revista espaço científico livre v.05 n.02

PUBLICAO DE ARTIGOS CIENTFICOS DE ALUNOS DE NVEL TCNICO, SUPERIOR

E PROFISSIONAIS DAS REAS DAS CINCIAS BIOLGICAS E SADE, CINCIAS

HUMANAS E SOCIAIS, CINCIAS EXATAS E DA TERRA E DIVULGAO DE

EVENTOS ACADMICOS,MESTRADOS E DOUTORADOS

BRASIL, V. 05, N. 02, ABR.-MAIO, 2015

LEITURA ONLINE GRATUITA EM

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ESPAO CIENTFICO LIVREprojetos editoriais

ISSN 2236-9538

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Uma introduo a epidemiologia, com definies e

exemplos com artigos atuais. Saiba interpretar as medidas

de associao de artigos cientficos, como risco relativo,

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para estudantes ou profissionais que queiram conhecer e

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trabalho como profissionais de sade.

Este curso tem como objetivo fornecer conhecimentos

tcnicos e cientficos em relao a possveis dvidas sobre

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atendimento de qualidade na dispensao de medicamentos.

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para estudantes e profissionais.

Verano Costa Dutra - Farmacutico e Mestre em Sade Coletiva pela

Universidade Federal Fluminense, possui tambm habilitao em homeopatia Editor da Revista Espao Cientfico Livre

SOBRE O AUTOR DOS CURSOS:

COM CERTIFICADO Alm da atualizao e/ou introduo ao tema,

esses cursos livres podem ser utilizados como

complementao de carga horria para

atividades extracurriculares exigidas pelas

faculdades.

EDITORIAL ..........................................................................

ARTIGOS CIENTFICOS

A paisagem urbana a caminho da escola: leituras e

nuances sob o olhar dos alunos

Por Joslia Carvalho de Arajo e Moacir Vieira da Silva

Comparao da arquitetura histrica italiana e

brasileira- contexto histrico e influncias: estudo de

caso na Bahia

Por Jamille Freitas Fiuza e Francisco Gabriel Santos

Silva .....................................................................................

Avaliando a acessibilidade de portais de notcias online

com o software ASES (Avaliador e Simulador para a

Acessibilidade de Stios)

Por Carlos Estevo Bastos Sousa, Juliana Gomes

Fontinele e Marques Jordo Santos da Silveira ..............

Elicitao de requisitos de software: uma abordagem

bibliogrfica entre prototipao e entrevista

Por Janaide Nogueira de Sousa Ximenes, Rosaria

Olivindo dos Santos, Rhyan Ximenes de Brito e Fbio

Jos Gomes de Sousa .......................................................

EVENTOS ACADMICOS, MESTRADOS E

DOUTORADOS ....................................................................

NORMAS PARA PUBLICAO .........................................


ISSN 2236-9538/ CNPJ 16.802.945/0001-67

................................ 07

................................ 28

................................ 40

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Saudaes...

A Revista Espao Cientfico Livre recebe em fluxo contnuo artigos cientficos, na pgina XX esto

as normas para a publicao. Convido a todos tambm o envio a obras para a publicao de

livros digitais, a Espao Cientfico Livre Projetos Editoriais est dividindo em at 12 vezes o valor

do investimento. Destaco que a Revista Espao Cientfico Livre e a editora Espao Cientfico

Livre Projetos Editoriais apresentam conselho editorial.

Para maiores informaes acesse o nosso site: .

Boa leitura,

Verano Costa Dutra

Editor da Revista Espao Cientfico Livre

Este contedo pode ser publicado livremente, no todo ou em parte, em qualquer mdia,

eletrnica ou impressa, desde que a Revista Espao Cientfico Livre seja citada como

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A Revista Espao Cientfico Livre uma publicao independente, a sua participao e apoio so

fundamentais para a continuao deste projeto. O download desta edio tem valor simblico para

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compromisso de promover o conhecimento cientfico continua.

s b' Os membros do Conselho Editorial colaboram voluntariamente, sem vnculo empregatcio e sem

nenhum nus para a Espao Cientfico Livre Projetos Editoriais.

Os textos assinados no apresentam necessariamente, a posio oficial da Revista Espao Cientfico

Livre, e so de total responsabilidade de seus autores.

A Revista Espao Cientfico Livre esclarece que os anncios aqui apresentados so de total

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http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Marie_Curie_c1920.png). As figuras utilizadas nos artigos so

de inteira responsabilidade dos respectivos autores.

EDITORIAL


ISSN 2236-9538/ CNPJ 16.802.945/0001-67

Claudete de Sousa Nogueira

Graduao em Histria; Especializao em Planejamento, Implementao e Gesto Educao a

Distncia; Mestrado em Histria; Doutorado em Educao; Professor Assistente Doutor da

Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (UNESP).

Davidson Arajo de Oliveira

Graduao em Administrao; Especializao em Gesto Escolar, Especializao em andamento

em: Marketing e Gesto Estratgica, em Gerenciamento de Projetos, e em Gesto de Pessoas;

Mestrado profissionalizante em andamento em Gesto e Estratgia; Professor Substituto da

Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ).

Ederson do Nascimento

Graduao em Geografia Licenciatura e Bacharelado; Mestrado em Geografia; Doutorado em

andamento em Geografia; Professor Assistente da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS).

Edilma Pinto Coutinho

Graduao em Engenharia Qumica; Especializao em Engenharia de Segurana do Trabalho;

Mestrado em Cincia e Tecnologia de Alimentos; Doutorado em Engenharia de Produo;

Professor Adjunto da Universidade Federal da Paraba (UFPB).

Francisco Gabriel Santos Silva

Graduao em Engenharia Civil; Especializao em Gesto Integrada das guas e Resduos na

Cidade; Mestrado em Estruturas e Construo Civil; Doutorado em andamento em Energia e

Ambiente; Professor Assistente 2 da Universidade Federal do Recncavo da Bahia (UFRB).

Ivson Lelis Gama

Doutorado em Qumica Orgnica pela Universidade Federal Fluminense, Pres. do NDE da

Faculdade de Farmcia-FACIDER da Faculdade de Colider.

Jacy Bandeira Almeida Nunes

Graduao em Licenciatura em Geografia; Especializao: em Informtica Educativa, em

Planejamento e Prtica de Ensino; em Planejamento e Gesto de Sistemas de EAD; Mestrado em

Educao e Contemporaneidade; Professor titular da Universidade do Estado da Bahia (UNEB).

Joseane Almeida Santos Nobre

Graduao em Nutrio e Sade; Mestrado em Cincia da Nutrio; Professora da Faculdade de

Americana (FAM).

Joslia Carvalho de Arajo

Graduao em Geografia - Licenciatura; Graduao em Geografia - Bacharelado; Mestrado em

Geografia; Doutorado em andamento em Geografia; Professora Assistente II da Universidade do

Estado do Rio Grande do Norte (UERN).

Juliana Teixeira Fiquer

Graduao em Psicologia; Especializao em Formao em Psicanlise; Mestrado em Psicologia

(Psicologia Experimental); Doutorado em Psicologia Experimental; Ps-Doutorado; Atua no

Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clnicas de So Paulo.

Kariane Gomes Cezario

Graduao em Enfermagem; Mestrado em Enfermagem; e Doutorado em andamento em

Enfermagem.

CONSELHO EDITORIAL


ISSN 2236-9538/ CNPJ 16.802.945/0001-67

Livio Cesar Cunha Nunes

Graduao em Farmcia; Graduao em Indstria Farmacutica; Mestrado em Cincias

Farmacuticas; Doutorado em Cincias Farmacuticas; e Ps-Doutorado.

Kariane Gomes Cezario

Graduao em Enfermagem; Mestrado em Enfermagem; Doutorado em andamento em Enfermagem;

Professora assistente I do Centro Universitrio Estcio do Cear.

Livio Cesar Cunha Nunes

Graduao em Farmcia; Graduao em Indstria Farmacutica; Mestrado em Cincias

Farmacuticas; Doutorado em Cincias Farmacuticas; Ps-Doutorado; Professor Adjunto da

Universidade Federal do Piau.

Mrcio Antonio Fernandes Duarte

Graduao em Licenciatura Em Cincias; Graduao em Comunicao Social Publicidade e

Propaganda; Mestre em em design, pela FAAC-Unesp; Professor da Faculdade de Ensino Superior do

Interior Paulista (FAIP).

Maurcio Ferrapontoff Lemos

Graduao em Engenharia de Materiais; Mestrado em Engenharia de Minas, Metalrgica e de

Materiais; Doutorado em andamento em Engenharia Metalrgica e de Materiais; Pesquisador -

Assistente de Pesquisa III do Instituto de Pesquisas da Marinha.

Raquel Tonioli Arantes do Nascimento

Graduao em Pedagogia; Especializao em Psicopedagogia; Doutorado em andamento em

Neurocincia do Comportamento; Professor Titular da Universidade Presbiteriana Mackenzie.

Reinaldo Monteiro Marques

Graduao em Educao Fsica; Graduao em Pedagogia; Graduao em Fisioterapia;

Especializao: em Tcnico Desportivo de Especializao em Voleibol, em Tcnico Desportivo de

Especializao em Basquetebol, em Fisioterapia Desportiva; Mestrado em Odontologia; Doutorado

em Biologia Oral; Coordenador Aperfeioamento Fisio Esportiva da Universidade do Sagrado

Corao.

Richard Jos da Silva Flink

Graduao em Engenharia Quimica; Especializao em: Engenharia de Acar e lcool, em

Administrao de Empresas, em em Engenharia de Produo; Mestrado em Engenharia Industrial;

Doutorado em Administrao de Empresas; Atua no Instituto de Aperfeioamento Tecnolgico.

Verano Costa Dutra

Farmacutico Industrial; Habilitao em Homeopatia; Mestrado em Sade Coletiva; Editor da Revista

Espao Cientfico Livre; Coordenador da Espao Cientfico Livre Projetos Editoriais; Docente da

Faculdade Pitgoras de Guarapari.

