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CURSO ON-LINE – PACOTE DE EXERCÍCIOS – CONHECIMENTOS BÁSICOS ANALISTA JUDICIÁRIO (ÁREA JUDICIÁRIA, ÁREA JUDICIÁRIA - EXECUÇÃO

DE MANDADOS, ÁREA ADMINISTRATIVA, ÁREA ADMINISTRATIVA - CONTABILIDADE) – TRT 4ª REGIÃO

www.pontodosconcursos.com.br

MATEMÁTICA

PROFESSOR: GUILHERME NEVES

Apresentação

Olá pessoal!

Esta é a aula demonstrativa de Matemática para o pacote de exercícios visando o concurso do TRT 4ª Região (RS). O edital está na praça e a banca organizadora, novamente, é a FCC.

Meu nome é Guilherme Neves. Sou matemático e comecei a lecionar em cursos preparatórios para concursos aos 17 anos de idade, antes mesmo de iniciar o meu curso de Bacharelado em Matemática na UFPE. Minha vida como professor sempre esteve conectada com os concursos públicos nas matérias de índole matemática (matemática financeira, estatística e raciocínio lógico). Sou autor do livro Raciocínio Lógico Essencial – Editora Campus-Elsevier.

Inicialmente, para preparar esta aula, tomei duas providências, a saber:

- verificar o último edital do concurso do TRT 4ª Região (também realizado pela FCC).

- buscar a prova do último concurso.

Feito isto, tenho uma ótima notícia para dar: o conteúdo de Matemática do concurso de 2011 é idêntico ao conteúdo do concurso de 2006

Para começar o nosso curso, resolverei a prova de 2006. Desta forma, teremos noção de como a FCC fez a distribuição dos assuntos na sua prova. A relação das questões desta prova e seus respectivos gabaritos estão no final desta aula demonstrativa.

O nosso curso seguirá o seguinte cronograma:

Aula 0 Resolução da prova do TRT 4ª Região 2006 (FCC)

Aula 1

Conjuntos numéricos; números inteiros: operações e propriedades; múltiplos e divisores. Números racionais: operações nas formas fracionárias e decimais. Potência: operações com potência. Números e grandezas proporcionais; razões e proporções; divisão proporcional; regra de três simples e




composta.

Aula 2

Porcentagem; Juros simples e montante. Sistemas de medidas decimais e não decimais: medida de tempo; sistema métrico decimal; sistema monetário brasileiro.

Aula 3 Funções de 1º e 2º Graus; problemas

Aula 4

Geometria: elementos, área e perímetro de triângulos, quadriláteros e círculos. Áreas de superfícies e volumes de prismas e cilindros.

Espero que você goste desta aula demonstrativa e tenha certeza que me esforçarei bastante para te deixar mais perto da tão sonhada vaga.

Um abraço,

Guilherme Neves [email protected]

Resolução da prova TRT 4ª Região 2006/FCC

01. (TRT 4ª Região 2006/FCC) Seja N um número inteiro cujo produto por 9 é igual a um número natural em que todos os algarismos são iguais a 1. A soma dos algarismos de N é (A) 27 (B) 29 (C) 33 (D))37 (E) 45

Resolução

Vamos lembrar uma propriedade importante: um número natural é múltiplo de 9 se e somente se a soma dos seus algarismos também for múltiplo de 9.

Vejamos alguns exemplos:

i) O número 18.324.072 é múltiplo de 9. Para verificar basta notar que:




Como 27 (a soma dos algarismos) é múltiplo de 9 (já que 27 = 9 x 3), então o número dado também é múltiplo de 9.

ii) O número 893.432 não é múltiplo de 9. Para verificar basta notar que:

Como 29 (a soma dos algarismos) não é múltiplo de 9, então o número dado também não é múltiplo de 9.

Pois bem, vamos voltar ao enunciado. O problema afirma que existe um número N tal que o produto de N por 9 é um número natural em que todos os algarismos são iguais a 1. Ou seja:

O problema é que não sabemos quantos são os algarismos do resultado. Ou seja, não sabemos quantas vezes o algarismo 1 aparece.

É neste ponto que entra a propriedade descrita no início da resolução: o resultado é um múltiplo de 9. Portanto, a soma dos seus algarismos

deve ser múltiplo de 9.

Podemos por exemplo, colocar o algarismos 1 aparecendo nove vezes.

O nove que está multiplicando no primeiro membro “passa” dividindo para o segundo membro.

Se quiser conferir, basta fazer as contas e verificar que

A soma dos algarismos de N é .

Letra D

Observe que o enunciado da questão está “errado”. Isto porque existem outros possíveis valores para N. O enunciado correto deveria ser: A soma dos algarismos de N PODE SER...




Vejamos o raciocínio novamente. Nós descobrimos que a soma dos algarismos de deve ser um múltiplo de nove. E desta forma, nós

fizemos o algarismo 1 aparecendo nove vezes.

O raciocínio estaria perfeitamente correto se fizéssemos o algarismo 1 aparecendo 18 vezes, ou 27 vezes, ou 36 vezes, ou 45 vezes, etc. Na verdade, existem infinitas respostas para este problema. Vamos fazer com o algarismo 1 aparecendo 18 vezes.

Neste caso, a soma dos algarismos de N seria 74.

Se quiser conferir, basta fazer o seguinte cálculo:

O gabarito oficial foi a alternativa D. Não brigue com a banca na hora da prova. Se você acertou o gabarito, não tem que brigar.

Não se preocupe: se na sua prova ocorrer qualquer tipo de falha, nós o orientaremos e daremos dicas de como fazer o seu recurso.

02. (TRT 4ª Região 2006/FCC) Trabalhando individualmente, o funcionário A é capaz de cumprir certa tarefa em 8 horas, o funcionário B em 6 horas e o funcionário C em 5 horas. Nessas condições, se trabalharem juntos na execução dessa tarefa, o esperado é que ela seja cumprida em, aproximadamente, (A) 1 hora e 40 minutos. (B))2 horas, 2 minutos e 2 segundos. (C) 2 horas e 20 minutos. (D) 2 horas, 22 minutos e 30 segundos. (E) 2 horas e 54 minutos.

Resolução

Esta é uma questão clássica em Matemática. São problemas envolvendo produção e tempo. A tática para resolver tais problemas é fazer a seguinte pergunta: que fração da tarefa cada funcionário faz em 1 hora?




Vejamos o funcionário A. Ele é capaz de cumprir determinada tarefa, sozinho, em 8 horas. Isto significa que em cada hora ele realiza 1/8 da tarefa.

O funcionário B realiza a mesma tarefa em 6 horas. Analogamente, podemos concluir que em cada hora o funcionário B realiza 1/6 da tarefa.

O funcionário C realiza a tarefa em 5 horas. Concluímos que ele realiza 1/5 da tarefa em cada hora.

