7/21/2019 Alfabetização e Linguagem e Reflexão Sobre o Sistema Juntos

http://slidepdf.com/reader/full/alfabetizacao-e-linguagem-e-reflexao-sobre-o-sistema-juntos 1/8

 Alfabetização: como trabalharlinguagem e reflexão sobre osistema juntosSaiba como articular as práticas de leitura e de produção de textoà reflexão sobre a escrita durante projetos e sequências didáticasElisângela Fernandes

|< < Página de > >|

 Ao pesquisar sobre um animal, as crianças aprendem sobre ele e sabem o que escrever quando o professor pede que nomeiem as partes do seu corpo. Elas podem, assim, refletir sobre o sistema alfabético e

definir que letras usar e em que ordem.

! que "#apeu$in#o %ermel#o pergunta primeiro ao &obo' que ol#os grandes (ocê tem ou que orel#as grandes (ocê tem)* indaga a professora ap+sapresentar o conto à turma do ,- ano. /esol(er esse problema 0 um grande desafio para quem está no in1cio da alfabeti$ação. 2final* responder comsegurança exige (oltar ao texto e buscar as pala(ras olhos e orelhas* que começam e terminam com as mesmas letras. Propostas como essa* que tem por objeti(o le(ar à reflexão sobre o sistema de escrita durante a leitura e a produção de texto* ainda são raras nas nossas salas de aula.

2 tarefa de pensar sobre o funcionamento da escrita tem ficado restrita às ati(idades permanentes* com listas e textos memori$ados* como cantigas e parlendas. 3ada contra elas 4 que podem e de(em continuar na rotina. 5as por que não apro(eitar os momentos em que as crianças estão lendo ou produ$indo um texto sobre um animal na aula de "iências* por exemplo* para tamb0m le(á4las a pensar sobre os aspectos do sistema alfab0tico e asrelaç6es grafof7nicas) "ombinar a reflexão sobre a escrita com as práticas sociais de leitura e produção de texto 0 muito mais efeti(o* di$ 8eatri$9ou(eia* coordenadora de projetos do :nstituto 2(isa &á* em São Paulo.

;ma boa proposta de alfabeti$ação requer planejamento e pressup6e saber como os alunos escre(em ( leia a reportagem )* organi$ar a rotina em projetos* sequências e ati(idades permanentes e escol#er bons materiais de leitura e estudá4los. 2l0m disso* não podem faltar em sala as letras doalfabeto* a lista de nomes dos estudantes* li(ros e os textos da garotada. 2ssim* na #ora de escre(er* todos poderão se apoiar em pala(ras con#ecidas ou(erificar em fontes oficiais se as antecipaç6es feitas estão corretas.

%eja um exemplo' os alunos leem a capa de um li(ro ilustrado com um elefante e cujo t1tulo 0  Animais. 2o ler* eles antecipam 4 com base apenas naimagem 4 que a obra se c#ama Elefantes. Para que se apoiem no texto* (ocê pergunta qual a primeira letra da pala(raelefantes. 2lgu0m responde *(olta ao texto para (er se está correto e se depara com o 2. = como um jogo' se a antecipação não 0 adequada para resol(er o problema* 0 preciso procurar outras pistas* explica iana 9runfeld* presidente da /ede &atino42mericana de 2lfabeti$ação* na 2rgentina.

? medida que a(ançam em suas #ip+teses de leitura e escrita* os estudantes desen(ol(em* com base no trabal#o do professor* alternati(as de(erificação cada (e$ mais sofisticadas. :nicialmente* diferenciam as figuras dos textos. epois* imaginam que s+ 0 poss1(el ler algo com mais de trêsletras. Por fim* fa$em análises qualitati(as* (erificando principalmente as letras iniciais e finais de cada pala(ra. 2 todo momento* de(em estartranquilos para escre(er como sabem e cientes de que terão todo o ano para aprender.

Para que (ocê possa ajudar ainda mais a turma nesse trajeto* nas páginas seguintes* mostramos na forma de #ist+ria em quadrin#os seis ati(idades dereflexão sobre o sistema inseridas em situaç6es de leitura e de produção de texto. las fa$em parte da sequência didática A Diversidade dos Animais*elaborada pela equipe de Práticas de &inguagem da i(isão de ducação Primária de 8uenos 2ires* na 2rgentina. 2 inter(enção do professor* como(ocê (erá* 0 essencial para que o aluno compreenda como se escre(e.

