulto

s - E

JA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

sem

estr

e e

turn

o, 2

000-

2008

.

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

Educ

ação

de

Jove

ns e

Adu

ltos

- 2º s

emes

tre

- Diu

rno

% P

erm

anec

eram

no

proc

esso

% C

oncl

uint

es%

Aba

ndon

o


167

8.28

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

a Ed

ucaç

ão d

e jo

vens

e A

dulto

s - E

jA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

fed

eral

, se

gund

o R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, s

emes

tre

e tu

rno,

200

0-20

08.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Bra

sília

75,4

867

,52

72,6

779

,40

78,7

582

,55

64,7

644

,45

46,5

912

,33

11,5

714

,32

12,0

69,

358,

6010

,68

11,6

719

,15

12,1

920

,91

13,0

18,

5411

,89

8,85

24,5

643

,88

34,2

6G

ama

64,6

060

,97

61,0

569

,41

65,9

261

,36

53,6

857

,93

51,6

112

,12

11,4

810

,88

10,4

212

,44

9,37

15,3

111

,98

14,0

423

,29

27,5

528

,07

20,1

721

,64

29,2

731

,00

30,0

934

,35

Tagu

atin

ga61

,32

61,1

571

,72

64,2

056

,93

66,6

556

,50

56,1

454

,67

13,8

014

,27

11,4

712

,19

13,3

711

,44

9,85

11,9

417

,54

24,8

824

,58

16,8

023

,62

29,7

021

,91

33,6

431

,92

27,8

0B

razl

ândi

a51

,04

79,7

754

,79

61,0

475

,04

64,8

657

,26

60,5

141

,71

5,39

11,2

27,

4610

,01

5,24

11,1

610

,55

8,38

15,8

943

,57

9,01

37,7

528

,95

19,7

223

,97

32,1

931

,11

42,4

0S

obra

dinh

o77

,76

73,2

173

,89

75,2

574

,47

67,4

664

,69

53,0

242

,97

6,20

7,22

7,33

6,42

6,77

7,77

8,24

10,6

713

,73

16,0

319

,58

18,7

818

,33

18,7

624

,77

27,0

836

,30

43,2

9P

lana

ltina

71,9

760

,32

64,2

356

,86

78,6

953

,18

55,6

151

,29

54,8

510

,91

14,9

68,

668,

2810

,07

14,5

39,

5111

,51

12,1

417

,12

24,7

227

,11

34,8

611

,24

32,2

934

,89

37,2

133

,01

Par

anoá

70,5

590

,54

71,5

978

,72

76,5

669

,07

53,9

357

,86

49,8

77,

946,

235,

936,

294,

7410

,02

9,06

9,68

13,2

121

,51

3,23

22,4

814

,99

18,7

020

,92

37,0

132

,46

36,9

1N

úcle

o B

ande

irant

e51

,49

61,5

260

,45

70,2

664

,86

70,2

876

,93

63,0

651

,86

6,20

11,4

89,

3610

,12

8,22

9,10

7,51

9,99

17,4

942

,32

27,0

030

,20

19,6

226

,92

20,6

215

,56

26,9

430

,64

Cei

lând

ia71

,19

69,6

062

,44

73,7

968

,75

58,1

856

,83

56,0

647

,44

14,0

412

,36

12,5

211

,99

9,80

11,7

911

,41

10,7

016

,43

14,7

718

,04

25,0

414

,23

21,4

530

,03

31,7

633

,24

36,1

4G

uará

66,6

869

,06

63,6

671

,06

71,6

176

,88

65,8

268

,60

47,0

913

,50

16,1

59,

4411

,26

7,65

9,46

11,7

18,

9816

,08

19,8

214

,79

26,9

017

,68

20,7

413

,66

22,4

722

,42

36,8

3C

ruze

iro76

,79

66,4

670

,25

72,5

764

,00

73,4

768

,16

69,6

449

,59

7,64

15,9

313

,64

10,6

419

,84

10,2

816

,27

13,3

115

,28

15,5

717

,61

16,1

116

,79

16,1

616

,25

15,5

817

,05

35,1

4S

amam

baia

69,3

563

,60

62,2

060

,02

60,0

562

,86

49,0

151

,54

45,5

49,

1415

,57

10,0

613

,56

15,0

716

,78

16,8

413

,54

17,3

521

,51

20,8

227

,74

26,4

124

,88

20,3

634

,15

34,9

237

,10

San

ta M

aria

74,6

155

,30

70,0

560

,69

48,2

247

,29

49,0

255

,53

49,1

011

,54

17,7

39,

8915

,34

10,4

610

,80

15,7

114

,50

16,8

613

,84

26,9

720

,05

23,9

841

,31

41,9

135

,27

29,9

834

,03

São

Seb

astiã

o65

,98

76,0

260

,01

68,8

458

,70

57,6

649

,35

48,9

552

,82

9,20

9,38

10,4

113

,58

13,9

812

,57

13,3

717

,32

19,7

724

,82

14,6

029

,58

17,5

927

,32

29,7

637

,28

33,7

427

,41

Rec

anto

das

Em

as63

,91

66,0

754

,19

79,1

761

,92

63,1

161

,20

59,4

949

,96

11,6

018

,33

11,7

69,

7210

,96

9,19

10,4

313

,93

18,4

924

,49

15,6

034

,05

11,1

127

,12

27,7

028

,36

26,5

831

,55

Lago

Sul

66,7

486

,78

71,5

053

,61

60,2

176

,40

66,5

359

,11

51,8

811

,12

10,1

96,

9415

,14

10,5

510

,80

16,9

412

,32

16,8

822

,13

3,03

21,5

631

,25

29,2

412

,80

16,5

328

,57

31,2

5R

iach

o Fu

ndo

68,9

865

,80

68,8

968

,10

63,2

761

,62

50,9

754

,01

52,4

38,

987,

058,

225,

779,

918,

525,

708,

9410

,71

22,0

427

,15

22,8

926

,12

26,8

329

,87

43,3

337

,04

36,8

7La

go N

orte

60,8

672

,73

75,0

658

,77

82,8

966

,67

56,8

056

,15

55,0

015

,43

15,4

315

,78

15,7

911

,22

14,6

316

,63

13,5

218

,64

23,7

111

,85

9,16

25,4

45,

8918

,70

26,5

730

,33

26,3

6C

anda

ngol

ândi

a92

,00

54,1

175

,74

87,4

182

,36

79,7

860

,79

83,4

154

,27

8,00

13,5

310

,30

9,74

12,2

011

,44

15,9

110

,11

14,4

4-

32,3

713

,96

2,85

5,44

8,79

23,3

16,

4831

,29

Águ

as C

lara

s-

--

58,4

2-

--

--

--

-10

,89

--

--

--

--

30,6

9-

--

--

Ria

cho

Fund

o II

--

-89

,08

69,3

656

,73

59,1

770

,69

58,7

0-

--

7,69

6,89

6,69

12,4

26,

9215

,61

--

-3,

2323