CONSELHO EDITORIAL

BRASIL, V. 05, N. 01, FEV.-MAR., 2015

ISSN 2236-9538/ CNPJ 16.802.945/0001-67

CONSELHO EDITORIAL

COLABORADORES DESTA EDIO

EQUIPE REVISTA ESPAO CIENTFICO LIVRE

Verano Costa Dutra

Editor e revisor Farmacutico, com habilitao em Homeopatia e Mestre em Sade Coletiva pela UFF [email protected]

Monique D. Rangel Dutra

Editora da Espao Cientfico Livre Projetos Editoriais - Graduada em Administrao na

UNIGRANRIO

Vernica C.D. Silva

Reviso - Pedagoga, Ps-graduada em Gesto do Trabalho Pedaggico: Orientao,

Superviso e Coordenao pela UNIGRANRIO

AUTORES

Carlos Estevo Bastos Sousa

Graduado em Sistemas de Informao pela

Faculdade Ieducare (FIED)

Francisco Gabriel Santos Silva

MSc. Professor Assistente/Centro de Cincias

Exatas e Tecnolgicas /UFRB

Jamille Freitas Fiuza

Graduanda em Engenharia Civil/Centro de

Cincias Exatas e Tecnolgicas /UFRB

Janaide Nogueira de Sousa Ximenes

Bacharel em Sistemas de Informao.

Faculdade Ieducare - FIED


Licenciada, bacharel, mestre e doutoranda

pela UFRN. Professora Assistente do

Departamento de Geografia da Universidade

do Estado do Rio Grande do Norte (Ensino de

Geografia e Geografia Humana). Atua na rea

de Geografia Urbana enquanto pesquisadora

Juliana Gomes Fontinele

Graduanda em Letras Portugus pela Universidade Estadual Vale do Acara

(UVA)

Marques Jordo Santos da Silveira

Graduado em Administrao pela

Universidade Estadual Vale do Acara

(UVA)

Moacir Vieira da Silva

Licenciado em Geografia pela UERN,

especialista em Geografia e Gesto

Ambiental pela FIP, mestrando em

Geografia pela UFRN. Professor da rede

estadual de ensino e professor supervisor

do PIBID/GEOGRAFIA/UERN

Rosaria Olivindo dos Santos

Graduanda em Sistemas de Informao.

Faculdade Ieducare - FIED


ISSN 2236-9538/ CNPJ 16.802.945/0001-67

COLABORADORES DESTA EDIO

QUANTO VALE A SUA F? A TENDNCIA CAPITALISTA DA F EVANGLICA

FORTALEZENSE NAS LTIMAS DUAS DCADAS

http://www.espacocientificolivre.com/

de George Sousa Cavalcante

Este livro oferece uma anlise

sociolgica, antropolgica,

teolgica e, sobretudo histrica

sobre a relao entre crena e

dinheiro no Ocidente, e que tem

se exacerbado em um mundo

capitalista como o nosso, do qual

faz parte a cidade de Fortaleza.

LEIA E BAIXE GRATUITAMENTE O

LIVRO DIGITAL

O ARQUITETO EM FORMAO NA ERA

DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL OS NOVOS PARADIGMAS DA EDUCAO

AMBIENTAL NO ENSINO DA

ARQUITETURA E URBANISMO


de Ctia dos Santos Conserva

O desenvolvimento traz ao mundo, alm de

conforto e comodidade, danos muito srios ao

meio ambiente pela maneira displicente pela

qual fazemos usos dos recursos da terra. O

Brasil, inserido em um mundo em pleno

desenvolvimento, enfrenta o desafio de educar

sua populao para formar cidados

comprometidos com a sustentabilidade em

seus aspectos social, econmico e ambiental.

Com a Revoluo Industrial e o crescimento

das cidades, os paradigmas mudaram, de uma

viso ecocntrica passamos para a busca de

uma viso mais complexa, a viso da

sustentabilidade. Nesse cenrio, esse livro

apresenta e analisa uma proposta de insero

da Educao Ambiental em uma comunidade

acadmica, na Asa Sul, Braslia-DF.


LIVRO DIGITAL

A QUESTO RACIAL COMO

EXPRESSO DA QUESTO SOCIAL UM DEBATE NECESSRIO PARA O

SERVIO SOCIAL


de Renata Maria da Conceio

Este livro tem como objetivo contribuir com o

debate acerca da temtica da questo tnico-

racial no processo de formao em Servio Social.

Essa temtica se apresenta relevante para um

exerccio profissional comprometido com a

questo social e com a garantia dos direitos

humanos. A pesquisa buscou analisar se a

questo tnico-racial est inserida no processo de

formao profissional em Servio Social, com

nfase para identificar a percepo de estudantes

do curso de Servio Social da Universidade de

Braslia UnB sobre a temtica tnico-racial como expresso da questo social. A pesquisa realizada

justifica-se pelo fato da questo racial ser uma

demanda presente no cotidiano do fazer

profissional do assistente social.


LIVRO DIGITAL

ESTUDO DA USINABILIDADE DO

POLIETILENO DE ULTRA ALTO PESO

MOLECULAR PELA ANLISE DA

FORA DE CORTE


de Luiz Otvio Corra &

Marcos Tadeu Tibrcio Gonalves

Este livro teve o objetivo realizar um estudo do

desempenho do corte do material Polietileno de

Ultra Alto Peso Molecular (UHMWPE), em

operao de torneamento, atravs da medio da

fora principal de corte, analisando-se a influncia

dos seguintes parmetros: avano, velocidade de

corte, profundidade de corte e geometria da

ferramenta. A medio da fora de corte foi feita

por um dinammetro conectado ao sistema de

aquisio de dados, durante a usinagem realizada

em um torno mecnico horizontal. A partir dos

resultados obtidos, foi possvel indicar as

condies de corte mais adequadas em relao

aos valores da fora de corte medidas, para as

condies de qualidade superficial aceitveis em

operaes de desbaste.


LIVRO DIGITAL

Produo da protena

recombinante Fator IX da

coagulao sangunea humana

em clulas de mamfero


de Andrielle Castilho-Fernandes,

Lucinei Roberto de Oliveira,

Marta Regina Hespanhol,

Aparecida Maria Fontes &

Dimas Tadeu Covas Esse livro mostra a potencialidade do sistema

retroviral para a expresso do FIX humano em

linhagens celulares de mamfero e a existncia

de peculiaridades em cada linhagem as quais

podem proporcionar diferentes nveis de

expresso e produo do FIX biologicamente

ativo. Alm de estabelecer toda a tecnologia

para gerao de linhagens celulares

transgnicas produtoras de rFIX e futuros

estudos em modelos animais podero ser

conduzidos para a elucidao minuciosa da

molcula recombinante rFIX gerada.


LIVRO DIGITAL

FLUXO DE CO2 DE VEGETAO

INUNDADA POR REPRESAMENTO QUANTIFICAO PR

ALAGAMENTO


de Andr Lus Diniz dos Santos,

Mauricio Felga Gobbi,

Dornelles Vissotto Junior &

Nelson Luis da Costa Dias

Alguns estudos recentes indicam que lagos de usinas

Hidreltricas podem emitir quantidades significativas de gases

de efeito estufa, pela liberao de dixido de carbono oriundo

da decomposio aerbica de biomassa de floresta morta nos

reservatrios que se projeta para fora da gua, e pela

liberao de metano oriundo da decomposio anaerbica de

matria no-lignificada. No entanto, para quantificar a

quantidade de gases de efeito estufa liberada para a

atmosfera devido ao alagamento por barragens, necessrio

quantificar tambm o fluxo de gs carbnico da vegetao

que ali estava anteriormente ao represamento. Este trabalho

procura descrever um mtodo para calcular o fluxo de gs

carbnico da vegetao antes de ser alagada, utilizando o

SVAT de interao superfcie vegetao-atmosfera conhecido

como ISBA baseado em Noilhan e Planton (1989); Noilhan e

Mahfouf (1996).


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CARACTERSTICAS SCIO-

DEMOGRFICAS DO PROJETO DE

ASSENTAMENTO RECANTO DA

ESPERANA EM MOSSOR/RN


de Maxione do Nascimento Frana Segundo

& Maria Jos Costa Fernandes

Este livro analisa os aspectos scio-

demogrficos do Projeto de Assentamento

Recanto da Esperana, situado no municpio

de Mossor, no Estado do Rio Grande do

Norte (RN).


LIVRO DIGITAL

AGRICULTURA FAMILIAR E

AGROECOLOGIA: UMA ANLISE DA ASSOCIAO DOS

PRODUTORES E PRODUTORAS DA FEIRA

AGROECOLGICA DE MOSSOR

(APROFAM) - RN


de Eriberto Pinto Moraes &

Maria Jos Costa Fernandes

Este livro faz uma anlise da agricultura

familiar e da agroecologia praticada pela

Associao dos Produtores e Produtoras da

Feira Agroecolgica de Mossor (APROFAM)

no Municpio de Mossor (RN).


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Metodologia do ensino da

matemtica frente ao paradigma

das novas tecnologias

de informao e comunicao:

A Internet como recurso no ensino

da matemtica


de Paulo Marcelo Silva

Rodrigues

Este livro analisa alguns exemplos de

recursos encontrados na Internet,

ligados a rea da Matemtica.

Especialmente, os aspectos

pedaggicos dos mesmos, com o intuito

de contribuir para o aperfeioamento das

relaes entre professor e aluno.


LIVRO DIGITAL

CONSTRUES GEOGRFICAS: teorizaes, vivncias e prticas


Organizadores:


Maria Jos Costa Fernandes

Otoniel Fernandes da Silva Jnior

Este livro pretende ser uma fonte na qual os

profissionais da geografia podem encontrar

diversas possibilidades de no apenas

refletirem sobre, mas de serem efetivos

sujeitos de novas prticas e novas vivncias,

frente s novas configuraes territoriais que

se apresentam no mundo atual, marcada por

processos modernos e ps-modernos.


LIVRO DIGITAL

O RINGUE ESCOLAR: O AUMENTO DA BRIGA ENTRE

MENINAS


de Mara Darido da Cunha

Esta obra contextualiza historicamente as

relaes de gnero ao longo da histria;

identificando em qual gnero h a maior

ocorrncia de brigas; assim como, elencar os

motivos identificados pelos alunos para a

ocorrncia de violncia no ambiente escolar.


LIVRO DIGITAL

O HOMEM, A MORADIA E AS GUAS: A CONDIO DO

MORAR NAS GUAS


de Moacir Vieira da Silva

& Joslia Carvalho de Arajo

Este livro um estudo que objetiva analisar

as imposies socioeconmicas inerentes

condio do morar numa rea susceptvel a alagamentos, no bairro Costa e Silva,

Mossor/Rio Grande do Norte.


