2o ano - caderno de atividades do aluno - 2...

2o ano - CADERNO dE ATIVIDADES DO ALUNO - 2a Etapa

Salvador- BahiaSecretaria da Educação do Estado da Bahia

2015

Ficha catalográfi ca: Elma do Nascimento Monteiro CRB5/1018

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

DistribuiçãoSEC - Secretaria da Educação do Estado da Bahia

5ª Avenida Nº 550, Centro Administrativo da Bahia – CAB, Salvador, Bahia, Brasil, CEP: 41.745-004http://www.educacao.ba.gov.br

A385a Alfabetização matemática: 2º ano- caderno de atividades do aluno- 2ª etapa / Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana... [et al]. - Salvador: Secretaria da Educação, 2015. 60 p.: il.

ISBN: 978-85-64531-36-9

1.Alfabetização Matemática. 2. Atividades do aluno. I. Santana, Eurivalda Ribeiro dos Santos. II.Título. CDU: 372.4

AUTORASEurivalda Ribeiro dos Santos SantanaFernanda de Oliveira Soares Taxa AmaroAna Virgínia Almeida LunaRoberta D’Angela Menduni BortolotiAna Paula Perovano

Copyright©2015 bySecretaria da Educação do Estado da Bahia

REVISÃOMaria Luiza Castro Araújo

CAPA E ILUSTRAÇÕESBianca ChagasCristiane AragãoThalita Hora

DIAGRAMAÇÃOE ARTE FINALElimarcos Santana

DIAGRAMAÇÃOE DESIGN GRÁFICOCopyright Secretaria de Educação do Estado da Bahia

RUI COSTAGovernador da Bahia

OSVALDO BARRETOSecretário da Educação

ADERBAL DE CASTRO MEIRA FILHOSubsecretário da Educação WILTON TEIXEIRA CUNHAChefe de Gabinete NADJA MARIA AMADO DE JESUSCoordenadora Geral da Coordenação de Apoio à Educação Municipal

CARLOS VAGNER DA SILVA MATOSCoordenador Técnico da Coordena-ção de Apoio à Educação Municipal

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ATIVIDADE 1 Observe as imagens e responda:

1ª S EMANA2ª E TAPA 1° D IA

Registre aqui as informações numéricas que aparecem nas imagens:

a) Temperatura corporal

8

b) Período de Vacinação

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Registre aqui as informações numéricas que aparecem nas imagens:

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ATIVIDADE 2 Observe o cartão de vacinação e complete a tabela com as in-formações que faltam:

Tabela – Quantidade de vacinas do 1º ao 10º ano de vida

Idade Quantidade de vacinas

Até 1 ano de idade

De 1 ano até 6 anos

De 6 a 10 anos

Fonte: Cartão de vacinação da tirinha.

ATIVIDADE 3 Utilize os dados numéricos disponibilizados no rol e coloque-os em suas respectivas unidades indicadas no quadro:

Quadro 1- Informações sobre a saúde, em números

Medida de Temperatura

Medida deTempo

Medida deCapacidade

Rol

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1ª S EMANA2ª E TAPA 2° D IA

ATIVIDADE 1 Prismática, com a sua coleção de imagens de hábitos saudá-veis, contagiou os outros Supermatemáticos. Observe as coleções de imagem de Prismática, a coleção de botões de Poliedro e a coleção de instrumentos de medidas de Métrica:

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a) Quantos instrumentos de medidas Métrica conseguiu colecionar?

______________________________________________________________________________________

b) Quantas imagens há na coleção de Prismática?

_______________________________________________________________________________________

c) E Poliedro, quantos botões tem em sua coleção?

_______________________________________________________________________________________

d) Qual dos três tem mais objetos em sua coleção?

