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INSTITUTO DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL AVANÇADO
PORTFÓLIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
REGÊNCIA DE SALA
nome aluno
ORIENTADORA: FRANCISCA BATISTA BRITO
CHOROZINHO – CESETEMBRO / 2015
PORTFÓLIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
REGÊNCIA DE SALA
NOME DO ALUNO
Trabalho apresentada na Disciplina de
Estágio Supervisionado II, regência
de sala ,tendo como orientadora a
professora especialista FRANCISCA BRITO.
CHOROZINHO – CESETEMBRO / 2015
AGRADECIMENTO
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO........................................................................................................042 DIAGNÓSTICO DA ESCOLA.................................................................................052.1 Identificação da instituição...................................................................................05
2.2 Objetivos, Princípios, Visão e Missão da Instituição............................................07
2.3 Concepções.........................................................................................................08
2.4 Histórico da instituição.........................................................................................10
2.5 Características da instituição...............................................................................12
2.5.1 Dimensão Física...............................................................................................14
2.5.2 Recursos Humanos..........................................................................................15
2.5.3 Dimensão financeira.........................................................................................15
2.5.4 Projetos e Ações Especiais...............................................................................16
3 DETALHAMENTO DO ESTÁGIO..........................................................................183.1 Atividades de observação e análise do estágio...................................................19
3.2 Planejamento do estágio.....................................................................................20
3.3 Agenda diária com suas análise em relação a turma observada.................25
4 CONCLUSÃO.........................................................................................................27
5 BIBLIOGRAFIA......................................................................................................28
6 AGRADECIMENTOS.............................................................................................297 ANEXOS.................................................................................................................30
1- INTRODUÇÂO
O estágio em regência é uma exigência da LDB 9394\96 art. 82 visa
preparar o educador com os mais éticos padrões de qualidade da educação
através da teoria e da prática. Ele dá a oportunidade de aliar à teoria à
prática e atende às exigências da instituição, que dá suporte aos docentes
capacitando-os através da prática, da confiança e da experiência não
apenas um conjunto de regras.
Aceitar a formação profissional como um processo significa
aceitar que não existe separação entre formação pessoal e
profissional. A formação de profissionais como pessoas e cidadãos
deve passar por estes itens e, além disto, deve o aluno-estagiário ter
em mente que é “fundamental criar condições para que o futuro
profissional entenda que, se é importante ele ter consciência dos
problemas, também é importante que ele seja capaz de propor
alternativas para a sociedade” (Fávero, 1992, p.67).
O estagio supervisionado ll regência de sala foi realizado na escola
Joana Paula de Morais em uma turma e 4º ano, tive algumas dificuldades
por que minha única experiência em sala de aula foi com alunos menores,
mais consegui o objetivo geral desse trabalho que é apresentar as
atividades desenvolvidas durante o período de regência de classe, na
escola Joana Paula de Morais, Aqui estão registradas as condições em que
se realizou o estágio, os procedimentos e planejamentos assumidos em
sala de aula, bem como um conjunto de reflexões que procuram esclarecer
o modo como foram conduzidas as aulas, manifestando também meu modo
de compreender a experiência de estágio.
Como pude compreender esse é o momento que o estagiário confronta
a realidade da profissão, para se tiver condições de exercê-la futuramente
sabendo dos problemas e a fim de trazer alternativas que possam melhorar
o trabalho desenvolvido pelo professor com a sociedade.
2. DIAGNÓSTICO DA INSTITUIÇÃO
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
A Escola de educação Básica Professora Joana Paula de Morais, CNPJ:
02.013,445/0001-31 está localizada na avenida presidente Ernesto Geisel s/n,
distrito de Aruaru, Morada Nova – Ceará, CEP:62.951-0. Sua Criação se deu
em 31 de março de 1960, com a iniciativa do Coronel José Epifânio das
chagas, para atender a um pequeno povoado que evoluirá ás margens do Rio
Pirangi com a denominação de José Bonifácio. É um estabelecimento público
de Ensino Fundamental, com o número de senso Escolar: 23129280, mantido
pelo governo Municipal de Morada Nova, localizado com sede na Avenida
Manoel de Castro, Nº 726 – Centro, Morada Nova – Ceará, CEP: 62.940-000,
vinculado à Secretaria de Educação Básica do município.
