tema da aula digital a independência das treze colônias inglesas e a formação dos eua...

Tema da Aula DigitalA independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA

Disciplina Ano Aula númeroHistória 8º 3

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Nome do Educopedista produtor da aula: Anderson Luís José da Silva (1ª versão) e Marcelo Duarte de Almeida (2ª versão)Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Nívea Lemos

Competências e Habilidades envolvidas

Referencial TeóricoDRIVER, Stephanie Schwartz. Declaração de Independência dos Estados Unidos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006KARNAL, Leandro; FERNANDES; Luiz Estevam. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo: Contexto, 2007. MORRIS, Richard B. Documentos básicos da História dos Estados Unidos. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1964NARO, Nancy Priscilla S. A formação dos Estados Unidos. São Paulo, Atual. (Coleção Discutindo a História), 1987.

PARÂMETROS DIDÁTICOS

Conhecer o contexto da colonização dos Estados Unidos;Identificar os principais motivos e consequências da Independência política das Treze Colônias inglesas.

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1ApresentaçãoATIVIDADE 2

Pergunta-desafioATIVIDADE 3

JustificativaATIVIDADE 4

DiagnósticoATIVIDADE 5

ATIVIDADE 1: Relembrando

Vamos relembrar o que você estudou na última aula?

Você conheceu a teoria liberal, também chamada de Liberalismo. Aprendeu que essa teoria procura valorizar a iniciativa, o talento e o esforço individual.

Você descobriu também as diferenças entre o Liberalismo Político e o Liberalismo Econômico. Analisou ainda o lema do liberalismo econômico “laissez faire, laissez passer” (deixa fazer, deixa passar), no qual a economia se auto-regula.

Clique no ícone abaixo e relembre esses assuntos.

http://www.mundoeducacao.com/historiageral/liberalismo.htm

O professor poderá retornar ao conteúdo da última aula, onde foi estudado o liberalismo econômico.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

No link há um texto que apresenta, de forma clara, um resumo sobre a aula anterior, e serve como base para o início da discussão e retomada do conteúdo já trabalhado. http://www.mundoeducacao.com/historiageral/liberalismo.htm

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Em duplas.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

http://www.mundoeducacao.com/historiageral/liberalismo.htm

ATIVIDADE 2: Apresentação inicial

• Conhecer o contexto da colonização dos Estados Unidos;• Identificar os principais motivos e consequências da Independência das Treze Colônias Inglesas.

Nesta aula você vai estudar a independência das Treze Colônias Inglesas da América

e a formação dos Estados Unidos.

Ao final, você estará preparado para:


Professor, mostre ao seu aluno qual é o objetivo da aula e o que é esperado que ele conheça ao final dela.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há.

Atividade 2: Apresentação inicial


ATIVIDADE 3: Pergunta- desafio

Você já parou para pensar sobre a importância dos Estados Unidos no mundo de hoje? Como será que eles se tornaram um país independente?

Quais teriam sido os reflexos dessa independência no mundo todo na época?

Mas, afinal de contas, como começou a caminhada dos Estados Unidos rumo à liderança mundial?Ao longo da aula você reunirá todas as pistas e, ao final, conseguirá resolver essa questão!

Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA

http://media.merchantcircle.com/23578195/American-Flag-and-Eagle_full.jpeg

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO professor deverá lançar a questão-desafio, visando despertar o interesse e a curiosidade dos alunos pelo tema a ser abordado.

Atividade 3: Pergunta-desafio


Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemHá na atividade imagem na qual se identifica símbolos norte-americanos. O professor poderá realizar com os alunos a interpretação desta imagem, tecendo uma avaliação sobre a influência dos Estados Unidos no mundo atual. Imagem: http://media.merchantcircle.com/23578195/American-Flag-and-Eagle_full.jpeg

http://media.merchantcircle.com/23578195/American-Flag-and-Eagle_full.jpeg

ATIVIDADE 4: Por que isso é importante?

Aprender sobre o surgimento dos Estados Unidos como país é fundamental para compreendermos a importância dessa nação e sua influência no mundo atualmente.Além disso, a Independência dos Estados Unidos influenciou fortemente os processos de independência das colônias da América espanhola e portuguesa, como o Brasil. Por isso, compreender a importância da independência dos Estados Unidos é fundamental também para entendermos os acontecimentos posteriores que tanto influenciam as sociedades atuais.

http://www.sosprofessor.com.br/blog/wp-content/uploads/2011/01/semanapedagogica.jpg

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO professor deverá discutir, com os alunos, a importância do estudo da independência dos Estados Unidos.


Atividade 4: Por que isso é importante?

Tempo de duração da atividade: 3 minutosOrganização da sala de aula:

Não há.Imagem: http://www.sosprofessor.com.br/blog/wp-content/uploads/2011/01/semanapedagogica.jpg

Em duplas.