;tili$ar um 1ndice ou uma lista  

7/21/2019 Alfabetização e Linguagem e Reflexão Sobre o Sistema Juntos

http://slidepdf.com/reader/full/alfabetizacao-e-linguagem-e-reflexao-sobre-o-sistema-juntos 2/8

So$in#os ou em grupos* os alunos de(em fol#ear li(ros e enciclop0dias para interpretar ilustraç6es e encontrar informaç6es sobre animais. 5ostre o1ndice de algum dos (olumes consultados e explique de que forma ele ajuda a locali$ar o que procuramos. istribua c+pias de parte do 1ndice ou deuma lista com nomes de bic#os que começam com a mesma letra. &eia os nomes em uma ordem aleat+ria e não aponte para cada um deles enquanto lê.scol#a um termo e propon#a uma discussão.

Para responder qual é CANGURU, os alunos pensam e voltam ao teto para verificar a resposta. !epois, "ustificam a

escol#a e reavaliam suas ideias com base no que os cole$as disseram. As crianças t%m diferentes saberes sobre aescrita e procuram o termo com base na an&lise sonora e nas letras iniciais e finais, observam a palavra na totalidadeou identificam nela parte do nome do ami$o. 'ociali(ar as respostas e os procedimentos utili(ados por cada um a"udatodos a avançar.

"onsultoria 8eatri$ 9ou(eia* coordenadora de projetos do :nstituto 2(isa &á.

scre(er e analisar a informação registrada  

"omo preparação para um estudo de campo* defina com os alunos os materiais necessários* os animais a serem pesquisados* que caracter1sticasobser(ar e como tomar notas. @orme grupos de três e explique que cada criança de(e escre(er o nome do animal que irá obser(ar e informaç6es comonAmero de membros e tipo de re(estimento. e (olta à sala* 0 #ora de ler as anotaç6es* compartil#á4las e re(isá4las. Passe pelos grupos* obser(e comoescre(eram e inicie a discussão.

7/21/2019 Alfabetização e Linguagem e Reflexão Sobre o Sistema Juntos

http://slidepdf.com/reader/full/alfabetizacao-e-linguagem-e-reflexao-sobre-o-sistema-juntos 3/8

 As intervenç)es feitas em sala levam as crianças a descobrir contradiç)es e lacunas em suas anotaç)es. Ao revis&*lase confront&*las com as dos cole$as, elas colocam em "o$o v&rias pr&ticas de leitura e escrita+ leem suas anotaç)es eouvem as dos outros, comparam os dados re$istrados, discutem sobre qual informaço convém ou no tirar do tetoque escreveram e completam as pr-prias anotaç)es. Com isso, reavaliam suas ideias e avançam em suas #ip-tesesde escrita.

"ompletar uma tabela e analisá4la  

? medida que segue o estudo sobre os animais* organi$e com as crianças as informaç6es pesquisadas nos li(ros e durante o trabal#o de campo. ;matabela 0 preenc#ida conforme elas ampliam os con#ecimentos sobre o tema. @aça uma c+pia dela* deixando algumas colunas (a$ias para que a turmacomplete com os dados correspondentes.

7/21/2019 Alfabetização e Linguagem e Reflexão Sobre o Sistema Juntos

http://slidepdf.com/reader/full/alfabetizacao-e-linguagem-e-reflexao-sobre-o-sistema-juntos 4/8

 As discuss)es so iniciadas com a/s e 0rancisco para que todos entendam como deve ser o trabal#o em dupla. Asquest)es colocadas fa(em com que as crianças "ustifiquem suas escol#as, eplicitem seus ar$umentos e interpretemseus escritos para os demais. 0rancisco tem uma #ip-tese de escrita sil&bica com valor sonoro convencional e arefleo de a/s tra( problemas novos para ele, o que é muito 1til nesse momento da aprendi(a$em.

