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PLANO DE ENSINO

CURSO: Psicologia SRIE: 4 Semestre DISCIPLINA: Psicologia Scio Interacionista CARGA HORRIA SEMANAL: 2 horas/aula CARGA HORRIA SEMESTRAL: 40 horas I EMENTA Estudo da teoria do desenvolvimento psicolgico de Lev S. Vygotsky (1896-1934) e sua abordagem social do desenvolvimento e da aprendizagem. Estudo da teoria do desenvolvimento psicolgico de Henri Wallon (1879-1962) e sua concepo dialtica do desenvolvimento infantil. II OBJETIVOS GERAIS

Compreenso dos fundamentos tericos e os principais conceitos presentes nas teorias vygotskiana e walloniana acerca do desenvolvimento psicolgico, da aprendizagem, do pensamento e da linguagem.

Compreenso das implicaes dos aspectos sociais e afetivos no desenvolvimento cognitivo.

Conhecimento dos principais indicadores sobre os fenmenos humanos de ordem cognitiva e afetiva, em diferentes contextos, relacionando-os ao desenvolvimento infantil.

III OBJETIVOS ESPECFICOS Tais competncias sero desenvolvidas a partir do exerccio das seguintes habilidades:

Identificar a concepo epistemolgica e psicolgica nas teorias do desenvolvimento infantil de Vygotsky e Wallon.

Identificar em situaes problema (casos clnicos e escolares) as principais caractersticas cognitivas e afetivas da criana nos diferentes nveis ou estgios do desenvolvimento infantil segundo Vygotsky e Wallon.

Descrever e interpretar os principais conceitos tericos (pensamento e linguagem; desenvolvimento e aprendizagem) estabelecendo relaes entre contextos e processos psicolgicos.

Utilizar o conhecimento cientfico necessrio atuao profissional em um contexto clnico e psicossocial.

IV CONTEDO PROGRAMTICO

1. Vygotsky: vida e obra. 2. Noo de inteligncia em Vygotsky e em outras epistemologias.

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3. Principais conceitos da teoria de Vygotsky: mediao simblica (instrumentos e signos); pensamento e linguagem; desenvolvimento e aprendizado; o papel do brinquedo e da escrita no desenvolvimento. O significado das emoes, sentimentos e afetos na teoria vygotskiana.

4. Henri Wallon: vida e obra. 5. Noo de inteligncia em Wallon e em outras epistemologias. 6. Principais conceitos da teoria de Wallon: lei de alternncia funcional, predominncia

funcional, fatores dinamognicos. 7. Mtodo de pesquisa: anlise gentica comparativa multidimensional. Psicognese

da Pessoa Completa: estgios do desenvolvimento cognitivo, afetivo, motor e implicaes no mbito social.

8. A Psicologia Gentica na perspectiva de Piaget, Vygotsky e Wallon. V ESTRATGIAS DE TRABALHO

Com o objetivo de desenvolver no aluno a capacidade de identificar e aplicar os principais conceitos epistemolgicos e psicolgicos da teoria de Vygotsky e de Wallon, essa unidade de estudo utilizar as seguintes estratgias: (A) Aulas expositivas com esquemas em que o professor ir salientar: Principais caractersticas do desenvolvimento e aprendizagem segundo Vygotsky e Wallon e outras abordagens epistemolgicas e psicolgicas. Os fundamentos tericos, epistemolgicos e ontolgicos do desenvolvimento da inteligncia na perspectiva de Vygotsky e de Wallon. Principais conceitos da teoria vygotskiana e da teoria walloniana do desenvolvimento psicolgico. Principais caractersticas das etapas do desenvolvimento segundo Vygotsky e Wallon. (B) Orientao para elaborao de relatrios, apresentao de seminrios e trabalho em campo como forma de articulao da teoria com aspectos da realidade. (C) Todas as aulas tero um tempo de 10 minutos reservados para discusso com os alunos sobre o tema pertinente aula do dia. O tema e forma de discusso esto sugeridos (projeo de vdeo, fragmentos de texto e situaes-problema) no Plano de Aulas. ATENO: No sistema online h contedos e exerccios que podem ser utilizados pelo aluno como material adicional aos seus estudos. Informem os alunos a respeito disso. VI AVALIAO No 1. Bimestre, o aluno ser avaliado da seguinte forma: Prova individual (zero a 9,0), sem consulta, sendo 60% do valor total da prova com questes objetivas e 40% do valor total da prova com questes discursivas. ATENO: A prova deve conter 10 questes objetivas com valor de 0,6 cada e 02 questes discursivas com valor de 1,5 cada.

