SEQUÊNCIA DIDÁTICARESOLVENDO CONFLITOS

Apresentação para os supervisores da Diretoria Regional da Penha em 04.082011

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

PROBLEMA GERADOR

TÓPICO DO CURRÍCULO

CONCEITOS DA DIMENSÃO

GLOBAL

PROBLEMA GERADORTÓPICOS DO CURRÍCULOCONCEITOS DA DIMENSÃO GLOBAL

OBJETIVOS

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESAIDADE: 9 – 11 ANOSTEMPO DE REALIZAÇÃO: 06 AULASNº DE ALUNOS: 35POSSIBILIDADE S INTERDISCIPLINARES:ARTES, GEOGRAFIA, MATEMÁTICA

MATERIAIS

REGISTRO

AÇÃO

Como entender as causas dos conflitos em sala de aula e

manejá-los de modo criativo?

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PROBLEMA GERADOR

TÓPICOS DO CURRÍCULO: 1.Procedimentos de leitura (texto pictográfico, texto em prosa: notícia/reportagem), escuta e relato; 2. Produção de texto pictográfico (mural) e escrito; 3. Padrões de escrita: emprego da letra maiúscula; emprego da vírgula, emprego de título, subtítulo, paragrafação.

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Conceitos da Dimensão Global e suas competências fundamentais:

Resolução de conflitos: compreender que os conflitos podem ter impacto sobre pessoas, lugares e ambientes, local e globalmente.

Diversidade: desenvolver um senso de  grande admiração e respeito pela diversidade de povos e ambientes no mundo, valorizando semelhanças e diferenças no contexto dos direitos humanos.

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EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Aplicação dessas habilidades em situações de conflito geradas no âmbito escolar e no entendimento de conflitos globais.

• Conhecer diferentes exemplos de conflitos locais, nacionais e internacionais e diferentes formas de resolvê-los;

• Comentar notícias veiculadas no rádio, na televisão, WEB ou jornal impresso, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, valores, referentes aos diferentes tipos de conflitos locais e globais;

• Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores;

• Representar, por meio de manifestações e produções visuais e escritas, o que percebeu, compreendeu e sentiu em relação às manifestações e produções investigadas empregando os padrões de escrita compatíveis com o ano e ciclo.

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MATERIAIS

• Cartaz com imagem e texto do conceito Resolução de Conflitos;

• Figuras que expressem diversidade e conflitos produzidas pelos alunos ou retiradas de jornais, revistas, internet.

• Papel, caneta, lápis, cola, tesoura.• Mapa Mundi• Reportagens internet, jornais sobre Diversidade – Conflitos

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA DIVERSIDADE E RESOLUÇÃO

DE CONFLITOS

Produção dos alunos

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA DIVERSIDADE E RESOLUÇÃO

DE CONFLITOS

Estudantes em ação

MAIS REGISTROS

Prof.ª Vera Lúcia mediando a aprendizagem

Mais registros

SEQUÊNCIA DIDÁTICA DIVERSIDADE E RESOLUÇÃO

DE CONFLITOS

Dimensão Global: presença de Rosa María Torres, coordenadora da Campanha Mundial

Educação para Todos

Produção da Prof.ªVera Lúcia

“ONDE HÁ PROBLEMAS HÁ TAMBÉM OPORTUNIDADES ESCONDIDAS”.

 A criatividade no processo de resolução de conflitos favorece a flexibilidade, oferece

melhor aproveitamento da diversidade e da conciliação de situações opostas, encarando e conduzindo a negociação a favor de ambas as

partes.

Maria Inês Felippe