literatura infantil

7/21/2019 Literatura Infantil

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El maravilloso

mundo de laliteraturainfantil:

Recursos para el

docente

Pontificia UniveC

De ValpEscuela de Peda

Educación GB



Editorial – Edición etc



PresentaciónEl mundo de la literatura infantil……



En este módulo teencontraras con…

I Tópicos a tratar en tercerobásico

Lecturas ue contri!u"an a a#pliar elgusto de los alu#nos por la literatura$actividades para la co#prensión lectoraliteral e inferencial.

CUENTOS

Biografías so!re los dos grandes poetasc%ilenos& Ga!riela 'istral " Pa!lo(eruda$ )unto a actividades de creaciónliteraria.

BIOGRAFIAS

*divinan+as$ canciones " tra!alenguas,recursos didácticos para tra!a)ar con losalu#nos.

ANTOLOGIA LITERARIA



TEXTOS INFORMATIVOS

POEMAS SIGNIFICATIVOS

EL MUNO E LA F!"ULA

*ctividades para pro#over el turis#o " la%istoria en la ciudad. Desarrollo de ladescripción " la recopilación deinfor#aciones.

*crósticos$ poe#as visuales "dia#antes para tra!a)ar con losalu#nos. El uso de las figurasliterarias en el #undo po-tico.

ecopilación de fá!ulas para tra!a)arcon los alu#nos$ con actividades deco#prensión " creación.



ELA"ORACI#N E TEXTOS

LA CARTA FAMILIAR

Espacios de creación para el alu#nodonde desarrollará la escritura !asánen una actividad de su gusto.

*crósticos$ poe#as visuales "dia#antes para tra!a)ar con losalu#nos. El uso de las figurasliterarias en el #undo po-tico.



II Tópicos a tratar en cuarto

básico:

Características del #ito$ #itosuniversales " ur!anos para tra!a)ar conlos alu#nos Le"endas de C%ile$ irrealidad" suceso %istórico.

EL MUNDO DE LA MITOLOGÍA

*ctividades " o!ras para tra!a)ar eldiálogo$ la escenografía " otrosco#ponentes de una o!ra dra#ática.

DRAMATIZACIÓN



TEXTOS PERIO$STICO

LA TELEVISI#N

Carta for#al e infor#al con situacionescotidianas para tra!a)ar su estructura "contenido.

LA CARTA

Estudio de la prensa escrita$ presentade diverso tipos de te/tos con divepropósitos co#unicativos.

*nuncios pu!licitarios, actividadespara desarrollar la opinión crítica delos alu#nos %acia los #ensa)ese/presados por este #edio deco#unicación.



LA RAIO

G%NERO NARRATIVO

EL AFIC&E

Estudio de la radio " los progra#asue en ella se trans#iten$ pu!licidad$#0sica$ actividades " #uc%o #ás.

Pautas " guías para leer li!ros,actividades para favorecer la co#presiónde te/tos.



Tercer año

básico

Pautas " conse)os so!re có#o reali+ar

un afic%e$ " cuál es el propósito de-ste. 1ituaciones " actividades l0dicaspara tra!a)ar en la escuela.



Cuentosinfantiles:



Tradición yactualidad

Elsoldadito de plomo

2currió %ace #uc%o tie#po, todo co#en+ó cuando u ni3o a!riósus regalos de cu#plea3os& ade#ás de un enro#e castillo con una!ailarina en la puerta$ en una ca)a de cartón encontró veinticincosoldaditos ue %a!ían sido fa!ricados a partir de una cuc%ara de plo#o.Esta!an pintados de ro)o " a+ul " eran todos iguales$ a e/cepción del0lti#o$ ue carecía de una pierna porue no alcan+ó el #etal.



*l a!rirse la tapa de la ca)a$ lo pri#ero ue vio el soldadito fue laespectacular !elle+a de la !ailarina. *de#ás$ co#o -sta se encontra!a%aciendo un paso de !aile con una pierna levantada$ el soldado pensóue era co)a$ co#o -l$ lo ue la %i+o #ás encantadora a0n$ " seena#oró de ella perdida#ente.

4 1in e#!argo4 pensa!ael soldadito.$ no vale lapena corte)arla#ientras no puedaofrecerle algo #ías. 'eacercar- un poco.

El soldadito se colocó en elalf-i+ar de la ventana$ desdedonde tenía una espl-ndidavista del castillo " su !ailarina$pero uiso la suerte ue unduende de )uguete$ ue ta#!i-nse %a!ía ena#orado de la!ailarina$ saltara de golpe "lan+ara al soldado a trav-s de laventana$ ca"endo a la calle en#edio de un c%arco de agua.5a!ría gritado pidiendo a"uda$pero co#o i!a vestido de

unifor#e$ le parecía inadecuado.

4 Volver-$ !ailarina4pensa!a esperan+ado.

Dos ni3os ue pasea!an por lacalle se acercaron a -l&4 65aga#os ue navegue74

di)eron.

Con un papel constru"eron un!arco " situaron so!re la proaal soldadito. Despu-s ec%arona navegar el !arco de papel enel cauce de un arro"o " lo



#iraron #ientras se ale)a!a. Pero el agua no tardó #uc%o enre!landecer el papel " la e#!arcación naufragó. El soldadito$ al serde plo#o$ se %undió in#ediata#ente.

'i adorada !ailarina – se decía el aguerrido " ena#orado soldadito

#ientras descendía al fondo del arro"o4$ 6si al #enos tuviera el consuelode su presencia7

Un enerote pe+ interru#pió sus pensa#ientos al confundirlo conun ca#arón " tragárselo, una ve+ en su estó#ago$ el soldadito confia!aa0n en regresar alg0n día a su ca)a de cartón$ cerca del castillo de la!ella !ailarina.

Co#o el estó#ago del pe+ esta!a a oscuras$ no podía ver nada "$ade#ás$ e#pe+ada a sentir #areos por el #ovi#iento ue %acía elani#al al nadar. Pero s0!ita#ente todo se detuvo " vislu#!ró un ra"ode lu+ ue procedía de la !oca del pe+. 8ste %a!ía sido pescado$ vendidoen el #ercado " a%ora esta!a siendo a!ierto " preparado por unacocinera para servir de cena en una elegante casa.

*l encontrar en las entra3as del pa+ al soldadito de plo#o$ la#u)er avisó al c%iuillo de la fa#ilia. Eltra)e se %a!ía deste3ido un poco$ " elplo#o tenía #arcas en algunas +onas$pero el ni3o lo reconoció enseguida&

4 6Es fantástico74 e/cla#ó4 6Es el#is#o soldadito ue ca"ó por la ventana74 9corrió a colocarlo en for#ación )unto alresto de sus co#pa3eros.

Cuando el duende de )uguete esta!aena#orado de la !ailarina vio ue el soldadito %a!ía vuelto$ enlouecióde ra!io " de un e#pu)ón lo envió a la c%i#enea encendida. 9 al notaruna lágri#a en los o)os de la !ailarina#$ ue lo %a!3ia presenciadotodo$ cegado por los celos$ dio un coda+o a la !ailarina$ ue fue a pararal fuego$ )usto al lado del soldadito de plo#o.

*#!os$ la !ailarina " soldado$ pensaron ue el calor ue nota!anprocedía del in#enso a#or de sus cora+ones. 1e sintieron por fin unidosen un a!ra+o eterno al derretirse. Cuando a la #a3ana siguiente unadoncella li#pia!a la c%i#enea " uita!a las ceni+as del %ogar$ descu!rióun peue3o cora+ón de plo#o con una estrellita dorada ue %a!íaadornado la pierna levantada de la !ailarina.



Hans Christian Andersen.Cuento tradicional.

Para el alumno…

:. ;Por u- crees ue el duende actuó co#o lo %i+o< ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

Sa()a* +ue…,

5ans C%rsitian *ndersen nació en 2ndense$Dina#arca el = de *!ril de :>?@. Le gusta!acontar cuentos a los ni3os " los escri!ía defor#a #u" clara. 'ira!a el #undo con o)osde ni3os. Aalleció en Copen%ague el de

*gosto de :>@.

Pien*a -.om/arte tu

o/ini0n



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=. 'enciona los o!stáculos por los ue tuvo ue pasar el soldadito.

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

. ;*ctuarías t0 co#o el duende< ;Por u-<

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. ;Cuál fue la actitud de la !ailarina cuando vio al soldadito en lac%i#enea<

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' . ;u- otro título le pondrías al cuento<

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e*.u(riendo la ma1ia…

2, En lo* re.uadro* *i1uiente* tiene* +ue di(u3ar la*e*.ena* m4* im/ortante* de la 5i*toria en el orden en el .ualfueron *u.ediendo,

Com/ren*i0nle.tora



67 Lee la* *i1uiente* /re1unta* - re*/onde /or e*.rito,

7 89u: *ent)a la (ailarina /or el *oldadito; 8C0mo lo *a(e*;

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

7 80nde fue en.ontrado finalmente el *oldadito; e*.ri(e la*itua.i0n .on la ma-or .antidad de a*/e.to* +ue re.uerde*,

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

7 89u: a/rendi*te de e*te .uento; Crea un lema .on la me3oren*e<an=a otor1ada /or la le.tura del te>to,

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' Finalmente? *i tu@iera* +ue .am(iar el final del .uento? 8.0moterminar)a;

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''



, Une .on l)nea* el *entimiento +ue *e rela.iona .on .adaora.i0n,

4 El ni3o encuentra al soldadito de plo#o. E*/eran=a

4 El duende nota el inter-s del soldadito por Amor la !ailarina.

4 La !ailarina ve al soldado en la c%i#enea. Ale1r)a

4 El soldadito cae por la ventana " piensa Tri*te=a ue volverá

4 El soldadito ve a la !ailarina por pri#era ve+. Celo*

Si tu@iera* +ue .am(iar lo* /er*ona3e* del .uento? a +ui:n/ondr)a* en lu1ar deB

El *oldaditoB

Taller de.rea.i0n



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La (ailarinaB

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El duendeB

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M4* .uento* /ara *e1uir di*frutando de lale.turaD

on am(a Canuto,

* las seis de la #a3ana1onó el despertador9 Don Fa#!a Canuta(o se levantó.