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Exerccio (1) em grupo (zero a 1,0): Confeco do material e aplicao do Jogo das Cores Proibidas; elaborao do relatrio e apresentao de seminrio (Orientaes sobre o trabalho e TCLE em anexo). No 2. Bimestre o aluno ser avaliado da seguinte forma: Prova individual (zero a 9,0), sem consulta, com 10 questes objetivas (60% do valor total da prova) e duas questes dissertativas (40% do valor total da prova). ATENO: A prova deve conter 10 questes objetivas com valor de 0,6 cada e 02 questes discursivas com valor de 1,5 cada. Exerccio (2) (zero a 1,0): Elaborao de trabalho escrito e seminrio em grupos pequenos sobre os estgios do desenvolvimento segundo Wallon. Cada grupo ir estudar uma fase do desenvolvimento de Wallon e apresentar um seminrio para a classe, aps a aula terica do professor, utilizando como ilustrao da teoria filmes editados, dramatizao ou outros recursos. No Plano de Aulas h sugesto de filmes a serem indicados aos alunos. Caso haja dificuldade em utilizar filmes, o professor pode sugerir outra forma de ilustrao da prtica (dramatizao, situao problema). A mdia do semestre ser calculada de acordo com o Regimento da IES. VII BIBLIOGRAFIA BSICA MAHONEY, A. A.; ALMEIDA, L. (org.) Henri Wallon. Psicologia e Educao. So Paulo: Loyola, 2000. OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e desenvolvimento um processo scio-histrico. 4 ed. So Paulo: Scipione, 1997. VEER, R. V. D; VALSNER, J. Vygotsky uma sntese. So Paulo: Loyola, 1996. COMPLEMENTAR OLIVEIRA, M. K.; DE LA TAILLE, Y.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon. Teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992. REGO, T. C. Vygotsky uma perspectiva histrico-cultural. 20 ed. So Paulo: Vozes, 2009. VYGOTSKY, L. S. A Formao Social da Mente. Trad. Jos Cipolla Neto; Lus Silveira Menna Barreto; Solange Castro Afeche. So Paulo: Martins Fontes, 2008. VYGOTSKY, L. S. A construo do pensamento e da linguagem. Trad. Paul Bezerra. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2011. WALLON, H. (1941) A evoluo psicolgica da criana. Trad. Claudia Berliner. So Paulo: Martins Fontes, 2007.

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FILMOGRAFIA DVD Coleo "Vygotsky e a Educao" - em 4 volumes - com organizao de Marilene Proena e Marilda Facci (ATTA Mdia e Educao, 2012, attamidia@attamidia.com.br). Ttulos: Vol.1 Questes histricas e metodolgicas; Vol.2 O desenvolvimento do psiquismo; Vol.3 Implicaes educacionais da psicologia histrico-cultural; Vol.4 Educao especial e queixas escolares. DVD Coleo "Grandes Educadores Lev Vygotsky" com apresentao de Marta Kohl de Oliveira (ATTA Mdia e Educao - Editora Paulus www.paulus.com.br) DVD Coleo "Grandes Educadores Henri Wallon" com apresentao de Heloisa Dantas (ATTA mdia e educao - Editora Paulus www.paulus.com.br) PERIDICOS MALUF, M. R.; MOZZER, G. N. S. Operaes com signos em crianas de 5 a 7 anos. In: Psicologia: Teoria e Pesquisa. Braslia, vol. 16, n 1, jan./abr. 2000. Disponvel em: www.scielo.br/pdf/ptp/v16n1/4389.pdf Acesso em: 05/12/2013. SITES E BANCO DE DADOS BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSERTAES (USP) http://www.teses.usp.br/ PEPSIC PERIDICOS ELETRNICOS EM PSICOLOGIA http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php BIBLIOTECA VIRTUAL EM SADE (BVS) - www.bvs-psi.org.br PERIDICOS CAPES - www.periodicos.capes.gov.br