&er para preenc#er um álbum 

!s alunos de(em completar um álbum de figurin#as. scol#a uma das páginas em que aparece um tipo de animal 4 por exemplo* os peçon#entos. Peçaque as crianças leiam o nome registrado abaixo do espaço reser(ado para cada imagem antes de selecionar a que será colada. 2l0m de ampliar ossaberes sobre os bic#os* a turma de(e refletir sobre a l1ngua escrita.

7/21/2019 Alfabetização e Linguagem e Reflexão Sobre o Sistema Juntos

http://slidepdf.com/reader/full/alfabetizacao-e-linguagem-e-reflexao-sobre-o-sistema-juntos 5/8

2s con#ecimentos prévios dos alunos so levados em consideraço pela professora, que fa( diferentes per$untas paraque todos avancem. Com isso, ela possibilita a refleo sobre aspectos quantitativos 3o taman#o da palavra e on1mero de letras que a comp)em4 e os qualitativos 3quais letras usar4. 2s mais avançados podem comparar termosque começam e terminam da mesma forma. Assim, pensam a respeito da palavra como um todo.

scre(er legendas 

Propon#a que* em duplas* os alunos façam legendas para imagens de animais. les de(em escre(er o nome das partes do corpo indicadas com setas ealgumas caracter1sticas relacionadas ao conteAdo. Para ajudá4los a resol(er as dA(idas* deixe ao alcance de todos as letras do a lfabeto* uma lista com onome dos alunos* fic#as com as anotaç6es sobre os animais estudados e li(ros di(ersos.

7/21/2019 Alfabetização e Linguagem e Reflexão Sobre o Sistema Juntos

http://slidepdf.com/reader/full/alfabetizacao-e-linguagem-e-reflexao-sobre-o-sistema-juntos 6/8

 As intervenç)es da educadora contribuem para que a turma perceba as diferenças entre o falado e o escrito, comoocorre com os dois meninos. Além disso, ela cria situaç)es que possibili tam 5s crianças se apoiar nas letras iniciais efinais das palavras para verificar se a antecipaço que fi(eram est& correta. Esse foi o caso das duas $arotas, queprecisaram recorrer a um teto de refer%ncia para saber se estavam certas ou no ao escrever 6patas traseiras6.

&ocali$ar informaç6es 

Peça que os alunos (erifiquem se o que eles escre(eram sobre as partes do corpo de um dos animais estudados em sala corresponde ao que informa aenciclop0dia. Para isso* mostre a eles a página que cont0m as informaç6es pertinentes.

7/21/2019 Alfabetização e Linguagem e Reflexão Sobre o Sistema Juntos

http://slidepdf.com/reader/full/alfabetizacao-e-linguagem-e-reflexao-sobre-o-sistema-juntos 7/8

 Ao pedir al$o espec/fico, a educadora possibilita aos pequenos distin$uir a ima$em e o teto. 7ocali(ada a le$enda, odesafio é encontrar uma parte da cadeia $r&fica, a"ustando o falado ao escrito, as letras e partes de palavrascon#ecidas. Nesse "o$o entre a possibilidade de antecipaço e a necessidade de verificaço, a turma vai aprendendo aler sem abrir mo do si$nificado dos tetos.

•  "ombinação perfeita

•  ;tili$ar um 1ndice ou uma lista

•  scre(er e analisar a informação registrada

•  "ompletar uma tabela e analisá4la

•  &er para preenc#er um álbum

•  scre(er legendas

•  &ocali$ar informaç6es

Gostou desta reportagem?  Assine N28A E'C27A e receba muito mais em sua casa todos os meses9

7/21/2019 Alfabetização e Linguagem e Reflexão Sobre o Sistema Juntos

http://slidepdf.com/reader/full/alfabetizacao-e-linguagem-e-reflexao-sobre-o-sistema-juntos 8/8

|<<Página de > >|

 

Publicado em 3!%2 S"!&2 dição BC,* 2bril BD,B. E1tulo original' "ombinação perfeita

http://revistaescola.abril.com.br/imprima-essa-pagina.shtml?

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/alfabetizacao-como-trabalhar-linguagem-reexao-sistema-juntos-68!1.shtml?page"all