EMEB PROFESSORA ANNETE MELCHIORETTO

SEMANA DE 16/11 A 19/11

Queridos alunos: Desejamos que todos estejam bem! ♥

Esta semana vamos utilizar o livro EMAI & Ler e Escrever. Vocês deverão fazer as

atividades no próprio livro. Façam, também, as correções das atividades da semana de 03

a 06/11. Leiam com atenção as nossas orientações e lembrem-se que é muito importante

criar uma rotina diária para estudar! Bons estudos! ♥

Professores: Magda (5º ano A), Soraya (5º ano B), Valéria (5º ano C), Moriá (5º ano D), Sandra (5º ano E), Rosa Maria (Arte), Carlos Alexandre e Marcos (Educação Física).

ATENÇÃO: SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS

Na semana que vem não teremos postagem de atividades.

Aproveitem este período para colocar as atividades escolares em dia e realizar diferentes

atividades junto com as crianças.

Sugestões:

Leiam um livro juntos.

Assistam um filme e conversem sobre o que acharam, o que mais gostaram.

Confeccionem um brinquedo e brinquem juntos.

Joguem jogos como damas, jogo da velha, forca, etc.

No dia 02 de dezembro daremos continuidade às atividades.

CORREÇÃO DA SEMANA: 03/11 A 06/11

Página: 60

7) Com o declínio da civilização cretense, os aqueus ocuparam a Ilha de Creta e, mais tarde, fundaram a cidade de Micenas, dando origem à civilização micênica.

Página: 61

8) A sociedade micênica era governada por um rei e uma elite dedicada a guerras, que viviam em palácios. Ao redor desses palácios, desenvolveram-se espaços urbanos, cercados por muralhas onde viviam os artesãos. Fora dos limites da muralha, havia aldeias camponesas que praticavam a agricultura. Nessas áreas também viviam escravos capturados nas guerras e desempenhavam diversas funções nos palácios.

9) Pólis eram as cidades-estados.

10) a) A Acrópole era o centro político da pólis, e como ficava no ponto mais alto da cidade, sua função era de proteger as cidades. Servia de refúgio para os habitantes no momento de ataques militares inimigos.

b) A Ágora era uma praça, e sua função era reunir pessoas para discutirem as questões que afetavam a vida da pólis e para realizar trocas comerciais.

11) Somente os nobres, que eram os proprietários das terras mais férteis, tinham direito de participar do governo e de ocupar cargos administrativos. Esse grupo de pessoas era chamado de aristocracia. Por esse motivo que recebia o nome de pólis aristocrática.

Página: 76

3) a) O tamanho da cidade é um fator que interfere na paisagem urbana.

b) A paisagem urbana pode apresentar construções antigas e construções modernas.

c) O relevo e o clima são alguns aspectos naturais que influenciam a paisagem urbana.

d) Os aspectos culturais resultam da presença de diferentes culturas no espaço urbano. e) A distribuição da riqueza é um aspecto econômico que se reflete na paisagem urbana.

Página: 77

4) Resposta pessoal.

Página: 103

3) a) Proteínas. Elas fornecem o material necessário para o crescimento e a manutenção do corpo.

b) Lipídios. Eles fornecem energia e são importantes na manutenção da temperatura do corpo.

c) Carboidratos. Eles são a principal fonte de energia para as atividades do dia a dia. d) Vitaminas e minerais. Permitem o bom funcionamento do corpo e previnem doenças. 4) Tatiana não está consumindo alimentos ricos em vitaminas e minerais. Além disso, esses alimentos são ricos em fibras.

Os alimentos são importantes para o bom funcionamento do corpo e para a prevenção

de doenças.

Página: 12 – Atividade 1: a, b, c a) Resposta pessoal.

b) Resposta pessoal.

c) Resposta de acordo com as conclusões e ideias do aluno.

Faça as seguintes atividades no livro EMAI & Ler e Escrever:

Matemática:

Páginas: 22 e 23 – Atividades 3.1 e 3.2

Nessa sequência vamos resolver

problemas matemáticos! Leiam

com atenção para interpretar cada

um deles corretamente. Depois,

nas páginas 24 e 25 vamos

exercitar nosso pensamento lógico

matemático, resolvendo um jogo

com blocos numerados.

