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REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 1

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “ PROFª. ELIZABETH DE LOURDES CARDEAL SIGRIST”

ATIVIDADE 1–MEDIDAS DE MASSA - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020– MATEMÁTICA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso opte em realizar as atividades no caderno, escreva

os títulos das atividades e as datas. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente

que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe, caderno específico ou nas folhas impressas.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Leia com muita atenção:

MEDIDAS DE MASSA

Observe a imagem abaixo e responda. Caso for realizar a atividade no caderno copiar as comandas e as alternativas

respondendo as questões.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58256. Acesso 21/08/2020

Existem muitos tipos de balanças. As balanças servem para medir o peso das pessoas, alimentos ou objetos

A unidade de massa mais usada é o quilograma (kg) ou quilo.

Um quilograma equivale a 1000 gramas.

1) Complete as frases abaixo:

a) A ______________________é um instrumento utilizado para medir a massa.

b) Um quilograma é igual a _________________ gramas.

c) Dois pacotes de 500 gramas é igual ___________________ quilograma.

d) Quantos quilos você pesa? _______________________.

2) Escreva na linha abaixo nome dos alimentos que compramos por quilo.

Arroz batata refrigerante ovos fubá

Vinagre açúcar feijão frango carne

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58256



3)Realizar atividade 9.2, livro EMAI, página 55

https://pt.slideshare.net/clauburihan/emai-vol1quartoano-professor. Acesso em 21/08/2020

ATIVIDADE 2–MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO- REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020– MATEMÁTICA

Multiplicar é indicar quantas vezes a quantidade vai ser repetida.

Exemplo:

https://demonstre.com/atividades-de-matematica-para-4o-ano/. Acesso 21/08/2020

Agora observe o exemplo e responda as questões abaixo.

1- Em um supermercado uma caixa de bombom custa R$ 16,00. Qual será o preço de duas caixas iguais a esta?

2- Elabore uma situação problema que envolva a operação: 10 x5 = 50. Pense na maneira como você pode fazer essa

pergunta obtendo o resultado cinquenta e usando os números citados na operação para que ela fique correta.

https://pt.slideshare.net/clauburihan/emai-vol1quartoano-professor

https://demonstre.com/atividades-de-matematica-para-4o-ano/



3 – Realizar as atividades do livro EMAI – Unidade 3 - atividade 12.1 – página 72, questões: 1, 2, 3 e 4.

4- Realizar as atividades do livro EMAI – Unidade 3 – atividade 2 e atividade 13.4 –página 75

https://pt.slideshare.net/clauburihan/emai-vol1quartoano-professor. Acesso em 21/08/2020

DIVISÃO

A divisão é o ato de dividir em partes iguais para todos.

Exemplo: Josué ganhou 36 bolinhas de gude e quer colocá-las em 6 caixas. Quantas bolinhas irá colocar em cada caixa?

https://www.atividadesparacolorir.com.br/2010/08/atividades-de-divisao-para-3-ano.html. Acesso 21/08/2020

https://pt.slideshare.net/clauburihan/emai-vol1quartoano-professor

https://www.atividadesparacolorir.com.br/2010/08/atividades-de-divisao-para-3-ano.html



Você poderá desenhar as bolinhas dentro da caixa.

36 = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 ou 36 : 6 = 6

https://www.atividadesparacolorir.com.br/2010/08/atividades-de-divisao-para-3-ano.html. Acesso 21/08/2020

5- Gisele recebeu uma encomenda de 312 salgadinhos que serão entregues em 6 caixas. Cada caixa deverá receber a

mesma quantidade de salgados. Qual será o total de salgadinhos em cada caixa?

6 – Ronaldo comprou 8 carrinhos do mesmo modelo sendo o valor total de R$ 160,00. Quanto ele pagou por cada

carrinho?

7- O livro de Ana Laura tem 120 páginas. Ela quer ler 20 páginas por dia. Quantos dias ela irá demorar para terminar

de ler esse livro?

https://www.atividadesparacolorir.com.br/2010/08/atividades-de-divisao-para-3-ano.html



ATIVIDADE 3–CAMPO ADITIVO- REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020– MATEMÁTICA

1- Numa biblioteca há 47 livros de Matemática, 62 de História, 53 de Geografia e 108 de outros assuntos. Qual é o

total dos livros?

2- Carlos tinha R$ 398,00 reais e ganhou de sua avó R$ 265,00. Com quanto ele ficou?

3- No dia do aniversário da cidade, a prefeitura ofereceu à população alguns espetáculos artísticos. Compareceram:

Concerto de música – 1250 pessoas

Artes plásticas – 1310 pessoas

Apresentação de teatro – 98 pessoas

A- Qual foi o número total de pessoas nesse evento?

4- Realizar atividade 6.3 do livro EMAI volume 1 – Unidade 2 - página 38.

5- Realizar atividade 6.4 do livro EMAI volume 1 – Unidade 2 - páginas 39.



ATIVIDADE 4–GRÁFICO DE COLUNAS - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020– MATEMÁTICA

Observe o gráfico abaixo. Ele indica a quantidade de sapatos vendidos por uma empresa em alguns meses.

https://bellcardozo.blogspot.com/2016/01/atividades-com-graficos-5-ano.html. Acesso 21/08/2020

Responda:

A- Qual foi o mês que vendeu mais sapatos?

_______________________________________________________________________________________________

B- Qual foi o mês que vendeu menos sapatos?

