projeto - literatura infantil

Vânia Maria Santana Gonçalves

Projeto Interdiciplinar de Intervenção

Pedagógica

Literatura Infantil

Turma: 1º ano

LITERATURA INFANTIL

INTRODUÇÃO

A leitura em voz alta, feita pelo professor, para seus alunos, tem um

enorme potencial educativo: permite que as crianças conheçam (ou reencontrem)

obras e autores, se encantando, com isso, pelas maravilhas da literatura; apresenta

a elas algumas das razões que levam os leitores adultos a ler, ajudando-as na

identificação de seus próprios motivos para buscar essa atividade; permite que, no

momento da leitura, a sala toda esteja unida em torno das emoções e do prazer que

essa leitura desencadeia - como uma verdadeira comunidade de leitores - e que,

depois, dela, todos possam trocar ideias e discutir as impressões que tiveram, seus

personagens preferidos, os momentos de medo ou suspense, outros finais possíveis

etc., conhecendo o ponto de vista de outros leitores sobre a leitura realizada e com

isso aprofundando sua compreensão, aprendendo a apreciar outras opiniões e

também a fundamentar melhor as suas.

Além disso, a leitura em voz alta, pelo professor, tem a função de

possibilitar que as crianças participem da leitura de obras que ainda não teriam

autonomia para ler sozinhas. É o caso dos textos de autores clássicos da literatura

infanto-juvenil ou da leitura de livros por capítulo.

Essa projeto tem, portanto, o objetivo de apresentar Monteiro Lobato às

crianças de 1º ano do Ensino Fundamental, por meio da leitura integral de uma obra,

O Saci, e de trechos de uma outra, O Pica-pau Amarelo.

JUSTIFICATIVA

Monteiro Lobato é um autor importantíssimo da literatura brasileira, que

dedicou boa parte da sua obra às crianças. A leitura de seus livros, com os

personagens do Sítio do Pica-pau Amarelo, foi determinante para que gerações de

crianças se apaixonassem pela leitura. Isso fica ainda mais claro quando temos a

oportunidade de conhecer os autores que marcaram a trajetória de leitura dos atuais

autores de literatura infanto-juvenil brasileira: Monteiro Lobato aparece na maioria

delas.

Por tudo isso, podemos considerar que é papel da escola, hoje,

apresentar Monteiro Lobato às crianças e possibilitar que elas vivam, também, a

experiência de leitura tão encantadora que sua obra proporciona ao leitor.

Pensando nas crianças de 1º ano, escolhi duas obras de Monteiro

Lobato que são excelentes pontos de entrada para o universo da leitura: O Saci,

porque apresenta o sítio e seus personagens em aventuras com elementos do

folclore brasileiro, e O Sítio do Pica-pau Amarelo, que faz o mesmo, mas com

personagens do mundo das fábulas e contos de fada. Nos dois casos, os pequenos

têm vários conhecimentos prévios que apoiam esse ingresso no universo literário de

Lobato: os conhecimentos do folclore brasileiro, da literatura dos contos de fada e

das versões televisivas do Sítio do Pica-pau Amarelo.

OBJETIVOS

- Conhecer um autor importante da literatura brasileira: Monteiro Lobato.

- Identificar alguns elementos que caracterizam a obra desse autor.

- Ter acesso a textos de boa qualidade literária e compartilhar do prazer de lê-los.

- Participar de situações de intercâmbio de ideias, preferências e opiniões acerca da

leitura de obras desse autor.

- Ter a experiência de ler narrativas longas, organizadas em livros por capítulos.

CONTEÚDO: Leitura na alfabetização inicial.

Desenvolvimento da habilidade em artes

METODOLOGIA

1ª etapa: Apresentação do autor e dos livros que serão lidos na sequência

Compartilhe com os alunos o objetivo do projeto de intervenção: conhecer um autor

muito especial para as crianças brasileiras, que, inclusive, foi o autor preferido de

outros autores queridos pelas crianças como Ana Maria Machado, Ruth Rocha.

