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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS

1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2012/2013

PLANO DE TRABALHO ANUAL MATEMÁTICA * 2º Ano de escolaridade

TEMAS MATEMÁTICOS

Tópicos Subtópicos

Objetivos de ação/conteúdos

Meses S O N D J F M A M J

NÚMEROS E OPERAÇÕES

Números naturais

• Noção de número natural

• Relações numéricas

• Sistema de numeração decimal

• Classificar e ordenar de acordo com um dado critério x x x x x x x x x x

• Realizar contagens progressivas e regressivas x x x x x x x x x x

• Compreender várias utilizações do número e identificar números em contextos do

quotidiano x x x x x x x x x x

• Compor e decompor números x x x x x x x x x x

• Realizar estimativas de uma dada quantidade de objetos x x x x x x x x x x

• Comparar e ordenar números x

• Utilizar a simbologia >, < e =. x x x x x x x x x x

• Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número x x x x

• Identificar e dar exemplos de números pares e ímpares x

• Representar números na reta numérica x x x x x x x x x x

• Ler e representar números. x x x x x x x x x x

• Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal x x x x x x x x x x

• Resolver problemas envolvendo relações numéricas x x x x x x x x x x

Operações com números naturais • Compreender a adição nos sentidos combinar e acrescentar x

• Adição

• Subtração

• Multiplicação

• Divisão

• Compreender a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar x

• Compreender a multiplicação dos sentidos aditivo e combinatório x

• Reconhecer situações envolvendo a divisão x

• Usar os sinais + e - na representação horizontal do cálculo x x x x x x x x x x

• Utilizar o sinal x na representação horizontal do cálculo x

• Utilizar o sinal ÷ na representação horizontal do cálculo x

• Compreender e memorizar factos básicos da adição e relacioná-los com os da

subtração x x x x

• Estimar somas, diferenças e produtos x x

• Adicionar e subtrair utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de

cálculo mental e escrito x x x x x x x x x x

• Multiplicar utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito

x

• Compreender construir e memorizar as multiplicações (2,3,4,5,6 e 10) x x x x

• Resolver problemas envolvendo adições e subtrações x x x x

• Resolver problemas envolvendo multiplicações e divisões x x x x x x

Regularidades

• Sequências

• Elaborar sequências de números segundo uma dada lei de formação. x x x x

• Elaborar sequências de números segundo uma lei de formação e investigar

regularidades em sequências e tabelas de números x x x

• Investigar regularidades em tabelas de números x x x x x

Números racionais não negativos

• Frações

• Identificar a metade, a terça parte, a quarta parte, a décima parte e outras partes da unidade e representá-las na forma de fração

x

• Compreender e usar os operadores: dobro, triplo, quadruplo e quíntuplo x

• Relacionar o dobro, o triplo, quadruplo e quíntuplo respetivamente com a metade, a terça parte, a quarta parte e a quinta parte

x

MEDIDA

Dinheiro

• Moedas, notas e contagem

• Comparação e ordenação de

valores

• Estimação

• Conhecer e relacionar as moedas e notas do Euro e realizar contagens de dinheiro x x

• Representar valores monetários x x

• Realizar estimativas x

• Resolver problemas envolvendo dinheiro x x

Tempo

• Sequências de acontecimentos

• Unidades de tempo e medida do

tempo

• Estabelecer relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhecer o caráter cíclico de certos fenómenos e atividades

x x

• Relacionar entre si hora, dia, semana, mês e ano x

• Identificar a hora, a meia-hora e o quarto-de-hora x

• Resolver problemas envolvendo situações temporais x

Comprimento, massa, capacidade

e área

• Medida e unidade de medida

• Comparação e ordenação

• Medição

• Perímetro

• Compreender as noções de comprimento, massa, capacidade e área x x

• Compreender o que é uma unidade de medida e o que é medir x

• Comparar e ordenar comprimentos, massas, capacidades e áreas x x

• Realizar medições utilizando unidades de medidas não convencionais e compreender a necessidade de subdividir uma unidade em subunidades

x x

• Realizar medições utilizando unidades de medida convencionais (cm, m, kg e l) x

• Determinar o perímetro de figuras x

• Estimação • Estimar comprimentos, massas, capacidades e áreas x x

• Resolver problemas envolvendo grandezas e medidas x

GEOMETRIA

Figuras no plano e sólidos

geométricos

• Propriedades e classificação

• Interior, exterior e fronteira

• Composição e decomposição de

figuras

• Linhas retas e curvas

• Reflexão

• Comparar, transformar e descrever objetos fazendo classificações e justificando os critérios utilizados

x

• Comparar e descrever sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças x x x x