Páginas: 24 e 25 – Atividades 3.3 e 3.4

REPRESENTANDO FRAÇÕES INTEIRAS Fonte: https://escolakids.uol.com.br/matematica/representando-fracoes.htm)

Vamos retomar algumas explicações sobre frações inteiras e como representá-las. Veja a seguir as orientações para você desenvolver as atividades.

Fração é considerada parte de um inteiro, que foi dividido em partes exatamente

iguais. As frações são escritas na forma de números e na forma de desenhos. Observe alguns exemplos:

O inteiro foi dividido em 6 partes, onde 1 delas foi pintada.

O inteiro foi dividido em 9 partes, onde 6 foram pintadas.

O inteiro foi dividido em 4 partes, onde 1 foi pintada.

Na fração, a parte de cima é chamada de numerador, e indica quantas partes do inteiro foram utilizadas. A parte de baixo é chamada de denominador, e indica a quantidade máxima de partes em que o inteiro foi dividido.

Observe a leitura e a representação das seguintes frações:

Um meio

Um terço

Um quarto

Um quinto

Dois sextos

Dois nonos

Cinco sétimos

Três décimos

Quatro oitavos

Quando o denominador da fração é 10, 100 ou 1000, a fração deve ser escrita utilizando décimos, centésimos e milésimos. Observe:

Quatro décimos Quatro centésimos Quatro milésimos Nas situações em que o denominador é maior que 10, escrevemos a palavra “avos” junto ao nome da fração. Veja os exemplos: Dois treze avos Doze vinte avos Cinco dezenove avos

Realize as atividades a seguir:

Página: 52 – Atividade 7.4

Nesta atividade vocês farão a leitura de fração. Lembrando, como na explicação acima, a leitura de fração é diferente. Portanto, atenção! A leitura deverá estar relacionada ao número correspondente.

Página: 53 – Atividade 7.5

Nesta atividade você deverá pintar a parte correspondente ao numerador. Veja o exemplo: Dois quintos

Página: 54 – Atividade 7.6

Observe atentamente as figuras pintadas para identificar as frações e conseguir responder as perguntas.

Língua Portuguesa:

Nessa semana realizaremos as atividades sobre Cartas de leitor.

Páginas: 160 – 161 – 162 – 163

Vamos recordar? ☺

ATENÇÃO! SIGA AS ORIENTAÇÕES PARA REALIZAR AS ATIVIDADES:

1) Leia com atenção as cartas escritas pelos leitores que estão nas páginas 160 e 161.

2) Em seguida leia as cartas editadas e publicadas pela revista. Editada significa que a carta sofreu adequação e revisão para ser publicada. Atenção para essas modificações!

As revistas e jornais infantis, impressos ou digitais, oferecem um espaço destinado ao leitor. Localizado nas páginas finais de revistas, essa seção recebe diferentes denominações como “Correio”, “Cartas”, “Cartas à redação”, “Painel do Leitor”, “Mural do Leitor”, “Espaço do leitor” e reúne o que costumamos chamar de cartas do leitor. Nessa seção, os leitores divulgam sua opinião sobre o jornal ou a revista, expressam também posições pessoais favoráveis ou contrárias às matérias lidas (notícias, reportagens, quadrinhos, etc.). Alguns ainda solicitam a publicação de matérias sobre assuntos que lhe interessem.

Fonte: Ler e Escrever- Guia de Orientações didáticas para o professor.

3) Leia novamente as cartas escritas pelos leitores e as cartas editadas e publicadas.

4) Faça a comparação e observe as semelhanças e diferenças, entre elas, para preencher os quadros das páginas 162 e 163.

5) Como não poderá realizar as atividades em duplas, na classe, você pode ler as cartas e preencher os quadros com alguém da sua família.

Sugestão: Momentos felizes! ☺

Fonte da imagem: https://www.facebook.com/horaleitura/

Registre as respostas no seu caderno.