Você pode ler para seus alunos os depoimentos abaixo, em que essas autoras

comentam a importância da leitura dos livros de Monteiro Lobato, quando eram

pequenas:

Eu tinha adoração por Monteiro Lobato, queria morar no Sítio do Pica-pau

Amarelo. Eu lia aquilo tudo e imaginava Manguinhos sem o mar. Para mim, o Sítio

era Manguinhos sem o mar. Em vez do mar tinha um ribeirão, mas o resto era tudo

igual. Quando acabei de ler o último livro do Lobato, li e reli, e pensei: "E agora?".

Não tinha mais livros dele, pois ele já tinha morrido, não iria escrever mais. Comecei

a infernizar meu pai: "Quero outro livro assim, quero outro livro parecido". Então, ele

me deu uns livros da Condessa de Ségur, mas eles nem se comparavam aos de

Lobato. Era uma coisa meio chata, que não me satisfazia. E continuava a

apoquentá-lo: "Quero outro assim, quero um livro que continua". Eu tinha alguma

coisa parecida com aquilo que os meninos de hoje têm em relação à Harry Potter.

(Ana Maria Machado)

Meu primeiro livro está esquecido hoje: O Garimpeiro do Rio das Garças.

Minha mãe trouxe-o para mim. Adorava esse livro. Anos depois, como escritora, fui a

uma exposição na Biblioteca Infantil Monteiro Lobato, na Vila Buarque, em São

Paulo, sobre Lobato. Comecei a olhar os livros e encontrei O Garimpeiro do Rio das

Garças. Era de Monteiro Lobato! Está publicado, mas ninguém fala desse livro.

Quando ele fez as Obras Completas, não pôs esse livro, não sei por quê. Arranjei

uma cópia, comprei e falei: "Deve ser ruim esse livro, porque ele excluiu". Nada, é

ótimo! Acho que pensou que sua obra era só a do Sítio... Esse foi o primeiro livro

que li. No entanto, antes de saber ler, minha mãe já lia Lobato para nós. Ela lia muito

para nós, leu a obra toda de Monteiro Lobato. Mesmo depois, quando a gente já

sabia ler, ela continuava lendo. E a gente adorava. Eu gostava tanto de Monteiro

Lobato que chorei quando ele morreu, em 1947. Pensei: "Nunca mais vai ter livro do

Lobato". Tinha dezesseis anos e fiquei com saudade dele. Já lia de tudo, lia livro de

adulto Hemingway, Steinbeck, e tinha saudade do Lobato! (Ruth Rocha)

(Os depoimentos acima fazem parta do livro Memórias da Literatura Infantil e

Juvenil: trajetórias de leitura. Editora Peirópolis, 2009)

Em seguida, pergunte às crianças o que elas conhecem sobre o Sítio do Pica-pau

Amarelo e seus personagens. Vá alimentando a conversa apresentando

informações sobre o sítio e também sobre o autor e seu contexto, com informações

sobre como era a sociedade no tempo em que viveu, sua profissão, sua atuação

como escritor, sua vida etc.

Para que essa seja uma boa conversa, prepare-se com antecedência: você pode

encontrar muitos dados interessantíssimos sobre o autor em sites como estes:

http://almanaque.folha.uol.com.br/monteirolobato.htm

http://lobato.globo.com/

http://www.vidaslusofonas.pt/monteiro_lobato.htm

http://www.projetomemoria.art.br/MonteiroLobato/index2.html

http://tudosobreleitura.blogspot.com/2010/03/entrevista-tatiana-belinky.html

Em seguida, apresente os livros que farão parte da sequência: O Saci e O Pica-pau

Amarelo. Explore a capa e a contracapa, compartilhando com os alunos as

informações ali apresentadas. Comente com as crianças que primeiro vocês lerão

juntos O Saci e depois vão conhecer alguns capítulos do livro O Pica-pau Amarelo.

Leia, então, em voz alta, o primeiro capítulo de O Saci - "Em férias"-, para seus

alunos e, ao final da leitura converse com eles sobre o que foi lido, perguntando

como eles acham que seria passar as férias no Sitio, o que eles pensam que poderá

acontecer durantes essas férias etc.. Combine que, a partir da próxima aula, você

lerá um capítulo desse livro, todos os dias, para sua turma.

