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ELABORAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS

COMO ALTERNATIVA DE APRENDIZAGEM

DO ALUNO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO

GRANDE DO NORTE

Prof. Marcos Antonio Ferreira JúniorCentro de Ciências da Saúde - Departamento de Enfermagem

PROGRAMA DE ATUALIZAÇÃO PEDAGÓGICA

PAP/PROGRAD

Objetivo

Subsidiar teoricamente o uso de Mapas Conceituais na

prática do Professor Universitário da UFRN por

meio de uma abordagem construtivista de ensino com

uso prático do software CMAP TOOLS.

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Elaboração de mapas conceituais como alternativa de aprendizagem do aluno

Mapas Conceituais

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Mapas Conceituais são representações gráficas semelhantes a

diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados por

palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos

mais abrangentes até os menos inclusivos.

São utilizados para auxiliar a ordenação e a sequenciação

hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer

estímulos adequados ao aluno.

Atividade inicial

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TEMA: BIOLOGIA

1. Na folha de papel sulfite recebida estabeleça a definição do

tema a ser trabalhado.

2. Descreva as palavras-chaves do tema.

3. Crie um diagrama que estabeleça de forma visual seu tema

trabalhado, indicando relações entre os conceitos ou

palavras utilizados para representação gráfica.

Abordagem Cognitivista do Processo Pedagógico

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O que é Cognição?

Quem são os principais teoristas Cognitivistas?

Teoria Psicogenética – Jean Piaget

Teoria da Instrução – Jerome Brunner

Teoria Sócio-Interacionista – Lev Semenovitch Vygotsky

Teoria da Aprendizagem Significativa – David Ausubel


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Características essenciais

Preocupação em como se dá a aprendizagem.

Estabelece processos centrais para a aprendizagem.

Capacidade em integrar e processar informações.

Interação entre indivíduo e meio.

Processo da Regulação e Equilibração.


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A Teoria da Aprendizagem Significativa

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APRENDIZAGEM

Processo pelo qual se formam e se desenvolvem as estruturas

cognitivas, responsáveis pelo conhecimento, ou seja, pela

compreensão dos significados. O aluno precisa, no mínimo,

estabelecer relações de semelhança ou diferença entre as

informações novas e as já incorporadas.


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Se OPÕE à aprendizagem memorista, repetitiva

ou mecânica por se basearem nas associações

casuísticas ou arbitrárias, sem integrar seus

elementos à estrutura cognitiva.

A Aprendizagem Significativa ocorre quando uma

nova informação é incorporada de forma substantiva (não

arbitrária) pela estrutura cognitiva, motivada por intenção de

relacionar experiências, fatos ou idéias.


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A Aprendizagem Significativa pode ocorrer:

• Descoberta: o aluno descobre.

• Recepção: são apresentadas ao aluno.

O que define se a aprendizagem é

significativa ou não é a verificação de que o material

apresentado tem ligações com idéias anteriores já adquiridos.


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Aprendizagem Significativa

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Pode se processar em diferentes níveis de complexidade:

• Aprendizagem de representações, palavras ou símbolos.

• Aprendizagem de conceitos.

• Aprendizagem de proposições (nível mais complexo).


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Mapas Conceituais

Mapas Conceituais: uma técnica para a


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Os mapas conceituais têm por objetivo representar

relações significativas entre conceitos na forma de

proposições. Uma proposição é constituída de dois ou

mais termos conceituais unidos por palavras para

formar uma unidade semântica

(NOVAK; GOWIN, 1988).

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São instrumentos que permitem descobrir as concepções

equivocadas ou interpretações não aceitas de um

conceito, ilustradas por uma frase que inclui no conceito.

Devem ser hierárquicos, quer dizer, os conceitos mais

gerais devem situar-se na parte superior, e os conceitos

mais específicos e menos inclusivos na parte inferior.

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Também podem ser considerados instrumentos úteis

para negociar significados, quer dizer, os alunos sempre

trazem alguma coisa deles mesmos para a negociação.

“Não são como uma tábua rasa ou

um recipiente vazio que o professor deve preencher”.

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Mapa Conceitual

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Exemplo de Mapa Conceitual

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Exemplo de Mapa Conceitual

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Software de apoio: MindJet/Mindman

28http://www.mindjet.com

Software de apoio: Inspiration

29http://www.inspiration.com

Software de apoio: IHMC CmapTools

30http://cmap.ihmc.us/

IHMC CmapTools

CmapTools

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O software CmapTools é desenvolvido pelo Institute for

Human and Machine Cognition (IHMC) da University of

West Florida/USA. É um dos mais populares softwares para

a construção e compartilhamento de Mapas Conceituais.

Download:

http://lead.cap.ufrgs.br/cmap/WinCmapTools_v4.03_04-28-06.exe

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CmapTools

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CmapTools

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Instrumentalização do

software.

Atividade Final

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TEMA: Livre escolha por área

1. Em dupla, por computador, definir o tema a ser

trabalhado para construção de um Mapa Conceitual no

CmapTools.

2. Seguir os passos do artigo fornecido.

3. Uso do software e posterior apresentação.

Referências Bibliográficas

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AUSUBEL, D., Educational Psychology: A Cognitive View, Holt, Rinehart &

Winston, (New York), 1968.

MOREIRA, M.A. e BUCHEWEITZ, B. Novas estratégias de ensino e

aprendizagem: os mapas conceituais e o Vê epistemológico, Lisboa: Platano Edições

técnicas, 1993.

MOREIRA, M.A. e MASINI, E.F.S. (1982) Aprendizagem significativa: a

teoria de aprendizagem de David Ausubel. São Paulo: Editora Moraes.

NOVAK, J.D., "Concept Mapping: A Strategy for Organizing Knowledge",

pp. 229-245 in Glynn, S.M. & Duit, R. (eds.), Learning Science in the Schools:

Research Reforming Practice, Lawrence Erlbaum Associates, (Mahwah), 1995.

NOVAK, J.D., "Concept Mapping: A Useful Tool for Science Education",

Journal of Research in Science Teaching, Vol.27, No.10, (20 December 1990),

pp. 937-949.________________________________________________________________________________________________


Obrigado!

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Prof. Marcos Antonio Ferreira Júnior

Departamento de Enfermagem

3215-3887 [email protected]

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