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PEDAGOGIA

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

Campo Grande - MS

Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia (Licenciatura) UNIDERP

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Histórico da Universidade Anhanguera-Uniderp

A Universidade Anhanguera-Uniderp, localizada no Estado de Mato

Grosso do Sul, tem como missão integrar científica, cultural, técnica e

filosoficamente sua área de abrangência, sendo agente geradora do

desenvolvimento nacional sustentável e de inserção e emancipação social,

colaborando para a construção de uma nação brasileira soberana e justa, por

meio da formação de profissionais competentes e comprometidos com o

contexto socioeconômico e cultural brasileiro e regional. Assim, sem deixar de

atender ao conjunto das áreas de conhecimentos universais, ocupa-se, em

particular, de temáticas brasileiras regionais, quais sejam: Meio Ambiente,

Planejamento e Gestão, Ecoturismo, Integração Regional, Programas de

Desenvolvimento e Implantação de Serviços, Programas de Saneamento e

Saúde Pública, Programas de Educação, incluindo Educação à Distância,

Programas de Informatização, dentre outros.

O Centro de Ensino Superior Prof. Plínio Mendes dos Santos (CESUP),

foi criado em 1974, e implantou, de acordo com o previsto em seu projeto

educacional, ainda em 1974, cursos de graduação, realizou pesquisas e

implementou projetos de extensão. Em 1989, ampliou a sua atuação com uma

nova unidade em Rio Verde de Mato Grosso-MS, para atender a demanda

daquela região e sua área de influência.

Como parte do seu desenvolvimento, em 1990, o CESUP solicitou ao

então Conselho Federal de Educação, autorização para a transformação do

Centro de Ensino Superior Prof. Plínio Mendes dos Santos na Universidade

para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal (UNIDERP). O

reconhecimento da Universidade, pelo atual Conselho Nacional de Educação,

deu-se pelo Parecer n.º 153/96, de 02 de dezembro de 1996, homologado por

Decreto Presidencial de 18/12/1996.

No ano de 2005, a Universidade, após sua larga experiência em ofertar

cursos de pós-graduação lato sensu a distância (visto ter sido autorizada pela

Portaria nº. 2.632, de 19/09/2002), decidiu-se pela ampliação da oferta de


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cursos a distância, no âmbito da graduação, sendo Credenciada pela Portaria

nº. 4.069, de 29/11/2005.

Mantenedora

Base legal da Mantenedora

A Anhanguera Educacional S/A (AESA) assumiu o controle acionário do

Centro de Ensino Superior de Campo Grande Ltda., mantenedor da UNIDERP,

em outubro de 2007, em outubro de 2008, o Conselho Universitário decidiu, por

unanimidade, pelo novo texto do Estatuto, aprovado, em seguida, pelo

Ministério da Educação, por meio da Portaria MEC nº. 879, de 18 de novembro

de 2008, veiculada no D.O.U. nº. 225, de 19 de novembro de 2008. A partir

desta data a Universidade passou a denominar-se Universidade Anhanguera-

Uniderp, mantida pelo Centro de Ensino Superior de Campo Grande Ltda -

CESUP.

A Anhanguera Educacional S/A. - AESA incorporou o Centro de Ensino

Superior de Campo Grande Ltda.-CESUP, em 30 de abril de 2009, conforme

Assembleia Geral Extraordinária – AGE realizada na mesma data e registrada

na JUCESP (NIRE n.º 35.300.197.054), em 30 de setembro de 2009, sob o n.º

377.012/09-9, e pela Portaria MEC n. 1.620, de 13 de novembro de 2009,

publicada no D.O.U. nº 218, de 16 de novembro de 2009, a mantença da

Universidade Anhanguera-Uniderp foi transferida do Centro de Ensino Superior

de Campo Grande Ltda.-CESUP, para a Anhanguera Educacional S/A - AESA.

A AESA transformou sua natureza social de “sociedade anônima” para

“sociedade empresária ltda.,” em 06 de setembro de 2010, passando a

denominar-se Anhanguera Educacional Ltda. - AELTDA., consoante atos

registrados na JUCESP (NIRE n.º 35.300.197.054), sob o n.º 380.452/10-8, em

25 de outubro de 2010.

Dirigente

Presidente: CEO Rodrigo Calvo Galindo


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Mantida

Nome: Universidade Anhanguera-Uniderp

Código e Nome da IES: 671

Organização Acadêmica: Universidade

Categoria Administrativa: Instituição privada com fins lucrativos

Portaria de (Credenciamento ou Recredenciamento): Portaria Nº 4.069, de

29 de novembro de2005

Unidade Ceará / Matriz (Sede)

CNPJ: 05.808.792/0065-03

Rua Ceará, nº333/Bairro: Miguel Couto/Campo Grande-MS/CEP: 79.003-010

E-mail: [email protected] / Fone:(67) 3348-8000

Home Page: www.uniderp.br

Unidade Agrárias

CNPJ: 05.808.792/0069-37

Rua Alexandre Herculano, nº1.400/Bairro: Jardim Veraneio / Campo Grande-

MS/CEP:79.037-280


Home Page: www.uniderp.br

Unidade Rio Verde de Mato Grosso

CNPJ: 05.808.792/0064-22

Av. Eurico Sebastião Ferreira, nº 930/Centro/Rio Verde de Mato Grosso-

MS/CEP:79.480-000


Dirigentes

Reitora: Leocádia Aglaé Petry Leme

Pró-Reitor Administrativo: Evaldo Tadeu Gomes Rosa

Pró- Reitor de Extensão: Ivo Arcangelo Vendrusculo Busato

mailto:[email protected]%20/%20Fone

tel:%2867%29%203382-2600


tel:%2867%29%203382-2600



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Pró-Reitora de Graduação, Pesquisa e Pós-Graduação: Luciana P. de Andrade