Bons pensamentos! Boa diversão!

Na próxima semana você saberá o resultado! Até lá! ☺

Arte:

Profª Rosa Maria

SAIBA QUE NINGUÉM É IGUAL A NINGUÉM E QUE PRECISAMOS RESPEITAR AS DIFERENÇAS. KIRIKU E A FEITICEIRA É UM FILME LINDO E SUAS MÚSICAS SÃO MARAVILHAS. Você já assistiu?

Kiriku e a Feiticeira é um filme é baseado em uma história da África Ocidental.

Kiriku nasceu em uma aldeia africana, onde uma feiticeira chamada Karabá lançou uma

terrível maldição: a fonte secou, as plantas morreram, os moradores começaram a

desaparecer misteriosamente.

Ele é uma criança pequena, que poucos levam a sério por causa de seu tamanho, mas

quem é o único que consegue recuperar algumas coisas que a feiticeira havia roubado. Ele

também é o único membro da tribo que tem coragem de enfrentá-la.

Kiriku mostra que ele tem algum tipo de habilidade sobrenatural, pois é capaz de correr a

uma velocidade incrível, uma capacidade que o salva repetidamente dos perigos ao

enfrentar a feiticeira.

A mãe dele explicará muito em breve que a Karabá é capaz de grandes maldições, mas

Kiriku embarca em uma jornada cheia de perigos e aventuras para a Montanha Proibida,

onde seu avô, o Sábio da Montanha, que conhece Karabá e seus segredos, descobrirá o

segredo do mal de Karabá.

Kiriku retornará a paz e a alegria de viver na vila.

Você poderá assistir ao filme no link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=duDByEwf1x0

Kiriku e a Feiticeira Dublado

Duração: 01h14min:31s (1 hora, 14 minutos e 31 segundos).

ATIVIDADE:

Converse com seus familiares sobre qual ou quais a(s) sua(s) característica(s) que te

tornam uma pessoa única.

Resposta da Cruzadinha:

Educação Física:

Na atividade passada colocamos em prática a nossa velocidade e agilidade. Nessa

semana, iremos fazer uma brincadeira que modifica o futebol que conhecemos. Ela

servirá para verificar como podemos recriar jogos e brincadeiras usando a nossa

criatividade.

Atividade: Pebolim Humano

Material:

1 bola (pode ser feita de meia).

1 fita crepe ou algo para demarcar o solo.

4 sapatos ou chinelos (2 pares).

2 pessoas ou mais.

Procedimentos:

Em um espaço reservado da sua casa, coloque as duas linhas paralelas, e posicione os sapatos como na figura abaixo.

Fonte: própria.

Verifique que a distância das linhas e dos sapatos devem ser de mais ou menos 1 metro (ou um passo bem grande).

Agora você deve se posicionar em cima de uma das linhas e seu amigo/ oponente na outra linha.

Como jogar:

Verifiquem com jokempô, quem iniciará com a bola;

O jogador que começar deve colocar o pé sobre a bola e se deslocar somente em

cima da linha (ou seja) para a esquerda e para a direita.

O jogador que não está com a bola também só poderá se movimentar em cima da

sua própria linha. Ele deve fazer uma barreira impedindo que o seu oponente acerte

o gol (chutando a bola) feito pelos sapatos.

Se a bola escapar do domínio do jogador, ela deverá iniciar com a outra pessoa do

jogo.

Ganha quem marcar o maior número de gols.

ATENÇÃO:

TOME MUITO CUIDADO COM TODOS OS PROCEDIMENTOS DO JOGO. TENHA

SEMPRE UM ADULTO POR PERTO.

NÃO UTILIZE OBJETOS PESADOS, CORTANTES OU PONTIAGUDOS.

Essa atividade é uma variação do futebol que conhecemos. Utilizamos a criatividade para transformar o jogo que conhecemos, modificando os desafios e procedimentos. Agora é a sua vez de fazer isso! Modifique o jogo futebol, criando uma nova atividade. Coloque-a em prática e registre em seu caderno o que achou de jogar.

BOA ATIVIDADE!