_______________________________________________________________________________________________

C- Qual foi a diferença de venda dos meses de janeiro e março ?

_______________________________________________________________________________________________

D- Qual foi o total vendido durante os 4 meses?

_______________________________________________________________________________________________

https://bellcardozo.blogspot.com/2016/01/atividades-com-graficos-5-ano.html



ATIVIDADE 5– REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – MATEMÁTICA

Observe o mapa e responda as perguntas abaixo. Caso você realize a atividade no caderno copiar a questão e a

resposta correta.

http://colecaomeulivro.com.br/nova/matematica/index.php?pg=enem_atv&lst_enem=20. Acesso 21/08/2020

A- O posto de Gasolina está localizado entre as ruas:

( ) Flor de Lótus e Tulipa

( ) Alfazema e Hibisco

( ) Begônia e Magnólia

B- Em que rua está localizada a caixa do correio?

_______________________________________________________________________________________________

C- Entre quais ruas está localizada a sorveteria?

_______________________________________________________________________________________________

http://colecaomeulivro.com.br/nova/matematica/index.php?pg=enem_atv&lst_enem=20



RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1

1- A- Balança

B- 1000 gramas

C- 1 quilograma

D- Resposta pessoal

2- arroz, batata, açúcar, feijão, frango, fubá e carne.

3- Livro EMAI atividade 9.2 página 55:

A- Leão, girafa e camelo

B- Hipopótamo, rinoceronte e elefante.

C- Elefante - 2990

D- Leão e girafa

E - Girafa

ATIVIDADE 2

1- 32 reais

2- Resposta pessoal. Espera-se que o aluno elabore uma situação problema envolvendo a operação 10 x 5 = 50.

3- Atividade livro EMAI página 72:

1- 37 x 2 = 74

2- 8,16,24,32 e 40

3- 20,00 – 40,00 – 80,00 – 160,00

4- Resposta pessoal. O aluno deverá colocar o valor de R$ 20,00 equivalente a 1 camiseta e multiplicar por 12

obtendo o resultado de R$ 240,00

5- Não é necessário responder.

4-Livro EMAI página 75:

2- Os números da esquerda aumentam de 1 em 1 e os números da direita diminuem de 1 em 1.

1- Colunas:

1- 5 e 7

2- 10 e 14

3- 15 e 21

4- 20 e 28

5- 5,10,15,20,25,30,35,40,45

6- 30 e 42

7 – 7,14,21,28,35,42,49,56, 63

8 – 40 e 56

9 – 45 e 63



Divisão:

5- 52 salgadinhos

6- 20 reais

7- 6 dias

ATIVIDADE 3

1- 270

2- 663 REAIS

3- A- 2658

4- Atividade 6.3, p.38 do Livro EMAI.

1- A - 259

B- 76

C- 62

D- 112

E - 214

F - 193

5- Atividade 6.4, p.39 do Livro EMAI.

1- A- 1000

B- 810

C - 960

D- 450

E- 510

F- 748

2- Resposta pessoal.

3- Resposta pessoal.

ATIVIDADE 4

A - Janeiro

B- Março

C- 1500

D- 19.300

ATIVIDADE 5

1- A- Rua Begônia e Magnólia

B- Rua Tulipa

C- Violeta e Dália

Fonte da atividade 1: https://br.pinterest.com/pin/825143962951467725/ ACESSO EM 20/08/2020.

Fonte da atividade 2:Adaptado Livro PNLD – 4° ano ensino fundamental, anos iniciais. Editora Moderna: 1° edição, São Paulo – 2017. Acesso 21/08/2020

Fonte da atividade 3:Adaptado do Livro Saber Matemática – 4° ano – PNLD- 1° edição – São Paulo, 2011. Acesso 21/08/2020

Fonte da atividade 4: https://bellcardozo.blogspot.com/2016/01/atividades-com-graficos-5-ano.html. Acesso 21/08/2020

https://br.pinterest.com/pin/825143962951467725/

https://bellcardozo.blogspot.com/2016/01/atividades-com-graficos-5-ano.html




ATIVIDADE 1– ANÁLISE TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ___________________________________________ _____________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso opte em realizar as atividades no caderno, escreva

os títulos das atividades e as datas. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente

que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe, caderno específico ou nas folhas impressas.



Essa atividade você deverá fazer no livro AKPALÔ DE LÍNGUA PORTUGUESA entregue pela escola.

1-Ler o texto 1 págs. 117 à 119 - História em Quadrinhos.

2-Responda às questões 1 e 2, p.120

3- Responda à questão 4 (A) da p.121.

4-Responda às questões 10 e 12 da p.123.

ATIVIDADE 2 – CONCORDÃNCIA NOMINAL – REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Essa atividade você deverá fazer no livro AKPALÔ DE LÍNGUA PORTUGUESA entregue pela escola.

1-Responder às questões 1(b) e (d) e 2, p.124.

2- Responder à questão 5 (a) e (b), p.125.

RELEMBRANDO:

Exemplo: frase: A casa está linda.

A casa está linda.

Artigo substantivo adjetivo (a artigo feminino singular / casa substantivo feminino singular/ linda adjetivo feminino

singular

As casas estão lindas

Artigo substantivo adjetivo (as artigo feminino plural/ casas substantivo feminino plural/ lindas adjetivo

feminino plural.

RELEMBRANDO: Adjetivos e artigos foram ajustados para concordar com os substantivos a eu se referem.

