ANÁLISE DOS RESULTADOS 1º PERÍODO – 2015/2016

RELATÓRIO PERIÓDICO – Análise dos Resultados do 1º período

De acordo com a alínea f) do artº 13 do Decreto-Lei nº 75/2008 de 22 de abril,

republicado pelo Decreto-Lei nº 137/2012 de 2 de julho, apresento ao Conselho Geral o

relatório periódico.

No momento em que chega ao fim o primeiro período, importa refletir acerca das

oportunidades de aprendizagem proporcionadas.

Avaliação 1º Período UEAM

A Unidade de Apoio especializado à Multideficiência e Surdocegueira Congénita (UEAM), integrada noNúcleo de Apoio Educativo, é constituída por alunos que revelam acentuadas limitações ao nível dasfunções mentais, na comunicação / linguagem, nas funções motoras / mobilidade e nas atividades davida diária, necessitando de apoio permanente na realização da maioria das atividades quotidianas.

Por esse motivo, estes alunos beneficiam da intervenção de uma equipa constituída por 2 Docentes deEducação Especial, 2 Assistentes Operacionais e 3 Técnicas Especializadas (1 Terapeuta da Fala, 1Fisioterapeuta e 1 Terapeutas Ocupacional), que proporcionam uma resposta educativa adequada, querem contexto escolar quer no domicílio.

Devido à gravidade das limitações evidenciadas pelos alunos da UAEM, a avaliação dos mesmos éespecífica e elaborada em duas fases: 1 pelo docente de educação especial que os acompanha e outraelaborada pela equipa técnica que intervém junto dos mesmos. Uma vez que a problemática destascrianças não prevê mudanças trimestrais significativas, a avaliação técnica ocorre em apenas doismomentos durante o ano letivo: uma avaliação inicial, no fim do primeiro período (avalia o estado desaúde/limitações da criança e estipula os objetivos do plano de intervenção e outra no fim do ano, onde éfeita uma análise das evoluções verificadas e do alcance ou não dos objetivos.

O instrumento de avaliação destes alunos denominado Classificação Internacional de Funcionalidade(CIF), é utilizado para avaliar os seguintes itens: Funções do corpo, Estruturas do corpo, Atividades eparticipação e Fatores ambientais.

Núcleo de Apoio Educativo 2015-16

Total apoios

Ed. Especial

Novas

referenciações

Ano 2015-16

ReavaliaçõesAlunos

UAEM

Coadjuvação

EBSAlunos CEI PIT

98 8 10 7 58 26 8

(da pré ao

secundário)

(6 elegíveis, 1

não elegível, 1

em avaliação)

(1- Pré, 4 - CEI

do 5º ano, 3 -

6º ano, 1 - 5º

ano, 1 - 7º ano

com

Adequações)

(1 - apoio

domicílio, 1 -

pré-escolar,

1 - ingressou

APPACDM)

(disciplinas de

Português,

Matemática e

Inglês)

(25 - EBS + 1

-1º ciclo)

(alunos

do

secundári

o com

CEI)

Não foi ainda feita a reflexão da avaliação do 1º período, a qual decorrerá na próxima 5ª feira. Por esse motivo, os docentes do NAE ainda

não podem facultar os níveis obtidos e quais as disciplinas em que os alunos abrangidos pela Educação Especial tiveram níveis negativos.

Algumas das causas para os mesmos devem-se à fraca assiduidade, falta de motivação e cansaço manifesto por alguns alunos devido às

suas limitações e à obrigatoriedade de frequentar a escola até aos 18 anos.

PRÉ-ESCOLAR

foram trabalhadas todas as Áreas definidas nas Orientações

Curriculares. No entanto, tratando-se do primeiro período, o objetivo

principal definido na planificação trimestral, foi criar condições

favoráveis à adaptação e integração/inclusão de todas as crianças,

tendo sempre presente as características, interesses e necessidades dos

respetivos grupos de crianças.

No entanto, começam a surgir sinais que nos levam a inferir de

algumas lacunas.

