Procesos de mejora y uso de las TIC

Almudena Alonso Ferreiro Ana Rodrguez Groba

Luca Casal de la Fuente

Grado en Educacin Infantil

Sesin Expositiva: Teoras del Aprendizaje y TIC

Constructivismo

Cognitivismo

Conductismo

Conductismo

http://youtu.be/ISH90YPAEH4?t=3s

Cognitivismo

http://pixabay.com/es/cuervo-p%C3%A1jaro-negro-corvina-ave-30859/

Constructivismo

https://www.blendspace.com/lessons/ddqWQmJpm4kiDQ/constructivismo

http://en.wikipedia.org/wiki/Lego

El aprender mejor no vendr de ofrecer las mejores herramientas para que el profesor instruya, sino de dar las mejores oportunidades a los estudiantes para construir. Seymour Papert.

Las actividades de confeccin o construccin de artefactos, sean estos el diseo de un producto, la construccin de un castillo de arena o la escritura de un programa de ordenador, son facilitadoras del aprendizaje . Al estar activos mientras aprenden, construyen tambin sus propias estructuras de conocimiento de manera paralela a la construccin de objetos.

Construccionismo

http://www.i-navitual.com/ Tomado de Gewerc, A.

Propiedad Conductismo Cognitivismo Constructivismo Conectivismo

Cmo ocurre el aprendizaje?

Caja negra. Foco en el comportamiento observable

Estructurado computacional

Social, el sentido/significado es creado por la persona (el alumno)

Distribuido dentro de una red social, mejorado por la tecnologa, reconocimiento e interpretacin de patrones

Factores que influyen

Naturaleza de recompensa: premio, castigo, estmulo

Esquemas existentes, experiencias anteriores/previas

Compromiso, participacin, sociedad, cultura

Diversidad de redes, fortaleza de los vnculos

Rol de la memoria La memoria es el resultado de repetidas experiencias, donde la recompensa y el castigo son influyentes

Codificacin, almacenamiento, recuperacin

El conocimiento previo se mezcla con el conocimiento actual, en el nuevo contexto

Patrones de adaptacin, representacin del estado actual que existe en las redes

Cmo ocurre la transferencia?

Estmulo-respuesta Duplicando conocimiento. Construyendo conocimiento

Socializacin Conectado a redes, aadiendo nodos

Qu aprendizajes explica esta teora?

Aprendizaje basado en tareas (ejercicios)

Razonamiento, objetivos claros, resolucin de problemas

Social Aprendizaje complejo, que cambia rpidamente, diversas fuentes de conocimiento

Traducido de Siemens, G. (2008) http://itforum.coe.uga.edu/Paper105/Siemens.pdf

(Tomado de Trujillo, F.)

Conectivismo

Modelo de aprendizaje que ofrece la posibilidad de re-imaginar la experiencia de la educacin en la era de la informacin. Se basa en el poder de la tecnologa de hoy para fundir los intereses de los jvenes, las amistades, y los logros acadmicos a travs de experiencias hacia la produccin con un propsito compartido, y en las redes abiertas

(G.Siemens; P. Downes)

http://hotel-project.eu/sites/default/files/Learning_Theory_v6_web/Learning%20Theory.html

Una teora es mejor que otra?

https://play.kahoot.it/#/?quizId=b53fd61e-138e-4932-b9ab-17f605441e1b

Pedagogas emergentes

conjunto de enfoques e ideas pedaggicas, todava no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educacin y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje.

(Adell y Castaeda, 2012)

- Aprender de la experiencia - Constructivismo social -Educacin personalizada -Aprendizaje social - Aprendizaje basado en proyectos -Aprender creando (Learning By Doing) -DIY (Do It Yourself) -Aprender en RED -Pedagoga de la pregunta -Aprendizaje situado -Comunidades de prcticas

Imgenes Wikipedia

1. Poseen una visin de la educacin que va ms all de la adquisicin de conocimientos o de habilidades concretas. Educar es tambin ofrecer oportunidades para que tengan lugar cambios significativos en la manera de entender y actuar en el mundo. 2. Se basan en teoras pedaggicas ya clsicas, como las teoras constructivistas sociales y construccionistas del aprendizaje, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje trialgico, etc. y en ideas ms modernas, como el conectivismo y el aprendizaje rizomtico. 3. Superan los lmites fsicos y organizativos del aula uniendo contextos formales e informales de aprendizaje, aprovechando recursos y herramientas globales y difundiendo los resultados de los estudiantes tambin globalmente. Se anima a que los participantes con"guren espacios y ecologas de aprendizaje. Adell y Castaeda (2012)

RASGOS PEDAGOGAS EMERGENTES

4. Muchos proyectos son colaborativos, interniveles y abiertos a la participacin de docentes y alumnos de otros centros de cualquier parte del mundo e incluso de otras personas significativas. 5. Potencian conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la competencia aprender a aprender, la metacognicin y el compromiso con el propio aprendizaje de los estudiantes, ms all del curso, el aula, la evaluacin y el currculum prescrito. 6. Convierten las actividades escolares en experiencias personalmente significativas y autnticas. Estimulan el compromiso emocional de los participantes. 7. Los docentes y los aprendices asumen riesgos intelectuales y transitan por caminos no trillados. Son actividades creativas, divergentes y abiertas, no mera repeticin. 8. En la evaluacin se suele adoptar un margen de tolerancia que permite evidenciar los aprendizajes emergentes, aquellos no prescritos por el docente.