Eles foram flexionados em gênero (masculino ou feminino) e número (singular ou plural) de acordo com os

substantivos. Pronomes e numerais também são ajustados para concordar com os substantivos dos quais

dependem. A isso se dá o nome de concordância nominal.



ATIVIDADE 3 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

http://profhelena4e5ano.blogspot.com/2010/11/normal-0-21-false-false-false-pt-br-x_9904.html

1. A palavra claro, no segundo quadrinho, significa:

(A) o contrário de escuro. (B) o contrário de pode. (C) o mesmo que escuro. (D) o mesmo que pode.

2. Mônica ficou aborrecida por que:

(A) entendeu diferente o sentido da palavra pintar. (B) implicou com o assobio do Cebolinha.

(C) pensou que o amigo ia pintar o retrato dela. (D) respondeu apressadamente à pergunta.

3. Os três quadrinhos mostram Cebolinha:

(A) caminhando na direção da escola. (B) indo para uma escola de pintura.

(C) vestindo-se como um pintor de quadros. (D) voltando alegremente da aula de música.

4. O primeiro e o terceiro quadrinhos indicam que o personagem está:

(A) assobiando uma melodia. (B) pensando na nota da prova.

(C) atrasado para a aula de música. (D) querendo ir embora depressa.

5. O ponto de interrogação em: “Monica, posso te pintar?” indica que Cebolinha está:

(A) concordando. (B) perguntando. (C) afirmando. (D) obedecendo




ATIVIDADE 4 – PRODUÇÃO TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Depois de estudar as características do gênero textual, produza um conto de assombração. Crie uma história

que provoque arrepios, surpreenda o leitor e mantenha o suspense até o final.

Invente um conto em que você e seu (s) ou sua (s) amigo (a) (s) estão em uma casa mal assombrada. Agora é

com você!

Não se esqueça:

Crie um título que chame a atenção dos leitores. Ele deve ser curto e dar uma ideia da história que será lida;

A escrita do conto será feita em seu caderno, de acordo com um gênero conto de assombração.

Faça a ilustração do seu texto.

ATIVIDADE 5 – ADJETIVOS DERIVADOS DE SUBSTANTIVOS - 14/09 A 18/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Essa atividade você deverá fazer no livro LER E ESCREVER entregue pela escola.

1-Faça à questão 3, pág. 158. Exemplo: Bondoso vem de bom.

2- Realize à questão 4 pág. 158 Exemplo: Espaço – espaçoso.

3- Responda à questão 5, pág. 159.

Atividade 1: Adaptado do Livro: VENANTTE Lenita; DE LIMA Alexandre Ribeiro, Akpalô de Língua Portuguesa; 4º ano; págs. 117 a 123; Editora do Brasil; PNLD

2019,2020,2021 e 2022.


2019,2020,2021 e 2022.

Atividade 3: http://profhelena4e5ano.blogspot.com/2010/11/normal-0-21-false-false-false-pt-br-x_9904.html


2019,2020,2021 e 2022.




RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1.

1- Leitura

2- Página 120, do livro AKPALÔ

Questão 1-Horácio. O nome dele é mostrado no 1º quadrinho;

Questão 2– Há divisão em quadrinhos/ As falas dos personagens estão em balões;

3-Página 121, do livro AKPALÔ

Questão 4 – (A) 13º e 15º;


Questão 10 – Cinzel é o nome de um instrumento usado para esculpir;

Questão 12 – Horácio colocou uma placa junto aos pedaços da pedra eu o amigo havia tentado esculpir e deu

um título a esse monte, atribui-lhe, com essa ação, status de obra de arte. Horácio fez isso para deixar o

amigo feliz.

ATIVIDADE 2.


1(b) Os dinossaurinhos feios;

1(d) A dinossaurinha feia;

2 – Artigos, adjetivos;


5(a) Cascalho do Horácio. 5(b) Linda, divina, genial e maravilhosa.

ATIVIDADE 3.

1-D;

2-C;

3-C;

4-A;

5- B

ATIVIDADE 4. Resposta Pessoal.

ATIVIDADE 5.

1-Página 158, do livro LER E ESCREVER

Questão 3- mal/ mistério /estudo.


Questão 4-Espaçoso(a); carinhoso(a); dengoso(a); luxuoso(a); gostoso(a); caprichoso(a); cuidadoso(a);

desastroso(a); desejoso(a); espantoso(a).


Questão 5 – As palavras foram acrescentadas os sufixos OSO.




ATIVIDADE 1– A VEGETAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 14/06 A 18/06/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso opte em realizar a atividade no caderno, escreva o

título da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o

aluno leia com atenção e responda no caderno de classe, caderno específico ou nas folhas impressas.


novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução da atividade.

A VEGETAÇÃO

A vegetação é um dos elementos que compõem a paisagem. O Brasil apresenta uma diversidade muito grande de

vegetação por causa da variedade de tipos de solo e de clima.

Você vai conhecer um pouco das principais formações vegetais do Brasil.

Adaptado de: Vasconcelos, L. R. de S. Buriti mais: Geografia: manual do professor. São Paulo: Moderna, 2017, p.44.

Amazônia

A Amazônia abrange toda a região Norte, além de partes dos estados do Mato Grosso e do Maranhão e alguns países

que fazem fronteira com o Brasil.

A floresta amazônica tem matas densas, com árvores de grande porte e bem próximas umas das outras.

