secretaria municipal de educação...fonte: livro emai, 4º ano, p.52 atividade 3 – grandezas e...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “DOARDO BORSARI”

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1- SEQUÊNCIA DIDÁTICA (CONTOS DE ASSOMBRAÇÃO) – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A

14/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Vamos conhecer mais detalhes sobre um conto de Assombração.

Contos de terror/assombração Um conto é uma narração breve de eventos imaginários, que apresenta um grupo reduzido de personagens. O terror, por sua vez, é o sentimento mais intenso de medo, em que o indivíduo já não consegue pensar de forma racional. O terror pode criar calafrios, paralisia muscular e, inclusive, falta de ar. Um conto de terror/assombração, como tal, é um relato literário ficcional (podem ser parcialmente baseadas em fatos, mas sempre contêm algum conteúdo imaginário), que visa provocar sentimentos de medo no leitor. Nesse sentido, apresenta histórias vinculadas às temáticas mais atemorizantes para os seres humanos, como a morte, as doenças, como fantasmas, os crimes, as catástrofes naturais, os espíritos... Já os contos de mistério e assombração tem como principal objetivo o de intensificar o contato com esse tipo textual, ampliando seu repertório de contos narrativos. Conversar sobre histórias que despertam o medo e o suspense possibilita criar situações onde é possível verificar, dentro do gênero textual, as principais características do texto, como descrições, cenários, personagens, construindo gradativamente o clímax e desfecho surpreendentes. Além disso, as questões apresentadas trabalham a compreensão do texto, solicitando a localização de informações, inferências ou deduções; assim como o uso adequado de recursos como a pontuação expressiva, onomatopéias e palavras que dão sentido e emoção aos textos lidos e produzidos.

Para escrever um Conto de assombração precisa:

Situação inicial: Apresentação do lugar, personagens.

Conflito: Introdução ao fato a ser narrado.

Clímax: Momento tenso onde tudo começa a caminhar para o desfecho.

Desfecho: Onde tudo é solucionado.

Precisa conter: Enredo, personagens, narrador, lugar (cenário), tempo.

Fonte:http://www.educacao.pe.gov.br/pdf/Atividades%20Complementares_Ensino%20Fundamental_Anos%20Iniciais_5%C2%BAano_semana3.pdf

(adaptado)

1 – Dos contos de assombração que você leu nas atividades anteriores, qual você mais gostou?

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http://www.educacao.pe.gov.br/pdf/Atividades%20Complementares_Ensino%20Fundamental_Anos%20Iniciais_5%C2%BAano_semana3.pdf


ATIVIDADE 2 – PRODUÇÃO DE TEXTO – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Assista esse vídeo para realizar melhor sua atividade https://www.youtube.com/watch?v=XA8Bvjb_qPs

Esse link encontra-se na aba do portal nossa escola.

PROPOSTA

Escreva uma produção de texto com as figuras abaixo e não esqueça de colocar os dados

acima, para escrever o conto de assombração.

Castelo gato bruxas aranha bruxinha fantasma

https://www.slideshare.net/erikavecci1/sequencia-de-atividades-com-conto-de-assombrao-e-mistrio

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https://www.youtube.com/watch?v=XA8Bvjb_qPs

https://www.slideshare.net/erikavecci1/sequencia-de-atividades-com-conto-de-assombrao-e-mistrio


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AUTO AVALIAÇÃO DO ALUNO DA ATIVIDADE 2 – PRODUÇÃO DE TEXTO - DE LÍNGUA PORTUGUESA.

Assinale com X somente uma resposta.

Fiz sem dificuldade.

Fiz com pouca dificuldade.

Fiz com muita dificuldade.

Não consegui fazer.

Realizei com a ajuda de:

( ) Pai

( ) Mãe

( ) irmão

( ) irmã

( ) outros __________________.

( ) Não tenho pra quem pedir ajuda


ATIVIDADE 3 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO – REFERENTE À SEMANA DE09/11 A 14/11/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Leia o texto com atenção.

Fantasmas chateados

Ela entrou. Subiu as escadas, curiosa para saber de onde vinha aquele gemido. Camila ficou gelada quando

ouviu “UUUUUUU”, que saia do velho quarto. Olhando lá dentro, não acreditou: dois fantasmas conversavam,

queixando-se assim: “UUUUUU”.

