A Inovação Começa Pelo Professor

Relato de Experiência Profa. Karen Selbach Borges

Introdução Atualmente vivemos na chamada “economia do

conhecimento” onde ... ...um “mundo em que trabalhadores inovadores

e com boa escolaridade – e não matérias-primas e capacidade de produção industrial – são a chave da competitividade e do crescimento” (Banco Mundial, 2008)

Motivação

http://www.youtube.com/watch?v=xcHeIoJQWEA

Numa análise do artigo 6º, da lei nº 11.892, que institui os IFs, Silva (2009) conclui “Os incisos de VII a IX devem ser interpretados

conjuntamente. Eles nos indicam um modelo institucional visceralmente ligado às questões da

inovação e transferência tecnológica sem deixar de lado a dimensão cultural e a busca do equilíbrio

entre desenvolvimento econômico, desenvolvimento social e proteção ambiental”.

Motivação

“Inovação não é necessariamente sinônimo de novidade ou tecnologia ... Quando um produto ou serviço é inovador ele causa impacto na vida das pessoas e transforma para sempre a forma de essas pessoas viverem e trabalharem”

Brown (2010).

Tipos de Inovação

Produto

Processo

Modelo de Negócios

O Professor Pode Interferir

No processo No produto

Entretanto ... •  Muito se fala em inovação na sala de aula.

Alguns Exemplos •  Usar o blog, ferramenta que os alunos já têm

familiaridade no seu dia a dia, como um diário de campo das experiências vivenciadas no estágio. –  UFAlagoas – Prof. Elisangela Mercado – Prêmio Professor

Rubens Murillo Marques, promovido pela Fundação Carlos Chagas -

–  http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/0/conheca-projetos-inovadores-em-formacao-docente-275150-1.asp

Alguns Exemplos •  GENTE (Ginásio Experimental de Novas

Tecnologias Educacionais) –  A partir de fevereiro de 2013, o município do Rio de

Janeiro experimentará um novo conceito de escola, que se apropria integralmente de novas tecnologias educacionais e coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem.

–  http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/about-this-office/single-view/news/projeto_gente_is_launched_in_a_school_in_rocinha/

Alguns Exemplos •  Storytelling: Contando Histórias, Aprendendo

Inglês - Paraná •  Gamefication : Uso do jogo Angry Birds para

ensinar conceitos de matemática – Campina Grande

•  Webquest da Área de Ciências da Natureza usando Mobile Learning - Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Entretanto ... •  Mas o que se tem feito em relação à formação

do sujeito inovador ?

“Não existe inovação sem inovador.”

“A inovação não tem nada a ver com a quantidade de dólares que você tem para

pesquisa e desenvolvimento. Quando a Apple criou o MAC a IBM estava gastando, no

mínimo, cem vezes mais em P&D. Não se trata de dinheiro. Trata-se das pessoas que

você tem, como você é dirigido e o quanto você compreende”(Gallo, 2010).

•  O sujeito inovador possui desenvolvida uma série de habilidades e competências que compreende desde aspectos cognitivos até questões comportamentais.

•  Assim, a formação desejada vai além da simples aquisição de conhecimentos técnicos.

•  É necessário que o profissional além de “saber fazer”, saiba também ser e agir. Manfredi (1999)

É preciso mudar !

É preciso desenvolver !

Captain Jack Sparrow

Atitude está no DNA do Inovador

DNA do Inovador •  Cognição: As variações individuais de

criatividade se dão em função do uso e aplicação do processo de geração de ideias, associado com a sofisticação do uso da memória e conhecimento aprofundado do domínio.

DNA do Inovador •  Personalidade: são características desejáveis

nas pessoas que trabalham com inovação: imaginação, energia, curiosidade alta, grande desejo de autonomia, independência de regras sociais e elevada auto-confiança.

DNA do Inovador •  Motivação:

–  Interna: está associada ao desafio intelectual, curiosidade, possibilidade de auto-expressão, entre outros.