_______________________________________________________________________________________

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1ª SEMANA2ª E TAPA 3° D IA

ATIVIDADE 1 Matema gosta de observar padrões e sabe que mosaicos são pe-ças recortadas que, coladas juntas, produzem um efeito visual. Ela criou os mosai-cos abaixo e lançou o desafi o: o que podemos observar em relação às sequências nestes mosaicos?

Escreva aqui o que você observou:

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ATIVIDADE 2 Observe os mosaicos que Matema e Origami construíram:

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ATIVIDADE 3 Agora é a sua vez, produza seu mosaico.

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ATIVIDADE 1 Faça a correspondência da atividade que cada Supermatemático está realizando, conforme o horário.


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ATIVIDADE 2 Complete a agenda de um dia semanal de atividades de Cone, de acordo com as orientações dadas e os horários que estão nos relógios do quadro:

Cone levanta às h. Escova os dentes e toma café às horas. Às h vai para a escola. O portão da escola abre às h. Volta da escola e almoça às h. À tarde, brinca com sua mascote, chamada Múltiplo. Passado uma hora, faz a tarefa de casa. Termina sua tarefa às h. Ele vai jantar às h com sua família, depois assiste TV. Às h vai dormir. E, no outro dia, começa tudo novamente.

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ATIVIDADE 1 Veja a primeira rodada do jogo de alguns Supermatemáticos, quem ganhou em cada dupla:

Quantos pontos Cone fez?

Quantos pontos Dezena fez?

Desta dupla quem ganhou?

Quantos pontos Poliedro fez?

Quantos pontos Prismática fez?

Desta dupla quem ganhou?


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ATIVIDADE 2 Vamos ajudar Cone a contar o seu total de pontos no jogo Ba-talha Dupla?

Quantos pontos Cone fez?

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ATIVIDADE 1 Observe na atividade da 1ª semana, 3º dia, os mosaicos que Matema e Origami construíram e responda:

a) Descreva as formas das peças do mosaico de Matema e de Origami.

b) Descreva as formas das peças do mosaico do cartaz que você construiu com os colegas.

c) Que semelhanças você observa entre os mosaicos da Matema e do Origami e os do cartaz?

d) Que diferenças você observa entre os mosaicos da Matema e do Origami e os do cartaz?

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ATIVIDADE 1 Faça uma leitura das imagens que abordam: “Direito à Alimentação”:


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ATIVIDADE 2 Registre o cardápio feito pelo seu grupo e coloque os ponteiros do relógio, para mostrar o horário em que você fez a 1ª refeição hoje:

ATIVIDADE 3 Construa um gráfi co de coluna a partir da tabela que foi feita em sala.

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ATIVIDADE 4 Faça coletivamente, um relatório do gráfi co.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 1 Preencha a nota de pedido de compras, com os itens da cesta básica que seu grupo colocou na simulação de compra:


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ATIVIDADE 2 Métrica e Matema foram ao supermercado e fi zeram a com-pra de produtos da cesta básica. A data e o valor total do cupom fi scal fi ca-ram apagados. Coloque a data de ontem na nota e, quanto foi mesmo que cada uma gastou?

Métrica gastou ______________________

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Matema gastou ______________________

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ATIVIDADE 3 Observe as duas notas fi scais e responda as questões a seguir:

a) Liste o(s) produto(s) das compras de Métrica e de Matema, que tenha(m) o mesmo valor, e escreva ao lado de cada um o seu preço unitário:

__________________________________________________________________________________

b) Observe o quadro e assinale os produtos que Métrica e Matema compraram e que custaram o mesmo preço unitário, depois escreva esse valor na coluna indicada.

Produto Preço unitário

Arroz 1kg ( )

Feijão 1kg ( )

Café 1kg ( )

Açúcar 1kg ( )

Carne de Sertão 1kg ( )

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ATIVIDADE 1 Complete o quadro abaixo:

Pirâmides Quantidadede faces

Quantidadede Vértices

Quantidadede arestas

ATIVIDADE 2 Observe o desenho das duas pirâmides na Atividade 1 e dese-nhe a forma da face da pirâmide que tem a menor quantidade de vértices.

