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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “ PROFª. ELIZABETH DE LOURDES CARDEAL SIGRIST”

ATIVIDADE 1– SITUAÇÕES PROBLEMAS- REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020– MATEMÁTICA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso opte em realizar as atividades no caderno, escreva

os títulos das atividades e as datas. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente

que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe, caderno específico ou nas folhas impressas.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

1-Uma costureira fez 352 saias e 263 blusas. Quantas peças de roupa ela fez no total?

2-João plantou em seu sítio 107 pés de alface. Depois de um temporal, 35 pés de alface morreram. Quantos pés de

alface permanecem vivos?

3 -Carla tinha R$ 532,00 que sobraram do seu salário. Ela gastou R$ 332,00 pagando as contas. Com quanto de dinheiro

ela ficou agora?

4- Calcule o resultado de cada subtração. Você poderá realizar o cálculo na folha, caso for realizar no caderno copiar

as subtrações e realizar a conta.

Operação Resultado

56 - 45

78 - 17

5- Realize as atividades do Livro EMAI -Volume 1 – Unidade 1 – Sequência 4.2, página 24.

6- Realize as atividades do Livro EMAI -Volume 1 – Unidade 1 –Sequência 4.3, página 25.


ATIVIDADE 2 –MEDIDAS DE TEMPO - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 - MATEMÁTICA

Existem dois tipos de relógios: um chamado analógico e outro digital.

No relógio analógico o ponteiro menor indica as horas e o ponteiro maior indica os minutos. Este relógio está

marcando 9 horas e 5 minutos

Os relógios digitais apresentam dois números, geralmente separados por dois pontos. O primeiro representa as horas

e o segundo representa os minutos. Este relógio está marcando 7 horas e 45 minutos.

1)Observe os relógios e responda na folha, caso você for usar o caderno deverá copiar a pergunta e responder. Se você

quiser poderá também copiar o relógio.

Primeiro horário Segundo horário Tempo decorrido

https://atividadespedagogicasuzano.com.br/plano-de-aula-medidas-de-tempo/representacao-das-horas-com-relogio-de-ponteiro-para-digital-atividades-

suzano_page-0003/. Acesso 05/08/2020

https://atividadespedagogicasuzano.com.br/plano-de-aula-medidas-de-tempo/representacao-das-horas-com-relogio-de-ponteiro-para-digital-atividades-suzano_page-0003/

https://atividadespedagogicasuzano.com.br/plano-de-aula-medidas-de-tempo/representacao-das-horas-com-relogio-de-ponteiro-para-digital-atividades-suzano_page-0003/


2)Realizar atividades do Livro EMAI - Volume 1 – Unidade 1 – Atividade 3.2, página 19.

3)Realizar atividades do Livro EMAI - Volume 1 – Unidade 1 – Atividade 3.3, página 20.

4)Realizar atividades do Livro EMAI - Volume 1 – Unidade 1 – Atividade 3.4, página 21 e 22.

5)Observe o calendário e responda as perguntas abaixo. Você poderá responder na folha ou caderno, caso utilize o

caderno copiar as perguntas e depois responder. Deixe seu calendário bem colorido.

https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/01/calendario-2017-para-imprimir-e-colorir.html. Acesso 05/08/2020

A- Quantos dias tem esse mês? _____________________________________________________________________

B- Quantos domingos tem esse mês?__________________________________________________________________

C- Em que dia da semana começou o mês de agosto? _____________________________________________________

D- Quantas quartas-feiras tem o mês de agosto?________________________________________________________

6-Realizar atividade do livro EMAI, Volume 1 – Atividade 3.1, página 18 – Calendário.

https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/01/calendario-2017-para-imprimir-e-colorir.html


ATIVIDADE 3 –LEITURA DE DADOS - REFERENTE À SEMANA 24/08 A 28/08/2020 - MATEMÁTICA

1- Observe na tabela os dados relativos aos municípios mais populosos do Estado do Paraná segundo o IBGE: Censo

demográfico do ano de 2000. Após analisar o gráfico responda as perguntas abaixo. Caso você for responder no

caderno copiar a tabela, as perguntas e depois responder.

http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividade-de-matematica-5-ano.html. Acesso 05/08/2020

A- Cite o número de habitantes dos municípios de Ponta Grossa e Maringá.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

B- Escreva por extenso o número da população de Foz do Iguaçu.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

C- Qual é o município que possui a maior população?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2- Agora de acordo com as atividades acima realize a atividade do livro EMAI, volume 1 – Unidade 1 – Atividade 1.5,

página 12, questão 1, letra B e C.

http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividade-de-matematica-5-ano.html


ATIVIDADE 4 – NOMEAR FIGURAS – REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 - MATEMÁTICA

OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS DO QUADRO

http://canttinhodaprofeadri.blogspot.com/2011/03/matematica-formas-geometricasatividades.html. Acesso 05/08/2020

1- Escreva o nome dos sólidos geométricos abaixo:

https://proinfosaopedro.wordpress.com/2016/04/01/3os-anos-solidos-geometricos/.Acesso 05/08/2020

2- O planeta Terra sugere qual figura espacial?

( ) Cone ( ) Esfera ( ) Paralelepípedo ( ) Pirâmide

https://bellcardozo.blogspot.com/2017/04/solidos-geometricos3-ano.html. Acesso 05/08/2020

__________________ _________________ _________________ __________________

http://canttinhodaprofeadri.blogspot.com/2011/03/matematica-formas-geometricasatividades.html

https://proinfosaopedro.wordpress.com/2016/04/01/3os-anos-solidos-geometricos/.Acesso

https://bellcardozo.blogspot.com/2017/04/solidos-geometricos3-ano.html


3- Agora observe os objetos abaixo e coloque o nome dos sólidos geométricos que eles lembram.

https://bellcardozo.blogspot.com/2017/04/solidos-geometricos3-ano.html. ACESSO 05/08/2020



ATIVIDADE 5 –MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO – REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – MATEMÁTICA

Os estudantes de uma escola participarão de um campeonato. Para isso eles terão que se organizar para resolver as

situações do campeonato. Esta atividade você pode realizar na folha ou no caderno, caso você realize no caderno,

copie a situação problema e resolva. Você poderá desenhar no espaço abaixo se preferir para encontrar o resultado.