1u )efe eno)ado* las nueve lla#ó

Carolina Garreaud esc%ilena " escri!ió DonFa#!a Canuta )unto a

otros poe#as en elli!ro poe#as divertidospara ni3os a!urridos



4 Don Fa#!a Canuta$;u- le pasó<4 *noc%e en una fiesta* !ailar #e sacóUna c%iuilla loca

Con un peinado rococó.'e %i+o dar tantas vueltasue #areado #e de)ó9 co#o todo se #ovíaUna silla #e acercó.

'e sent- con tal destre+a$ue la silla se ro#pió$9 al caer so!re una #esa$'i costilla se ue!ró.

* la c%iuilla loca$Del peinado rococó$De dio tanto sustoue ligero se arrancó.

1alió corriendo por la ventana " ni siuiera se fi)o&6Era el segundo piso7ui-n sa!e co#o uedó.

Carolina Garreaud. Poemas divertidos para niños aburridos.

Santiago, Universitaria 199.

El Príncipe y el endi!o

Érase una vez un principito curioso que quiso un día salir a pasearsin escolta. Caminando por un barrio miserable de su ciudad, descubrióa un muchacho de su estatura que era en todo exacto a él.

-¡Sí que es casualidad - di!o el príncipe-. "os parecemos como dos #otasde a#ua.

-$s cierto - reconoció el mendi#o-. %ero&o vo& vestido de andra!os & t' te cubresde sedas & terciopelo. Sería (eliz sipudiera vestir durante un instante la ropaque llevas t'.

$ntonces el príncipe, aver#onzado de suriqueza, se despo!ó de su tra!e, calzado &



el collar de la )rden de la Serpiente, cua!ado de piedras preciosas.-$res exacto a mi - repitió el príncipe, que se había vestido, en tanto, lasropas del mendi#o.

Contó en la ciudad quién era & le tomaron por loco. Cansado de

proclamar in'tilmente su identidad, recorrió la ciudad en busca detraba!o. *ealizó las (aenas m+s duras, por un miserable !ornal. $ra &ama&or, cuando estalló la #uerra con el país vecino. $l príncipe, llevadodel amor a su patria, se alistó en el e!ército, mientras el mendi#o queocupaba el trono continuaba entre#ado a los placeres.

n día, en lo m+s arduo de la batalla, el soldadito (ue en busca del#eneral. Con increíble audacia le hizo saber que había dispuesto mal sustropas & que el di(unto re&, con su #ran estrate#ia, hubiera planeado deotro modo la batalla.- Cómo sabes t' que nuestro llorado monarca lo hubiera hecho así

%ero en aquel momento lle#ó la #uardia buscando al persona!e & sellevaron al mendi#o.

$l príncipe corría detr+s queriendo convencerles de su error, pero (uein'til.

/quella noche moría el anciano re& & el mendi#o ocupó el trono. 0leno sucorazón de rencor por la miseria en que su vida había transcurrido,empezó a oprimir al pueblo, ansioso de riquezas.

1 mientras tanto, el verdadero príncipe, tras las ver!as del palacio,esperaba que le arro!asen un pedazo de pan.- %orque se ocupó de ense2arme cuanto sabía. $ra mi padre.

$l #eneral, desorientado, si#uió no obstante los conse!os del soldadito &pudo poner en (u#a al enemi#o. 0ue#o (ue en busca del muchacho, quecuraba !unto al arro&o una herida que había recibido en el hombro. 3untoal cuello se destacaban tres ra&itas ro!as.

-$s la se2al que vi en el príncipe recién nacido -exclamó el #eneral.Comprendió entonces que la persona que ocupaba el trono no era el

verdadero re& &, con su autoridad, ci2ó la corona en las sienes de suautentico due2o.$l príncipe había su(rido demasiado & sabía perdonar. $l usurpador norecibió mas casti#o que el de traba!ar a diario.

Cuando el pueblo alababa el arte de su re& para #obernar & su #ran#enerosidad él respondía4 $s #racias a haber vivido & su(rido con elpueblo por lo que ho& puedo ser un buen re&.



/ partir de los tres momentos de la lectura 5inicio, intermedio, 6nal7complete el mapa con persona!es, escenarios & hechos.

"l inicio: 888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

"l intermedio:

8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

"l #nal: 8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

"mpliando nuestro vocabulario

$scribe las palabras que no entiendes del texto leído, trata de encontrarsu si#ni6cado le&endo la oración o p+rra(o donde aparecen. %uedescomprobar el si#ni6cado consultando a tu pro(esor o busc+ndolas en eldiccionario. ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

/hora que &a sabes lo que si#ni6can, piensa en otras palabras queconozcas & que si#ni6quen lo mismo. ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

"ctividades$



Crea un mensa!e que sintetice la ense2anza vivida por el príncipe & elmendi#o. '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

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%istintas formas de contar

9uien cumple la (unción de contar lahistoria que se nos presenta en la obra

narrativa es el narrador.$xisten varios tipos de narradores, &distintas maneras de llevar a cabo el

proceso m+#ico de contar, de envolver aldestinatario en el mundo narrado.

"arrador en tercera persona. Se trata de una voz que relatala historia desde su propio punto de vista, pero sin participaren ella. "o es exactamente un persona!e, sin embar#o,tampoco ha& que con(undirlo con el autor de la obra. $lnarrador es siempre un ser 6cticio, quien no interviene en elmundo narrado, sino solamente lo cuenta."arrador en primera persona4 $n este caso se trata de unpersona!e que asume el rol de narrador. Conoce la historiaque cuenta porque participa en ella, & vive las mismas cosasque los dem+s persona!es.$xisten dos tipos de narrador en primera persona4prota!onista, cuando la historia le ocurre a el & testi!o,cuando es un persona!e secundario que cuenta desde supunto de vista.



" continuaci&on te invitamos a leer el cuento el día en 'uese durmió el sol$ En base a lo leído intenta identi#car 'ue tipode narrador relata la (istoria y lue!o e)plica los motivos 'ue te(icieron pensar en dic(o narrador$

El día 'ue se durmió el *ol

$ran casi las siete & media de la ma2ana & en este lado del mundoni un #allo cantor había anunciado la lle#ada del nuevo día. 0os relo!esdespertadores habían sonado como de costumbre & los ciudadanos sepre#untaban sorprendidos, qué había pasado con el amanecer. Sí, lanoche a'n a esa hora cubría de sobras el lado poniente del mundo.

/l#uien exclamó4-¡%arece que el Sol se quedó dormido

$n el campo, los campesinos al#o asustados realizaban sus primeraslabores en la semi oscuridad.

$n las ciudades, en tanto, los cientí6cos pusieron sus aparatos deprecisión a traba!ar a 6n de darles una explicación a lo sucedido & unarespuesta a los habitantes abismados, pues el otro lado del mundo lanoche había caído con toda naturalidad. 0os ciudadanos de China, :ndia,/ustralia e :slas ma&ores & menores se habían retirado al descanso



como cada noche. 0a excepción (ueron los !aponeses que esa nochecelebraban el tercer & 'ltimo día del ;estival de <olantines llamado=amamatsu. $ste (estival, uno de los m+s #randes del 3apón, se celebracada a2o entre el > & ? de ma&o & re'ne a miles de visitantes. $l cielo deuna pla&a de m+s de una milla de lar#o de cubre de variados & hermosos

volantines, cu&a con(ección es un arte de anti#ua tradición !aponesa.0os artesanos de estos (ascinantes voladores emplean para (abricarlospapel & bamb', poniendo en su con(ección toda la paciencia &delicadeza propia de este pueblo. /somado a esta 6esta hasta altashoras de la noche estuvo el Sol, viendo ir & venir a los alados portadoresde sue2os & (antasías. $n pleno (este!o uno de los volantines se habíaliberado de su cuerda & había ido a posarse !unto al Sol. Sorprendido &(eliz el Sol se entretuvo !u#ando con él durante horas.

Ésta (ue, ami#uitos, la razón por la que en esta parte de la tierrano amaneció a la hora acostumbrada. $l Sol, e(ectivamente, se ha

quedado dormido. Cuando por 6n el astro re& mostró sus ra&os, su rostrotenía un bello color ro!izo, de este tono con que se ti2e nuestras me!illascuando sentimos ver#@enza, sobretodo cuando lle#amos atrasados. $sque el encanto de la entretención le había hecho olvidar suresponsabilidad.

Aio#ra(ías4

Tipo denarrador

"r!umento



%ersona!es destacados

de la literatura nacional

1u entusias#o$ su fantasía " la facilidad de co#unicación con susalu#nos la caracteri+arían co#o poseedora de un don pedagógico.

1u pri#er gran -/ito literario fuera del á#!ito regional ocurrió el :=

de dicie#!re de :H: " reci-n en :H@: C%ile le concedió el Pre#io(acional de Literatura.