Diretora Acadêmica da Unidade: Eugênia Aparecida dos Santos

Histórico do Curso

O curso de Pedagogia foi criado no ano de 23/07/ 2001, por meio da

Resolução Nº 006/CONSU/2001 de 11/04/2001, foi reconhecido pela Portaria

DIREG/MEC, Nº 286 de 21/12/2012, é oferecido na Universidade Anhanguera-

Uniderp, Unidade UDP (Matriz), situada a Rua Ceará Nº 333, Bairro Miguel

Couto, Campo Grande - MS.

A renovação de reconhecimento do curso foi publicada na Portaria

SERES n. 286/12, D.O.U. de 21/12/2012, o regime de matrícula é seriado, e

atualmente é oferecido no turno noturno, com 150 vagas, e com integralização

em sete semestres.

Formas de Acesso

O acesso ao curso ocorre mediante Processo Seletivo é realizado por

Concurso Vestibular sob a responsabilidade da Comissão Permanente do

Processo Seletivo, que divulga em edital próprio os cursos, os requisitos de

ingresso e matrícula, o número de vagas e demais informações.

Há dois processos seletivos: o Concurso Principal e o Processo Seletivo

Continuado. O ingresso também é possível pelo Exame Nacional do Ensino

Médio (ENEM), conforme o desempenho e a classificação do candidato,nos

termos dos dispositivos especificados pela Instituição, de acordo com as

especificidades de cada curso, registradas nos editais.

O Programa Universidade para Todos (PROUNI), criado pelo Ministério

da Educação, por meio da MP nº. 213/2004 e institucionalizado pela Lei nº.

11.096, de 13/01/2005, tem como finalidade a concessão de bolsas de estudos

integrais e parciais a estudantes de baixa renda, em cursos de graduação e


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tecnológico. A adesão da instituição ao Programa segue as recomendações do

Governo Federal.

Os portadores de diploma de nível superior, devidamente registrado,

poderão utilizar este documento para análise e ingresso, no período vigente do

processo seletivo, desde que haja vagas remanescentes, ou de acordo com os

editais publicados especificamente para o curso de Medicina.

O aproveitamento de estudos é concedido com base no requerimento do

estudante e as adaptações ao currículo em vigor são determinadas no Plano

de Estudos de Adaptação que é elaborado pelo Coordenador do Curso, de

acordo com as normas aprovadas pelos Conselhos Superiores e legislação

pertinente.

Coordenação de Curso

As decisões referentes ao curso, sua execução e supervisão são da

competência da Coordenação de Curso, grupo gestor composto pelo

Coordenador, Colegiado de Curso e Núcleo Docente Estruturante, de acordo

com o disposto no Estatuto, Regimento Geral, Normas Acadêmicas, e demais

legislações pertinentes em vigor.

Fabiane Gomes da Silva de Lima, licenciada em Pedagogia pela

Universidade Católica Dom Bosco, especialista em Psicopedagogia pelo

Centro Universitário de Campo Grande - UNAES, mestre em Meio Ambiente e

Desenvolvimento Regional, linha de pesquisa: Sociedade, Ambiente e

Desenvolvimento Regional Sustentável pela Universidade para o

Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal – UNIDERP.

A Coordenadora, Fabiane Gomes da Silva de Lima, que possui 14 anos

de experiência profissional, 6 anos de experiência de magistério superior e 4

anos de gestão acadêmica.

O Colegiado de Curso em 2015 é composto pelos seguintes

representantes:

Coordenador do Curso: Profa. Fabiane Gomes da Silva de Lima


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Profa. Priscilla Basmage Lemos Drulis

Profa. Joecimara Miquelino Alves

Profa. Rosemeire Lopes da Silva Faria

Profa. Jória Pessoa de Oliveira Silva

Profa. Milena Fayad

Aluno: Gustavo Roberto Correia Lourenço

O Núcleo Docente Estruturante atual do curso possui a composição

relacionada a seguir:

Coordenador do Curso: Profa. Fabiane Gomes da Silva de Lima

Profa. Priscilla Basmage Lemos Drulis

Profa. JoecimaraMiquelino Alves

Profa. Rosemeire Lopes da Silva Faria

Profa. Eugênia Aparecida dos Santos

Corpo Docente

O corpo docente possui experiência no magistério superior e experiência

profissional não acadêmica. A contratação de novos docentes decorre de

processo de seleção, no qual especial atenção é dedicada à tarefa de

empregar profissionais com trajetória consolidada, aliada a uma formação

sólida com aderência as disciplinas que irá ministrar.