1 – Para organizar um campeonato os 56 alunos presentes terão que se agrupar em 7 equipes com o mesmo número

de alunos. Quantos alunos terá em cada equipe?

2- Os alunos para realizar um campeonato de vôlei deverão formar 10 equipes com 8 alunos cada uma. Quantos alunos

teremos nesse campeonato?


RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1

1- 615

2- 72

3- 200

4- 11 E 61

5- LIVRO EMAI, ATIVIDADE 4.2, PÁGINAS 24

A- 185

B- 127

C- 85

D - 11

E- 26

F- Ela perdeu 42 figurinhas

6- LIVRO EMAI, ATIVIDADE 4.3, PÁGINA 25

1)

A- 529

B- 573

C- 203

D- 710

2) O aluno deverá montar uma situação problema usando os números oferecidos no libro obtendo o resultado:

exemplo: Joana tinha 99 maças e ganhou 104 de sua avó. Com quantas maçãs ela ficou?

ATIVIDADE 2

1- 0:45 minutos e 1 hora e 15 minutos

2- ATIVIDADE 3.2, LIVRO EMAI, PÁGINA 19

1 – A) 12/06/2008 B) 9

2- Não realizar

3- abril, maio e junho

3- ATIVIDADE 3.3, LIVRO EMAI, P.20.

1-Resposta pessoal

2- Resposta pessoal

4-ATIVIDADE 3.4, LIVRO EMAI, P.21 e 22

1- Resposta pessoal


2- 1h 25min, 3h45min, 45min, 1h10min, 1h40min, 1h45min e 4h5min.

5-

A- 31

B- 5

C- SÁBADO

D- 4

6- LIVRO EMAI, PG18

1- COMPLETAR O CALENDÁRIO DOS MESES DE FEVEREIRO E MARÇO

A- SÁBADO

B- SÁBADO

C- 31

D- TERÇA

E- 4

F- 4

ATIVIDADE 3

1-A- 273.616 E 288.653

B- DUZENTOS E CINQUENTA E OITO MIL, QUINHENTOS E QUANRENTA E TRES

C- CURITIBA

2- LIVRO EMAI PG. 12

ATIVIDADE 1.5

B- CENTO E UM MIL, OITOCENTOS E DEZESSEIS

C- 8 ORDENS. 3 CLASSES. DOZE MILHÕES, CENTO E SETENTA E SEIS MIL, OITOCENTOS E SESSENTA E SEIS

ATIVIDADE 4

1- RETÂNGULO, PIRÂMIDE, ESFERA E CUBO

2- ESFERA

3- ESFERA, CUBO, PARALELEPÍPIDO E CONE.

ATIVIDADE 5

1- 8

2- 80


Fonte da atividade 1: https://br.pinterest.com/pin/809733207978181922/visual-search/?cropSource=6&h=333&w=445&x=14&y=10. Acesso 04/08/2020

Fonte da atividade 1: Livro EMAI – Educação Matemática anos iniciais, São Paulo 2020 . Acesso 04/08/2020

Fontes imagens atividade 2: https://atividadespedagogicasuzano.com.br/wp-content/uploads/2019/01/Representa%C3%A7%C3%A3o-das-horas-com-

rel%C3%B3gio-de-ponteiro-para-digital-atividades-suzano_page-0003.jpg. Acesso 05/08/2020

Fonte atividade 2: https://atividadespedagogicasuzano.com.br/wp-content/uploads/2019/01/Representa%C3%A7%C3%A3o-das-horas-com-rel%C3%B3gio-de-

ponteiro-para-digital-atividades-suzano_page-0003.jpg. Acesso 05/08/2020

Fonte imagem atividade 2 calendário: https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/01/calendario-2017-para-imprimir-e-colorir.html. Acesso 05/08/2020

Fonte atividade 2: https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/01/calendario-2017-para-imprimir-e-colorir.html. Acesso 05/08/2020

Fonte atividade 2: Livro EMAI – educação Matemática nos anos iniciais, São Paulo 2020. Acesso 05/08/2020

Fonte atividade 3: http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividade-de-matematica-5-ano.html. Acesso 05/08/2020

Fonte imagem atividade 3: http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividade-de-matematica-5-ano.html. Acesso 05/08/2020

Fonte atividade 3: Livro EMAI– Educação Matemática anos iniciais, São Paulo 2020. Acesso 05/08/2020

Fonte atividade 4: http://canttinhodaprofeadri.blogspot.com/2011/03/matematica-formas-geometricasatividades.html. Acesso 05/08/2020

Fonte imagem atividade 4: Sólidos geométricos http://canttinhodaprofeadri.blogspot.com/2011/03/matematica-formas-geometricasatividades.html. Acesso

05/08/2020

Fonte imagem escrita sólidos geométricos : https://proinfosaopedro.wordpress.com/2016/04/01/3os-anos-solidos-geometricos/. Acesso 05/08/2020

Fonte atividade 4 planeta Terra: https://bellcardozo.blogspot.com/2017/04/solidos-geometricos3-ano.html. Acesso 05/08/2020

Fonte imagens atividade 4 escrita nome dos objetos: https://bellcardozo.blogspot.com/2017/04/solidos-geometricos3-ano.html. Acesso 05/08/2020

Fonte imagem atividade 5: https://pt.scribd.com/document/393309921/Solidos-Geometricos-Atividades-Suzano. Acesso 05/08/2020

Fonte atividade 5: adaptado do livro EMAI Educação Matemática, anos iniciais, São Paulo 2020. Acesso 05/08/2020.

https://br.pinterest.com/pin/809733207978181922/visual-search/?cropSource=6&h=333&w=445&x=14&y=10

https://atividadespedagogicasuzano.com.br/wp-content/uploads/2019/01/Representa%C3%A7%C3%A3o-das-horas-com-rel%C3%B3gio-de-ponteiro-para-digital-atividades-suzano_page-0003.jpg










https://proinfosaopedro.wordpress.com/2016/04/01/3os-anos-solidos-geometricos/



https://pt.scribd.com/document/393309921/Solidos-Geometricos-Atividades-Suzano



ATIVIDADE 1–ANÁLISE TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 24/8 A 28/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso opte em realizar as atividades no caderno, escreva

os títulos das atividades e as datas. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente

que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe, caderno específico ou nas folhas impressas.