*fectada de cáncer$ Ga!riela 'istral falleció el :? de enero de :H@en el 5ospital General de 5a#pstead$ en (ueva 9orI. 1us restos fuerontraídos a C%ile el :H de enero. *ctual#ente$ "acen en el pue!lo de'ontegrande$ en la JV egión.

entro de *u* o(ra* de*ta.an *u* /oema* m4* .ono.ido*BPiececitos de (i3o$ Balada$ Kodas !a#os a ser einas$ La 2ración de la

'aestra$ El Mngel Guardián$ Decálogo del *rtista " La Alor del *ire.

Ga!riela 'istral es una destacadapoetisa c%ilena$ uien escri!iósignificativos poe#as ue deslu#!rarona todos los de su -poca. Ke invita#os a

conocer un poco #ás so!re ella.

El de a(ril de :>>H nació Lu.ilade Mar)a del Per/etuo So.orro Godo-Al.a-a1a$ #ás conocida co#o Ga!riela'istral$ en el pue!lo de Vicu3a$ actualCuarta egión.



En este #apa de C%ile$ se3ala el lugar endonde nació Ga!riela 'istral.

La destacada poetisa c%ilena$ade#ás de escri!ir sus versos$ see#plea!a co#o a"udante de profesoraen liceos. Co#o #aestra se destacó!astante rápido.



PIECECITOS

Piececitos de ni3o$a+ulosos de frío$6có#o os ven " no os cu!ren$

6Dios #ío7

6Piececitos %eridospor los gui)arros todos$ultra)ados de nieves" lodos7

El %o#!re ciego ignoraue por donde pasáis$

una flor de lu+ vivade)áis,

ue allí donde pon-isla plantita sangrante$el nardo nace #ásfragante.

1ed$ puesto ue #arc%áispor los ca#inos rectos$

%eroicos co#o soisperfectos.

Piececitos de ni3o$dos )o"itas sufrientes$6có#o pasan sin veroslas gentes7

EL !NGEL GUARI!N

Es verdad$no es un

cuento,%a" unMngelGuardiánue te to#a" te llevaco#o elviento" con los ni3os va por donde van.

Kiene ca!ellos suavesue van en la venteada$o)os dulces " gravesue te sosiegan con una #irada" #atan #iedos dando claridad.

N(o es un cuento$ es verdad.O

El tiene cuerpo$ #anos " pies dealas

" las seis alas vuelan o res!alan$las seis te llevan de su aire !atido" lo #is#o te llevan de dor#ido.5ace #ás dulce la pulpa #aduraue entre tus la!ios golososestru)a,ro#pe a la nue+ su tai#adaenvoltura" es uien te li!ra de gno#os "!ru)as.

Es uien te a"uda a ue cortes lasrosas$ue están sentadas en tra#pas deespinas$el ue te pasa las aguas #a3osas" el ue te su!e las cuestas #áspinas.



En #a"o de :H@$ o!tuvo el Pre#io (acional de Literatura. Enese período$ ta#!i-n$ co#en+ó su carrera política$ al ser elegidosenador.

1u o!ra " prestigio internacional fue reconocido en :H:$ a3o enue se le concedió el Pre#io (o!el de Literatura.Dos a3os despu-s$ grave#ente enfer#o$ regresó a C%ile$ dondefalleció el = de septie#!re de :H. De pu!licación póstu#a es laauto!iografía Confieso ue %e vivido.

El := de )ulio de :H?$ en Parral$nació icardo Eliecer (eftalí e"esBasoalto. Era %i)o de un ferroviario " una#aestra de escuela$ uien falleció dos#eses despu-s del parto.

(eftalí e"es co#en+ó a escri!irpoesía desde #u" )oven en diversosdiarios " revistas. Aue en :H=? cuandoadoptó el *eud0nimo de Pa!lo(eruda Npor el poeta c%eco an(erudaO. 1us pri#eros pre#iosliterarios los reci!ió en los a3os :H:H" :H=? en 'aule " Ke#uco$

respectiva#ente.

Pa!lo (eruda es otro poeta c%ileno de reno#!re$ elcual se %a destacado tanto por sus o!ras co#o porsu personalidad " las cosas ue reali+ó durante suvida. Ke invita#os a conocer #ás so!re esteinteresante persona)e c%ileno.



"ntolo!íaliteraria

"divinan+as,canciones y

trabalen!uas$



"divina, adivinan+a$$$

¡%alabras & versos para hacerte pensar,animales & ob!etos para adivinar.

B-. *ompe & no tiene manos,

. 9ué cosas se pueden verdos veces en un momentouna vez en un minuto& !am+s en el invento

0etra

>- De abri#o con pa2osAlancos luzco blancaCabellera & por causa mía llora,hasta la misma cocinera.

E- Fe lo di#o & te repito& te lo debo avisar,que por m+s que te lo di#ano lo vas a

adivinar.



Creando adivinan+as

Se#uramente ha& muchos animales & ob!etos queconoces & que se encuentran dentro de tu casa. Feinvitamos a que crees adivinazas con estos elementos &

lue#o los dibu!es.

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Kra!alenguas

27 Este tintero tintineacuando no tiene tintasi tuviera tinta(o tintineara este tintero.

7 'aría Jc%ucena su c%o+a tec%a!a$" un tec%ador ue por allí pasa!a$ le di)o&4'aría Jc%ucena&;tec%as t0 tu c%o+a o tec%as la a)ena< (i tec%o #i c%o+a ni tec%o la a)ena&"o tec%o la c%o+a de 'aría Jc%ucena.

7 El perro en el !arro$ ra!iando ra!ea&su ra!o se e#!arra cuando el !arro !arre$" el !arro a arro!as le arre!osa el ra!o.

67 Aui a la pastelería#e e#pastel-,a%ora paradese#pastelar#e;Có#o #e dese#pastelar-<



De ese !o!o vino$ nunca !e!er de!e,vida !o!a " !reve$ vivirá si !e!e

*eamoscompositores

Ke invita#os a crear una divertida canción.

e0nete con algunos co#pa3eros " co#pa3eras " piensen en

alg0n te#a para su canción.Pueden utili+ar alguna #elodía conocida a la ue agregarán laletra ue ustedes crearon.

Escri!an en el recuadro la canción ue inventaron.

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Taller de.rea.i0n



Te)tos

informativos:Promoviendo la (istoria y

el turismo en mi ciudad



A.ti@idade*Para pro#over el turis#o de la ciudad$ va#os a reali+ar un tríptico

ue recopile la infor#ación #ás i#portante del sector. Ke invita#os arellenar en esta fic%a las características " atractivos #ás i#portantes detu ciudad.

(o#!re de la región&QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQProvincias&QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQCli#a&QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

*tractivos turísticos&

- Gastrono#ía&QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQ

- Centros culturales& QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

- Lugares de esparci#iento " diversión& 888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888

888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888

*%ora ue "a tienes la infor#ación #ás i#portante

pode#os dar inicio al tríptico. ecuerda ue la función de-ste es atraer a las personas para ue va"an a tu ciudad$por lo cual es necesario el uso de i#ágenes " #uc%oscolores en su ela!oración. 6'anos a la o!ra7



*uí te entrega#os los espacios parareali+ar tu tríptico. ecórtalocuidadosa#ente " dó!lalo por laslíneas punteadas. 6* tra!a)ar7



Poemassi!ni#cativos:

"cróstico, poesía

visual y %iamante



A+u) te /re*entamo* un e3em/lo de un a.r0*ti.o e*.rito /or,

A

L

E

G

R

$

A

Re.uerda +ue un a.r0*ti.o e* unte>to en el +ue la* letra* +ue

.omien=an .ada una de la* l)nea*/ueden leer*e en @erti.al?

formando una e>/re*i0n .on*entido,



Mientras de)as tu tierra$ piensas en lo incierto.Inventas tu futuro al cru+ar la frontera.Ganas traes de superar tu vida.R iue+as esperas encontrar en esta tierra.

Ansías encontrar una vida #e)or.No uieres$ ni puedes olvidar tu pasado.Tra!a)arás de sol a sol.Esperando tus sue3os cu#plir.

POES$A VISUAL

*uí te presenta#os un poe#a so!re elsol. En las líneas designadas escri!e uesignificado tiene para ti el sol.

Las pala!ras se %acen i#ágenes$

" las i#ágenes sugieren pala!ras.* veces es solo una idea o varias.(o es fácil definir la poesía visual.Lo #e)or es adentrarse en ella.

Te in@itamo* a reali=ar un a.r0*ti.o .on la /ala(ra ale1r)a,

La poesía visual no es dibujo, ni pintura; es un servicio a lacomunicación.

oan Brossa$ poeta N:H:H4:HH>O



Ha +ue .ono.e* la* .ara.ter)*ti.a* de un /oema @i*ual? tein@itamo* a .rear uno .on el tema +ue m4* te 1u*te, En la* l)nea*de a(a3o anota la* ra=one* del /oema @i*ual reali=ado,

-" crear se (a dic(o.

Taller de.rea.i0n



. Poema diamante

La=o*

Aa#iliaa#ada$ le)ana

e/tra3o$ a#o$ a3oro#adre$ padre$ %i)a$ %i)o

se desune$ se ro#pe$ se ale)aue!rantada$ a#argada

soledad

;u- aspectos de este tipo de poe#as te lla#a la atención<

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La Frontera

Aronteradeseada$ dorada

se ale)a$ asusta$ arranca!ella$ peligrosa

!arrera

9a ue conoces dos poe#as dia#ante, ;Có#o e/plicarías t0 a otrapersona co#o reali+ar este tipo de poe#a<

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http://www.sdcoe.k12.ca.us/score/maestro/ejemplo.html

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QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Per*onifi.a.i0n

Consiste en atri!uir características %u#anas a ani#ales o seresinani#ados$ co#o ocurre en las fá!ulas$ cuentos #aravillosos "alegorías. *uí va un e)e#plo&

... el viento de la noc%e gira en el cielo " canta...

