tarefa 2 auto_avaliacao_be
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Ano letivo 2012|2013
Avaliar? Entre a BE e os
atores.
ComunidadeParcerias
AtividadesAbertura
Projetos
A avaliação da biblioteca deve ser incorporada no processo de avaliação da escola, dada a sua relação estreita
com a sua missão e objetivos.
Entender e valorizar a avaliação
“O valor não é algo intrínseco às coisas mas tem sobretudo a ver com a experiência e benefícios que dele se retira: se é importante a existência de uma BE agradável e bem apetrechada, a esse facto deve estar associada uma utilização consequente nos vários domínios que carate-
rizam a missão da BE, capaz de produzir resultados que contribuam de forma efetiva para os objetivos da escola em que se insere” (MABE, p.11).
O que se pretende?• Aferir a qualidade e
eficácia da BE
• Processo pedagógico e regulador
• Grau de eficiência e de eficácia e satisfação dos serviços prestados
• Impacto das atividades realizadas
• Processo de ensino e na aprendizagem
• Mobilizar a escola
• Melhorar o serviço oferecido pela BE
A escolha deste domínio teve a ver com a necessidade de promover uma reflexão acerca da utilização da biblioteca, pelos alunos e Encarregados de Educação, tendo em conta a oferta de atividades de articulação e parcerias.
DOMÍNIO
PROJETOS, PARCERIAS E ATIVIDADES LIVRES E DE ABERTURA À
COMUNIDADE
C
APOIO A ATIVIDADES LIVRES, EXTRA CURRICULARES E DE
ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
C.1.1 APOIO À AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE MÉTODOS DE TRABALHO E DE ESTUDO AUTÓNOMOS.
C.1.2 DINAMIZAÇÃO DE ATIVIDADES LIVRES DE CARÁTER LÚDICO E CULTURAL.
C.1.3 APOIO À UTILIZAÇÃO AUTÓNOMA E VOLUNTÁRIA DA BE COMO ESPAÇO DE LAZER E LIVRE FRUIÇÃO DE
RECURSOS.
C.1.4 DISPONIBILIZAÇÃO DE ESPAÇOS, TEMPOS E RECURSOS PARA A INICIATIVA E INTERVENÇÃO LIVRE DOS
ALUNOS.
C.1.5 APOIO ÀS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR (AEC) E ATIVIDADES DE ANIMAÇÃO E APOIO Á
FAMÍLIA (AAAF), CONCILIANDO-AS COM A UTILIZAÇÃO LIVRE DA BE.
C.1EVIDÊNCIAS
PONTOS FORTES IDENTIFICADOS
PONTOS FRACOS IDENTIFICADOS
PROJETOS E PARCERIASC.2.1 ENVOLVIMENTO DA BE EM PROJETOS DA RESPETIVA ESCOLA OU DESENVOLVIDOS EM PARCERIA, A NÍVEL
LOCAL OU MAIS AMPLO.
C.2.2 DESENVOLVIMENTO DE TRABALHO E SERVIÇOS COLABORATIVOS COM OUTRAS
ESCOLAS, AGRUPAMENTOS E BE.
C.2.3 PARTICIPAÇÃO COM OUTROS ESCOLAS E, EVENTUALMENTE, COM OUTRAS ENTIDADES (RBE,DRE;CFAE)
EM REUNIÕES DA BM/SABE OU OUTRO GRUPO DE TRABALHO A NÍVEL CONCELHIO OU INTERCONCELHIO.
C.2.4 ESTÍMULO À PARTICIPAÇÃO E MOBILIZAÇÃO DOS PAIS/EE NO DOMÍNIO DA PROMOÇÃO DA LEITURA E
DO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS DAS CRIANÇAS E JOVENS QUE FREQUENTAM A ESCOLA.
C.2.5 ABERTURA DA BE À COMUNIDADE LOCAL.
C.2Todas as evidências resultarão da análise e interpretação dos dados obtidos a
partir dos diversos instrumentos de recolha de informação.
Ações para
melhoria Observações
Implicar para melhorar!
“A COMUNICAÇÃO dos RESULTADOS do processo de avaliação é uma etapa essencial, pois esses resultados implicam e envolvem toda a escola. Os aspectos positivos e aspectos menos conseguidos devem ser partilhados e cada um, em função dos suas responsabilidades, deverá comprometer-se na melhoria. A comunicação é um factor crucial para o sucesso das ações de melhoria que forem concebidas na sequência do processo de avaliação “[…].
In Modelo de Avaliação da Biblioteca Escolar, p.85, 2011
COMUNICAR
AFERIR A QUALIDADE
DO TRABALHO QUE A
BE DESENVOLVE
NESTE DOMÍNIO E
COMO MELHORAR
ALGUNS ASPETOS.
AVALIAR A BIBLIOTECA + PELA
QUALIDADE E - PELA QUANTIDADE!
A avaliação da biblioteca não se pode resumir ao número de entradas e saídas de utilizadores ou documentos.
Avaliar a evolução do impacto Para que serve a biblioteca?
Os alunos leem com mais qualidade?
Resolvem problemas simples e complexos na procura de informação?
Sabem ser críticos e discriminam entre diferentes tipos e fontes de informação?
• É muito difícil avaliar este impacto, mas é o nosso trabalho
• O nosso trabalho consiste em criar mecanismos de oferta de diferentes serviços à escola
• E o impacto está no que foi mudado a nível humano e cultural
IMPLICAR
O trabalho da BE não se resume só a dados estatísticos
Pensar de que forma este serviço influenciou positivamente a escola
Ações em plena sintonia com as necessidades diagnosticadas no projeto educativo
Haver partilha de intenções e caminhar no mesmo sentido educativo
Esta medição não tem a ver só com o trabalho da BE mas com a arquitetura de participação da própria escola.
Seja o nosso AMIGO CRÍTICO
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Mail: [email protected]
http://biblioarnoso.wordpress.com
Muito obrigada pela vossa
atenção!PB Maria José Gonçalves Fonseca Pereira
Documento de apoio
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Avaliação das Bibliotecas Escolares (2011). Disponível em: <http://www.rbe.mec.pt/np4/file/83/mabe.pdf >[7/06/2013]
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