Eles não viram Camila e, muito tristes, contavam caso:

– Que solidão! Como é chato ser fantasma. Ninguém liga mais, ninguém toma susto...

– É mesmo! Fantasma é coisa de antigamente. Que falta de respeito!

Camila, sem folego, ouvia aquele papo fantasmagórico:

– O terror virou moda. O pessoal adora filmes de espanto!

– Pois é! Usam esses penteados punks, pinturas na cara, roupas dark e ouvem rock-horror! Até novela de

vampiro já fizeram! Assim não temos mais chance!

– Ontem fui assombrar a vizinha e levei a maior bronca: “Luizinho, não suje o lençol! ”

– Pô meu, e eu, lá no escuro do cinema, querendo pregar susto. Pensaram que eu fosse anuncio de filme de

ficção!

– UUUUUUUUU!! Que humilhação! Vamos para o cemitério curtir as mágoas numa cova funda.

– Camila desceu a escada. Foi para casa de cabelo em pé. Não conseguiu dormir. Que medão! Mas também

que pena! Até assombração merecia ser feliz. De repente teve uma ideia. O parque de diversões ficava tão perto do

casarão ... e então ...

Na outra noite, Camila voltou e gritou bem alto:

– Seu fantasma bobão! Cara de melão! Não me pega não!

Lá de cima veio um “UUUUUUU” muito ofendido. A menininha correu em direção ao parque. Atrás dela vinham

os fantasmas.

– Para menina atrevida! Vou lhe dar um sermão sobrenatural! Um pito paranormal!

Camila entrou voando no parque e os fantasmas vieram atrás. Ela saiu pela frente, mas eles não. Foi por ali

mesmo que quiseram ficar. A menina havia levado seus “amigos solitários” para a Casa do Terror do parquinho. Num

https://1.bp.blogspot.com/-h68Dx9LV0qc/WAVred1_2SI/AAAAAAAAIoU/yszxiCjOPqQUx6YhIVHrn0PHXwCTT3IlgCLcB/s1600/fantasma-41884218.jpg


lugar cheio de pessoas que se divertiam com sustos, podiam esbanjar seus dons fantasmagóricos. As pessoas riam com

os sustos de brincadeira e Camila pensava:

– Se eles soubessem que aqui tem fantasmas de verdade ....

Rogério Borges.

1. Subindo as escadas o quê Camila encontrou dentro do quarto? _______________________________________________________________________________________________

2. Por que razão os fantasmas estavam tão tristes? _______________________________________________________________________________________________

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3. Para eles, o que indicava que as pessoas já não tinham mais medo de fantasmas? _______________________________________________________________________________________________

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4. Qual a solução encontrada por eles para curtir a tristeza? _______________________________________________________________________________________________

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5. De que maneira Camila voltou para casa? _______________________________________________________________________________________________

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6. Qual a solução encontrada por ela para acabar com a tristeza dos “amigos”? _______________________________________________________________________________________________

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7. Ao dizer para Camila que ia lhe dizer um sermão “sobrenatural” o fantasma quis dizer que o sermão seria:

( ) muito violento. ( ) de outro mundo. ( ) muito amigável. 8. A atitude de Camila ao ajudar o fantasma foi de: ( ) solidariedade. ( ) medo. ( ) irritação.

http://www.coisasdaprofessoraraquel.com/2016/10/contos-de-assombracao-com-interpretacao.html/20/11

http://www.coisasdaprofessoraraquel.com/2016/10/contos-de-assombracao-com-interpretacao.html


ATIVIDADE 4 – ORTOGRAFIA – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Regras ortográficas: S ou SS

A letra S assume diferentes sons quando está ou entre duas vogais ou entre vogal e consoante.

S – Usamos S com som de /S/ no início de palavra, no meio e depois de consoante.

SS – Usamos com som de /S/ no meio de palavras e entre vogais.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=52122

Para completar essa atividade assista esse vídeo https://www.youtube.com/watch?v=TnGKyuXcZYg/21/11.

Acesso 05/11/2020

Esse link encontra-se na aba do Portal da Educação nossa escola.