A divulgação de vagas é pública e os candidatos são selecionados por

provas de títulos, didática, experiência acadêmica e não acadêmica. Ressalta-

se que a contratação do candidato selecionado é feita nos termos da

Consolidação das Leis do Trabalho, do Plano de Carreira Docente e de

diretrizes emanadas da Entidade Mantenedora.

A relação dos Docentes que ministram as disciplinas em cada semestre

letivo consta registrada na Coordenação do Curso, indicada nos Planos de

Ensino e Aprendizagem, e demais documentos complementares a esse Projeto

Pedagógico que norteiam a ofertas das disciplinas.


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Objetivos Gerais do Curso

O curso de Pedagogia tem como finalidade a formação do profissional

de educação para atuar de forma crítica, reflexiva e transformadora no

processo pedagógico. Desenvolve a formação para a ação docente na

Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na Educação

Inclusiva, na Educação de Jovens e Adultos e no Ensino Médio (modalidade

Normal). Articula a formação para a docência com a pesquisa e a gestão no

espaço educacional e em diferentes organizações sociais.

Objetivos Específicos do Curso

O curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera-Uniderp, além de

sua preocupação com a formação de um cidadão na concepção integral do

termo, tem como objetivos:

• Formar o futuro profissional para o exercício da docência na Educação

Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio

- modalidade normal, e em cursos de Educação Profissional, na área de

serviços e apoio escolar, assim como em outras áreas nas quais sejam

previstos conhecimentos pedagógicos, por meio de estudos teórico-práticos,

investigação e reflexão crítica.

• Preparar o aluno para que, ao final do curso:

a) seja capaz de conceber a escola como uma organização complexa, e

de promover uma educação cidadã, podendo participar e coordenar a gestão

dos processos educativos e o funcionamento dos diferentes sistemas e

instituições escolares e não-escolares; e

b) desenvolva pesquisas na área da educação, aplicando e divulgando

os resultados alcançados.

O curso de Pedagogia aqui proposto visa:

• Formar o profissional da educação com sólidos conhecimentos gerais e

das normas legais que regem a educação nacional, capaz de responder com

competência aos desafios das diversas áreas de atuação, tanto como professor


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quanto como gestor da educação em diferentes âmbitos e especialidades na

Educação Básica.

• Promover a formação do pedagogo capaz de um posicionamento ético,

crítico e consciente diante da realidade educacional brasileira e, portanto,

habilitado a propor alternativas de ação pedagógica para o exercício do ensino

e da gestão nas organizações escolares e não escolares.

Perfil de Egresso

O egresso do Curso de Pedagogia estará habilitado para exercer

funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino

Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal e na

Educação Profissional, na área de serviços e apoio escolar, além de outras

áreas nas quais sejam previstos os conhecimentos pedagógicos. Poderá,

ainda, participar na organização e gestão de sistemas, unidades e projetos

educacionais e na produção e difusão do conhecimento, em diversas áreas da

educação, tendo a docência como base obrigatória de sua formação e

identidade profissional.

As Competências e Habilidades Gerais, relativas ao perfil do formando

em Pedagogia, em consonância com as Diretrizes Curriculares, incluem:

• Sólida formação profissional, pautada por princípios ético-políticos e

técnico-científicos voltados para a complexidade das relações e das demandas

humanas e sociais;

• Capacidade de comunicação interpessoal;

• Utilização do raciocínio lógico, crítico e analítico;

• Interação criativa em diferentes contextos organizacionais;

• Capacidade de julgamento e tomada de decisões;

• Interpretação e análise crítica de dados;

• Avaliação de metas de aprendizagem e trabalho pedagógico;

• Habilidade para atender às mudanças de demanda social;

• Habilidade para resolver situações com flexibilidade e adaptabilidade;

• Capacidade de atuar em equipes multidisciplinares;


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• Capacidade de entendimento de que a formação profissional é um

processo de construção de competências que demandam aperfeiçoamento e

atualização permanentes.

• Capacidade de atuar com ética e compromisso com vistas à

construção de uma sociedade justa, equânime, igualitária;

• Capacidade de reconhecer e respeitar as manifestações e

necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas dos educandos nas suas

relações individuais e coletivas;

• Demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de

natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais,

classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre

outras.

Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais (Resolução

CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006), a formação teórico-prática no Curso de

Pedagogia da Universidade Anhanguera-Uniderp, em termos de

Competências e Habilidades Específicas, possibilitará ao futuro profissional:

• Planejar, executar, coordenar, acompanhar e avaliar as atividades

educacionais escolares e não-escolares, participando da gestão das

instituições por meio dessas atividades;

• Compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma

a contribuir para o seu desenvolvimento nas dimensões física, psicológica,

intelectual e social;

• Atuar no fortalecimento, desenvolvimento e aprendizagens de crianças

do Ensino Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade

de escolarização na idade própria;

• Avaliar concepções filosóficas e pedagógicas das políticas

educacionais e de seus processos de implementação, especialmente no que se

refere à educação infantil, aos anos iniciais do ensino fundamental, à educação

de jovens e adultos e à educação especial;

• Trabalhar em espaços escolares e não-escolares, na promoção da

aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em

diversos níveis e modalidades do processo educativo;


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• Mediar os conhecimentos significativos da Língua Portuguesa,

Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física;