ATIVIDADE 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

1- Certamente você conhece os logotipos na imagem abaixo. Eles representam as marcas

mais valiosas do mundo no ano de 2010. Este ranking demonstra:

Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

(a) Que as marcas mais valiosas do mundo são europeias. (Tente novamente! As nove primeiras marcas que aparecem no

ranking pertencem a qual país?)

(b) Que das dez marcas mais valiosas do mundo, todas são

americanas. (Tente novamente! Qual país aparece no décimo

lugar?)

(c) A importância da economia americana no mundo atual. (Isto mesmo! Nove das dez mais valiosas marcas do mundo são

norte-americanas!)

(d) Que existem marcas brasileiras entre as dez mais

valiosas do mundo. (Tente novamente! Verifique quais países

aparecem no ranking!)

http://lista10.org/dinheiro/as-10-marcas-mais-valiosas-do-mundo-2010/

ATIVIDADE 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

2 – Observe o atual território dos Estados Unidos. No século XVIII, o território que

correspondia às Treze Colônias Inglesas era:


(a) O atual território do México. (Tente novamente!

Que parte do território fica mais próxima da Europa se

atravessarmos o oceano?)

(b) A faixa de terra banhada pelo oceano

Atlântico. (Isto mesmo! Foi neste território que foram

fundadas as Treze Colônias Inglesas.)

(c) A faixa de terra banhada pelo oceano

Pacífico. (Tente novamente! Que parte do território

fica mais próxima da Europa, se atravessarmos o

oceano?)

(d) Exatamente igual ao atual. (Tente novamente!

O território correspondente às treze colônias eram bem

menor!)

http://1.bp.blogspot.com/-WDfDpuTqW7g/ToTT_kYYDvI/AAAAAAAACHM/0ALngZ6MVMc/s1600/mapa_estados_unidos.gif

ATIVIDADE 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? 3 – O monumento na imagem abaixo chama-se Monte Rushmore e mostra quatro rostos esculpidos em uma montanha em Dakota do Sul, nos Estados Unidos. Dentre os rostos estão os de dois personagens importantes no movimento de independência das treze colônias:

Um comandou as tropas norte-americanas na guerra, e o outro foi o principal autor da declaração de independência. São eles, respectivamente:


(a) Thomas Jefferson e George Washington. (Tente

novamente! O nome do principal autor da declaração de

independência começa com a letra “T”)

(b) Theodore Roosevelt e Abraham Lincoln. (Tente novamente!

Theodore Roosevelt foi presidente dos Estados Unidos muitos anos

depois!)

(c) Abraham Lincoln e George Washington. (Tente novamente!

Abraham Lincoln foi muito importante na Guerra de Secessão!)

(d) George Washington e Thomas Jefferson. (Isto mesmo!

Estes dois homens foram muito importantes no movimento de

independência.)

http://2.bp.blogspot.com/_vyHiNz0Cr9Y/S-x6wVKWGvI/AAAAAAAAAE8/SsW4lTKiaXQ/s1600/6213Mount_Rushmore.jpg

ATIVIDADE 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

Gabarito:1 – (c)2 – (b)3 – (d)

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO professor deverá pedir que os alunos respondam ao Educoquiz, servindo-se deste objeto de aprendizagem, como um instrumento de sondagem do conhecimento prévio do aluno sobre o conteúdo a ser desenvolvido.

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Organização da sala de aula: Em duplas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLista de empresas: http://lista10.org/dinheiro/as-10-marcas-mais-valiosas-do-mundo-2010/ Mapa: http://1.bp.blogspot.com/-WDfDpuTqW7g/ToTT_kYYDvI/AAAAAAAACHM/0ALngZ6MVMc/s1600/mapa_estados_unidos.gifEscultura: http://2.bp.blogspot.com/_vyHiNz0Cr9Y/S-x6wVKWGvI/AAAAAAAAAE8/SsW4lTKiaXQ/s1600/6213Mount_Rushmore.jpg

http://lista10.org/dinheiro/as-10-marcas-mais-valiosas-do-mundo-2010/

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ReflexãoATIVIDADE 6

Construção do conhecimento superficialATIVIDADE 7 a 9

ChecagemATIVIDADE 10

ATIVIDADE 6: Momento de reflexão

Você sabia que existiu um seriado de televisão que retratava a época da qual estamos falando nessa aula? Trata-se de Daniel Boone: o personagem viveu suas aventuras no período anterior à independência e durante a guerra de libertação dos Estados Unidos. Clique no link e assista a um trecho de um episódio, no qual o herói, que luta pela independência norte-americana, é capturado pelos ingleses.

O que chamou sua atenção neste trecho?