,75

36,5

728

,41

22,3

925

,69

Sud

oest

e/O

ctog

onal

--

-84

,62

48,6

255

,42

57,5

8-

--

--

15,3

814

,68

12,0

59,

09-

--

--

36,7

032

,53

33,3

3-

-V

arjã

o-

--

54,6

686

,18

46,0

858

,33

66,6

7-

--

-2,

4813

,82

9,80

12,5

09,

52-

--

-42

,86

-44

,12

29,1

723

,81

Par

k W

ay-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

SC

IA-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sob

radi

nho

II-

--

-79

,78

80,0

850

,00

64,8

534

,72

--

--

8,79

10,4

34,

326,

6615

,81

--

-11

,43

9,49

45,6

828

,49

49,4

7Ja

rdim

Bot

ânic

o-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Itapo

ã-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

SIA

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-V

icen

te P

ires

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-Fo

nte:

Cen

so E

scol

ar -

SE/D

F

8.28

Tax

as d

e R

endi

men

to E

scol

ar d

a Ed

ucaç

ão d

e Jo

vens

e A

dulto

s - E

JA d

a R

ede

Públ

ica

Esta

dual

do

Dis

trito

Fed

eral

, seg

undo

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

sem

estr

e e

turn

o, 2

000-

2008

.

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

Educ

ação

de

Jove

ns e

Adu

ltos

- 2º s

emes

tre

- Not

urno

% P

erm

anec

eram

no

proc

esso

% C

oncl

uint

es%

Aba

ndon

o


168

8.29

Núm

ero

de c

oncl

uint

es d

o En

sino

fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

e E

nsin

o m

édio

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al

do D

istr

ito f

eder

al, s

egun

do re

gião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

08.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Bra

sília

2.39

42.

363

1.98

92.

026

1.75

61.

836

1.76

01.

619

2.29

82.

341

2.04

71.

907

1.85

91.

679

1.58

71.

320

1.24

81.

443

Gam

a2.

100

1.92

51.

463

1.53

91.

792

1.62

71.

763

1.71

62.

641

2.44

31.

980

1.44

01.

623

1.84

91.

270

1.12

11.

017

958

Tagu

atin

ga3.

186

2.83

12.

135

1.75

02.

191

2.10

32.

081

2.03

62.

915

3.84

23.

517

3.13

32.

822

3.17

62.

729

2.72

82.

238

2.45

1

Bra

zlân

dia

849

875

618

568

741

699

809

865

1.36

360

146

549

249

554

752

244

447

853

8

Sob

radi

nho

1.38

51.

591

1.22

01.

143

1.01

61.

030

936

859

1.49

61.

146

1.11

71.

274

979

832

877

809

624

706

Pla

nalti

na1.

813

2.10

01.

735

1.50

21.

636

1.62

31.

590

1.80

13.

026

1.32

21.

647

1.48

51.

455

1.58

81.

449

1.37

81.

289

1.35

3

Par

anoá

809

673

573

556

670

610

631

642

1.43

628

148

277

248

352

749

342

133

235

1

Núc

leo

Ban

deira

nte

257

296

231

198

246

196

218

232

345

464

461

461

314

423

333

317

331

270

Cei

lând

ia4.

119

3.61

52.

872

2.72

02.

639

2.94

62.

786

3.00

95.

211

4.32

33.

509

3.54

93.

409

2.79

02.

378

2.32

12.

175

2.14

8

Gua

rá93

295

074

177

968

982

980

168

31.

431

861

873

718

583

630

613

533

565

534

Cru

zeiro

352

281

298

325

254

298

211

260

443

422

377

398

430

307

272

268

212

203

Sam

amba

ia2.

467

2.55

91.

938

2.03

81.

905

1.93

91.

826

1.66

52.

610

814

1.04

81.

014

1.18

41.

261

1.21

31.

203

912

985

San

ta M

aria

1.61

21.

501

1.18

31.

489

1.36

61.

336

1.20

71.

172

1.98

574

097

885

91.

091

901

817

792

727

859

São

Seb

astiã

o65

674

779

448

762

563

975

583

21.

179

434

408

408

467

555

544

373

435

460

Rec

anto

das

Em

as87

694

899

31.

092

1.08

91.

182

1.11

51.

245

2.25

933

244

646

260

070

660

665

761

062

2

Lago

Sul

8312

887

8564

8375

9913

514

210

794

9697

126

9212

692

Ria

cho

Fund

o41

046

131

730

834

140

651

740

055

711

520

225

928

139

032

333

132

241

2

Lago

Nor

te12

017

015

795

111

5998

6519

446

9611

313

713

618

614

215

012

5

Can

dang

olân

dia

216

176

133

9892

8448

6418

818

123

824

619

616

213

492

9096

Águ

as C

lara

s-

--

--

-10

-20

--

--

--

--

-

Ria

cho

Fund

o II

--

4014

312

517

214

218

627

2-

--

--

--

--

Sud

oest

e/O

ctog

onal

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Var

jão

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Par

k W

ay-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

SC

IA-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Sob

radi

nho

II-

--

-20

321

027

925

249

7-

--

-94

100

152

9710

4

Jard

im B

otân

ico

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Itapo

ã-

--

--

--

-13

7-

--

--

--

--

SIA

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Vic

ente

Pire

s-

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Tota

l24

.636

24.1

9019

.517

18.9

4119

.551

19.9

0719

.658

19.7

0232

.638

20.8

5019

.998

19.0

8418

.504

18.6

5016

.572

15.4

9413

.978

14.7

10Fo

nte:

Cen

so E

scol

ar -

SE/D

F

Not

a: In

cluí

dos

os c

oncl

uint

es d

o C

urso

Nor

mal

em

nív

el m

édio

.

