Literatura infantil e juvenil aula2

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LIteratura infanto-juvenil

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<ul><li><p>Msc. Carla Karinne Santana </p></li><li><p>1 Observar na histria O patinho feio elementos da literatura infanto-juvenil.2 Identificar na histria a funo que a literatura infanto-juvenil pode desempenhar.</p><p>3Cite as principais caractersticas da literatura infanto-juvenil presentes na histria.4 Como a mensagem principal da histria pode ser abordada na sala de aula com crianas e jovens. </p></li><li><p>O ser infantil da literatura infantil:</p><p>Como qualificar o infantil dentro da literatura em geral. P.5</p><p>A criana no tem poder conduzida pelos adultos. P.5</p></li><li><p>Afirma que o pensamento infantil no est apto para abstrao;</p><p>Tal carncia que faz a criana um ser dependente de nossa cultura;</p><p>Carncia do domnio do cdigo verbal.</p></li><li><p>A ausncia da abstrao compensada pela concretude. P.6</p><p>Utilizar estratgias que relacionem a vida cotidiana das crianas. P.6 </p><p>Da concretude e do imediatismo das partes para generalidade e globalizao. P.6</p><p>A aprendizagem gradual, linear e contnua. P.6</p></li><li><p>Adequao da complexidade literria ao raciocnio infantil;</p><p>Associa situaes imaginrias da fico a conceitos, comportamentos e crenas desejados na vida prtica. (verossimilhana);Crtica a nfase exclusiva funo da utilitrio-pedaggica;</p><p>A arte e a criana tem outros desgnios e desejos. P.7 </p></li><li><p>Toda arte concreta, logo a criana pode acess-la.</p><p>A criana agente do seu aprendizado, no dependente, nem um adulto em miniatura; </p></li><li><p>Surge mais pedaggica que literria;</p><p>Elementos: texto- contexto; sucessividade; linearidade; Crtica a literatura infantil como cartilha realidade social, que torna a criana passiva;Funo potica restrita em detrimento da funo utilitria e instrumental;</p></li><li><p>Deve investir no literrio, enfrentando a qualidade artstica incentivando uma leitura mltipla e diversificada; </p><p>Deve lanar hipteses, experimenta,duvida, num exerccio contnuo de experimentao e descoberta; </p></li><li><p>Orienta o uso da informao;Observar a cadeia de mediadores que interferem na escolha da criana;Deve lidar com a diversidade de apropriaes;Literatura problematizadora, questionadora;Levar a um verdadeiro dilogo, uma harmnica convivncia. </p></li></ul>