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Sete passos para uma Redação Nota 1000

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Jocélio Oliveira e

Raquel Félix


Linguagem Impessoal

Características

• 1ª pessoa do plural

• 3ª pessoa do discurso ou

Forma rígida

Tese

• Pouco espaço para criatividade;

• Formatação fechada;

• Mínimo de 4 e máximo de 5 parágrafos;

• Ideia central do texto;• Ponto de vista a ser defendido;


1º PASSO – Interpretação/análise da frase-tema;

2º PASSO – Leitura atenta da coletânea;

3º PASSO – Brainstorn (Tempestade de Ideias);

4º PASSO – Construção de Projeto de Texto;

5º PASSO – Elaborar 1ª versão do texto –(Rascunho);

6º PASSO – Revisão – Checar todos os itens;

7º PASSO – Dê um título (opcional) e passe texto a limpo.

O passo a passo no dia da prova

10 minutos

15 minutos

30 minutos

5 minutos

15 minutos

Sete passos para uma Redação Nota 1000O passo a passo no dia da prova

1º PASSO – Interpretação/análise da frase-tema;

Mapear blocos de conteúdo da frase-tema:


2º PASSO – Leitura atenta da coletânea;

a) Compreender conteúdo básico de cada texto, separadamente;

b) Associar os textos da coletânea entre si e com outros textos já conhecidos;

c) Compreender o conteúdo comum aos textos motivadores e a frase-tema.



3º PASSO – Brainstorn (Tempestade de Ideias);

a) Levantar ideias;

a) Registrar no papel a lembrança de filmes, outros textos, músicas, conceitos, contribuições da filosofia e da sociologia, argumentos de autoridades, citações, etc.

b) Jogar no papel o máximo de ideias possível;

c) Anotar palavras soltas;

d) Anotar frases soltas;

e) Anotar tudo que vem à mente para depois cortar, ordenar.

b) Selecionar e relacionar ideias;

Abandone ideias, melhores outras, ordene os argumentos do menos forte para o mais forte.




Selecione um esquema e os argumentos para seu texto.




“Não se deve começar uma redação antes de saber como irá terminá-la.”



5º PASSO – Elaborar 1ª versão do texto –(Rascunho);

• Invista nos sinônimos;

• Utilize períodos curtos e diretos;

• Iniciem os parágrafos pelo tópico frasal e, em seguida, expliquem, justifiquem, detalhem, etc;

• Fiquem atentos ao valor semântico dos conectivos;

• Siga o projeto de texto desenhado.



6º PASSO – Revisão – Checar todos os itens;

Leitura atenta procurando identificar:

a) ambiguidade, pleonasmo, cacofonia, eco, etc;

b) Verificar se o que está escrito é realmente o que se queria dizer;

c) Verificar a adequação vocabular;

d) Checar a estrutura, os argumentos, etc.

7º PASSO – Dê um título (opcional) e passe texto a limpo.



- Contextualizar a proposta;- Apresentar a tese;(Causar impacto/ mostrar repertório).

Introdução

Estrutura

Desenvolvimento

Conclusão

- Apontar argumentos - Explica-los;- Fechar raciocínio.

- Confirmar a tese;- Sugerir intervenção;(Aumentar nível de interesse do leitor).


O que fazer?

a) Contextualizar a proposta;

b) Apresentar a TESE;

c) CAUSAR IMPACTO.

Introdução


Introdução

Como Fazer?

a) Alusão histórica;

b) Alusão cultural;

c) Declaração;

d) Citação;

e) Divisão de ideias;


Exemplo com citação indireta:

Brás Cubas, o defunto-autor de Machado de Assis, diz em suas“Memórias Póstumas” que não teve filhos e não transmitiu anenhuma criatura o legado de nossa miséria. Talvez hoje elepercebesse acertada sua decisão: a postura de empresários eanunciantes em relação à publicidade para crianças é uma dasfaces mais perversas de uma sociedade que se despe de valoreséticos em nome do estímulo ao consumo. Reverter esse quadrosem ferir a liberdade de expressão – eis a missão de um paísque se diz democrático.

Introdução


O que fazer?

a) Apresentar os argumentos;

b) Explicar os argumentos;

c) Fechar o raciocínio.

Desenvolvimento


Desenvolvimento

Como Fazer?

a) Comparação;

b) Causa e consequência;

c) Argumento de autoridade;

d) Etc.


Exemplo com argumento de autoridade:

Em segundo lugar, vale salientar como o controle de dados pelainternet vai de encontro à concepção do indivíduo pós-moderno. Issoporque, de acordo com o filósofo pós-estruturalista Stuart-Hall, osujeito inserido na pós-modernidade é dotado de múltiplasidentidades. Sendo assim, as preferências e ideias das pessoas estãoem constante interação, o que pode ser limitado pela prévia seleçãode informações, comerciais, produtos, entre outros. Por fim, serianegligente não notar como a tentativa de tais algoritmos de criaruniversos culturais adequados a um gosto de seu usuário criam umafalsa sensação de livre-arbítrio e tolhe os múltiplos interesses eidentidades que um sujeito poderia assumir.

Desenvolvimento


O que fazer?

a) Ratificar a TESE;

b) Sugerir proposta de intervenção;

c) Aumentar o nível de interesse do leitor.

Conclusão


Conclusão

Como Fazer?


AGENTES → GOMIFES

a) Governo;

b) Ong;

c) Mídia;

d) Indivíduo;

e) Família;

f) Escola;

g) Sociedade.

Conclusão

Obtenha 200 pontos:

Proposta

Detalhada,

Relacionada,

Articulada.


Exemplo com Proposta detalhada:Portanto, são necessárias medidas capazes de mitigar essaproblemática. Para tanto, as instituições escolares são responsáveispela educação digital e emancipação de seus alunos, com o intuito dedeixá-los cientes dos mecanismos utilizados pelas novas tecnologiasde comunicação e informação e torná-los mais críticos. Isso pode serfeito pela abordagem da temática, desde o ensino fundamental – umavez que as gerações estão, cada vez mais cedo, imersas na realidadedas novas tecnologias – , de maneira lúdica e adaptada à faixa etária,contando com a capacitação prévia dos professores acerca dos novosmeios comunicativos. Por meio, também, de palestras comprofissionais das áreas da informática que expliquem como os alunospoderão ampliar seu meio de informações e demonstrem como lidarcom tais seletividades, haverá um caminho traçado para umasociedade emancipada.

Conclusão

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