Lá o clima é equatorial, quente e úmido. Há nela uma grande variedade de espécies vegetais: castanheiro, cipó,

guaraná, jatobá, palmeira, seringueira e vitória-régia.

https://www.todamateria.com.br/amazonia/



Mata Atlântica

Localizada principalmente na costa do Brasil, o clima da Mata Atlântica é tropical quente e úmido. É esse clima e as

chuvas que propiciam a sua grande biodiversidade, a maior do mundo considerando cada hectare.

As espécies incluem cedro, imbaúba, ipê, jambo, palmiteiro, pau-brasil e peroba. Nela ainda é possível encontrar

vegetação nativa em 8% da sua área.

A floresta do Brasil que mais sofreu com a devastação foi a Mata Atlântica.

Caatinga

A caatinga ocupa o sertão nordestino, onde o clima é semiárido e chove pouco. Em decorrência disso, nela surgem as

plantas que se mantém com pouca água, as quais são chamadas de xerófilas, que tem como exemplo os cactos.

Também surgem plantas como o facheiro e o mandacaru, mas no favorecimento de umidade, podem crescer na

caatinga árvores como aroeira, baraúna e juazeiro.

https://www.todamateria.com.br/mata-atlantica/

https://www.todamateria.com.br/caatinga/



Cerrado

O cerrado predomina na região central do Brasil e apresenta um aspecto seco, tal como o das savanas encontradas

principalmente na África.

O tipo de vegetação presente na área de cerrado é caracterizado pelo clima tropical sazonal, em que o inverno é seco

e chove no verão.

No cerrado, encontra-se arbustos, árvores retorcidas e gramíneas.

Mata das Araucárias

Localizada no sul do Brasil e em partes do estado de São Paulo, o clima da Mata das Araucárias é subtropical.

Nela surgem várias espécies vegetais, com predominância o pinheiro-do-paraná, árvore alta que mede mais de 30

metros. Daí resulta a formação de uma floresta bastante densa.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/vegetacao-do-brasil/Acesso em 27/08/20.

https://www.todamateria.com.br/cerrado/

https://www.todamateria.com.br/savanas/

https://www.todamateria.com.br/mata-das-araucarias/

https://www.todamateria.com.br/vegetacao-do-brasil/Acesso%20em%2027/08/20



1) De acordo com os conhecimentos adquiridos assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações

falsas.

( ) Utilizamos diariamente produtos da natureza.

( ) A vegetação é um dos elementos que compõem a paisagem.

( ) O clima não influencia a vegetação.

( ) Todas as regiões tem o mesmo tipo de vegetação.

( ) A Mata Atlântica é a vegetação brasileira mais atingida pela devastação.

( ) A Amazônia apresenta um clima semiárido.

( ) A Mata Atlântica é a maior do mundo em biodiversidade.

( ) A Caatinga é a vegetação típica do nordeste.

2)Localizado principalmente na Região Central do Brasil, esse bioma é caracterizado pela presença de pequenos

arbustos, árvores retorcidas e clima tropical sazonal. Marque a alternativa que corresponde ao bioma que apresenta

as características descritas.

(a) Floresta Amazônica

(b) Caatinga

(c) Cerrado

(d) Mata de araucária

3) Marque a alternativa que representa um dos benefícios da vegetação para o nosso planeta.

(a) Purificar o ar.

(b) Absorver a energia do sol.

(c) Modificar a altitude da região.

(d) Contribuir para a formação de chuva.

RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1

1) V,V,F,F,V,F,V,V.

2) Cerrado.

3) (a)




ATIVIDADE 1– A ORIGEM DO COMÉRCIO - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______





novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução da atividade.

AS PRIMEIRAS TROCAS COMERCIAIS

A ORIGEM DO COMÉRCIO

Hoje quando precisamos ou desejamos comprar algo, podemos ir as feiras, supermercados, lojas, shoppings ou, até

mesmo, utilizar lojas virtuais. Para pagar por um produto, podemos usar dinheiro, cheque ou cartão. A maneiras como

as trocas comerciais são feitas, no entanto, passou por muitas mudanças ao longo do tempo.

Há mais de 6.000 anos, os primeiros grupos familiares que conviviam entre si e praticavam a agricultura de subsistência

e cultivavam apenas os alimentos necessários para seu sustento. Assim como o cultivo agrícola, a criação de animais

também era feita apenas para garantir a sobrevivência do grupo, produzindo alimento, lã ou couro.

À medida que as técnicas agrícolas se aperfeiçoaram, a produção aumentou, gerando mais alimentos que o necessário.

Esse excedente passou a ser trocado entre os diferentes grupos familiares. Desse modo, os alimentos cultivados e os

animais criados podiam ser trocados por outros itens que não eram produzidos por aquele grupo.

TROCAS DIRETAS

Nesse período, faziam–se trocas diretas entre produtos. Isso significa que um grupo familiar que produzia mais cereais

do que era capaz de consumir, podia trocá-los, antes que se estragassem, com outro grupo que tivesse muitos animais,

por exemplo.

As próprias mercadorias eram usadas como moeda e nem sempre havia diferença de valor entre elas. Essas trocas

evitavam o desperdício e aumentavam a diversidade alimentar de cada família.

Adaptado de: VASCONCELOS, L. R. de S. Buriti mais: História: manual do professor. São Paulo: Moderna, 2017, p.44 e 45.

1) O que é agricultura de subsistência?

(A) Um tipo de cultivo agrícola destinado a garantir a sobrevivência alimentar de um grupo, produzindo apenas aquilo

que é necessário para alimentação e uso da própria comunidade.