Você saberia dizer por que o oficial inglês chamou o personagem Daniel Boone de “rebelde”?

http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=5646712961391024361&postID=8220059021936658737&from=pencil

http://www.youtube.com/watch?v=ktqKY6w63LU&feature=youtu.be

http://pt.wikipedia.org/wiki/Daniel_Boone


Esta atividade busca fazer os alunos refletirem sobre a construção do passado mítico dos Estados Unidos, através da apresentação de um pequeno trecho do seriado Daniel Boone. Dificilmente os alunos terão conhecimento desse seriado – mas, retirando todos os ufanismos que o cercam, o fato é que “Daniel Boone” trazia alguns conhecimentos sobre as colônias americanas.

Atividade 6: Momento de reflexão


Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemHá um link para acesso a um filme que contém cenas do seriado Daniel Boone (1966-1970). http://www.youtube.com/watch?v=ktqKY6w63LU&feature=youtu.beCartaz: http://pt.wikipedia.org/wiki/Daniel_Boone

ATIVIDADE 7: O início de tudo: a dominação inglesa sobre a América

A história dos Estados Unidos tem início a partir do século XVI, quando exploradores europeus aportaram no norte do continente americano. Até então, apenas nativos (indígenas) habitavam essa região da América. A partir daí, a região que atualmente forma os Estados Unidos passou a ser colonizada pela Inglaterra.


Clique no ícone abaixo e observe a ilustração.

Com base na ilustração que você observou, indique os dois tipos de colonização ocorridos na América do Norte.

http://objetoseducacionais.mstech.com.br/historia/8_1_ilus_1.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO professor deve refletir com os alunos algumas ideias a respeito da colonização norte-americana. Deve mostra que as Treze Colônias estivessem localizadas no litoral, elas possuíam peculiaridades que permitiram dividí-las em colônias do norte, do centro e do sul. Partindo dessa discussão, os alunos deverão responder a uma questão.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemHá um link para acesso a uma ilustração sobre a colonização inglesa na América.http://objetoseducacionais.mstech.com.br/historia/8_1_ilus_1.html

Atividade 7: O início de tudo: a dominação inglesa sobre a América

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Em duplas.

10 minutos

ATIVIDADE 8: As Treze Colônias Inglesas

Desde cedo, a colonização dos EUA apresentou diferenças essenciais: o norte e o centro desenvolveram-se de uma forma, enquanto o sul, de outra. Alguns historiadores diferenciam esses tipos de colonização chamando-os, respectivamente, de

povoamento e exploração.Clique nos ícones abaixo e conheça mais sobre a história da colonização dos

Estados Unidos.

Aula 03: O imperialismo norte-americano: da Doutrina Monroe ao Big Stick

Clique no ícone ao lado, salve a imagem em seu computador e, usando o pain, pinte de uma cor as colônias do centro-norte e, de outra, as colônias do

sul!

https://docs.google.com/file/d/0Bx1jOs6NVNYNQjdXS052OENyZTg/edit

https://docs.google.com/document/d/1zMGzIcUsQjbL6CLVNLXNMpgsEGH9Crz-MgJ-AJ-Xdno/edit?hl=pt_BR

https://docs.google.com/file/d/0Bx1jOs6NVNYNNHVXQVJkZ0h5Mms/edit?pli=1

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO professor poderá aprofundar a discussão sobre a colonização norte-americana nesta atividade. Poderá enfatizar ainda as principais diferenças entre os processos de colonização do Brasil e dos Estados Unidos.

Atividade 8: As Treze Colônias inglesas


Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTexto: https://docs.google.com/file/d/0Bx1jOs6NVNYNQjdXS052OENyZTg/editImagem: https://docs.google.com/document/d/1zMGzIcUsQjbL6CLVNLXNMpgsEGH9Crz-MgJ-AJ-Xdno/edit?hl=pt_BRMapa para a atividade: https://docs.google.com/file/d/0Bx1jOs6NVNYNNHVXQVJkZ0h5Mms/edit?pli=1

ATIVIDADE 9: O comércio triangular


Como a Inglaterra não encontrou metais preciosos na América do Norte, e também não conseguiu cultivar produtos tropicais, nem nada que servisse aos ideais mercantilistas, as Treze Colônias foram quase que ignoradas, e passaram a se desenvolver com uma liberdade que não existia em outras parte da América. A liberdade era tanta que as Treze Colônias começaram a comerciar livremente com outros povos e regiões do mundo.

Clique no ícone abaixo e analise a ilustração.

Agora responda em seu caderno: por que esse comércio foi chamado de triangular?

https://docs.google.com/document/d/1uYm-k7TEa7iBg34hZA172hmyJU0VQ-gL9qk36DjI9r0/edit?hl=pt_BR


Nesta atividade o professor poderá explicar o que foi e o que representava o chamado comércio triangular – e o que significava, em termos de contrariar totalmente uma das regras mercantis do relacionamento entre metrópole e colônias tradicionais.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemHá um link que apresenta uma mapa sobre o comércio triangular das Treze Colônias americanas. https://docs.google.com/document/d/1uYm-k7TEa7iBg34hZA172hmyJU0VQ-gL9qk36DjI9r0/edit?hl=pt_BR

Atividade 9: O comércio triangular


ATIVIDADE 10: Vamos praticar um pouco?