Ora, se em uma hora o funcionário A realiza 1/8 da tarefa, o funcionário B realiza 1/6 da tarefa, o funcionário C realiza 1/5 da tarefa, então os três juntos, em uma hora, realizam:

Resumindo: os três funcionários, trabalhando juntos, realizam 59/120 da tarefa em 1 hora.

Vamos considerar que os três funcionários, trabalhando juntos, realizam toda a tarefa em horas. Isto significa que em uma hora eles realizam

da tarefa.

Assim:

A tarefa foi dividida em 8 partes iguais. Em cada hora o

funcionário realiza uma dessas partes, ou seja, 1/8 da tarefa.

Cada parte representa 1/8




Vamos dividir 120 horas por 59.

Vamos dividir o resto (2 horas). Já que 1 hora = 60 minutos, então 2 horas = 120 minutos.

Vamos dividir o resto (2 minutos). Já que 1 min = 60 s, então 2 min = 120 s.

Ainda ficou um resto de 2 segundos. Como o problema pede uma resposta aproximada, então:

Letra B

Vamos agora criar uma resolução geral para problemas de produção e tempo?

Considere que um objeto execute um serviço em horas, outro objeto execute um serviço o mesmo serviço em horas, outro objeto execute o mesmo serviço em horas e assim por diante. Considere ainda que juntos, os objetos executem o serviço em horas. Temos a seguinte relação:

No nosso caso, o funcionário A realiza a tarefa em 8 horas, o funcionário B realiza a tarefa em 6 horas e o funcionário C realiza a tarefa em 6 horas. Os três juntos realizam a tarefa em horas,

portanto:




E finalmente chegamos na mesma equação que antes.

03. (TRT 4ª Região 2006/FCC) Dois analistas judiciários devem emitir pareceres sobre 66 pedidos de desarquivamento de processos. Eles decidiram dividir os pedidos entre si, em quantidades que são, ao mesmo tempo, diretamente proporcionais às suas respectivas idades e inversamente proporcionais aos seus respectivos tempos de serviço no Tribunal Regional do Trabalho. Se um deles tem 32 anos e trabalha há 4 anos no Tribunal, enquanto que o outro tem 48 anos e lá trabalha há 16 anos, o número de pareceres que o mais jovem deverá emitir é (A) 18 (B) 24 (C) 32 (D) 36 (E))48

Resolução

Questão sobre divisão proporcional. Estudaremos detalhadamente questões deste tipo na aula 1. Vamos considerar que o primeiro funcionário recebe

pedidos e o segundo funcionário recebe pedidos. Como o total de pedidos

é igual a 66, então

A divisão será feita em quantidades que são, ao mesmo tempo, diretamente proporcionais às suas respectivas idades e inversamente proporcionais aos seus respectivos tempos de serviço no Tribunal Regional do Trabalho. Em divisões deste tipo, ficamos com a seguinte estrutura básica:

O primeiro tem 32 anos e trabalha há 4 anos no tribunal. O outro tem 48 anos e trabalha há 16 anos.

A proporção fica assim:




Vamos relembrar uma propriedade importantíssima das proporções.

A soma dos antecedentes está para a soma dos consequentes assim como qualquer antecedente está para o seu consequente.

Por exemplo,

Ou seja, podemos “prolongar” toda proporção, somando os numeradores das frações e somando os denominadores. Utilizaremos diversas vezes esta propriedade na resolução de questões envolvendo divisão proporcional.

Voltemos para a nossa proporção.

A propriedade diz que podemos prolongar esta proporção somando os antecedentes e somando os conseqüentes.

Como , então:

Assim:




O mais jovem é o funcionário A (32 anos) e ele emitiu 48 pareceres.

Letra E

04. (TRT 4ª Região 2006/FCC) Um motorista fez um certo percurso em 6 dias, viajando 8 horas por dia com a velocidade média de 70 km/h. Se quiser refazer esse percurso em 8 dias, viajando 7 horas por dia, deve manter a velocidade média de (A) 55 km/h (B) 57 km/h (C))60 km/h (D) 65 km/h (E) 68 km/h

Resolução

Questão típica de regra de três.

Lembremos que para resolver questões deste assunto, devemos construir uma tabela agrupando as grandezas da mesma espécie em colunas e mantendo na mesma linha as grandezas de espécies diferentes em correspondência. Em seguida devemos determinar se as grandezas são direta ou inversamente proporcionais. O último passo é montar a proporção.

Quando as grandezas são diretamente proporcionais (ou seja, quando uma delas aumenta (diminui), a outra também aumenta (diminui) na mesma proporção), devemos armar as frações no mesmo sentido das setas.

Quando as grandezas são inversamente proporcionais (ou seja, quando uma delas aumenta (diminui), a outra diminui (aumenta) na mesma proporção), devemos armar as frações no sentido oposto aos das setas.

Por fim, a seta da coluna da grandeza desconhecida sempre fica para baixo!

São três grandezas. A tabela ficará assim:

Dias Horas por dia Velocidade média (km/h)6 8 70 8 7 x

Vamos comparar as grandezas.

Aumentando a quantidade de dias, a velocidade média pode ser diminuída. Como uma grandeza aumenta e a outra diminui, então elas são inversamente proporcionais. A seta da grandeza “dias” fica para cima.





Diminuindo a quantidade de horas por dia, a velocidade média deve ser aumentada. As grandezas são inversamente proporcionais.


A regra de três ficará assim:

No segundo membro, o 8 do numerador pode ser cortado com o 8 do denominador.

Letra C

05. (TRT 4ª Região 2006/FCC) Considere que em certo mês 76% das ações distribuídas em uma vara trabalhista referiam-se ao reconhecimento de vínculo empregatício e que, destas, 20% tinham origem na área de indústria, 25% na de comércio e as 209 ações restantes, na área de serviços. Nessas condições, o número de ações distribuídas e NÃO referentes ao reconhecimento de vínculo empregatício era (A) 240 (B) 216 (C) 186 (D))120 (E) 108

Resolução

Vamos considerar que o total de ações distribuídas na vara trabalhista seja igual a .




76% das ações distribuídas referiam-se ao reconhecimento de vínculo empregatício. Portanto, NÃO são referentes ao reconhecimento de vínculo empregatício.

As ações distribuídas que se referem ao reconhecimento de vínculo empregatício são dividas em três grupos:

Origem na área de indústria: 20% Origem na área de comércio: 25% Origem na área de serviços: 209 ações

Como as áreas de indústria e comércio totalizam 45%, então as ações que têm origem na área de serviço totalizam 55% (100% - 45%).

Assim:

Para efetuar tal divisão, devemos igualar a quantidade de casas decimais e depois apagar as vírgulas.

O problema pede o número de ações distribuídas e NÃO referentes ao reconhecimento de vínculo empregatício.




