avaliação quali-quantitativa do curso de licenciatura em educação física da ufrrj coordenação...
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Avaliação Quali-Quantitativa do Curso de Licenciatura em Educação
Física da UFRRJ
Coordenação Profª Sissi Martins
Criação do Curso:DELIBERAÇÃO Número 16/74 – Conselho Universitário da UFRRJ.
Reconhecimento do Curso: Parecer Número 1.211/79 do CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO (CFE). DECRETO 1.704/79 – MEC.
Criação do curso: 03 de Março de 1976, por uma comissão liderada pelo professor e então chefe do Departamento de Educação Física Guilhermino Costa de Souza.
Pequeno Histórico do Curso
Inicialmente, o curso contou com os professores Jonas Correia da Costa, Rui Souza de Paula, Romeo Lima da Graça, Celby Vieira e Jocelyn da Silva que faziam parte do Departamento de Educação Física, bem como professores dos demais departamentos do Instituto de Educação e de outros como o Instituto de Biologia, Ciência Exatas e Tecnologia.
A primeira turma do curso iniciou com uma entrada de 30 alunos, sendo 15 do sexo masculino e 15 do sexo feminino. Paulatinamente, por causa da crescente demanda e da contratação de novos professores, as vagas foram sendo ampliadas para 40, posteriormente, para 50 e culminando, atualmente, com uma entrada de 60 alunos semestralmente.
Perfil do egresso atual e seu papel social.
O licenciado em Educação Física deverá ser formado para esclarecer e intervir, profissional e academicamente no contexto social, político, histórico-cultural, científico e da cultura corporal, a partir de conhecimentos da natureza técnica, científica, pedagógica e cultural.
Para tanto, se faz necessário um domínio de competências de natureza técnico-instrumental estruturadas a partir de atitudes crítico-reflexivos. O desafio da Instituição é formar cidadãos, docentes qualificados para o trabalho em equipes multidisciplinares e cada vez mais competentes, participantes autônomos e comprometidos com a melhoria da qualidade de vida da população. O profissional deve ser altamente capacitado para atender com qualidade e responsabilidade a clientela com a qual irá trabalhar futuramente.
Importância sócio-econômica-cultural do
curso na atualidade O Professor de Educação Física é um dos responsáveis
diretos pela educação integral do ser humano, sendo a profissão uma das que mais cresceu e se destacou nos últimos tempos, atendendo às dinâmicas atuais de nossa sociedade.
O futuro educador deverá ter condições efetivas para que possa assumir atividades didático-pedagógicas em suas diferentes áreas de atuação, contribuindo nas dimensões sócio-econômica e culturais do cidadão.
Objetivo Geral
Formar professores de educação física dentro de uma visão holística, para atuarem, prioritariamente, na educação básica, contribuindo para o desenvolvimento regional do Estado do Rio de Janeiro e para o pleno exercício da cidadania.
Demanda social e Empregabilidade
A maioria dos egressos do curso de Educação Física está integrada nas mais diversas regiões do estado do Rio de Janeiro. No entorno da UFRRJ, se localizam os municípios da Baixada Fluminense como Nova Iguaçu, Queimados, Caxias, Belford Roxo, São João de Meriti, Mesquita, Nilópolis, Paracambi, Itaguaí, Rio de Janeiro, região administrativa de Campo Grande. Essa área demanda a formação de profissionais capazes de intervir com competência no campo pedagógico e prevenção da saúde, visando a melhoria da qualidade de vida da população.
Um dos cursos de Educação física oferecidos por instituição pública é o da UFRJ, que dista quase 70km de Seropédica e da baixada fluminense. Próximo a nossa região são ofertados inúmeros cursos em diversas IES privadas e com grande demanda de alunos. Portanto, a procura pelo curso em nossa Instituição é crescente, justificando cada vez mais a formação do professor de Educação Física para atender à demanda em nossa região e entorno.
Análise de indicadores quantitativos dos
últimos 05 anos
Trancamento, Evasão, Conclusão - 2003
22
18
51
20
17
73
0 20 40 60 80
Trancamento
Evasão
Conclusão
Trancamento
Evasão
Conclusão
11
12
22
20
032
00
32
00
32
00
320
032
00
3
Nº de alunos
Índice de Trancamento, evasão e conclusão de curso
Trancamento, Evasão, Conclusão - 2004
25
10
49
26
21
61
0 20 40 60 80
Trancamento
Evasão
Conclusão
Trancamento
Evasão
Conclusão
11
12
22
20
0420
042
00
42
00
420
0420
04
nº de alunos
Trancamento, Evasão, Conclusão - 2005
24
21
26
30
16
41
0 10 20 30 40 50
Trancamento
Evasão
Conclusão
Trancamento
Evasão
Conclusão
11
12
22
2005
2005
2005
20052
0052
005
Nº de alunos
Trancamento, Evasão, Conclusão - 2006
53
2
64
70
7
46
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Trancamento
Evasão
Conclusão
Trancamento
Evasão
Conclusão
11
12
22
20062
006
2006
20062
00620
06
Nº de alunos
Trancamento, Evasão, Conclusão - 2007
76
7
54
1
82
2
44
0 20 40 60 80 100
Trancamento
Evasão
Conclusão
Transf. Int.