• Privilegiar a prática pedagógica que priorizará a recuperação das

raízes do conhecimento especializado, não o percebendo cristalizado ou

estanque, descolado das condições e das práticas de trabalho que o gerou,

mas de forma a mostrar seu caráter provisório e passível de novas

incorporações ou mesmo de superação;

• Relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos

processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de

informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens

significativas;

• Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição

educativa, a família e a comunidade;

• Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura

investigativa, integrativa, propositiva em face de realidades complexas, com

vistas a contribuir para a superação de exclusões sociais, étnico-raciais,

econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras;

• Trabalhar de forma cooperativa, estabelecendo diálogo entre a área

educacional e demais áreas do conhecimento;

• Desenvolver atividades que envolvem pesquisas teórico-metodológica

que explicam a realidade sócio-cultural dos alunos, assim como, as teorias que

orientam os processos de ensinar e aprender nos diferentes meios ambiental-

ecológico, sobre currículo e diferentes formas de organização do trabalho

escolar;

• Desenvolver nos alunos uma postura investigativa, indagadora, diante

das situações práticas da vida e iniciá-los em uma abordagem mais sistemática

do conhecimento;

• Capacidade de desenvolvimento, avaliação e acompanhamento de

planos, programas e projetos escolares, no âmbito da educação básica;

• Capacidade para produzir e difundir o conhecimento científico-

tecnológico do campo educacional, em contextos escolares e não-escolares;


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• Capacidade para trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na

promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do

desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo

educativo;

• Habilidade para participar com competência na gestão de processos

educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de

ensino;

Área de Atuação

O curso tem como objetivo formar profissionais para atuar no Magistério

da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e na Gestão

de processos educacionais escolares e não escolares, capazes de repensar a

educação com espírito crítico, habilidades técnico-pedagógicas e sócio-

políticas que lhe permitiram atuar de forma competente na profissão.

Os egressos do curso de Pedagogia poderão atuar, no Magistério da

Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental e na Gestão

Educacional, na Administração, Supervisão, Assessoria Pedagógica e

Educacional, em Instituições Escolares e Empresariais em áreas afins ao

processo educacional, e ainda em Projetos de Educação Inclusiva. Poderão

atuar ainda na Coordenação, Planejamento, Execução e Avaliação de

Sistemas Escolares, e em espaços e projetos educativos alternativos,

desenvolvidos em empresas, escolas, organizações não governamentais e

programas sociais, entre outros.

Matriz Curricular

A matriz curricular está estruturada por disciplinas de área e de curso,

cumprindo as determinações legais e as Diretrizes Curriculares do curso, e

organizadas com aulas expositivas, atividades práticas, atividades

supervisionadas, tais como laboratórios, atividades em biblioteca, trabalhos

individuais e em grupo etc.


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Nas disciplinas que requerem práticas, as atividades presenciais são

divididas em atividades teóricas-práticas em laboratórios específicos, sempre

respeitando os critérios legais do número máximo de alunos em aulas práticas,

no caso das que demandam esse tipo de prática, ou através de

desenvolvimento de trabalhos em equipe e discussão de temáticas de

interesse da própria matéria/conteúdo ou de enfoque interdisciplinar.

A seguir são apresentadas as disciplinas que compõe a matriz curricular

do curso:

1o Semestre

No Disciplina Carga Horária total

1 Tecnologias Aplicadas à Educação 40

2 Leitura e Produção de Textos 100

3 Estrutura e Organização da Educação Brasileira 100

4 Educação e Diversidade 100

5 Desenvolvimento Pessoal e Profissional 40

Atividade Complementar 60

Subtotal 440

2o Semestre


1 Didática 80

2 Língua Brasileira de Sinais 40

3 Psicologia da Educação 100

4 Fundamentos Filosóficos da Educação 100

5 Responsabilidade Social e Meio Ambiente 40


Subtotal 420


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3o Semestre


1 Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança 100

2 Didática da Alfabetização e do Letramento 100

3 História da Educação e da Pedagogia 100

4 Introdução à Educação Virtual 80

5 Direitos Humanos 40


Subtotal 500

4o Semestre


1 Brinquedoteca e o Elemento Lúdico 100

2 Didática do Contar Histórias 80

3 Literatura Infantojuvenil 80

4 Multimeios Aplicados à Educação 60

5 Organização e Metodologia da Educação Infantil 100

6 Estágio na Educação Infantil 100

Subtotal 520

5o Semestre


1 Avaliação e Currículo 50

2 Didática da História e Geografia 90

3 Educação Aplicada aos Cuidados da Criança 70

4 Expressões Artísticas na Educação Infantil 90

5 Organização e Metodologia do Ensino Fundamental 90

6 Estágio no Ensino Fundamental (1º e 2º anos) 100

Subtotal 490


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6o Semestre


1 Competências Profissionais 40

2 Didática da Língua Portuguesa 90

3 Educação de Jovens e Adultos 50

4 Fundamentos da Gestão em Educação 90

5 Pedagogia Empresarial 70

6 Políticas Educacionais 80

7 Estágio no Ensino Fundamental (3º ao 5º anos) 100

Subtotal 520

7o Semestre


1 Didática do Ensino da Matemática 90

2 Didática do Ensino de Ciências 90

3 Educação em Ambientes Não Escolares 70

4 Educação Inclusiva 90

5 Projeto de Extensão à Comunidade 50

6 Estágio em Gestão Educacional 100

Subtotal 490

Aulas ou Atividades Carga Horária

Aulas Teóricas 1.660

Aulas Práticas 700

Estágios Supervisionados 400

Atividades Complementares 200

Práticas Pedagógicas 400

Carga Horária Total 3.360

Disciplinas e Ementas

1º semestre


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Tecnologias Aplicadas à Educação

Ementa: Mudança no ensinar e aprender com a NTIC. Recursos audiovisuais e

telemáticos. Softwares educativos. Mediação pedagógica e novas tecnologias.

