Diários de Estágio:

(Observação)

13 de Janeiro de 2010

Nesta décima terceira semana de estágio, o dia de aula iniciou-se com

normalidade. A aula começou às 8:30h com a

professora a ir buscar os alunos ao pátio e a

dirigirem-se para a sala de aula.

Os alunos deram início à aula com as

rotinas habituais, com a distribuição das

tarefas, por eles já combinadas.

Feitas as tarefas habituais, a professora registou no quadro a data: Funchal, 13

de Janeiro de 2010. Hoje é quarta-feira e está nevoeiro.

Posteriormente o plano diário, onde constavam os seguintes itens: 1- tarefas; 2-

Comunicações; 3– Apresentação do Projectos “A dentição”; 4- Avaliação e respostas às

perguntas sobre o Projecto apresentado; 5- Inglês; 6- Listas de Palavras; 7-

Correspondecia; 8- Tempo de estudo autónomo; 9- Balanço do dia.

Uma situação muito agradável, foi quando a professora questiona-se com quem

irá trabalhar neste dia durante o Tempo de Estudo Autónomo, a professora escolhe os

alunos que, no seu entender, necessitam de alguma ajuda. Quando a docente perguntou

aos alunos quem é que queria trabalhar com a “professora Margarida”e com “professora

Joicy” a turma manifestou um grande desejo e entusiasmo em trabalhar connosco.

Senti que a turma está a aceitar-nos cada vez mais, e que a colega e eu estamos

cada vez mais inseridas e a nossa presença cada vez mais patente naquela comunidade

escolar.

Posteriormente sucedeu-se a uma situação um pouco desconfortável, (pelo

menos colocando-me como futura professora, e principalmente como professora

estagiária, podendo acontecer em alguma das minhas aulas,) foi o facto que o terceiro

item do Plano Diário, era a apresentação do Projecto e nenhum dos elementos do grupo

tinha chegado até então.

Como os elementos do grupo ainda não tinham chegado, a professora decidiu

acabar o texto para a correspondência, com a turma do Bom Jesus. Os alunos da outra

escola iniciaram uma história muito bonita e original, cujo objectivo era que os nossos

alunos dessem continuidade à história, e ela continuou assim:

“A rainha do Amor e o rei dos feiticeiros reparam que o planeta estava todo

destruído. Eles sentiram-se tristes porque a guerra estragou um planeta tão belo. Foi

então que o rei disse à rainha:

- Por favor, empresta-nos a vossa pérola do Amor para podermos abrir uma

porta secreta.

A história é novamente reencaminhada para que os correspondentes continuem a

escreve-la.

Posteriormente passou-se para as listas de palavras, neste

dia foi trabalhado a letra “x” como exemplo tivemos: lixo,

saxofone, táxi, texto, baixa, maxilar, exercício.

A professora usufrui deste anterior momento para falar

do som “x” que tem vários sons em diferentes palavras passando

a explicar que: x – ch caixa; x- s máximo; x- is texto; x- z

exame, x- cs boxe.

Achei que foi muito bem explorado porque os alunos por vezes revelam algumas

dificuldades manifestando muitas dúvidas.

Como estava previamente previsto o grupo com tema “a dentição” deveria

apresentar hoje o seu trabalho, mas dado a que um dos elementos do grupo não tinha

comparecido às aulas, os alunos sugeriram que mesmo sem a presença do aluno o

trabalho deveria ser apresentado, porque estavam presentes os outros dois elementos.

A professora interrompeu clarificando ao aluno e aproveitado também para

comunicar à turma, que não seria justo, porque o aluno em falta também trabalhou e não

era correcto apresentarem o trabalho sem ele. Supostamente porque estaria doente.

Com este gesto a professora consegue transmitir que numa situação contrária o

aluno não iria gostar, fazendo com que os alunos consigam colocar-se no lugar do outro.

Desta forma inconsciente o aluno esta a ganhar maturidade nas acções e a introduzir

valores, melhorando a posteriori as suas atitudes e opiniões.

Passámos então à apresentação de outro grupo, que

não estava agendando apresentar hoje, mas para não perder

tempo, e muito flexível e ágil, a professora Mónica com os

alunos que tinham o tema “os sinais de trânsito”, durante o

Tempo de Estudo Autónomo, preparou juntamente com os

mesmos a apresentação.