1 – Leia as palavras abaixo e complete o quadro com as palavras que contenham as letras indicadas:

Pessoal – susto – curiosa – saiu – assombrar – pensaram – assim – saber – esses – fosse – solidão – casarão –

assombração – sobrenatural – pessoas – subiu – sermão – quiseram – conversavam – caso - usam

S inicial SS S medial

http://www.educacao.pe.gov.br/pdf/Atividades%20Complementares_Ensino%20Fundamental_Anos%20Iniciais_5%C2%BAano_semana3.pdf20/11

(Adaptado)

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=52122

https://www.youtube.com/watch?v=TnGKyuXcZYg/21/11

http://www.educacao.pe.gov.br/pdf/Atividades%20Complementares_Ensino%20Fundamental_Anos%20Iniciais_5%C2%BAano_semana3.pdf20/11


ATIVIDADE – GRAMÁTICA – REFERENTE À 09/11 A 14/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

VERBOS

São Palavras que alteram sua forma, isto é, sofrem variações para indicar os tempos presente, passado e futuro.

Além do tempo - presente, passado, futuro, os verbos indicam a pessoa a que estão se referindo.

Exemplos: Verbo andar – eu ando (presente) / eu andei (passado) / eu andarei (futuro)

Observe a explicação abaixo.

Fonte: Livro de Língua Portuguesa, 4º, páginas 129 e 132, Editora Ática/2019(adaptado)

1 – Leia com atenção o trecho que foi retirado do texto “ Fantasmas chateados” e reescreva como se você fosse a

Camila, narrando tudo na 1ª pessoa. Não esqueça de colocar os verbos destacados no tempo certo.

Ela entrou. Subiu as escadas, curiosa para saber de onde vinha aquele gemido. Camila ficou gelada quando ouviu “UUUUUUU”, que saia do velho quarto. Olhando lá dentro, não acreditou: dois fantasmas conversavam, queixando-se assim: “UUUUUU”.

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Respostas das atividades.

Atividade 1.

1 – Leitura e resposta pessoal.

Atividade 2 – Produção de texto.

Atividade 3.

1 – Dois fantasmas conversando.

2- Como era chato ser fantasma, porque ninguém mais tomava susto.

3 – O terror virou moda, as pessoas adoravam filmes de espanto e usavam penteados punk, pinturas na cara, roupas

dark e ouviam rock-horror.

4 – Ir para o cemitério curtir as mágoas numa cova funda.

5 – Foi para casa de cabelo em pé.

6 – Camila levou seus amigos solitários para a casa do Terror do parquinho, um lugar cheio de pessoas que se divertiam

com sustos.

7 – De outro mundo.

8 – Solidariedade.

Atividade 4.

1 – Palavras com S inicial: susto, saiu, saber, solidão, sobrenatural, subiu, sermão.

Palavras com SS: pessoal, assombrar, assim, esses, fosse, assombração, pessoas.

Palavras dom S medial: curiosa, pensaram, casarão, quiseram, conversavam, caso, usam.

Atividade 5.

Eu entrei. Subi as escadas, curiosa para saber de onde vinha aquele gemido. Eu fiquei gelada quando ouvi “UUUUUUU”, que saia do velho quarto. Olhei lá dentro, não acreditei: dois fantasmas conversavam, queixando-se assim: “UUUUUU”.



ALUNO (A) ___________________________________________________________________________4º AN0____






ATIVIDADE 1 – SITUAÇÕES PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

Atividade do livro EMAI 4º ano , página 93 (inteira).

(No espaço abaixo, você deverá apenas colocar as respostas das atividades conforme realizadas no livro).

Atividade 15.1, p.93

1)

2)

3)

Fonte: Livro EMAI, 4º ano, p. 93 e 98.


ATIVIDADE 2 –TABELAS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

Atividade do livro EMAI 4º ano , página 52 (inteira).


Atividade 8.5, p. 52, exercício 1.

A

B

C

D

Fonte: Livro EMAI, 4º ano, p.52

ATIVIDADE 3 – GRANDEZAS E MEDIDAS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

Atividade do livro EMAI 4º ano , páginas 55 (inteira) e 56 (inteira).



A

B

C

D

E



A

B

C



ATIVIDADE 4 – NÚMEROS E OPERAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

1) Resolva as operações abaixo:

A) 127 x 4 =

B) 165 X 4 = C) 848 x 2 =

D) 726 : 6 =

E) 369 : 3= F) 968 : 8 =

G) 1. 654 – 975 =

H) 3.472 – 1.285 = I) 2.962 – 1.900 =

Fonte: Atividades adaptadas do livro Vamos juntos nessa matemática,4º ano, FTD.