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

Con

clui

ntes

Con

clui

ntes

8.29

Núm

ero

de c

oncl

uint

es d

o En

sino

Fun

dam

enta

l em

8 a

nos

de e

scol

ariz

ação

e E

nsin

o M

édio

da

Red

e Pú

blic

a Es

tadu

al d

o D

istr

ito F

eder

al, s

egun

do re

gião

A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2008

.

Ensi

no F

unda

men

tal

em 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ãoEn

sino

Méd

io

Tabelas e gráficos da evolução da matrícula inicial por etapa/modalidade da educação básica, da Rede Particular Conveniada à Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, segundo Diretoria Regional de Ensino e Região Administrativa.

Capítulo


170

108

104

8095

8312

791

6937

657

575

387

354

321

369

250

136

113

171

1.67

285

864

080

878

583

669

047

544

930

32.

241

1.54

11.

131

1.24

21.

201

1.28

81.

067

702

631

511

4.57

0

1.75

11.

759

1.76

51.

746

1.69

71.

732

1.50

31.

108

988

2.18

71.

964

1.85

31.

726

1.82

11.

805

1.69

51.

570

1.47

591

91.

896

1.35

41.

421

1.40

21.

521

1.20

01.

090

839

470

125.

081

5.03

34.

893

5.08

84.

702

4.51

73.

912

3.05

31.

907

4.08

36.

622

6.16

46.

135

6.28

95.

990

5.58

44.

614

3.68

42.

418

8.65

3Fo

nte:

Cen

so E

scol

ar -

SE

/DF

Not

a: P

UE

I - P

erío

do Ú

nico

de

Edu

caçã

o In

fant

il (2

000-

2002

); Q

MC

M -

Qua

nto

Mai

s C

edo

Mel

hor -

200

3-20

07).

1º p

erío

do2º

per

íodo

3º p

erío

doPU

EI/Q

MC

MTo

tal

Tota

l DF

Mat

erna

l IM

ater

nal I

ITo

tal

Pré-

Esco

la20

0020

0120

0220

0320

0420

0520

0620

0720

0820

09

Berç

ário

Mat

rícul

a In

icia

l da

Educ

ação

Infa

ntil

Cre

che

9 Ev

oluç

ão d

a m

atríc

ula

inic

ial d

a Ed

ucaç

ão In

fant

il (c

rech

e e

pré-

esco

la) d

a re

de P

artic

ular

Con

veni

ada

do

Dis

trito

Fed

eral

, 200

0-20

09

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

9 Ev

oluç

ão d

a m

atrí

cula

inic

ial d

a Ed

ucaç

ão In

fant

il (c

rech

e e

pré-

esco

la) d

a re

de P

artic

ular

con

veni

ada

do D

istr

ito

fede

ral,

2000

-200

9


171

9.1.1 Evolução da matrícula do Ensino fundamental em 8 anos de escolarização da Rede Particular conveniada do Distrito federal, segundo série, 2000-2009.

9.1.2 Evolução da matrícula do Ensino fundamental em 9 anos de escolarização da Rede Particular conveniada do Distrito federal, segundo série, 2004-2009.


172

9.1.3 Evolução da matrícula do Ensino médio da Rede Particular conveniada do Distrito federal, segundo série, 2000-2009.

9.1.4 Evolução da matrícula da Educação de jovens e Adultos - EjA da Rede Particular conveniada do Distrito federal, segundo semestre, segmento e turno, 2000-2009.


173

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Pla

no P

iloto

/Cru

zeiro

178

114

107

130

135

146

148

122

268

916

436

439

434

422

420

394

400

377

269

471

Gam

a23

593

119

121

9363

--

-11

163

856

053

153

651

552

954

935

2-

144

Tagu

atin

ga42

330

426

327

225

412

141

--

389

1059

950

825

1042

778

473

402

149

-13

3B

razl

ândi

a-

--

--

-23

--

7645

548

449

948

248

347

746

845

746

822

4S

obra

dinh

o-

--

--

--

-90

9090

9111

590

9050

4447

Pla

nalti

na25

2530

2435

43-

-11

150

5051

4635

27-

--

107

Núc

leo

Ban

deira

nte

--

6012

7566

4545

4558

3-

--

4840

39-

--

357

Cei

lând

ia23

115

023

620

217

917

8-

-65

010

7980

589

186

973

484

066

852

235

090

5G

uará

--

--

3030

3013

3286

118

120

120

120

120

120

120

105

114

96S

amam

baia

314

301

293

321

365

294

294

330

125

741

852

956

926

902

950

991

673

556

357

863

San

ta M

aria

--

--

--

--

658

--

--

--

--

197

Par

anoá

135

144

134

119

122

126

121

121

4188

304

579

526

530

512

537

542

485

305

419

São

Seb

astiã

o-

--

--

--

-36

--

--

--

--

-44

Rec

anto

das

Em

as-

--

--

--

-12

5-

--

--

--

--

76To

tal

1541

1131

1242

1201

1288

1067

702

631

511

4570

5081

5033

4893

5088

4702

4517

3912

3053

1907

4083

9.2

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l da

Educ

ação

Infa

ntil

da R

ede

Part

icul

ar C

onve

niad

a, s

egun

do c

rech

e e

pré-

esco

la, p

or D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ens

ino

Mat

rícul

a In

icia

lM

atríc

ula

Inic

ial

Cre

che

Pré-

Esco

la

9.2

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l da

Educ

ação

Infa

ntil

da R

ede

Part

icul

ar c

onve

niad

a, s

egun

do c

rech

e e

pré-

esco

la, p

or

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, 2

000-

2009

.


174

9.3

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l do

Ensi

no f

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Part

icul

ar c

onve

niad

a, s

egun

do

série

s in

icia

is e

fina

is, p

or D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Plan

o Pi

loto

/Cru

zeiro

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Gam

a-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Tagu

atin

ga11

8610

7210

4383

8-

--

--

-10

6510

4010

1495

1-

--

--

-

Braz

lând

ia-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Sobr

adin

ho45

4648

4356

6870

--

-29

2927

3532

3230

--

-

Plan

altin

a-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Núc

leo

Band

eira

nte

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Cei

lând

ia64

170

764

775

4-

--

--

-69

364

563

866

1-

--

--

-

Gua

rá-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Sam

amba

ia-

--

--

--

123

42-

--

--

--

--

--

Sant

a M

aria

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Para

noá

-14

821

526

823

423

224

625

829

922

7-

--

--

--

--

-

São

Seba

stiã

o-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-

Rec

anto

das

Em

as-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-To

tal

1872

1973

1953

1903

290

300

316

381

341

227

1787

1714

1679

1647

3232

30-

--

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

9.3

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l do

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Part

icul

ar C

onve

niad

a, s

egun

do s

érie

s in

icia

is e

fina

is, p

or

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, 2

000-

2009

.