É gratificante observar este momento, observar as

crianças a apresentar um trabalho, muito bem, uma

clarificação no discurso, tornando-o fluente e bem organizado. Estava completamente

rendida àquela apresentação. “ Estimula-se muito no MEM a realização de projectos de

intervenção para que os alunos possam, a partir da tomada de consciência de algumas

situações sentidas (…) são projectos que ajudam a construção da cidadania pela

implicação activa nas soluções e na mudança participada em democracia.” (Sérgio

Niza. 1998. PJ 104).

Durante a apresentação os restantes colegas levantavam o dedo ou para colocar

dúvidas ou para esclarecer alguma informação ou até mesmo para relatar situações que

aconteceram com eles mesmos.

Cada aluno que apresentava tinha a responsabilidade de escolher o colega que

desejava falar. Agradável foi verificar que os alunos se comportaram muito bem,

ouviram e bem as explicações, responderam correctamente as questões colocadas pelo

grupo, demonstrando que estiveram com atenção.

Passou-se em seguida para a avaliação, os próprios alunos do grupo

autoavaliaram-se, uma aluna do grupo referiu que merecia amarelo porque falou muito

baixo, em seguida outra aluna pede a palavra e menciona que a colega falou baixinho,

mas que apresentou muito bem.

Estes momentos de auto e hetero-avaliação estabelecem na turma momentos de

discussão desenvolvendo por um lado, o espírito críticos por outro lado, uma atitude

reflexiva do trabalho.

Obtivemos vários comentários, os alunos demonstraram ser autocríticos,

demonstrando com muita sinceridade as suas opiniões. Temos como exemplos:

“A colega apresentou muito bem, explicou muito bem fiquei a perceber melhor

sobre os sinais de trânsitos (…) os colegas falaram baixo, mas mesmo assim, o colega

não estava a olhar para nós estava a olhar para a folha, alias todos os elementos do

grupo, não estava concentrado (…) a capa está bonita, (…) os desenhos estão bem

organizado, acho que os desenhos estão bem pintados, (…) está bem feito, (…) está

bonito, (…) giro, (…) gostei muito, (…)estão de parabéns, (…)têm de melhorar a

concentração e o empenho.

Um elemento do grupo, referiu que apresentou mais ou menos, porque estava

um pouco nervosa e envergonhada, e até um pouco distraída.

Continuando com a autoavaliação, uma aluna referiu que durante a elaboração

do trabalho, merece mais ou menos, porque algumas vezes estava distraída, os restantes

colegas do grupo discordam enunciando que a aluna trabalhou qualitativamente e muito

e com muito empenho.

A professora refere que o trabalho estava bom, mas que deveriam melhorar a

confiança. Realça que é normal ficar nervoso, mas mesmo assim achou que estão a

melhorar.

A docente pede aos alunos que desejam mencionar alguma critica que estes

sejam coerentes e que não levantem o dedo para repetir o que já foi dito. Assim

exigindo melhores críticas e sugestões sem que haja perca de tempo, repetindo as

mesmas coisas.

Os Projectos e as Apresentações dos Projectos são momentos muito importantes

para os alunos. Acho que desenvolvem nas crianças aptidões únicas. No trabalho de

Projecto os alunos demonstram uma grande autonomia e dinamismo na construção dos

seus trabalhos. Nas Apresentações dos Projectos desenvolvem muitas competências,

como por exemplo: a comunicação, a postura, a colocação de voz, a transmissão de

saberes, entre outras.

Na metodologia do MEM, e segundo Sérgio Niza, 1998. PJ 105, “ o tempo das

comunicações (…) corresponde a uma secção desenvolvida em três fases: a fase da

apresentação da informação, correspondente ao estudo, à pesquisa ou à intervenção

realizada em projectos pelos alunos; a fase de colocação de dúvidas e debate; e a fase

de resposta a questionários de aplicação dos saberes comunicados, propostos pelos

alunos que comunicaram”.

Para finalizar a professora distribui pela

turma o manual de Estudo do Meio, os alunos teriam

que resolver uma ficha dos sinais de trânsito com o

intuito de complementar a informação prestada.

O Balanço do Dia correu como

habitualmente acontece, não foi perfeito, mas

também não foi mau. Na minha opinião a aula foi muito produtiva e rentável, apesar dos

diversos contratempos.