ATIVIDADE 3 Desenhe uma pirâmide que tenha todas as faces iguais.


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ATIVIDADE 1 Para uma gincana na escola, Matema precisa levar produtos que estejam no estado líquido ou no estado sólido. Ajude Matema a fazer uma lista com esses produtos. Lembre-se de que, no estado líquido os produtos são medidos por sua capacidade (litro, mililitro,...) e, no estado sólido, pela massa (quilograma, grama,...). Você, também, pode desenhar os produtos.

Produtos vendidos no estado líquido (capacidade)

Quantidade (em unidades de medida)

Produtos vendidos no estado sólido (massa)

Quantidade (em unidades de medida)

ATIVIDADE 2 A Turma dos Supermatemáticos está montando uma cesta de ali-mentos para uma tarefa da gincana da escola. Escreva ou desenhe, no quadro abaixo, produtos que eles podem colocar na cesta de alimentos e que atenda o que foi pedido.

3 produtos que pos-suem 1 litro

4 produtos que possuem 1 quilograma

2 produtos que possuem 500g

1 produto que possui 200ml

2ª E TAPA 1° D IA

30

2ª E TAPA 2° D IA

ATIVIDADE 1 Os pais de Dezena, Probabilístico e Métrica deram dinheiro para eles comprarem produtos de higiene e alimentação que estão faltando em suas casas. Quanto foi dado a cada um deles?

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ATIVIDADE 2 Considerando o total de dinheiro dado a Dezena, Probabilístico e a Métrica para fazer as compras, responda as questões a seguir:

a) Dezena comprou todos os produtos que a mãe pediu e gastou R$ 56,00. So-brou algum troco?

___________ Sim ___________ Não

b) Probabilístico gastou R$ 27,00 para fazer as compras, ele pode ter usado as cédulas que tinha de formas diferentes para fazer o pagamento? Caso seja pos-sível, apresente, pelo menos, duas delas.

c) Métrica fez uma compra de R$ 43,00 e pagou com R$ 50,00. Ela recebeu R$ 8,00 de troco. O troco está correto?

___________ Sim ___________ Não

Justifi que a sua resposta:

d) Dezena poderia gastar até R$ 66,00.

___________ Sim ___________ Não

Justifi que a sua resposta:

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ATIVIDADE 1 Observe as imagens abaixo e, depois, responda.

2ª E TAPA 3° D IA

a) As imagens são iguais?

b) Se forem diferentes, escreva abaixo as diferenças que você observou:

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ATIVIDADE 2 Prismática quer saber o nome das formas geométricas que você encontrou nas imagens:

ATIVIDADE 3 Com o auxílio de uma régua, desenhe um retângulo.

ATIVIDADE 4 Desenhe um paralelepípedo.

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ATIVIDADE 1 Faça uma leitura da tirinha: “O lazer faz bem para a saúde”:

ATIVIDADE 2 Desenhe ou escreva sobre a brincadeira ou o jogo que você gosta de fazer em seu tempo livre.

ATIVIDADE 3 Leia as situações, a seguir, e responda o que se pede:

a) Matema fará uma apresentação de capoeira às 19h50. Ela estará em casa e levará 30 minutos para chegar ao local. Até que horas ela poderá sair de casa e chegar a tempo para a apresentação? A solução é: ____________.

Escreva ou desenhe a sua solução:


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b) Origami vai assistir a uma partida de futebol. O primeiro tempo começará às 16h e tem duração de aproximadamente 45 minutos. A que horas terminará o pri-meiro tempo? Não se esqueça dos minutos de acréscimo que o juiz pode dar. A solução é: .


c) Probabilístico se animou em participar com sua cadeira de rodas de um passeio de bicicleta. Depois do passeio, ele chegou a casa dele às 12h. Entre o início do passeio e o seu término se passaram 55 minutos. Quais os possíveis horários do passeio ciclístico de Probabilístico? A solução é: .


