Boletim Síntese do SARESP e Resultados da AAP:

potencializando a ação pedagógica

CIMA/CGEB

Fevereiro - 2014

(I) Saber em que direção caminha a Educação Básica paulista;

(II) Verificar se houve evolução em relação às avaliações dos últimos anos;

(III) Localizar evidências de melhoria e as fragilidades do ensino;

(IV) Buscar os aspectos diferenciais, os modelos bem sucedidos e sobretudo, as diferenças entre o desejado e o alcançado.

% alunos

consolidaram as competências e habilidades para o ano/série avaliado

estão em processo de consolidação do que se espera como adequado para o ano/série

encontram-se acima do nível esperado

que não demonstraram desenvolvimento mínino das competências e habilidades do ano/série

Para a atribuição de significado pedagógico ao percentual de alunos por níveis de desempenho e para auxiliar na compreensão dos resultados, sugerimos a leitura dos “Relatórios Pedagógicos”, que podem ser consultados no link:http://www.educacao.sp.gov.br/cima/consultas/indicadores-e-avaliacoes/

“[...] os indicadores por si só não mudam a

realidade. Também na apresentação delas

fica claro o quanto é importante a pergunta, o

desassossego e o desconforto do educador

frente à realidade. Não é apenas o indicador

que vai fazer isso.” (WERLE, 2012)

Os resultados do SARESP permitem que as escolas se comparem consigo mesmas e

acompanhem o seu próprio percurso.

Importante a escola voltar o olhar para os seus resultados anteriores do SARESP para análise da evolução dos níveis de desempenho.

Sugerimos consulta ao link:http://www.educacao.sp.gov.br/cima/consultas/indicadores-e-avaliacoes/

Evolução por nível de desempenho

Ano Ano/série Disciplina% Abaixo do

Básico % Básico%

Adequado%

Avançado                                                                              

Os números são instrumentos que levam à reflexão sobre diversas questões. A seguir, seguem algumas sugestões para discussão entre a equipe escolar: 

• O que os resultados do SARESP estão nos indicando sobre o desempenho de nossa escola e de nossos alunos?

• Como nossa escola está se preparando para atender às necessidades dos alunos em todos os níveis de desempenho?

SARESP AAP

Elaborado e aplicado por agentes externos à escola.

Elaborada pela SEE/SP e aplicada pelo próprio professor.

Ocorre uma vez ao ano. Ocorre duas vezes ao ano.Atende as áreas de Linguagens e Códigos (Língua Portuguesa) e de Matemática, para todos os anos e série avaliados; Ciências da Natureza, Ciências Humanas (História e Geografia), para os 7º e 9º anos do EF e 3ª série do EM.

Atende as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática do 2º ano do EF a 3ª série do EM.

O resultado é obtido a partir de modelos estatísticos específicos.

O resultado é obtido a partir da análise qualitativa dos dados.

Delimita o desempenho da escola e da rede de ensino.

Apresenta o desempenho individual das turmas e dos alunos e possui caráter diagnóstico.

Seus resultados compõem o IDESP e produzem informações que possibilitam a tomada de decisões políticas no âmbito educacional.

Possibilita intervenções imediatas no processo de ensino e aprendizagem; seus resultados não compõem o IDESP.

•De que forma a AAP dialoga com o SARESP?

• Como as informações produzidas pela AAP são compiladas e tratadas pela unidade escolar?

• O que a AAP está indicando sobre a aprendizagem de nossos alunos?

Por apresentarem o desempenho por aluno, os resultados da AAP favorecem uma análise específica de cada turma, considerando as características e especificidades da escola.

• Quais alunos estão enfrentando dificuldadespara aprender? Quais são essas dificuldades?• Em quais campos do conhecimento elas semanifestam mais?Os dados e as propostas da AAP podem auxiliar na recuperação contínua e intensiva?

O que podemos fazer para apoiar os alunos que apresentam dificuldades? E

para estimular os avanços dos que estão caminhando bem?

FOCO:Competência leitora

Resolução de problemas

- revisitar o currículo;

- repensar as práticas;

- propor intervenções a partir do diagnóstico

realizado;

- promover estratégias de ensino diversificadas;

- revisitar o Projeto Pedagógico;

- analisar o fluxo de aprendizagem;

- estudar das habilidades do SARESP e da AAP;

- promover o enfoque disciplinar e interdisciplinar.

Quando se avalia a aprendizagem dos alunos, o trabalho da escola também está sendo avaliado. Por isso não se avalia um aluno apenas para atribuir notas, mas, sobretudo, para observar seus avanços e planejar intervenções em função de suas necessidades de aprendizagem (BLASIS et al, 2013, p. 16)

SARESP

Avaliações

Bimestrais

AAP

Olhar interdisciplinar sobre o conhecimentoRomper com o isolamento das disciplinasArticular as diferentes áreas do conhecimento

Discussão coletiva dos resultados na Unidade Escolar

Atribuição de sentido e finalidade aos resultados

Repensar a prática pedagógica

Interpretação dos

Resultados

Trabalho docente

comprometimento de todas as áreas do conhecimento com a aprendizagem dos alunos

Gestão escolar

prioriza o apoio pedagógico ao trabalho docente.

AVALIAÇÃO

- Instrumento de controle- Comparação de escolas

- Reter alunos

Elemento para repensar e planejar a açãopedagógica e a gestão educacional

QUALIDADE DA EDUCAÇÃO

Referências bibliográficas

Avaliação e Aprendizagem : Avaliações externas : perspectivas para a ação pedagógica e a gestão do ensino . Coordenação Eloisa de Blasis, Patricia Mota Guedes. São Paulo : CENPEC: Fundação Itaú Social, 2013.

MAGALHÃES, Thamiris. Oficina de Indicadores Educacionais, por uma educação de qualidade - entrevista com Flávia Werle, Lisandra Schneider Scheffer, Alenis Cleusa de Andrade. Disponível em: <http://www.ihuonline.unisinos.br/index.php?option=com_content&view=article&id=4507&secao=395>. Acesso em: 09/02/2015.