2.2 OBJETIVO, PRINCÍPIOS, MISSÃO E VISÃO DA INSTITUIÇÃO
A educação no estabelecimento de ensino, desenvolve seus programas
educacionais baseado na lei de diretriz e bases da educação, tendo por
objetivo a formação básica do cidadão mediante:
O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o
pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia,
das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana,
de tolerância recíproca em que se assenta a vida social;
Efetivar uma gestão democrática partilhando as decisões com a comunidade
escolar, contribuindo para uma melhor compreensão da realidade escolar.
Por fim o objetivo final cotidiano que vivencia na escola, desenvolvem as
competências que é a aprendizagem efetiva e significativa dos alunos, de
modo que, no a sociedade demanda, dentre as quais se evidenciam; pensar
criativamente; analisar informações e proposições diversas, de forma
contextualizada; expressar ideias com clareza, tanto oralmente, como por
escrito; empregar a aritmética e a estatística para resolver problemas; ser
capaz de tomar decisões fundamentadas e resolver conflitos, dentre muitas
outras competências necessárias para a pratica da cidadania responsável.
Princípios
Os princípios educativos é ser humanitária, coletivo, ancorada na
perspectivada pedagógica histórica crítica, desenvolvendo a capacidade de
integrar a teoria e a prática, a fim de superar conhecimentos fragmentados e
refletir sobre a educação profissional nos processos formativos entre
conhecimentos científicos e senso comum; educação trabalho, teoria e pratica,
fundamentados nos valores éticos e morais de agrupamentos, onde haja
coerência o que se sente o que se pede e se faz. Os principais princípios da
educação são:
- Respeito;
- Compromisso;
-Participação;
-Afetividade;
-Transparência;
-Ética profissional.
Visão
Pretendemos realizar nosso trabalho de forma eficaz, participativo e
transparente, contribuindo para uma melhor qualidade de ensino onde sujeito
do processo educativo sejam guiados pela ética profissional, o amor e a
paciência dos mestres que com dedicação e respeito e sua clientela
demonstrarão satisfação na realização de sua prática.
Missão
A Escola tem como missão, formar cidadãos críticos, autônomos, capazes de
interagir no meio em que vivem. Preparando-os para o exercício da vida
profissional e para desafios do mundo moderno.
Tem o compromisso de melhorar a qualidade de ensino, realizando
trabalhos envolvendo professores, alunos e comunidade. Tomando decisões
para ajudar nos objetivos auxiliando nas estratégias propostas da escola.
Criando condições necessárias para os alunos num ambiente criativo e
inovador.
2.3 CONCEPÇÕES
De Mundo:
A escola tem a missão fundamental de oportunizar os alunos a ler e escrever,
formar cidadãos críticos e capazes de interagir no mundo em que vivem.
De Sociedade:
A escola forma cidadãos para que ele viva em sociedade e exercite a sua
cidadania respeitando as diferenças sociais, percebendo que cada um é
único mas que o outro é parte do universo compreendendo assim o
verdadeiro sentido da adversidade e promovendo a igualdade social.
De Homem:
o homem como ser humano pensante, deve ser objeto de transformação da
sociedade, contribuindo com ações eficazes na construção de uma cidadania
plena cumprindo com seus direitos e deveres seando a justiça e a paz e a
liberdade.
De Educação
A educação deve ser valorizada, pois sua valorização é acreditar no futuro.