Agora que você já conhece um pouco mais sobre a história da colonização dos Estados Unidos, que tal praticar um pouco?

Clique no ícone abaixo e teste seus conhecimentos.

http://objetoseducacionais.mstech.com.br/historia/8_1_oa_6.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNesta atividade, os alunos poderão reconhecer a história da colonização norte-americana, através de um exercício.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOs alunos deverão relacionar algumas informações sobre a colonização dos Estados Unidos. http://objetoseducacionais.mstech.com.br/historia/8_1_oa_6.html

Atividade 10: Vamos praticar um pouco?


Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo.

1 – Durante o século XVII grupos puritanos ingleses perseguidos por suas ideias políticas e por suas crenças religiosas abandonaram a Inglaterra, fixando-se na costa leste da América do Norte, onde fundaram as primeiras colônias. A colonização inglesa nessa região foi facilitada: (a) pela propagação das ideias iluministas, que defendiam a proteção e respeito aos direitos naturais dos governados. (Tente novamente! Os migrantes ingleses que vieram para a América fugiam das perseguições religiosas e políticas e das dificuldades econômicas na Inglaterra.)

(b) pelo abandono dessa região por parte da Espanha, que então atuava somente na colonização do México. (Tente novamente! A América do Norte foi colonizada pela Inglaterra.)

(c) pelo desejo de liberdade dos puritanos em relação à opressão metropolitana. (Isto mesmo! Os puritanos eram perseguidos em sua metrópole e procuraram na América uma liberdade que não encontravam mais lá.)

(d) pela possibilidade de explorar grandes propriedades agrárias com produção destinada ao mercado europeu. (Tente novamente! Os migrantes ingleses desenvolveram a policultura com a produção em pequenas propriedades destinada ao mercado interno.)

ATIVIDADE 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?Aula 03: O imperialismo norte-americano: da Doutrina Monroe ao Big Stick

2 – Sobre a colonização inglesa nas suas Treze Colônias da América, podemos afirmar:(a) As colônias do Norte produziam artigos tropicais, utilizando a mão-de-obra escrava. (Tente novamente! As colônias do norte desenvolveram a policultura.)

(b) As colônias do norte foram povoadas, na sua maioria, por europeus que fugiam da Europa, devido a perseguição religiosa. Por isso fizeram da América não um lugar de enriquecimento rápido, mas a sua nova pátria. (Isto mesmo! O povoamento se deu principalmente ao norte da América do Norte.)

(c) As Colônias do Sul, por terem um clima semelhante ao europeu, produziam gêneros de subsistência em pequenas propriedades utilizando mão-de-obra livre. (Tente novamente! A produção no sul era voltada para a exportação.)

(d) A Inglaterra sempre se preocupou em explorar, ao máximo, todas as Treze Colônias porque o lucro obtido por elas superava ao de todas as colônias inglesas existentes nos diversos continentes. (Tente novamente! O lucro obtido com a circulação de riquezas, geradas pelo comércio, era mais importante para a Inglaterra.)

ATIVIDADE 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?


3 – Considere a gravura abaixo e assinale a opção correta:


(a) As estrelas e faixas horizontais na bandeira simbolizam as treze colônias que deram origem aos Estados Unidos. (Isto mesmo! As treze colônias são representadas por cada uma das estrelas e pelas faixas horizontais da bandeira.)

(b) As estrelas na bandeira estão distribuídas conforme o céu, representando a Constelação do Cruzeiro do Sul. (Tente novamente! Essa é a representação da bandeira brasileira.)

(c) A bandeira acima é a atual bandeira dos Estados Unidos. (Tente novamente! A bandeira atual dos Estados Unidos contém 50 estrelas, representando os 50 estados norte-americanos.)

(d) A bandeira é composta por 7 faixas horizontais vermelhas e 6 na cor branca, além de 50 estrelas brancas dentro de um retângulo azul escuro. (Tente novamente! Esse é o desenho da atual bandeira norte-americana.)


http://en.wikipedia.org/wiki/File:US_flag_13_stars_%E2%80%93_Betsy_Ross.svg

4 – Uma das diferenças entre as colônias do Sul e as do Norte foi: (a) o fato das colônias do norte optarem pelo trabalho escravo. Tente novamente! As colonos nortistas optaram pelo trabalho livre e assalariado.

(b) o fato das colônias do sul terem como base a pequena propriedade familiar. Tente novamente! A estrutura fundiária das colônias do sul era o latifúndio monocultor.

(c) o fato das colônias do norte terem como base grandes propriedades de terra, priorizando a monocultura.Tente novamente! A organização social era do tipo familiar.

(d) o fato das colônias do sul optarem pelo trabalho escravo. Isto mesmo! As colônias do Sul eram escravistas enquanto as do Norte utilizavam a mão-de-obra livre para o trabalho.