... " el agua se desli+a presurosa " alegre por las piedras...

...el viento #e %a!la de ti...

Com/ara.i0n

R... la calle a!ierta .omo un anc%o sue3o...

Eres .omo el viento ti!io de los arenales.

...si#ple .omo una lá#para...S

&i/:r(ole

Aigura retórica consistente en ofrecer una visión desproporcionada deuna realidad$ a#plificándola o dis#inu"-ndola. Es e/ageración. El poetadesea dar a sus pala!ras una #a"or intensidad o e#oción. E)e#plos&

RKengo un sue3o ue #e #ueroS

R8rase un %o#!re a una nari+ pegado

las figuras literarias Nlla#adas ta#!i-n figuras deretórica o recursos literariosO son recursos dellengua)e literario utili+ados por el poeta para dar#ás !elle+a " una #e)or e/presión a sus pala!ras,es decir$ el poeta usa estos recursos para dar #a"ore/presividad a sus senti#ientos " e#ocionesínti#as$ a su #undo interior.



Grada.i0n

Enu#eración de #ie#!ros oracionales Nsinóni#os$ a vecesO dispuestosen orden$ creciente o decreciente$ en relación a diferentes valoressignificativos& intensidad$ etc.

E)e#plo& Rallí los ríos caudales$ allí los otros #edianos e #ás c%icosS.

*%ora te invita#os a escri!ir las ideas #ás i#portantes so!re las figurasliterarias. Con tus pala!ras$ intenta de definir cada concepto " ela!oraun e)e#plo por cada uno de ellos.

Fi1ura*literaria*

Com/ara.i0n &i/:r(ole Grada.i0n Per*onifi.a.i0n

9a ue conoces las figuras literarias !ásicas$ te invita#os a crear versospor cada una de las i#ágenes presentadas a continuación. Jntenta deutili+ar figuras diferentes para cada una de las i#ágenes para así ponera prue!a todo lo ue %e#os aprendido. A .rearD

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Lee el *i1uiente /oema - re*/onde

/a naran0a y el limón

:.4 Elige tres ele#entos ue apare+can en el poe#a "di!0)alo.

=4 En el poe#a e/puesto$ ;u- figuras literarias reconoces<$ ;Có#opudiste darte cuenta de ello<.

J!an de la #ano

la naran)a " el li#ón

1e !a)aron de la planta

cru+aron el portón

ecorrieron todo el pue!lo

entonando una canción

" volvieron #u" cansados

la naran)a " el li#ón.



QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

El mundo de la

1ábula



El 1ran mundo de la* f4(ula* e* mu- intere*ante, Te in@itamo* aleer la* *i1uiente* f4(ula* - re*/onder .ierta* /re1unta* a.er.ade ella*,

:4 La fá!ula ue leere#os a continuación se lla#a el perro " el refle)o en el río.;u- conoces acerca de los perros< ellena el #apa de ideas con todo lo uerelacionas al concepto de perro.

El perro y el re2e0o en el río$Cru+a!a un perro un río llevando en su %ocico un sa!roso peda+o de carne. Viosu propio refle)o en el agua del río " cre"ó ue auel refle)o era otro perro ue

lleva!a un tro+o de carne #a"or ue el su"o.

9 deseando adue3arse del peda+o a)eno$ soltó el su"o para arre!atar el tro+o asu supuesto co#padre

Pero el resultado fue$ ue se uedó sin el propio " sin el a)eno& -ste porue noe/istía$ solo era un refle)o$ " el otro$ el verdadero porue se lo llevó lacorriente.

Sabías que las fábulas sonhistorias personificadas enanimalitos y que siempre

dejan una enseñanza en surelato.

PERRO



Nunca codicies el bien ajeno, pues puedes perder lo que ya hasadquirido con esfuerzo.

=4 Jdentifica el persona)e principal de la fá!ula " anota las

características de -l ue se pueden desprender del te/to.


4 ;Por u- el perro soltó su peda+o de carne< ;u- opinas so!re laactitud to#ada por el perro<

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

4 En !ase a la #orale)a presentada por el te/to leído$ ;u- conse)o ledarías el perro para aprender de la e/periencia vivida<

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ



/as 3allinas 3ordas y /as1lacas

JE*o/o

Vivían en un corral varias gallinas& unas !ien ce!adas " gordas, otras$por el contrario$ flacas " des#edradas.

Las gallinas gordas$ orgullosas de su !uena fac%a$ se !urla!an de lasflacas " las insulta!an lla#ándolas %uesudas$ #uertas de %a#!re$ etc.

Pero el cocinero$ de!iendo preparar algunos platos para el !anuete de*3o (uevo$ !a)ó al gallinero " eligió las #e)ores ue allí %a!ía.

La elección no fue difícil. Entonces$ viendo las gallinas gordas su fataldestino$ envidiaron la #e)or suerte de sus co#pa3eras flacas "esuel-ticas.



1ábula El 4orro y /as 5vas

El +orro esta!a tan %a#!riento ue decidió de)ar su territorio.Ca#inó durante #uc%as %oras en !usca de ali#ento$ pero no encontrónada ue co#er. 'ientras i!a por #edio del !osue$ !usca!a alg0ncone)o o alg0n otro ani#al ue pudiera ca+ar. Pero los cone)os$ ue seveían #u" apetitosos$ corrían a esconderse en sus cuevas. 9 el +orroseguía con su estó#ago vacío.

'ientras ca#ina!a por el !osue$ !uscando a su alrededor alg0n avepara su al#uer+o$ se acercó %asta un lago donde %a!ía varios patosnadando. 1e acercó lenta " silenciosa#ente$ pero apenas los patos

silvestres lo vieron$ e#prendieron su alto vuelo$ de)ando el +orrofrustrado en tierra.

El +orro agotado decidió tenderse !a)o un gran ár!ol para descansar.Desde allí vio una vi3a con %er#osos raci#os de uvas$ lo ue au#entósu apetito. 'ientras salta!a para alcan+ar los raci#os$ el +orro pensó& Ral #enos encontr- una fruta deliciosa para cal#ar #i %a#!reS...

Pero las uvas esta!an tan altas ue a pesar de sus saltos no logra!aalcan+arlas. Kanto se cansó tratando de alcan+ar las uvas$ ue se diopor vencido " se #arc%ó$ re+ongando #ientras #ira!a las uvas& R(o

i#porta. Lo #ás pro!a!le es ue las uvas %a"an estado verdes, "ácidas no #e gustanS.



El burro Comodín

Aá!ula Universal

N*daptaciónO

Co#odín era un !urro pere+oso " re+ongón, no le gusta!atra!a)ar.

Un día$ su a#o le ató una carga de sal " lo llevó al pue!lo. Eraverano " %acía #uc%o calor. Co#odín re+onga!a$ pues se sentíacansado.

*ntes de llegar al pue!lo$ to#ó el ca#ino del río " se #etió en -lpara refrescarse. *l salir del agua$ 6u- grande fue su sorpresa7 1u

carga %a!ía dis#inuido. 1ie#pre #e #eter- al río para alivianar #icarga$ pensó el !urro.

* la se#ana siguiente$ su a#o lo cargó con sacos de espon)as " sedirigieron al pue!lo. * pesar de ue su carga era liviana$ el !urro pensóen có#o alivianarla a0n #ás$ " nueva#ente se #etió al río. *l salir6grande fue su sorpresa7 1u carga$ en ve+ de alivianarse$ pesa!a eldo!le.



/a carta

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Cuarto añobásico



Ditos & le&endas4

5na maneraespecial para

e)plicar

"ntes de

comen+ar…



-6u!uemos.

Para el siguiente )uego se necesita un espacio a#plio " tener unovillo de lana.

Aor#a )unto a tus co#pa3eros un círculo de T integrantes.

Eli)an inventar entre todos co#o se for#o el #ar$ el desierto$ las#onta3as o el sol.

El integrante ue tiene el ovillo en la #ano co#ien+a inventando

la %istoria so!re el origen del #ar$ el desierto$ las #onta3as o elsol.

Enseguida le pasa el ovillo a su co#pa3ero para ue contin0e la%istoria. *sí prosigue el )uego %asta ue todos %a"an participado "finali+ado la %istoria.

Conversemos……

;Có#o resultó la %istoria ue %an inventado<

Escrí!anla en su cuaderno para ue no la olviden.

Co#pártanla con otro grupo " escuc%en atenta#ente la creaciónde sus co#pa3eros.

;En u- se parece a la de ustedes< ;En u- se diferencia<

Los seres %u#anos %e#os !uscado sie#pre e/plicaciones de la realidaden la cual vivi#os. Para la ciencia$ esta %a sido una preocupaciónper#anente. 1in e#!argo$ ade#ás de la ciencia$ e/isten otras for#asde e/plicar los %ec%os o fenó#enos ue nos ocurren. *lgunos e)e#plosson los relatos fantásticos de los #itos " le"endas.



econoces alg0n ser #itológico de la fotografía;Cuáles<

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

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;Conoces otros< ;Cuáles< QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Te in@itamo* a di(u3arlo*D



Para .ontinuar…… Todo* a leerD

Ara.ne? la eterna te3edoraN(arración 'íticaO

*racne era una ni3a te)edora de laantigua Grecia$ conocida por todos por la!elle+a de sus tra!a)os. Pero ade#ás de!uena te)edora era vanidosa co#o pocas.

