daMetodologia

Cincia

rika A. Costa

2013

A IMPORTNCIA DA METODOLOGIA

PARA A FORMAO DOS FUTUROS PESQUISADORES

A METODOLOGIA E A UNIVERSIDADE

Aidil Barros e Neide Lehfeld

PORQUE NO COMEAMOS PELA APRESENTAO DE UM PROBLEMA QUELE QUE ACABA DE INGRESSAR NO CURSO SUPERIOR:

PARTINDO DA DEFINIO ETIMOLGICA DO TERMO, TEMOS QUE A PALAVRA QUE VEM

DO GREGO:

O que Metodologia?

Que relao h entre cincia e Metodologia Cientfica?

Qual a sua importncia e utilidade para o universitrio?

METODOLOGIA META

= ao largo

ODOS =

caminhos

LOGOS =

discurso, estudo

A Metodologia entendida como uma

disciplina que consiste em estudar e avaliar os

vrios mtodos disponveis, identificando as

limitaes e possibilidades de suas utilizaes.

A Metodologia, num nvel aplicado, examina e avalia as tcnicas de

pesquisa bem como a gerao ou verificao de novos mtodos que

conduzem captao e processamento de informaes com vistas

resoluo de problemas de investigao. Desse modo, a Metodologia

seria a aplicao do mtodo atravs de tcnicas. Constitui o

procedimento que deve seguir todo indivduo envolvido com o

conhecimento cientfico para comprovar sua verdade e ensin-la.

A Metodologia, no quadro geral da cincia, uma METACINCIA, isto , um estudo que tem por objeto a prpria Cincia e as tcnicas especficas de cada Cincia. A Metodologia no procura solues, mas escolhe as maneiras de encontr-las, integrando os conhecimentos a respeito dos mtodos em uso nas diferentes disciplinas cientficas ou filosficas.

O mtodo o caminho ordenado e sistemtico, a orientao bsica para se chegar a um fim. A tcnica a forma de aplicao do mtodo. Representa a maneira de atingir um propsito bem definido. Considera-se ento o mtodo como estratgia e as tcnicas como tticas necessrias para se operacionalizar a estratgia. Assim, o mtodo estabelece de modo geral o que fazer e a tcnica o como fazer, isto , a maneira mais hbil, mais perfeita de fazer uma atividade.

A IMPORTNCIA DA M.C.

Com relao importncia da disciplina Metodologia Cientfica, esta baseada na

apresentao e exame de diretrizes aptas a instrumentar o universitrio no que tange a estudar e aprender, aquisio do hbito de estudos, de uma constante postura de investigao cientfica. A pesquisa e a reflexo devem constituir-se em objetivos principais da vida universitria.

Tais diretrizes colaboram com o crescimento para a formao de um compromisso cientfico frente realidade emprica. Afinal, mais vale o conhecimento e manejo dessa instrumentao para o trabalho cientifico do que o aumento de informaes acumuladas sistematicamente. O uso de processos metodolgicos permitir ao estudante o desenvolvimento de seu raciocnio lgico e de sua criatividade.

Diante do exposto, um curso de Metodologia Cientfica deve-se propor a desenvolver a capacidade de observar, selecionar e organizar cientificamente os fatos da realidade. Portanto, nesse curso, docentes e discentes devem estar voltados para capacitar o estudante, a conhecer, praticar e refletir sobre suas prticas. Para realizar uma anlise do conhecimento e do seu processo de produo e aplicao.

Atravs da Metodologia Cientfica deve-se criar ou estimular o desenvolvimento do esprito crtico e observador do aluno para que ele possa ver a realidade com toda sua nudez, analisando-a e refletindo sobre ela luz de concepes filosficas e tericas. Em consequncia, o futuro profissional estar apto a tomar decises adequadas e oportunas, agindo com autonomia e segurana, sendo um profissional realmente competente e til sociedade. A formao profissional competente est diretamente relacionada ao crdito dado ao estudo e elaborao de um projeto de estudo. Isto , deve estar implcita a preocupao em aprender as funes advindas de sua carreira profissional.

Por isso, a disciplina aqui descrita no um amontoado de tcnicas, embora elas devam existir, mas sim uma disciplina que deve estar sempre em relacionamento com e a servio de uma proposta nova de Universidade e conhecimento. Em prol da construo e execuo dessa proposta, a Metodologia Cientfica estrutura-se para contribuir para que a Universidade desenvolva as funes que lhe so impostas frente s necessidades culturais e econmicas emergentes na sociedade.

Concluiu-se, ento, que a Universidade um centro do saber, uma instituio preocupada com a qualificao do ensino, com o rigor da aprendizagem e com o progresso da cincia. Para cumprir sua misso, ela ter na Metodologia um valioso ajudante quanto ao desenvolvimento de capacidades e habilidades do universitrio.

Em resumo, a Universidade vem fornecer os pressupostos do trabalho cientfico, ou seja, normas tcnicas e mtodos reconhecidos pelo uso entre cientistas, referentes ao planejamento da investigao cientfica, estrutura e aplicao, apresentao e comunicao dos seus resultados.

Aprendendo a pensar, a pesquisar e formando seu esprito cientfico, o universitrio estar obtendo conhecimentos novos e, ao mesmo tempo, construindo-se como ator e participante da Histria.

FONTE BIBLIOGRFICA

BARROS, Aidil Jesus Paes de; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. A metodologia e a universidade. In: ______. Fundamentos de metodologia: um guia para a iniciao cientfica. So Paulo: Mc Graw-Hill, 1986. p. 1-14.

QUESTES SOBRE O TEXTO

1) ESTABELEA AS RELAES ENTRE MTODO E METODOLOGIA.

2) QUAL A IDEIA CENTRAL DO TODO O CONTEDO?

3) VEJA UM CONCEITO DE COMPETNCIA:

[...] competncia entendida como domnio dos contedos, dos mtodos, das tcnicas das vrias cincias, enfim, o domnio das habilidades especficas de cada rea de formao e de cada forma de saber e de cultura.

De acordo com esse conceito, quais as competncias que os autores do texto A metodologia e a universidade descrevem como aquelas que podem ser desenvolvidas pelo aluno por meio da disciplina Metodologia Cientfica? Cite pelo menos 5 competncias:

4) COMO A METODOLOGIA CIENTFICA, DE ACORDO COM O TEXTO, PODE CONTRIBUIR PARA A MODERNIZAO DA UNIVERSIDADE, PARA SUA ADEQUAO AOS TEMPOS ATUAIS?

5) REFLITA SOBRE A SEGUINTE AFIRMAO DO TEXTO: AFINAL, MAIS VALE O CONHECIMENTO E MANEJO DESSA INSTRUMENTAO PARA O TRABALHO CIENTIFICO DO QUE O AUMENTO DE INFORMAES ACUMULADAS SISTEMATICAMENTE. RELACIONE ESTA FRASE AFIRMAO DE QUE A aprendizagem pode ser resumida num nico objetivo: aprender a pensar".

A ignorncia mais reprovvel acreditar saber aquilo que no se sabe. - Scrates