GABARITO:

1- C2- B3- A4- D



Orientações práticas de aplicação dessa atividadeEsta atividade apresenta um novo Educoquiz, sobre o conteúdo que foi trabalhado até o momento na aula, podendo ser utilizadas como um instrumento de verificação da aprendizagem do aluno, pelo professor.

Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?


Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemEsse Educoquiz é composto de quatro questões de múltipla-escolha, com quatro alternativas cada. Essas questões apresentam graus diferentes de dificuldade, que variam entre médio e difícil, e possuem feedbacks corretivos que auxiliarão no processo de realização das questões, e também farão direcionamentos necessários na atividade. Bandeira: http://en.wikipedia.org/wiki/File:US_flag_13_stars_%E2%80%93_Betsy_Ross.svg

http://en.wikipedia.org/wiki/File:US_flag_13_stars_%E2%80%93_Betsy_Ross.svg

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção do conhecimento aprofundadoATIVIDADE 12 a 17

ChecagemATIVIDADE 18

ATIVIDADE 12: A situação das Treze Colônias começa a mudarA liberdade que as Treze Colônias desfrutavam começou a ruir após a Guerra dos 7 Anos. Mesmo vencedores, os ingleses tiveram grandes prejuízos nessa guerra. Por conta desses prejuízos, decidiram aumentar impostos e criar novas leis que trouxeram grandes perdas aos colonos americanos. Mas, afinal de contas, você sabe o que foi a guerra dos 7 Anos? Um filme que fala sobre esse conflito é O Último dos Moicanos – vale a pena assistir!

Clique no link e saiba mais sobre ele.

Por qual razão a Inglaterra lutou na guerra dos 7 anos?Quem era seu principal adversário?


http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=105

http://www.youtube.com/watch?v=q2XDcZZDebU


Nesta atividade os alunos deverão reconhecer algumas características sobre a Guerra dos 7 Anos e sobre o que ela representou em termos de mudança no relacionamento entre Inglaterra e Estados Unidos. Apresenta, de forma breve, uma sinopse do filme O Último dos Moicanos, bastante interessante e relacionado ao tema.

ATIVIDADE 12: A situação das Treze Colônias começa a mudar

Tempo de duração da atividade: 15 minutos

Organização da sala de aula: Em duplas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemHá no link um pequeno texto informativo contendo a sinopse do filme O Último dos Moicanos. http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=105Teaser do filme: http://www.youtube.com/watch?v=q2XDcZZDebU

ATIVIDADE 13: Que leis foram essas?

As novas leis criadas pelo governo inglês buscavam restringir o bem-sucedido comércio que as Treze Colônias faziam com as Antilhas e a África, sem pagar impostos à coroa inglesa.

Você sabe que leis foram essas? Clique nos ícones abaixo para conhecê-las.

Registre agora em seu caderno o que determinava a: a) Lei do Selo;b) Lei do Açúcar;c) Lei do Chá.


http://www.youtube.com/watch?v=kyaFK0uU7YU&feature=youtu.be

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNesta atividade os alunos deverão conhecer e refletir sobre as leis que começaram a causar a revolta dos colonos. O professor pode enfatizar que ainda não havia, nesse momento, a idéia de ruptura formal com a Inglaterra.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemHá um link para acesso a um vídeo que apresenta um resumo das leis publicadas pelo governo inglês entre 1764 a 1774. http://www.youtube.com/watch?v=kyaFK0uU7YU&feature=youtu.be

ATIVIDADE 13: Que leis foram essas?


ATIVIDADE 14: As leis intoleráveis

Você conhece o significado da palavra intolerável? Use o dicionário e descubra!

Depois, explique: por que será que essas leis receberam esse nome?


Os colonos norte-americanos continuaram a reagir e protestar contra as novas leis criadas pelo governo inglês. Como resposta, a Inglaterra reprimiu ainda mais, publicando no ano de 1774 uma série de atos que ficaram conhecidos como as Leis Intoleráveis.

Clique no ícone abaixo e conheça melhor esses atos.

http://contextopolitico.blogspot.com.br/2010/04/leis-intoleraveis-historia-virtual.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNesta atividade, os alunos irão conhecer as chamadas Leis Intoleráveis criadas pelo governo inglês. O professor poderá explicar por que essas leis tornaram impossível a conciliação entre Inglaterra e as Treze Colônias.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemHá um link que apresenta algumas definições e significados sobre as chamadas Leis Intoleráveis. http://contextopolitico.blogspot.com.br/2010/04/leis-intoleraveis-historia-virtual.html

ATIVIDADE 14: As leis intoleráveis


http://contextopolitico.blogspot.com.br/2010/04/leis-intoleraveis-historia-virtual.html

ATIVIDADE 15: A Declaração de Independência

Clique agora no ícone abaixo e leia o artigo 5° da Constituição do Brasil.