Trancamento
Evasão
Conclusão
11
12
22
2
20072
0072
007
20072
00720
07200
7
Nº de alunos
Índice Acadêmico
IAA ano 2003
050
100150200250300
0.00a
0.99
1.00a
1.99
2.00a
2.99
3.00a
4.00
0.00a
0.99
1.00a
1.99
2.00a
2.99
3.00a
4.00
2003.1 2003.2
valores IAA
Nº
de
alu
no
s
Qtd.
IAA ano 2004
050
100150200250300
0.00 a
1.00 a
2.00 a
3.00 a
0.00 a
1.00 a
2.00 a
3.00 a
2004.1 2004.2
valores IAA
Nº
de
alu
no
s
Série1
IAA 2005
050
100150200250300
0.00 a
1.00 a
2.00 a
3.00 a
0.00 a
1.00 a
2.00 a
3.00 a
2005.2 2006.1
valores IAA
Nº
de
alu
no
s
Série1
IAA 2006
050
100150200250300
0.00 a
1.00 a
2.00 a
3.00 a
0.00 a
1.00 a
2.00 a
3.00 a
2006.1 2006.2
valores IAA
Nº
de
alu
no
s
Série1
IAA 2007
050
100150200250300
0.00 a
1.00 a
2.00 a
3.00 a
0.00 a
1.00 a
2.00 a
3.00 a
2007.1 2007.2
valores IAA
Nº
de
alu
no
s
Série1
Avaliação da matriz curricular atual (ainda será aprovada pelo colegiado) e seu confronto com as
Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso.
Turno de funcionamento: Integral- manhã e tardeTempo de integralização curricular: no mínimo 04 anosIntegralização – 209 créditosDisciplinas Obrigatórias – 183 créditos Disciplinas optativas – 26 créditosPesquisa e Práticas Pedagógicas e Tutorias Discentes – 400hEstágio Supervisionado – 400hAtividades Complementares – 200hCarga horária (disciplinas) – 3135 Carga horária total do curso: 3735
Análise do perfil sócio-econômico dos estudantes
Renda mensal familiar
29%
29%
34%
7% 1%
1 a 3 salários mínimos
3 a 5 salários mínimos
5 a 10 salários mínimos
10 a 20 salários mínimos
mais de 20 saláriosmínimos
Recursos que o mantém na Universidade
66%
27%
7%
exclusivamente da família
parcialmente da família,complementado comtrabalho ou auxílioinstitucional (bolsa)
com recursos do seutrabalho
Escolha do curso
3% 10%
59%
12%
16%
Mercado de trabalho epossibilidades salariais
Possibilidade decontribuir com asociedade
Possibilidade de cursaralgo que gosta
Por ter habilidadesrelacionadas ao curso
Influência familiar
Preferência de turno para estudar
52%
6%6%8%
1%
6%
20% 1%
Turno da manhã
Turno da tarde
Turno da noite
Diurno, mas aceitariafreqüentar o curso em outroturnoNoturno, mas aceitariafreqüentar o curso tambémem outro horárioEm qualquer dos turnos,conquanto que não sejaintegral Integral
Outros
Horas semanais dedicadas aos estudos
3%
35%
39%
13%
10%
Nenhuma, apenasassisto às aulas
Uma a duas
Três a cinco
Seis a oito
Mais de oito
Avaliação da infra-estrutura para o funcionamento do curso e da Coordenação
do Curso
Parte da infra-estrutura é boa, o prédio do DEFD e o Ginásio 1 foram reformados, porém faltam carteiras para as salas de aula.
Apenas 2 salas comportam uma turma de 60 alunos, as outras têm carteiras em número insuficiente.
Os vestiários precisam de uma reforma urgente!
O Ginásio 2 é impraticável! Além do calor insuportável que deve chegar aos 50 graus nas tardes de verão, os espaços estão sem manutenção. O teto retém todo o calor dentro do ginásio, a sala de dança é imprópria para as aulas e há necessidade urgente de uma sala de ginástica artísitca.
A manutenção das piscinas é muito dispendiosa e está funcionando apenas com 1 bomba. Também o poço de saltos consome muito material.
Relação professor/aluno
Quantitativo de alunos em 2006 = 455 Quantitativo de professores no DEFD:
efetivos 12
substitutos 6
Pontos fortes e pontos fracos do curso Pontos fortes: sólida formação técnica e pedagógica; espaço físico,
apesar de precário (merece reformas e modernização) atende as necessidades do curso. Número de alunos;
Pontos fracos; Faltam professores em áreas que já merecem abordagens por profissionais pós graduados em educação física (sociologia, psicologia, filosofia, etc)
Falta estrutura e materiais para o desenvolvimento do ensino, pesquisas e extensão na área biológica.Número elevado de professores substitutos;Falta de salas para aulas teóricas; falta de infra-estrutura do Ginásio 2 (Forninho); O espaço físico já não atende a expansão das atividades de ensino pesquisa e extensão.Não há adaptação dos acessos para deficientes.
Demanda de docentes para o curso
Serão realizados 2 concursos: um para a área de saúde e outro para a área de dança. O primeiro vai atender às disciplinas de Nutrição, Pronto Atendimento e Higiene, e o segundo para Dança I, II, III e Estudo do ritmo. Mas ainda há necessidade de, pelo menos, mais 4 professores para o DEFD.
Com a mudança do PPC haverá necessidade de um professor para a área de Educação Física Adaptada e outro para Esportes na Natureza.