– Externa: pode ser aumento de salário, promoção de nível no plano de carreira, etc.

DNA do Inovador •  Conhecimento: a imersão em um determinado

domínio é essencial para a inovação. Entretanto, excesso de expertise em uma determinada área também pode ser um fator bloqueador.

DNA do Inovador •  Comportamento:

–  Iniciativa e pró-atividade – persistência – auto-eficácia, auto-controle, auto-regulação – gerenciamento de erros e capacidade para

gerenciar conflitos inter-pessoais – capacidade de trabalhar de forma colaborativa e

de criar uma rede de relacionamentos, – habilidades de comunicação.

DNA do Inovador •  Emocional: pessoas com alta inteligência

emocional são capazes de se beneficiar de estados de espírito positivos ou negativos a favor da inovação .

A Questão É ... •  O que fazemos para Desenvolver Novas

Atitudes ? – Nossas – Dos nossos alunos – Dos nossos colegas

Ação !

Relato de Experiência •  Autorregulação da aprendizagem realizado

por meio de práticas oriundas do Scrum aplicadas no desenvolvimento de projetos de sala de aula.

•  Curso de Sistemas para Internet •  Turma de terceiro semestre, no ano de 2012. •  10 alunos

Autorregulação •  “Processo ativo no qual os sujeitos

estabelecem os objetivos que norteiam a sua aprendizagem tentando monitorizar, regular e controlar as suas cognições, motivação e comportamentos com o intuito de os alcançar”. (Rosário, 2005)

Scrum •  Metodologia para gerenciamento de projetos ágeis.

Baseada nos princípios: –  prioridade na satisfação dos clientes através de entregas

rápidas e frequentes de produtos que agregam valor; –  simplicidade no processo, na comunicação e na

documentação; –  aceitação das incertezas e capacidade de se adaptar às

mudanças; –  formação de times com capacidade de auto-

gerenciamento; –  melhoria contínua, seja no desenvolvimento do produto,

na capacidade técnica da equipe ou no próprio processo.

Relato de Experiência •  Disciplina de Programação para Web I

– Carga horária: 90 horas, distribuídas em 5 períodos semanais e consecutivos,

– Conteúdo: programação Java para Web (alto nível motivacional)

– Possibilidade de realização de um trabalho interdisciplinar: Programação + Engenharia de software + Banco de dados

Metodologia

•  Encontros semanais de 5 períodos: –  7:30 – 8:00 organização do ambiente de

trabalho + atualização das tarefas ( o que eu fiz desde o último encontro, o que vou fazer até o próximo, existem impedimentos ?)

–  8:00 – 10:00 desenvolvimento de conteúdo –  10:00 – 10:15 intervalo –  10:15 – 11:50 desenvolvimento dos projetos

Metodologia •  Cada grupo (3 alunos) deve criar uma conta para o

seu projeto no Scrumme, adicionando a professora como parte da equipe e lá registrar a evolução do seu projeto. –  Sprints: período de 4 semanas onde devem ser

desenvolvidas um conjunto de tarefas de uma ou mais histórias

–  Na 5a. semana é feita a reunião de avaliação do sprint. –  A cada sprint troca o product owner (responsável pelo

sistema).

Metodologia

•  Os grupos deverão também criar uma conta no GoogleCode para o seu projeto, adicionando a professora como parte da equipe.

•  Através deste serviço deverá ser feito o controle de versões do sistema (SVN ou GIT)

Metodologia •  Autoavaliação

Categoria Excelente Muito Bom Bom Insatisfatório 3 pontos 2 pontos 1 ponto 0 pontos

Foco na tarefa e participação

Permanece focado na tarefa e no que precisa ser feito. Pró-ativo.