Letra D

06. (TRT 4ª Região 2006/FCC) Dentre os pares (x, y) de números inteiros tais que a soma do primeiro número com o dobro do segundo número é igual a 64, considere o par em que o produto x.y é máximo. Os números x e y são tais que (A))x é uma potência de 2 (B) y é um múltiplo de 3 (C) y é um divisor de 8 (D) x = y (E) x = y/2

Resolução

O problema informa que a soma do primeiro (x) com o dobro do segundo número (y) é igual a 64. Assim:

Queremos calcular x e y de modo que o produto seja máximo, ou seja,

o maior possível. Vamos chamar de P este produto.

Como , então:

Temos uma função polinomial do 2º grau. Uma função polinomial do segundo grau é aquela cuja lei de formação é do tipo . No nosso

caso, temos:




Queremos saber o valor de x tal que a função assuma um valor máximo. Este valor é dado pela seguinte fórmula:

Assim, .

Vamos substituir este valor para calcular .

Portanto, temos:

A resposta é alternativa A, pois .

Estudaremos as funções polinomiais do 2º grau com detalhes na aula 3.

Letra A

07. (TRT 4ª Região 2006/FCC) Um peso de papel, feito de madeira maciça, tem a forma de um cubo cuja aresta mede 0,8 dm. Considerando que a densidade da madeira é 0,93 g/cm3, quantos gramas de madeira foram usados na confecção desse peso de papel? (A) 494,18 (B))476,16 (C) 458,18 (D) 49,418 (E) 47,616

Resolução

Temos os seguintes múltiplos e submúltiplos do metro.

Múltiplos: Decâmetro (dam), hectômetro (hm) e quilômetro (km).

Submúltiplos: Decímetro (dm), centímetro (cm) e milímetro (mm).

km hm dam m dm cm mm

Para transformar as unidades da esquerda para a direita, multiplicamos por 10 a cada passagem. Para transformar as unidades da direita para esquerda devemos dividir por 10 a cada passagem.




A aresta do cubo é de 0,8 dm. Para transformar esta medida para centímetros, devemos multiplicar por 10.

Sendo aresta de um cubo, o seu volume é igual a . Portanto, o volume

do cubo dado é igual a:

A densidade de um corpo é a razão entre a massa e o volume do corpo.

Portanto:

Letra B

Esta questão “mistura” sistema legal de medidas (aula 2) com volume de sólidos geométricos (aula 4).

08. (TRT 4ª Região 2006/FCC) Uma caixa de água tem o formato de um cilindro circular reto, altura de 5 m e raio da base igual a 2 m. Se a água em seu interior ocupa 30% de seu volume, o número de litros de água que faltam para enchê-lo é

Dado: (A) 43,4 (B) 4.150 (C) 4.340 (D) 41.500 (E))43.400

Resolução

Novamente uma questão que mistura sistema de medidas com volume de sólidos.

Sempre que um problema pedir o volume em litros, devemos trabalhar as medidas lineares em DECÍMETROS. Isto porque .

Ou seja, se você transformar todas as medidas para decímetros, o volume calculado já será expresso em litros.




Há um cilindro reto com altura 5 metros e raio da base igual a 2 metros. Vamos transformar tais unidades para decímetros.

km hm dam m dm cm mm

Para transformar as unidades da esquerda para a direita, multiplicamos por 10 a cada passagem. Para transformar as unidades da direita para esquerda devemos dividir por 10 a cada passagem.

A base de um cilindro é um círculo. A área de um círculo de raio é igual a

. Pois bem, o volume do cilindro é o produto da área da base pela sua

altura. Ou seja:

A água no interior do cilindro ocupa 30% de seu volume. Queremos calcular o número de litros de água que faltam para enchê-lo. Para tanto, basta calcular 70% (100% - 30%) do volume do cilindro.

Letra E




Relação das questões comentadas

01.(TRT 4ª Região 2006/FCC) Seja N um número inteiro cujo produto por 9 é igual a um número natural em que todos os algarismos são iguais a 1. A soma dos algarismos de N é

(A) 27 (B) 29 (C) 33 (D))37 (E) 45

02. (TRT 4ª Região 2006/FCC) Trabalhando individualmente, o funcionário A é capaz de cumprir certa tarefa em 8 horas, o funcionário B em 6 horas e o funcionário C em 5 horas. Nessas condições, se trabalharem juntos na execução dessa tarefa, o esperado é que ela seja cumprida em, aproximadamente, (A) 1 hora e 40 minutos. (B))2 horas, 2 minutos e 2 segundos. (C) 2 horas e 20 minutos. (D) 2 horas, 22 minutos e 30 segundos. (E) 2 horas e 54 minutos.

03. (TRT 4ª Região 2006/FCC) Dois analistas judiciários devem emitir pareceres sobre 66 pedidos de desarquivamento de processos. Eles decidiram dividir os pedidos entre si, em quantidades que são, ao mesmo tempo, diretamente proporcionais às suas respectivas idades e inversamente proporcionais aos seus respectivos tempos de serviço no Tribunal Regional do Trabalho. Se um deles tem 32 anos e trabalha há 4 anos no Tribunal, enquanto que o outro tem 48 anos e lá trabalha há 16 anos, o número de pareceres que o mais jovem deverá emitir é (A) 18 (B) 24 (C) 32 (D) 36 (E))48

04. (TRT 4ª Região 2006/FCC) Um motorista fez um certo percurso em 6 dias, viajando 8 horas por dia com a velocidade média de 70 km/h. Se quiser refazer esse percurso em 8 dias, viajando 7 horas por dia, deve manter a velocidade média de (A) 55 km/h (B) 57 km/h (C))60 km/h (D) 65 km/h (E) 68 km/h




05. (TRT 4ª Região 2006/FCC) Considere que em certo mês 76% das ações distribuídas em uma vara trabalhista referiam-se ao reconhecimento de vínculo empregatício e que, destas, 20% tinham origem na área de indústria, 25% na de comércio e as 209 ações restantes, na área de serviços. Nessas condições, o número de ações distribuídas e NÃO referentes ao reconhecimento de vínculo empregatício era (A) 240 (B) 216 (C) 186 (D))120 (E) 108 06. (TRT 4ª Região 2006/FCC) Dentre os pares (x, y) de números inteiros tais que a soma do primeiro número com o dobro do segundo número é igual a 64, considere o par em que o produto x.y é máximo. Os números x e y são tais que (A))x é uma potência de 2 (B) y é um múltiplo de 3 (C) y é um divisor de 8 (D) x = y (E) x = y/2

07. (TRT 4ª Região 2006/FCC) Um peso de papel, feito de madeira maciça, tem a forma de um cubo cuja aresta mede 0,8 dm. Considerando que a densidade da madeira é 0,93 g/cm3, quantos gramas de madeira foram usados na confecção desse peso de papel? (A) 494,18 (B))476,16 (C) 458,18 (D) 49,418 (E) 47,616

08. (TRT 4ª Região 2006/FCC) Uma caixa de água tem o formato de um cilindro circular reto, altura de 5 m e raio da base igual a 2 m. Se a água em seu interior ocupa 30% de seu volume, o número de litros de água que faltam para enchê-lo é

Dado: (A) 43,4 (B) 4.150 (C) 4.340 (D) 41.500 (E))43.400




Gabaritos

01.D 02.B 03.E 04.C 05.D 06.A 07.B 08.E




LÍNGUA PORTUGUESA

PROFESSOR: ALBERT IGLESIA

SAUDAÇÕES E APRESENTAÇÃO PESSOAL

Seja bem-vindo(a)! Esta é a nossa “sala de aula”. Aqui nos

prepararemos para mais um importante concurso: ANALISTA

JUDICIÁRIO DO TRIBUNAL REGIONAL DO TRABALHO DA 4ª

REGIÃO.