Dessa forma nossa concepção de educação está pautada na dimensão
filosófica construtivista bem como na psicologia social interacionista de
Piaget, Vigosk e Wallon. Vale salientar que não somos tradicionais, mas que
procuramos manter uma estreita relação dialética na concepção de educação
o que nos permite analisar e filtrar o que tem de bom nas teorias tradicionais
para que somadas as concepções modernas tenhamos um novo jeito de
promover uma educação de sucesso. Ensino:
O ensino tem em sua igualdade a marca principal dos resultados
pedagógicos, bem como os rendimentos e indicadores internos e externos,
assim nossa concepção de ensino consiste na promoção do desenvolvimento
acadêmico do aluno para tanto procuramos formação continuada no intuito de
aperfeiçoar nossa pratica didático pedagógico para que o processo de ensino
e aprendizagem seja facilitador e prazeroso.
2.4 HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO
A Escola de Educação Básica Professora Joana Paula de morais está
localizada na Avenida Presidente Ernesto Geisel, s/n, no distrito de Aruaru a 63
km da sede do município de Morada Nova. Sua criação deve-se a iniciativa do
Coronel José Epifânio das Chagas em 1960, para atender a um pequeno
povoado que evoluirão as margens do Rio Pirangi com a denominação de José
Bonifácio. A escola teve como primeiros professores Francisca Paula
Rodrigues (Dona filhinha) e seu Alfredo Ângelo (falecido). O prédio iniciou-se
com duas salas que comportavam quase 90 alunos cada, cantina e dois
banheiros e não tinha nenhum outro funcionário, e eram os próprios
professores que limpavam tudo.
Em 1973, a escola teve sua primeira diretora, Raimunda Nogueira da
Silva (loura) e foi quem a estruturou, separando as turmas de 1ª a 4ª séries e
que trabalhou quase dez anos na escola.
Em seus 40 anos, a escola recebeu vários nomes: Escola Sousa Girão;
Escola Auxiliar; Escola Municipal de 1º Grau de Aruaru.
Em 1985 houve uma grande mudança na estrutura física da escola.
Esta foi ampliada por ordem do prefeito Francine Girão. Outro fato significante
ocorreu em 1989 na então gestão da professora Lorena Maria Nãntua do
Nascimento Meneses quando implementou-se na referida escola o 2º grau por
iniciativa do vereador Roberto Meneses. Já em 1995 a escola recebeu a
denominação atual (Escola de Educação Básica Professora Joana Paula de
Morais), iniciativa está que partiu da própria comunidade como objetivo de
homenagear uma das primeiras professoras da comunidade.
Atualmente a referida escola está sob a administração de Marcos
Antônio Rodrigues Lemos. Em virtude grande crescimento populacional da
comunidade local e consequentemente do número de alunos, a escola torna-se
cada vez menor, diante dessa realidade, por ordem do Prefeito Glauber
Barbosa Castro, houve uma grande reforma e a construção de mais quatro
salas de aulas, mudando assim sua estrutura física.
2.5 CARACTERÍSTICA DA INSTITUIÇÃO
A escola de educação Básica professora Joana Paula de Morais possui
uma estrutura de porte médio. Paradoxalmente torna-se um tanto pequena em
virtude de sua clientela que aumenta ano após ano. Pode se dizer que ela é
arejada de acordo com o período do ano, pois podemos perceber por vezes o
sol adentrando nos basculantes o que torna as salasquentes. No período
chuvoso, o mesmo acontece em relação à chuva que penetrano interior das
salas dificultando o trabalho do professor.
Contudo, o clima de trabalho é agradável em virtude da gestão, manter
uma postura democrática, o que garante a relação interpessoal afetiva entre
seus profissionais. Por fim o foco dessa instituição de ensino é promover o
desenvolvimento acadêmico dos seus alunos de forma que garanta educação
de qualidade.
É importante ressaltar que na referida escola funciona turnos de 1º ao
5ºano e também na modalidade EJA. O ensino é regular, mas voltado para a
educação inclusiva.