Una tarde de pri#avera$ #ientrasto#a!a el t- con unas a#igas$ no tuvo#e)or idea ue co#pararse con la diosa*tenea$ a uien las co#paraciones con%u#anos le gusta!an poco " nada.

Q9o te)o #e)or ue *tenea Q di)o *racne #ientras !e!ía un sor!o det-$ ante la #irada aterrada de sus a#igas$ ue no podían creer lo ueesta!an escuc%ando.

(i !ien fue pronunciado se#e)ante despropósito$ *tenea$ ue co#otodos los dioses tenía el poder de aparecer " desaparecer #ás rápidoue la lu+$ se presentó eno)adísi#a frente a la ni3a " le propuso unconcurso de te)ido$ para ver ui-n era real#ente la #e)or.

*racne aceptó sin sa!er ue esta!a sellando su destino$ " entonces

a#!as se concentraron en las puntadas " enlaces correspondientes.

Cuando por fin ter#inó su tra!a)o$ *racne$ confor#e a lo acordado$ selo llevó a la diosa para ue lo inspeccionara. *tenea #iro el te)ido dearri!a a!a)o$ del derec%o al rev-s$ " lo siguió #irando con ganas deencontrarle una falla$ pero por lo cierto$ para su terri!le desconcierto$ esue no pudo encontrar ning0n defecto.

Re.uerda…,4*l leer %a+lo en vo+alta " con entonación.4*cu-rdate de ue lospuntos son pausaspara la lectura.



Entonces enfurecida de envidia$ porue no podía soportar ue suoponente fuera verdadera#ente superior$ recurrió a sus poderes dediosa para convertir a *racne en un !ic%o asueroso$ destinado a te)er%er#osas telas$ pero ta#!i-n a provocar #iedo " rec%a+o.

*racne " ara3a uieren decir lo #is#o. * estaaltura$ nadie se sorprenderá de sa!er ue las ara3asno son #ás ue las encarnaciones de la *racne delcuento.

Utili+ando tu diccionario crea tu voca!ulario con las pala!ras uedescono+cas.

Vo.a(ularioB

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En el te/to *racne la eterna te)edora se propone una e/plicaciónacerca del origen de las ara3as " su tela ;Ke parece unae/plicación creí!le o increí!le< ;Por u-<

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

e*/u:* de la le.tura



folIlore infantil %ispánico. 1e suele representar co#o un %o#!re uevaga por las calles cuando "a %a anoc%ecido en !usca de ni3ose/traviados para llevárselos #etidos en un gran saco a un lugardesconocido. Este persona)e es caracteri+ado co#o un asustador deni3os$ " se utili+a co#o argu#ento para asustar " o!ligar a los ni3os a

volver a cas te#prano. Es si#ilar al coco " al saca#antecas en otrospaíses de *#-rica.

Busca$ anota " di!u)a en el recuadro un #itour!ano ue cono+cas o ue te %a"ancontado. Ke invita#os a di!u)arlo ade#ás$para a"udarnos a crear una i#agen delpersona)e #ítico. Mano* a la o(raD



E* 5ora de leer…

*de#ás de los #itos %a" otras %istorias$ ue van pasando degeneración en generación$ " ue !uscar dar e/plicación a sucesosine/plica!les ue ocurren en ciertos lugares$ estas son las le"endas peroa diferencia de los #itos estas son parte de realidad " parte ficción.

* continuación te presenta#os tres le"endas c%ilenas$ una de

cada +ona de nuestro país.

ona Norte 7 La A<a<u.a

En un tie#po le)ano$ #uc%os antes de la Jndependencia$ el pue!lo'onte Patria$ u!icado en la provincia de Li#arí$ se conocía con elno#!re de 'onte e"$ !auti+ado de esta #anera por los espa3oles. Eneste lugar vivía *3a3uca una %er#osísi#a )oven ue era corte)ada porcasi todos los )óvenes del pue!lo. (inguno %a!ía sido capa+ de

conuistar el esuivo " reservado cora+ón de *3a3uca$ El tie#po pasa!a tranuilo para *3a3uca$ %asta ue un día aso#ó enel po!lado un e/tra3o #inero$ !uen #o+o " gallardo uien i!a en !uscade un tesoro perdido.

El #inero al ver a *3a3uca uedó i#presionado con su !elle+a "decidió uedarse en 'onte e". *#!os se %a!ían ena#orado.Pero una noc%e el )oven tuvo un e/tra3o sue3o. Un duende de la#onta3a le dio a conocer en ese sue3o el lugar e/acto donde seencontra!a la veta de la #ina ue tan o!sesionado lo tenía. 1in pensarlo

dos veces decidió partir en su !0sueda.

*3a3uca esperó " esperó a su !uen #o+o " gallardo #inero. 1ine#!argo$ -l no regresó. El espe)is#o de la Pa#pa se lo tragó. La )oven vivía sin consuelo %asta ue final#ente #urió de una infinitapena a#or. *3a3uca fue sepultada por la gente de 'onte e" en un díade fuerte lluvia.



*l día siguiente el sol alu#!ró " el valle co#o por arte de #agia sellenó de !ellas flores ro)as$ nacidas del cora+ón de la #u)er$ las ue %o"se conocen con el no#!re de *3a3uca$ en %onor a la )oven. * la *3a3uca la lla#an ta#!i-n flor de sangre. *!unda entre Copiapó

" el valle de uili#arí. Crece despu-s de las !reves lluviasdurante el lla#ado Desierto Alorido.Ante* de .ontinuar…

Escri!e tu voca!ulario.

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Jdentifica ue características de la %istoria pueden ser realidad "

cuales pueden ser ficticias.

Realidad$ 1icción$

Crea tu /ro/io final a la 5i*toria de laA<a<u.a

*l otro día el solalu#!ró ________________________________________



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ona Centro 4 La Cal.5ona, Cuenta la %istoria de un #atri#onio ue vivíasin pro!le#as en el ca#po$ )unto a sus dos%i)os. 1in e#!argo$ la fa#ilia no sa!ía ue la#u)er era !ru)a " ue en su %ogar escondíavarios frascos con unas cre#as ue$ al aplicarlasso!re su cuerpo$ le per#itían transfor#arse enel ani#al ue ella eligiese. Kodas las noc%esreali+a!a el rito de colocarse los ungentos "salir a pasear por los ca#pos. En la #a3anaregresa!a$ se aplica!a sus cre#as " volvía areco!rar la for#a de #adre.

*sí pasó el tie#po$ %asta ue un día sus %i)os la vieron$ e i#itando asu #a#á se pusieron las cre#as$ transfor#ándose en #0ltiplesani#ales. Pero cuando uisieron volver a ser ni3os$ no supieron có#o$ "convertidos en ani#alitos se pusieron a llorar. El padre despertó con los

sollo+os de los %i)os$ pero su sorpresa fue enor#e$pues en lugar de verlos a ellos encontró sola#entepeue3os ani#ales. Con inteligencia$ logró encontrar el

frasco con la póci#a indicada " consiguió ue los ni3osse transfor#aran nueva#ente en ni3os, pero paraevitar ue les volviera a ocurrir lo #is#o$ to#ó lascre#as " las !otó en las aguas de un río.

La #adre$ convertida en ove)a negra$ regresó a sucasa$ co#en+ó a !uscar sus cre#as por todos lados$ "

co#o no pudo encontrarlas$ uedó para sie#pre convertida en eseani#al. Por eso$ cuando se siente !alar una ove)a negra ue vaga denoc%e sola por los ca#pos$ los ca#pesinos sa!en ue se trata de lacalc%ona. Kodos acostu#!ran de)arle un plato de co#ida para ue seali#ente$ "a ue es total#ente inofensiva.

Vo.a(ulario,

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;Crees ue la %istoria de la calc%ona pudo pasar real#ente< ;Por u-<

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ona Sur 4 El Caleu.5e

El Caleuc%e es un !uue #isterioso ue navega " vaga por los #ares deC%ilo- " del sur de nuestro país. 1e dice ue lo tripulan !ru)os #u" poderosos.Por lo general aparece cuando %a" ne!lina$ ue -l #is#o crea$ " en las noc%esoscuras se ilu#ina intensa#ente. (unca surca las aguas de día.

En la cu!ierta de esta legendaria e#!arcación se reali+an grandiosos !ailes "es posi!le escuc%ar una #aravillosa #0sica de fiesta. 1on )usta#ente estas

#elodías las ue atraen a los náufragos o tripulantes de lanc%as veleras$ a loscuales incorpora co#o parte de su tripulación.

1in e#!argo$ el Caleuc%e se convierte en un si#ple #adero flotante si unapersona$ ue no sea !ru)a$ se apro/i#a a -l o$ incluso$ se %ace invisi!le.

Los #arineros del Caleuc%e tienen ciertas particularidades físicas$ co#o unasola pierna para andar$ por ue la otra la llevan do!lada por la espalda$ "ta#!i-n son des#e#oriados$ para i#pedirles ue cuenten el secreto de lo uesucede a !ordo.

*l Caleuc%e no %a" ue #irarlo$ porue a los ue lo %acen$ los tripulantes loscastigan torci-ndoles la !oca$ la ca!e+a %acia la espalda o #atándolos derepente$ por arte de !ru)ería. Pero cuando esta #isteriosa e#!arcación seapodera de una persona$ la traslada a las profundidades 4porue ta#!i-npuede navegar !a)o el agua4$ #ostrándole grandes tesoros " ofreci-ndoleparte de ellos con la sola condición de no contar lo ue %a visto.