Permita-me uma breve apresentação. Sou o professor Albert

Iglésia, formado em Letras (Português/Literatura) pela Universidade de

Brasília (UnB) e pós-graduado em Língua Portuguesa pelo Departamento de

Ensino e Pesquisa do Exército Brasileiro em parceria com a Universidade

Castelo Branco. Ministro aulas de Língua Portuguesa desde o ano de 2001.

Iniciei minhas atividades docentes no Rio de Janeiro – meu estado de

origem. Desde 2004 moro em Brasília, onde dou aulas de gramática,

interpretação de texto e redação oficial voltadas para concursos públicos.

Durante quase seis anos estive cedido à Casa Civil da Presidência da

República, onde atuei no setor de capacitação de servidores e ministrei

cursos de atualização gramatical e redação oficial. Integro o quadro de

instrutores da Esaf e recentemente lecionei o curso de Redação de

Correspondências Oficiais e Atualização Gramatical para auditores fiscais e

analistas tributários da Receita Federal. Aqui no Ponto já participei de

diversos trabalhos. Em 2010, por exemplo, já me envolvi com os seguintes

preparatórios: CGU, Susep, Anvisa, Incra, TCM-CE, TCU, MinC, MPOG, DPU,

MPU, Seplag-RJ, Tribunais (FCC), TJSP, Abin, Senado Federal, Ministério do

Turismo, INSS, Inmetro, TRT-21ª Região, TRT-12ª. Meu endereço

eletrônico é [email protected]. Sempre que precisar, faça

contato comigo. Se eu não lhe responder imediatamente, é provável que

esteja envolvido com aulas ou até mesmo esclarecendo outras dúvidas dos

demais alunos.




LÍNGUA PORTUGUESA E O CONCURSO DO TRT-4ª REGIÃO

Muitos concursos de Tribunais têm sido elaborados pela

Fundação Carlos Chagas (FCC): TRT-24ª Região/2010, TRT-12ª

Região/2010,

TCM-CE/2010, TCE-GO/2009 e TCE-CE/2008, por exemplo. A lista é

extensa, e basta você acessar o sítio da instituição

(http://www.concursosfcc.com.br/) para comprovar o que estou

falando.

O conteúdo programático que a Fundação estabeleceu

para o seu concurso e que estudaremos é o que se segue:

Ortografia oficial. Acentuação gráfica. Flexão nominal e verbal.

Pronomes: emprego, formas de tratamento e colocação. Emprego de

tempos e modos verbais. Vozes do verbo. Concordância nominal e

verbal. Regência nominal e verbal. Ocorrência de crase. Pontuação.

Redação (confronto e reconhecimento de frases corretas e

incorretas). Intelecção de texto.

No concurso do TRT-4ª Região, a prova de Língua

Portuguesa para ANALISTA JUDICIÁRIO integra o grupo

CONHECIMENTOS BÁSICOS, o qual conterá TRINTA QUESTÕES,

todas com PESO 1. Entretanto, nossa disciplina deverá ser a principal

do grupo, com o maior número de questões. A importância do estudo

dos aspectos gramaticais é acentuada porque ainda haverá prova

discursiva, a qual também será avaliada quanto ao domínio da

modalidade escrita da Língua Portuguesa. Portanto você tem bons

motivos para se empenhar em nossas aulas.




O CURSO QUE PROPONHO

Este curso destina-se aos futuros ANALISTAS

JUDICIÁRIOS DO TRT-4ª REGIÃO, integra o pacote de exercícios

comentados e está estruturado da seguinte forma:

Aula Assunto

0 Apresentações (pessoal e do curso)

Resolução da prova TRE-AM/ANALISTA JUDICIÁRIO/2010

1

Ortografia oficial.

Acentuação gráfica.

Flexão nominal.

2

Flexão verbal (emprego de tempos e modos verbais; vozes do

verbo)

Pronomes: emprego, formas de tratamento e colocação.

3 Concordância nominal e verbal.

4 Regência nominal e verbal.

Ocorrência de crase.

5

Pontuação.

Redação (confronto e reconhecimento de frases corretas e

incorretas).

Intelecção de texto.

Durante as aulas, você terá a oportunidade de revisar a

teoria gramatical por meio dos exercícios comentados de provas

anteriores. Oferecerei a você explicações relevantes e objetivas

sobre os assuntos importantes do ponto de vista da FCC.

Entenda que, para ser aprovado em concurso público,

você não precisa saber tudo sobre todos os assuntos; mas sim saber

o que a banca examinadora normalmente exige dos candidatos em

cada assunto. E como eu só me preocupo com uma disciplina (você




tem que se preocupar com várias ao mesmo tempo), julgo que levo

vantagem sobre você na identificação do que a FCC cobra em matéria

de Língua Portuguesa.

Esclareço que, ao abordar assuntos possíveis de serem

cobrados e que normalmente não aparecem nas provas da

Fundação (flexão nominal, por exemplo) poderei utilizar questões de

outras bancas para tratá-los adequadamente.

Ao término de cada aula, as questões utilizadas serão

transcritas sem os respectivos comentários na última parte do

material, para que o aluno tenha a oportunidade de fazer, ao longo

da semana, uma revisão do conteúdo estudado. Na sequência estará

o gabarito delas.

“ESQUENTANDO OS MOTORES”

Deixo aqui breves comentários sobre uma prova elaborada pela

FCC em 2010. Nas aulas (e nos fóruns), as explicações serão

aprofundadas.

Aproveite a oportunidade para avaliar o seu conhecimento

sobre alguns pontos do conteúdo programático e identificar desde já

aqueles que merecem mais a sua atenção.

Espero que tudo o incentive a adquirir este curso e a

prestar os exames para ANALISTA JUDICIÁRIO. As provas estão

previstas para 13/3/2011.

FCC/TRE-AM/ANALISTA JUDICIÁRIO/2010

CONHECIMENTOS BÁSICOS

Atenção: As questões de números 1 a 10 referem-se ao texto seguinte.