(B) O modo como podemos comprar os produtos hoje em dia, podendo utilizar as lojas virtuais.

(C) A venda de uma grande quantidade de produto.

(D) Um tipo de cultivo agrícola destinado a não garantir a sobrevivência alimentar de um grupo, mas sim, produzir

aquilo que é necessário para alimentar todas as comunidades.



2) Leia as informações a seguir e escreva V para verdadeiro e F para falso.

( ) As trocas de produtos começaram há 200 anos.

( ) O desenvolvimento das técnicas agrícolas favoreceu a troca de produtos entre os grupos familiares.

( ) Há 6.000 anos, as trocas eram feitas de maneira direta.

( ) A economia de subsistência tem por objetivo a venda de grande quantidade de produtos.

( ) As trocas de produtos aumentaram a diversidade da alimentação das famílias.

Adaptado de: VASCONCELOS, L. R. de S. Buriti mais: História: manual do professor. P.45.São Paulo: Moderna, 2017.

RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1

1) (A) Um tipo de cultivo agrícola destinado a garantir a sobrevivência alimentar de um grupo, produzindo apenas aquilo que é necessário para alimentação e

uso da própria comunidade.

2) F,V,V,F,V.




ATIVIDADE 1–AS PLANTAS PRODUZEM SEU PRÓPRIO ALIMENTO- REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 –

CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______






As plantas produzem seu próprio alimento

Observe a cadeia alimentar acima, a planta é o alimento do gafanhoto, o gafanhoto é o alimento do sapo, e todos

esses são os alimentos dos decompositores. Diferente desses animais, as plantas produzem o seu próprio alimento

https://beduka.com/blog/wp-content/uploads/2019/09/produtores-e-o-resto.jpg Acesso 21/08/2020

Qual é o alimento da planta?

As plantas são seres autotróficos produzem substâncias orgânicas a partir de substâncias inorgânicas em um processo

chamado de fotossíntese.

https://beduka.com/blog/wp-content/uploads/2019/09/produtores-e-o-resto.jpg%20Acesso%2021/08/2020



https://www.oficinadanet.com.br/imagens/post/13727/750xNxfotossintese.jpg.pagespeed.ic.d456a1119b.jpg Acesso 21/08/2020

O que é fotossíntese?

Fotossíntese é um processo realizado pelas plantas para a produção de energia necessária para a sua sobrevivência.

Como acontece?

A fotossíntese ocorre, quando as plantas usam água e gás carbônico do ambiente.

As raízes absorvem as águas do solo, e o gás carbônico é absorvido do meio ambiente, por meio das folhas.

As plantas usam a energia da luz do sol para transformar a água e gás carbônico em alimentos. Por meio de uma

substância verde chamada clorofila, as plantas conseguem aproveitar a luz.

Com a presença da luz, células das plantas combinam gás carbônico e água para formar os carboidratos (amido, açúcar)

que são a fonte de energia das plantas, para que elas cresçam e se mantenham forte.

Na fotossíntese, as plantas absorvem o gás carbônico e liberam gás oxigênio. Como a fotossíntese só ocorre na

presença da luz, a planta não produz alimento nem libera gás oxigênio se for mantida no escuro.

Outras substâncias absorvidas do solo são os nutrientes minerais. Eles são usados na produção das estruturas das

plantas.

A importância do gás oxigênio

A respiração é essencial para a sobrevivência de todos os animais e também dos vegetais. Quando os seres vivos

respiram, o oxigênio que está presente no ar é inspirado e o gás carbônico é expirado. Todos os seres vivos passam

por esse processo, inclusive as plantas.

Fotossíntese e respiração das plantas

Sabe-se que toda planta passa pelo processo de fotossíntese. Neste a planta absorve o gás carbônico (CO2) e libera o

gás oxigênio (O2). Na respiração das plantas, como ocorre exatamente o contrário do processo da fotossíntese. Assim

como os animais, a planta absorve o gás oxigênio que está presente no ambiente e libera o gás carbônico.

https://www.oficinadanet.com.br/imagens/post/13727/750xNxfotossintese.jpg.pagespeed.ic.d456a1119b.jpg%20Acesso%2021/08/2020



Durante o dia, as plantas fazem a fotossíntese e também respiram. Durante a noite, as plantas não realizam a

fotossíntese. A respiração, no entanto, continua ocorrendo, ou seja, a planta absorve gás oxigênio e elimina gás

carbônico.

Respiração dos animais

Animais grandes e complexos como aves e mamíferos retiram o oxigênio do ar. Chegando aos pulmões o ar é levado

para a corrente sanguínea. As artérias transportam o oxigênio novo para todos os tecidos e células do corpo, onde ele

é substituído pelo dióxido de carbono. O dióxido de carbono eliminado pelas células é levado de volta aos pulmões,

para ser expulso pelo organismo na expiração. O conjunto das partes do corpo que fazem funcionar esse sistema é

chamado sistema respiratório.

Outros animais usam estruturas diferentes para completar a respiração. Os insetos respiram através de orifícios

chamados espiráculos; o oxigênio é transportado pelo corpo por tubos denominados traqueias. Os peixes e outros

animais que vivem na água têm brânquias, em lugar de pulmões, para retirar o oxigênio da água. Alguns peixes e

muitos anfíbios também fazem a troca de gases através da pele. As plantas respiram por aberturas chamadas

estômatos, que ficam embaixo das folhas.

