Profa. Dra. Maria das Graças Pinto Coelho

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

São Paulo, Janeiro de 2011

O Desenvolvimento da Cognição em Ambientes de Robótica Educacional

A ROBÓTICA EDUCACIONAL Escassez dos estudos

Particularidades da ferramentaGeração Digital

Formação de sujeitos em uma sociedade centrada na economia da cognição

Proporciona saberes vividos e compartilhados

Instituto Internacional de Neurociencias de Natal – Escola Alfredo J. Monteverde, Natal, RN.

Características do Curso:ObjetivoMaterial utilizadoPúblico alvo

Pressupostos do Curso Linguagem e montagem dos kits (LEGO

RCX, pop 1, PCL 1001, X-Interface) produzem registros escritos refletindo

sobre o papel tecnológico da robótica conhecimentos básicos de mecatrônica

e linguagem de programação Logo, por meio do software Robolab ou SuperLogo

Desenvolvem protótipos que ajudam na solução de problemas no entorno onde vivem.

Subjetividade e relações de produção

Novo contexto de base imaterial: saberes, conhecimento e criação

Nova perspectiva: sujeito alienado x mercado de personalidades

Existencia a partir da tecnointeração

Novo paradigma tecnológico: baseado na tecnologia da informação,

PenetrabilidadeAmpliação das transformações tecnológicasResulta na codificação, decodificação e

recodificação de protocolos e conteúdos digitais

Novas necessidades de formação de mão de obra diferenciada.

Capacidade criadora, expressiva e imaginativa

Aprendizagem de conteúdos conceituais e digitais

Possibilidade de mobilidade social

Dialogo com imprevisibilidades

Descoberta de diferentes mundos em contextos diversos

Agrupa saberes e inteligências diversos

Impulsiona mudanças societárias para o capitalismo cognitivo

Habilidades para solucionar problemas domésticos

Melhoria no entendimento de conteúdos curriculares

Relacionamentos interpessoais, por meio do trabalho em equipe

Reflexão sobre meio ambiente

Influencia na escolha de profissões

Uso social da robótica

Robótica educacional ultrapassa a aprendizagem de um conteúdo conceitual pré estabelecido e impassível de novos questionamentos. A robótica faz os alunos pensarem de forma lógica e organizada. Problematiza seus cotidianos, e permite o exercício da criatividade e o poder de imaginação na construção de um protótipo

A junção das bases materiais com as espirituais da sociedade

assalta a subjetividade, que se torna matéria- prima das

relações de produção; o jovem aprendiz é commodity

As ferramentas tecnodigitais transformam as vivências dos

jovens em interação social, ajudando a produzir vida, identidade

e subsistência em pequenas localidades

Trabalho e vida se tornam sobrevida, conduzindo a existência

ao eixo consumidor/mercadoria

O sujeito é base da mediação no mundo do trabalho

Obrigado!

Maria das Graças Pinto Coelho E-mail: gpcoelho@uol.com.br