2) Resolva os problemas a seguir:

A) Numa loja do shopping, foram vendidas, em um mês, 865 blusas femininas, 730 camisas masculinas, 1426 calças jeans. Quantas roupas foram vendidas?

B) Renato usou 68 folhas de um caderno de 200 folhas. Quantas folhas ainda faltam ele usar?

C) Se eu comprasse 8 caixas de chocolates com 42 chocolates em cada uma. Quantos chocolates compraria ao todo?

D) Maria, a cozinheira da loja de conveniência, preparou 300 salgados para distribuí-los igualmente entre 6 bandejas. Com quantos salgados cada bandeja ficará?

Fonte: Atividades adaptadas do livro Vamos juntos nessa matemática,4º ano, FTD.

AUTOAVALIAÇÃO - ATIVIDADE 4 – NÚMEROS E OPERAÇÕES

Reflita e responda:

Sim, sempre! Às vezes! Não!

Realizei as atividades propostas na semana?

Entreguei as atividades na data combinada com o Professor?

Gosto de realizar as atividades?

Precisei retomar as atividades após a conferência das respostas?

Precisei de ajuda para realizar as atividades?

Essa semana eu aprendi:

Gostaria de aprender mais ou ainda tenho dúvidas:


ATIVIDADE 5 - HORAS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

Atividade do livro EMAI 4º ano , página: 22 (inteira).


TEMPO

DECORRIDO

A)

B)

C)

D)

E)

F)

G)

Fonte: Livro EMAI, 4º ano, p.22.


Respostas.

1)

2)

A Pera.

B Medida em centímetros da altura das muda das árvores frutíferas.

C Medida em metros da altura da árvore adulta.

D Caju, 7 a 10 metros.

3)

Atividade 9.2, p.55, exercício 1-

A Leão, camelo e girafa.

B Hipopótamo, elefante e rinoceronte.

C Um elefante, 2990 kg.

D Leão e girafa.

E Girafa.

4)

1)

2)

5) TEMPO DECORRIDO

Atividade 15.1, p.93

1) 12 alunos.

2) 75 alunos.

3) 27 kits.

Atividade 9.2, p.56,

exercício 2:

A

Sim, avestruz, 10 kg a mais.

B Sim, papagaio e periquito.

C Não .

A B C D E F G H I

508 660 1.696 121 123 121 679 2.187 1.062

A B C D

3.021 132 336 50

A B C D E F G

1 hora e 15

minutos

3 horas e

45 minutos

45 minutos 1 hora e 10

minutos

1 hora e 40

minutos

1 hora e 45

minutos

4 horas e 5

minutos



ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______






ATIVIDADE 1- AS GRANDES NAVEGAÇÕES – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 a 14/11/2020 – HISTÓRIA

Leia o texto das páginas, 64 e 65, do livro Buriti Mais História, “As grandes navegações” e responda as perguntas

abaixo.

Para completar essa atividade você poderá assistir o vídeo A viagem de Colombo, o link consta na aba do Portal

da Educação nossa escola.

https://www.bing.com/videos/search?q=a+viagem+de+colombo+&&view=detail&mid=48CF8E0F7EF6DF0612A

748CF8E0F7EF6DF0612A7/21/11.

1 – Quais fatores moveram os europeus a buscar novas rotas ao oriente pelo Atlântico?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2 – Como foi que Colombo chegou à América?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3 – Colombo navegava com sua tripulação a serviço de quem?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Fonte: Adaptado do livro Buriti Mais História, manual do professor, páginas 64 e 65/ Editora Moderna/2019

https://www.bing.com/videos/search?q=a+viagem+de+colombo+&&view=detail&mid=48CF8E0F7EF6DF0612A748CF8E0F7EF6DF0612A7

https://www.bing.com/videos/search?q=a+viagem+de+colombo+&&view=detail&mid=48CF8E0F7EF6DF0612A748CF8E0F7EF6DF0612A7


Resposta da atividade.

1 – A busca de riquezas (especiarias e metais preciosos), a conquista de novas colônias e expansão do cristianismo.

2 – Colombo chegou à América navegando pelo Atlântico, a Oeste.