CONTO: A FORMIGA E O MAR

A Zinha gostava muito de ir com a mãe para a beira da praia. Era na hora do meio dia. O mar ficava muito azul

e transparente numa maneira que, quando as ondas pequenas acabavam na areia já se viam as conchas e os búzios

debaixo da água antes de pararem na areia.

Zinha enchia a lata de areia para fazer casas de brincar. Parecia um bairro com muitas casas para as pessoas

que não tinham onde morar. Ela guardava aquela lata de recordação quando a escola não tinha carteiras e os meninos

se sentavam nas latas.

Uma vez a onda ia quase levar a lata e ela falou:

-Mar, meu amigo que eu gosto tanto de ti, não leves a minha lata que foi com ela que eu aprendi a escrever e

a ler o teu nome que é o nome mais bonito: MAR!

E logo-logo a lata ficou nos braços dela.

Então ela pôs um búzio no ouvido e ouviu o mar dizer:

-Olha, Zinha, também gosto muito de ti e peço-te desculpa porque pensei que eras dessas meninas que trazem

latas e garrafas para fazer lixo na praia. Afinal a tua lata é muito importante. E o que vais fazer com as conchas e os

búzios?

-Olha, mar, vou enfeitar a parede do meu quarto.

-Para quê?

-Assim quando estiver triste, eu olho para as conchas e os búzios e lembro-me logo de ti. E se tiver um

problema, ou tiver medo, em vez de chamar por um telefone celular, falo contigo de búzio, “alô mar”.

Mas o que é isto? Era uma formiga dentro de uma concha a boiar.

- O que é que andas a fazer, ó formiga, aqui na praia?

- Ando a navegar. O meu barco é esta concha e sempre que a maré está calma venho navegar.

- E como é que tu entraste assim na concha?

- Quando a concha chegou na areia eu subi para dentro dela e depois a onda veio buscar a concha e eu comecei

a navegar. Depois, quando o mar levar a concha para a areia eu saio apanho comida e vou no meu carreirinho para

guardar que aqui há muita comida que os caranguejos deixam.


- Alô mar! Alô! Falou Zinha no búzio. Alô mar, toma conta da formiga e deixa ela navegar muito.

E Zinha ouviu a resposta do mar a dizer que estivesse descansada com a formiga a navegar na concha.

Manuel Rui. Conchas e búzios. São Paulo. FTD. 2013 p. 33-35

1. Leia o texto acima e copie e responda às perguntas a seguir:

a) O eu o texto revela sobre a relação de Zinha com a natureza?

Marque um X na alternativa correta

( ) Revela que Zinha gosta de natureza e respeita.

( ) Revela que Zinha não se importa com a natureza.

b) Do começo até o fim da história passa-se quanto tempo, aproximadamente?

c) No texto “ A formiga e o mar”, assim como em outros contos, é possível afirmar que a passagem de tempo é

( ) breve ( ) longa ( ) vaga

d) O que são “ casas de brincar”

e) E a expressão “ uma ao pé da outra”, o que quer dizer?

ATIVIDADE 2 – PRODUÇÃO TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

1-Após o trabalho de leitura, localização de informações e reconhecimento da forma do gênero CONTO AFRICANO,

conforme o texto acima, vamos criar um conto indígena. Considere os textos abaixo e crie um CONTO a ser contado

por um sábio indígena às crianças de sua aldeia.

TEXTO 1

Em todas as culturas, as lendas surgem como narrativas que o homem encontrou para compreender e dar sentido aos

fatos e eventos da vida e do mundo. Muitas lendas explicam a origem das coisas, como certos alimentos; práticas

culturais, como a agricultura; e fenômenos naturais, como o trovão e os eclipses. O contato dos povos indígenas com

comunidades próximas tornou algumas dessas lendas conhecidas, de modo que foram absorvidas pela cultura regional

brasileira.

Mitos e lendas da cultura indígena. Museu do Índio – PROGDOC. Disponível em: . [Adaptado]. https://www.mesalva.com/enem-e-vestibulares/redacao/ufsc-propostas-de-redacoes/redufsc-2016-proposta-1-lenda-lenda-contada-por-um-sabio-indigena


TEXTO 2

O grande narrador é considerado pelos povos indígenas uma pessoa mais sábia e mais completa. Ele conhece as

histórias dos tempos antigos e da formação do mundo e, por isso, sabe pensar sobre os problemas dos tempos

presentes. Muitos dos fenômenos da atualidade, como as doenças, a morte e a guerra, tiveram origem em algum

acontecimento dos tempos primeiros. [...] As lendas indígenas não desapareceram, mesmo com todas as mudanças

no mundo moderno. Elas ainda permanecem vivas porque são muito importantes para os povos indígenas, porque

são a sua verdade sobre o mundo, e também porque fazem parte de uma tradição muito antiga, transmitida por

pessoas que vivem por aqui há milhares de anos. Elas são uma demonstração de que, por trás da aparência de

simplicidade, os povos indígenas possuem um universo de imaginação e de pensamento muito rico.

CESARINO, Pedro. Histórias indígenas dos tempos antigos. São Paulo: Claro Enigma, 2015, p. 11-12. [Adaptado]

Não se esqueça:

1. A criação de um título para o texto;

2. Narrador um sábio indígena;

3. A escrita do conto indígena, no caderno, de acordo com o gênero.

Características:

- Começo ou Introdução - na qual são apresentados fatos iniciais, personagens, tempo, espaço. Esta parte serve para

situar o leitor quanto ao texto que irá ler;

- Complicação - É a parte do texto que começa o conflito;

- Clímax – O clímax é o momento chave da narrativa, no qual o conflito que chega a seu ponto máximo. Deve ser um

trecho dinâmico e emocionante. Na verdade, as outras partes do enredo se organizam em função dele;

- Fim ou desfecho: O desenlace é a conclusão da narração, onde tudo é esclarecido configurando-se em final feliz,

triste, surpreendente, trágico, irônico, cômico, mágico entre outros.


ATIVIDADE 3 –INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Atenção: Para responder às questões de números 1 a 4, leia o texto abaixo:

Você viu Marte mais perto?