Concentra-se na tarefa e no que precisa ser feito a maior parte do tempo. Outros membros do grupo podem contar com esta pessoa

Concentra-se na tarefa e no que precisa ser feito algum tempo. Outros membros do grupo devem, por vezes, lembrar essa pessoa de continuar a tarefa.

Raramente se concentra na tarefa e no que precisa ser feito. Permite que outros façam o trabalho.

Resultados •  “… é possível concluir que a utilização de

projetos colaborativos como ferramenta didática é algo a ser levado adiante, pois permite aos participantes o desenvolvimento de seu senso crítico bem como o aprimoramento de uma série de qualidades que dificilmente seriam alteradas de outra forma.”

Resultados •  “Ao final da cadeira percebi a mudança na

minha postura com relação ao projeto, procurei me policiar e focar no projeto”.

•  “Durante o desenvolvimento do projeto houve grande oportunidade de crescimento de aprendizagem através de situações adversas e dificuldades encontradas”

Resultados •  “Antes me dei nota 3 no item foco na tarefa e

participação. Agora mudei para 2 porque reconsiderei que ainda posso melhorar para me tornar um valoroso membro da equipe que "incentiva e apóia os outros no grupo".”

Se ... •  Nos relatos os alunos dizem que, através

desse experimento de autorregulação: – Desenvolveram senso crítico – Mudaram sua postura -> foco – Tiveram oportunidade de aprender com as

dificuldades – Podem melhorar para se tornarem valorosos

membros de uma equipe

Então ... ü Conhecimento ü Criatividade + resolução de problemas ü Conciência ü Foco + motivação + persistência ü Iniciativa + pró-atividade ü Autogerenciamento ü Capacidade de trabalhar de forma colaborativa ü Capacidade de lidar com mudanças e incertezas

Retomando ... •  O que fazemos para Desenvolver Novas

Atitudes ? ü Dos nossos alunos – Nossas – E dos nossos colegas

E as nossas ? •  Outro relato de experiência

O Empretec •  Objetivo: desenvolvimento do comportamento

empreendedor •  30 comportamentos que precisam:

– ser compreendidos e praticados em 6 dias (80 horas)

– aplicados na empresa “CRIA” •  4 facilitadores •  24 empretecos

Meu Objetivo •  Aprender dinâmicas e técnicas que ajudem na

mudança de comportamento •  Atingir a meta de R$300,00 de lucro na

empresa BBBijou - “bijouterias bonitas e baratas”

O Que eu Consegui •  Aprender muito sobre empreendedorismo •  Um instrumento para avaliar o potencial de

inovação das pessoas •  Aprender algumas dinâmicas •  Confirmar uma suspeita: O ADULTO só

aprende FAZENDO aquilo que tem INTERESSE e pelo qual ele se MOTIVA

•  Ficar sem almoçar durante uma semana

E as dos colegas ?

Referências BANCO MUNDIAL.

Conhecimento e inovação para a competitividade. Brasília: CNI. 2008.

SILVA, Caetana J. R. Lei 11.892. Institutos Federais lei 11.892, de 29/11/2008: comentários e reflexões. Natal : IFRN. 2009

BROWN, Tim. Design Thinking: uma metodologia poderosa para decretar o fim das velhas ideias. Rio de Janeiro: Elsevier. 2010

Referências GALLO, Carmine. A Arte de Steve Jobs:

princípios revolucionários sobre inovação para o sucesso em qualquer atividade. São Paulo: Lua de Papel. 2010

MANFREDI, SILVIA M. Trabalho, qualificação e competência profissional - das dimensões conceituais e políticas. Educ. Soc.[online], 1999.

Referências •  ROSÁRIO, P.; ALMEIDA, L. Leituras

construtivistas da aprendizagem. Em: G. Miranda; S. Bahia (Eds.). Psicologia da educação: temas de desenvolvimento, aprendizagem e ensino. Lisboa: Relógio D'água Editores, 2005

•  NESTA. Characteristics & Behaviours of Innovative People in Organisations - Literature review. City University, London.