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ATIVIDADE 1 Dezena e Métrica brincaram com o jogo Prato de Estimativas e as setas indicam o intervalo que elas estimaram para a soma. Os triângulos indi-cam onde caíram as tampinhas. Verifi que se elas acertaram.

QUAL O VALOR CORRETO DA SOMA? _______

( ) ELA ACERTOU ( ) ELA NÃO ACERTOU


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2ª RODADA



3ª RODADA



38



2ª RODADA



39

3ª RODADA



QUEM GANHOU O JOGO DEPOIS DAS TRÊS RODADAS?

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ATIVIDADE 1 Com o auxílio de uma régua, desenhe uma planifi cação do cubo diferente daquela que você usou para montar um cubo.

ATIVIDADE 2 Escreva abaixo suas ideias sobre o que é um quadrado.

ATIVIDADE 3 Escreva abaixo suas ideias sobre o que é um cubo.


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ATIVIDADE 1 Vamos construir uma tabela com as informações que estão no gráfi co que vocês construíram com as fi tas métricas.

Tabela – Comprimento das crianças do 2º ano ___

Comprimento Quantidade de crianças

Total de crianças

Fonte: Informações coletadas na Turma do 2º ano___

ATIVIDADE 2 Depois de preencher a tabela, responda as perguntas abaixo:

a) Qual medida de comprimento é a mais comum nos alunos da turma?

b) Quantos alunos têm a mesma medida de comprimento em sua turma?

c) Qual a maior medida de comprimento dos alunos da turma?

d) Qual a menor medida de comprimento dos alunos da turma?

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ATIVIDADE 1 Considerando os números do Jogo Compor Números (10, 20, 30, 40, 50 e 60), apresente operações cujos resultados sejam:

a) 110

_______ + _______

b) 50

_______ + _______ _______ + _______

_______ - ________

c) 90

_______ + _______

_______ + _______

d) 30

_______ + _______

_______ - _______

_______ - _______


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ATIVIDADE 1 A Turma dos Supermatemáticos quer ver uma obra de arte feita por você, que tenha circunferência e círculos.

ATIVIDADE 2 Quantos círculos e quantas circunferências você desenhou em sua obra de arte?

Círculo

Circunferência

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ATIVIDADE 1 Direito à Educação Ambiental.

Observe a tirinha e registre as informações numéricas solicitadas:

a) Dia do Meio Ambiente:

b) Quantidade de garrafas Pet:

c) Quantidade de barbante: m (metros).

d) Quantidade de terra: kg (quilogramas).

ATIVIDADE 2 Resolva as situações abaixo.

a) Para pendurar cada garrafa, como no desenho abaixo, a Turma dos Supermate-máticos utilizaram meio metro de barbante. Quantos centímetros equivalem a meio metro?

b) Ao pendurar a garrafa, o pedaço de barbante é dividido em duas partes. Quantos centímetros têm cada uma dessas partes, de modo que a garrafa não fi que torta ao ser pendurada?


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c) Para cada jardim, com 20 garrafas, foi utilizado 5kg de terra, isso representa gramas.

d) Se quiséssemos saber a quantidade de terra para 10 garrafas, seriam utilizadas quantas gramas? Use o desenho, a seguir, e verifi que quantas gramas devemos colocar em cada garrafa de modo que tenham a mesma quantidade?

_____ gramas _____ gramas _____ gramas

_____ gramas ____ gramas _____ gramas

_____ gramas _____ gramas _____ gramas

_____ gramas

Resumindo os dados:

Em cada garrafa, os Supermatemáticos utilizaram: centímetros de bar-bante e gramas de terra.

ATIVIDADE 1 Veja as cartelas abaixo e marque o dobro do número que a professora vai ditar.