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no( 1

ª a 4

ª sér

ie)

Ensi

no F

unda

men

tal -

sér

ies

inic

iais

Ensi

no F

unda

men

tal -

sér

ies

finai

s( 5

ª a 8

ª sér

ie)


175

9.4

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l do

Ensi

no f

unda

men

tal e

m 9

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Part

icul

ar c

onve

niad

a, s

egun

do

anos

inic

iais

e fi

nais

, por

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, 2

000-

2009

.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Pla

no P

iloto

/Cru

zeiro

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Gam

a-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-Ta

guat

inga

--

--

1.04

51.

088

1.17

01.

063

--

--

--

972

1.03

71.

101

1.02

837

-B

razl

ândi

a-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-S

obra

dinh

o-

--

--

--

9575

78-

--

--

--

24-

48P

lana

ltina

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Núc

leo

Ban

deira

nte

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Cei

lând

ia-

--

-75

272

174

974

0-

--

--

-66

262

265

062

8-

-G

uará

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sam

amba

ia-

--

--

--

177

179

232

--

--

--

--

--

San

ta M

aria

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Par

anoá

--

--

--

--

8531

4-

--

--

--

--

-S

ão S

ebas

tião

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Rec

anto

das

Em

as-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-To

tal

--

--

1.79

71.

809

1.91

92.

075

339

624

--

--

1.63

41.

659

1.75

11.

680

3748

9.4

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l do

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 9

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Part

icul

ar C

onve

niad

a, s

egun

do a

nos

inic

iais

e fi

nais

, por

D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

Ensi

no F

unda

men

tal -

ano

s fin

ais

(6º a

o 9º

ano

)(1

º ao

5º a

no)

Font

e:C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ens

ino

Ensi

no F

unda

men

tal -

ano

s in

icia

is


176

9.5

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l do

Ensi

no m

édio

e E

duca

ção

de j

oven

s e

Adu

ltos

- EjA

da

Red

e Pa

rtic

ular

con

veni

ada,

se

gund

o D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Pla

no P

iloto

/Cru

zeiro

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Gam

a-

--

--

--

--

--

-93

812

1489

057

052

569

7-

-Ta

guat

inga

--

--

--

4289

--

-14

462.

582

1368

1.11

225

5-

208

--

Bra

zlân

dia

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sob

radi

nho

12-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Pla

nalti

na-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-N

úcle

o B

ande

irant

e-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Cei

lând

ia-

--

--

-28

--

--

-46

487

876

511

7492

286

1-

-G

uará

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sam

amba

ia-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-S

anta

Mar

ia-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-P

aran

oá-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-S

ão S

ebas

tião

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Rec

anto

das

Em

as-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-To

tal

12-

--

--

7089

--

-14

463.

984

3.46

02.

767

1999

1.44

71.

766

--

9.5

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l do

Ensi

no M

édio

e E

duca

ção

de J

oven

s e

Adul

tos

- EJA

da

Red

e Pa

rtic

ular

Con

veni

ada,

seg

undo

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no, 2

000-

2009

.

Mat

rícul

a In

icia

lEd

ucaç

ão d

e Jo

vens

e A

dulto

s

Font

e: C

enso

Esc

olar

- S

E/D

F

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ensi

no

Mat

rícul

a In

icia

lEn

sino

Méd

io


177

9.6

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l do

Educ

ação

Esp

ecia

l e P

rofis

sion

al d

a R

ede

Part

icul

ar C

onve

niad

a, s

egun

do D

ireto

ria

Reg

iona

l de

Ensi

no, 2

000-

2009

.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Pla

no P

iloto

/Cru

zeiro

-65

272

376

184

688

690

193

663

480

5-

--

--

--

236

1844

42G

ama

--

--

--

--

--

--

3010

213

475

9717

326

541

Tagu

atin

ga-

300

214

213

240

240

220

220

209

221

-29

339

741

233

524

239

743

315

4767

Bra

zlân

dia

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Sob

radi

nho

--

--

--

--

--

--

--

--

--

96-

Pla

nalti

na-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-N

úcle

o B

ande

irant

e-

--

--

--

1914

18-

--

--

--

--

-C

eilâ

ndia

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Gua

rá-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-S

amam

baia

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

San

ta M

aria

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Par

anoá

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Vin

cula

das

à S

E22

2-

1620

1518

18-

--

--

--

--

--

--

São

Seb

astiã

o-

--

--

--

--

--

--

--

--

--

-R

ecan

to d

as E

mas

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

Tota

l22

295

295

399

41.

101

1.14

41.

139

1.17

585

71.

044

-29

342

751

446

931

749

484

23.

752

150

9.6

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l do

Educ

ação

Esp

ecia

l e P

rofis

sion

al d

a R

ede

Part

icul

ar C

onve

niad

a, s

egun

do D

ireto

ria R

egio

nal d

e En

sino

, 200

0-20

09.