Ka#!i-n se dice ue cuando un co#erciante de la +ona se enriuecerápida#ente$ es porue %a %ec%o ocultas negociaciones con el Caleuc%e.

Una de las acciones #ás i#portantes de este !arco es recoger a los ue#ueren a%ogados$ acogi-ndolos en su interior$ lugar ue les sirve de eterna#ansión.


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Anali=ando lo le)do…

;Por ue crees ue la gente crea estas le"endas<


1eg0n lo leído ;Cuando co#en+aron estas %istorias< ;Los sucesos

relatados siguen pasando< QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Ku1uemo*…

Aor#a filas con > o #ás co#pa3eros " alin-ense de %o#!ro a%o#!ro.

* cada uno de los participantes ue se encuentre pri#ero en tufila$ el profesor$ le trans#itirá de for#a oral un #ensa)e.

uien %a"a oído el #ensa)e inicial#ente co#unica en igual for#aa uien está a su lado$ " así$ de #anera consecutiva$ el receptordel #ensa)e #ur#ura el #ensa)e a uien sigue en la línea a #odode ue el #ensa)e llegue %asta el 0lti#o participante.

El 0lti#o )ugador dice en vo+ alta el #ensa)e ue %a reci!ido.

Con@er*emo*… ;ue sucedió con el #ensa)e< ;Por u- crees ue pasó<

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Lo ue pasó durante el )uego$ ;u- relación puede tener con los#itos ur!anos " las le"endas<

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Re*umiendo lo a/rendido…

Co#pleta el cuadro.

Dito Dito rbano 0e&enda

9ue tipo de textosonCuales son lospersona!es9ué ob!etivo

tienenCu+ndoocurrieronSon historiasreales



-Es (ora deactuar.



Para .omen=ar…

e0nete con un co#pa3ero.

Cada uno i#agine ue es un persona)e de las i#ágenes. Creen "escri!an una peue3a conversación en donde los dos participen.

Presenten el diálogo a sus co#pa3eros " escuc%en atenta#ente elde los de#ás.

Con@er*emo*…

;Có#o %icieron para sa!er lo ue cada uno de sus persona)es "los de sus co#pa3eros tenían ue decir< ;Cuando tenían ue%acerlo< ;9 de ue for#a<

El #e)or e)e#plo para resolver este tipo de situaciones son los diálogos.Estos se usan general#ente para escri!ir o!ras de teatro$ co#o la uete presenta#os a continuación.



/a ove0ita ne!raN2!ra de teatroO

Per*ona3e*B (arrador$ Polo Nel perro ove)eroO$ die+ ove)as !lancas$ unaove)a negra.

Escena 7

NarradorB –En #edio de las #onta3as$ viva un pastor Naparece el pastor silbandoO. Kenia un fiel a#igo lla#ado Polo Nse escucha unladridoO ;1e i#aginan de uien se trata< !entra el perro moviendo lacola" 61i7$ era un lanudo perro ove)ero. *%ora "a los %e presentado$ losde)o en co#pa3ía de estos a#igos !desaparece".

Pa*torB 465ola Polo7 ;Dónde están las ove)as< 61eguro ue las tienes!ien vigiladas$ co#o sie#pre7 !Polo ladra". 'ientras t0 las cuidas$ vo" ate)er so!re este co)ín de #usgo. Kengo ue ter#inar unos calcetines$una !ufanda " un c%aleco. 'a3ana por la tarde ir- al #ercado del

pue!lo 6la gente se volverá loca con #is prendas7

!#l rebaño entra en escena. Pastan en un rinc$n, luego corren % Polo vatras ellas. &a ove'a negra se ale'a, el pastor saca un silbato % da unchi(lido corto. Polo la persigue % la lleva 'unto a las otras. &a lu) del escenario ba'a, como si estuviera anocheciendo. #l pastor se pone de pie"

Pa*torB 4 6Va#os a ver si están todas7 Una$ dos$ tresW..Nlas ove)as

van saltando una cerca a #edida ue el pastor las cuentaO. 6Están todas#is o!edientes ove)as !lancas7 " 6*llá esta #i re!elde ove)ita negra7

PoloB 4 6Guaaaau7 Ntodas las ove)as giran a la i+uierda. La negra giraa la derec%a. Luego$ todas se detienen " la negra sigue saltando. Elpastor se ríe$ pero polo gru3e. Desaparecen todosO



Escena 8

!Polo se ubica a un lado del escenario % la ove'a negra al otro. Cuandoentre el pastor, se ubicar* en medio de los dos"

PoloB 46Guaau7 !dirigi+ndose al pblico" 6Esta ove)a #e desespera7 6Estan deso!ediente7 6Piensa de#asiado7 Las ove)as no necesitan pensar.69o pienso por ellas7

O@e3a ne1raB 4 !dirigi+ndose al pblico" 9o sue3o ser co#o #is

%er#anas. Pero co#o so" negra$ sie#pre se nota cuando #e euivoco.Kal ve+ si el pastor #e te)iera un a!rigo !lanco$ 6no lla#aría tanto laatención7

PoloB 4 6Espera " vas a ver7 !mir*ndola". 9o #e encargar- de ue tevendan despu-s de ue te esuilen. 6*%í tendre#os un re!a3oordenado7

O@e3a ne1raB 4 !mirando al cielo" El pastor dice ue las nu!es son elal#a de la ove)as !uenas. 6* lo #e)or un día "o ta#!i-n vo" a ser unanu!ecita !lanca7 !Sigue mirando el cielo". 62%7 61e está oscureciendo

detrás de la #onta3a7 !gritando" 61e va a poner a llover7

PoloB - !mir*ndola" 69o avisare cuando este por llover7 6Guaau7

!#stalla una tormenta con truenos % rel*mpagos. ras bambalinas pueden batir cartones, haciendo el ruido de los truenos".

Pa*torB 4 6El agua va a arruinar #i te)ido7 6Va#os Polo7 !corriendo"Las ove)as van a estar !ien. Kienen sus !uenos a!rigos de lana. !Ambossalen de escena"



Escena 9

NarradorB 4 De vuelta a casa el pastor prendió un reconfortante fuego$" se !e!ió uno o dos tragosW de #ás. 1e fueron a dor#ir pensando ueal otro día se ocuparían de las ove)as. Pero #ientras tantoW

O@e3a* (lan.a*B 4 ;Dónde esta Polo< 6Beeeee7 ;ue %ace#os sin el<6Beeeee7 !desesperadas".

O@e3a ne1raB 4 Buscare#os un refugio 61ígan#e7 9o se donde %a"una cueva !todas la siguen hasta unas rocas /ue (orman un techo".65er#anas7 1i per#anece#os )untas$ nos protegere#os del frío. *penassalga el sol$ ir- corriendo en !usca del pastor.

O@e3a* (lan.a*B 4 6Beeeee7 !aprobando"

NarradorB 4 * la #a3ana siguiente %a!ía parado de nevar$ pero %astadonde se alcan+a!a a ver$ todo esta!a !lanco.

Pa*torB 4 !mirando la nieve" 6Encontrar auí a una de #is ove)as esco#o tratar de encontrar un %elado perdido en la *ntártica7!arrodill*ndose" 61o" un #al pastor7 62)ala anoc%e no %u!iera !e!ido7

6*%ora perdí a #is ove)as7 !lament*ndose, pasa un momento % entra polo en escena"

PoloB 4 6Guaaau7$ en la ci#a de la colina veo una #anc%a negra7

Pa*torB 4 6Kal ve+ sea nuestra ove)ita negra7 !corriendo" 6uealegría7 6Es ella7 !mir*ndola cariñosamente" 61i no fuera por ti$ %a!ríaperdido #i re!a3o7

PoloB 4 !entre dientes" Bueno$ a lo #e)or sirve co#o se3alW!ladrando" 6*delante$ #arc%ando7 !las ove'as lo siguenO.

Pa*torB 4 !abra)ando a la ove'ita negra" 6Eres una ove)ita #u"especial7 !desaparecen"



Escena

NarradorB 4 Cuando llego la -poca de trasuila$ el pastor o!tuvo die+

sacos de lana !lanca " uno solo de lana negra.

PoloB 4 6Guaau7 ;u- tal si vende#os a la ove)a negra< 6*sí por fintendría#os un re!a3o lindo " ordenado7

Pa*torB 4 6Claro ue no7 Puedo te)er %er#osos dise3os con lana negra" !lanca.

NarradorB 4 El pastor vendió sus dise3os a #u" !uen precio en el#ercado. Con el dinero co#proW ;adivinan< 61i7 6'ás ove)as negras7Pronto tuvo un re!a3o de ove)as negras$ !lancas " #oteadas. Kodaseran diferentes$ " eso esta!a !ien$ por ue a%ora todas eran iguales.

1inEli+a!et% 1%aX NirlandesaO



Midamo* tu .om/ren*i0n…

'arca si es verdadero o falso " luego revisa tus respuestas con

la de tus co#pa3eros.

V A La ove)a negra fue la pri#era en darse cuenta de uei!a a llover.

V A Las ove)as !lancas$ a pesar de no estar con Polo en#edio de la tor#enta$ se

sentían seguras. V A La ove)a se llevo a todas sus %er#anas a refugiarse auna cueva durante la

tor#enta.

V A Polo se arrepintió de no %a!er cuidado las ove)asdurante la tor#enta.

V A Gracias a la ove)a negra el pastor pudo encontrar a su

re!a3o.