Recursos da internet. Estratégias de apropriação da tecnologia. Aprendizagem

colaborativa. Implementação de projetos.

Leitura e Produção de Textos

Ementa: Conceito de Leitura e de Texto. Tipologia Textual. Gêneros Textuais.

Desenvolvimento e aprimoramento das habilidades de leitura e escrita:

mecanismos de coerência e coesão. Abordagem à nova ortografia.

Estrutura e Organização da Educação Brasileira

Ementa: Estudo da estrutura, organização e funcionamento da educação

básica brasileira. Constituição federal. LDB. Programas governamentais de

apoio à educação e ao ensino. Níveis e modalidades da educação. A educação

escolar pública: características e desafios. Os profissionais do magistério.

Educação e Diversidade

Ementa: Diversidade étnico-cultural e Educação. Multiculturalismo, teorias e

política educacional. Formação do professor e prática pedagógica em

ambientes educacionais multiculturais.

Desenvolvimento Pessoal e Profissional

Ementa: Estudo das questões que envolvem a inserção do sujeito no mundo

do trabalho. Estabelecimento de projeto de vida. Competência social.

Competência interpessoal. Características do processo seletivo. Independência

financeira. Miscigenação étnico-racial, diversidade cultural e sua influência na

construção social do Brasil. História e cultura afro-brasileira e indígena.

Desigualdades que atingem historicamente determinados grupos sociais, em

especial: afrodescendentes e indígenas. As definições étnico-raciais e as

políticas de ação afirmativa.


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Atividades Complementares

Ementa: Participação em atividades formacionais de incentivo à busca do

auto-aprendizado, com responsabilidade pessoal, social e intelectual. Exercício

de atividades de enriquecimento científico, profissional e cultural.

2º semestre

Didática

Ementa: Conceito de Didática. Evolução Histórica da Didática. A Interação

Professor-Aluno. Planejamento da Ação Didática. As relações entre Objetivos e

a Ação Pedagógica. Seleção e Organização dos Conteúdos Curriculares.

Língua Brasileira de Sinais

Ementa: Noções básicas teóricas e práticas sobre a LIBRAS. Histórico da

educação de surdos: origem da(s) língua(s) de sinais, abordagens e mitos.

Cultura e Identidade Surda. Aspectos linguísticos da LIBRAS. Prática em

LIBRAS. Atuais contextos educacionais e legislações pertinentes na área da

surdez.

Psicologia da Educação

Ementa: Caracterização da Psicologia da Educação. Psicologia e práticas

pedagógicas. A psicologia da educação no Brasil.

Fundamentos Filosóficos da Educação

Ementa: Filosofia e Filosofia da Educação. Formação filosófica do Educador.

Alienação, Ideologia e educação. Antropologia filosófica. Epistemologia.

Axiologia. A pedagogia nos séculos XIX e XX. Concepções liberais do século

XX. Críticas à escola. Pedagogias histórico-sociais e outras tendências.

Desafios para o século XXI.


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Responsabilidade Social e Meio Ambiente

Ementa: Panorama mundial da questão ambiental. Fundamentos da

sustentabilidade. Preparando-se para a nova economia. Sustentabilidade no

mundo corporativo.





3º semestre

Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança

Ementa: Conceito de competência social. Aprendizagem e competência social.

Apoio ao desenvolvimento e à aprendizagem emocional da criança. O brincar

como contexto para a aprendizagem social. Relações de amizade das crianças.

Ambiente físico e desenvolvimento social. Promoção da autodisciplina em

crianças. Promoção do comportamento pró-social.

Didática da Alfabetização e do Letramento

Ementa: História da língua escrita. Estudos sobre a alfabetização. Métodos de

alfabetização. Evidências das dificuldades dos alunos brasileiros em ler e

escrever. O professor alfabetizador e letrador. Alfabetização e letramento em

uma perspectiva inclusiva. Alfabetização e letramento de crianças, jovens e

adultos. O trabalho com textos. Relação entre letramento e alfabetização.

Planejamento e avaliação. Análise de casos. Programas institucionais e de

estado para a erradicação do analfabetismo.

História da Educação e da Pedagogia

Ementa: Processo histórico educacional e suas relações. Desenvolvimento das

ideias sobre educação e Pedagogia. A educação contemporânea no Brasil.

Memórias e culturas escolares.


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Introdução à Educação Virtual

Ementa: Informática e sua importância na educação para o século XXI. Política

da informática na educação no Brasil. Conceitos sobre tecnologia educacional.

Alfabetização digital. Modalidades de aplicação da informática na educação.

Uso de softwares na escola. Capacitação de professores em tecnologia

educacional. Internet na área educacional. Comunidade virtual como recurso

educacional.