Na semana de 30/08/2003 o planeta vermelho ficou mais perto da Terra e levou milhares de pessoas do mundo todo

para as ruas. Astrônomos profissionais e amadores queriam enxergar Marte que ficou milhões de quilômetros menos

distante de nós. Normalmente, Marte fica a 225 milhões de quilômetros da Terra, mas na última quarta-feira a

distância diminuiu para 56 milhões! Tudo bem que não deu para notar muita diferença a olho nu, porém, quem usou

telescópio pôde ver detalhes do planeta. O mais bacana é que a última vez que Marte ficou tão perto da Terra foi há

60 mil anos, quando nossos ancestrais ainda viviam em cavernas. Quem perdeu vai ter de esperar um bocado: Marte

só voltará para perto de nós em 2287.

OESP, Estadinho, 30 ago. 2003.

1. Quando Marte voltará a ficar mais perto do planeta Terra?

(A) No ano de 2287. (B) Daqui a 60 mil anos.

(C) Daqui a 56 milhões de anos. (D) Daqui a 225 milhões de anos.

2. A expressão "planeta vermelho" se refere:

(A) a Terra. (B) a Marte. (C) ao Sol. (D) a Lua.

3. A notícia fala, principalmente:

(A) de detalhes do planeta Marte.

(B) dos homens que viviam em cavernas.

(C) da diminuição da distância entre Marte e Terra.

(D) de astrônomos profissionais e amadores.

4. Quem não conseguiu ver Marte tão próximo da Terra, na semana de 30 de agosto de 2003, não o verá mais porque

(A) Marte não voltará a passar perto da Terra.

(B) Marte só voltará a passar perto da Terra em 2287.

(C) Marte irá desaparecer do Sistema Solar.

(D) a Terra se distanciará de Marte ainda mais.


ATIVIDADE 4 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICO E GRAMATICAIS- REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto abaixo:

O RATINHO, O GATO E O GALO

Certa manhã, um ratinho saiu do buraco pela primeira vez. Queria conhecer o mundo e travar relações com

tanta coisa bonita de que falavam seus amigos. Admirou a luz do sol, o verdor das árvores, a correnteza dos ribeirões,

a habitação dos homens. E acabou penetrando no quintal duma casa da roça.

— Sim senhor! É interessante isto!

Examinou tudo minuciosamente, farejou a tulha de milho e a estrebaria. Em seguida, notou no terreiro um

certo animal de belo pêlo, que dormia sossegado ao sol. Aproximou-se dele e farejou-o, sem receio nenhum. Nisto,

aparece um galo, que bate as asas e canta. O ratinho, por um triz, não morreu de susto.

Arrepiou-se todo e disparou como um raio para a toca.

Lá contou à mamãe as aventuras do passeio.

— Observei muita coisa interessante — disse ele. — Mas nada me impressionou tanto como dois animais que

vi no terreiro. Um de pelo macio e ar bondoso, seduziu-me logo. Devia ser um desses bons amigos da nossa gente, e

lamentei que estivesse a dormir impedindo-me de cumprimentá-lo. O outro... Ai, que ainda me bate o coração! O

outro era um bicho feroz, de penas amarelas, bico pontudo, crista vermelha e aspecto ameaçador. Bateu as asas

barulhentamente, abriu o bico e soltou um có-ri-có-có tamanho, que quase caí de costas. Fugi. Fugi com quantas

pernas tinha, percebendo que devia ser o famoso gato, que tamanha destruição faz no nosso povo.

A mamãe rata assustou-se e disse:

— Como te enganas, meu filho! O bicho de pelo macio e ar bondoso é que é o terrível gato. O outro, barulhento

e espaventado, de olhar feroz e crista rubra, filhinho, é o galo, uma ave que nunca nos fez mal. As aparências enganam.

Aproveita, pois, a lição e fica sabendo que:

Quem vê cara não vê coração.

Monteiro Lobato

LOBATO, Monteiro http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me001614.pdf


INTRODUÇÃO A CONCORDÂNICA NOMINAL.

A concordância nominal é feita pela variação em: Gênero - ir do masculino para o feminino e vice-versa; Número -

ir do singular para o plural e vice-versa.

Percebemos que é o sentido do texto que indica quando uma palavra deve ou não variar.

Exemplo:

Trecho

(...)

A mamãe rata assustou-se e disse:

— Como te enganas, meu filho! O bicho de pelo macio e ar bondoso é que é o terrível gato. O outro, barulhento e

espaventado, de olhar feroz e crista rubra, filhinho, é o galo, uma ave que nunca nos fez mal.

As aparências enganam.

Variação em gênero (masculino e feminino):

(...)

O papai rato assustou-se e disse:

— Como te enganas, minha filha! A criatura de pelo macio e ar bondoso é que é a terrível gata. A outra, barulhenta e

espaventada, de olhar feroz e crista rubra, filhinha, é a galinha, uma ave que nunca nos fez mal.


Variação em número (plural ou singular):

(...)

O papai rato assustou-se e disse:

— Como vocês se enganam, minhas filhas! As criaturas de pelos macios e ares bondosos são que é as terríveis gatas.

As outras, barulhentas e espaventadas, de olhares ferozes e cristas rubras, filhinhas, são as galinhas, umas aves que

nunca nos fizeram mal.



Agora que você aprendeu um pouco sobre a concordância nominal, faça a atividade seguir.

1-Reescreva no caderno o trecho abaixo mudando de gênero masculino para o feminino e número de singular para

o plural.

Certa manhã, um ratinho saiu do buraco pela primeira vez. Queria conhecer o mundo e travar relações com tanta coisa

bonita de que falavam seus amigos. Admirou a luz do sol, o verdor das árvores, a correnteza dos ribeirões, a habitação

dos homens. E acabou penetrando no quintal duma casa da roça.

ATIVIDADE 5 – LER E ESCREVER - ORTOGRAFIA - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Essa atividade você deverá fazer no livro LER E ESCREVER entregue pela escola.

1-ATIVIDADE 1E:

Exercício 1: Leiam o trecho do Conto “ O Peixinho e o Gato” e faça a atividade no próprio livro. Pág. 137/138.

2-ATIVIDADE 1F – USANDO O R

Exercício 1: A e B

Fontes:

Atividade 1: Adaptado do Livro: VENANTTE Lenita; DE LIMA Alexandre Ribeiro, Akpalô de Língua Portuguesa; 4º ano ; págs. 35 a 39; Editora do Brasil. PNLD 2019,

2020, 2021 e 2022.

