SERVIÇO PÚBLICO FEDERALMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE - FURGSISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB

ESPECIALIZAÇÃO EM TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO

TIC-EDU 2010

ROZANE CORRÊA SCHMALFUSS

LEIA COMIGOLEIA COMIGO

Orientador(a): MSc. Valéria Ferreira de OliveiraBanca: MSc. Joice Rejane Pardo Maurell

Polo Extremo Meridional2012

RESUMO

Projeto de Ação na Escola (PAE)Despertar o interesse e o gosto pela leitura Recurso as tecnologias Objeto Virtual de Aprendizagem – Alfabetização “Viagem Espacial”Crianças em fase de alfabetizaçãoDeficiência intelectual e/ou físicaMediado pelo professor Metodologias construtivistasVivência das ações Melhoria no aprendizado

RESUMO

Projeto de Ação na Escola (PAE)Despertar o interesse e o gosto pela leitura Recurso as tecnologias Objeto Virtual de Aprendizagem – Alfabetização “Viagem Espacial”Crianças em fase de alfabetizaçãoDeficiência intelectual e/ou físicaMediado pelo professor Metodologias construtivistasVivência das ações Melhoria no aprendizado

O OVA COMO UMA DAS FERRAMENTAS PEDAGÓGICAS QUE CONTRIBUI NO PROCESSO DE

LEITURA E ESCRITA

OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM – CONCEITOS

OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM E A MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA

A leitura é à base do processo de alfabetização e também da formação da cidadania. Ao ler uma história a

criança desenvolve todo um potencial crítico: pensar, duvidar, questionar. “Ler é estimulante” (SILVA, 2009).

A leitura é à base do processo de alfabetização e também da formação da cidadania. Ao ler uma história a

criança desenvolve todo um potencial crítico: pensar, duvidar, questionar. “Ler é estimulante” (SILVA, 2009).

Hora de Leitura na Biblioteca

Hora de Leitura na Biblioteca Troca de Gibis e LivrinhosTroca de Gibis e Livrinhos

PROJETO DE AÇÃO NA ESCOLAPROJETO DE LEITURA: LEIA COMIGO

OBJETIVODespertar o interesse e o gosto pela leitura e aperfeiçoá-la de

modo a garantir o domínio da prática, desenvolvendo as habilidades de interação oral e escrita, buscando no âmbito

familiar a parceria adequada que a criança necessita na fase de alfabetização.

OBJETIVODespertar o interesse e o gosto pela leitura e aperfeiçoá-la de

modo a garantir o domínio da prática, desenvolvendo as habilidades de interação oral e escrita, buscando no âmbito

familiar a parceria adequada que a criança necessita na fase de alfabetização.

Ao entrar em contato com o universo dos

contos de fadas, que segundo BETTELHEIN (2002, p.12)

oferece níveis distintos de

significado, a criança enriquece

sua existência pela diversidade das contribuições possibilitadas por

esses contos à sua vida. Ela vai

construindo o seu conhecimento da linguagem escrita

de maneira prazerosa e

interessante.

Ao entrar em contato com o universo dos

contos de fadas, que segundo BETTELHEIN (2002, p.12)

oferece níveis distintos de

significado, a criança enriquece

sua existência pela diversidade das contribuições possibilitadas por

esses contos à sua vida. Ela vai

construindo o seu conhecimento da linguagem escrita

de maneira prazerosa e

interessante.

Histórias ContadasHistórias Contadas

Atividade da Semana do FolcloreLenda do Saci Pererê

Atividade da Semana do FolcloreLenda do Saci Pererê

Atividade da Semana do FolcloreLenda do Boitatá

Atividade da Semana do FolcloreLenda do BoitatáTexto

IdentidadeTexto

Identidade

De acordo com VALENTE, com o computador e a

tecnologia digital o aluno interage com os

objetos de conhecimento de

maneira mais rica. Cabe ao professor,

como mediador desse processo, apropriar-se definitivamente destas

ferramentas e mecanismos, que são as TIC (Tecnologias de

Informação e Comunicação), para

que o aluno usufrua da diversidade textual contida nas telas,

ampliando com isso suas possibilidades de

escolhas.