Mat

rícul

a In

icia

lEd

ucaç

ão P

rofis

sion

al

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

Dire

toria

Reg

iona

l de

Ens

ino

Mat

rícul

a In

icia

lEd

ucaç

ão E

spec

ial


178

9.7

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l da

Educ

ação

Infa

ntil

da R

ede

Part

icul

ar c

onve

niad

a, s

egun

do c

rech

e e

pré-

esco

la, p

or R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Bra

sília

131

7367

8386

9799

7321

584

536

236

035

434

934

932

332

930

621

942

2G

ama

235

9311

912

193

63-

--

111

638

560

531

536

515

529

549

352

-14

4Ta

guat

inga

423

304

263

272

254

121

41-

-38

910

5995

082

510

4277

847

340

214

9-

133

Bra

zlân

dia

--

--

--

23-

-76

455

484

499

482

483

477

468

457

468

224

Sob

radi

nho

--

--

--

--

-0

9090

9091

115

9090

5044

47P

lana

ltina

2525

3024

3543

--

-11

150

5051

4635

27-

--

107

Par

anoá

--

--

--

--

-0

-27

222

321

421

423

223

218

370

190

Núc

leo

Ban

deira

nte

--

--

--

--

-13

8-

--

--

--

-10

Cei

lând

ia23

115

023

620

217

917

8-

--

650

1079

805

891

869

734

840

668

522

350

905

Gua

rá-

--

-30

3030

1332

8611

812

012

012

012

012

012

010

511

496

Sam

amba

ia31

430

129

332

136

529

429

433

012

574

185

295

692

690

295

099

167

355

635

786

3S

anta

Mar

ia

--

--

--

--

-65

8-

--

--

--

--

197

São

Seb

astiã

o-

--

--

--

--

36-

--

--

--

--

44R

ecan

to d

as E

mas

--

--

--

--

-12

5-

--

--

--

--

76La

go S

ul18

218

517

416

617

117

517

017

094

159

378

386

383

389

369

376

381

373

285

278

Ria

cho

Fund

o-

-60

1220

21-

--

171

--

-48

4039

--

-10

0C

anda

ngol

ândi

a-

--

-55

4545

4545

116

--

--

--

--

-27

Ria

cho

Fund

o II

--

--

--

--

-15

8-

--

--

--

--

220

Tota

l15

4111

3112

4212

0112

8810

6770

263

151

145

7050

8150

3348

9350

8847

0245

1739

1230

5319

0740

83Fo

nte:

Cen

so E

scol

ar -

SE/D

F

9.7

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l da

Educ

ação

Infa

ntil

da R

ede

Part

icul

ar C

onve

niad

a, s

egun

do c

rech

e e

pré-

esco

la, p

or R

egiã

o Ad

min

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

Cre

che

Pré-

Esco

laM

atríc

ula

Inic

ial

Mat

rícul

a In

icia

l


179

9.8

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l do

Ensi

no f

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Part

icul

ar C

onve

niad

a, s

egun

do s

érie

s in

icia

is e

fina

is, p

or R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Tagu

atin

ga11

8610

7210

4383

8-

--

--

-10

6510

4010

1495

1-

--

--

-S

obra

dinh

o45

4648

4356

6870

--

-29

2927

3532

3230

--

-P

lana

ltina

--

-75

4-

--

--

--

--

661

--

--

--

Cei

lând

ia64

170

764

7-

--

--

-69

364

563

8-

--

--

--

Par

anoá

-14

821

526

823

423

224

625

829

922

7-

--

--

--

--

-S

amam

baia

--

--

--

123

42-

--

--

--

--

--

Tota

l18

7219

7319

5319

0329

030

031

638

134

122

717

8717

1416

7916

4732

3230

--

-Fo

nte:

Cen

so E

scol

ar -

SE/D

F

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Tagu

atin

ga-

--

-10

4510

8811

7010

63-

--

--

-97

210

3711

0110

28-

-S

obra

dinh

o-

--

--

--

9575

78-

--

--

--

2437

48C

eilâ

ndia

--

--

752

721

749

740

--

--

--

662

622

650

628

--

Par

anoá

--

--

--

--

8531

4-

--

--

--

--

-S

amam

baia

--

--

--

-17

717

923

2-

--

--

--

--

-To

tal

--

--

1797

1809

1919

2075

339

624

--

--

1634

1659

1751

1680

3748

Font

e: C

enso

Esc

olar

- SE

/DF

Not

a: S

ó fo

ram

con

side

rada

s as

Reg

iões

Adm

inis

trativ

as o

nde

havia

mat

rícul

a.

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

Mat

rícul

a In

icia

l do

Ensi

no F

unda

men

tal -

ano

s in

icia

isM

atríc

ula

Inic

ial d

o En

sino

Fun

dam

enta

l - a

nos

finai

s(1

º ao

5º a

no)

(6º a

o 9º

ano

)

9.8

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l do

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 8

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Part

icul

ar C

onve

niad

a, s

egun

do s

érie

s in

icia

is e

fina

is, p

or R

egiã

o A

dmin

istr

ativ

a, 2

000-

2009

.

9.9

Evol

ução

da

mat

rícul

a in

icia

l do

Ensi

no F

unda

men

tal e

m 9

ano

s de

esc

olar

izaç

ão d

a R

ede

Part

icul

ar C

onve

niad

a, s

egun

do a

nos

inic

iais

e fi

nais

, por

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva,

200

0-20

09.

Mat

rícul

a In

icia

l do

Ensi

no F

unda

men

tal -

sér

ies

finai

s(5

ª a 8

ª sér

ie)

Reg

ião

Adm

inis

trat

iva

Mat

rícul

a In

icia

l do

Ensi

no F

unda

men

tal -

sér

ies

inic

iais

(1ª a

4ª s

érie

)


180

9.10 Evolução da matrícula do Ensino médio da Rede Particular conveniada do Distrito federal, segundo Região Administrativa, 2000-2009.

9.11 Evolução da matrícula do Educação de jovens e Adultos-EjA da Rede Particular conveniada do Distrito federal, segundo Região Administrativa, 2000-2009.


181

9.12 Evolução da matrícula da Educação Especial da Rede Particular conveniada do Distrito federal, segundo Região Administrativa, 2000-2009.

9.13 Evolução da matrícula da Educação Profissional da Rede Particular Conveniada do Distrito federal, segundo Região Administrativa, 2000-2009.

Capítulo

Tabelas e gráficos da evolução da matrícula inicial por etapa/modalidade da educação básica da Rede Particular do Distrito Federal, segundo, série, ano de escolarização, fase e turno, 2000-2009.


184

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

8.769 8.656 9.338 10.347 10.149 10.763 11.965 13.790 14.306 11.125

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 200925.033 27.369 26.804 27.210 27.649 28.774 27.865 23.324 21.468 17.598

33.802 36.025 36.142 37.557 37.798 39.537 39.830 37.114 35.774 28.723Fonte: Censo Escolar e Educacenso(2008/2009).