2ª etapa: Leitura integral (por capítulos) da obra O Saci

Nessa etapa você vai proporcionar a seus alunos a experiência de acompanhar a

leitura integral de um livro por capítulos. Para tornar essa experiência significativa e

possibilitar a seus alunos toda a delícia e riqueza que a leitura de uma obra de

Monteiro Lobato pode proporcionar, é fundamental que você se planeje para essa

atividade.

Antes da aula, prepare-se para a leitura em voz alta, lendo o capítulo e antecipando

comentários, ideias, emoções e experiências que essa leitura desperta ou evoca, e

que você pode compartilhar com seus alunos no intercâmbio após a leitura.

Na aula, retome com seus alunos os acontecimentos do capítulo anterior e, leia o

título do capítulo que será lido naquele dia, levantando com os alunos hipóteses do

que poderá acontecer na leitura desse novo capítulo.

http://tudosobreleitura.blogspot.com/2010/03/entrevista-tatiana-belinky.html

http://www.projetomemoria.art.br/MonteiroLobato/index2.html

http://www.vidaslusofonas.pt/monteiro_lobato.htm

http://lobato.globo.com/

http://almanaque.folha.uol.com.br/monteirolobato.htm

Leia com entonação, demonstrando entusiasmo pela história e interpretando as

emoções despertadas por ela. Não substitua palavras, nem pule trechos. As

crianças são capazes de entender a partir do contexto - e na leitura de obras longas

elas, ao mesmo tempo em que se apropriam do universo da história, vão se

apropriando também de um universo de termos e expressões que ali aparecem.

Combine que as dúvidas poderão ser tiradas sempre ao final da leitura. No caso de

dúvidas sobre palavras, volte ao trecho em que elas aparecem e releia para os

alunos, discutindo se o contexto da história permite que se descubra o significado

provável da palavra. Caso isso não seja possível, informe aos alunos o significado

ou combine de fazer a busca, depois, no dicionário.

Terminada a leitura, converse com as crianças sobre o capítulo, as aventuras que

ele apresenta as emoções que desperta. Procure criar condições para que as

crianças escutem as ideias umas das outras e troquem opiniões. Para isso, você

pode reapresentar para a sala o comentário feito em voz mais baixa por um dos

alunos, ou devolver para a sala uma pergunta feita a você... O importante é instituir a

prática de troca de ideias e opiniões após a leitura.

3ª etapa - Leitura de trechos da obra O Pica-pau Amarelo

Terminada a leitura de O Saci, pergunte às crianças o que achara da história, de

seus personagens, do final escolhido por Monteiro Lobato.

Comente com a classe que enquanto no livro O Saci aparecem muitos personagens

do folclore brasileiro, em outro livro de Lobato, O Pica-pau Amarelo, aparacem

personagens dos contos de fada, de histórias famosas como as de Dom Quixote e

Peter Pan e da mitologia grega. Pergunte a eles o que acham que pode acontecer

quando personagens assim participam de aventuras no Sítio.

Para alimentar essa conversa, você pode explorar o índice do livro com as crianças

e perguntar que aventuras parecem acontecer ao longo dos capítulos.

Combine que você vai ler alguns capítulos desse livro para que todos possam

conhecer um pouco dessas aventuras.

Prepare a leitura em voz alta dos capítulos:

- A Cartinha do Polegar

- Começa a mudança para o Sítio

- Peter Pan e Capinha Vermelha

Após a leitura de A Cartinha do Polegar, explore, na conversa com seus alunos, o

que eles acham que poderá acontecer no Sítio quando todos esses personagens, do

mundo da fábula, se mudarem para lá; faça uma lista dos personagens conhecidos e

desconhecidos; pergunte como eles pensam que Dona Benta irá fazer para que

todos tenham suas casas e fiquem bem acomodados; converse sobre se eles

acham que Emília, Narizinho, Pedrinho e Visconde vão se dar bem com todos esses

personagens diferentes; pergunte, ainda, qual opinião eles acham que Tia Nastácia

vai ter sobre essa mudança.

Registre as ideias dos alunos num cartaz.

Após a leitura de Começa a mudança para o Sítio, retome esse cartaz para ver se a

leitura deu alguma pista que ajude, a saber, se as ideias da classe estavam

parecidas ou diferentes das de Monteiro Lobato ao escrever o livro.