• Identificar polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representá-los x

• Reconhecer propriedades e figuras no plano e fazer classificações x x x

• Distinguir entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada

x

• Realizar composições e decomposições de figuras geométricas x x

• Identificar superfícies planas e não planas em objetos comuns e em modelos geométricos

x

• Identificar linhas retas e curvas a partir da observação de objetos e de figuras geométricas e representá-las

x

• Identificar no plano figuras simétricas em relação a um eixo x

• Desenhar no plano figuras simétricas relativas a um eixo horizontal ou vertical x x

• Resolver problemas envolvendo a visualização e a compreensão de relações espaciais x

Orientação espacial

• Posição e localização

• Pontos de referências e itinerários

• Plantas

• Situar-se no espaço em relação aos outros e aos objetos e relacionar objetos segundo a sua posição no espaço

x x x

• Selecionar e utilizar pontos de referência e descrever a localização relativa de pessoas ou objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado

x

• Realizar, representar e comparar diferentes itinerários ligando os mesmos pontos (inicial e final) e utilizando pontos de referência

x x

• Ler e desenhar plantas simples x x x

ORGANIZAÇÃO E

TRATAMENTO DE DADOS

Representação e interpretação de

dados

• Leitura e interpretação de

informação apresentada em tabelas

e gráficos

• Classificação de dados utilizando

diagramas de Venn e Carroll

• Tabelas de frequências absolutas,

gráficos de pontos e pictogramas

• Ler, explorar e interpretar e informação (apresentada em listas, tabelas de frequências, gráficos de pontos e pictogramas) respondendo a questões e formulando novas questões

x x x x x x x

• Classificar dados utilizando diagramas de Venn e de Carroll x x x

• Formular questões e recolher dados registando-os através de esquemas de contagem gráfica (tally charts) e de gráficos de pontos

x x x x

• Organizar os dados em tabelas de frequências absolutas e representá-los através de pictogramas

x x

o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem dos alunos

* O número de tempos letivos de trabalho semanal estabelecido superiormente para esta Área Curricular Disciplinar é de 7 horas



PLANO DE TRABALHO ANUAL PORTUGUÊS 2º Ano de escolaridade

Domínios Descritores de Desempenho Meses S O N D J F M A M J

Compreensão do Oral Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível:

- apropriar-se de padrões de entoação e ritmo; X X X X X X X X X X

- discriminar os sons; X X X X X X X X X X

- memorizar e reproduzir sequência de sons; X X X X X X X X X X

- estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons; X X X X X X X X X X

- identificar rimas; X X X X X X X X X

- apropriar-se de novos vocábulos; X X X X X X X X X X

- associar palavras ao seu significado; X X X X X X X X X X

- identificar palavras desconhecidas; X X X X X X X X X X

- integrar sistematicamente novas palavras no seu léxico; X X X X X X X X X X

- cumprir instruções; X X X X X X X X X X

- responder a questões acerca do que ouviu; X X X X X X X X X X

- reter o essencial de um pequeno texto ouvido; X X X X X X X X X X

- identificar o tema central; X X X X X X X X X

- apreender o sentido global de textos ouvidos; X X X X X X X X X

- recontar histórias; X X X X X X X X X X

- esclarecer dúvidas. X X X X X X X X X X

Utilizar técnicas simples para registar, tratar e reter a informação:

- identificar ideias-chave; X X X X X X X X

- organizar a informação; X X X X X X

- procurar informação complementar com ajuda do professor. X X X X X X

Compreender discursos orais com diferentes graus de complexidade. X X X X X X

Manifestar ideias, sensações e sentimentos pessoais, suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, anúncios publicitários, histórias). X X X X X X X X X

Detetar algumas semelhanças e diferenças entre o texto oral (falado ou lido) e o texto escrito. X X X X X X X X X X

Expressão Oral Articular corretamente os sons da língua. X X X X X X X X X X

Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos).