2.5.1 DIMENSÃO FÍSICA
Por ondem do prefeito Glauber castro a escola mudou sua estrutura
física devido a uma reforma de mais quatro salas de aula assim como também
a frente da escola que mudou saiu da avenida presidente Ernesto Geisel
instituição é composta por:15 salas de aula;08 banheiros para uso dos
alunos;01 sala para diretoria; 01 sala para reforço;01 sala com banheiro para
digitação e xerox das atividades escolares;01 laboratório de informática; 02
banheiros para uso dos professores e funcionários;01 cantina; 02 depósitos; 01
almoxarifado;01 biblioteca;01 secretaria;01 quadra de esporte coberta
(desativada no momento) 01 pátio, que servem de espaço para a realização de
eventos, atividades pedagógicas e esportivas da escola
2.5.2 RECURSOS HUMANO
Grupo gestor:
A direção do estabelecimento é formada por um núcleo gestor, habilitado
na forma da lei, que gerencia a escola com a participação da comunidade
escolar, sendo composto por: 01 coordenador administrativo: 02
coordenadores adjuntos: 02 coordenadores pedagógicos: Relação de
Professores: 15 deles concursados e11 prestam serviço a prefeitura os outros
funcionários são ao todo17 contando concursados e prestadores de serviço. A
escola recebe no total de alunos por serie da seguinte forma de 1°ano 102
alunos, 2°ano99, 3°ano 135, 4°ano126, 5°ano 129 EJA 80 alunos. No total a
escola recebe 661 alunos ao todo.
2.5.3 DIMENSÃO FINANCEIRA
Observando as normas e procedimentos financeiros da gestão, são
estabilizados em três projetos: o PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola);
oMAIS EDUCAÇÃO; E O ATLETA NA ESCOLA . O PDDE é que da o suporte
para escola, o material de custeio, que utiliza na escola e não precisa prestar
contas na escola porque é utilizado no dia-a-dia. O material permanente e o
que é comprado e tem que ter a nota fiscal para fazer a prestação de contas. E,
quando a gestão que estar atuando, sair da escola, tem que prestar contas
com, o conselho da escola e a secretaria de educação.
O programa Mais educação foi criado pela portaria Interministerial nº
17/2007, regulamentado pelo decreto 7.083/10 e coordenado pela secretaria de
Educação Básica (SEB/MEC) em parceria com as Secretarias Estaduais e/ou
Municipais de Educação. Constitui-se como estratégia do Ministério da
Educação para a indução da construção da agenda de educação integral nas
redes estaduais e municipais de ensino que amplia a jornada escolar nas
escolas pública, para no mínimo 07 horas diárias por meio de atividades
optativas nos macrocampos: acompanhamento pedagógico; educação
ambiental; esporte e lazer; direitos humanos em educação; cultura e artes;
cultura digital; promoção da saúde; comunicação e uso de mídias; investigação
no campo das ciências da natureza e educação econômica. De acordo com o
projeto educativo em curso na escola, são seis atividades a cada ano, no
universo de possibilidades ofertas. O projeto dar prioridade maior de curso para
os monitores que são contratados para auxiliar os educadores da escola.
Esses recursos que vem para escola, tem que ser todo utilizado na compra de
instrumentos musicais; materiais para fazer trabalhos artísticos como: tecidos,
par fazer roupas para danças, peças teatrais nas datas comemorativas mais
importante na escola.
O Atleta na escola é um projeto de recursos pequenos que esta na fase
de implementação, e o custo que entra, ou seja, que vem para a escola tem
que ser gasto com a parte esportiva como: compra de materiais
esportivosuniformes, bolas, redes, chuteiras, tudo o que envolve o esporte.
Esses recurso também são usadosem consertos e manutenções de objetos
patrimoniais da escola. As prestações de contas da escola são feitas
anualmente, junto ao conselho da secretaria de educação do município, fora
isso, tem as reuniões com o conselho da escola que é bimestral e, juntos
fazem o levantamento do que foi comprado durante todo o ano, e o saldo que
ficar tem que ser programado e comprado alguma coisa, se não, o recurso vota
e o ministério publico acha, ou seja, deduz que a escola não precisa desse
dinheiro e não envia de forma alguma.