As Leis Intoleráveis foram a gota d’água para os colonos perceberem que não era mais possível continuar fazendo parte do império britânico. Em 4 de Julho de 1776, os colonos norte-americanos aprovaram a famosa Declaração de Independência dos Estados Unidos.

Clique no ícone abaixo e conheça um importante trecho desse documento.

Você consegue identificar pelos menos duas ideias semelhantes entre elas?

https://docs.google.com/document/d/1c4gvI0UArfnxPkne8kW6LQ0gYQwdnu4l00S4sY9ands/edit?hl=pt_BR

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNesta atividade, os alunos irão conhecer a Declaração de Independência dos Estados Unidos. Na seqüência, deverão ler ainda um artigo da atual Constituição brasileira (1988). O professor poderá enfatizar a herança iluminista existente nestes documentos, explorando o fato de que ela representa, em termos legais, o oposto do que o Antigo Regime pregava. A resposta esperada da pergunta final seria as ideias de liberdade e de igualdade.

ATIVIDADE 15: A Declaração de Independência


Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemHá dois links para acesso aos conteúdos da Declaração de Independência dos Estados Unidos e da Constituição brasileira de 1988. https://docs.google.com/document/d/1c4gvI0UArfnxPkne8kW6LQ0gYQwdnu4l00S4sY9ands/edit?hl=pt_BRhttp://www.culturabrasil.pro.br/artigo5.htm

ATIVIDADE 16: Na prática...A pintura abaixo, feita no século XIX, mostra George Washington dirigindo seus negócios em sua fazenda na Virginia. Primeiro Presidente dos EUA, Washington foi grande proprietário de terras e de escravos.


Agora, releia o trecho da Declaração de Independência na atividade anterior.

Na prática, o governo seguiu o que estava escrito na declaração? Todos eram tratados da mesma forma?

Existia igualdade entre todas as pessoas?


Nesta atividade os alunos conhecerão algumas situações relacionadas a participação política dos cidadãos norte-americanos após a independência. O professor poderá explorar a contradição inerente ao novo regime: uma constituição que se pretendia liberal e libertária, mas que, no entanto, não era para todos. Ao final os alunos deverão analisar uma imagem e responder questões sobre o assunto.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemHá uma imagem, feita no século XIX (autor desconhecido), que deverá ajudar na reflexão sobre a sociedade norte-americana após a independência. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/07/Washington_farmer.jpg

ATIVIDADE 16: Na prática a história foi outra


ATIVIDADE 17: Quem era cidadão?Na prática, o novo governo dos Estados Unidos não seguiu o que estava escrito na Declaração de Independência. Muitos norte-americanos não tinham direito à participação política, pois não eram considerados cidadãos. A escravidão não foi abolida e os índios continuaram sendo massacrados e expulsos de suas terras.

Observe novamente a imagem abaixo:


Observe os personagens dessa pintura. Como eles estão representados?

Em sua opinião, foi realmente assim na realidade?


Nesta atividade os alunos observarão mais atentamente a imagem mostrada na atividade 16. Peça para que descrevam a cena mostrada, atentando para a forma como os escravos estão representados: eles são concebidos numa cena na qual o trabalho escravo parece tranquilo. Os escravos estão bem vestidos, bebendo um refresco e parecem trabalhar animadamente. Leve o aluno a questionar esta representação.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemHá uma imagem, feita no século XIX (autor desconhecido), que deverá ajudar na reflexão sobre a sociedade norte-americana após a independência. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/07/Washington_farmer.jpg

ATIVIDADE 17: Quem era cidadão?


ATIVIDADE 18: Divergências entre o Norte e o Sul e a formação dos Estados Unidos

A questão racial quase levou o país à divisão, no século XIX. Isso ocorreu devido à Guerra de Secessão, entre o sul e o norte, causada principalmente pelas diferenças que você já viu que existiam: o Norte baseava sua economia no trabalho livre, enquanto o Sul era escravista.

Clique no ícone abaixo e entenda a Guerra de Secessão.


Agora, explique: Quais foram motivos que levaram os Estados Unidos à Guerra de

Secessão?E qual foi o seu desfecho?

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNesta atividade os alunos conhecerão as divergências entre os estados do Norte e o Sul dos Estados Unidos, a partir do reconhecimento da Guerra de Secessão.Ao final, deverão registrar no caderno digital os motivos da eclosão da guerra.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemHá um link para acesso a um vídeo que apresenta uma animação sobre a Guerra de Secessão e a formação dos Estados Unidos. http://www.youtube.com/watch?v=hydQLLUzUso

ATIVIDADE 18: Divergências entre o Norte e o Sul e a formação dos Estados Unidos


ATIVIDADE 19: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo.