Atividade2:Adaptado:https://www.mesalva.com/enem-e-vestibulares/redacao/ufsc-propostas-de-edacoes/redufsc-2016-proposta-1-lenda-lenda-contada-por-

um-sabio-indigena

Atividade 4: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3696/concordancia-nominal#materiais-e-atividades.

https://www.mesalva.com/enem-e-vestibulares/redacao/ufsc-propostas-de-edacoes/redufsc-2016-proposta-1-lenda-lenda-contada-por-um-sabio-indigena

https://www.mesalva.com/enem-e-vestibulares/redacao/ufsc-propostas-de-edacoes/redufsc-2016-proposta-1-lenda-lenda-contada-por-um-sabio-indigena

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3696/concordancia-nominal#materiais-e-atividades


Respostas:

ATIVIDADE 1.

1.

a)Revela que Zinha gosta da natureza e respeita.

b)Passa-se pouco tempo, possivelmente alguns minutos.

c) breve.

d)Se refere a castelos de areias no português falado no Brasil.

e)Significa “perto umas das outras”.

ATIVIDADE 2. Resposta pessoal.

ATIVIDADE 3.

1.(A);

2(B);

3(C);

4(B)

ATIVIDADE 4. Certa manhã, umas ratinhas saíram dos buracos pela primeira vez. Queriam conhecer o mundo e travar

relações com tanta coisa bonita de que falavam suas amigas. Admiraram a luz do sol, o verdor das árvores, a correnteza

dos ribeirões, a habitação dos homens. E acabaram penetrando nos quintais de umas casas da roça.

ATIVIDADE 5.

1E- PAG 137/138

A)Fora = lugar

B) foram à forra = Retribuir, vingar

C) fora = verbo ir no pretérito (passado).

D) o som do com um r mais fraco e dois rr mais forte.

1F- PAG. 138.

1-

A) sair, ouvir, achar, encontrar, correr, morrer.

B) sair, porque no dicionário estará o verbo na sua forma do infinito, ou seja, sem conjugar.



ATIVIDADE 1– A OCUPAÇÃO DO ESPAÇO MODIFICA O RELEVO- REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 –

GEOGRAFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso opte em realizar a atividade no caderno, escreva o

título da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o

aluno leia com atenção e responda no caderno de classe, caderno específico ou nas folhas impressas.


novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução da atividade.

Dando continuidade aos estudos anteriores sobre como a ação humana modifica o relevo, leia o texto e observe a foto

abaixo:

Como acontece um deslizamento

Os deslizamentos são fenômenos naturais. No entanto, a ação humana pode contribuir para que os deslizamentos

aconteçam com mais frequência.

Quando há ocupação das encostas de morros e serras, a vegetação é retirada para a construção das moradias. Isso

deixa o solo desprotegido e exposto à erosão provocada pela água das chuvas e pelo vento. Se a encosta for

íngreme, podem acontecer deslizamentos, como este mostrado nas fotos.

Adaptado de: Vasconcelos, L. R. de S. Buriti mais: Geografia: manual do professor. São Paulo: Moderna, 2017, p.49


1- Após analisar a imagem, responda as questões abaixo:

a)Por que a ocupação das encostas de morros contribui para a ocorrência dos deslizamentos de terra?

R:_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

b)Em sua opinião, de que modo a vegetação protege o solo?

R: _____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

c)Observem e registrem as alterações de relevo que conseguiram identificar nas áreas próximas do bairro onde você

mora.

R:_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


RESPOSTAS:

ATIVIADE 1

a)Ao ocupar as encostas dos morros, as pessoas retiram a vegetação e deixam o solo desprotegido e exposto à erosão,

o que contribui para os deslizamentos de terra.

b) Resposta pessoal.

c) Resposta pessoal.



ATIVIDADE 1– O TEMPO NA HISTÓRIA - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______





novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução da atividade.

Leia o texto com atenção.

A contagem do tempo histórico

O modo de medir e dividir o tempo varia de acordo com a crença, a cultura e os costumes de cada povo. Os

cristãos, por exemplo, datam a história da humanidade a partir do nascimento de Jesus Cristo. Esse tipo de calendário

é utilizado por quase todos os povos do mundo, incluindo o Brasil.

O ponto de partida de cada povo ao escrever ou contar a sua história é o acontecimento que é considerado o

mais importante.

O ano de 2018, em nosso calendário, por exemplo, representa a soma dos anos que se passaram desde o

nascimento de Jesus e não todo o tempo que transcorreu desde que o ser humano apareceu na Terra, há cerca de

quatro milhões de anos.

Como podemos perceber, o nascimento de Jesus Cristo é o principal marco em nossa forma de registrar o

tempo. Todos os anos e séculos antes do nascimento de Jesus são escritos com as letras a.C. e, dessa maneira, então

127 a.C., por exemplo, é igual a 127 anos antes do nascimento de Cristo.

Os anos e séculos que vieram após o nascimento de Jesus não são escritos com as letras d.C, bastando apenas

escrever, por exemplo, no ano 127.

O uso do calendário facilita a vida das pessoas. Muitas vezes, contar um determinado acontecimento exige o

uso de medidas de tempo tais como século, ano, mês, dia e até mesmo a hora em que o fato ocorreu. Algumas medidas

de tempo muito utilizadas são:

Milênio: período de 1.000 anos;

Século: período de 100 anos;

Década: período de 10 anos;

Quinquênio: período de 5 anos;

Triênio: período de 3 anos;

Biênio: período de 2 anos (por isso, falamos em bienal).


Entendendo as convenções para contagem de tempo

Para identificar um século a partir de uma data qualquer, podemos utilizar operações matemáticas simples.

Observe:

- Se o ano terminar em dois zeros, o século corresponderá ao(s) primeiro(s) algarismo(s) à esquerda desses

zeros. Veja os exemplos:

ano 800: século VIII

ano 1700: século XVII

ano 2000: século XX

- Se o ano não terminar em dois zeros, desconsidere a unidade e a dezena, se houver, e adicione 1 ao

restante do número, Veja:

ano 5: 0+1= 1 século I

ano 80: 0+1= 1 século I

ano 324 3+1=4 século IV

ano 1830 18+1=19 século XIX

ano 1998 19+1=20 século XX

ano 2001 20+1=21 século XXI

Disponível em: https://www.sohistoria.com.br/ef2/tempo/. Acesso em 08/08/20

Para completar essa atividade, você poderá assistir o vídeo:

https://youtu.be/KXn8XdA-p_M. Acesso em 08/08/2020

https://www.sohistoria.com.br/ef2/tempo/

https://youtu.be/KXn8XdA-p_M


Tabela para consulta.

