literatura infantil e juvenil aula2

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LIteratura infanto-juvenil

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  • Msc. Carla Karinne Santana

  • 1 Observar na histria O patinho feio elementos da literatura infanto-juvenil.2 Identificar na histria a funo que a literatura infanto-juvenil pode desempenhar.

    3Cite as principais caractersticas da literatura infanto-juvenil presentes na histria.4 Como a mensagem principal da histria pode ser abordada na sala de aula com crianas e jovens.

  • O ser infantil da literatura infantil:

    Como qualificar o infantil dentro da literatura em geral. P.5

    A criana no tem poder conduzida pelos adultos. P.5

  • Afirma que o pensamento infantil no est apto para abstrao;

    Tal carncia que faz a criana um ser dependente de nossa cultura;

    Carncia do domnio do cdigo verbal.

  • A ausncia da abstrao compensada pela concretude. P.6

    Utilizar estratgias que relacionem a vida cotidiana das crianas. P.6

    Da concretude e do imediatismo das partes para generalidade e globalizao. P.6

    A aprendizagem gradual, linear e contnua. P.6

  • Adequao da complexidade literria ao raciocnio infantil;

    Associa situaes imaginrias da fico a conceitos, comportamentos e crenas desejados na vida prtica. (verossimilhana);Crtica a nfase exclusiva funo da utilitrio-pedaggica;

    A arte e a criana tem outros desgnios e desejos. P.7

  • Toda arte concreta, logo a criana pode acess-la.

    A criana agente do seu aprendizado, no dependente, nem um adulto em miniatura;

  • Surge mais pedaggica que literria;

    Elementos: texto- contexto; sucessividade; linearidade; Crtica a literatura infantil como cartilha realidade social, que torna a criana passiva;Funo potica restrita em detrimento da funo utilitria e instrumental;

  • Deve investir no literrio, enfrentando a qualidade artstica incentivando uma leitura mltipla e diversificada;

    Deve lanar hipteses, experimenta,duvida, num exerccio contnuo de experimentao e descoberta;

  • Orienta o uso da informao;Observar a cadeia de mediadores que interferem na escolha da criana;Deve lidar com a diversidade de apropriaes;Literatura problematizadora, questionadora;Levar a um verdadeiro dilogo, uma harmnica convivncia.