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Mulheres Negras: Histrias de Resistncia,

de Coragem, de

Superao e sua Difcil

Trajetria de Vida na

Sociedade Brasileira


de Adeildo Vila Nova

& Edjan Alves dos Santos

O desafio de estudar a trajetria de mulheres negras e pobres que

em sua vida conseguiram romper as mais diversas adversidades e

barreiras para garantir sua cidadania, sua vida, foi tratada pelos

jovens pesquisadores com esmero, persistncia e respeito quelas

mulheres com quem se encontraram para estabelecer o dilogo que este livro revela nas prximas pginas, resultado do Trabalho de

Concluso de Curso para graduao em Servio Social.

AVALIAO DO POTENCIAL

BIOTECNOLGICO DE PIGMENTOS

PRODUZIDOS POR BACTRIAS DO

GNERO Serratia ISOLADAS DE

SUBSTRATOS AMAZNICOS


de Raimundo Felipe da Cruz Filho

& Maria Francisca Simas Teixeira

Existem diversos pigmentos naturais,

principalmente de origem vegetal, mas poucos

esto disponveis para aproveitamento

industrial, pois so de difcil extrao, custo

elevado no processo de extrao ou

toxicidade considervel para o homem ou

meio ambiente. A atual tendncia por produtos

naturais promove o interesse em explorar

novas fontes para a produo biotecnolgica

de pigmentos para aplicao na indstria. Este

trabalho teve como objetivo a identificao de

espcies de Serratia, e entre estas, selecionar

uma produtora de maior quantitativo de

pigmentos de importncia para a indstria

alimentcia e farmacutica.


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Moluscos e Sade

Pblica em Santa

Catarina: subsdios para a

formulao estadual de

polticas preventivas

sanitaristas


de Aisur Ignacio Agudo-Padrn, Ricardo Wagner Ad-Vncula Veado

& Kay Saalfeld

O presente trabalho busca preencher uma lacuna nos estudos

especficos e sistemticos sobre a ocorrncia e incidncia/

emergncia geral de doenas transmissveis por moluscos

continentais hospedeiros vetores no territrio do Estado de Santa

Catarina/SC, relacionadas diretamente ao saneamento ambiental

inadequado e outros impactos antrpicos negativos ao meio

ambiente.


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Mtodos de

Dimensionamento

de Sistemas

Fotovoltaicos:

Aplicaes em

Dessalinizao


de Sandro Juc & Paulo Carvalho A presente publicao apresenta uma descrio de dimensionamento de sistemas

fotovoltaicos autnomos com trs mtodos distintos. Tendo como base estes

mtodos, disponibilizado um programa de dimensionamento e anlise econmica

de uma planta de dessalinizao de gua por eletrodilise acionada por painis

fotovoltaicos com utilizao de baterias. A publicao enfatiza a combinao da

capacidade de gerao eltrica proveniente da energia solar com o processo de

dessalinizao por eletrodilise devido ao menor consumo especfico de energia

para concentraes de sais de at 5.000 ppm, com o intuito de contribuir para a

diminuio da problemtica do suprimento de gua potvel. O programa proposto

de dimensionamento foi desenvolvido tendo como base operacional a plataforma

Excel e a interface Visual Basic.

28

A paisagem urbana a caminho da

escola: leituras e nuances sob o

olhar dos alunos

THE URBAN LANDSCAPE SCHOOL PATH:

READINGS AND SHADES UNDER THE LOOK OF STUDENTS

Joslia Carvalho de Arajo Licenciada, bacharel, mestre e doutoranda pela UFRN. Professora Assistente do Departamento de Geografia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (Ensino de Geografia e Geografia Humana). Atua na rea de Geografia Urbana enquanto pesquisadora. Natal, RN. E-mail: [email protected] Moacir Vieira da Silva Licenciado em Geografia pela UERN, especialista em Geografia e Gesto Ambiental pela FIP, mestrando em Geografia pela UFRN. Professor da rede estadual de ensino e professor supervisor do PIBID/GEOGRAFIA/UERN. Natal, RN. E-mail: [email protected]

ARAJO, J. C. de; SILVA, M. V. da. A paisagem urbana a caminho da escola: leituras e nuances sob o olhar dos alunos. Revista Espao Cientfico Livre, Duque de Caxias, v. 05, n. 02, p. 28-39, abr.-maio, 2015.

RESUMO A paisagem, um dos conceitos fundantes da geografia, tem como uma das suas formas de apreenso, o olhar, apesar de poder ser apreendida igualmente por outros sentidos humanos. Assim, centrado no olhar dos alunos do Ensino Fundamental, Sries Finais, do Instituto Sonho Colorido, Mossor, Rio Grande do Norte, esse trabalho desenvolveu experincias de apreenso da realidade urbana da Cidade de Mossor (RN) por parte dos referidos alunos, em seu percurso entre a casa e a escola. O objetivo evidenciar a capacidade de apreenso e elaborao de contedos por parte do estudante na Educao Geogrfica, aportando tais apreenses em teoria que d suporte

construo deste conhecimento. A metodologia consistiu, num primeiro momento, no registro textual verbal e no verbal da apreenso da realidade, seguido de apresentao em sala de aula e discusso. Uma vez cumprida essa etapa, foram realizadas leituras sobre o conceito de paisagem, igualmente seguida de discusso em sala. Os resultados buscados foram parcialmente atingidos, uma vez que coloca em prtica um projeto acadmico sobre produo do conhecimento na escola, selando uma parceria entre o Estgio Supervisionado Obrigatrio no Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade do Estado do RN e o seu campo de estgio. Da

29

experincia, ficou evidenciada uma prtica de ensino centrada no sujeito, o qual, uma vez estimulado e apenas acompanhado

no substitudo pelo professor , capaz de construir efetivamente conhecimento.

Palavras-chave: Paisagem Urbana. Estgio. Construo do Conhecimento. ABSTRACT The landscape, one of the fundamental concepts of geography, has as one of its forms of seizure, the look, although it can be perceived also by other human senses. So focused on the look of elementary school students, Final Series of the Instituto Sonho Colorido, Natal, Rio Grande do Norte, this work developed seizure of experiences of urban reality of the city of Mossor (RN) by those students in their route between home and school. The goal is to show the seizure of capacity and development of contents by the student in Geographic Education, providing such seizures in theory that supports the construction of this knowledge. The methodology consisted, at first, in verbal and non-verbal verbatim record of the

apprehension of reality, followed by presentation and discussion in the class room. Once this step accomplished, there were readings on the concept of landscape, also followed by a discussion in class. The searched results were partially achieved, since it puts in place an academic project on production of knowledge in school, sealing a partnership between the Supervised Internship Required in Degree in Geography from the Universidade do Estado do RN and your training field. From experience, the authors emphasize a teaching practice centered on the subject, which, once stimulated and accompanied only not replaced by teacher is able to effectively build knowledge.

Keywords: Townscape. Stage. Building Knowledge.

1. INTRODUO

xpor as discusses atinentes ao conceito de paisagem em seu campo terico,

sua aplicabilidade para o ensino de geografia, algumas discusses sobre

nuances metodolgicas para o trabalho do conceito de paisagem na educao

bsica, bem como os resultados da aplicao dessa metodologia, estas foram

algumas das inquietaes que nos conduziram elaborao do presente trabalho.

No de hoje que, como vimos em algumas discusses tericas, que o conceito de

paisagem ganha relevo. E, em sendo um to importante conceito, sendo um conceito

fundante da geografia, como sabemos, h que ser devidamente trabalhado na

educao bsica, sobe pena de o professor no cumprir com a sua misso de lograr

juntos aos seus alunos um efetivo processo de construo do conhecimento.

E

30

2. A PROPSITO DO CONCEITO DE PAISAGEM

paisagem apreendida, num primeiro momento, de forma esttica, por meio

das formas concretas construdas pelo ser humano. Mas, mesmo sendo

estticas, guardam em si relaes de produo que so dinmicas e

contraditrias, e escondem em si processos conflitantes, porque o espao urbano

resultado de relaes conflitantes capital/trabalho, no qual a sociedade est inserida

de forma fragmentada em camadas sociais.

Optamos por iniciar a discusso do conceito evocando esse aparente conflito entre as

nuances esttica e dinmica da paisagem, mesmo porque, a prpria trajetria do

conceito adquiriu esse tratamento, ora sendo vista de forma esttica; ora, de forma

dinmica. Alis, at mesmo a apreenso da paisagem, que num primeiro momento

das discusses, quase sempre, remete ao olhar, tambm traz em si essa dinmica,

visto que discusses metodolgicas indicam a importncia de outros sentidos

humanos, que no apenas o olhar, para a apreenso da paisagem.

Podemos, para fomentar ainda mais o debate, dizer que, mesmo sendo apreendida,

num primeiro momento, apenas por meio do olhar, esse ato de olhar , por si s,

dinmico, haja vista conseguir apreender uma gama de informaes que lhe so

possvel de acordo com a posio do sujeito na sociedade.

Desta forma, a faixa etria, a classe social, o nvel de instruo, as experincias

vividas, entre outros fatores, interferem naquilo que o sujeito capaz de ver, se

considerarmos a apreenso da paisagem at mesmo sob a perspectiva do olhar, da

consagrada definio superficial de que paisagem tudo aquilo que o olhar humano

alcana.

Desde o sculo XIX o conceito de paisagem vem sendo discutido, no sentido de

compreender as relaes que se conformam no espao geogrfico, abrangendo tanto

aspectos sociais quanto naturais.

Ora, do senso comum resultou a consagrao do termo paisagem associado viso

de fotogrfica de determinada poro do espao cuja beleza produz um efeito

prazeroso aos olhos do observador. Assim, o conceito de paisagem se apresenta em

seu modo esttico, e dessa forma, at mesmo no processo de elaborao do conceito

A

31

foi influenciado, o qual sempre tratado, num primeiro momento, referindo-se ao

olhar.

Ao fazer um resgate da trajetria do conceito de paisagem na geografia, Schier (2003,

p. 80) nos lembra que:

[...] o conceito de paisagem foi originalmente ligado ao positivismo, na escola alem, numa forma mais esttica, onde se focalizam os fatores geogrficos agrupados em unidades espaciais e, num forma mais dinmica, na geografia francesa, onde o carter processual mais importante. Ambas tratam a paisagem como uma face material do mundo, onde se imprimam atividades humanas.