Entre a cruz e a caldeirinha




“Quantas divisões tem o Papa?”, teria dito Stalin quando

alguém lhe sugeriu que talvez valesse a pena ser mais tolerante com

os católicos soviéticos, a fim de ganhar a simpatia de Pio XI. Efetivamente,

além de um punhado de multicoloridos guardas suíços, o poder papal

não é palpável. Ainda assim, como bem observa o escritor Elias Canetti,

“perto da Igreja, todos os poderosos do mundo parecem diletantes”.

Há estatísticas controvertidas sobre esse poder eclesiástico. Ao

mesmo tempo que uma pesquisa da Fundação Getúlio Vargas indica

que, a cada geração, cai o número de católicos no Brasil, outra, da mesma

instituição, revela que, para os brasileiros, a única instituição

democrática que funciona é a Igreja Católica, com créditos muito

superiores aos dados à classe política. Daí os sentimentos mistos que

acompanharam a visita do papa Bento XVI ao Brasil.

“O Brasil é estratégico para a Igreja Católica. Está sendo

preparada uma Concordata entre o Vaticano e o nosso país. Nela, todo o

relacionamento entre as duas formas de poder (religioso e civil) será

revisado. Tudo o que depender da Igreja será feito no sentido de

conseguir concessões vantajosas para o seu pastoreio, inclusive com

repercussões no direito comum interno ao Brasil (pesquisas com

células- tronco, por exemplo, aborto, e outras questões árduas)”, avalia

o filósofo Roberto Romano. E prossegue: “Não são incomuns atos

religiosos que são usados para fins políticos ou diplomáticos da Igreja.

Quem olha o Cristo Redentor, no Rio, dificilmente saberá que a

estátua significa a consagração do Brasil à soberania espiritual da Igreja,

algo que corresponde à política eclesiástica de denúncia do laicismo, do

modernismo e da democracia liberal.

A educadora da USP Roseli Fischman, no artigo “Ameaça ao

Estado laico”, avisa que a Concordata poderá incluir o retorno do

ensino religioso às escolas públicas. “O súbito chamamento do MEC

para tratar do ensino religioso tem repercussão quanto à violação de

direitos, em particular de minorias religiosas e dos que têm praticado todas

as formas de consciência e crença neste país, desde a República”,




acredita a pesquisadora. Por sua vez, o professor de Teologia da PUC-SP

Luiz Felipe Pondé responde assim àquela famosa pergunta de Stalin:

“Quem precisa de divisões tendo como exército a eternidade?”

(Adaptado de Carlos Haag, Pesquisa FAPESP n. 134, 2007)

1. A expressão entre a cruz e a caldeirinha indica uma opção muito difícil

de se fazer. Justifica-se, assim, sua utilização como título de um texto

que, tratando da atuação da Igreja, enfatiza a dificuldade de se

considerar em separado

(A) a ingerência eclesiástica nas atividades comerciais e nas diplomáticas.

(B) a instância do poder espiritual e o campo das posições políticas.

(C) o crescente prestígio do ensino religioso e a decadência do ensino

laico.

(D) os efetivos militares à disposição do Papa e a força do pontificado.

(E) as denúncias papais do laicismo e os valores da democracia liberal.

Comentário – O texto ressalta a influência da Igreja nas áreas espiritual e

religiosa, o que pode ser depreendido, sobretudo, da leitura do terceiro

parágrafo. A preparação de uma “Concordata” – tratado diplomático público

e solene que o Vaticano celebra com outro(s) Estado(s) para regular

relações mútuas e matérias de interesse comum – pressupõe o interesse da

Igreja na manutenção de sua influência. A avaliação do filósofo Roberto

Romano corrobora a ideia de que é mesmo difícil separar o poder espiritual

da Igreja das posições políticas. Segundo Romano, um ícone da influência

eclesiástica na área política é o Cristo Redentor, no Rio de Janeiro.

Conforme avisa a educadora Roseli Fischman, a instituição do ensino

religioso nas escolas públicas tem reflexos no direito alheio e pode ameaçar

o “Estado laico”, uma característica política do país.

Resposta – B

2. Atente para as seguintes afirmações:




I. As frases de Stalin e de Elias Canetti, citadas no 1º parágrafo, revelam

critérios e posições distintas na avaliação de uma mesma questão.

II. Na Concordata (referida no 3º parágrafo), a Igreja pretende valer-se

de dispositivos constitucionais que lhe atribuem plena autonomia

legislativa.

III. A educadora Roseli Fischman propõe (4º parágrafo) que o ensino

religioso privilegie, sob a gestão direta do MEC, minorias que

professem outra fé que não a católica.

Em relação ao texto, está correto APENAS o que se afirma em

(A) I.

(B) II.

(C) III.

(D) I e II.

(E) II e III.

Comentário – Item I – ao se referirem à Igreja Católica e ao poder dela,

Stalin demonstra que a entende como unidades de um exército que reúne

efetivos e recursos de todas as armas; mas Elias Canetti explica que o

poder da Igreja é de ordem espiritual, e não bélico ou humano. Item certo.

Item II – “conseguir concessões vantajosas para o seu

pastoreio” não significa pretender “plena autonomia legislativa”. Item

errado.

Item III – dizer que a pesquisadora Roseli Fischman

propõe algum privilégio é extrapolar o que foi dito no texto. Ela apenas

avisa que a atitude do MEC significa uma violação de direitos; a educadora

não se posiciona contraria ou favoravelmente a alguma profissão de fé.

Item errado.

Resposta – A




3. Considerado o contexto, traduz-se adequadamente o sentido de um

segmento em:

(A) o poder papal não é palpável = o Papa não dispõe de poder

considerável.

(B) parecem diletantes = arvoram-se em militantes.

(C) com créditos muito superiores = de muito maior confiabilidade.

(D) repercussões no direito comum interno = efeitos sobre o direito

canônico.

(E) denúncia do laicismo = condenação dos ateus.

Comentário – Alternativa A: literalmente, não ser palpável significa não

ser evidente, claro; no contexto, a expressão exprime que o poder do Papa

é espiritual.

Alternativa B: parecer diletante é o mesmo que parecer

imaturo, amador em questões de ordem intelectual ou espiritual.

Alternativa D: no texto, o segmento “inclusive com

repercussões no direito comum interno ao Brasil” revela que esse direito (o

direito comum) difere do direito canônico (aquele que segue ou está de

acordo com os princípios de fé e disciplina da Igreja), traduzido no contexto

pela expressão “seu pastoreio”.

Alternativa E: por “denúncia do laicismo” podemos

entender o apontamento de doutrina contrária à influência religiosa nas

instituições sociais, o nada tem a ver com a condenação dos ateus.

Resposta – C

4. Ao se referir ao poder da Igreja, Elias Canetti e Luis Felipe Pondé




(A) admitem que ele vem enfraquecendo consideravelmente ao longo dos

últimos anos.

