A PRÁTICA REFLETINDO A TEORIA: ABORDAGEM PEDAGÓGICA COLABORATIVA EM TECNOLOGIAS

DIGITAIS E CURRÍCULO COM SUPORTE DO LABSPACE

Eixo temático: Novas Tecnologias em EducaçãoMaria Paulina de Assis

Agência de Fomento: CAPESOrientadora: Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida

AGENDA

• RESUMO• SOCIEDADE DO CONHECIMENTO E CAPITAL HUMANO• DESAFIOS PARA UMA NOVA EDUCAÇÃO• PESQUISA E PRÁTICA NO PROGRAMA EDUCAÇÃO:CURRÍCULO• PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA EM ENSINO E APRENDIZAGEM • BLENDED LEARNING, CSCL E PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA • ESTUDO EXPLORATÓRIO• LABSPACE• MANEJO DAS FERRAMENTAS• INTEGRAÇÃO DE TIC AO CURRÍCULO• CONCLUSÕES

RESUMO

• Disciplina: Tecnologias Digitais e Currículo, 2008• Suporte do LabSpace– Ambiente colaborativo para aprendizagem aberta – Open

University, Inglaterra• Método: Blended Learning: uso de tecnologia digital

como suporte para aprendizagem em curso presencial• Abordagem teórica: Perspectiva construtivista• Práticas pedagógicas: papel decisivo na aprendizagem

em atividades realizadas em ambientes de ensino que integram tecnologia e currículo

SOCIEDADE DO CONHECIMENTO E CAPITAL HUMANO

A educação em nível superior e o treinamento profissional:desafios relacionados à emergente economia global baseada no conhecimento.

capital humano: valor no mundo dos negócios

desenvolvimento de recursos humanos para o trabalho

DESAFIOS PARA UMA NOVA EDUCAÇÃO

Avanços tecnológicos na última década

mudanças em atividades

TIC na educação

• Projetos – infra-estrutura tecnológica– treinamento de

professores– suporte pedagógico

PESQUISA E PRÁTICA NO PROGRAMA EDUCAÇÃO:CURRÍCULO

PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA EM ENSINO E APRENDIZAGEM

A forma como as pessoas aprendem é condicionada pela experiência prévia e o contexto de aprendizagem, e, conseqüentemente, os alunos desenvolvem estratégias de aprendizagem pessoais.

BLENDED LEARNING, CSCL E PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA

• Combinação de atividades presenciais e virtuais

• Atividades virtuais: um meio de compartilhar idéias e construção de conhecimento

• A tecnologia é utilizada como suporte para o ambiente de aprendizagem

• Alunos compartilham conhecimento junto com professores e colegas

Neste tipo de ambiente, os alunos usam seu espaço de aprendizagem virtual para negociar significado, compartilhar experiências, coletar informações e resolver problemas.

ESTUDO EXPLORATÓRIO

• Disciplina Tecnologias Digitais e Currículo

• CED, para 14 alunos de Mestrado e Doutorado

• Primeiro semestre letivo de 2008

• Práticas pedagógicas combinando atividades em modalidade presencial e on-line, de forma integrada

ESTUDO EXPLORATÓRIO – ATIVIDADES

LABSPACE

• LabSpace – KMI-Knowledge Media Laboratory, Open University, Inglaterra http://labspace.open.ac.uk/course/view.php?id=3310

MANEJO DAS FERRAMENTAS

INTEGRAÇÃO DE TIC AO CURRÍCULO

• Questão 1 – Quanto de ensino de tecnologia deve ser currículo?

• Nesta disciplina foram realizados dois workshops, que tiveram como objetivo instrumentalizar os alunos para participarem das atividades que seriam realizadas pelo LabSpace, nos quais houve a exploração do LabSpace, e uma discussão de sua aplicação em educação. A inserção da tecnologia como meio para a realização do ensino e da aprendizagem, foi encarada como estratégia didática. Como a tecnologia interfere na maneira de ensinar e de aprender, conseqüentemente, interfere no currículo.

INTEGRAÇÃO DE TIC AO CURRÍCULO

• Questão 2 – Convergência de tecnologias em atividades educativas.• Os vários recursos tecnológicos do LabSpace proporcionaram diferentes

formas de interação, porém, observou-se que esta multiplicidade de opões pode representar um desafio para o aluno, dependendo do seu nível de competência para lidar com este tipo de ambiente.

• Nas webconferências os problemas foram: equipamentos não funcionando adequadamente, falta de conexão, uso da ferramenta FlashMeeting .

• Nesta experiência foram utilizadas diferentes ferramentas , com recursos pouco conhecidos pela maioria dos alunos da turma, em atividades de produção individual ou em grupo.

• Observou-se que a presença de diferentes tipos de recursos tecnológicos num mesmo ambiente de aprendizagem online, além da concorrência com uso paralelo de outras ferramentas de comunicação de manejo conhecido (como e-mail), pode fazer com que os alunos optem pelos recursos já conhecidos.

INTEGRAÇÃO DE TIC AO CURRÍCULO

• Questão 3 – Se a disciplina é presencial e todos se encontram semanalmente, isto pode afetar a participação no ambiente virtual?

• Como a disciplina estudada era presencial, os alunos tiveram oportunidades de receber orientações e participar de discussões em sala de aula, e este fator pode ter feito com que diminuísse a participação das atividades do ambiente virtual.

• Este tipo de comportamento pode ter sido reforçado pela complexidade apresentada pelo LabSpace.

CONCLUSÕES

• Práticas pedagógicas podem ser um componente chave nos contextos de ensino e aprendizagem mediados por tecnologia, pois a forma como professores e alunos lidam com a tecnologia pode ser influenciada por suas preferências e dificuldades, tendo efeito no sucesso ou insucesso de iniciativas educacionais.

AGRADECIMENTOS

• Maria Elizabeth B. Almeida, Orientadora, PUC-São Paulo, Brasil

• CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico), http://www.cnpq.br/ CAPES

• Adriana Terçariol, que está apresentando este trabalho.

CONTATO

• paulina.assis@uol.com.br• massis@ioe.ac.uk