A nosso ver, ao tratarmos o conceito de paisagem junto aos alunos da educao

bsica, h que optarmos por essa vertente processual da qual nos fala o autor

supracitado. Isto porque entendemos que j no d mais para admitirmos uma viso

esttica ou at mesmo esttica de paisagem, quando o prprio cotidiano escolar

revela uma dinmica que lhe inerente, at mesmo ampliando a concepo de

paisagem para alm da materialidade.

Atualizando o debate Schier (2003, p. 80) ainda nos diz que, atualmente, a idia da

paisagem depende muito da cultura das pessoas que a percebem e a constroem. Ela

, assim, um produto cultural resultado do meio ambiente sob ao da atividade

humana. A partir do exposto pelo pensamento do autor, destacamos duas aes dos

sujeitos em relao paisagem: so os atos de construir e de perceber a paisagem.

Isso mesmo, o ser humano, ao produzir sua prpria sobrevivncia, produz paisagem.

E esta, uma vez produzida, passa ento a ser percebida, ou melhor, apreendida por

estes sujeitos.

E assim, entendendo que o ser humano produz paisagem, que podemos identificar

dois tipos de paisagem: a natural e a cultural, conforme defende Schier (2003, p. 80)

que,

Tradicionalmente, os gegrafos diferenciam entre a paisagem natural e a paisagem cultural. A paisagem natural refere-se aos elementos combinados de terrenos, vegetao, solo, rios e lagos, enquanto a paisagem cultural, humanizada, inclui todas as modificaes feitas pelo homem, como nos espaos urbanos e rurais. De modo geral, o estudo da paisagem exige um enfoque, do qual se pretende fazer uma avaliao definindo o conjunto dos elementos envolvidos, a escala a ser considerada e a temporalidade da paisagem. Enfim, trata-se da apresentao do objeto em seu contexto geogrfico e

32

histrico, levando em conta a configurao social e os processos naturais e humanos.

Que a paisagem pode ser diferenciada entre a natural e a cultural j uma discusso

consagrada, e at mesmo de fcil apreenso, sem muito esforo metodolgico ou

cognitivo. Mas que a paisagem deve ser tratada em seu contexto espacial, segundo as

diversas escalas geogrficas; e temporal, considerando-a como uma acumulao de

fraes de tempo, como marcas da ao humana, algo relevante quando

empreendemos um processo de construo do conhecimento junto aos alunos da

educao bsica. Assim procedendo, os alunos apreendero a paisagem cotidiana de

forma processual e dinmica, inclusive, identificando-se enquanto sujeitos dessa

transformao.

Da porque sabemos que no s o olhar que apreende a paisagem, quando

discutimos o termo em geografia, principalmente, quando o tratamos junto a alunos de

faixa etria em tenra idade, os quais ainda esto se apropriando do saber universal

construdo, e elaborando seus referenciais. Nesse sentido, o professor de geografia

precisa ter o cuidado para no tolher a capacidade de o aluno apreender a paisagem

que o cerca, nem tampouco limit-la a um lance de olhar. preciso, assim, deixar que

os referidos alunos manifestem suas mais singelas experincias, as quais podem ser

lapidadas, aprofundadas e aperfeioadas, de acordo com as experincias que lhes

forem oportunizadas no sentido da construo do conhecimento.

Isto porque o conhecimento produzido continuamente. So igualmente renovadas as

tcnicas de obteno deste conhecimento. importante ressaltarmos que os

conhecimentos dos professores e dos livros no bastam aos alunos, e que estes

podem, quando incentivados e acompanhados sistematicamente, produzir

conhecimentos ao seu nvel, segundo o seu alcance.

Mas algo nos instiga a uma pergunta central nesta proposta de trabalho ora exposta: o

que , afinal, construo de conhecimento na educao bsica? E esta, certamente,

conduz-nos a outras, secundrias: quais experincias tm sido vivenciadas nas aulas

de geografia na escola bsica, que denotam efetivamente um processo de construo

de conhecimento geogrfico para o aluno? Em que medida esta prtica tem sido

exercitada, ou, quando no exercitada, o que tem contribudo para negligenciar uma

orientao j to consagrada no aporte terico atinente a ensino, especificamente,

33

ensino de geografia? Quais fatores concorrem para este quadro, seja de incipiente

experincia de pesquisa na escola, seja de total ausncia da mesma?

Estas so inquietaes a ns postas cada vez que nos aprofundamos em leituras e

discusses que tenham como foco o ensino de geografia, nesse momento, voltado

para o conceito de paisagem.

Mas quando estabelecemos contatos com escolas parceiras de Estgio Curricular

Supervisionado em Geografia; e ainda mais, quando participamos de eventos

acadmicos que versam sobre a temtica, identificamos um hiato abissal entre teoria e

prtica, entre discurso e postura; por fim, entre o acadmico e o profissional. Eis que

estamos diante de um quadro que demanda uma efetiva prtica de pesquisa-ao, a

qual encontra, no estgio supervisionado, uma oportunidade de os acadmicos de

geografia, aportados nas mais recentes discusses terico-metodolgicas podero

renovar a prtica cotidiana do professor da educao bsica; e, em contrapartida,

adquirir com ele saberes que s a prtica docente pode legar.

Ora, se o ser humano, que por sua capacidade de interveno no meio em que vive,

transforma-o para a sua sobrevivncia, e o torna mais aprazvel a ela, consegue

evoluir a tcnica em seu favor, e construir grandes obras de engenharia, descobertas

para a convivncia com fenmenos aparentemente inexplicveis de imediato, por que

o conhecimento, recurso primordial para esta interao entre o ser humano e o meio,

poder continuar relegado simplria reproduo na escola, desvinculada de qualquer

questionamento ou renovao?

No ento de forma esttica que o conceito de paisagem pode ser tratado. H, sim,

que enveredarmos por prticas docentes de interao professor-aluno, de relatos de

experincias por parte dos alunos, at mesmo em seus percursos cotidianos, como

aquele desenvolvido entre a casa e a escola, e entre a escola e a casa.

Certamente, at mesmo o nvel de renda e o poder de consumo de alunos de

diferentes estratos sociais interferem na possibilidade de apreenso da paisagem por

parte dos alunos. Seno, vejamos dois exemplos. O de um aluno que, ao ir para a

escola, entra no automvel da famlia, ainda na garagem, com vidros fechados,

pelcula escura, ambiente climatizado, manuseando seus objetos eletrnicos de ltima

gerao. Da, perguntamos: o que ele conseguir apreender, ou quanto ele conseguir

apreender da paisagem que se descortina no percurso casa-escola? Quais as

34

imagens, os movimentos, os sons, os cheiros, os gritos, entre outras manifestaes de

paisagem que ele poder experienciar?

Um segundo exemplo um aluno que mora num bairro popular, sai de casa a p, fica

num ponto de nibus, faz o percurso at a escola neste nibus. Ele est assim

exposto a diversas experincias que podem ser captadas pelos seus sentidos, as

quais remetem a paisagens que sua mente vai interpretando, tentando desvendar as

relaes que concorreram ou concorrem, naquele momento, para que aquele

quadro, mesmo que provisrio, esteja se configurando daquela forma.

No cumpre a ns indicar uma entre essas duas experincias to diversas como a

mais ou a menos vantajosa para a apreenso, e consequentemente, a aprendizagem

e a construo de conhecimento sobre a temtica paisagem. Apenas julgamos mister

evidenciar essas to diferentes condies, as quais cumpre ao professor administr-

las em sua sala de aula, a qual, algumas vezes, comporta alunos de diferentes

estratos sociais.

Certamente, com o processo de renovao da escola, fundamentado em um novo

modo de pensar a educao, tem desenvolvido experincias de produo de

conhecimento, mesmo que pontuais, pouco expressivas, e muitas vezes, pouco

valorizadas, pela simples falta de divulgao em eventos voltados para tal fim, os

quais, quase sempre, limitam-se academia.

Nesse contexto, interrogamos sobre o que tem feito a educao bsica no sentido da

construo do conhecimento geogrfico pelo aluno, conforme defende Cavalcanti

(2005, p. 137-166), em suas oito Proposies metodolgicas para a construo de

conceitos geogrficos no ensino escolar, a saber:

1. Propiciar atividade mental e fsica dos alunos;

2. Considerar a vivncia dos alunos como dimenso do conhecimento;

3. Estabelecer situaes de interao e cooperao entre os alunos;

4. Contar com a interveno do professor no processo de aprendizagem dos

alunos;

5. Apresentar informaes, conceitos e exercitar memorizao de dados;

6. Manter relao dialgica com alunos e entre alunos;

7. Promover a autorreflexo e sociorreflexo dos alunos;

35

8. Acompanhar e controlar resultados da construo de conhecimento pelos

alunos.

Essas proposies so fundamentadas no pensamento de Vygotsky, as quais

apontam para uma prtica socio-interacionista na sala de aula, em detrimento daquela

prtica j to consagrada, do conteudismo.

Da, outra inquietao se nos descortina: qual o papel da academia na formao de

professores, visto que esta forma novos profissionais a cada ano? Ora, se de um lado,

a escola no est contribuindo para a reelaborao do conhecimento socialmente

construdo pela humanidade, por meio da descoberta de novos enfoques, diante de

tantos novos desafios apresentados a cada dia, certamente, a academia tambm tem

sua parcela de contribuio para este quadro. E neste sentido que repensar e

refazer a prtica de Estgio Curricular Supervisionado no Ensino de Geografia, sob

pena de o novo professor j entra envelhecido no processo, pelo fato de reproduzir

prticas cristalizadas de ensino, baseadas quase que exclusivamente no ato de

transcrever para o caderno o que ditado pelo professor por meio da lousa; o qual,

por sua vez, quase sempre ditado pelo livro didtico ao professor, que no af de

bater o contedo referente a determinado grupo de alunos, ocupa mais parte do

tempo em copiar, negligenciando sobremaneira o seu ato de pensar e fazer seus

alunos pensarem por meio de discusses, elaboraes e exposies, num contnuo

processo de interao em prol da construo do conhecimento. Faz-se mister,

portanto, sair da condio de bater contedo, para, efetivamente produzir

conhecimento.

Onde estariam as concepes de ensino baseadas no conceito de Zona de

Desenvolvimento Proximal, de Vygotsky? Estamos assim apontando para este

conceito, pelo fato de ser leitura presente, proficuamente discutida e defendida por

professores e alunos na academia.