(B) consideram que, na atualidade, ele só se manterá o mesmo caso seja

amparado por governos fortes.

(C) afirmam que nunca ele esteve tão bem constituído quanto agora,

armado da fé para se aliar aos fortes.

(D) lembram que a energia de um papado não provém da instituição

eclesiástica, mas da autoridade moral do Papa.

(E) advertem que ele não depende da força militar, uma vez que se afirma

historicamente como poder espiritual.

Comentário – Tanto o escritor quanto o professor advertem que o poder

da Igreja Católica, que tem no Papa a sua maior representação, independe

de força física ou de um exército militar, pois a força dela é de ordem

espiritual. Esse entendimento pode ser confirmado nas seguintes palavras:

“o poder papal não é palpável” (Elias Canetti) e “Quem precisa de divisões

tendo como exército a eternidade?” (Luiz Felipe Pondé).

Resposta – E

5. Na frase Quem precisa de divisões tendo como exército a eternidade?,

o segmento sublinhado pode ser substituído, sem prejuízo para o

sentido e a correção, por

(A) ao ter no exército sua eternidade?

(B) fazendo do exército sua eternidade?

(C) contando na eternidade com o exército?

(D) dispondo da eternidade como exército?

(E) provendo o exército assim como a eternidade?




Comentário – Se você reordenar o trecho sublinhado, perceberá que a

questão é fácil de ser resolvida: “tendo a eternidade como exército?”.

Percebeu que a “coisa” tida ou da qual se dispõe é a “eternidade” e não o

“exército”? É a “eternidade” caracterizada como “exército”; é ela o alvo do

que se declara, e não o “exército”.

Resposta – D

6. As normas de concordância verbal estão plenamente respeitadas na

frase:

(A) Deve-se firmar alguns acordos entre o Vaticano e o Brasil durante as

discussões da Concordata.

(B) Nunca chegou a preocupar Stalin, naturalmente, os guardas suíços que

constituem a segurança do Vaticano.

(C) Ao se deterem na estátua Cristo Redentor, no Rio de Janeiro, os olhos

de um turista não verão o que de fato ela consagra.

(D) As concessões vantajosas que pretendem obter, nas discussões da

Concordata, a Igreja Católica, dizem respeito a questões polêmicas.

(E) Muitas repercussões passarão a haver no direito interno, caso a

Concordata consagre os acordos que constituem o principal interesse

da Igreja.

Comentário – Alternativa A: a FCC considerou que a expressão “Deve-se

firmar” constitui uma locução verbal na voz ativa sintética. Sendo assim, a

verbo auxiliar “Deve” teria que se flexionar na terceira pessoa do plural

(“Devem-se firmar”) para concordar com o núcleo do sujeito simples:

“acordos”. Entretanto, é licito também interpretar a construção como voz

passiva formada:

a) quer com o verbo auxiliar “Deve” (locução verbal: “Devem-se

firmar”; sujeito paciente: “alguns acordos...”);




b) quer com o verbo principal “Deve” – e nesse caso a locução verbal

inexiste; o verbo “firmar” integra o sujeito oracional “firmar alguns

acordos...”; o verbo principal concorda no singular.

É isso o que nos ensina, por exemplo, Domingos Paschoal

Cegalla (Novíssima gramática da língua portuguesa – 48. ed. rev. – São

Paulo: Companhia Editora Nacional – 2008 – páginas 461 e 462). Mas

parece que a FCC ignorou tal ensinamento e se distanciou também da Esaf,

por exemplo, que já anulou duas questões semelhantes e pelo mesmo

motivo (questão 9 da prova 1 do gabarito 1 do concurso para o cargo de

EPPGG do MPOG/2009; questão 13 da prova 1 do gabarito 2 do concurso

para o cargo de analista da Receita Federal/2009 – elaboramos recurso

contra o último gabarito e obtivemos êxito).

Alternativa B: reordene os termos da frase e perceba a

discordância entre sujeito e verbo: “Naturalmente, os guardas suíços que

constituem a segurança do Vaticano nunca chegou a preocupar Stalin”. O

verbo deveria ser flexionado na terceira pessoa do plural: chegaram.

Alternativa D: o sujeito da forma verbal “pretendem” é o

termo “a Igreja Católica”, o que obriga o verbo a se flexionar na terceira

pessoa do singular: pretende.

Alternativa E: no sentido de existir, ocorrer, acontecer, o

verbo haver é impessoal e se mantém na terceira pessoa do singular.

Como verbo principal de uma locução, sua impessoalidade é transmitida ao

seu verbo auxiliar, que se mantém na terceira pessoa do singular: “passará

a haver”.

Resposta – C

7. Está correta a flexão de todas as formas verbais da frase

(A) Tudo o que advir como poder da Igreja tem correspondência com o

plano simbólico e espiritual.




(B) O poder civil e a esfera religiosa nem sempre conviram quanto à busca

de um sereno estabelecimento de acordos.

(C) Ao longo da História, nações e igrejas muitas vezes se absteram de

buscar a convergência de seus interesses.

(D) A pergunta de Stalin proveu de sua convicção quanto ao que torna de

fato competitivo um país beligerante.

(E) Ciente da fragilidade militar da Igreja, o ditador não se conteve e

interveio na História com a famosa frase.

Comentário – Alternativa A: “Tudo o que advém...” (presente do

indicativo do verbo advir, derivado do verbo vir).

Alternativa B: “...nem sempre convieram...” (pretérito

perfeito do indicativo do verbo convir, derivado do verbo vir).

Alternativa C: “...muitas vezes se abstiveram...”

(pretérito perfeito do indicativo do verbo abster, derivado do verbo ter).

Alternativa D: “...proveio de sua convicção...” (pretérito

perfeito do indicativo do verbo provir, derivado do verbo vir).

Alternativa E: as formas “conteve” e “interveio”, ambas

conjugadas no pretérito perfeito do indicativo, estão corretamente

flexionadas, pois derivam, respectivamente, dos verbos ter e vir.

Resposta – E

8. A frase que admite transposição para a voz passiva é:

(A) Perto da Igreja, todos os poderosos do mundo parecem diletantes.

(B) A Concordata poderá incluir o retorno do ensino religioso.

(C) Há estatísticas controvertidas sobre esse poder eclesiástico.

(D) Não são incomuns atos religiosos com finalidade política.




(E) O Brasil é um país estratégico para a Igreja Católica.

Comentário – Como regra geral, a admissão de voz passiva é pertinente a

verbos transitivos diretos. A dica, então, é procurar um entre as

alternativas. Você deve ter encontrado dois: “poderá incluir” (na locução,

analise o verbo principal, o último) e “Há” (no sentido de existir). Como o

verbo haver no sentido de existir não admite sujeito e toda voz passiva

possui sujeito, o verbo haver não nos serve. Resta a alternativa B: O

retorno do ensino religioso poderá ser incluído pela Concordata.