Adell y Castaeda (2012)

(Tomado de Gewerc)

LECTURA

http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/29916/1/Adell_Castaneda_emergentes2012.pdf

Adell, J. y Castaeda, L. (2012). Tecnologas emergentes, pedagogas emergentes? En J. Hernandez, M. Pennesi, D. Sobrino y A. Vazquez (coord.). Tendencias emergentes en educacin con TIC. Barcelona: Asociacin Espiral, Educacin y Tecnologa. pgs. 13-32. ISBN: 978-84-616-0448-7

Las Teoras del Aprendizaje y los Software Educativos

Software Educativo segn su propuesta para la formacin

Prctica y ejercitacin

Simulacin

Tutorial

Prctica y Ejercitacin

Proporcionan al alumno la oportunidad de ejercitarse en una determinada tarea una vez obtenidos los conocimientos necesarios para el dominio de la misma.

Ensean un determinado contenido

Proporcionan informaciones de una determinada temtica

Organizacin del conocimiento

El programa adopta estrategias de enseanza para conseguir el aprendizaje del usuario

Simulacin

Entorno de aprendizaje abierto basado en modelos reales

Permiten al usuario experimentar y contrastar diversas hiptesis

Detrs de cada software, existe una profunda reflexin y discusin acerca de cmo se aprende, cmo se ensea y qu estrategias y qu contenidos son los ms adecuados para cada nivel o disciplina

Teora de la enseanza

Actividades que propone al alumnado

Teora del aprendizaje

Propuesta metodolgica

Componentes (texto, imagen, sonido)

Herramientas

Calidad del diseo

Etc.

Cuestiones a analizar en los materiales

Anlisis de materiales educativos Jaume Martnez Bonaf

Modelo pedaggico

Contenidos culturales

Estrategias didcticas

Modelo de profesionalidad docente

Modelo de aprendizaje

Tareas organizativas

Evaluacin

http://www.neuquen.edu.ar/regresoreceso/materiales%20otros/Martinez_Bonafe-_Como_analizar_los_materiales.pdf

Arquitectura de diseo (de Instruccin)

Caractersticas Ejemplo Propsito

Receptiva

Formacin que proporciona informacin. Aprendizaje = absorcin de informacin. Enseanza = distribucin de informacin. Transmisin.

Clases magistrales Lecturas

Sesiones informativas frente a la construccin de habilidades; formacin para alumnos avanzados

Directiva/ Dirigida

Organizacin del contenido en pequeos pasos; preguntas frecuentes con feedback

Instruccin programada

Para ensear habilidades procedimentales a principiantes

(Clark, 2002; tomado de Gewerc, A.)

Descubrimiento guiado

Formacin que ofrece problemas para resolver, oportunidades para probar una habilidad, y revisin y posibilidad de correccin de los errores Aprendizaje = proceso activo y constructivo mediado por la resolucin de problemas Enseanza = proveer de escenarios adecuados y recursos

Aprendizaje cognitivo

Para la enseanza de habilidades basadas en principios.

Exploratoria

Formacin que proporciona gran cantidad de recursos adems de buenas ayudas a la navegacin Enseanza = proceso que debe disear y proveer redes de recursos pertinentes y relevantes al proceso individual de aprendizaje del estudiante

Utiliza la Intranet para aprender

Para alumnos con conocimientos previos y buenas habilidades de gestin del aprendizaje

SOFTWARE EDUCATIVO

BRINCALETRAS

http://www.engalego.es/brincaletras/

file:///E:/DOCENCIA%202013.2014/Procesos%20de%20mEllora%202014_2015/tic.html

EdiLIM y Ardora

LA WEBQUEST ENTRE SIMULACIN Y TUTORIAL

Bernie Dodge Jordi Adell

una actividad de investigacin en la que la informacin con la que interactan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet (Dodge, 1995)

una bsqueda, un autntico viaje intelectual, una aventura del conocimiento una actividad didctica que propone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso para realizarla durante el cual, los alumnos harn cosas con informacin

Diseo de una WebQuest

Escoger un tema

Crear una tarea (tareonoma)

Crear las pginas web para los alumnos

Disear la evaluacin

Disear el proceso Andamios para el aprendizaje

Recursos Internet de inters curricular

Probarla y revisarla!!!

Evaluacin de la WebQuest

Ventajas de las WebQuest en el aula

Motivacin y autenticidad

Tarea real

Recursos reales

Relevancia social

Desarrollo cognitivo

andamios cognitivos (ZDP)

Construccin, NO reproduccin

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bienenkoenigin_43a.jpg

Aprendizaje cooperativo

Colaboracin en la resolucin de una tarea comn

Refuerzo de la autoestima. Rol

Squeak

http://stellae.usc.es/USCSqueak/ideas_poderosas.pdf

http://stellae.usc.es/red/file/download/7087