Pré-Escola

10 Evolução da matrícula inicial da Educação Infantil (creche e pré-escola) da Rede Particular do Distrito Federal, 2000-2009

Matrícula Inicial da Educação InfantilCreche

Total DF

10.1 Evolução da matrícula inicial da Educação Infantil (creche e pré-escola) da Rede Particular do Distrito federal, 2000-2009

Gráfico 46 - Evolução da Matrícula Inicial da Educação Infantil - Creche e Pré-Escola da Rede Particular do Distrito federal, 2000-2009

Gráfico 46 - Evolução da Matrícula Inicial da Educação Infantil - Creche e Pré-Escola da Rede Particular do Distrito Federal, 2000-2009

Fonte:Censo Escolar - SE/DF e INEP/MEC

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

35000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Creche Pré-Escola

Fonte: Censo Escolar - SE/DF e INEP/DF


185

10.2 Evolução da matrícula inicial da Ensino médio e da Educação de jovens e Adultos - EjA da Rede Particular do Distrito federal, segundo série, fase e turno, 2000-2009.

7.861 8.350 9.036 9.399 9.735 10.271 9.901 2.276 475 1607.751 8.003 8.234 9.061 9.320 9.748 9.804 6.937 1.767 4157.583 8.077 8.231 8.498 9.225 9.605 9.492 6.949 6.501 2.0697.674 7.936 8.116 8.510 8.637 9.440 9.282 6.789 6.516 6.034

5ª 7.979 8.531 8.513 9.109 9.162 9.471 10.090 7.601 6.785 6.5506ª 7.841 8.256 8.472 8.818 9.021 9.122 9.245 7.262 6.468 6.4537ª 8.051 8.238 8.204 8.518 8.716 8.978 9.029 6.555 6.475 6.0448ª 7.654 8.145 8.190 8.384 8.362 8.700 8.876 6.507 5.670 5.725

62.394 65.536 66.996 70.297 72.178 75.335 75.719 50.876 40.657 33.450

5ª - - - - - - - - - -6ª - - - - - - - - - -7ª - - - - - - - - - -8ª 65 60 80 22 8 - - - - -

65 60 80 22 8 0 0 0 0 062.459 65.596 67.076 70.319 72.186 75.335 75.719 50.876 40.657 33.450

- - - - 16 20 2466 8133 9494 8580- - - - 16 15 665 8099 9792 8827- - - - 16 13 508 3500 8567 8258- - - - 6 12 439 3367 4076 6691- - - - 8 - 356 3169 3936 2773- - - - - - 236 3114 3900 2356- - - - - - 193 2949 3723 2005- - - - - - 141 2735 4314 1882- - - - - - 75 2569 2688 1771- - - - 62 60 4434 26268 35865 35129

10.1 Evolução da matrícula inicial da Ensino Fundamental em 8 e 9 anos de escolarização da Rede Particular do Distrito Federal, segundo série e turno, 2000-2009.


2ª

Total Diurno

Total Noturno

Total DF

1º2º3º4º

Not

urno

Total DF

7º8º9º

6º5º

3ª4ª

Diu

rno

1ª

SérieMatrícula Inicial do Ensino Fundamental em 8 (oito) anos de escolarização

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Ano de escolarizaçãoMatricula Inicial do Ensino Fundamental em 9 (nove) anos de escolarização

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009


186

Fonte: Censo Escolar - SE/DF e INEP/MEC



Gráfico 49 Evolução da Matrícula Inicial do Ensino Fundamental em 9 anos - (1º ao 9º) da Rede Particular do Distrito Federal, 2000-2009

Gráfico 47- Evolução da Matrícula Inicial do Ensino Fundamental em 8 anos - Séries Iniciais da Rede Particular do Distrito Federal, 2000-2009

Gráfico 48- Evolução da Matrícula Inicial do Ensino Fundamental em 8 anos - Séries Finais segundo turno da Rede Particular do Distrito Federal, 2000-2009

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

1ª Série 2ª Série 3ª Série 4ª Série

5

2.005

4.005

6.005

8.005

10.005

12.005

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

5ª Série Diurno 6ª Série Diurno 7ª Série Diurno 8ª Série Diurno5ª Série Noturno 6ª Série Noturno 7ª Série Noturno 8ª Série Noturno

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

2004 2005 2006 2007 2008 20091º Ano 2º Ano 3º Ano 4º Ano 5º Ano6º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano


187



Gráfico 51 - Evolução da Matrícula Inicial da Educação de Jovens e Adultos - EJA, segundo fase e turno da Rede Particular do Distrito Federal, 2000-2009

Gráfico 50 - Evolução da Matrícula Inicial do Ensino Mádio segundo série e turno da Rede Particular do Distrito Federal, 2000-2009

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

9000

10000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

1ª Série Diurno 2ª Série Diurno 3ª Série Diurno 4ª Série Diurno N Seriado Diurno1ª Série Noturno 2ª Série Noturno 3ª Série Noturno N Seriado Noturno

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

9000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Evolução da Matrícula na Educação de Jovens e Adultos Rede Particular - DF

Fase I Diurno Fase II Diurno Fase III Diurno Fase IV Diurno Supl. Profis. Diurno

Fase I Noturno Fase II Noturno Fase III Noturno Fase IV Noturno Supl. Profis. Noturno

Tabelas da evolução da matrículainicial por etapa/modalidade daeducação básica, do Colégio Militar Dom Pedro II (Escola Estadual não vinculadaà SEDF), segundo série e ano de escolarização.


190

11.1 Evolução da matrícula da Educação Infantil da escola estadual não vinculada a sEDf, segundo creche e pré-escola, 2000-2009.

11.2 Evolução da matrícula do Ensino fundamental em 8 anos de escolarização da escola estadual não vinculada a sEDf, segundo série, 2000-2009.


191

11.3 Evolução da matrícula do Ensino fundamental em 9 anos de escolarização da escola estadual não vinculada a sEDf, segundo ano de escolarização, 2000-2009.

11.4 Evolução da matrícula do Ensino médio da escola estadual não vinculada a sEDf, segundo série, 2000-2009.


192


193

Tabelas da evolução da matrícula inicial por etapa/modalidade da educação básica, da Rede Federal do Distrito Federal, segundo série, ano de escolarização.


194

12.1 Evolução da matrícula da Educação Infantil da Rede federal, segundo creche e pré-escola, 2000-2009.

12.2 Evolução da matrícula do Ensino fundamental em 9 anos de escolarização da Rede federal, segundo ano de escolarização, 2000-2009.