Resposta – B

9. Está clara e correta a redação deste livre comentário sobre o texto.

(A) Deve de ser preocupante para os católicos, que eles venham caindo de

número nas estatísticas, em conformidade com a Fundação Getúlio

Vargas.

(B) Mau-grado seu desempenho nas estatísticas da FGV, esta mesma

instituição considera que a Igreja tem mais prestígio que outras

classes.

(C) A mesma Fundação em que se abona o papel da Igreja como

democrática, é também a instituição em que avalia seu decréscimo de

fiéis.

(D) Não obstante esteja decrescendo o número de fiéis, a Igreja, segundo

a Fundação Getúlio Vargas, é prestigiada como instituição democrática.

(E) A FGV, em pesquisas atinentes da Igreja Católica, chegou a resultados

algo controversos, seja pelo prestígio, seja pela contingência do seus

fiéis.

Comentário – Alternativa A: o verbo dever não rege a preposição de,

portanto são incorretas frases como: *Ele deve de vir mais tarde e *Devem

de ser duas horas. Também é errada a expressão *deve de ser. Registre-se

que, com o verbo ter, o uso da preposição de é legítimo: tem de fazer, tem




de ser. A vírgula após “católicos” causou separação indevida entre o

predicado e o sujeito (oracional) “que eles venham caindo de número nas

estatísticas”. A forma verbal “venham” (presente do subjuntivo) deveria ser

conjugada no presente do indicativo, pois o fato é real e não hipotético.

Alternativa B: a palavra “grado” significa “vontade”.

“Malgrado”, numa só palavra e com “l”, tem valor semântico concessivo,

significa “apesar de” e não varia: “Malgrado os meus esforços, não cheguei

a tempo”. “Mau grado”, em duas palavras e com “u”, significa “contra a

vontade”: “De mau grado respondeu às perguntas”.

Alternativa C: no segmento “é também a instituição em

que avalia seu decréscimo de fiéis” faltou o pronome apassivador se, a

exemplo do que segmento anterior. Note: “é também a instituição em que

se avalia seu decréscimo de fiéis” = “é também a instituição em que seu

decréscimo de fiéis é avaliado”.

Alternativa E: o adjetivo “atinente” rege preposição a e

não de (“atinentes à Igreja Católica”). Ainda que pareça estranho para

muitos, a expressão “resultados algo controversos” está correta. Nela, o

vocábulo “algo” é advérbio (= um pouco, um tanto) e intensifica o

significado do adjetivo “controversos”. Já na locução “do seus fiéis”, há um

erro de concordância: o artigo “o” (do = de + o) não foi pluralizado para

harmonizar-se com o substantivo “fiéis”.

Resposta – D

10. Está adequada a correlação entre tempos e modos verbais na frase:

(A) Se o Papa dispusesse de inúmeras e bem armadas divisões, talvez

Stalin reconsiderasse sua decisão e buscasse angariar a simpatia de

Pio XI.

(B) Como alguém lhe perguntou se não é o caso de ganhar a simpatia de

Pio XI, Stalin lhe respondera que ignorava com quantas divisões conta

o Papa.




(C) Caso o Brasil não fosse um país estratégico para a Igreja, a Concordata

não se revestirá da importância que lhe atribuíram os eclesiásticos.

(D) São tão delicadas as questões a serem discutidas na Concordata que

será bem possível que levassem muito tempo para desdobrar todos os

aspectos.

(E) Roberto Romano lembra-nos de que já houve, na História, atos

religiosos que acabassem por atender a uma finalidade política que é

prevista.

Comentário – Na aula específica, explicarei melhor o que é correlação

verbal e darei alguns exemplos. Por enquanto veja as correções abaixo e

compare-as com as formas propostas pela banca examinadora.

Alternativa B: como a pergunta surge antes da resposta,

natural é que o tempo verbal daquela seja o pretérito mais-que-perfeito e

desta, o pretérito perfeito: “Como alguém lhe perguntara (...) Stalin lhe

respondeu (...)”. Na sequência: “se não era”; “contava o Papa”.

Alternativa C: “Caso o Brasil não fosse (...) não se

revestiria (...)”.

Alternativa D: “(...) será bem possível que levem muito

tempo (...)”.

Alternativa E: “(...) já houve, na História, atos religiosos

que acabaram por atender a uma finalidade política que era prevista”.

Resposta – A

Muito bem, por enquanto é só. Aguardo você na próxima aula,

em que estudaremos outros assuntos. Antes disso, procure resolver sozinho

as questões apresentadas aqui.

Fique com Deus e um abraço.

Professor Albert Iglésia




QUESTÕES SEM COMENTÁRIOS

FCC/TRE-AM/ANALISTA JUDICIÁRIO/2010

CONHECIMENTOS BÁSICOS

Atenção: As questões de números 1 a 10 referem-se ao texto seguinte.

Entre a cruz e a caldeirinha

“Quantas divisões tem o Papa?”, teria dito Stalin quando

alguém lhe sugeriu que talvez valesse a pena ser mais tolerante com

os católicos soviéticos, a fim de ganhar a simpatia de Pio XI. Efetivamente,

além de um punhado de multicoloridos guardas suíços, o poder papal

não é palpável. Ainda assim, como bem observa o escritor Elias Canetti,

“perto da Igreja, todos os poderosos do mundo parecem diletantes”.

Há estatísticas controvertidas sobre esse poder eclesiástico. Ao

mesmo tempo que uma pesquisa da Fundação Getúlio Vargas indica

que, a cada geração, cai o número de católicos no Brasil, outra, da mesma

instituição, revela que, para os brasileiros, a única instituição

democrática que funciona é a Igreja Católica, com créditos muito

superiores aos dados à classe política. Daí os sentimentos mistos que

acompanharam a visita do papa Bento XVI ao Brasil.

“O Brasil é estratégico para a Igreja Católica. Está sendo

preparada uma Concordata entre o Vaticano e o nosso país. Nela, todo o

relacionamento entre as duas formas de poder (religioso e civil) será

revisado. Tudo o que depender da Igreja será feito no sentido de

conseguir concessões vantajosas para o seu pastoreio, inclusive com

repercussões no direito comum interno ao Brasil (pesquisas com

células- tronco, por exemplo, aborto, e outras questões árduas)”, avalia

o filósofo Roberto Romano. E prossegue: “Não são incomuns atos

religiosos que são usados para fins políticos ou diplomáticos da Igreja.

Quem olha o Cristo Redentor, no Rio, dificilmente saberá que a

estátua significa a consagração do Brasil à soberania espiritual da Igreja,




algo que corresponde à política eclesiástica de denúncia do laicismo, do

modernismo e da democracia liberal.