E isto se faz com o mais maduro ou experiente seja o professor ou colegas de turma

conduzindo o estudante da condio real para a potencial do seu nvel cognitivo. Ou

seja,

[...] a possibilidade de formar uma zona entre si e seus alunos, com o intuito de trabalhar com funes e processos ainda no amadurecidos neles, mune o professor de um instrumento significativo na melhoria da qualidade de suas aulas, no tocante ao

36

desenvolvimento intelectual dos alunos e, em conseqncia, propicia condies melhores de aprendizagem efetiva (CAVALCANTI, 2005, p. 140).

Entendemos ento que a tarefa de construo de conhecimento pelos alunos na

educao bsica se faa por meio da prtica da pesquisa, devidamente qualificada em

seu significado etimolgico, fugindo a prticas corriqueiras de busca, que ganham

cada vez mais destaque no cumprimento de atividades. Neste sentido, Bagno (2000,

p. 16) interpela: O que pesquisa para voc, professor? Isto para questionar o tipo

de pesquisa ao qual estamos acostumados a presenciar.

Mas sabemos que de grande importncia o exerccio de produo sistemtica de

conhecimentos por parte do aluno na educao bsica, para o seu desenvolvimento

intelectual e humano. Algo que certamente j ocorre: por meio das discusses em

aulas, das atividades em geral, e at mesmo das provas escritas, apesar de nem

sempre este ser considerado um momento para tal fim, dependendo da postura scio-

filosfica de educao que tenha o professor. Na verdade, este conhecimento

produzido no percebido porque no publicado regularmente, no se materializa

sob a forma de texto verbal, no-verbal, experincias e formas materiais (produtos).

Acrescentamos ainda o problema do demasiado nmero de atividades que se acumula

a cada aula. Atividades estas que sobrecarregam professor e aluno, sem muitas vezes

apresentar um produto final. Quase sempre o aluno convocado a pesquisar uma

infinidade de assuntos, sem aprofundar nenhum. Muitas vezes, em meio pressa do

fazer de ltima hora, a impresso de textos da Internet o recurso metodolgico do

qual o aluno lana mo; e o professor, envolvido num grande nmero de atividades

para avaliar, nem percebe a falta de originalidade do trabalho apresentado. Cumpre-se

uma etapa (bimestre, trimestre ou semestre), e o aluno pouco ou nada escreveu sobre

algo, pouco aprendeu, aprofundou ou exps o seu ponto de vista sobre determinado

assunto. um sujeito passivo no processo de ensino-aprendizagem: faz trabalhos,

no para desenvolver sua cognio, mas para atender ao pr-requisito de o professor

aferir uma nota.

37

3. UMA EXPERINCIA CHAMADA PAISAGEM

ps esse percurso de anlise da prtica docente de geografia entre a

academia e a educao bsica, entre o aluno e o professor dessa mesma

educao bsica, entre o livro e o aluno, e por fim, entre a paisagem e o

aluno, cumpre-nos a funo de expor a experincia desenvolvida junto a um grupo de

dezesseis alunos do Ensino Fundamental, Sries Finais, do Instituto Sonho Colorido.

Partindo da prtica de defendemos, a da interao professor-aluno, da posio de

protagonismo do aluno enquanto sujeito no processo educativo, buscamos

desenvolver estudos referentes ao conceito de paisagem, aproveitando o percurso

desenvolvido por estes alunos entre a casa e a escola, e entre a escola e a casa.

Num primeiro momento, solicitamos aos mesmos que observassem, no dia seguinte, a

paisagem encontrada no percurso entre sua residncia e a escola; e que fizesse o

mesmo ao retornar, empreendendo assim o percurso escola-casa.

Num segundo momento, os alunos foram instigados a expor o que viram, indicando o

que julgavam ser paisagem. Orientamos que, ao final de cada percurso, fizesse o

registro do que eu considerava ser paisagem, por meio de um desenho, em ambos os

percursos. Considerando mais uma vez o aluno como protagonista, e tendo por base a

tese da Zona de Desenvolvimento Proximal, procuramos fomentar a troca de

experincias entre os alunos, ao exporem seus desenhos, explicarem sobre os

mesmos e acolherem observaes do professor, bem como dos demais colegas.

Em seguida, disponibilizamos aos mesmos um texto bsico sobre paisagem, o qual foi

lido e igualmente discutido. A partir do referido texto, e tendo por base a experincia

da observao feita no percurso casa-escola e escola-casa, solicitamos que os alunos

apresentassem uma definio elaborada em seu pensamento sobre paisagem. Alguns

resultados foram surpreendentes, entre os quais, alguns que expomos a seguir,

juntamente com a sua respectiva representao espacial:

Paisagem tudo aquilo que podemos no s ver, mas tambm sentir, ouvir. o que

nos chama a ateno. o que o homem constri e destri. Pode ser modificada ao

longo de tempo, se no cuidamos (Aluna do 6 Ano do Ensino Fundamental).

A

38

Figura 01: Representao da paisagem (caminho de ida para escola)

Fonte: Pesquisa realizada com os alunos do ISC, 2014.

Como vemos, h, na fala dessa aluna (primeira anlise), erros e acertos, os quais

devem ser lapidados pelo professor, mas sem tolher a capacidade cognitiva do aluno,

nem tampouco o direito que o mesmo tem de errar. Mas, se considerarmos a idade

do aluno, admitiremos que h, em sua fala, mais acertos que alguma manifestao de

erro, a qual pode aparecer apenas ao final, ao dizer que a paisagem se destri se no

for cuidada. Mas eis que o professor est na sala de aula exatamente para promover

um processo cognitivo junto aos alunos, e saber como lidar com essa situao.

Paisagem pra mim tudo que ouvimos, vemos e tocamos, pode chegar a ser apenas

um som (canto dos passarinhos), tocamos (rvores, flores) ou vemos (carro, pessoas,

lugares) e com tudo isso a paisagem fica completa. (Aluno do 9 ano do Ensino

Fundamental).

Figura 02: Representao da paisagem (caminho de ida para escola)

Fonte: Pesquisa realizada com os alunos do ISC, 2014

39

Na segunda anlise, percebemos elementos semelhantes entre os dois alunos.

Entretanto, o segundo coloca em destaque, outro elemento, a materialidade da

paisagem. O fato do tocar. Esse novo elemento abre um leque de discusso que

poderia ser tratada com os alunos. Materialidades, imaterialidade, coexistncia. A

partir do conhecimento prvio, simples, do aluno, seria possvel estabelecer dilogos

mais amplos e significativos, no qual, a produo do conhecimento se efetivasse.

4. CONSIDERAES FINAIS

nsinar saber ensinar. Isso, em todos os ambientes de sala de aula, e mais

especificamente, no estgio supervisionado do ensino de geografia. com

este pensamento que nos dispusemos a empreender esse processo

investigativo da construo do conhecimento na educao bsica, o qual, nesse

momento, discute mais uma etapa, qual seja, relativa ao estudo do conceito de

paisagem.

Pelas experincias vivenciadas, reafirmamos a postura de que o aluno deve ser

sempre protagonista no processo de ensino-aprendizagem. E ser protagonista, no

caso do trabalho desenvolvido a partir do conceito de paisagem, consistiu em lhe

orientaes, caneta, papel, lpis de cor e muitas asas imaginao.

REFERNCIAS

BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que , como se faz. So Paulo: Loyola, 2000. CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construo de conhecimentos. Campinas, Papirus,

2005. SCHIER, Raul Alfredo. Trajetrias do conceito de paisagem na geografia. Revista RAE GA, Curitiba, n. 7, p. 79-85, 2003. Editora UFPR.

ARAJO, J. C. de; SILVA, M. V. da. A paisagem urbana a caminho da escola: leituras e nuances sob o olhar dos alunos. Revista Espao Cientfico Livre, Duque de Caxias, v. 05, n. 02, p. 28-39, abr.-maio, 2015.

Recebido em: 16 abr. 2015.

Aprovado em: 19 abr. 2015.

E

40

Comparao da arquitetura

histrica italiana e brasileira-

contexto histrico e influncias:

estudo de caso na Bahia

COMPARISON OF BRAZILIAN AND ITALIAN HISTORIC ARCHITECTURES -

HISTORICAL CONTEXTO AND INFLUENCES: A CASE STUDY IN BAHIA

Jamille Freitas Fiuza Graduanda em Engenharia Civil/Centro de Cincias Exatas e Tecnolgicas /UFRB. Cruz das Almas, BA. E-mail: [email protected] Francisco Gabriel Santos Silva MSc. Professor Assistente/Centro de Cincias Exatas e Tecnolgicas /UFRB Cruz das Almas, BA. E-mail: [email protected]

FIUZA; J. F.; SILVA, F. G. S. Comparao da arquitetura histrica italiana e brasileira contexto histrico e influncias: estudo de caso na Bahia. Revista Espao Cientfico Livre, Duque de Caxias, v. 05, n. 02, p. 40-56, abr.-maio, 2015.

RESUMO O Brasil sempre foi um pas marcado pela presena de estrangeiros desde a sua colonizao. Foi possvel aprender e aproveitar com os imigrantes, que vieram para o pas tcnicas, novos mtodos e conhecimentos em geral, como aconteceu com a arquitetura brasileira. Para este trabalho analisa-se a interferncia da imigrao italiana. Divide-se essa presena italiana em dois momentos: em um primeiro momento marcado pelo perodo colonial na presena de fortificaes, que foram utilizados conhecimento de engenheiros militares italianos para a sua construo; e

em outro momento que foi o perodo ecltico, quando a populao imigrante italiana se alojou em diversas regies do Brasil e colaborou com o avano e desenvolvimento da arquitetura brasileira influenciando-a do seu modo. Utilizou-se de modelos arquitetnicos do passado para se reproduzir desejos do presente, com estes modelos do passado vieram novas tcnicas e modos de construir. Para preservar a arquitetura de uma poca necessrio conhecer mais sobre ela, sobre o material empregado e o modo que foi aplicada.

Palavras-chave: Arquitetura. Itlia. Brasil. Ecletismo.