Hora da atividade!!!

1) Escreva V para verdadeiro e F para falso.

( ) As plantas não produzem seu próprio alimento, alimentam-se de microrganismos.

( ) Com a presença da luz, células das plantas combinam gás carbônico e água para formar os carboidratos (amido,

açúcar) que são a fonte de energia das plantas, para que elas cresçam e se mantenham forte.

( ) Na fotossíntese, as plantas liberam gás oxigênio. Como a fotossíntese só ocorre na presença da luz, a planta não

produz alimento nem libera gás oxigênio se for mantida no escuro.

( ) Assim como os animais, a planta absorve o gás oxigênio que está presente no ambiente e libera o gás carbônico.

2) De acordo com o texto, escolha a alternativa correta. O que é fotossíntese?

(A) É o processo em que a planta absorve luz e gás carbônico do meio ambiente.

(B) É o processo na qual a planta transforma os nutrientes do solo em energia para a raiz.

(C) É o processo na qual as plantas produzem seu próprio alimento.

(D) É o processo em que as folhas absorvem o gás carbônico e libera o gás oxigênio.

3) No processo da fotossíntese, de onde vem a energia utilizadas pelas plantas? Escolha a alternativa correta.

(A) Dos alimentos.

(B) Dos nutrientes do solo.

(C) Da luz solar.

(D) Dos alimentos.

4) Durante a noite as plantas realizam a fotossíntese? Por quê?

R:_____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________



RESPOSTAS

Atividade 1

1)

(F)

(V)

(V)

(V)

2) C

3) B

4). Não, porque a fotossíntese só ocorre na presença da luz.

Fontes:

https://escola.britannica.com.br/artigo/respira%C3%A7%C3%A3o/482355 Acesso 25/08/2020

https://www.estudokids.com.br/respiracao-e-transpiracao-dos-vegetais/Acesso 25/08/2020

https://beduka.com/blog/materias/biologia/o-que-e-cadeia-alimentar/ Acesso 21/08/2020

Adaptado de BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 4º ANO. p.62 ,63, 64.

https://escola.britannica.com.br/artigo/respira%C3%A7%C3%A3o/482355

https://www.estudokids.com.br/respiracao-e-transpiracao-dos-vegetais/Acesso

https://beduka.com/blog/materias/biologia/o-que-e-cadeia-alimentar/




ATIVIDADE 1 – BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA PRIMAVERA – SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______






BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA PRIMAVERA

Olá queridos alunos. Nossa Primavera começará no dia 22 de setembro e como relembramos ela é considerada a

“Estação das Flores”. Também estudamos um pouco sobre o folclore brasileiro. Agora iremos juntar os dois assuntos,

pois as brincadeiras e os brinquedos também são tradições que passam de geração em geração e também se brinca

muito na primavera.

Procure lembrar das brincadeiras tradicionais que já praticamos no começo do ano. Rodar pião, bolinha de gude,

peteca, perna de pau, bilboquê, bola de meia, soltar pipa, boneca, cinco marias, etc.

Também falamos um pouco sobre um pintor carioca chamado IVAN CRUZ. Esse artista utiliza os BRINQUEDOS E

BRINCADEIRAS em todas as suas produções. Ele sempre resgata na sua memória afetiva as ideias para criar seus

quadros e esculturas.

Observando a foto a seguir percebemos que brincar é uma excelente atividade para as pessoas de todas as idades:

Figura01https://www.google.com/search?q=ivan+cruz&client=firefoxbd&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=CbjtDjrxeEf_M%252Crovna1qOW7hJ1M%252C_&

vet=1&usg=AI4_-kQVsxRTwFF_UhPdnHR5C9V5DxVvug&sa=X&ved=2ahUKEwjfrNbznrzrAhVjI7kGHW22CMAQ_h16BAgMEAU#imgrc=CbjtDj-rxeEf_M

Olá eu sou Ivan Cruz.

Adoro pintar brinquedos

e brincadeiras. Mas para

pintar esse tema eu

preciso saber o que estou

fazendo. A minha regra é

a seguinte: “só pinto

brincadeiras e brinquedos

que brinquei e ainda

brinco”.



Agora eu quero ver se você consegue lembrar de algumas brincadeiras antigas. Escolha uma dessas e desenhe dentro

do balão o som que as crianças fazem quando estão brincando. Por exemplo: Corre Cotia na casa da tia!...

PULAR CORDA

RODAR PIÃO

EMPINAR PIPA

PASSA ANEL

CINCO MARIAS

ESCONDE ESCONDE

PULA SELA

Agora eu quero ver você desenhar alguns brinquedos antigos:

PETECA:

BILBOQUÊ: CINCO MARIAS:

BOLA DE MEIA:

PIÃO: PIPA:

PÉ DE LATA:

DADINHOS: BONECA:

Se você não lembra ou não conhece, peça ajuda para as pessoas de sua família.

Para concluir, pinte a DONA PRIMAVERA COM BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS na ilustração a seguir com muito

capricho, carinho e atenção.



Figura 02 – Desenho elaborado pelo Professor Edgar da Escola Elizabeth



EMEB “PROFª. ELIZABETH DE LOURDES CARDEAL SIGRIST”.