De acordo com VALENTE, com o computador e a

tecnologia digital o aluno interage com os

objetos de conhecimento de

maneira mais rica. Cabe ao professor,

como mediador desse processo, apropriar-se definitivamente destas

ferramentas e mecanismos, que são as TIC (Tecnologias de

Informação e Comunicação), para

que o aluno usufrua da diversidade textual contida nas telas,

ampliando com isso suas possibilidades de

escolhas.

Apresentação do OVA - ALFABETIZAÇÃO – “Viagem

Espacial”

Apresentação do OVA - ALFABETIZAÇÃO – “Viagem

Espacial”

Palestra Gibiblioteca

Palestra Gibiblioteca

Participação na Feira do Livro

Participação na Feira do Livro

CONSIDERAÇÕES FINAISCom as mudanças vivenciadas atualmente e o surgimento das novas tecnologias,

percebemos que as atividades desenvolvidas com o Objeto Virtual de Aprendizagem - Alfabetização “Viagem Espacial” e as respectivas reflexões, teorias e práticas apresentadas nos permitiram afirmar que durante as atividades foi necessária a participação ativa dos alunos no sentido de superar e construir o conhecimento. A tarefa de auxiliar para que o aluno atingisse esse conhecimento dependeu das atividades propostas, as quais necessitavam ter por base a curiosidade, o interesse e as necessidades expressas sobre o tema abordado. Foi preciso utilizar atividades diferenciadas para que fosse possível a devida compreensão em um processo de interação e diálogo. Foi meramente importante que o recurso multimídia como o Objeto Virtual de Aprendizagem fosse utilizado como um recurso motivador para o aluno e para nossa prática pedagógica que frente a esse recurso tivemos participação ativa como mediadoras, auxiliando no processo de ensino aprendizagem.

Com isso pode-se perceber a importância das TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação), que, certamente, não são meros suportes tecnológicos, elas têm suas próprias lógicas, sua linguagem com inúmeras possibilidades do uso correto das tecnologias, bem como, a participação efetiva na área da educação e, principalmente, na execução projeto “Leia Comigo” garantiu uma melhor assimilação e interesse dos alunos, pois quando participamos efetivamente do projeto conseguimos perceber a importância do que estava sendo proposto para o estudo.

E assim percebemos a aplicabilidade do que estava sendo aprendido no dia a dia. Foi necessário empenho, dedicação, ação. Quando fomos desafiadas a questionar, quando nos perturbamos e necessitamos pensar para expressar as dúvidas, quando foi permitido formular questões que significavam muito, emergimos na nossa história de vida, dos interesses particulares, nossos valores e condições pessoais, passamos a desenvolver a competência para formular e resolver as diversas situações que impediam o desenvolvimento do aluno no processo ensino aprendizagem e que o fizessem ser capaz de desenvolver o gostar de ler. Com isso, entendemos que quem consegue detectar problema que impede o aluno de aprender, começa a aprender a definir as direções de sua atividade.

CONSIDERAÇÕES FINAISCom as mudanças vivenciadas atualmente e o surgimento das novas tecnologias,

percebemos que as atividades desenvolvidas com o Objeto Virtual de Aprendizagem - Alfabetização “Viagem Espacial” e as respectivas reflexões, teorias e práticas apresentadas nos permitiram afirmar que durante as atividades foi necessária a participação ativa dos alunos no sentido de superar e construir o conhecimento. A tarefa de auxiliar para que o aluno atingisse esse conhecimento dependeu das atividades propostas, as quais necessitavam ter por base a curiosidade, o interesse e as necessidades expressas sobre o tema abordado. Foi preciso utilizar atividades diferenciadas para que fosse possível a devida compreensão em um processo de interação e diálogo. Foi meramente importante que o recurso multimídia como o Objeto Virtual de Aprendizagem fosse utilizado como um recurso motivador para o aluno e para nossa prática pedagógica que frente a esse recurso tivemos participação ativa como mediadoras, auxiliando no processo de ensino aprendizagem.