Após a leitura de Peter Pan e Capinha Vermelha, discuta com a sala os

acontecimentos mirabolantes que aparecem ali. Caso eles tenham dúvidas sobre

alguma parte, volte ao texto e releia o trecho em questão, pedindo que todos

compartilhem com os colegas como entenderam aquele trecho, contribuindo, você

também, com suas impressões.

Em seguida, retome mais uma vez o cartaz e as hipóteses que a classe tinha sobre

o desenrolar da história no livro, perguntando aos alunos se mudariam algo daquele

cartaz.

4ª etapa - Roda de biblioteca explorando livros de Monteiro Lobato

Para finalizar a sequência, organize uma roda de biblioteca (que pode acontecer na

sua sala ou na biblioteca da escola) para apresentar para seus alunos outros livros

de Monteiro Lobato que fazem parte do acervo da escola ou da biblioteca pública de

sua cidade.

Organize os alunos em roda e apresente os livros um a um, lendo o título,

explorando capa e contracapa, mostrando onde fica o índice, compartilhando

algumas ilustrações. Combine um tempo para que eles possam explorar, por si

próprios, esses livros, orientando os alunos a, num primeiro momento, escolher um

livro e observá-lo sozinho, procurando descobrir que personagens aparecem ali e

pistas do que acontece naquela história; depois, eles devem compartilhar seus

achados com uma dupla. No final, todos voltam a se sentar em roda, para que,

aqueles que desejarem, compartilhem com a sala o que descobriram ao olhar os

livros.

Nessa rodada de conversa final, procure ressaltar essas descobertas dos alunos. É

provável que eles consigam observar que existem personagens que aparecem em

todos os livros, como Narizinho, Pedrinho, Emília, Visconde, Dona Benta e Tia

Nastácia, que as ilustrações são diferentes de edição para edição, que existem

muitos livros escritos por esse autor etc.

Pergunte a seus alunos o que eles esperariam encontrar num novo livro de Monteiro

Lobato, em relação a personagens, lugares, histórias, aventuras e, se possível,

disponibilize livros do autor para empréstimo. Assim, seus alunos vão poder

continuar a se encontrar com esse autor, criando suas próprias trajetórias de leitura.

RECURSOS METODOLÓGICOS

Livros: O Saci e O Pica-pau Amarelo, de Monteiro Lobato.

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO

Avalie, ao longo das etapas da sequência, se seus alunos estão sendo envolvidos

pela leitura, se compartilham suas impressões nas rodadas de intercâmbio de ideias

após a leitura em voz alta de cada capítulo e se eles estão mostrando ter uma maior

familiaridade com o autor.

PLANOS DE AULA 1

CONTEÚDO: Leitura

DURAÇÃO: 4 horas

INTRODUÇÃO

Quando se ensina uma pessoa a ler, as palavras são divididas em sílabas, para

facilitar a aprendizagem da leitura. Além disso, as palavras são lidas em voz alta,

sílaba por sílaba. Infelizmente, depois de aprendida a leitura, as pessoas continuam

a ler fazendo esta vocalização das palavras; mesmo que silenciosamente. Na

verdade, este é o maior obstáculo à leitura rápida.

JUSTIFICATIVA

O Letramento consiste em fazer uso social da leitura e da escrita e, isso ocorre

quando a criança desde cedo explora e vivencia práticas de leitura e escrita.

Diante disso, cabe ao professor possibilitar este contato do aluno com a literatura

orientando – sobre como fazer uso deste material escrito.

OBJETIVOS







METODOLOGIA

1º momento - Apresentação do autor e dos livros que serão lidos durante o

projeto

Compartilhe com os alunos o objetivo do projeto de intervenção: conhecer um autor

muito especial para as crianças brasileiras, que, inclusive, foi o autor preferido de

outros autores queridos pelas crianças como Ana Maria Machado, Ruth Rocha.

