8 º Encontro

LeituraRetomadaWebfólio

Trabalho em grupoTematização

Tarefa: leitura dos textos sobre gêneros

Quanta expressividade nessa história!

Foi impossível não nos identificarmos com

o personagem e suas impressões sobre a

produção de texto. A autora faz com que

nos coloquemos no papel do aluno e assim

refletirmos sobre a nossa prática em sala

de aula.

Rememoramos os saberes da professora Náia com relação à atividade de produção proposta por ela para seus alunos de 3º ano. Entre eles seria interessante destacar que a professora tinha conhecimento da importância em se desenvolver um trabalho baseado na elaboração de uma sequência didática e pôde desenvolvê-lo utilizando estratégias fundamentadas na teoria sociointeracionista, como a formação de agrupamentos produtivos com a turma e a iniciativa de dinamizar a proposta inicialmente de forma coletiva , permitindo a aproximação de modelos e a máxima circulação de informações entre o grupo todo, e um momento seguinte, individualmente , de forma mais autônoma.

“Quando as crianças não conseguem construir autonomamente, o professor precisa ser o parceiro mais experiente para apresentar o

problema e intervir de maneira mais pontual, pois as crianças observam de modo

superficial, pelas extremidades.”

É pessoal, quem sabe, sabe, conhece bem!

“De forma geral, como

podemos trabalhar a produção com

os alunos alfabéticos?”

“Em um primeiro momento, precisamos pensarsobre os aspectos discursivos – ou seja, preocupar-se com o quê estão escrevendo, se está claro, coerente; essa seria a nossa primeira fonte de trabalho. Na etapa seguinte, nos preocuparíamos com os aspectos notacionais – como estão escrevendo, a grafia em si e as convenções da língua.”

Mas ainda disse mais... Para não esquecer nenhum detalhe e para não cansar os olhos de

minhas colegas, sugiro que assistam a uma amadoríssima

filmagem ao final dos slides. Obrigada!

Levantamento dos conhecimentos prévios

Problematização

Ampliação dos conhecimentos prévios

Sistematização dos novos conhecimentos

A partir da leitura feita em casa – Um decálogo para ensinar a escrever - de Auguste Pasquier e Joaquim Dolz, fomos desafiadas a estabelecer uma relação entre o que aparece no texto e o conhecimento da professora Náia.

O texto indica a importância de conhecermos as diversas opções e os instrumentos didáticos que possibilitam o ensino da produção escrita. Os autores elencam dez pontos fundamentais para refletir sobre o tema.

Vejam se não saem fumacinhas das

cabeças das meninas...

Ô Luana tem dó de “nóis” vai!!!

1. Diversidade textual – fez levantamento das características do gênero trabalhado

2. Aprendizagem precoce – a professora fez o papel de escriba

3. Aprendizagem em espiral – além de retomar os conhecimentos do grupo, utilizou-se da sequência didática, que permite o trabalho de forma gradual.

4. Começar com tarefas complexas – propôs a produção de adivinhas, que é uma tarefa complexa para a turma, mas para isso iniciou o trabalho levantando primeiramente as características do gênero até chegar a revisão textual.

5. Ensino intensivo - a própria sequência didática com intervalos de tempo não espaçados demais, concentrados em períodos breves, que no caso da professora durou alguns dias.

6. Textos sociais – o gênero escolhido não é escolarizado, a adivinha faz parte da cultura popular.

7. A revisão como atividade de aprendizagem – realizou a revisão textual como forma de compreender a própria produção.

8. Método indutivo – realização de questionamentos constantes por parte da professora.

9. Regulação externa e interna – alunos produziram as adivinhas, fizeram a seleção e puderam construir o conhecimento a partir de um novo texto produzido coletivamente.

10. Sequências didáticas - o fato das atividades da professora estarem organizadas a partir de uma ordem gradual e crescente de dificuldades sobre a produção.

A discussão foi muito boa, esclarecemos dúvidas e claro... a professora tenta falar sério, mas a nossa atriz preferida do grupo não pára...e deixa a aula

muito divertida!!!

Esse foi meu grupo de discussão (meninas

sabidas!).A gente”rachou

a cuca” nesse decálogo! Mas aprendemos que é um excelente parâmetro

para que o professor possa embasar seu

trabalho com a produção escrita...

Reforçamos ainda a ideia de quea sequência didática é o carro chefe para desenvolvermos os conteúdos curriculares, sejam

eles de qualquer área do conhecimento.

No momento da tematização, a Luana propõe que analisemos algumas atividades de produção

preparadas por professores do Ciclo I para que verificássemos a legitimidade dessas situações, ou

seja, se elas estavam organizadas segundo os critérios do decálogo.

E a pergunta foi: O que a professora esperava que as crianças

aprendessem com essa situação didática?

Novo desafio pela frente...

Seguindo o caminho...porque a noite é uma criança!

Eram muitas as propostas de atividades, desde aquelas acompanhadas da elaboração de um roteiro para a

produção escrita, produzir a partir de uma sequência de imagens até as preparadas com o início de uma história para que o aluno continuasse. Concluímos, entre outros conceitos, que estas práticas não garantem as condições

didáticas necessárias e podem engessar a produção.

Nos bastidoresAgora, enquanto as alunas se acabam de

pensar com os desafios que nossa prô coloca...olhem só a preocupação

dela com a gente...

Hum, essas meninas não perdem por

esperar, ainda tenho mais

tarefas há, há, há...

Nosso lanchinho, como sempre, foi muito interessa

nte!

Tivemos muitas

guloseimas,

um bolo especial e

muitas gargalhad

as porque...

Oba, hoje tinha até guaraná!

Vou deixar as

brincadeiras de lado

e dizer que a nossa

prô Luana foi muito especial,

nos ensinou tudo

com o maior carinho.

E que quando está em parceria

com a Débora fica melhor ainda!

Para encerrar, preciso apontar algumas falhas da produção do portfólio:

Esqueci de registrar as falas das colegas. Devo ter esquecido outra coisa importante, mas ainda bem

que esse é o último e não terei tempo de levar bronca. Mesmo não estando perfeito, gostei muito

de fazê-lo, me diverti aprendendo. Vou sentir falta dessa turma, vocês

são colegas/professoras muito especiais.BeijosValéria

Nov.2009