3 – Colombo navegava a serviço da Espanha em busca de um caminho para as Índias.



ALUNO (A) ___________________________________________________________________________4º ANO_____






ATIVIDADE 1 – A ATIVIDADE INDUSTRIAL, O COMÉRCIO E OS SERVIÇOS (O COMÉRCIO E OS SERVIÇOS) - REFERENTE

À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – GEOGRAFIA.

Após fazer a leitura da página 133 do livro de geografia (Buriti Mais Geografia, 4ºano), responda as questões

abaixo:

1) De acordo com o texto o que é comércio?

Fonte: Atividade adaptada do livro Buriti Mais Geografia, 4ºano, p.133.

2) Explique de acordo com o texto, qual é a diferença entre:

Comércio a varejo:

Comércio por atacado:



3) Assinale a alternativa correta:

(A) O setor de serviços vende mercadorias.

(B) O setor de serviços não se vende mercadorias ou bens materiais, mas serviços, que são atividades prestadas para

uma pessoa ou para uma empresa.

(C) No setor de serviços, as atividades prestadas para uma pessoa são cobradas somente por hora.

(D) No setor de serviços, as atividades prestadas para uma pessoa são cobradas somente mensalmente.


AUTOAVALIAÇÃO - ATIVIDADE 1 – A ATIVIDADE INDUSTRIAL, O COMÉRCIO E OS SERVIÇOS (O COMÉRCIO E OS

SERVIÇOS)

Reflita e responda:

Sim, sempre! Às vezes! Não!









Respostas.

1) Comércio é a atividade de compra e venda.

2)

3) (B) O setor de serviços não se vende mercadorias ou bens materiais, mas serviços, que são atividades prestadas

para uma pessoa ou para uma empresa.

Comércio a varejo: as mercadorias são vendidas em pequena quantidade e a um preço

unitário maior, diretamente ao consumidor, em feiras livres, supermercados, lojas ou

shopping centers.

Comércio por atacado: as mercadorias são vendidas em grande quantidade e a um preço

unitário menor, geralmente aos comerciantes, que, por sua vez, as revendem para os

consumidores no comércio a varejo.



ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO______






ATIVIDADE 1 - OS PONTOS CARDEAIS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – CIÊNCIAS

Para complementar esta atividade você poderá assistiro ao vídeo:

Fonte: : https://www.youtube.com/watch?v=AyNXk8OG-7g - visto em 24/10/2020 ás 22h e 34 min.

O link do vídeo consta na aba do Portal da Educação da nossa escola.

Após fazer a leitura do texto das páginas 139 do livro de Ciências (Buriti Mais Ciências, 4ºano), responda as

questões abaixo.

1) De acordo com o texto, o que são pontos cardeais?

2) Quais são os pontos cardeais?

3) Complete as afirmações abaixo de acordo com o texto:

A) O Sol aparece a _____________________________.

B) O Sol se põe a ______________________________.

Fonte: Atividades adaptada do Livro Buriti Mais Ciências,4ºano, Editora Moderna, 1ª edição, São Paulo, 2017, p.139.

https://www.youtube.com/watch?v=AyNXk8OG-7g


AUTOAVALIAÇÃO - ATIVIDADE 1 - OS PONTOS CARDEAIS

Reflita e responda: Sim, sempre! Às vezes! Não!









Respostas.

1) Pontos cardeais são pontos de referência universais, ou seja, podem ser utilizados em qualquer parte do mundo.

2) São eles: leste (L), oeste (O), norte (N) e sul (S).

3)

A) Leste.

B) Oeste.



ALUNO (A) ______________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 4º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia

para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda na própria folha.



ATIVIDADE 16 – TEATRO DE MAMULENGO - REFERENTE A SEMANA DE 09/11 A 14/11 – ARTE

Olá crianças! Tudo bem?

Na aula dessa semana iremos falar sobre o Teatro de Mamulengo. O Mamulengo é a forma popular e

tradicional do teatro de bonecos no Brasil. Nasceu nos interiores do Nordeste e, de lá, migrou para grandes centros e

outras regiões. É chamado de Mamulengo, em Pernambuco e no Distrito Federal, mas também recebe diversos nomes

pelo Brasil. É Babau, na Paraíba; João Redondo ou Calunga, no Rio Grande do Norte; e Cassimiro Coco, no Ceará, Piauí

e Maranhão.