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. X X X X X X X X X X

Respeitar as regras de entoação e ritmo adequados. X X X X X X X X X

Construir frases com graus de complexidade crescente. X X X X X X X X X

Falar, com progressiva autonomia e clareza, sobre assuntos do seu interesse imediato. X X X X X X X X X X

Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas:

- formular pedidos; X X X X X X X X X X

- formular perguntas; X X X X X X X X X X

- formular avisos, recados, instruções; X X X X X X X X X X

- partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais; X X X X X X X X X X

- relatar vivências; X X X X X X X X X X

- descrever um ser, um objeto, um cenário; X X X X X X X X X X

- contar histórias, provérbios; X X X X X X X X X X

- apresentar pequenos trabalhos individualmente ou em grupo. X X X X X X X X X

Dizer poemas memorizados. X X X X X X

Ler com fluência para diferentes públicos. X X X X X X X X X X

Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores. X X X X X X

Participar em atividades de expressão orientada respeitando regras e papéis específicos:

- ouvir os outros; X X X X X X X X X X

- esperar a sua vez; X X X X X X X X X X

- respeitar o tema. X X X X X X X X X X

Leitura Saber manusear livros folheando-os corretamente. X X X X X X X X X X

Distinguir texto e imagem. X X X X X X X X X X

Ler, respeitando a direccionalidade da linguagem escrita. X X X X X X X X X X

Relacionar os diferentes suportes de escrita com diferentes mensagens. X X X X X X X X

Reconhecer a representação gráfica da fronteira de palavra. X X X X X X X X X X

Distinguir palavra, frase, texto. X X X X X X X X X X

Identificar as funções da leitura (para que serve ler). X X X X X X X X X X

Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra; letra/som. X X X X X X X X X X

Localizar palavras em diferentes contextos e diferentes suportes. X X X X X X X X X X

Ler palavras através de:

- Reconhecimento global; X X X X X X X X X X

- Correspondência som/letra; X X X X X X X X X X

- Antecipação; chaves contextuais (leitura de palavras em contexto). X X X X X X X X X X

Utilizar técnicas simples de consulta de informação em diferentes suportes (convencional ou digital). X X X X X X

Antecipar conteúdos. X X X X X X X X

Mobilizar conhecimentos prévios. X X X X X X X X X X

Ler com progressiva autonomia palavras, frases e pequenos textos para:

- confrontar as previsões feitas com o conteúdo do texto; X X X X X X X X X

- relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; X X X X X X X X X

- identificar o sentido global de textos; X X X X X X X X X

- Identificar o tema central; X X X X X X X X X

- localizar a informação pretendida; X X X X X X X X X

- seguir instruções escritas para realizar uma ação; X X X X X X X X X

- responder a questões sobre o texto; X X X X X X X X X X

- formular questões sobre o texto; X X X X X X X X X

- memorizar peças de informação; X X X X X X X X X

- compreender melhor (reler para resolver problemas de compreensão); X X X X X X X X X

- procurar informação complementar com a ajuda do professor; X X X X X X X X X

- propor títulos para textos ou partes de textos. X X X X X X X X X

Ler em voz alta para partilhar informações e conhecimentos. X X X X X X X X X X

Ler de acordo com orientações previamente estabelecidas. X X X X X X X X X X

Ler por iniciativa própria. X X X X X X X X X X

Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão. X X X X X X

Exprimir sentimentos, emoções e opiniões provocadas pela leitura de textos. X X X X X X

Comparar diferentes versões da mesma história. X X X X X X

Propor soluções/alternativas distintas, mas compatíveis com a estrutura nuclear do texto. X X X

Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. X X X X X X X X X X

Ler e ouvir ler obras da literatura para a infância e reagir ao texto. X X X X X X X X X X

Escrita Perceber que tudo o que é dito pode ser escrito. X X X X X X X X X X

Usar adequadamente os instrumentos de escrita. X X X X X X X X X X

Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas. X X X X X X X X X X

Assinalar a mudança de parágrafo. X X X X X X X X X

Aplicar as principais regras de utilização dos sinais de pontuação. X X X X X X X X X

Escrever legivelmente, e em diferentes suportes, com correção (orto)gráfica e gerindo corretamente o espaço da página:

- palavras e frases de acordo com um modelo; X X X X X X X X X

- palavras e frases sem modelo; X X X X X X X X X

- pequenos textos ditados; X X X X X X X X X

- legendas de imagens. X X X X X X X X

Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador. X X X X X X

Copiar textos, tendo em vista a recolha de informação. X X X X X X

Elaborar por escrito respostas a questionários, roteiros de tarefas e atividades. X X X X X X X X

Planificar pequenos textos em colaboração com o professor:

- organizar a informação; X X X X X X X X

- pesquisar mais informação. X X X X X X

Utilizar materiais de apoio à produção escrita. X X X X X X

Redigir textos. X X X X X X X X X

Escrever pequenas narrativas. X X X X X X

Elaborar uma descrição – de uma cena, objeto, paisagem, personagem. X X X X X X

Elaborar um pequeno texto informativo-expositivo. X X X X X X

Escrever pequenos textos instrucionais. X X X X X X

Escrever uma curta mensagem – recado, aviso, nota, correio eletrónico. X X X X X X

Cuidar da apresentação final dos textos. X X X X X X X X X

Escrever pequenos textos por sua iniciativa. X X X X X X X X X

Escrever textos mediante proposta do professor. X X X X X X X X X

Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos. X X X X X X X X X X

Conhecimento Explícito da Língua

Comparar dados e descobrir regularidades. X X X X X

Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. X X X X X X X X X X

Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos. X X

Manipular palavras em frases. X X X X

Comparar e descobrir regularidades. X X

Explicitar regras e procedimentos (identificar nomes…). X

Explicitar regras e procedimentos:

- identificar os tipos de letras; X X X X

- conhecer a ordem alfabética; X X X X X X X X X

- identificar e aplicar os acentos gráficos e diacríticos; X

- explicitar as regras básicas de pontuação; X X X X X X X X X

- explicitar algumas regras básicas de ortografia. X X X X X X X X X X

Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras, frases e textos. X X X X X X X X X X

o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s * O número de tempos letivos de trabalho semanal, estabelecido superiormente, para esta Área Curricular Disciplinar é de 8 horas (5 horas

de leitura semanal incluídas).


1º CICLO DO ENSINO BÁSICO

PLANO DE TRABALHO ANUAL 2012/2013 ESTUDO DO MEIO* 2º Ano de escolaridade

Blocos de aprendizagens Objetivos de ação / Conteúdos Meses S O N D J F M A M J

À Descoberta de Si Mesmo O passado mais longínquo da criança

Reconhecer datas e factos ( data de nascimento, quando começou a andar e a falar...):

X

X

Localizar numa linha de tempo, datas e factos significativos. x X

Reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano X

Identificar ano comum e ano bissexto. X

Localizar em mapas o local de nascimento, locais onde tenha vivido ou passado férias. X

As suas perspetivas para um futuro mais longínquo

O que irá fazer nas próximas férias grandes, no ano que vem:

-exprimir aspirações

- enunciar projetos.

X x

À Descoberta das inter-relações entre espaços

Os seus Itinerários

Descrever os seus itinerários (casa/escola, lojas…)

Localizar os pontos de partida e de chegada.

Traçar os itinerários em plantas ou mapas.

x

x x

À Descoberta de Si Mesmo O seu corpo

Os órgãos dos sentidos:

- Localizar, no corpo, os órgãos dos sentidos

- distinguir objetos pelo cheiro, sabor, textura, forma…

- distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca (vozes, ruídos de máquinas, cores e cheiros de flores…)

X

X

X

X

X

X

X

X

Reconhecer modificações do seu corpo (queda de dentes de leite e nascimento da dentição definitiva…)

x

x

A saúde do seu corpo

Conhecer e aplicar normas de:

- higiene do corpo (hábitos de higiene diária);

- higiene alimentar (identificação dos alimentos indispensáveis a uma alimentação saudável, importância da água potável, verificação do prazo de validade dos alimentos...);

- higiene do vestuário;

- higiene dos espaços de uso coletivo (rua, escola, habitação...).

X

X

X

x

X

X

X

X

Identificar alguns cuidados a ter com a visão, audição, (não ler às escuras, ver televisão a uma distância correta, evitar sons de intensidade mito elevada...)

X

Reconhecer a importância da vacinação para a saúde. X

À Descoberta do Ambiente Natural Os seres vivos do seu ambiente

Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo:

-plantas espontâneas;

- plantas cultivadas;

- reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas;

- conhecer partes constitutivas das plantas;

- registar, ao longo do ano, variações do aspeto de uma planta.

X

X

X

X

X

X

X

X

Observar e identificar alguns animais (domésticos ou selvagens) mais comuns do ambiente próximo.

X

Reconhecer diferentes ambientes (terra, ar, água) onde vivem os animais X

Reconhecer características externas de alguns animais. X

Recolher dados sobre o modo de vida dos animais. X

À Descoberta das Inter-relações entre espaços

Meios de Comunicação

Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade

Conhecer outros tipos de transporte

X

X X

À Descoberta dos Outros e das Instituições

Reconhecer tipos de comunicação social (correio, telefone…)

Reconhecer tipos de comunicação social (jornais, rádio, televisão…)

X

O passado próximo familiar

Reconhecer datas e factos (aniversários, festas...):

- localizar numa linha de tempo datas e factos significativos.