A educadora da USP Roseli Fischman, no artigo “Ameaça ao

Estado laico”, avisa que a Concordata poderá incluir o retorno do

ensino religioso às escolas públicas. “O súbito chamamento do MEC

para tratar do ensino religioso tem repercussão quanto à violação de

direitos, em particular de minorias religiosas e dos que têm praticado todas

as formas de consciência e crença neste país, desde a República”,

acredita a pesquisadora. Por sua vez, o professor de Teologia da PUC-SP

Luiz Felipe Pondé responde assim àquela famosa pergunta de Stalin:

“Quem precisa de divisões tendo como exército a eternidade?”

(Adaptado de Carlos Haag, Pesquisa FAPESP n. 134, 2007)

1. A expressão entre a cruz e a caldeirinha indica uma opção muito difícil

de se fazer. Justifica-se, assim, sua utilização como título de um texto

que, tratando da atuação da Igreja, enfatiza a dificuldade de se

considerar em separado

(A) a ingerência eclesiástica nas atividades comerciais e nas diplomáticas.

(B) a instância do poder espiritual e o campo das posições políticas.

(C) o crescente prestígio do ensino religioso e a decadência do ensino

laico.

(D) os efetivos militares à disposição do Papa e a força do pontificado.

(E) as denúncias papais do laicismo e os valores da democracia liberal.

2. Atente para as seguintes afirmações:

I. As frases de Stalin e de Elias Canetti, citadas no 1º parágrafo, revelam

critérios e posições distintas na avaliação de uma mesma questão.

II. Na Concordata (referida no 3º parágrafo), a Igreja pretende valer-se

de dispositivos constitucionais que lhe atribuem plena autonomia

legislativa.




III. A educadora Roseli Fischman propõe (4º parágrafo) que o ensino

religioso privilegie, sob a gestão direta do MEC, minorias que

professem outra fé que não a católica.

Em relação ao texto, está correto APENAS o que se afirma em

(A) I.

(B) II.

(C) III.

(D) I e II.

(E) II e III.

3. Considerado o contexto, traduz-se adequadamente o sentido de um

segmento em:

(A) o poder papal não é palpável = o Papa não dispõe de poder

considerável.

(B) parecem diletantes = arvoram-se em militantes.

(C) com créditos muito superiores = de muito maior confiabilidade.

(D) repercussões no direito comum interno = efeitos sobre o direito

canônico.

(E) denúncia do laicismo = condenação dos ateus.

4. Ao se referir ao poder da Igreja, Elias Canetti e Luis Felipe Pondé

(A) admitem que ele vem enfraquecendo consideravelmente ao longo dos

últimos anos.

(B) consideram que, na atualidade, ele só se manterá o mesmo caso seja

amparado por governos fortes.




(C) afirmam que nunca ele esteve tão bem constituído quanto agora,

armado da fé para se aliar aos fortes.

(D) lembram que a energia de um papado não provém da instituição

eclesiástica, mas da autoridade moral do Papa.

(E) advertem que ele não depende da força militar, uma vez que se afirma

historicamente como poder espiritual.

5. Na frase Quem precisa de divisões tendo como exército a eternidade?,

o segmento sublinhado pode ser substituído, sem prejuízo para o

sentido e a correção, por

(A) ao ter no exército sua eternidade?

(B) fazendo do exército sua eternidade?

(C) contando na eternidade com o exército?

(D) dispondo da eternidade como exército?

(E) provendo o exército assim como a eternidade?

6. As normas de concordância verbal estão plenamente respeitadas na

frase:

(A) Deve-se firmar alguns acordos entre o Vaticano e o Brasil durante as

discussões da Concordata.

(B) Nunca chegou a preocupar Stalin, naturalmente, os guardas suíços que

constituem a segurança do Vaticano.

(C) Ao se deterem na estátua Cristo Redentor, no Rio de Janeiro, os olhos

de um turista não verão o que de fato ela consagra.

(D) As concessões vantajosas que pretendem obter, nas discussões da

Concordata, a Igreja Católica, dizem respeito a questões polêmicas.




(E) Muitas repercussões passarão a haver no direito interno, caso a

Concordata consagre os acordos que constituem o principal interesse

da Igreja.

7. Está correta a flexão de todas as formas verbais da frase:

(A) Tudo o que advir como poder da Igreja tem correspondência com o

plano simbólico e espiritual.

(B) O poder civil e a esfera religiosa nem sempre conviram quanto à busca

de um sereno estabelecimento de acordos.

(C) Ao longo da História, nações e igrejas muitas vezes se absteram de

buscar a convergência de seus interesses.

(D) A pergunta de Stalin proveu de sua convicção quanto ao que torna de

fato competitivo um país beligerante.

(E) Ciente da fragilidade militar da Igreja, o ditador não se conteve e

interveio na História com a famosa frase.

8. A frase que admite transposição para a voz passiva é:

(A) Perto da Igreja, todos os poderosos do mundo parecem diletantes.

(B) A Concordata poderá incluir o retorno do ensino religioso.

(C) Há estatísticas controvertidas sobre esse poder eclesiástico.

(D) Não são incomuns atos religiosos com finalidade política.

(E) O Brasil é um país estratégico para a Igreja Católica.

9. Está clara e correta a redação deste livre comentário sobre o texto.

(A) Deve de ser preocupante para os católicos, que eles venham caindo de

número nas estatísticas, em conformidade com a Fundação Getúlio

Vargas.




(B) Mau-grado seu desempenho nas estatísticas da FGV, esta mesma

instituição considera que a Igreja tem mais prestígio que outras

classes.

(C) A mesma Fundação em que se abona o papel da Igreja como

democrática, é também a instituição em que avalia seu decréscimo de

fiéis.

(D) Não obstante esteja decrescendo o número de fiéis, a Igreja, segundo

a Fundação Getúlio Vargas, é prestigiada como instituição democrática.

(E) A FGV, em pesquisas atinentes da Igreja Católica, chegou a resultados

algo controversos, seja pelo prestígio, seja pela contingência do seus

fiéis.

10. Está adequada a correlação entre tempos e modos verbais na frase:

(A) Se o Papa dispusesse de inúmeras e bem armadas divisões, talvez

Stalin reconsiderasse sua decisão e buscasse angariar a simpatia de

Pio XI.

(B) Como alguém lhe perguntou se não é o caso de ganhar a simpatia de

Pio XI, Stalin lhe respondera que ignorava com quantas divisões conta

o Papa.

(C) Caso o Brasil não fosse um país estratégico para a Igreja, a Concordata

não se revestirá da importância que lhe atribuíram os eclesiásticos.

(D) São tão delicadas as questões a serem discutidas na Concordata que

será bem possível que levassem muito tempo para desdobrar todos os

aspectos.

(E) Roberto Romano lembra-nos de que já houve, na História, atos

religiosos que acabassem por atender a uma finalidade política que é

prevista.




GABARITO

1. B

2. A

3. C

4. E

5. D

6. C

7. E

8. B

9. D

10. A

trt4 pacexe bas matematica guilherme neves aula 00

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