A brincadeira, como é chamada a apresentação de Mamulengo, é um ofício repassado oralmente, por

convívio familiar ou de mestre para aprendiz. Em 2015, foi reconhecido como patrimônio cultural imaterial brasileiro,

pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan), sendo batizado de forma unificada como Teatro

de Bonecos Popular do Nordeste.

Se puder assista um trechinho de um espetáculo de Teatro de Mamulengo.

Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=6i4OYzdp7Yw Acesso em 20/10/20

Texto adaptado de http://www.mamulengofuzue.com.br/?page_id=7 Acesso em 20/10/20

Para complementar esta atividade você poderá assistir ao vídeo:

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=6i4oyzdp7yw – acesso: 02/11/2020

O link do vídeo consta na aba do portal da educação da nossa escola.

http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/508

https://www.youtube.com/watch?v=6i4OYzdp7Yw

http://www.mamulengofuzue.com.br/?page_id=7




Imagem disponível em https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2193404 Acesso em 20/10/20

Momento 1 – De acordo com o texto, o teatro de bonecos é uma arte bastante expressiva e tradicional no Brasil,

especialmente na região:

a) Sudeste.

b) Centro-oeste.

c) Nordeste.

d) Sul.

Autoavaliação – Referente a semana de 09/11 A 14/11 – ARTE.

Bom trabalho!

Resposta.

a) Nordeste.

Reflita e responda Sim, sempre! Às vezes! Não!

Realizei a atividade

propostas?

Entreguei as atividades na

data combinada com o

Professor?

Gostei de realizar a

atividade?

Precisei retomar a atividade

após a conferência da

resposta?

Precisei de ajuda para

realizar a atividade?


Gostaria de aprender mais

ou ainda tenho dúvidas:

https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2193404



ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.



ATIVIDADE 1 - DANÇAS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - EDUCAÇÃO FÍSICA

Olá querido aluno e familiares, tudo bem?

Na semana passada iniciamos o tema - Danças, vendo algumas danças típicas do Brasil e as influências

culturais de sua formação. Nesta semana veremos de forma resumida, algumas danças populares do mundo.

“A dança é a expressão de sentimentos, histórias e ideais através do corpo. Em todo o mundo danças foram

desenvolvidas em vilas, tribos e templos desde os primórdios dos tempos para celebrar, cultuar ou comunicar. Uma

dança pode dizer muito a respeito de um povo e de sua história, os movimentos contam sobre o cotidiano, sobre as

crenças e sobre os desejos de um povo. A diversidade de danças populares ao redor do globo é vasta e magnífica (...)”

Fonte do texto: https://belas.art.br/dancas-populares-uma-viagem-ao-redor-do-mundo/. Acesso em: 22/10.2020.

https://belas.art.br/dancas-populares-uma-viagem-ao-redor-do-mundo/


Agora veremos alguns tipos de dança do mundo.

MOMENTO 1 - Conhecendo algumas danças do Mundo

1) Flamenco: surgido na Espanha é a junção do canto, do violão e da dança. Em sua dança há movimentos de braços,

dos punhos e muita expressão facial (rosto). No embalo dos musicistas que acompanham a dança, as dançarinas

sapateiam, rodam suas saias e batem palma formando o ritmo da dança.

Flamenco - Espanha

Fonte: https://belas.art.br/dancas-populares-uma-viagem-ao-redor-do-mundo/. Acesso em: 22/10/2020.

2) Valsa Vienense: é a primeira forma de valsa, considerada da alta sociedade, que começou como uma dança

folclórica camponesa. Atualmente é possível participar dos bailes e competições realizados em Viena.

Valsa Vienense - Áustria





3) Dança do Dragão: é uma tradição realizada a séculos em comemoração ao Ano Novo Lunar. Essa dança é

apresentadas por artistas em grandes festivais.

Dança do Dragão - China


4) Kabuki: é um drama clássico de dança japonesa. Tem origem em Kyoto a mais de 400 anos. Na foto abaixo, uma

apresentação para agricultores em Hinoemata, onde os moradores realiza esta arte há 200 anos.

Kabuki - Japão


A) Escreva o nome da dança que mais chamou sua atenção nas imagens acima.