4 10

40 50 60 70 92

100 160

240 270 294

6 10

30 70 88 92

100 150 170

230 280 294

ATIVIDADE 2 Os Supermatemáticos também brincaram com o Jogo Loto de Dobro. Vamos descobrir que número será marcado em cada cartela?

4 10

40 50 60 70 92

100 160

240 270 294


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4 10

30 70 88 92

100 150 170

230 270 294

8 10

20 50 60 88 92

100 160

220 288 294

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ATIVIDADE 1 Escreva o nome das fi guras geométricas no diagrama abaixo, colocando uma letra em cada quadradinho:

ATIVIDADE 2 Pinte de amarelo a planifi cação do cone e de azul a planifi ca-ção do cilindro.

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ATIVIDADE 1 Leia as informações que aparecem no gráfi co e responda aos questionamentos. As informações contidas no gráfi co se referem à reportagem sobre o Trabalho Infantil. No gráfi co, encontramos o número de crianças que são exploradas, conforme as regiões em que elas moram.

a) Escreva, por extenso, a quantidade de crianças que a Região Nordeste explora:

b) Escreva, por extenso, a quantidade de crianças que a Região Sudeste explora:

c) Entre as cinco regiões do país, qual é a região que mais explora as crianças?

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d) Escreva, por extenso, o número 488,7 mil:

e) Qual é a região que menos explora o trabalho infantil?

f) Como você fez para encontrar o resultado?

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ATIVIDADE 1 Leitura da reportagem:

TRABALHO INFANTIL DIMINUI, MAS AINDA AFETA 3,7 MILHÕES DE CRIANÇAS NO BRASIL1

O número de crianças e adolescentes de 5 a 17 anos que trabalha, no Brasil, dimi-nuiu, mas o país ainda tinha 3,7 milhões de meninos e meninas em atividades econômi-cas ilegais, em 2011. Os dados fazem parte do estudo O Trabalho Infantil Doméstico no Brasil, divulgado pelo FNPETI (Fórum Nacional para a Erradicação do Trabalho Infantil), em 12/06/13.

O contingente de crianças que trabalham representa 8,6% do total da população dessa faixa etária — havia 42,7 milhões de jovens de 5 a 17 anos, no Brasil, em 2011. O número melhorou, já que, em 2008, havia 4,5 milhões de crianças e adolescentes inseri-das no trabalho infantil no país.

Gênero e raçaDois, em cada três brasileiros com idade de 5 a 17 anos ocupados no Brasil são me-

ninos. São 2,4 milhões de meninos (66,5%) e 1,2 milhão de meninas (33,5%).

Quanto à raça, seis em cada dez crianças e adolescentes ocupados no Brasil, em 2011, eram negros (pretos ou pardos, segundo classifi cação do IBGE). Isso representa um con-tingente de 2,2 milhões de pessoas. Por outro lado, 40% do total ou 1,5 milhão de jovens até 17 anos, eram brancos, índios e amarelos.

A maioria das crianças incluídas no estudo sobre trabalho infantil está nas cidades. Segundo o IBGE, em 2011, 2,3 milhões (62,8%) dos trabalhadores com idade entre 5 e 17 anos estavam em áreas urbanas, enquanto 1,7 milhão (37,2%) estavam no campo.

1 Disponível em: <http://noticias.r7.com/brasil/trabalho-infantil-diminui-mas-ainda-afeta-37-milhoes-de-criancas-no-brasil-12062013>

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EducaçãoA maior parte das crianças e adolescentes brasileiros, segundo o IBGE, apenas estuda-

vam. São 37,1 milhões de jovens (86,9%) entre 5 e 17 anos na escola.

Outros 3 milhões de meninos e meninas trabalhavam e estudavam, o que corres-ponde a 6,9% do total. Por fi m, 721 mil crianças só trabalhavam em 2011, de acordo com o IBGE.

ATIVIDADE 2 Registre como você fez para resolver a situação: Se temos 18 crianças e duas em cada três são meninos, quantos meninos temos?