Direitos Humanos

Ementa: Estado Constitucional; Fontes e Antecedentes dos Direitos Humanos;

Declaração dos Direitos Humanos; Evolução Histórica dos Direitos Econômicos

e Sociais; Direitos Sociais na Constituição de Weimar; Proteções do indivíduo

contra o Estado.





4º semestre

Brinquedoteca e o Elemento Lúdico

Ementa: Conceituação e importância da brinquedoteca. Aspectos históricos,

tipos e objetivos da brinquedoteca. A brinquedoteca como espaço para o

desenvolvimento da criança e como estratégia de diagnóstico e intervenção. O

espaço para a pesquisa, suas discussões e conclusões. Análise do aspecto

lúdico do universo infantil e sua relação com a educação escolar.

Caracterização do ato de brincar como fator de desenvolvimento da

aprendizagem. Elaboração de um currículo organizado que inclua o ato de

brincar no desenvolvimento da aprendizagem. Desenvolvimento de

brincadeiras como instrumento de desenvolvimento da criatividade.


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Didática do Contar Histórias

Ementa: Estudos sobre narrativas orais. Relação da narrativa oral com a

narrativa escrita. Contação de história como recurso na aula de leitura. Mundo

simbólico das histórias e sua relação com o universo infantil. Técnicas

lingüísticas do contar histórias. Técnicas dos contadores de histórias. Distinção

entre contar e ler histórias.

Literatura Infantojuvenil

Ementa: Discussão acerca do conceito e da natureza da literatura destinada

ao público infantil e juvenil, considerando as características particulares dos

textos (estilísticas e estruturais) em prosa e verso e seus gêneros e

subgêneros, por meio de um breve percurso histórico desde as narrativas

primordiais e os contos maravilhosos até a produção contemporânea brasileira.

Multimeios Aplicados à Educação

Ementa: Utilização das novas tecnologias no processo ensino-aprendizagem.

Enfoque teórico-prático sobre o uso do computador e da tecnologia digital na

educação, bem como as implicações pedagógicas e sociais desse uso. Uso

dos Equipamentos de projeção: Retroprojetor multimídia / Datashow. Utilização

da Lousa Digital e Acessórios. Software de apoio didático.

Organização e Metodologia da Educação Infantil

Ementa: Introdução à metodologia do ensino infantil. Investigação sobre a

organização do ensino infantil. Compreensão de conteúdos de didática.

Estabelecimento de relações entre psicologia infantil e metodologia de ensino.

Compreender o papel do educador na formação da criança.

Estágio na Educação Infantil

Ementa: Atividades de estágio supervisionado. Prática em educação infantil

em escolas públicas ou particulares da rede municipal de ensino. Relatório

parcial e final


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5º semestre

Avaliação e Currículo

Ementa: Implicações conceituais do currículo. Teorias do currículo. Currículo,

cotidiano e redes educativas. Currículo escolar e suas diferentes abordagens.

Tecnologias digitais no desenvolvimento do currículo. Currículo e a educação

inclusiva. Conceito de competência. A Nova LDB e a avaliação por

competências. Competências e saberes. Tipos de avaliação. Instrumentos de

avaliação e autoavaliação.

Didática da História e Geografia

Ementa: Ensino e aprendizagem de História e Geografia. Referencial teórico

para o ensino de geografia e história. O uso do livro didático. História e

Geografia através da literatura. Avaliação na área de História e Geografia. Uso

de mapas. Cultura material. Ensino e a experiência de visita a museus.

Conhecimento e pesquisa sobre as cidades e a geografia.

Educação Aplicada aos Cuidados da Criança

Ementa: Princípios, práticas e currículo para o cuidador de crianças. Rotinas

de cuidados com bebês e crianças: alimentação, troca de fraldas, banho, sono.

Habilidades motoras e de locomoção. Relacionamento do cuidador com os pais

e/ou membros da família.

Expressões Artísticas na Educação Infantil

Ementa: Tendências curriculares no ensino da arte e do movimento.

Socialização, criatividade e aprendizagem. A arte e o movimento como

possibilidades de expressão e representação da criança em seu mundo.

Técnicas para utilização de materiais artísticos. Técnicas de expressão

corporal para representação dramática. Relações com temas transversais.

Organização e Metodologia do Ensino Fundamental


22

Ementa: Políticas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Ensino

Fundamental de nove anos. Diagnóstico dos componentes curriculares e

metodológicos envolvidos na prática educativa das escolas públicas de ensino

fundamental. Metodologias e organizações curriculares específicas, ligadas ao

campo das diversas formas de gestão do ensino. Diversidade organizacional

do Ensino Fundamental. Interdisciplinaridade e currículo. A ética na profissão

do educador.

Estágio no Ensino Fundamental (1º e 2º anos)

Ementa: Estágio Supervisionado em Ensino Fundamental. Estudo e análise de

propostas para as séries iniciais do ensino fundamental. Estudo e discussão

de projetos interdisciplinares nas séries iniciais do ensino fundamental.

6º semestre

Competências Profissionais

Ementa: Concepção de leitura e suas funções. Compreensão dos objetivos do

ensino e aprendizagem da leitura relacionando a finalidade da competência

leitora para aprender, compreender e interpretar de forma autônoma. A leitura

como elemento intrínseco na formação e desenvolvimento pleno do sujeito no

contexto de uma sociedade letrada. Ensino de estratégias: antes, durante e

depois da leitura. Análise das situações de ensino e a avaliação da leitura.