1 – "Todos foram criados iguais e são dotados de certos direitos inalienáveis, entre os quais estão a Vida, a Liberdade e a Busca da Felicidade." (Thomas Jefferson, Declaração da Independência dos Estados Unidos, em 04/07/1776). Assinale a alternativa correta sobre a Declaração da Independência do Estados Unidos:(a) era contrária à propriedade privada e defendia a justiça social e os direitos de toda população. (Tente novamente! A Declaração reconhecia certos direitos inalienáveis que deveriam ser respeitados pelo Estado.)

(b) foi fundamental na queda da monarquia inglesa. (Tente novamente! A Declaração buscava livrar as Treze Colônias americanas do despotismo britânico.)

(c) reconhecia o direito do povo de abolir governos que desrespeitassem os direitos inalienáveis do homem. (Isto mesmo! Segundo o texto o povo teria o poder de abolir os governos que não respeitassem os direitos dos homens.)

(d) garantia a igualdade de direitos civis e políticos entre todos: homens, mulheres e escravos. (Tente novamente! O direito de cidadania não foi estendido às mulheres e escravos norte-americanos.)



2 – A Guerra dos Sete Anos arrumou o terreno para a luta pela independência das Treze Colônias Inglesas. Alguns líderes do movimento de autonomia norte-americana aparecem justo nessa época, como é o caso do presidente George Washington.A Guerra dos 7 Anos foi disputada entre:(a) Inglaterra e França. (Isto mesmo! Inglaterra e França estavam em conflito o que criou o terreno para a realização da guerra de independência.)

(b) França e Áustria. (Tente novamente! França e Áustria eram países aliados nessa disputa.)

(c) Inglaterra e Portugal. (Tente novamente! Inglaterra e Portugal eram aliados nesse conflito.)

(d) França e Estados Unidos. (Tente novamente! Os Estados Unidos não existiam nesse momento.)

Aula 03: O imperialismo norte-americano: da Doutrina Monroe ao Big Stick

ATIVIDADE 19: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?3 – Considere a imagem e o texto a seguir:

Estas duas fontes históricas fazem referência a um episódio na luta pela independência norte-americana. Que episódio foi este?(a) As fontes fazem referência ao protesto praticado pelos colonos ingleses na América em 1773, conhecido como Boston Tea Party (Festa do Chá em Boston). (Isto mesmo! Os colonos ingleses, insatisfeitos com a cobrança de impostos sobre o chá se revoltaram realizando esse protesto.)(b) A imagem mostra os índios Mohawk atirando o carregamento de chá inglês nas águas do porto de Boston. (Tente novamente! Os índios Mohawk não participaram deste protesto.)(c) O texto e a imagem discorrem sobre um importante episódio da chamada Guerra de Secessão norte-americana. (Tente novamente! O incidente em Boston ocorreu antes da Guerra de Secessão.)(d) As fontes fazem referência à reação dos ingleses, que protestaram atirando ao mar o carregamento de chá de um navio norte-americano. (Tente novamente! A reação foi protagonizada pelos colonos americanos.)

"Em dezembro de 1773, cerca de vinte colonos disfarçados de índios, portando plumas coloridas e pintados nos rostos e braços, atacaram e ocuparam três navios britânicos no porto de Boston, atirando ao mar o carregamento de chá.

VICENTINO, Cláudio. História Geral. São Paulo: Scipione, 1997, p. 244.



4 – Para recuperar sua economia no século XVIII a Inglaterra aprovou algumas leis, dentre elas havia uma que cobrava uma taxa sobre os diferentes documentos comerciais, jornais, livros, anúncios entre outros. Estamos falando da:

(a) Lei do açúcar. (Tente novamente! Essa lei estabelecia que o pagamento de impostos sobre o açúcar.)

(b) Lei do selo. (Isso mesmo! Essa lei estabelecia o pagamento sobre todos os documentos comerciais, jornais e livros que circulassem na colônia.)

(c) Lei do chá. (Tente novamente! Essa lei se referia ao chá e não a documentos.)

(d) Lei do papel. (Tente novamente! Não existiu essa lei.)



5 – Uma das consequências do fato da questão racial não ter sido resolvida com a Independência foi:(a) a Guerra de Secessão. (Isto mesmo! O Norte era antiescravista e o Sul escravista o que levou a um conflito após o movimento de independência.)

(b) a Revolução Francesa. (Tente novamente! A Revolução Francesa ocorreu depois da Independência Americana.)

(c) a Primeira Guerra Mundial. (Tente novamente! A Primeira Guerra ocorreu depois da Independência Americana.)

(d) as Leis Intoleráveis. (Tente novamente! As Leis Intoleráveis impulsionaram a Independência.)


Gabarito:1) (c)2) (a)3) (a)4) (b)5) (a)

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeEsta atividade apresenta um novo Educoquiz sobre o conteúdo que foi trabalhado até o momento na aula, podendo ser utilizadas como um instrumento de verificação da aprendizagem do aluno, pelo professor.

Atividade 19: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?


Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemEsse Educoquiz é composto de cinco questões de múltipla-escolha, com quatro alternativas cada. Essas questões apresentam graus diferentes de dificuldade, que variam entre médio e difícil, e possuem feedbacks corretivos que auxiliarão no processo de realização das questões, e também farão direcionamentos necessários na atividade. Imagem - http://4.bp.blogspot.com/_16zCPa8qA1I/SieJdOWKYII/AAAAAAAAAF0/HTvfw0uelkw/s320/boston.bmp

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produçãoATIVIDADE 20

ATIVIDADE 20: Você está sendo desafiado


Procure no dicionário os significados das expressões abaixo:

GUERRA REVOLUÇÃO

Sabendo que a independência das Treze Colônias Inglesas foi um movimento que rompeu

com a ordem colonial ao separar a colônia de sua metrópole, qual das duas palavras você

usaria para caracterizar este acontecimento no século XVIII?

Foi uma guerra ou uma revolução?

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO aluno deve refletir sobre os dois conceitos: guerra e revolução. A partir daí, identificar no movimento de independência das Treze Colônias Inglesas transformações profundas, que provocaram uma ruptura na velha ordem colonial, implementando uma república baseada em uma constituição.

ATIVIDADE 20: Você está sendo desafiado



QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução

ATIVIDADE 20Resumo

ATIVIDADE 21Próximo tema

ATIVIDADE 22

ATIVIDADE 20: Construindo um resumo

Agora que você aprendeu sobre a independência das Treze Colônias e a formação dos Estados Unidos, crie uma lista em seu caderno com as dez palavras (ou expressões) que mais representem todo o estudo realizado. Depois, enumere essas palavras (ou expressões) em ordem de importância de acordo com seu aprendizado.Ao terminar, utilize sua criatividade e produza um cartaz sobre a Independência dos Estados Unidos. Entretanto, as palavras (ou expressões) que você listou devem, obrigatoriamente, estar representadas em sua produção. Não deixe nenhuma ideia de fora!

Instruções para você preparar seu cartaz: Deve ser produzido no WORD. Utilize as dicas: COMO FAZER UM CARTAZ. Se desejar faça a produção na companhia de um colega da sala. Insira imagens e clip-art à vontade. Não se esqueça de mostrar ao seu professor e pedir a ajuda dele.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeA atividade propõe que os alunos criem, individualmente, um resumo sobre os conteúdos trabalhados na aula. Este resumo deverá ser feito a partir da confecção de um cartaz digital.

ATIVIDADE 20: Construindo um resumo



Há alguns link que buscam orientar os alunos na confecção de sua produção. http://www.slideshare.net/siba73/como-fazer-cartazhttp://www.youtube.com/watch?v=5YBWowPLNBw&feature=related

ATIVIDADE 21 – Educossíntese Aula 03: A independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos EUA.

Veja se em seu cartaz sobre a independência dos Estados Unidos aparecem ao menos cinco das palavras (ou expressões) sugeridas abaixo:

Se existirem alguns pontos diferentes, discuta com seus colegas e verifique também a anotação deles.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNesta atividade são expostos 10 palavras (ou expressões) trabalhadas no decorrer da aula. Os alunos devem verificar se, ao menos, 5 das 10 palavras apontadas por ele anteriormente no resumo (produção de um cartaz) são citadas nessa síntese. O professor pode fazer indagações, sugerir reflexões sobre o que foi registrado e fazer a verificação da aprendizagem junto ao aluno.

ATIVIDADE 21 – Educossíntese



ATIVIDADE 22 – Na próxima aula...

Na próxima aula você irá estudar as transformações ocorridas no Império português e na América ao longo dos séculos XVII e XVIII.

Clique nos ícones abaixo e comece a conhecer esse tema.

Os dois mapas que você acabou de conhecer mostram o Império Português em diferentes épocas.Mas, afinal de contas, o que será que levou o Império Português a se transformar tanto em um intervalo de tempo tão curto?

Está difícil? Na próxima aula você irá descobrir. Até lá!


Império português, sec. XVII Império português, sec. XVIII

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNesta última atividade é proposto o fechamento do conteúdo abordado nessa aula digital e estabelecida uma conexão com o conteúdo da aula posterior.

ATIVIDADE 22 – Na próxima aula...



As imagens mostram mapas que se referem ao Império português em diferentes épocas.http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8e/Portuguese_Empire_map.jpghttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/eb/Portugal_XVIII.png

PARA IR ALÉM

Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital

PARA CASA

Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema

Organizados em pequenos grupos, os alunos poderão confeccionar diferentes perfis em redes sociais (Orkut, Facebook, Twitter), produzindo múltiplos conteúdos sobre a independência dos Estados Unidos.

Uso do Caderno Pedagógico de História do 8º ano (1º bimestre). O professor poderá propor algumas questões para serem respondidas em casa, como exercício de fixação.

tema da aula digital a independência das treze colônias inglesas e a formação dos eua...

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