195

12.3 Evolução da matrícula do Ensino fundamental em 9 anos de escolarização da Rede federal, segundo ano de escolarização, 2000-2009.

12.4 Evolução da matrícula do Ensino médio da Rede federal, segundo série, 2000-2009.


196

A reflexão sobre os dados do Censo Escolar fornece indicações interessantes no sentido de que, se acolhidas como sinalizadoras de uma tendência, podem subsidiar estudos da realidade educacional local, com vistas a seu

planejamento estratégico, monitoramento de ações e redimensionamento de realidades a serem modificadas.

Nesta perspectiva, a forma como os dados do Censo Escolar estão estruturados permitiu a configuração de um grupo de características gerais relacionadas ao sistema de ensino do Distrito Federal (redes federal, estadual, particular e particular conveniada) e específicas sobre a rede pública de ensino, apresentadas por meio de tabelas, gráficos e algumas considerações que oportunizam a análise exploratória do perfil atual da educação no Distrito Federal, segundo alguns aspectos selecionados.

Com o objetivo de oferecer um resumo das informações do Censo Escolar levantaram-se dados relativos a uma década da matrícula inicial e do rendimento escolar referente ao período 2000-2009, os quais, após este rápido percurso, trazem elementos importantes para reflexão dos pontos de estrangulamento sugeridos no que se refere ao aperfeiçoamento ou à reestruturação de políticas de acesso, permanência e melhoria qualitativa do ensino.

Embora se considerem as limitações peculiares aos dados, esta breve exposição de alguns aspectos da educação no Distrito Federal, amplia o conhecimento da realidade educacional do Distrito Federal.

Inicialmente, constata-se que os dados relativos à matrícula inicial demonstram uma tendência de queda progressiva, isto, contudo não implica na queda da participação da rede pública em relação às demais redes, que totaliza cerca de 77,0% dos estudantes matriculados no DF.

Um dos fatores mais relevantes que podem justificar a queda da matrícula diz respeito ao fenômeno da transição demográfica, pois de acordo com o MEC/INEP (1998) os estudos mostram que a queda da fecundidade registrada no Brasil durante o último quarto de século tem consequências fundamentais na área educacional, dessa forma, salienta-se a mudança no perfil estrutural da população escolar, a qual reflete transformações na demanda educacional e sugerem uma reavaliação das prioridades do setor.

Con

sider

açõe

s fin

ais


197

Con

sider

açõe

s fin

ais

Conforme os dados apresentados verifica-se que de maneira geral o acesso escolar ao Ensino Fundamental na rede pública de ensino do Distrito Federal parece demonstrar a universalização presumida, considerando-se a relação entre a população projetada para o DF no último Censo Demográfico (2000) e o total de matrículas.

Por outro lado, cabe destacar que segundo a Codeplan (2007) a população do Distrito Federal apresenta semelhanças e diferenças que requerem um olhar diferenciado, tendo em vista as diferenças concretas e acentuadas entre suas regiões administrativas: algumas apresentam indicadores que permitem compará-las a cidades de médio porte, enquanto outras apresentam indicadores que guardam semelhanças com pequenos municípios.

Dessa forma, por meio da PDAD7 a Codeplan (2007) analisa esses indicadores e destacam-se os indicadores demográficos do Distrito Federal por agrupamento de regiões administrativas em 2004, que revelam, por exemplo, que 40,3% da população das RA Estrutural (SCIA) e Itapoã está compreendida na faixa etária de 0 a 14 anos; que 5,4% da população de 7 a 14 anos está fora da escola e ainda que a taxa de analfabetismo nessa região seja de 8,0%.

Neste aspecto, dada à complexidade e o caráter relativamente recente da formação das regiões administrativas citadas, salienta-se a necessidade de dimensionar a redistribuição espacial sobre a composição da demanda escolar, para auxiliar o planejamento das ações escolares em relação às principais tendências redistributivas (migração e urbanização) da população e o acesso escolar das RA Estrutural (SCIA) e Itapoã, bem como em outras com índices próximos aos em destaque, tais como: Samambaia, Santa Maria, Recanto das Emas, Riacho Fundo, Varjão, Brazlândia e Planaltina, visando o adequado ajustamento do atendimento escolar à demanda populacional.

7 PDAD – Pesquisa Distrital por Amostra de Domicílios – Seplan/Codeplan-2004.


198

Com a questão do acesso praticamente resolvida, se faz necessário acompanhar a os resultados produzidos pelo sistema educacional ou pela rede de ensino. Neste caso, registraram-se informações sobre o rendimento escolar, concluintes e distorção idade-série da Rede Pública Estadual.

Para Fernandes (apud BRASIL, 2007) um sistema educacional que reprova sistematicamente seus estudantes, fazendo que grande parte deles abandone a escola antes de completar a educação básica, não é desejável, mesmo que aqueles que concluam essa etapa atinjam elevadas pontuações nos exames padronizados. Por seu lado, um sistema em que os alunos concluam o Ensino Médio no período correto não é de interesse caso eles aprendam muito pouco. Em suma, um sistema ideal seria aquele no qual todas as crianças e adolescentes tivessem acesso à escola, não desperdiçassem tempo com repetência, não abandonassem os estudos precocemente e, ao final de tudo, aprendessem.

Na rede pública de ensino do Distrito Federal ainda se observam altas taxas de repetência e elevada proporção de estudantes que abandonam a escola sem concluir a educação básica, bem como uma significativa taxa de distorção idade-série, apesar dos sinais de melhora apontados pelos dados em 2008, que sugerem avanços positivos que podem estar relacionados aos reflexos das medidas interventivas adotadas na rede tais como o serviço especializado de apoio à aprendizagem e da correção de fluxo escolar (Classes de Aceleração da Aprendizagem), entre outros.

Percebe-se, portanto, que os dados parecem sugerir que além da universalização do acesso, a rede pública de ensino necessita de investimentos que garantam as condições de permanência e de sucesso escolar ao aluno matriculado, haja vista a representatividade das taxas de abandono e reprovação ainda prevalentes na rede pública de ensino.

As perspectivas futuras para as políticas educacionais no Distrito Federal devem levar em conta o que Alves (2008) considera um ponto a favor na transição demográfica8 que é a diminuição do ritmo de crescimento populacional e a nova

Con

sider

açõe

s fin

ais

8 Transição demográfica – forte mudança na estrutura etária da pirâmide populacional, caracterizada pela queda nas taxas de mortalidade e fecundidade.