X

Localizar em mapas o local de nascimento, habitação, trabalho, férias... X

À Descoberta dos Materiais e Objetos

Realizar experiências com materiais e objetos de uso corrente (sal, açúcar, vidro, madeira, barro, areia, cortiça, papel, cera, objetos variados...).

X X X X

Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades (flexibilidade, resistência, solubilidade, dureza, transparência, combustibilidade...).

X X X X

Agrupar materiais segundo essas propriedades. X X X X

Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais. X X X X

Identificar a sua origem (natural, artificial). X X X X

À Descoberta do Ambiente Natural Aspetos físicos do meio local

O tempo que faz (registar as condições atmosféricas diárias).

X

Reconhecer alguns estados do tempo: (chuvoso, quente, frio, ventoso...). X

Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos. X

Reconhecer a existência do ar (realizar experiências). X

Reconhecer o ar em movimento (vento,correntes de ar...) X

A vida em sociedade

Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social

X

À Descoberta dos Outros e das Instituições

x

Respeitar os interesses individuais e coletivos. x

Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso, votação. x

Modos de vida e funções sociais de alguns membros da comunidade

Contactar e descrever alguns membros da comunidade (merceeiro, médico, operário...) em termos de idade, sexo, o que fazem, onde trabalham, como trabalham.

x

Instituições e serviços existentes na comunidade

À Descoberta dos Materiais e Objetos

Contactar e recolher dados sobre coletividades, serviços de saúde, correios, bancos, autarquias, organizações religiosas...

X

Conhecer aspetos físicos e seres vivos de outras regiões ou países. X

Realizar experiências com ar

Reconhecer a existência do ar (balões, seringas...) X Reconhecer que o ar tem peso (experiências com balões e bolas com ar e vazios). X

Experimentar o comportamento de objetos na presença de ar quente e de ar frio(objetos leves sobre um calorífero, balões de S. João...).

X

Manusear objetos em situações concretas

(tesoura, martelo, sacho, serrote, gravador, retroprojetor, lupa, bússola, microscópio...)

x

Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação desses objetos. X

Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização. X

À Descoberta de Si Mesmo A segurança do seu corpo

Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (sinais de trânsito úteis para o dia a dia da criança; sinais de peões, pistas de bicileta, passagens de nível…)

Identificar alguns cuidados na utilização:

- dos transportes públicos

- das passagens de nível

Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios, nas piscinas…

X

X

X

o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s

• O número de tempos letivos de trabalho semanal estabelecido superiormente para esta Área Curricular Disciplinar é de 5 horas


1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2012/2013 PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO - MOTORA 2º Ano de escolaridade

Blocos de aprendizagens

Objetivos de ação / conteúdo Meses S O N D J F M A M J

Perícia

e Manipulação

• Realizar ações motoras com aparelhos portáveis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou

combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho.

T

Deslocamentos e Equilíbrios

• Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura

rítmica, encadeamento, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenado a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação.

T

Jogos

• Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às

possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos.

T

Atividades rítmicas expressivas (danças)

• Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de

motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.

T

Percursos pela natureza

• Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as

características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.

T


o O símbolo T significa ao longo do tempo



PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA 2º Ano de escolaridade


Objetivos de ação Meses S O N D J F M A M J

A exploração do corpo

• Movimentar-se de forma livre e pessoal : sozinho e aos pares

T

• Explorar as atitudes de: imobilidade/mobilidade, contração, descontração, tensão/relaxamento.

T

• Explorar a respiração torácica e abdominal T

• Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude T

• Explorar os movimentos segmentares do corpo T

Voz • Experimentar maneiras diferentes de produzir sons T

• Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas T

• Reproduzir sons do meio ambiente T

• Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos T

Espaço

• Explorar o espaço circundante T

• Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos T

• Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados), em locais com diferentes características

T

• Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas ou tácteis T

• Deslocar-se em coordenadas com um par T

• Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto) T

• Explorar mudanças de níveis: individualmente, aos pares T

Objetos

• Explorar as qualidades físicas dos objetos T

• Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos T

• Deslocar-se com um apoio do objeto (individualmente e em coordenação com um par) T

• Explorar as transformações dos objetos: imaginando-os com outras características utilizando-os em ações

T

• Utilizar objetos dando-lhes atributos imaginados em situações de interação: a dois, em pequeno grupo

T

• Utilizar máscaras, fantoches, marionetas T

Linguagem não verbal • Utilizar espontaneamente, atitudes gestos, movimentos T

• Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos, a: sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos

T

• Reproduzir movimentos em espelho T

• Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos, a partir de diferentes estímulos sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema

T

Linguagem verbal • Participar na elaboração oral de uma história T

• Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo, a partir de uma ilustração, uma série de imagens, um som, um objeto

T

• Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto: recitando T

Linguagem verbal e gestual

• Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa em interação com o outro

T

• Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações – situações recriadas ou imaginadas, a partir de: objetos, um local, uma ação, personagens.