ATIVIDADE 3 Em relação ao local que a maioria das crianças exploradas vivem, a reportagem informou que 2,3 milhões de crianças estão nas cidades e 1,7 milhão está no campo. Registre como você fez para descobrir qual número é o maior.

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Título:

Legenda Atividade Valor numérico Valor em %

Fonte:

ATIVIDADE 4 Relacione, na reportagem a seguir, os dados apresentados com os correspondentes setores do gráfi co utilizando os valores em porcentagem. Em se-guida, preencha a tabela correlacionando os valores numéricos e as porcentagens.

Em 2011, a maior parte das crianças e adolescentes brasileiros, segundo o IBGE, apenas estudava. São 37,1 milhão de jovens (86,9%) entre 5 e 17 anos na escola. Outros 3 milhões de meninos e meninas trabalhavam e estudavam, o que corres-ponde a 6,9% do total. Há também 1,9 milhão de crianças que realizavam outras atividades representando 4,5%. Por fi m, 721 mil crianças (1,7%) só trabalhavam.

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ATIVIDADE 1 Registre sua reposta sobre o que podemos fazer para combater o trabalho infantil?

ATIVIDADE 2 Preencha a tabela com os dados que foram construídos em grupo.

Tabela –

Ano Quantas crianças trabalham no Brasil: realidade e projeção

2011

2014

2017

2020

2023

Fonte:

ATIVIDADE 3 Escreva o relatório construído coletivamente na sala.

Data:

Este relatório será encaminhado a

Assunto:

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ATIVIDADE 1 Observe os mosaicos que Prismática e Poliedro construíram e responda:

a) Que forma geométrica Prismática utilizou para compor o mosaico dela?

b) Quantos lados tem a forma geométrica que Prismática utilizou para compor o mosaico dela?

c) Quantos lados tem a forma geométrica que Poliedro pintou de verde?

d) Que semelhanças você observa entre os mosaicos da Prismática e do Poliedro?

e) Que diferenças você observa entre os mosaicos da Prismática e do Poliedro?

ATI VIDADE AVAL IATI VA2ª E TAPA

57

f) Você está olhando para o mosaico de Prismática, o mosaico está a sua direita ou a sua esquerda?

ATIVIDADE 2 Faça a correspondência da atividade que cada Supermatemático está realizando, conforme o horário. Utilize os horários que estão dispostos no quadro abaixo:

16:30 horas 18:00 horas

05:00 horas 07:00 horas

a)

horas.

b)

horas.

c)

horas.

d)

horas.

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ATIVIDADE 3 Quadrático estava empolgado com o jogo “Compor Números” e foi até a casa de Matema contar para ela. Ao chegar lá encontrou Matema jo-gando com Métrica.

Então, Quadrático começou a imaginar quais teriam sido os possíveis valores que cada uma obteve para chegar aos resultados fi nais. Escreva você alguns possíveis valores para os resultados fi nais de Matema e Métrica. Neste jogo, as cartas variam do 1 ao 35.

a) Lembre-se, Matema realizou três rodadas: ________ + ________ + ________ = 50

b) Lembre-se, Métrica realizou quatro rodadas: ______ + ______ + ______ + ______ = 64

c) No fi nal da brincadeira, quem perdeu? ________________________________________

Explique sua resposta ___________________________________________________________

d) Quadrático fi cou pensando, qual seria o dobro da quantidade de Matema? Vamos ajudá-lo a calcular? ______________________________________________________

Registre aqui como fez para chegar na resposta. Você pode desenhar, escrever ou calcular.

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e) Depois Quadrático pensou, qual seria a metade da quantidade de Métrica? Vamos ajudá-lo a encontrar essa quantidade? __________________________________

Registre aqui como fez para chegar na resposta. Você pode desenhar, escrever ou calcular.

Minhas anotações

2o ano - caderno de atividades do aluno - 2...

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