Didática da Língua Portuguesa

Ementa: Estudo e análise dos conteúdos aplicados no ensino de língua

portuguesa nas séries iniciais do ensino fundamental. A linguística e o ensino

da língua materna. Aquisição da língua escrita. O ensino das quatro

habilidades em língua materna. Variação linguística. Preconceito linguístico.

Educação de Jovens e Adultos


23

Ementa: Concepções de Educação de Jovens e Adultos. A história da EJA no

Brasil. Políticas Públicas atuais de EJA. Práticas pedagógicas no EJA.

Educação Popular: movimentos sociais em EJA.

Fundamentos da Gestão em Educação

Ementa: Estudo das teorias administrativas em educação. Aspectos políticos e

legais da gestão educacional brasileira. Tendências atuais de gestão. Gestão

democrática e participativa. Cultura organizacional. Projeto Político-

Pedagógico. Organização do trabalho escolar e os profissionais de gestão.

Áreas de atuação dos profissionais de gestão.

Políticas Educacionais

Ementa: Estuda as estruturas, conceitos e fundamentos da política

educacional. Ações da política educacional brasileira. Política e Administração

da Educação no Brasil. Reforma do Estado e neoliberalismo em educação.

Poder, Educação e Estado. Planos de Educação. Legislação de embasamento

a políticas educacionais. Financiamento da Educação Básica. Parâmetros

Curriculares Nacionais (PCN´s) e Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN´s).

Políticas de formação de educadores.

Estágio no Ensino Fundamental (3º ao 5º anos)

Ementa: Estágio Supervisionado em Ensino Fundamental. Observação e

acompanhamento da prática pedagógica em atividades relacionadas às séries

iniciais do ensino fundamental. Elaboração de propostas de caráter pedagógico

que contemple a qualidade do ensino nas séries iniciais do ensino fundamental.

Pedagogia Empresarial

Ementa: Pedagogia organizacional: conceitos, características e princípios. A

relação entre educação e trabalho: princípios, fundamentos e organização no

cotidiano da empresa. Desenvolvimento das relações interpessoais no interior

da empresa. O pedagogo na empresa: desenvolvimento do potencial humano,


24

o processo de treinamento e sua organização; participação em equipes

multidisciplinares.

7º semestre

Didática do Ensino da Matemática

Ementa: O ensino da matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental

e para a Educação Infantil. Conceitos, métodos, técnicas e recursos para o

ensino da matemática. Laboratório de Ensino de Matemática (LEM).

Didática do Ensino de Ciências

Ementa: Histórico do ensino de ciências. Estudo dos pressupostos

pedagógicos para o ensino de Ciências na Educação Infantil e Ensino

Fundamental. O ensino de ciências e a atuação docente. Diretrizes

Curriculares para o Ensino de Ciências. O currículo interdisciplinar no ensino

de ciências. Diferentes metodologias e estratégias para o ensino de ciências.

Educação em Ambientes Não Escolares

Ementa: Educação não formal. Especificidades da Educação não formal

brasileira e a atuação do educador. Educação Profissional no Brasil. Políticas

Públicas de Educação Profissional. Educação Básica e Educação Profissional.

A pedagogia e a educação profissional.

Educação Inclusiva

Ementa: Histórico e definição de inclusão escolar. As políticas públicas na área

de educação especial. Caracterização de pessoas com Necessidades

Educacionais Especiais. A formação dos profissionais da educação de pessoas

com Necessidades Educacionais Especiais. Reflexão sobre Educação Especial

no Brasil.

Projeto de Extensão à Comunidade


25

Ementa: Estudo de processos de elaboração de projetos de extensão à

comunidade, a partir de referenciais tanto socioculturais como teórico-práticos

do contexto escolar brasileiro, baseando-se em discussão sobre concepção de

currículos.

Estágio em Gestão Educacional

Ementa: Estágio em Gestão Escolar: coordenação pedagógica, supervisão de

ensino e orientação educacional. Práticas de gestão escolar. Atuação do

coordenador pedagógico, orientador educacional e supervisor de ensino.

Elaboração de plano de ação do coordenador pedagógico. Prática do

pedagogo na Educação Profissional e na Educação em Ambientes Não

Escolares. Especificidades da Educação Profissional. Características e áreas

de inserção da Educação em Ambientes Não Escolares. Dimensões políticas,

sociais organizacionais, culturais e sociais da Educação Não Formal.

Bibliografia Básica e Complementar

Serão registrados nos Planos de Ensino e Aprendizagem de cada

semestre e turma, as referências bibliográficas que fundamentam a disciplina

ou módulo.

Os Planos de Ensino e Aprendizagem serão disponibilizados e

apresentados aos alunos no início de cada período letivo.

Regulamentos das disciplinas ou atividades

As disciplinas ou atividades que possuem organização didática

diferenciada (Estágios supervisionados, Trabalho de Conclusão de Curso,

Atividades Complementares etc) são regidas por Regulamento próprio,

disponível na Coordenação do Curso e apresentadas pelos professores aos

alunos, no início de cada período letivo.