PRÉ-ESCOLAR

JI NEE Dificuldades

Linguagem

Dificuldades

Comportamento

Dificuldades

Aprendizagem

Crestins 1 1 1 2

Guarda - Sala 1 - 2 1 -

Guarda - Sala 2 - - 1 -

Guarda - Sala 3 - 1 1 -

Lidador - Sala 1 2 - - -

Lidador - Sala 2 - - - -

Lidador - Sala 3 1 2 1

Pedras Rubras – Sala 1 - - 1 1

Pedras Rubras – Sala 2 2 2 (Uma das

crianças

apresenta

surdez)

- -

Pedras Rubras – Sala 3 - - - 2

Prozela 1 1 1 3

No total de escolas

do Agrupamento

verificam-se 7

crianças do pré-

escolar que

evidenciam

Necessidades

Educativas

Especiais.

1º CICLO

Os resultados, por disciplina/anos de escolaridade foram de uma forma geral

positivos. A percentagem de positivas de nível quatro e cinco/Bom e Muito Bom

supera a média de nível dois e três/Insuficiente e Suficiente em todas as áreas

disciplinares. Nota-se mais insucesso, no quarto ano, na disciplina de Matemática.

As dificuldades sentidas, nesta disciplina devem-se ao facto do número de alunos

por turma não permitir a realização de um trabalho mais individualizado e na

opinião dos docentes também ao nível de exigência das Metas Curriculares de

Matemática, sobretudo nos temas que foram trabalhados durante o primeiro

período.

1º CICLO

Mais de metade dos alunos teve notas

iguais ou superiores a 4 e mais de 90%

teve nota positiva.

Tanto na disciplina de Português como

na de Matemática a média de

classificação global foi superior a 3

1º CICLO - insucesso

A percentagem de positivas de nível quatro e cinco/Bom e Muito Bom supera a média de nível dois e

três/Insuficiente e Suficiente em todas as áreas disciplinares. Notando-se mais insucesso, no quarto ano,

na disciplina de Matemática. As dificuldades sentidas, nesta disciplina devem-se ao facto do número de

alunos por turma não permitir a realização de um trabalho mais individualizado e na opinião dos

docentes também ao nível de exigência das Metas Curriculares de Matemática.

Uma reflexão sobre os resultados obtidos nas provas finais de 4º ano, nas várias escolas do Agrupamento

permitiu concluir que tanto a português como a matemática, os resultados têm melhorado

relativamente a anos anteriores e que a média dos resultados obtidos foi superior à média nacional,

tendo colocado as escolas do Agrupamento num bom lugar do Ranking nacional.

2º CICLO

As tabelas seguintes mostram as percentagens dos níveis obtidos no 1º período, por disciplina eano de escolaridade. Optou-se por se usar como instrumento de trabalho a percentagem e amédia de sucesso.

A taxa de sucesso escolar do 5º ano é de 93,49%, sendo o 5ºB a turma que apresenta melhoresresultados (95,71%) e o 5ºF os mais baixos (83%).

A taxa de sucesso escolar do 6º ano é de 89,15%, sendo o 6ºB a turma que apresenta melhoresresultados (92,4%) e o 6ºC os mais baixos (80%).É na disciplina de Matemática que os resultados geram um motivo maior de apreensão.

No entanto, é de destacar que, apesar de tudo, as turmas com resultados mais baixosapresentam um panorama de recuperação muito favorável.

2º CICLO

2º CICLO

2º CICLO

2º CICLO

2º Ciclo - 1º Período 2015/2016Percentagem de positivas.

Disciplinas 5A 5B 5C 5D 5E 5F 5G 6A 6B 6C 6D 6E 6F

Português 95,0 95,7 100,0 100,0 90,0 88,5 100,0 95,8 95,0 85,0 84,0 95,2 90,0

Inglês 100,0 95,7 96,4 92,3 85,0 73,1 100,0 87,5 80,0 75,0 76,0 66,7 75,0

Hist. Geo. Portugal 90,0 95,7 85,7 88,5 100,0 73,1 87,5 91,7 90,0 70,0 76,0 81,0 80,0

Matemática 70,0 82,6 78,6 80,8 75,0 69,2 79,2 70,8 80,0 45,0 64,0 52,4 65,0

Ciências Naturais 90,0 100,0 89,3 96,2 95,0 69,2 91,7 91,7 95,0 80,0 80,0 100,0 95,0