41

ABSTRACT Brazil has always been a country marked by the presence of foreigners since its colonization. It was possible to learn and enjoy the immigrants who came to the country, the techniques, new methods and knowledge in general, as happened in Brazilian architecture. This stronger Italian presence was divided in two stages: at first marked by the colonial period in the presence of fortifications, which were used knowledge of Italian military engineers for its construction, and at another time it was

the eclectic period, when the immigrant Italian population lodged in various regions of Brazil and collaborated with the advancement and development of Brazilian architecture influencing it their way, which used architectural models of the past to reproduce their current desires, these models of the past, with which came new techniques and ways to build. To preserve the architecture of a time you need to know more about it on the material used and the way it was applied.

Keywords: Architecture. Italy. Brazil. Eclecticism.

1. INTRODUO

descobrimento do Brasil foi no ano de 1500, no perodo da histria mundial

fez parte Renascimento e na histria nacional deu incio ao perodo colonial

brasileiro, a partir de ento, iniciaram as influncias estrangeiras nas novas

terras brasileiras, dentre as quais encontramos a presena portuguesa, espanhola,

holandesa e italiana.

Algumas influncias da Itlia sero descritas e sero divididas em dois perodos: o

perodo colonial do Brasil entre os sculos XVI e XVII, com a presena das

fortificaes; e perodo ecltico entre os sculos XIX e XX, presena de muitos

imigrantes no pas.

A Itlia contribuiu muito com o que temos hoje no modelo de construo do Brasil. Os

imigrantes que vieram ao Brasil de diferentes nacionalidades trouxeram seus

conhecimentos e suas aplicaes em tcnicas construtivas, materiais, mtodos, e

compartilharam com os povos brasileiros. Ao longo dos anos estes modelos se

integraram ao que melhor se adaptava realidade do Brasil, resultando no nosso

conhecimento atual.

Quando o pas dava ainda seus primeiros passos, nos sculos XVI e XVII, aproveitou-

se o conhecimento de batalhas e resistncia dos italianos nas construes de

fortificaes, e vieram para o Brasil engenheiros militares que possuam conhecimento

para construir estes fortes. Na Bahia, foram os engenheiros militares italianos os

O

42

responsveis pelos fortes de Santo Antnio da Barra e Nossa Senhora de Monserrat

(OLIVEIRA, 2004).

Os motivos dos italianos imigrarem para o Brasil nos sculos XIX e XX, foi o momento

vivido pela Itlia, estava com a base econmica desestabilizada e sujeita a frequentes

epidemias e guerras, o que ajudou na emigrao dos italianos.

Na fase chamada de Ecletismo as obras que eram realizadas se inspiravam em

modelos arquitetnicos do passado - ocorreu entre os sculos de XIX e XX - fase

novamente marcada pela influncia de engenheiros e arquitetos italianos. A partir de

uma nova viso e com o grande leque de escolhas de diferentes perodos histricos,

os arquitetos e engenheiros possuam uma vasta variedade de referncias (PEDONE,

2005).

Possuir dados sobre as tcnicas e procedimentos aplicados em uma estrutura de uma

determinada poca fundamental para poder mant-la ao longo do tempo com a sua

configurao inicial.

Este artigo visa compreender as influncias italianas nas origens das construes

brasileiras, a sua representao na Bahia, observar tambm quais os mtodos e

tcnicas construtivas utilizadas pelos engenheiros e arquitetos italianos.

2. METODOLOGIA

oi realizado um trabalho de pesquisa bibliogrfica na Universidade Federal do

Recncavo da Bahia, a delimitao do tema teve a Bahia, como campo de

estudo, por ser o estado onde se desenvolve essa pesquisa. Desse modo,

optou-se por construes com caractersticas italianas em Salvador a exemplo do forte

Monserrat, do Palcio Rio Branco, o Banco Francs Italiano, o antigo Mercado

Modelo, o antigo teatro Kursaal-Bahiano, Corpo de Bombeiros, palacetes para a elite

burguesa, entre outras obras. Utilizou-se a anlise de contedo como metodologia,

recorrendo a bancos de dados peridicos, Capes, Scielo, artigos, livros, revistas, teses

e autores especialistas na rea.

F

43

3. RESULTADOS E DISCUSSO

3.1. Histrico poca colonial brasileira

possvel notar a presena da influncia italiana desde o perodo colonial do Brasil,

inicialmente com a vinda de muitos europeus que povoavam as terras brasileiras. Com

o conhecimento das fortalezas trazidas de suas terras, eles construam no Brasil,

utilizando os materiais que possua maior disponibilidade na regio.

Como explana Oliveira (2004) alguns historiadores classificavam as fortalezas da

Bahia em fortificaes da Escola Italiana, aquelas fortalezas mais antigas e com

ausncia de baluartes em ponta de lana, como a de Santo Antnio da Barra e a de

Nossa Senhora de Monserrate, e segundo Oliveira (2004) uma definio que carece

de exatido, pois a fortificao abaluartada inveno dos italianos.

As escolas mais reconhecidas da arte de fortificar segundo o autor Oliveira (2004) so

a italiana, a holandesa e a francesa. A escola de fortificar italiana inicialmente tinha a

ocupao de fortificar e era desenvolvida por arquitetos do Renascimento e do

Barroco, depois que surgiram os engenheiros. Estes engenheiros italianos acabaram

praticando suas ideias muito mais no exterior do que na prpria Itlia, em diversas

naes da Europa e em colnias como o Brasil.

Os estudos na rea e a sua aplicao prtica na Itlia para defender a sua pennsula,

sujeita a ameaas inimigas, estimularam o interesse por engenheiros italianos para

prestar os servios nas cortes estrangeiras devido a seu conhecimento na arte de

defesa. Esta poca de conhecimentos coincidiu com a poca de expanso do oceano,

assim, muitos engenheiros foram enviados para lidar com estes novos territrios e

fortalecer os locais contra ataques inimigos (FINIZIO, 2006).

Era preferncia dos italianos as estruturas em alvenaria de pedra ou tijolo nas

fortificaes, de acordo com a disponibilidade do material na regio, que dava uma

maior durabilidade s fortificaes (OLIVEIRA, 2004).

O forte de Nossa Senhora de Monserrate possui uma grande importncia na

arquitetura do Brasil por ser um modelo mais arcaico de defesa que sobreviveu sem

grandes transformaes, o que o torna, talvez, o mais antigo existente do Brasil. Este

44

forte definido por Oliveira: Os seus basties redondos eram muito a gosto da

arquitetura italiana da transio, embora em escala infinitamente mais modesta.

(OLIVEIRA, 2004).

Segundo Finizio (2006) os primeiros engenheiros italianos a chegarem ao Brasil

realizaram obras no Rio de Janeiro e na Bahia. Cita-se Battista Antonelli; Tiburzio

Spannocchi; Baccio dei Filicaia e D. Francisco de Sousa. Este ltimo foi denominado

engenheiro-mor, e contribuiu com o desenho do Forte de Santo Antonio da Barra,

Forte de So Alberto, Torre de Santiago em gua de Meninos e outros nas

proximidades de Salvador. Sua principal obra foi o Forte de Nossa Senhora de

Monserrate em Salvador.

3.2. Motivaes da vinda dos italianos para o Brasil

Betocchi (2011) relata que entre 1875 e meados dos anos setenta do sculo XX

chegaram cerca de um milho e meio de italianos, com um maior fluxo entre os anos

de 1887-1902 e interrompido na primeira guerra mundial, retomando esta imigrao

nos anos entre guerras de maneira singela e aps a segunda guerra de forma mais

intensa.

A Itlia e o Brasil adotaram polticas que promoviam o fluxo imigratrio vendo nele a

soluo das problemticas da poca, envolvendo fatores sociais e econmicos. O

perodo que envolveu e unificao da Itlia (1870) e os anos seguintes foi um perodo

complicado, pois a unificao contribuiu para resolver a maior parte dos problemas de

origem poltica, porm os problemas socioeconmicos ampliaram e tomaram

propores que eram preocupantes. Apesar da Itlia se encontrar unificada, haviam

barreiras e divises internas de ordem social, devido diferena que havia entre as

diversas regies. Aps mais de 20 anos de luta pela unificao da Itlia, a populao

enfrentava ainda grandes problemas de sobrevivncia, tanto em reas rurais, quanto

em reas urbanas (BETOCCHI, 2011).

O quadro social vivido na Itlia durante a unificao era bastante crtico dentro do

contexto politico, social e econmico. O auxlio financeiro de outros pases ajudou a

Itlia a iniciar seu processo de industrializao, trazendo diversos problemas para o

pas como pobreza, desemprego, fome e misria no perodo da unificao.

(CAVALIERI, 2011).

45

Badalotti (2013) comenta que as condies de pobreza em que os camponeses viviam

foi uma das responsveis pela emigrao em massa desta classe. A presena de

frequentes epidemias, as guerras que ocorriam na poca da unificao do pas e o

servio militar obrigatrio que foram outros fatores que aumentaram a emigrao.

Cavalieri (2011) confirma quando explica que o governo da Itlia com o objeto de

resolver os problemas ocorridos durante o perodo da unificao ajudava os italianos a

sarem do pas, de tal forma a tentar reverter queda da economia. A emigrao para

os italianos seria uma soluo tanto para poltica como para o social da regio e com

isso os emigrantes formariam colnias nos outros pases, para assim o governo

italiano no futuro poder aumentar seu mercado ao redor do mundo.

As classes dominantes do Brasil iniciaram o incentivo a imigrao, pois responderia a

necessidade de povoar o territrio brasileiro cultivando a maior quantidade de terras

possvel, cultivando em especial o caf visando exportao. Devido abolio dos

escravos tornava-se necessrio encontrar mo de obra para a agricultura e grandes

plantaes (BETOCCHI, 2011).

3.3. poca ecltica no Brasil

No sculo XIX ocorreram diversas reutilizaes dos modelos de arquitetura do

passado no cenrio da poca, estas reutilizaes eram vinculadas necessidade de

criar e perpetuar instituies completamente novas. A revoluo industrial e social

ditou um novo cenrio com novos temas edilcios e uma mudana significativa na

infraestrutura. Os novos achados de tcnicas beneficiaram o surgimento de uma

arquitetura de natureza tecnolgica e cientfica. Simultaneamente, agravou a

separao que existia, naquela poca, entre a arquitetura como cincia e a arquitetura

como arte (PEDONE, 2005).