Ler para os alunos os depoimentos abaixo, em que essas autoras comentam a

importância da leitura dos livros de Monteiro Lobato, quando eram pequenas:

Eu tinha adoração por Monteiro Lobato, queria morar no Sítio do Pica-pau

Amarelo. Eu lia aquilo tudo e imaginava Manguinhos sem o mar. Para mim, o Sítio

era Manguinhos sem o mar. Em vez do mar tinha um ribeirão, mas o resto era tudo

igual. Quando acabei de ler o último livro do Lobato, li e reli, e pensei: "E agora?".

Não tinha mais livros dele, pois ele já tinha morrido, não iria escrever mais. Comecei

a infernizar meu pai: "Quero outro livro assim, quero outro livro parecido". Então, ele

me deu uns livros da Condessa de Ségur, mas eles nem se comparavam aos de

Lobato. Era uma coisa meio chata, que não me satisfazia. E continuava a

apoquentá-lo: "Quero outro assim, quero um livro que continua". Eu tinha alguma

coisa parecida com aquilo que os meninos de hoje têm em relação à Harry Potter.

(Ana Maria Machado)

Meu primeiro livro está esquecido hoje: O Garimpeiro do Rio das Garças.

Minha mãe trouxe-o para mim. Adorava esse livro. Anos depois, como escritora, fui a

uma exposição na Biblioteca Infantil Monteiro Lobato, na Vila Buarque, em São

Paulo, sobre Lobato. Comecei a olhar os livros e encontrei O Garimpeiro do Rio das

Garças. Era de Monteiro Lobato! Está publicado, mas ninguém fala desse livro.

Quando ele fez as Obras Completas, não pôs esse livro, não sei por quê. Arranjei

uma cópia, comprei e falei: "Deve ser ruim esse livro, porque ele excluiu". Nada, é

ótimo! Acho que pensou que sua obra era só a do Sítio... Esse foi o primeiro livro

que li. No entanto, antes de saber ler, minha mãe já lia Lobato para nós. Ela lia muito

para nós, leu a obra toda de Monteiro Lobato. Mesmo depois, quando a gente já

sabia ler, ela continuava lendo. E a gente adorava. Eu gostava tanto de Monteiro

Lobato que chorei quando ele morreu, em 1947. Pensei: "Nunca mais vai ter livro do

Lobato". Tinha dezesseis anos e fiquei com saudade dele. Já lia de tudo, lia livro de

adulto Hemingway, Steinbeck, e tinha saudade do Lobato! (Ruth Rocha)

(Os depoimentos acima fazem parta do livro Memórias da Literatura Infantil e Juvenil:

trajetórias de leitura. Editora Peirópolis, 2009)

2º momento

Pergunte às crianças o que elas conhecem sobre o Sítio do Pica-pau Amarelo e

seus personagens.

Vá alimentando a conversa apresentando informações sobre o sítio e também sobre

o autor e seu contexto, com informações sobre como era a sociedade no tempo em

que viveu, sua profissão, sua atuação como escritor, sua vida etc.

3º momento

Apresente os livros que farão parte do projeto: O Saci e O Pica-pau Amarelo.

Explore a capa e a contracapa, compartilhando com os alunos as informações ali

apresentadas. Comente com as crianças que primeiro vocês lerão juntos O Saci e

depois vão conhecer alguns capítulos do livro O Pica-pau Amarelo.

4º momento

Ler, em voz alta, o primeiro capítulo de O Saci - "Em férias"-, para os alunos e, ao

final da leitura converse com eles sobre o que foi lido, perguntando como eles

acham que seria passar as férias no Sitio, o que eles pensam que poderá acontecer

durantes essas férias etc.. Combine que, a partir da próxima aula, você lerá um

capítulo desse livro, todos os dias, para sua turma.

Para finalizar a aula, peça que eles façam um desenho de ilustração sobre o texto

lido.




Avaliação acontecerá ao longo das etapas do plano de aula, se seus alunos estão

sendo envolvidos pela leitura, se compartilham suas impressões nas rodadas de

intercâmbio de ideias após a leitura em voz alta de cada capítulo e se eles estão

mostrando ter uma maior familiaridade com o autor.

PLANOS DE AULA 2

CONTEÚDO: Leitura

DURAÇÃO: 4 horas

INTRODUÇÃO

Proporcionar aos alunos a experiência de acompanhar a leitura integral de um livro

por capítulos. Para tornar essa experiência significativa e possibilitar aos alunos toda

a delícia e riqueza que a leitura de uma obra de Monteiro Lobato pode proporcionar.