2.5.4 DIMENSÃO PEDAGÓGICA
Consiste em auxiliar os professores no processo de ensino
aprendizagem dentro fora da sala de aula. Par tanto é feito o acompanhamento
mensal do nível de aprendizagem dos alunos em forma de avaliação
diagnostica para que o grupo de apoio pedagógico possa desenvolver ações
juntamente com o professor que possam ampliar os níveis de desenvolvimento
do aluno.
A dimensão pedagógica dá suporte nos planejamentos semanais,
produz e pesquisa materiais didáticos pedagógicos que facilite a aprendizagem
da formação continuada bem como verifica a prática de ensino dos professores
para que a escola possa acompanhar as novas metodologias de ensino que
surgem no processo educacional dia após dia e assim caminhar junto a
evolução no processo histórico.
Atualmente, com o ensino fundamental praticamente universalizado em todo o
país, há que se
perguntar quais as demandas de construção de um espaço que seja educativo
no sentido de garantir diversas interações, o respeito a diversidade e a
promoção do conhecimento. Como recuperar através do espaço a dimensão da
subjetividade e atender a diversidade de público existente hoje na escola e
tornar o espaço propicio ao conhecimento
2.5.5 PROJETOS E AÇÕES ESPECIAIS
A referida escola segue a proposta do PAIC (programa de alfabetização
na idade certa). Seus projetos estão intrinsicamente relacionados com a
politicas educacionais instituídos pelo governo como Mais Educação, Atleta na
Escola, PDDE. Programas esses que estão detalhados no campo: dimensão
financeira desse trabalho. Contudo, são apresentados outras ações junto com
asinstituições sociais como, a saúde na escola, feiras culturais e outros
projetos voltados para o meio ambiente, sobretudo como a forte influência do
Agrinho.
3. DETALHAMENTO DO ESTÁGIO
3.1 ATIVIDADES DE OBSERVAÇÕES E ANÁLISE DA INSTITUIÇÃO
O estagio supervisionado ll deu inicio dia 10/08/2015 começou com a
orientação da orientadora que nos deu logo o termo de compromisso que
teríamos que levar a escola que eu escolhesse para estagiar. Foi para a escola
Joana Paula de Morais em Aruraru morada nova - CE situada na rua
presidente Ernesto Geisel.
Atualmente a escola se encontra sobe a direção; de Antônio marcos
lemos que nos autorizou a começar o estagio naquele mesmo dia, entrei em
uma turma de 4º ano do ensino fundamental, para inicio meio sem jeito e um
pouco constrangida por serem alunos maiores, mais sabia que era só o
começo; como pude perceber a sala é bastante quente, e bastante numerosa
também alunos repetentes sem interesse não todos, mais alguns chegam a
tirar a professora do serio sendo preciso chamar o diretor ou então tira-lo de
sala, nessa turma para cada disciplina há um professor, sendo trabalhadas
duas disciplinas por dia, nessa sala existem professores muito bons com um
domínio de sala maravilhoso e que passam todo o conteúdo sem mais
problemas dando muitas vezes para seguir o plano e outras vezes não, mais se
percebe que o aprendizado acontece, algumas vezes existe atritos entre alunos
e professores em especial a professora de português, professora muito
inteligente a muitos anos no oficio, mais perdeu o domínio de sala, em vista
que a mesma discuti muitos com os alunos, rola algumas vezes bate boca e
isso deixa a sala toda eufórica, existem alunos bons e interessados assim
como também existe aqueles que só vão obrigados pelos pais que mal
comparecem a escola pra saber a situação dos mesmos, pois sabemos que
família e escola precisam andar juntas para se alcançar os objetivos comuns, a
professora faz sua parte mais o aluno não coopera. Pude ai então perceber os
desafios de um professor com alunos problemáticos, desinteressados e sem
nenhum estímulo para o estudo.