Para .ontinuar…


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Anali=ando el te>to le)do…

1egura#ente te %a!rás dado cuenta de ue las o!ras de teatro tienenciertas características ue no poseen otros tipos de te/to co#o los

cuentos " los poe#as$ por esta ra+ón te invita#os a escri!irlas acontinuación. Para ue se te facilite el tra!a)o enu#era cada una deellas.

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Conte*temo* la* *i1uiente* /re1unta*…

;Para u- sirve dividir la o!ra en escenas< ;Co#o sa!e#os cuandoter#ina " co#ien+a una escena<



;u- utilidad puede tener lo escrito entre par-ntesis<


;Có#o sa!e#os cuando de!e %a!lar un persona)e<




;Cuál es la función del (arrador< Nca#!iarO



;Cuál seria la escenografía de la o!ra RLa ove)ita (egraS<


QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

;Cuál es el conflicto de la ove)ita negra< QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

;8ste conflicto se solucionó al final< ;Có#o<


*de#ás de todo lo anterior las o!ras teatrales poseen otrascaracterísticas ue son i#portantes al #o#ento de construir undialogo$ entre las ue se cuenta la escenografía$ o sea el a#!ienteen donde se desarrollan los aconteci#ientos$ " el acto ue de#anera sencilla es un con)unto de escenas " #arca la caída del

telón general#ente para ca#!iar de escenario tanto espacial co#ote#poral.

Por otro lado ta#!i-n esta el conflicto ue es el pro!le#a ue sufreel protagonista " ue final#ente es resuelto al final de la o!ra.



A/li.ando lo a/rendido… M4* di4lo1o* /ara la o(ra,

Los ue %are#os a continuación es reescri!ir la Escena de la o!ra RLaove)ita negraS. Para esto re0nete en grupo con por lo #enos

co#pa3eros.

27 Para e*.ri(ir,

elean la escena de la o!ra$ ;u- otros aconteci#ientospueden %a!erle sucedido a las ove)as esa noc%e<

Piensen en los persona)es ue dialogaran Npuede apareceruno inventado por ustedesO

Jnventen " escri!an en !orrador los diálogosde los persona)es.

L-anlos en vo+ alta " discutan posi!les ca#!iosen los diálogos.

67Para e>/oner el tra(a3o,

2rganí+ate )unto con tus co#pa3eros " realicen una lecturadra#ati+ada de la o!ra ree#pla+ando la escena por la ueustedes escri!ieron.

Durante la dra#ati+ación$ para ue esta sea entretenida no olvidesla entonación$ resaltando los signos de interrogación " los dee/cla#ación$ ade#ás de #ostrar las actitudes " e#ociones ue vareuiriendo el persona)e.

ecuerda ue para escri!ir un diálogo es necesario&escri!ir el n0#ero de la escena a la cual corresponde$escri!ir entre par-ntesis para se3alar e#ociones "acciones de los persona)es$ utili+ar los signos deinterrogación N;<O " e/cla#ación N67O para otorgare/presividad a los te/tos.



edios decomunicación:/a televisión



;u- es un #edio de co#unicación de #asas< Jnvestiga.


;u- otros #edios de co#unicación conoces<

La televisión es un #edio de co#unicación #u" i#portante ue llega atodos los %ogares " a las clases sociales " una de sus principalescaracterísticas es la de ser un #edio de co#unicación de #asas$ es poresto ue de!e responder a los gustos de gran cantidad de personasgenerando ue la KV tenga una variada progra#ación en distintos%orarios.

*ntes de co#en+ar reali+are#os algunaspreguntas para ver cuanto conocen so!re latelevisión$ " así poder aprender #e)or.



5orario Progra#as

'a3ana> a := %oras

E).& di!u)os ani#ados

Karde:= a =: %oras

(oc%eDespu-s de las =: %oras


9u: ti/o de /ro1rama* da la tele@i*i0n en .ada 5orario; Tein@itamo* a .om/letar el *i1uiente .uadro, Mano* ala o(raD

Con@er*emo*…,

;u- diferencia tienen los anuncios pu!licitarios de los anuncios depropaganda<


QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ;Para u- creen ustedes ue son los anuncios presentados entelevisión<


Pero ade#ás de los progra#as ue se dan entelevisión$ están los anuncios pu!licitarios " los depropaganda



;Kodos los anuncios van dirigidos a las #is#as personas< ;Por u-<



;5a+ visto en televisión alg0n anuncio ue te %a"a lla#ado la atención<;De u- se trata<



;u- aspectos positivos " negativos crees ue tienen los anuncios uese dan en televisión<

A*/e.to* Po*iti@o* A*/e.to* ne1ati@o*



1i tuvieras la oportunidad de crear un anuncio$ ;De ue tipo seria< ;*ui-n iría dirigido< ;De u- se trataría<

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

/a radio



Con@er*emo*

;*lguna ve+ %as escuc%ado a un a!uelito escuc%ando rap$ o a unadolescente escuc%ando tango< ;Por u- pasa esto< QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Lo anterior ;tiene alguna relación con la progra#ación ue tienen lasradios< QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ


La radio al igual ue la televisión es un #edio de co#unicación de#asas$ " por esta #is#a ra+ón su progra#ación es variada "esta organi+ada de acuerdo a %orarios esta!lecidos.

6Karea para la casa7



Con a"uda de un adulto co#pleta el cuadro. Eli)e una estación de radiocualuiera para co#pletarlo.

Pro1rama &orarioP(li.o al +ue

*e diri1eTi/o de m*i.a

;u- conclusiones puedes sacar so!re la progra#ación de los #edios deco#unicación<


*l igual ue la televisión la radio trans#ite anuncios$;pero u-diferencias e/isten entre los de la televisión " los de la radio<


;ue dificultades tiene trans#itir anuncios en la radio ue no enfrentanotros #edios de co#unicación< ;Có#o se solucionan estos pro!le#as<





3;nero

<arrativo



El g-nero narrativo se caracteri+a porue se relatan %istoriasi#aginarias o ficticias J*u.e*o* o a.onte.imiento* ueconstitu"en una %istoria a)ena a los senti#ientos del autor.*unue sea i#aginaria$ la %istoria literaria to#a sus#odelos del #undo real. Esta relación entre i#aginación "e/periencia$ entre fantasía " vida es lo ue le da un valorespecial a la lectura en la for#ación espiritual de la persona.

Pertenecen al g-nero narrativo o!ras tales coel cuento$ la novela$ la fá!ula$ la le"endaotras. Kodas ellas tienen co#o característfunda#ental el %ec%o de ue e/iste un narradue da a conocer los aconteci#ientos.



Elemento* del mundo narradoB 1on auellos aspectos uepueden distinguirse en una o!ra narrativa$ los cuales son&

(arrador

Persona)es

*#!iente$ lugar$ tie#po*conteci#ientos

Diálogo

Pauta* /ara la le.tura de li(ro*

Ante* de la le.tura

;Para u- vo" a leer< NDeter#inar los o!)etivos de la lecturaO1i es para& :. Para aprender.Y =. Para presentar un ponencia.Y . Parapracticar la lectura en vo+ alta.Y . Para o!tener infor#ación precisa.Y @.Para seguir instrucciones. YT. Para revisar un escrito.Y . Por placer.Y >.Para de#ostrar ue se %a co#prendido.;u- s- de este te/to< N*ctivar el conoci#iento previoO;De u- trata este te/to< ;u- #e dice su estructura< NAor#ular%ipótesis " %acer predicciones so!re el te/toO

urante la le.tura

:. Aor#ular %ipótesis " %acer predicciones so!re el te/to=. Aor#ular preguntas so!re lo leído& ;u- es lo ue pasa<$ ;cuál es el#otivo<$ ;có#o ocurre<$ ;en u- #o#ento ocurre<$ ;ui-nes son -l olos persona)es principales<. *clarar posi!les dudas acerca del te/to. esu#ir el te/to

El orden de los aconteci#ientos los da elnarrador. 8l organi+a los %ec%os i#aginariosen el tie#po$ les da una secuencia$ es decir$elige el orden en ue los contará. Esta

disposición puede seguir un orden lógico enue se suponen se reali+an los %ec%os$ oseguir un orden de i#portancia o cualuierotro.

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@. eleer partes confusasT. Consultar el diccionario. Pensar en vo+ alta para asegurar la co#prensión

e*/u:* de la le.tura

:. 5acer res0#enes=. Aor#ular " responder preguntas. econtar. Utili+ar organi+adores gráficos

A.ti@idad

Lee este párrafo$ de un li!ro REl diario de Papeluc%oS$

aplicando las estrategias de co#prensión lectora$ paraluego contestar las preguntas so!re el te/to.

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Pre1unta* *o(re el te>to

;ui-nes son los persona)es<

RLo ue sucede es terri!le. 'u" terri!le " anoc%e #e %e pasado la noc%e sindor#ir pensando en esto. Es de auellas cosas ue no se pueden contarporue no salen por la !oca. 9 "o s- ue #ientras no la %a"a contado no

podr- dor#ir. Le pregunt- a la Do#itila$ u- %acía ella cuando tenía unsecreto terri!le.41e lo cuento a otra 4#e contestó.4Pero$ ;si es algo ue no se puede contar a nadie<

4Entonces lo escri!o en una carta.4K0 no entiendes nada 4le di)e4. Es algo ue no puede sa!erlo nadie.4Entonces$ escrí!aselo a nadie 4#e di)o$ " soltó la risa.2tra ve+ es de noc%e " "a de!ería estar dur#iendo. Pensando en lo ue

di)o la Do#itila$ %e decidido escri!irle a nadie$ co#o ella dice$ " ue es loue otros lla#an su diario. Cuando est- escrito$ #e %a!r- li!rado de seguirpensando.