JUSTIFICATIVA





OBJETIVOS







METODOLOGIA

1º momento: Leitura integral (por capítulos) da obra O Saci

Antes da aula, prepare-se para a leitura em voz alta, lendo o capítulo e antecipando

comentários, ideias, emoções e experiências que essa leitura desperta ou evoca, e

que você pode compartilhar com seus alunos no intercâmbio após a leitura.

Na aula, retome os acontecimentos do capítulo anterior e, leia o título do capítulo

que será lido naquele dia, levantando com os alunos hipóteses do que poderá

acontecer na leitura desse novo capítulo.

Leia com entonação, demonstrando entusiasmo pela história e interpretando as

emoções despertadas por ela. Não substitua palavras, nem pule trechos. As

crianças são capazes de entender a partir do contexto - e na leitura de obras longas

elas, ao mesmo tempo em que se apropriam do universo da história, vão se

apropriando também de um universo de termos e expressões que ali aparecem.

Combine que as dúvidas poderão ser tiradas sempre ao final da leitura. No caso de

dúvidas sobre palavras, volte ao trecho em que elas aparecem e releia para os

alunos, discutindo se o contexto da história permite que se descubra o significado

provável da palavra. Caso isso não seja possível, informe aos alunos o significado

ou combine de fazer a busca, depois, no dicionário.

Terminada a leitura, converse com as crianças sobre o capítulo, as aventuras que

ele apresenta as emoções que desperta. Procure criar condições para que as

crianças escutem as ideias umas das outras e troquem opiniões. Para isso, você

pode reapresentar para a sala o comentário feito em voz mais baixa por um dos

alunos, ou devolver para a sala uma pergunta feita a você... O importante é instituir a

prática de troca de ideias e opiniões após a leitura.

2º momento








PLANOS DE AULA 3

CONTEÚDO: Leitura

DURAÇÃO: 4 horas

INTRODUÇÃO




JUSTIFICATIVA





OBJETIVOS







METODOLOGIA

1º momento - Leitura de trechos da obra O Pica-pau Amarelo

Terminada a leitura de O Saci, pergunte às crianças o que achara da história, de

seus personagens, do final escolhido por Monteiro Lobato.

Comente com a classe que enquanto no livro O Saci aparecem muitos personagens

do folclore brasileiro, em outro livro de Lobato, O Pica-pau Amarelo, aparacem

personagens dos contos de fada, de histórias famosas como as de Dom Quixote e

Peter Pan e da mitologia grega. Pergunte a eles o que acham que pode acontecer

quando personagens assim participam de aventuras no Sítio.

Para alimentar essa conversa, explore o índice do livro com as crianças e pergunte

que aventuras parecem acontecer ao longo dos capítulos.

Combine que você vai ler alguns capítulos desse livro para que todos possam

conhecer um pouco dessas aventuras.

2º momento

Prepare a leitura em voz alta dos capítulos:

- A Cartinha do Polegar

- Começa a mudança para o Sítio

- Peter Pan e Capinha Vermelha

Após a leitura de A Cartinha do Polegar, explore, na conversa com os alunos, o que

eles acham que poderá acontecer no Sítio quando todos esses personagens, do

mundo da fábula, se mudarem para lá.

3º momento

- Faça uma lista dos personagens conhecidos e desconhecidos.

- Pergunte como eles pensam que Dona Benta irá fazer para que todos tenham suas

casas e fiquem bem acomodados.

- Converse sobre se eles acham que Emília, Narizinho, Pedrinho e Visconde vão se

dar bem com todos esses personagens diferentes.

- Pergunte, ainda, qual opinião eles acham que Tia Nastácia vai ter sobre essa

mudança.

Registre as ideias dos alunos num cartaz.

4º momento

Após a leitura de Começa a mudança para o Sítio, retome esse cartaz para ver se a

leitura deu alguma pista que ajude, a saber, se as ideias da classe estavam

parecidas ou diferentes das de Monteiro Lobato ao escrever o livro.