1 = I 20 = XX 300 = CCC

2 = II 30 = XXX 400 = CD

3 = III 40 = XL 500 = D

4 = IV 50 = L 600 = DC

5 = V 60 = LX 700 = DCC

6 = VI 70 = LXX 800 = DCCC

7 = VII 80 = LXXX 900 = CM

8 = VIII 90 = XC 1000 = M

9 = IX 100 = C

10 = X 200 CC

1-Escreva em números romanos, a que século pertence cada ano.

ANO 85 215 430 650 120 345 537

SÉCULO I

ANO 742 973 867 1075 1503 1822 1789

SÉCULO VII

ANO 1492 1139 1264 1685 1348 2017 2020

SÉCULO XV


RESPOSTA:

ANO 85 215 430 650 120 345 537

SÉCULO I III V VII II IV VI

ANO 742 973 867 1075 1503 1822 1789

SÉCULO VII X IX XI XVI XIX XVIII

ANO 1492 1139 1264 1685 1348 2017 2020

SÉCULO XV XII XIII XVII VIV XXI XXI



ATIVIDADE 1–OS FUNGOS E OS PROTOZOÁRIOS - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______






Os fungos e os protozoários

Os fungos são seres vivos que podem ser formados de uma única célula, como as leveduras ou por várias

células, como os cogumelos e os bolores.

Alimentação dos fungos: inúmeras fontes orgânicas de alimentos, e a maioria das espécies vive no solo,

nutrindo-se de cadáveres de animais e de plantas. Outras espécies de fungos nutrem-se de matéria orgânica viva,

causando doenças em plantas e o apodrecimento de frutas e verduras.

Os fungos e as bactérias são os principais decompositores na natureza e têm um importante papel na

reciclagem de nutrientes orgânicos, fundamentais no equilíbrio da natureza.

Alguns fungos vivem associados as raízes de plantas e as ajudam a absorver água e nutrientes do solo, já outros

vivem no corpo de animais causando doenças.

A micose é uma doença causadas pelos fungos, que afetam as unhas, a pele, couro cabeludo dos seres

humanos.

Qual a importância dos fungos em nossas vidas?

Algumas espécies de fungos são utilizadas na produção de alimentos, bebidas e medicamentos. Fungos

unicelulares, conhecidos como leveduras, são utilizados na fabricação de pães e bebidas alcoólicas. Alguns cogumelos,

conhecidos como champignon e shitake, são empregados na culinária e consumidos em diversos pratos. Na fabricação

de certos tipos de queijo são empregados fungos que lhes dão um sabor bem característico.

Os fungos também são utilizados na produção de antibióticos e outros medicamentos.

Protozoários

Características dos protozoários:

São unicelulares, ou seja, seu corpo é formado por uma única célula.

Não são capazes de produzir seu próprio alimento;


Podem viver em água doce, salgada ou em terra úmida, algumas espécies podem viver dentro de outros seres

vivos e causar-lhes doenças, são as chamadas espécies parasitas. E há os que vivem no intestino de cupins, auxiliando

na digestão da celulose.

Formas de locomoção de alguns protozoários:

Ameba- Vivem em água doce e se desloca projetando partes da célula.

Paramécio- É um protozoário de água doce que se locomove pelos batimentos dos cílios.

Tripanossomo- Possuem longos filamentos que ajudam na locomoção, esse protozoário causa a doença de chagas.

Os protozoários alimentam-se de fungos e bactérias, e ajuda no controle da quantidade desses microrganismos no

ambiente e liberando nutrientes para o solo.

Nas estações de tratamento de esgoto, são usados alguns tipos de protozoários no tratamento da água para

eliminar as bactérias e partículas sólidas da água.

Os protozoários podem causar inúmeras doenças em plantas em animais e seres humanos, uma delas é a

giardíase, em humanos, causam diarreia e dor abdominal. A doença é causada pela ingestão de água e alimentos

contaminados.

Devemos sempre lavar bem as mãos antes de se alimentar, e lavar bem os alimentos, e tomar água filtrada,

para evitarmos essa e outras doenças.

Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo na folha ou no seu caderno. Se for no caderno copie as

perguntas e as respostas.

Hora da atividade!

1-O que são fungos?

R:_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2-De acordo com a leitura do texto, os fungos alimentam-se de quê? Faça um X na alternativa correta.

a) Os fungos alimentam-se somente de restos de animais.

b) Alimentam-se somente de frutas.

c) Se alimentam de inúmeras fontes orgânicas de alimentos, e a maioria das espécies vive no solo, nutrindo-se de

cadáveres de animais e de plantas.

d) Alimentam-se de verduras.

3-Com base no que foi estudado sobre os protozoários, nas alternativas abaixo escolha V para verdadeiro, e F para

falso, no que diz ser as características dos protozoários.

a) ( ) Eles vivem na água salgada e doce, em terras úmidas, algumas espécies podem viver dentro de outros seres

vivos e causar-lhes doenças, são as chamadas espécies parasitas.

b) ( ) Não causam doenças,

c) ( ) Vivem no intestino de cupins, auxiliando na digestão da celulose.

d) ( ) Os protozoários alimentam-se de fungos e bactérias.


4-De acordo com a leitura do texto, os protozoários são unicelulares ou pluricelulares? Justifique sua resposta.

R:_____________________________________________________________________________________________

Fontes:

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/fungos.htm acesso 28/07/2020

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/protozoarios.htm acesso 29/07/2020

Adaptado de BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 4º ANO. p.26, 32, 33

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/fungos.htm%20acesso%2028/07/2020

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/protozoarios.htm%20acesso%2029/07/2020


RESPOSTA:

Atividade 1

1. Os fungos são seres vivos que podem ser formados de uma única célula, como as leveduras ou por várias células,

como os cogumelos e os bolores.

2. A letra C.

3. a) V,F,V, V.

4. São unicelulares, por que seu corpo é formado por uma única célula.


EMEB “PROFª. ELIZABETH DE LOURDES CARDEAL SIGRIST”

ATIVIDADE 1 –EXPRESSANDO UM MODO DE VIVER E CONVIVER! -REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020

– ARTE

ALUNO (A)______________________________________________________________________4º ANO________

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou

caderno específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe

na resolução.