Claude Mignot (1994), citado por Correia (2011), aponta duas vertentes no ecletismo:

o ecletismo sinttico onde a arquitetura recorre experincia arquitetnica do

passado, buscando combinar os princpios, solues e motivos de diferentes pocas

de uma maneira nova; e o ecletismo tipolgico que dependendo do estilo que deseja

transmitir construo, o arquiteto, baseando-se em modelos antigos, remodelam

para as necessidades do presente. Estabeleceu-se uma conexo entre os estilos,

acreditando ento que a linguagem clssica se adaptava melhor nos prdios pblicos

46

reparties, museus, tribunais etc - e tambm para os prdios residenciais; e os

estilos gtico, romnico ou bizantino, ficariam melhores nas igrejas.

Foi utilizado no ecletismo: a escolha do estilo, para que este expressasse a forma

julgada mais apropriada ao carter do prdio, dependente do seu uso, tornaria o

prdio um estilo de severidade e sobriedade, ou cor e alegria. Com a quebra das

barreiras da histria os arquitetos possuram um novo leque de referncias e a grande

quantidade de publicaes do perodo expandiu o domnio da arquitetura. A partir de

uma viso relativista da tradio pode-se atribuir um mesmo valor a diferentes

perodos da histria, tornando todo o passado como fonte de inspirao, abrindo

novas opes e reas de investigao, reconstruindo as suas referncias (PEDONE,

2005).

Para Pedone (2005) pode-se considerar o Ecletismo na arquitetura como um mtodo

que se adapta a arquitetura dos novos tempos utilizando elementos e sistemas

elegidos da histria, buscando criar novas composies.

Segundo Andrade Junior (2007), a arquitetura ecltica no Brasil est diretamente

vinculada Repblica Velha (1889-1930) e isso representa um avano para ruptura da

interferncia portuguesa que tanta esteve presente no Brasil na poca do Imprio. A

Repblica tambm trouxe outras implicaes do ponto de vista poltico, cultural e

ideolgico, questes que tambm acabam por interferir nas novas concepes de

construes no pas.

Buscando negar a origem portuguesa da cultura brasileira, esta nova fase buscava

associar os trabalhos arquitetnicos a outros modelos europeus, como o francs e o

italiano. Esta mudana cultural acontece com o advento da modernidade, com

ampliao de ferrovias, princpio da industrializao e os avanos no campo da

construo civil que passava a utilizar o ferro fundido e o concreto como materiais

(ANDRADE JUNIOR, 2007).

Para Puppi (2010) importante reconhecer o que os profissionais estrangeiros que

passaram por Salvador deixaram como marca no rico centro histrico, o trabalho de

inmeros profissionais que colaboraram para a Salvador moderna do incio do sculo

XX.

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Aps o declnio da cultura aucareira sem possuir uma diversificao produtiva, no

sculo XX, Salvador era sustentada basicamente como porto escoador e centro

financeiro da cultura cacaueira, apesar disto a cidade no foi impedida de realizar as

obras urbanas de modernizao. Estas obras transformaram os traos coloniais da

arquitetura e deram um novo estilo o qual era desejado pela populao burguesa que

seguia o padro europeu de sociedade (PUPPI, 2010).

J existiam modelos de construes e reformas com caractersticas da arquitetura

ecltica com o ex novo desde 1870, porm, somente a partir de 1910 que a

arquitetura ecltica se transforma na expresso oficial arquitetnica do poder pblico e

econmico, com construes mais grandiosas e expressivas de Salvador (ANDRADE

JUNIOR, 2007).

O advento de inmeros engenheiros, arquitetos e construtores imigrantes, em

Salvador, especialmente italianos, se ocuparam trabalhando na construo de prdios

institucionais e renovando antigos prdios, casas da burguesia baiana com os

recursos provenientes do trabalho industrial, do fumo no Recncavo e do cacau no sul

da Bahia (ANDRADE JUNIOR, 2007).

possvel observar alguns desses trabalhadores imigrantes que, com todo seu estilo

e trabalho, deixaram a sua marca nos edifcios brasileiros portadores de uma

renovao arquitetnica no qual afirma Godofredo Filho:

Os Chirico, os Conti, os Santoro, os Rossi, os Sercelli e tantos outros, diferentes entre si nos misteres e nos mritos, trabalharam com afinco, brindando a cidade ora de bronzes e mrmores duradouros, ora de pinturas de salo mundano em igrejas austeras e, ainda, em edifcios pblicos e particulares, da glace caricatural dos estuques, as grinaldas, os festes, as guias de bico voraz e asas abertas, e, at, de mulheres aladas ou de corpo natural inteiro, todas elas de seios duros e pontudos ede Dnae de Corregio, por onde se pudessem modelar, acaso, as taas cnicas jkdas festanas inaugurais. (GODOFREDO FILHO, 1984 apud ANDRADE JUNIOR, 2007).

De acordo com Andrade Junior (2007) e Puppi (2010) entre o perodo de 1910 e 1920,

arquitetos, engenheiros e construtores como Jlio Conti, Alberto Borelli, Michele

Caselli, Rossi Baptista e Filinto Santoro atuaram em Salvador, destacando-se os dois

ltimos como os mais importantes na poca.

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Raphael Rebechi um dos primeiros profissionais italianos que se sabe que chegou

ao Brasil. Depois podemos destacar, Antnio Virzi, possua um ateli em Salvador que

fabricava blocos de cimento balaustrados e peas em madeiras e projetou um teatro

municipal para Salvador. Segundo Antonio Virzi a obra do teatro Virzi traria cimento

armado e estrutura metlica que seria importada dos Estados Unidos, porm este

edifcio no foi construdo, tendo somente a fundao construda, devido a problemas

financeiros e polticos da poca (PUPPI, 2010).

O italiano Alberto Borelli projetou poucas obras em Salvador, mas foi autor do

Gabinete Portugus de Leitura e autor de um projeto para um prdio hospitalar. Jlio

Conti era o responsvel pelas obras governamentais em Salvador antes de Filinto

Santoro. Ele participou da parte inicial de construes importantes como o palcio Rio

Branco e o corpo de Bombeiros, responsvel tambm pelo projeto da Igreja da Ajuda,

da Impressa Oficial, do Instituto Histrico e

Geogrfico e reformas e projetos de prdios entre os anos de 1917 e 1921,

reformando e modernizando fachadas de ruas centrais (PUPPI, 2010).

Andrade Junior (2007) afirma que o destaque entre os projetistas italianos que

atuaram nesta poca na Bahia vo para Rossi Baptista e Filinto Santoro, que atuaram

de forma massiva em Salvador entre os anos de 1910 ao incio de 1920.

Filinto Santoro, formado na Real Escola de Aplicao em Npoles na Itlia, chegou ao

Brasil em 1889, passando pela capital Federal, posteriormente no Espirito Santo,

Amazonas e no Par. Em cada lugar destes deixou o seu legado construtivo de forma

importante (PUPPI, 2010).

Em 1913 Santoro se estabeleceu na Bahia. Seu primeiro trabalho foi no antigo

Mercado Modelo, e logo depois no projeto do Quartel de Bombeiros. Entre os anos de

1916-1920 ele foi responsvel por edifcios pblicos. Santoro foi o substituto de outro

italiano, Jlio Conti, que trabalhava no projeto ecltico do Palcio Rio Branco (Figura

1) e tambm do Corpo de Bombeiros. Sendo assim, Filinto Santoro foi o responsvel

por finalizar os principais edifcios governamentais da cidade: o Palcio Rio Branco e o

palcio da Aclamao. Filinto ainda projetou o antigo teatro Kursaal-Bahiano, na praa

Castro Alves, onde antes seria construdo o teatro de Virzi. O teatro de Filinto tinha a

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fachada principal tripartida e com predomnio da parte central, com presena da janela

termal, elemento de vrios edifcios eclticos de Salvador (PUPPI, 2010).

Figura 1: Palcio Rio Branco

Fonte: (ANDRADE JUNIOR, 2007)

Rossi tambm construiu a Associao dos Empregados do Comrcio e reformou o

edifcio da Companhia Aliana da Bahia (PUPPI, 2010).

Grande parte dos edifcios construdos pelos italianos no sculo XX possua uma

fachada tripartida tendo como referncia o eixo vertical a partir da porta principal, para

uma simetria perfeita. Com inteno de sempre destacar esta parte do prdio,

reforando a verticalidade. possvel notar este elemento no palcio Rio Branco, que

possui a fachada principal tripartida e com valorizao central, e tambm nota-se no

palcio da Aclamao, obra resultante da reforma do edifcio (PUPPI, 2010).

Na decorao das fachadas notam-se elementos como colunas, frontes, pilastras,

frisos e elementos de flora e fauna, que vinham distribudos de acordo com os desejos

do arquiteto, aplicados sobre as reas de fachada, comumente aplicada no ecletismo.

Em fachadas principais, as decoraes ocupavam mais espaos e, em fachadas

secundrias espaos menores, definindo uma hierarquia de fachadas (PUPPI, 2010).

Correia (2011) explica que do mesmo modo que h a presena de ornatos nos

interiores dos ambientes surgem tambm nas fachadas externas, que simboliza uma

das expresses da fase ecltica.

50

3.4. Sobre as influncias trazidas da Itlia

Com o crescente esforo de pesquisadores sobre a preservao de bens histricos

que representam o patrimnio histrico de uma nao, so maiores os estudos sobre

a origem dos edifcios e das tcnicas construtivas que foram aplicadas nele, e s

ento se consegue melhorar e buscar uma maneira de preserv-los com respectivas

tcnicas e respeitando o momento histrico no qual foi implantado que de

fundamental importncia para a identidade do pas. Diversos estudos tm ampliado

este conhecimento sobre as tcnicas utilizadas s quais sero apresentadas algumas

da poca ecltica e possveis presena da arquitetura italiana.

Os autores Peres (2008), Melo e Ribeiro (2007), Noble e Valentim (2011), Ribeiro

(2003) e Santos (2007) realizaram pesquisas sobre a tecnologia construtiva difundida

na Itlia no sculo XIX e/ou tecnologia aplicada no Brasil. Na poca ecltica os

trabalhos destes autores so baseados em outras regies, porm pode-se analisar

algumas tcnicas utilizadas tambm em edifcios na Bahia devido a falta de materiais

especficos para a Bahia, apesar da possibilidade de existir alguma mudana regional

na tcnica ou na forma de construir.