9o tenía en #i la!oratorio un frasco con un invento. Era %ec%o de #uc%ascosas "$ entre otras$ tenía dos ca)as de ca!e+as de fósforos$ inso$ #iel dea!e)a$ un poco de aceite$ cre#a para la cara " pólvora. La idea #ía era ver loue resulta!a " por eso %ice con -l un sándXic% para alg0n ratón goloso.

Lo de)- so!re #i velador$ pero cuando volví$ no esta!a. 9 la Do#itila #edi)o ue se lo %a!ía co#ido. (atural#ente ue a ella no podía decirle "o ueesta!a envenenada. Pero le pregunt- u- %aría si supiera ue se i!a a #orir.

4'e daría una vuelta de carnero 4di)o4 porue la #uerte es la felicidad delpo!re.

4;9 u- otra cosa #ás %arías<4'e daría una fiesta " gastaría #il pesos en co#er...4Ko#a 4le di)e4. Ke do" lo de #i alcancía Ntreinta " dos pesosO. Có#ete algo

!ueno$ pero sería #e)or ue te confesaras.

'e #iró con cara de lagarti)a " #e preguntó&4;Por u- cree ue #e vo" a #orir<4Porue la #uerte viene cuando #enos se piensa 4le contest- " #e

encerr- en #i cuarto a pensar. Pens- ue tal ve+ sería !ueno ue ella to#araun purgante$ pero despu-s pens- ue sería peor. Pens- ue de!ería decirle lo

ue le pasa!a " pens- despu-s ue a lo peor se #oría del cora+ón. Porue no%a" seguridad de ue se #uera del veneno.S



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;u- es lo ue sucede<


;Dónde ocurren los %ec%os< QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Busca " anota el significado de las pala!ras ue no entendiste del te/to.

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Papeluc%o es el protagonista de una serie de li!ros parani3os creado por la escritora c%ilena 'arcela Pa+ uenarran las aventuras de un ni3o c%ileno. Papeluc%o se!asa en las e/periencias de la autora en su infancia$ "los li!ros están escritos en la for#a de un diario de vidaescrito por el persona)e principal. El protagonista es unni3o de > a3os$ ue aparente#ente no cu#ple #ásedad$ cu"as aventuras ocurren principal#ente dentro desu ca!e+a.

http://es.wikipedia.org/wiki/Chile

http://es.wikipedia.org/wiki/Marcela_Paz

http://es.wikipedia.org/wiki/Infancia

http://es.wikipedia.org/wiki/Infancia

http://es.wikipedia.org/wiki/Marcela_Paz

http://es.wikipedia.org/wiki/Chile



/a carta:

1ormal eInformal



.

REPASEMOS…

En todas las cartas es nor#al incluir esto& la fec%a$ la dirección No lugar$es decir de dónde escri!esO$ el saludo$ el te/to o cuerpo$ la despedida "la fir#a. Estos ele#entos !ásicos ca#!ian un poco dependiendo del tipode correspondencia ue uno está escri!iendo Nfor#al versus infor#alO.Ka#!i-n el tono de la carta varía$ dependiendo del tipo del escrito " desu o!)etivo.

QQQQQQQQQQNfec%aO QQQQQQQQQ Ndirección o lugarO

QQQQQQQQQQQQQQ N1aludoO

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ NCuerpoO

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ NdespedidaO

QQQQQQQQQQQQQQQQQ NAir#aO

*uí te presenta#os la estructura general de unacarta$ para ue así sea #ás fácil reconocerla "ela!orarla. Co#o "a sa!es el carácter for#al einfor#al de una carta$ lo otorga la situación en laue se encuentra$ por lo cual se utili+a un lengua)e

diferente en cada una de ellas.



A.ti@idade*

1i tus padres co#praran un refrigerador$ " al #o#ento de utili+arloresulta ue viene da3ado. Kus padres de!en enviar una carta a la#ultitienda donde lo co#praron para ue les ca#!ien el producto. Paraeste caso$ ;u- tipo de carta crees ue utili+arían$ " por u-< QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

* continuación$ de!erás redactar la carta ue tus padres necesitanenviar a la #ultitienda para el ca#!io del refrigerador$ identificando laspartes de la carta.

La carta for#al$ se utili+a entre dos personas ue no seconocen$ por lo cual el lengua)e necesita de una for#alidad$ enca#!io la infor#al se utili+a con gente cercana a ti$ por lo cualel lengua)e ue se utili+a es #ás colouial. Los ver!os en lacarta infor#al$ se e#plean co#o si estuviera la personadelante de ti$ en la for#al sie#pre los ver!os son en tercerapersona.



Te)toperiodístico:/a noticia



;ui-n lo %a %ec%o< Nsu)etoO;u- %a sucedido< N%ec%oO;Cuánto< Ntie#poO;Dónde< NlugarO;Por u-< NcausaO

;Có#o< N#odoO

*pliue#os lo aprendido& Ke invita#os a !uscar una noticia ueencuentres interesante de un diario$ " respondas las T preguntas uetoda noticia de!e llevar$ en el espacio otorgado.

Dentro de los te/tos de diario$ pode#os encontrar diversos tipos$algunos infor#an$ otros entretienen$ persuaden Nconvencen so!re unadeter#inada ideaO " ta#!i-n algunos ue prestan a"uda.

MaterialB Un diario de cualuier fec%a.

A.ti@idad

Los discursos periodísticos son #ensa)es ue se trans#iten a trav-s de#edios de co#unicación de #asas Ntradicional#ente prensa escritaO

con un propósito predo#inante#ente infor#ativo. Los #ensa)esperiodísticos sirven para trans#itir infor#aciones diversascaracteri+adas por su actualidad$ su inter-s " su pretensión deo!)etividad. El contenido de estas infor#aciones se lla#a noticia.

La noticia es el g-nero funda#ental delperiódico. Cuenta lo esencial en pocas

pala!ras. elata un %ec%o i#portante einsólito. Dentro de ellos ta#!i-n seencuentra el reporta)e " la entrevista. Unanoticia %a de responder a T preguntas&

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Con el diario ue %a+ traído$ de!es !uscar un te/to ue infor#e$entretenga$ persuada " preste a"uda$ luego de!es e/plicar có#o supisteue correspondía a cada tipo.



Te)to

informativo:"#c(es

La ima1en - la /ala(ra

Un afic%e es un te/to noliterario ue tiene co#ofinalidad convencer alp0!lico de una deter#inadaidea.



O(*er@a el afi.5e - re*/onde

4 ;* ui-n crees ue está dirigido este afic%e<

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

4 Crees que la ima#en a&uda $n qué

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4 Cu+l es su 6nalidad o propósito

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4 $n qué lu#ares pondrías este a6che

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:4 De la siguiente lista elige un te#a para ue confecciones tu propioafic%e. (o olvides di!u)ar una i#agen referida al te#a " una fraseo eslogan ue de)e claro el propósito o finalidad del afic%e.

El te/to infor#ativo es auel escrito ue da a conocer o!)etiva#ente larealidad " co#o ocurrieron los %ec%os$ centrándose en trans#itiralg0n conoci#iento. Este te/to es de carácter o!)etivo$ evita lade#ostración de e#ociones " opiniones. Dentro de los te/tosinfor#ativos encontra#os& noticias$ reporta)es$ artículos deenciclopedia$ !iografías$ #onografías científicas$ convocatorias$anuncios$ avisos pu!licitarios$ infor#es " revistas etc.



- Nue@o modelo de autom0@il

- Nue@o medi.amento

- Ce/illar*e lo* diente* todo*

lo* d)a*

- Cuidado del medio am(iente



Para el alumno

i*e<emo* un Afi.5eD? A lle1ado el d)a delAni@er*ario de nue*tro Cole1io? /or lo +ue 5a(r4una 1ran fie*ta, Nue*tra mi*i0n e* reali=ar el(o.eto del afi.5e de la 1ran fie*ta? llamando a/arti.i/ar a la .omunidad e*.olar, e(e*re.ordar la* /auta* anteriore*? /or lo +ue eldi(u3o de(e *er .olorido - llamati@o

Es necesario ue al final de cada clase$revise#os lo aprendido$ ade#ás de autoevaluarco#o nos co#porta#os nosotros frente alaprendi+a)e. Ke invita#os a co#pletar estaautoevaluación con #uc%as ganas$ con el fin deseguir #e)orando día a día. AdelanteD



Mi [email protected]

'i tra!a)o en clases fueWWWWW..

ealice todas las actividadesWWW..

Pude utili+ar el diccionario " encontrar lo ue!usca!aWW.

"i(lio1raf)a

Lo ue puedo #e)orar es& QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Có#o lo #e)orar-& QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ



Lino1raf)a

%ttp&YYeducalia.educared.netYpv?Yinde/.)sp<idio#aZes

XXX.icarito.cl

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%ttp&YYXXX.educarc%ile.clYPortal.BaseY[e!YVerContenido.asp/<JDZ:>T\A'KZ?\GUJDZe=T>e>=4=aT:4HH4H!!T4@!@==>H:@

%ttp&YYXXX.peIegifs.co#YcuentosYcuentoelprincipe"el#endigo.%t#

http://educalia.educared.net/pv04/index.jsp?idioma=es

http://www.icarito.cl/

http://xardesvives.com/plastica/poemasv/poemasv.htm

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=178364&FMT=0&GUID=e7268e82-2a61-4993-9bb6-54b522879157


http://educalia.educared.net/pv04/index.jsp?idioma=es

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literatura infantil

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