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Profa. Dra. Maria das Graças Pinto Coelho
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
São Paulo, Janeiro de 2011
O Desenvolvimento da Cognição em Ambientes de Robótica Educacional
A ROBÓTICA EDUCACIONAL Escassez dos estudos
Particularidades da ferramentaGeração Digital
Formação de sujeitos em uma sociedade centrada na economia da cognição
Proporciona saberes vividos e compartilhados
Instituto Internacional de Neurociencias de Natal – Escola Alfredo J. Monteverde, Natal, RN.
Características do Curso:ObjetivoMaterial utilizadoPúblico alvo
Pressupostos do Curso Linguagem e montagem dos kits (LEGO
RCX, pop 1, PCL 1001, X-Interface) produzem registros escritos refletindo
sobre o papel tecnológico da robótica conhecimentos básicos de mecatrônica
e linguagem de programação Logo, por meio do software Robolab ou SuperLogo
Desenvolvem protótipos que ajudam na solução de problemas no entorno onde vivem.
Subjetividade e relações de produção
Novo contexto de base imaterial: saberes, conhecimento e criação
Nova perspectiva: sujeito alienado x mercado de personalidades
Existencia a partir da tecnointeração
Novo paradigma tecnológico: baseado na tecnologia da informação,
PenetrabilidadeAmpliação das transformações tecnológicasResulta na codificação, decodificação e
recodificação de protocolos e conteúdos digitais
Novas necessidades de formação de mão de obra diferenciada.
Capacidade criadora, expressiva e imaginativa
Aprendizagem de conteúdos conceituais e digitais
Possibilidade de mobilidade social
Dialogo com imprevisibilidades
Descoberta de diferentes mundos em contextos diversos
Agrupa saberes e inteligências diversos
Impulsiona mudanças societárias para o capitalismo cognitivo
Habilidades para solucionar problemas domésticos
Melhoria no entendimento de conteúdos curriculares
Relacionamentos interpessoais, por meio do trabalho em equipe
Reflexão sobre meio ambiente
Influencia na escolha de profissões
Uso social da robótica
Robótica educacional ultrapassa a aprendizagem de um conteúdo conceitual pré estabelecido e impassível de novos questionamentos. A robótica faz os alunos pensarem de forma lógica e organizada. Problematiza seus cotidianos, e permite o exercício da criatividade e o poder de imaginação na construção de um protótipo
A junção das bases materiais com as espirituais da sociedade
assalta a subjetividade, que se torna matéria- prima das
relações de produção; o jovem aprendiz é commodity
As ferramentas tecnodigitais transformam as vivências dos
jovens em interação social, ajudando a produzir vida, identidade
e subsistência em pequenas localidades
Trabalho e vida se tornam sobrevida, conduzindo a existência
ao eixo consumidor/mercadoria
O sujeito é base da mediação no mundo do trabalho
Obrigado!
Maria das Graças Pinto Coelho E-mail: [email protected]