relatório de estágio prática profissional e investigação educacional carlos alberto da silva...
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Relatório de EstágioPrática Profissional e Investigação Educacional
Carlos Alberto da Silva Ribeiro de Melo
Mestrado em Ensino de Física e de Química
Prática Profissional05-12-2011 2/28
Relatório de Estágio – Carlos Alberto da Silva Ribeiro de Melo
Ser Professor
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Escola Salesiana de Manique
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Escola Salesiana de Manique
Freguesia de AlcabidecheConcelho de CascaisDistrito de Lisboa
Escola Secundária com 2.º e 3.º Ciclo do Ensino Básico (1747 alunos)Escola católica privada com agregação à congregação salesianaRegime de contrato de associação e lecionação paga (1588/159)
Corpo docente maioritariamente profissionalizado (142 professores) Infraestruturas e recursos educativos de alta qualidadeLaboratórios de ciências para o Secundário e para o Básico
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Atividades de Ensino
7.º ano de escolaridade – Ciências Físico-Químicas Lecionação de 35 aulas de 90 minutos (4 turmas) Unidade 1 – Materiais Unidade 2 – Universo Unidade 3 – Sistema Solar Unidade 4 – Planeta Terra Unidade 5 – Energia
12.º ano de escolaridade – Química Lecionação de 11 aulas de 90 minutos (1 turma) Unidade 2 – Combustíveis, Energia e Ambiente Unidade 3 – Plásticos, Vidros e Novos Materiais
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Atividades de Ensino (Exemplos)
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Software Científico
Starry Night Pro(http://www.starrynight.com/)
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Software Científico
Solar System Scope(http://www.solarsystemscope.com/)
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Software Científico
ChemBioDraw Ultra(http://www.cambridgesoft.com/software/chembiodraw/)
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Aulas Laboratoriais
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Engenharia de Processos
Diagramas de Blocos
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Atividades e Formações
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Atividades e Formações
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Reflexão Final
5 lições aprendidas durante a prática profissional:
A responsabilidade de ser aluno é diferente da de ser professor
As inúmeras exigências da profissão conducentes à multidisciplinaridade
O valor da natureza relacional entre aluno e professor
A importância do diretor de turma e do trabalho em grupo
A integração na comunidade educativa como parte da escola
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http://moodle.fct.unl.pt/pages/carlosmelo
Investigação Educacional05-12-2011 16/28
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Introdução
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Estudo de Caso
Compreender por que razão uma escola de topo do concelho de Cascais é ultrapassada no ranking por escolas de classificação de ranking inferior a uma determinada área curricular, através da análise e caracterização de grupos disciplinares em escolas de sucesso.
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Problema
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Revisão de Literatura
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Teoria dos dotesO sucesso ou insucesso é justificado pelas maiores ou menores
capacidades dos alunos, pela sua inteligência, ou seja, pelos seus dotes naturais.
Teoria do handicap socioculturalO sucesso ou insucesso dos alunos é justificado pela sua pertença
social, pela maior ou menor bagagem cultural de que dispõem à entrada na escola.
Teoria da corrente socioinstitucionalO trabalho de análise da produção do insucesso escolar ultrapassa
as relações escola e meio e interessa-se pelos mecanismos que operam no interior da própria escola, pondo em evidência o carácter ativo da escola na produção do insucesso.
Abordagem Metodológica
Participantes (todos os alunos das escolas):
Instrumentos: Questionários aos alunos Entrevistas aos professores Análise documental
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Abordagem Metodológica
Procedimento:
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Análise de Resultados
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Alunos
Análise de Resultados
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Professores
Conclusão
Principais fatores para a diferença entre as duas escolas: Diferença de níveis de exigência entre as duas escolas Grau de dificuldade praticado por ambas as escolas Classes sociais dos alunos que as frequentam
Embora o estudo tenha seguido a teoria da corrente socioinstitucional, verificou-se que a teoria dos dotes e a teoria do handicap sociocultural também encaixam neste cenário.
Previa-se que a teoria da corrente socioinstitucional seria a teoria que melhores resultados evidenciaria para a resposta ao problema em questão.
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Conclusão
Tal não se verificou, levando à conclusão de que o problema aqui analisado seria causado sobretudo por características dos alunos.
A mais forte teoria explicativa da diferença entre ambas as escolas revelou ser a teoria do handicap sociocultural, ou seja, é aquela que mais intensamente responde ao problema em questão.
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Limitações do Estudo Trabalho Futuro
Restrição dos dados apenas ao ano letivo de 2009/2010
Inquirir outros anos letivos, como os anos anteriores
Restrição dos dados apenas relativos a FQ
Inquirir outras disciplinas de ciência, como BG
Restrição dos dados apenas às escolas privadas
Inquirir outras escolas, como escolas públicas
Ranking 2010 versus Ranking 2011
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Mestrado em Ensino de Física e de Química