26

Infraestrutura Física e sua Utilização

O curso de Pedagogia disponibiliza 7 salas de aula, sendo uma para

cada turma, brinquedoteca e laboratórios de informática, com capacidade e

equipamentos adequados e condições satisfatórias para atender suas

respectivas atividades teóricas e práticas. Possui ainda o espaço físico que

onde se encontra a Coordenação do Curso, responsável pela gestão didático-

pedagógica do mesmo, em consonância com o seu Colegiado de Curso e

Núcleo Docente Estruturante.

Além dessas, outras instalações estão à disposição dos docentes e

discentes, tais como: salas para professores e reuniões, secretaria,

Departamento de Controle Acadêmico, posto de atendimento bancário, setor

de multimeios, setor de reprografia, cantinas, espaços para convivência, salas

de estudo e representação estudantil, estacionamentos, auditórios,etc cujo

respectivo detalhamento encontra-se apresentado no Programa Institucional da

IES.

Acrescente-se ainda que, para apoiar as atividades do mencionado

Curso, a IES possui laboratórios de informática, tecnicamente preparados, com

pessoal qualificado. Esses últimos dão o suporte necessário ao

desenvolvimento das habilidades relativas à informática em especial, bem

como de outras demandas pedagógicas.

Biblioteca

O Sistema de Bibliotecas da Universidade Anhanguera-Uniderp-SIBI,

unidade de apoio ao ensino, pesquisa e extensão, é formado pelo acervo

bibliográfico das bibliotecas das duas Unidadesem Campo Grande e de outro

acervo no campus de Rio Verde de Mato Grosso (MS) e do Centro de

Educação à Distância.

Na hierarquia da Instituição, o Sistema Integrado de Bibliotecas vincula-

se ao Departamento de Bibliotecas do Sistema Anhanguera.


27

A aquisição de todo material bibliográfico destinado às bibliotecas

pertencentes à Universidade Anhanguera-Uniderp e às bibliotecas participantes

é centralizada no Departamento de Bibliotecas da Anhanguera Educacional,

através de sugestões das bibliotecas locais, e distribuída para as unidades a

que pertence. A catalogação e o processamento técnico dos materiais

adquiridos são realizados pela Biblioteca Central e distribuídos para as

bibliotecas setoriais e participantes.

A Universidade Anhanguera-Uniderp e bibliotecas participantes possuem

Regimento e Regulamento, possibilitando a boa prestação de serviços aos

usuários.

O acervo bibliográfico da Universidade Anhanguera-Uniderp está

tecnicamente organizado por assunto, segundo o sistema de Classificação

Decimal de Dewey, e por autor de acordo com a tabela PHA.

As bibliotecas da Universidade AnhangueraUniderp e bibliotecas

participantes atuam no meio acadêmico e junto a comunidade em geral,

prestando serviço de disseminação da informação dando apoio ao ensino,

pesquisa e extensão da Universidade.

O material bibliográfico da Universidade Anhanguera-Uniderp e

bibliotecas participantes encontram-se à disposição do corpo docente,

discente, técnico-administrativo, pessoal de apoio, bem como da comunidade

local e para empréstimo inter-bibliotecário.

As instalações para estudos individuais e para estudos em grupo já se

encontram especificadas no Quadro anterior.

O Curso de Pedagogia encontra-se instalado na UnidadeUDP (Matriz) e

tem à disposição do corpo docente e discente e, também, da comunidade em

geral, todo o Sistema de Bibliotecas (SIBI) da Universidade, anteriormente

descrito.

Informatização

As Bibliotecas da Universidade Anhanguera-Uniderp e bibliotecas

participantes estão devidamente informatizados para fornecer informações

rápidas e precisas a seus usuários. Tal procedimento oferece as vantagens de

disseminação seletiva da informação, compilação de bibliografias em menor


28

tempo, obtenção de dados para avaliação quantitativa do acervo, controle de

empréstimos etc. Desta forma, evidencia-se a importância da automação na

melhoria e eficiência dos serviços prestados.

As Bibliotecas da Universidade Anhanguera-Uniderp e bibliotecas

participantes utilizam o sistema ALEPH desenvolvido para a gestão de

bibliotecas e o banco de dados Oracle.

O sistema permite também ao usuário o acesso aos serviços e

catálogos da biblioteca e integra em tempo real, às rotinas de controle

oferecendo a qualquer usuário operações de buscas, reservas e renovações,

sem deslocamento de sua residência ou ambiente de trabalho.

Estão disponíveis aos usuários o catálogo do acervo da Universidade

Anhanguera-Uniderp e bibliotecas participantes assim como de toda Rede

Anhanguera, que pode ser consultado por autor, título, assunto e tombo, bem

como permite fazer empréstimo de material bibliográfico de maneira rápida e

eficiente. Para a utilização das bases de dados em CD-Rom, encontram-se

disponíveis nas Bibliotecas, microcomputadores com Kit Multimídia.

A Biblioteca Central oferece um Setor de Informática, dotado de

hardware, software e de pessoal treinado para programar e manter os serviços

de automação.

Atualmente, encontram-se instaladas na Biblioteca as seguintes bases

de dados:

Base de monografias;

Base de usuários;

Base de periódicos;

Base de empréstimos.

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