T

• Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras T

• Utilizar diferentes tipos de sombras (chinesas, ….)

T




1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2012/2013 PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL 2º Ano de escolaridade



Jogos de exploração da voz

• Dizer rimas e lengalengas T

• Entoar rimas e lengalengas T

• Cantar canções T

• Reproduzir pequenas melodias T

• Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir) T

Corpo • Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas T

• Acompanhar com gestos e percussão corporal T

• Movimentar-se livremente a partir de : sons vocais e instrumentais, melodias e canções gravações

T

• Associar movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária/ternária, dinâmica

T

• Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade ( forte, fraco) T

• Fazer variações graduais de andamento (acelerando, retardando, e de intensidade (aumentar, diminuir)

T

• Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos, movimentos, passos

T

Instrumentos • Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos

• Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos T

• Utilizar instrumentos musicais X

Desenvolvimento auditivo • Identificar sons isolados do meio próximo, da natureza X

• Identificar ambientes/texturas sonoras : do meio próximo, da natureza X

• Identificar a marcar a pulsação e/ou o ritmo de : lengalengas, canções melodias e danças, utilizando a percussão corporal, instrumentos, voz e movimento

T

• Reproduzir com a voz ou com instrumentos, sons isolados, motivos, frases, agregados sonoros, canções, (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação).

T

• Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo : timbre, duração, intensidade, altura, localização

X

• Dialogar sobre o meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros com músicos

T

Expressão e criação musical

• Utilizar diferentes maneiras de produzir sons : com a voz, com percussão corporal, com objetos

T

• Utilizar texturas/ambientes sonoros em : canções, danças T

• Adaptar textos para melodias T

• Participar em danças de roda, de fila,...tradicionais, infantis T

Representação do som • Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, pulsação, andamento, dinâmica

X

• Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos X

• Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas X




1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2012/2013 PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA 2º Ano de escolaridade



Modelagem e escultura

Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra, areia, barro , massa de cores

T

Modelar usando apenas as mãos T

Construções Fazer e desmanchar construções T

Ligar /colar elementos para uma construção T

Desmontar e montar objetos T

Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados X

Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços X

Fazer construções a partir de representação no plano (aldeias, maquetas) X

Desenho Desenho de expressão livre

- Desenhar na areia, em terra molhada

T

- Desenhar no chão do recreio.

T

- Desenhar no quadro da sala.

T

- Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,… Utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores

T

Atividades gráficas sugeridas

- Desenhar jogos no recreio T

- Ilustrar de forma pessoal T

- Criar frisos de cores preenchendo quadriculas T

- Contornar objetos, formas, pessoas T

- Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de escrever,…)

X

Pintura Pintura de expressão livre

- Pintar livremente em suportes neutros T

- Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água…

T

Atividade de pintura sugerida

- Fazer experiências de mistura de cores T

- Pintar superfícies e, por descoloração, desenhar X

- Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície pintada T

- Fazer pintura soprada X

- Fazer pintura lavada X

- Pintar utilizando dois materiais diferentes ( guache e cola, guache e tinta da china,…)

T

- Pintar cenários, adereços, construções T

Recorte,colagem, dobragem

- Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, elementos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações,… rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando… procurando formas, cores, texturas, espessuras…

X

- Fazer composições colando: diferentes materiais rasgados, desfiados diferentes materiais cortados

T

- Fazer dobragens T

Impressão - Estampar elementos naturais X

- Fazer monotipias X

- Fazer estampagem de água e tinta oleosa X

- Estampar utilizando moldes – positivo e negativo – feitos em cartão, plástico,… X

- Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…) X

- Imprimir utilizando o limógrafo

Tecelagem e costura - Utilizar, em tapeçarias, diferentes materiais: tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais

X

- Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais,… X

- Entrançar X

- Tecer em teares de cartão X

- Colaborar em tapeçarias de elementos cosidos, elaborados a partir de desenhos imaginados pelas crianças

X

Cartazes - Fazer composições com fim comunicativo ( usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos

T



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