Peres (2008) cita que se tratando da parte estrutural eram presentes: paredes

portantes de pedra ou tijolos, paredes no portantes de estuque e paredes no

portantes nas platibandas. O uso de alvenarias com tijolos cermicos nas paredes

externas auxiliavam para reduzir as espessuras das paredes de pedra que eram

utilizadas e facilitava a execuo e ligao entre os elementos, com planos de

assentamento regulares, devido as suas faces. A porosidade dos tijolos cermicos

melhorava a coeso com a argamassa, logo um melhor acabamento do reboco.

Para Melo e Ribeiro (2007) de forma estrutural, o emprego de ferro laminado ou

fundido era associado ao interior da construo, inserido em alicerces e/ou para

conformar colunas e vigas de sustentao, geralmente encontrado dentro de

alvenarias, sendo exposto somente em alguns casos pontuais, os quais alcanam

maiores vos e possuem um carter decorativo.

Melo e Ribeiro (2007) explica que, de maneira geral, j se encontrava a presena do

concreto em fundaes quando a importao do cimento Portland permitia a execuo

destas estruturas. Normalmente um concreto mais bruto que utilizava pedras de

51

maiores dimenses. Com relao s fundaes, Ribeiro (2003) relata que elas podiam

ser rasas em concreto do tipo vala e que circundassem as paredes perimetrais da

construo. Ainda ocorria de o empreiteiro prever a possibilidade das fundaes

serem profundas e para isso tinha como soluo a introduo de toras de madeira

para trabalhar como estacas de atrito, que era um mtodo utilizado pelos antigos

romanos.

Com relao s paredes no portantes divisrias que utilizavam o estuque a autora

Peres esclarece:

O termo da lngua italiana conhecido como stucco, cujo plural stucchi foi empregado at o sc. XVI para rebocos a base de cal area e p de mrmore utilizados no preenchimento de vazios ou fendas de uma superfcie, na criao de ornatos em relevo, ou simplesmente para dar acabamento em uma parede plana. A partir da, o termo foi empregado indiferentemente s argamassas base de cal e s argamassas a base de gesso para fazer ornatos, cornijas, pilastras, msulas, capitis e cassetoni per soffitti (quadros decorativos nos tetos) (PERES, 2008).

A autora relata que esta tcnica era utilizada tambm em outros pases europeus, mas

que no recebia esta denominao.

Para Noble e Valentim (2011), o estuque presente nas paredes internas e externas se

difere quanto composio das argamassas. Nas paredes exteriores de estuque, a

argamassa proveniente da mistura de cal, areia e gua, pode ser acrescentada a uma

pequena quantidade de p de mrmore, que garantia uma maior resistncia. Com a

chegada do cimento este foi incorporado a essa mistura. Nas paredes internas de

estuque, a tcnica construtiva descrita pelos autores: dava-se a partir da

justaposio horizontal de fasquias de madeira, seja bambu ou palmeira, presos a

uma estrutura vertical composta por barrotes de madeira, que unidos com a

argamassa, vinham a substituir os tijolos. Nas ornamentaes internas de estuque o

material utilizado requintado, delicado e sensvel a intempries - o gesso. J nas

ornamentaes externas de estuques so um material resistente, durvel e menos

sensvel as intempries.

Melo e Ribeiro (2007) acrescenta ainda que os estuques eram empregados tambm

em forros, aplicados em ambientes mais nobres com possibilidades decorativas na

execuo de ornatos.

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Os autores Peres (2008), Noble e Valentim (2011) relatam ornatos de argamassa em

relevo no exterior e interior das edificaes deveriam ser executados com cuidados

para a colocao das armaduras nos ornatos. So necessrias armaduras de

sustentao, ancoradas com pinos de ferro ou fios de arame, quando h a presena

de ornatos maiores e mais pesados como capitis, festes e modernaturas. Os

ornatos menores eram colados com massa de estuque.

As esttuas eram moldadas em cimento ou em cermica alouada montadas sobre as

platibandas ou frontes das construes. Esses elementos enriqueciam e davam

imponncia s construes e atendia aos interesses da classe burguesa em

exteriorizar as suas ideologias e poder econmico (SANTOS, 2007).

Os acabamentos das estruturas eram em alvenarias revestidas com argamassa de

cal. A argamassa mais utilizada era a base de cal, tanto no emboo e no reboco, e do

leite de cal usado na pintura, uma tcnica recorrente. O cimento Portland j era

presente nas construes, mas era um produto importado e no muito utilizado ainda

(MELO e RIBEIRO, 2007).

Com relao aos arcos que geram a cpula serem semicirculares, pode-se dizer que a

abbada esfrica e, se estes arcos forem abaulados, pode-se dizer que uma

cpula abaulada. As abbadas podem ser construdas com pedras, tijolos cermicos,

argamassa aplicada sobre tramado de madeira, canas ou telas metlicas fixadas no

madeiramento. As abbadas que so feitas com estuque so apenas decorativas, os

arcos em estruturas de madeira recebem o estuque na superfcie interna. As

abbadas de tijolos ou de pedras podem receber ou no revestimento, possuindo

variadas formas (Peres, 2008).

A cobertura da edificao deveria resistir s influncias atmosfricas e aos perigos de

incndio, sendo geralmente superfcies planas inclinadas intencionadas pela cumeeira,

a forma mais simples de estrutura de sustentao a tesouras em italiano chamadas

de capriata (Peres, 2008).

A facilidade de importao de diferentes materiais ampliava as possveis solues de

telhados podendo ter diferentes aspectos. Em construes mais modestas, a mudana

limitada nas peas de madeira que obtinham um acabamento mais perfeito, com a

execuo de tesouras que eram caractersticas marcantes do perodo. O uso de

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platibandas decoradas era comum a fim de esconder o telhado. Foram possveis

maiores inclinaes do telhado com a presena da ardsia e de revestimentos

metlicos na construo (MELO; RIBEIRO, 2007).

A poca ecltica foi marcada pela presena e a facilidade de utilizar novos materiais

importados, principalmente elementos metlicos e o cimento Portland. Neste perodo

ecltico a utilizao do concreto ainda era muito rudimentar, apenas empregada de

forma pontual, geralmente um concreto mais bruto (MELO; RIBEIRO, 2007).

O autor Oliveira (1983) realizou um trabalho de pesquisa de um dos locais de

Salvador-BA, no edifcio do Palcio Rio Branco, um dos mais importantes do seu

centro histrico, analisando a estrutura do Palcio, descrito brevemente abaixo.

Com um breve histrico, pode-se analisar que em 1549 foi construdo o primeiro

edifcio em taipa e barro. Em 1647 o arquiteto Philippe Guiteau atribui pedra e cal ao

segundo palcio. Em 1661 substitudo pelo arquiteto Pedro Garim que participa da

verso seiscentista do Palcio Rio Branco. Em 1900 assumem a obra o engenheiro

Alexandre Maia Freire Bittencourt e o arquiteto Antnio Lopes Rodrigues. Em 1912

teve um bombardeio na cidade de Salvador que danificou a construo, onde abrigava

a Biblioteca Pblica do Estado, a primeira do Brasil, que foi destruda pelo fogo. As

reformas foram iniciadas pelo arquiteto italiano Jlio Conti e o engenheiro Arlindo

Cardoso Coelho. Em 1916 houve a segunda etapa da reforma do Palcio e quem

assume o engenheiro-arquiteto italiano Filinto Santoro, com a exploso da primeira

grande guerra. Em 1914 inibiu o andamento das obras devido quantidade de

material que era importado da Europa. Em 1919 foi inaugurada a reforma do Palcio

Rio Branco. Em 1978 houve um desabamento do forro de estuque e com ele os

elementos decorativos que adornavam este forro foram substitudos por uma

moldagem em fibra de vidro. Em 1981 houve um outro desabamento, agora do forro

da escadaria principal, e foi previsto um projeto para que restaurasse e consolidasse o

forro original do incio do sculo que este estudo de Oliveira.

Oliveira (1983) comenta sobre a composio da fachada, com presena de prtico

toscano, um elemento clssico. A escadaria nobre, em metal e vidro totalmente

importada da Europa, os pisos e espelhos do degrau so de vidro armado

internamente com uma tela romboidal, que caracterizam uma obra de carter ecltico.

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Todo o espao monumental da escada possua um forro de estuques com

modernaturas e pintado com alegorias.

Oliveira (1983) em seu estudo encontrou com toda probabilidade que o aglomerante

utilizado na argamassa de estuque foi o cimento, com uma colorao muito mais clara

que as argamassas de cimento atual, provavelmente a utilizao de cimentos

importados da Europa que eram mais claros devido ao teor e qualidades usados na

poca. A figura abaixo mostram o palcio Rio Branco entre 1910 e 1912.

Sobre o perodo colonial no Brasil, sobre as fortificaes, foram encontrados poucos

registros sobre as construes na Bahia nesta poca, mas pelo que se sabe sobre as

tcnicas que j eram utilizadas em pases europeus, que enfrentavam guerras muito

antes do surgimento do Brasil, os engenheiros militares estrangeiros vinham

geralmente dos pases da Holanda, Frana e Itlia.

A fase do ecletismo foi marcada pelo desejo de mudar, foi em uma poca de transio

entre perodos, o pas saa do perodo colonial para a Repblica e a elite burguesa

queria mudar o estilo das fachadas, perdendo um pouco da herana colonial

Portuguesa. Observa-se que a fase ecltica deixou aberta aos arquitetos e

engenheiros um leque de escolhas sobre estilos em pocas anteriores, que

coincidiram com a fase em que muitos italianos chegavam ao Brasil, a troca de mo

de obra que saa da poca escravista para a presena de mo de obra assalariada.

Comprovou-se atravs desse estudo que os imigrantes so portadores de novas

tcnicas e conhecimentos diferenciados, que foram aproveitados pelos brasileiros,

alm da mo de obra, entre a grande variedade de estilos a escolher, muitos

gostavam de seguir a linha italiana.

4. CONCLUSO

s construes no Brasil sofreram forte influncia das tcnicas italianas desde

o perodo colonial com as tcnicas para construo de importantes

fortificaes.

No entanto, destaca-se a influncia exercida pelos italianos no perodo ecltico, com o

uso de blocos de cimento balaustrados e peas em madeiras, composio em arcos e

A

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cpula, fachada tripartida tendo como referncia o eixo vertical a partir da porta

principal, para uma simetria perfeita, entre outros.

Nas obras avaliadas neste trabalho - a exemplo do Gabinete Portugus de Leitura,

Palcio Rio Branco,

revista espaço científico livre v.05 n.02

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