Educação Visual 95,0 91,7 100,0 100,0 95,0 96,3 100,0 91,7 100,0 80,0 88,5 85,7 90,0

Educação Tecnológica 100,0 100,0 96,4 100,0 95,0 92,6 100,0 88,0 95,8 85,0 96,2 100,0 100,0

Educação Musical 100,0 100,0 100,0 100,0 95,0 96,3 100,0 95,8 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Educação Física 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 88,9 100,0 100,0 95,8 100,0 96,2 100,0 100,0

2º CICLO - 5º de 2014/15 para 6º de 2015/16

5º de 2014/15 para 6º de 2015/16

6A-5A 6B-5B 6C-5C 6D-5D 6E-5E 6F-5F

-0,5 -5,0 -10,0 -7,3 7,7 12,7

-1,4 -4,2 -10,0 6,4 -12,5 11,4

-0,9 5,8 -15,0 -2,3 6,0 -1,8

-14,4 -9,5 -40,0 -31,7 -43,4 -21,4

6,5 5,5 0,0 6,1 20,8 31,4

6,5 4,8 15,0 5,9 -2,3 -10,0

-12,0 0,6 -15,0 4,9 0,0 0,0

-4,2 0,0 0,0 0,0 0,0 9,1

0,0 -4,2 15,0 -3,8 0,0 0,0

Disciplinas

Português

Inglês

Hist. Geo. Portugal

Matemática

Ciências Naturais

Educação Visual

Educação Tecnológica

Educação Musical

Educação Física

2º CICLO - insucesso

3º CICLO

No 7º ano de escolaridade, nas disciplinas Português, História, Matemática, Físico-Química,

Ciências Naturais, verificou-se uma diminuição progressiva das suas taxas de sucesso, com

destaque para a disciplina de Português. Estes valores são significativos, nomeadamente em

disciplinas estruturais, gerando motivo de apreensão.

A taxa de sucesso escolar do 7º ano é de 84,34%, sendo o 7ºA a turma que apresenta

melhores resultados (87,35%) e o 7ºF os mais baixos (77,91%).

O número de níveis inferiores a três, neste ano de escolaridade, é de 15,66%

3º CICLO

3º CICLO

3º CICLO

No 8º ano de escolaridade, apuramos 4 disciplinas com taxas de insucesso na casa dos 20%,

nomeadamente, Português, Francês, Matemática e Físico-Química. Preocupante se mostram as

disciplinas de Inglês (27,71%) e História (27,11%).

A taxa de sucesso escolar do 8º ano é de 86,58%, sendo o 8ºE a turma que apresenta melhores

resultados (89,67%) e o 8ºB os mais baixos (81,58%).

As oscilações da taxa de sucesso, das restantes disciplinas, parecem naturais.

3º CICLO

3º CICLO

No 9º ano de escolaridade, é também nota de preocupação as descidas da taxa de sucesso às disciplinas de Inglês, Matemática e Físico-química.

Verifica-se que são estas as disciplinas de maior destaque e com uma significativa descida das taxas de sucesso no 3º ciclo.

A taxa de sucesso escolar do 9º ano é de 86,58%, sendo o 9ºA a turma que apresenta melhores resultados (76,30%) e o 9ºE os mais baixos (67,06%).

É neste ano que a taxa de sucesso é menor.

3º CICLO

3º CICLO

3º CICLO

3º CICLO

3º CICLO

SECUNDÁRIO

Analisando as taxas de sucesso do ensino secundário, verifica-se que os seus resultados se

enquadravam nas metas previamente definidas no PE.

Da análise dos resultados, infere-se uma certa constância ou regularidade nas respetivas taxas de

sucesso, marcada por uma exceção e algumas descidas da taxa em determinadas disciplinas.

A destacar os resultados a Matemática do 10º ano, com uma taxa de insucesso de 19,40%.

No 11º e 12º anos de escolaridade, verificam-se taxas de sucesso significativamente positivas e

constantes.

SECUNDÁRIO

SECUNDÁRIO

SECUNDÁRIO

SECUNDÁRIO

SECUNDÁRIO - insucesso

SECUNDÁRIO - insucesso

SECUNDÁRIO - insucesso

Como sempre, pretendemos que esta análise seja

um ponto de partida para uma reflexão alargada por

parte de toda a comunidade educativa.