As aulas muitas vezes dinâmicas com brincadeiras para que a turma
interaja e participe dando sua opinião, pois muitos debates são abertos dentro
de sala e como todo bom professor tenta fazer com que todos os alunos
participem dando sua opinião, e mostrando interesse pelo assunto; no primeiro
horário são sempre mais calmos os alunos estão mais calmos, pois vem de
casa, já no segundo horário depois do recreio eles vem agitados suados e
entram em sala com aquela rotineira algazarra. Não posso me esquecer de
citar os alunos especiais que são muito calmos. Nessas cinco semanas de
observação adquirir de tudo conhecimento, pois muitas coisas havia esquecido
e de certo modo me tornei aluno de novo, ajudei aos professores em tudo que
eles me pediam fiquei em alguns momentos em sala sozinha com eles para o
professor ir fazer algumas coisas levei eles para beberem água pois na escola
cada turma pode sair pra beber água todos em fila e bem comportados para
não atrapalha as demais salas.
Chegou então o momento de se detalhar a experiência de regência de
sala para mim. Na verdade achei que não ia conseguir mais planejei junto com
os professores regentes que me orientaram como devia seguir o plano, deu
algumas atividades para agente poder passá-las e explicou o modo como
agente ia colocar o plano em pratica que me ajudaria no que eu precisasse
meu maior medo se tornou realidade controlar uma turma numerosa e poder
dar meu plano
3.2 PLANEJAMENTO DO ESTÁGIO
3.3 AGENDA DIÁRIA COM SUAS ANÁLISE EM RELAÇÃO A TURMA OBSERVADA
4. CONCLUSÃO
Realizar meu estagio em regência de sala é um oportunidade
imprescindível para o futuro pedagogo, nada melhor que presenciar o dia a dia
de quem gerencia situações em sala de aula, meu objetivo na realização desse
estagio era entender o papel do professor frente a problemas de aprendizagem
ao nível de formação profissional e emocional para enfrentarem com qualidade
as diversas situações do cotidiano escolar. Quanto a isso pode se dizer que o
objetivo foi alcançado, pois a vivencia com todos durante a observação foi de
bastante proveito para minha formação.
O sucesso obtido, porem não nos permite afirmar que todos os
envolvidos conseguir resultados excelentes nas suas pesquisas teóricas e
praticas, muito menos é determinante da continuidade dessa metodologia
como uma proposta didática permanente. O que sem duvidas podemos admitir
seguramente é que a experiência que associe teoria e pratica através do
envolvimento de todos os professores e alunos utilizando um mesmo
instrumento de organização e orientação pedagógica pode se tornar inicio de
um novo olhar sobre as formas mais conservadoras de garantir o ensino e a
aprendizagem, não só na pedagogia, mais em todos os cursos de graduação
assim, enceramos o trabalho que se mostrou envolto em encontros e
desencontros, com questionamentos iniciais, duvidas e incertezas no percurso,
enfim, com tudo aquilo que diz respeito ao ensinar e ao apender, ao vivenciar e
ao conhecer, especialmente quando se quer construir conhecimento.
Depois deste período vivido, dentre tudo que relatamos no presente
texto uma certeza ficará para sempre: a experiência valeu muito pena, não só
no campo futuramente profissional mais como também nas conquistas
pessoas, envolta deste trabalho, assim como também as amizades
conquistadas durante estes períodos e laços feitos de pura harmonia na
profissão que escolhi e quero futuramente exerce-la.
5. REFERENCIAS
PPP Projeto Politico Pedagógico, Ceará
Regimento da Escola 2010, Ceará.
PDDE. Programa Dinheiro Direto na Escola. Pacajus, 2015.
http://antigositebolsa.fde.sp.gov.br/rodada1/apoio/LDB.pdf.> 01/m
6. ANEXOS