199

estrutura etária que por sua vez possibilitam um aumento do grau de cobertura escolar e o avanço dos níveis educacionais.

Madder & Saber (in BRASIL, 2010) salientam que a educação representa sem sombra de dúvida o principal mecanismo existente para superar a pobreza como as causas estruturais que a reproduzem, por essa razão, os investimentos destinados a incrementar a frequência e o aproveitamento educacional dos jovens possuem diversos efeitos positivos na redução da pobreza e das profundas desigualdades que caracterizam vários países do mundo.

Sabe-se que uma vasta gama de fatores intrínsecos e extrínsecos à realidade escolar interfere na permanência e no sucesso do aluno, por isso se faz indispensável pensar e implementar ações que interfiram diretamente no cotidiano da escola, dada a relação de pertinência que se apresenta com a janela de oportunidade que será aberta pela transição demográfica.

Segundo Madder & Saber (idem) salientam, o sistema educacional após um período de incessantes aumentos na demanda por investimentos em infraestrutura para criação de novas vagas escolares destinadas a atender o crescente contingente de jovens da população, passará por uma paulatina estabilização e posteriormente por uma diminuição do público alvo desta política social, proporcionada pelo processo de transição demográfica. Assim os recursos aplicados poderão ser redirecionados para elevação da qualidade do ensino.

Conclui-se, portanto que os dados aqui levantados convergem para reiterar a importância do Censo Escolar como ferramenta permanente de informação das condições gerais do sistema ou da rede de ensino e capaz de, por meio dos dados, contribuir para suscitar estudos específicos voltados para o planejamento do ensino de acordo com as perspectivas que se delineiam no Brasil e no Distrito Federal.

Con

sider

açõe

s fin

ais


200

Refe

rênc

ias

Bibl

iogr

áfic

asALVES, José Eustáquio Diniz. A Transição demográfica e a janela de oportunidade. São Paulo: Instituto Fernad Braudel, 2008.

BRASIL. Lei n. 9394 de 23 de dezembro de 1996. Estabelece as dire-trizes e bases da educação nacional. senado federal, Brasília: Subse-cretaria de edições técnicas, 2. ed., 1997.

_______Secretaria Nacional da Juventude. A juventude brasileira no contexto atual e em cenário futuro. Brasília: UNFPA - Fundo de Popu-lação das Nações Unidas, 2010.

_______Ministério da Educação. Plano nacional de educação: Subsí-dios para elaboração dos planos estaduais e municipais de educação. Brasília: 2001.

_______Ministério da Educação. Índice de Desenvolvimento da Edu-cação Básica – Ideb. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesqui-sas Educacionais Anísio Teixeira, Brasília: 2007.

_______Ministério da Educação. Educação e Transição Demográfica: população em idade escolar no Brasil. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, Série Documental-Relatos de Pesquisa, n.2B, Reedição, Brasília: 1998.

_______Ministério da Educação e Cultura/INEP. sinopse estatística da educação básica: Censo Escolar 2007. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2009.

_______Ministério da Educação e Cultura/INEP. O censo Escolar 2006. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira: Brasília-DF, 2005.

_______Ministério da Educação e Cultura/INEP. O censo Escolar Bra-sileiro: história e novas perspectivas. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira: Brasília-DF, 2004.

_______Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão/IBGE. Brasil em números. Rio de Janeiro: IBGE, v.16, 2008.

DISTRITO FEDERAL. Secretaria de Estado de Educação. Normas para o sistema de ensino do Distrito federal. Brasília: Conselho de Educa-ção do Distrito Federal, 2009.

_______ Secretaria de Estado de Educação. Orientação Pedagógica – Educação Especial. Brasília: Subsecretaria de Gestão Pedagógica e Inclusão Educacional, 2010.


201

Refe

rênc

ias

Bibl

iogr

áfic

as_______ Secretaria de Estado de Educação. Bloco inicial de alfabeti-zação – o desafio da mudança. Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Brasília, 2009.

_______ Secretaria de Estado de Educação. 40 anos de educação em Brasília. Brasília: Subsecretaria de Planejamento e de Inspeção de Ensino, 2001.

_______ Secretaria de Educação e Cultura. séries Históricas. Brasí-lia: GDF-SEC-DEPLAN.

_______ Secretaria de Educação e Cultura. Perfil da Educação no Distrito federal. Brasília: GDF-SEC-DEPLAN.

_______ Secretaria de Educação e Cultura. A Origem do sistema Educacional de Brasília – criação da cAsEB, 22.12.1959.: Brasília: GDF-SEC-DEPLAN, 1984.

_______ Secretaria de Educação e Cultura. censo Escolar 1975. Bra-sília: SEC-GDF.

_______ Secretaria de Estado de Educação. Diretrizes pedagógicas. Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal 2009/2013. Bra-sília: Subsecretaria de Educação Básica, 2008.

_______ Secretaria de Estado de Educação. Diretrizes de avaliação do processo de ensino e aprendizagem para educação básica. Bra-sília: Subsecretaria de Educação Básica, 2008.

_______ Secretaria de Estado de Educação. Relatórios do censo Escolar 2000. Brasília, 2000.





_______Secretaria de Estado de Educação. Relatórios do censo Es-colar 2005. Brasília, 2005.


202





_______ Secretaria de Estado de Educação. Estratégia de matrícula das escolas da rede pública de ensino do Distrito federal - 2008. Brasília, 2007.

_______ Secretaria de Estado de Educação. Estratégia de matrícula das escolas da rede pública de ensino do Distrito federal - 2009. Brasília, 2008.

_______Companhia de Planejamento do Distrito Federal. Indicadores de Desigualdade Social no Distrito federal. Brasília, 2007.

HOUAISS, Antonio. Dicionário Eletrônico Houaiss. Instituto Antonio Houaiss, São Paulo: Objetiva, 2010. 1C-ROM.

PEREIRA, Eva Waisros [et al] organizadores, Nas asas de Brasília: memórias de uma utopia educativa. Brasília: Universidade de Brasília, 2011.

Refe

rênc

ias

Bibl

iogr

áfic

as


203


204

brasÍlia 50 anos - cre.se.df.gov.br · educação e cultura no governo vargas. 1 indicadores são...

Documents