Após a leitura de Peter Pan e Capinha Vermelha, discuta com a sala os

acontecimentos mirabolantes que aparecem ali. Caso eles tenham dúvidas sobre

alguma parte, volte ao texto e releia o trecho em questão, pedindo que todos

compartilhem com os colegas como entenderam aquele trecho, contribuindo, você

também, com suas impressões.

Em seguida, retome mais uma vez o cartaz e as hipóteses que a classe tinha sobre

o desenrolar da história no livro, perguntando aos alunos se mudariam algo daquele

cartaz.








PLANOS DE AULA 4

CONTEÚDO: Leitura

Operações com números naturais

DURAÇÃO: 4 horas

INTRODUÇÃO




Aproveitando o trabalho com as obras de Monteiro Lobato, trabalhar as operações

com números naturais.

JUSTIFICATIVA





OBJETIVOS







METODOLOGIA

1º momento – Filme

Levar para a classe os episódios do programa de Tv do Sítio do Pica-pau Amarelo.

2º momento

Após o filme, os alunos irão comentar a parte que mais gostaram e farão uma

ilustração da mesma.

3º momento

As ilustrações comporão o painel que ficará exposto no mural do pátio da escola.

4º momento

Matemática

Atividades 1

Atividades 2


- Livros: O Saci e O Pica-pau Amarelo, de Monteiro Lobato.

- DVD, projetor ou tv, Cd ou pendrive com os episódios do Sítio do Pica-Pau

Amarelo.

- Papel manilha para o cartaz e figuras para ilustração.

- Atividades xerocada






QUANTAS CENOURAS ESTAVAM NO CHÃO?

PLANOS DE AULA 5

CONTEÚDO: Leitura

DURAÇÃO: 4 horas

INTRODUÇÃO




JUSTIFICATIVA





OBJETIVOS







METODOLOGIA

1º momento – Montagem com os personagens do Sítio do Pica-Pau Amarelo

- Levar para a sala moldes dos personagens, para que os alunos pinte, recorte e

faça os fantoches.

- Criação de fantoches no palito.

2º momento

- Montar a Emília.

- Na cabecinha da Emília colar botão nos olhos e lã nos cabelos!


- Material xerocado com os moldes, cola, tesoura, palito de picolé, botão, lã.






PLANOS DE AULA 6

CONTEÚDO: Leitura

DURAÇÃO: 4 horas

INTRODUÇÃO




JUSTIFICATIVA





OBJETIVOS







METODOLOGIA

1º momento - Roda de biblioteca explorando livros de Monteiro Lobato

- Para finalizar o projeto, organize uma roda de biblioteca (que pode acontecer na

sua sala ou na biblioteca da escola) para apresentar para seus alunos outros livros

de Monteiro Lobato que fazem parte do acervo da escola ou da biblioteca pública de

sua cidade.

- Organize os alunos em roda e apresente os livros um a um, lendo o título,

explorando capa e contracapa, mostrando onde fica o índice, compartilhando

algumas ilustrações.

- Combine um tempo para que eles possam explorar, por si próprios, esses livros,

orientando os alunos a, num primeiro momento, escolher um livro e observá-lo

sozinho, procurando descobrir que personagens aparecem ali e pistas do que

acontece naquela história.

2º momento

- Depois, eles devem compartilhar seus achados com uma dupla.

3º momento

- Todos voltam a se sentar em roda, para que, aqueles que desejarem,

compartilhem com a sala o que descobriram ao olhar os livros.

- Nessa rodada de conversa final, procure ressaltar essas descobertas dos alunos. É

provável que eles consigam observar que existem personagens que aparecem em

todos os livros, como Narizinho, Pedrinho, Emília, Visconde, Dona Benta e Tia

Nastácia, que as ilustrações são diferentes de edição para edição, que existem

muitos livros escritos por esse autor etc.

- Pergunte aos alunos o que eles esperariam encontrar num novo livro de Monteiro

Lobato, em relação a personagens, lugares, histórias, aventuras e, se possível,

disponibilize livros do autor para empréstimo. Assim, os alunos vão poder continuar

a se encontrar com esse autor, criando suas próprias trajetórias de leitura.


Livros de Monteiro Lobato.






projeto - literatura infantil

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