Expressando um modo de viver e conviver ! ... (Livro ÁPIS – Capítulo 3, pág. 64 a 69)

Existem músicas, pinturas, movimentos dançados, encenações, entre outras obras que podem revelar lugares

diversos: uma cidade barulhenta, um campo cheio de flores, um lugar macio e aconchegante.

Vamos nos inspirar nas contadoras de histórias “AS MENINAS DO CONTO”. Com seus causos elas nos fazem viajar no

tempo e no espaço. Primeiro vamos conhece-las:

Figura 1 e 2 é do livro de Arte ÁPIS do 4.º Ano – Páginas 64 e 66

Elas estão encenando um espetáculo chamado “CAMINHO DA ROÇA”. Mas será que nós sabemos como é viver

na roça?... Hoje em dia as novas tecnologias invadiram os campos. Quase que não se vê “caipira com enxada na mão”.

Hoje em dia tem máquinas para arar a terra, para semear os grãos, para limpar e até para colher. Tudo isso é muito

bacana de se ver, mas infelizmente faz diminuir a mão de obra na lavoura.

Por conta de tudo isso, muitas famílias que viviam na roça, hoje vivem nas cidades. Aqui na Morada do Sol tem muitas

famílias que vieram de lugares bem simples. Antes viviam num ambiente rural e hoje estão no meio urbano.

QUE SAUDADE DA ROÇA NÉ?!...

É possível matar a saudade da roça ouvindo uma música caipira, conversando com o vovô ou a vovó que

viveram sua infância na fazenda, ou revendo imagens.

Olha essa paisagem que estou pintando. O quadro ainda não está pronto, mas já me dá vontade de pegar essa

estradinha de terra e ir lá naquela casinha. Aquela lá no pé do morro.


Figura 03: Fonte: Pintura elaborado pelo professor Edgar.

Quem mora lá?... Será que é gente nova ou gente velha?... Será que vai receber a gente e contar algumas

histórias?... Será que tem um cafezinho com bolinho de chuva?...

Só tem um jeito de saber, temos que dar uma caminhada até lá. Vamos nessa?!...

Figuras04:Fonte:https://www.google.com/search?q=o+caipira+picando+fumo+preto+e+branco&client=firefox-b-d&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved

=2ahUKEwj4tpPQtonrAhVaGrkGHaVxCeUQ_AUoAXoECA0QAw&biw=1366&bih=654#imgrc=zH-QIqac7jYV9M

Tudo “bão” ?... Podi entrá. A casa é de

pobre, mas é “hospitalêra”.

Conhece esse homem!... Ele é o personagem do quadro mais famoso de José Ferraz de

Almeida Jr. Almeida Jr. nasceu em Itu em 1850

e se foi em 1899. Esse quadro se chama: “O CAIPIRA PICANDO FUMO”. Esse quadro em um retrato do caipira do séc. XIX.


Além do caipira, parece que tem mais gente na casa. Estou ouvindo o som da viola.

Figura 05: O Violeiro (1899) de Almeida Júnior – Livro ÁPIS página 69

Que cena linda não é mesmo?... A dupla está cantando o amor que eles sentem pela vida que levam. Com

certeza os versos falam da terra, das plantas, dos pássaros, das matas, dos rios.

Ou também podem falar do fogão de lenha, da casinha de sapé, da panela de ferro, do lampião de gás ou da

lamparina a querosene.

Vamos conhecer uma dupla que cantou tudo isso:

TONICO E TINOCO (Morão da Porteira): https://www.youtube.com/watch?v=jiGny61HkDU

VAMOS FAZER ARTE?...

Inspirados nas duplas “AS MENINAS DO CONTO” e “TONICO E TINOCO”, gostaria que você escolhesse dois dos três

desafios a seguir:

1) Se fantasie de caipira e tire uma foto que se assemelhe com os dois quadros apresentados: “O caipira picando

fumo” e “O violeiro”. Tire uma foto bem bacana ou filme a cena e depois envie no contato que a escola vai

fornecer.

2) Construa uma maquete com materiais recicláveis de uma paisagem da roça. Pode ter uma casinha, poço, celeiro,

galinheiro, chiqueiro, horta ou o que sua imaginação permitir.

https://www.youtube.com/watch?v=jiGny61HkDU


3) Tire uma xerox da imagem a seguir e faça uma bela “releitura” da obra. Em uma releitura podemos fazer algumas

modificações no cenário, mas não pode perder a referência. Quando a obra for termina, todos saberão que

imagem é aquela. Inclua acessórios como: calçados, óculos, relógios, celulares, bonés, etc.

Fonte:

https://www.google.com/search?q=o+caipira+picando+fumo+para+colorir&client=firefox-b-d&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi8uvqA0YnrAhV

LIbkGHZarDrUQ_AUoAXoECA0QAw&biw=1366&bih=654#imgrc=P29vNmDWPWQM6M.

Observação: enviar as fotos para o email - [email protected] ou para o WhatsApp (19)

999292417

mailto:[email protected]



ATIVIDADE 1–ANÁLISE TEXTUAL- REFERENTE À SEMANA DE 24 A 28/08/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______






MOMENTO 01: TEMA - REALIDADE, FICCÇÃO E FANTASIA.

1ª ATIVIDADE SOBRE O TEMA

REALIDADE.

Tinha um menino chamado Joãozinho, ele era muito curioso, queria saber sobre tudo, ou seja, a criança é um

verdadeiro filósofo, porque é isso que é ser um filósofo é ser curioso. É o desejo de saber sobre as coisas. Um dia

Joãozinho passeando, tocando nos objetos no meio do caminho, parou e pensou!

Imagem: <https://br.pinterest.com/pin/702280135616902993/>. Acesso em: 15/07/2020

Afinal de contas, o que é a realidade?

Joãozinho, tomou banho e pegou sua mascara e foi na casa do seu avô que era muito sábio e perguntou-lhe:

- Vô, o que é a realidade?

E o seu avô, lhe disse que a realidade é tudo aquilo que existe, tudo aquilo que posso ver e tocar, e a realidade

também é tudo o que não vejo e não toco, masque eu sei que existe, por exemplo. O sol,a lua, as estrelas, o ar, os

sentimentos como amor e saudades, são coisas que não vejo, não toco, mas eu sei que existem. Isso é a realidade.