ATIVIDADE 1- COMO SABEMOS QUE EXISTIMOS? - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – FILOSOFIA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______






Vimos que nos sonhos também percebemos as coisas por meio dos sentidos, mas que aquilo que é percebido

nele não existe na realidade. Então isso nos leva a questionar se tudo aquilo que percebemos existe de verdade, pois,

pode ser que estejamos sonhando neste momento, e que não existimos da forma como pensamos existir. Como

sabemos que existimos?

Leia o texto abaixo para pensar sobre esta pergunta.

Texto 1 – Como sabemos que existimos?



Fonte: LABBÉ B. & PUECH, M. “Essência e a aparência”. São Paulo: Scipione, 2006 (Coleção Cara ou Coroa?), p. 04 a 05.

Texto 2 - Penso, logo existo!

A pergunta feita pelo professor de Emílio é realmente difícil de responder. Emílio pensou até ficar com

dor de cabeça, mas conseguiu chegar a uma boa resposta: ele existe porque se não existisse não conseguiria se

perguntar se existe.

Talvez Emílio não saiba, mas ele chegou à mesma conclusão que um grande filósofo francês chamado

René Descartes. Este filósofo duvidava de tudo, mas entendeu que havia pelo menos uma coisa da qual não se

pode duvidar: a existência da pessoa que duvida. Descartes entendeu que os cinco sentidos poderiam enganar

todos os pensamentos, mesmo assim, há uma coisa que não podemos ter dúvida: a nossa própria existência. Pelo

menos isso é uma certeza, pois para duvidar é necessário pensar, e para pensar é necessário existir. Daí vem a

famosa frase: Penso, logo existo!



Mas como saber se o lugar em que existo é real ou se não passa de um sonho? Assim como o sábio chinês,

Descartes também levantou essa questão. O filósofo francês, no entanto, respondeu que existe uma grande

diferença entre o sonho e a vigília, e esta diferença é a prova de que o mundo da vigília é real, enquanto o sonho

é apenas uma ilusão.

Para ele, a diferença é que nos sonhos não há uma continuação, uma sequência no sonhar, diferente de

nossa vigília, que podemos notar uma sequência de acontecimentos. Podemos, por exemplo, escrever um diário

e perceber que a nossa vida segue uma sequência ao longo dos dias. No sonho, isso não é possível, pois a cada

noite sonhamos uma coisa diferente. Dessa forma, Descartes responde duas questões: é possível provar que

existimos e que a nossa realidade não é um sonho.

Autor: Prof. Rafael Oliveira

ATIVIDADES.

1. O professor perguntou aos alunos como eles sabem que existem. Parece uma pergunta simples, mas realmente é

muito difícil de explicar. Como Emílio respondeu esta questão?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. É possível duvidar da resposta de Emílio? Por quê?

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_______________________________________________________________________________________________

3. De que forma Descartes provou que o que vivemos é uma realidade e não um sonho?

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_______________________________________________________________________________________________

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RESPOSTAS DAS ATIVIDADES:

1. Resposta de elaboração pessoal da criança: é necessário identificar a resposta final do personagem do texto 1

(parágrafo 15): que ele sabe que existe ao se perceber como ser que pode pensar e perguntar sobre sua própria

existência.

2. Resposta de elaboração pessoal. A questão objetiva estimular que a criança questione o conteúdo.

3. Resposta de elaboração pessoal. A criança pode tanto citar como explicar os trechos do parágrafo 4 do texto 2: “a

diferença é que nos sonhos não há uma continuação, uma sequência no sonhar, diferente de nossa vigília, que

podemos notar uma sequência de acontecimentos”; “Podemos, por exemplo, escrever um diário e perceber que a

nossa vida segue uma sequência ao longo dos dias. No sonho, isso não é possível, pois a cada noite sonhamos uma

coisa diferente”.



EMEB “PROFª ELIZABETH DE LOURDES CARDEAL SIGRIST”

ATIVIDADE 1 – LUTAS - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

1-Leia o texto abaixo, conheça as lutas e como elas ocorrem na sociedade:

Simbolicamente, as lutas sempre fizeram parte das práticas corporais desenvolvidas pela humanidade. Desde as mais

antigas pinturas rupestres, datadas da pré-história, há indícios de atividades de combate entre homens e animais. Isto

nos mostra quem nem sempre humanos lutaram contra humanos, nos primórdios a luta era pela sobrevivência!

No entando, a partir da revolução agrícola, isto é, desde que o homem deixou de ser um ser nômade caçador-coletor

e se tornou agricultor-criador, o comportamento em relação ao meio social e com sua própria espécie mudou.

A sociedade que antes era formada por pequenos grupos familiares, agora se organiza, territorialmente e

culturalmente, em grandes, pequenas e médias comunidades. A luta de diferentes grupos sociais por território e

recursos fez com que a humanidade vivenciasse por muitos séculos, e ainda nos dias atuais, grandes guerras mundiais.

Fonte imagem: http://es.globedia.com/pintura-rupestre-aragonesa-

reconocida-itinerario-cultural-europeo acessada em 27/08/20.

Fonte imagem: http://nelsonsouzza.blogspot.com/2010/02/os-

componentes-da-comunicacao-humana.html acessada em

27/08/2020.

http://es.globedia.com/pintura-rupestre-aragonesa-reconocida-itinerario-cultural-europeo

http://es.globedia.com/pintura-rupestre-aragonesa-reconocida-itinerario-cultural-europeo

http://nelsonsouzza.blogspot.com/2010/02/os-componentes-da-comunicacao-humana.html

http://nelsonsouzza.blogspot.com/2010/02/os-componentes-da-comunicacao-humana.html



Contudo, a violência e a guerra não são

comportamentos naturais do ser humano,

mas algo cultural, um comportamento

reproduzido e aprendido pelo homem.