Com isso pode-se perceber a importância das TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação), que, certamente, não são meros suportes tecnológicos, elas têm suas próprias lógicas, sua linguagem com inúmeras possibilidades do uso correto das tecnologias, bem como, a participação efetiva na área da educação e, principalmente, na execução projeto “Leia Comigo” garantiu uma melhor assimilação e interesse dos alunos, pois quando participamos efetivamente do projeto conseguimos perceber a importância do que estava sendo proposto para o estudo.

E assim percebemos a aplicabilidade do que estava sendo aprendido no dia a dia. Foi necessário empenho, dedicação, ação. Quando fomos desafiadas a questionar, quando nos perturbamos e necessitamos pensar para expressar as dúvidas, quando foi permitido formular questões que significavam muito, emergimos na nossa história de vida, dos interesses particulares, nossos valores e condições pessoais, passamos a desenvolver a competência para formular e resolver as diversas situações que impediam o desenvolvimento do aluno no processo ensino aprendizagem e que o fizessem ser capaz de desenvolver o gostar de ler. Com isso, entendemos que quem consegue detectar problema que impede o aluno de aprender, começa a aprender a definir as direções de sua atividade.

REFERÊNCIAS

BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. 16ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002, p.12.ESTEVES NETO, Hildebrando. Tecnologia: Objetos de Aprendizagem. Disponível em:<http://www.janeladofuturo.com.br/noticias/artigo_Objetos_de_Aprendizagem.pdf> Acessado em: Julho de 2011.FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Anna. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986. HAMA, Marcelo; HIGASHE, Tereza; LIMA, Ivan Shirahama Loureiro de; SOUZA, Daniela Cristina Barros de. Objeto Virtual de Aprendizagem – “Viagem Espacial” – Disponível em: <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/12619> Acessado em: Julho de 2011.HAMA, Marcelo; HIGASHE, Tereza; LIMA, Ivan Shirahama Loureiro de; SOUZA, Daniela Cristina Barros de. Objeto Virtual de Aprendizagem – “Viagem Espacial” – Disponível em: <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/12619> Acessado em: Julho de 2011.KENSKI, Vani Moreira – Novas Tecnologias. Setembro de 1997. Disponível em: <http://www.uab.furg.br/rbde08_07_vani_moreira_kenki.pdf. Acessado em: Outubro de 2011.MASETTO, M. T. Mediação Pedagógica e o uso da Tecnologia. In: Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000. Acessado em: Julho de 2011.MATURANA, Humberto – Entrevista Humberto Maturana. Disponível em: <http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle>. Acesso em: 04 de setembro de 2011.MORAES, I. N. Memorial: síntese. São Paulo: Universidade de São Paulo, 1992. Documento apresentado à Faculdade de Medicina para o Concurso de Professor Titular do Departamento de Cirurgia – Disciplina de Cirurgia Vascular Periférica. Disponível em: <http://www.edivaldo.pro.br/ memorial.html>. Acesso em: 04 de setembro de 2011.PORTELLI, Alessandro. “Tentando aprender um pouquinho, algumas reflexões sobre a ética na história oral” In: Memorial De Formação –Registro De Um Percurso. Disponível em: <http://www.uab.furg.br//mod/resource/view.php?id=14808>. Acesso em: 06 de maio de 2012.SILVA, Cleide C. G. R. da. A Importância da Leitura. Várzea Grande, 2009. Disponível em: <http://www.webartigos.com/articles/18110/1/a-importancia-da-leitura/pagina1.html>. Acesso em: 12 de Junho de 2009.VALENTE, José Armado. Diferentes usos do computador na educação. Disponível em: <www.proinfo.mec.gov.br/uplad/biblioteca/187 pdf>. Acesso em 24 Outubro de 2009.VIEIRA, Rita Andréia Cipriano, VANIEL, Berenice Vahl. Texto. Ambientes Virtuais de Aprendizagens: uma possibilidade de Aprendizagens Prazerosas no Ensino Fundamental. Disponível em: <http://www.uab.furg.br//file.php/229/AULA_4/artigo_AVA_rita_berenice.pdf>. Acesso em 20 de abril de 2011.