R)____________________________________________________________________________________________




MOMENTO 2 - DANCE EM CASA! E REGISTRE NO QUADRO.

Na semana passada você tinha que escolher uma música e montar uma coreografia. Nesta semana, a ideia é

continuar com sua coreografia, aperfeiçoando e/ou aumentando os movimentos junto com a dança! Siga as instruções

abaixo:

A. Se você ainda não escolheu uma música: escolha uma que goste de dançar e crie ou melhore sua coreografia. A

coreografia é um conjunto de movimentos corporais: uma dança. Use sua criatividade!

B. Realize em casa individualmente e ensaie sua coreografia no ritmo da música escolhida. Esta é a parte prática da

aula! Peça para demonstrar sua coreografia para alguém de sua família. Dica: se conseguir, faça na frente do

espelho.

C. Marque no quadro abaixo, os dias da semana que realizou sua dança, colocando o nome da música escolhida.

D. Quem conseguir, grave um vídeo da dança coreográfica e envie para o email:

[email protected]. Quem não conseguir filmar e enviar não tem problema!!

NOVEMBRO

SEMANA - 09/11 ATÉ 14/11

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado

AUTOAVALIAÇÃO - ALUNO

Marque com (X) sua resposta.

Nesta atividade você:

( ) Conseguiu realizar sem dificuldades.

( ) Conseguiu realizar, porém com um pouco de dificuldade.

( ) Não conseguiu realizar.

mailto:[email protected]


RESPOSTAS DAS ATIVIDADES.

1. a) Resposta pessoal.

2. Resposta pessoal.



ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______






Atividade: ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE –- REFERENTE À SEMANA DE 09/11 a 13/11/2020 –

FILOSOFIA

AULA 13

SUJESTÃO

PARA COMPLEMENTAR ESTA ATIVIDADE, ASSISTA AO VÍDEO:

FONTE: https://www.youtube.com/watch?v=4QPyP3NmQKI - Acesso: 02/11/2020.

O LINK DO VÍDEO CONSTA NA ABA DO PORTAL DA EDUCAÇÃO DA NOSSA ESCOLA.

Momento 2: Leia com atenção.

https://www.youtube.com/watch?v=4QPyP3NmQKI


Texto 2 – Direitos fundamentais

Direitos fundamentais são aqueles que servem de base para todos os outros. É por isso que

no ECA está determinado que a criança e o adolescente têm direito à vida e à saúde. Claro! Sem vida

e sem saúde, não há como ter estudo, diversão, esporte, cultura e todo o resto. O governo deve

trabalhar para que todos os brasileirinhos nasçam e cresçam em boas condições para seu

desenvolvimento.

Texto extraído de CÂMARA DOS DEPUTADOS: SECRETARIA DE COMUNICAÇÃO SOCIAL –PLENARINHO [ELÓI, M. A. ... et al.]. ECA em tirinhas

para crianças, 4. Ed.. Brasília: Edições Câmara, 2015. Disponível em: http://www.conselhodacrianca.al.gov.br/sala-de-

imprensa/publicacoes/ECA_ilustrado%20tirinhas.pdf, acesso em 20 de jul. de 2020, p. 10.

Atividades.

1. O que é o Estatuto da Criança e do adolescente?

http://www.conselhodacrianca.al.gov.br/sala-de-imprensa/publicacoes/ECA_ilustrado%20tirinhas.pdf

http://www.conselhodacrianca.al.gov.br/sala-de-imprensa/publicacoes/ECA_ilustrado%20tirinhas.pdf


2. Por que o direito à vida, à alimentação e à saúde são considerados fundamentais?

Atividade extraída de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de profess ores Alessandro de Oliveira Cardoso,

Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado"


RESPOSTAS.

1. Resposta objetiva: O Estatuto da Criança e do Adolescente é um documento que trata dos direitos e deveres das

crianças e adolescentes.

2. Resposta de elaboração pessoal da criança a partir de trecho do texto 2 que diz “Direitos fundamentais são aqueles

que servem de base para todos os outros. É por isso que no ECA está determinado que a criança e o adolescente têm

direito à vida e à saúde. Claro! Sem vida e sem saúde, não há como ter estudo, diversão, esporte, cultura e todo o

resto”.

secretaria municipal de educação...fonte: livro emai, 4º ano, p.52 atividade 3 – grandezas e...

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