É comum percebermos que as pessoas

associam as lutas com a violência.

É certo que em muitos momentos da história

humana elas foram utilizadas para este fim,

como por exemplo, na luta entre gladiadores

romanos, como mostra a figura ao lado.

Em Roma, a luta dos gladiadores fez muito

sucesso, era atividade muito atrativa para o

grande público. Combatentes se enfrentavam na arena e a luta só terminava quando um deles morria, ficava

desarmado ou sem poder combater. Havia um responsável por presidir a luta que determinava se o derrotado deveria

morrer ou não, e o povo influenciava muito nessa decisão.

E HOJE?

Atualmente em nossa sociedade as lutas são praticadas para diferentes fins. Assim como observamos que há

diferentes práticas de ginástica em nossa cidade, poderemos perceber estas diferenças de práticas também nas lutas.

Em nossas próximas aulas nós iremos conhecer essas diferentes práticas corporais de lutas e também reconhecer suas

semelhanças.

Importante!

Fonte imagem: https://ilfattostorico.com/2014/11/01/il-tonico-a-base-di-cenere-dei-

gladiatori/ acessada em 27/08/2020.

Na sociedade que almejamos,

sem injustiças e agressões,

a violência não é uma opção, portanto, nas práticas

corporais de Lutas este comportamento nunca deve estar

presente ou ser tolerado.

https://ilfattostorico.com/2014/11/01/il-tonico-a-base-di-cenere-dei-gladiatori/

https://ilfattostorico.com/2014/11/01/il-tonico-a-base-di-cenere-dei-gladiatori/



2- É BRIGA OU É LUTA?

Será que você consegue diferenciar lutas de brigas? Observe as imagens e escreva se elas demonstram

comportamento violento (BRIGAS) ou se demonstram uma práticas corporal (LUTAS), justifique sua resposta.

A:_____________________________________________________________________________________________

B: _____________________________________________________________________________________________

C: _____________________________________________________________________________________________

D: _____________________________________________________________________________________________

3 - As próximas perguntas deverão ser respondidas no formulário online, caso não seja possível, responda em seu

caderno.

Para responder ao formulário online clique aqui> https://bit.ly/32q3pyc

As lutas estão presentes em toda a sociedade, responda:

a)Você já praticou alguma luta? Qual luta e em que espaço?

_______________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

A

Fonte imagem: https://bit.ly/3b0H1iS acessada em 27/08/20.

B

Fonte imagem: https://bit.ly/3aZXJPB acessada em 27/08/20.

C

Fonte imagem: https://bit.ly/2YIYasG acessada em 27/08/20.

D

Fonte imagem: https://bit.ly/3gEnQN4 acessada em 27/08/20.

https://bit.ly/32q3pyc



b)Você já assistiu algum campeonato de lutas na TV, qual tipo de luta ou modalidade?

_______________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

c)Você conhece ou já assistiu algum desenho na TV que os personagens praticam as lutas? Quais desenhos e quais

lutas estes personagens praticam?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

d) Você joga ou já jogou GAMES com a temática das lutas, cite o nome do game e quais lutas você reconhece nestes

jogos?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Referências:

PEREIRA, Manuel Carlos Mesquita Correa. As lutas na Educação Física Escolar. Disponível em:

https://books.google.com.br/books?id=UyRxDwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=lutas+na+escola&hl=pt-

BR&sa=X&ved=2ahUKEwjBps2K2LvrAhVBLLkGHb2YAa4Q6AEwBHoECAUQAg#v=onepage&q=lutas%20na%20escola&f=false acessado em 27/08/2020.

InfoEscola. Gladiador. Disponível em: https://www.infoescola.com/civilizacao-romana/gladiador/ acessado em 27/08/2020.

Obrigada por responder ao questionário, as respostas serão utilizadas nos conteúdos das

próximas aulas. Sua participação é muito importante e faz com que as aulas sejam cada dia

melhores e mais interessantes!

https://books.google.com.br/books?id=UyRxDwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=lutas+na+escola&hl=pt-BR&sa=X&ved=2ahUKEwjBps2K2LvrAhVBLLkGHb2YAa4Q6AEwBHoECAUQAg#v=onepage&q=lutas%20na%20escola&f=false

https://books.google.com.br/books?id=UyRxDwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=lutas+na+escola&hl=pt-BR&sa=X&ved=2ahUKEwjBps2K2LvrAhVBLLkGHb2YAa4Q6AEwBHoECAUQAg#v=onepage&q=lutas%20na%20escola&f=false

https://www.infoescola.com/civilizacao-romana/gladiador/



RESPOSTAS DA ATIVIDADE 1

1- Leitura e interpretação do aluno.

2-a) Luta. Os atletas estão com seus materiais de proteção oficiais, luva, calção, protetor bucal. Modalidade da luta:

boxe.

b) Briga. Uma cena lamentável de bullying escolar, um combate injusto, expressa violência.

c) Luta. Prática corporal tradicional da cultura brasileira, a capoeira de rua.

d) Briga. Os garotos demonstram raiva e agressividade, confronto num local inapropriado, sem materiais de

segurança e sem regras.

3- a), b), c), d) Resposta pessoal do aluno.

secretaria municipal de educação...referente À semana de 14/09 a 18/09/2020 3 secretaria...

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