Autor: Prof. Alessandro de O. Cardoso

https://br.pinterest.com/pin/702280135616902993/


MOMENTO 02: ATIVIDADE

01) Tem uma frase no texto que diz: “tocando nos objetos no meio do caminho”, para sentirmos os objetos que estão

perto da gente, e ver a realidade que nos cercam, precisamos dos 05 (cinco) sentidos, escreva embaixo quais são os

cinco sentidos e encontrem eles na caça-palavras.

01: ____________________

02: ____________________

03: ____________________

04: ____________________

05: ____________________

Caça-Palavras (Observação: o aluno que estiver respondendo no caderno não precisa fazer o caça-palavras

A D O J R L H P P H Q E L B

G C L U T Z I L Z G T V D T

H K F E E P A L A D A R T P

B M A Y S X U Ç E R T S R O

N L T W A W D D D G O B Q W

Ç W O R M H I W P Q S W N R

A Q F S T I Ç Q U A M B A P

J O G V I S Ã O Y B T O L Ç

L J H Ç O O O C B M Y W K L


RESPOSTAS DAS ATIVIDADES:

01: Olfato_

02: Paladar

03: Tato___

04: Visão__

05: Audição

01) Caça-Palavras

O

L T

F P A L A D A R

A U T

T D O

O I

Ç

V I S Ã O

O


EMEB “PROF.ª ELIZABETH DE LOURDES CARDEAL SIGRIST”

ATIVIDADE 1 – GINÁSTICA NA CIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 24 A 28/08/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Olá alunos, para o primeiro bimestre tínhamos planejado o estudo sobre Jogos e Brincadeiras, Esportes e

Ginástica, e na aula de hoje vamos aprender juntos sobre a Ginástica e suas diversas práticas no cotidiano e na nossa

cidade.

Você já parou para observar as pessoas realizando atividades físicas na nossa cidade? Já observou as pessoas

se exercitando no Parque ecológico ou na pracinha do seu bairro? Já teve a oportunidade de ir até um centro esportivo

e verificar as atividades físicas que as pessoas fazem por lá? E na escola, quais práticas corporais você costuma

identificar neste ambiente?

Bom, hoje vamos olhar para alguns espaços na nossa cidade e tentar identificar se a prática da ginástica está

presente na nossa sociedade e as formas como ela é praticada na nossa cidade.

Vem comigo conhecer as Ginásticas na Cidade!

Programa Ginástica no Parque - Modalidade:

Ginástica para Todos

Fonte Imagem: https://bit.ly/2PurvlC Acesso em 05 08 2020.

O projeto oferece uma opção divertida para a prática

de exercícios ao ar livre para crianças, jovens e adultos

no Parque Ecológico, com aulas que incluem ginástica,

alongamento, zumba e outros ritmos.

Programa de Esporte de Participação – Modalidade:

Hidroginástica

Fonte Imagem: https://bit.ly/3gyihAq Acesso em 05 08 2020.

O principal objetivo deste projeto é o lazer, a fim de

propor benefícios à saúde física e mental, que

contribuem para a melhoria da qualidade de vida.

https://bit.ly/2PurvlC

https://bit.ly/3gyihAq

https://www.indaiatuba.sp.gov.br/relacoes-institucionais/imprensa/noticias/27369/


Programa Esporte Cidadão – Modalidade: Ginástica

Rítmica

Fonte Imagem: https://www.indaiatuba.sp.gov.br/relacoes-

institucionais/imprensa/noticias/28221/ Acesso em 05 08 2020.

O Esporte Cidadão atende crianças e adolescentes de 6

a 14 anos, com a finalidade de estimular e

democratizar a atividade esportiva e a convivência

entre a comunidade, ressaltando a qualidade de vida,

o bem estar físico e social. Este projeto abrange todo

o município com acessibilidade em 19 núcleos

esportivos, 8200 vagas em 17 modalidades esportivas

Projeto Juventude Esportiva – Modalidade: Ginástica

Artística

Fonte Imagem: https://www.indaiatuba.sp.gov.br/relacoes-

institucionais/imprensa/noticias/26298/ Acesso em 05 08 2020.

Com o objetivo de oferecer aos adolescentes e jovens

de 15 a 21 anos de Indaiatuba a pratica de esportes de

forma orientada, estimulando uma reflexão na

sociedade sobre os aspectos de saúde e qualidade de

vida; proporcionando a participação, integração entre

as comunidades, o acesso ao esporte, lazer, além do

aprendizado e desenvolvimento motor, social, ético e

moral.

Nessa aula nós vimos alguns projetos que acontecem na nossa cidade. Você percebeu que a

Ginástica é praticada de diferentes formas na sociedade? Isto mesmo, existem muitas formas de

se fazer ginástica, e ela também é praticada para diferentes fins. Você pode fazer ginástica para

se divertir, para melhorar seu condicionamento físico, ou até mesmo para aprender um esporte.

1-A proposta agora é usar a criatividade e relembrar alguns movimentos ginásticos que você já aprendeu na escola.

Provavelmente nas aulas de Educação física você conheceu vários gestos e habilidades específicas desta modalidade

esportiva, então agora nós vamos praticar alguns gestos básicos da Ginástica.

Atenção: Peça ajuda de um adulto para a realização destas atividades, respeite sempre os limites do seu corpo, forçar

os músculos não faz bem, cada um tem um limite de movimentação, que pode ser aumentado com muito treinamento,

respeite o seu limite!





Secretaria Municipal de Educaçã o

Possibilidades de movimentos da Ginástica para realizar em casa:

Abertura de pernas ou espacate

Estrelinha

Ponte

Parada de mãos ou bananeira

Rolamento ou cambalhota

Acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=qLHwX0bx1CE, para conhecer melhor estes movimentos e

realizá-los COM CUIDADO e com a ajuda de um adulto te supervisionando.

https://www.youtube.com/watch?v=qLHwX0bx1CE

Secretaria Municipal de Educaçã o

RESPOSTAS DAS ATIVIDADES:

Atividade 1:

Leitura e Interpretação do aluno.

Atividade 2:

Movimentação livre.

secretaria municipal de educação...secretaria municipal de educação 2)realizar atividades do...

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