projeto dissertação mcmm 2013_11_15

Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de dissertação 15 11 2013

Projeto de dissertação

Luís Francisco Pedro MCMM U. Aveiro 15.11.2013


investigação de desenvolvimento

caracterização e definição dos processos de amostragem e instrumentação

tipos de amostragem

dados, validade, fiabilidade e objetividade

instrumentos de recolha de dados

agenda


“as normas científicas exigem uma interação constante entre os métodos e os objetos de estudo. Esta interdependência significa, por um lado, que a natureza de um objeto de investigação impõe um certo tipo de percurso (logo, uma abordagem metodológica) e, por outro lado, que a adoção de um método condiciona a escolha do objeto de investigação e o tipo de dados a recolher”

Gauthier, 1986

metodologias de investigação


investigação e desenvolvimento

--> normalmente separada e sequencial


--> inclusiva, iterativa e interdependente

investigação | desenvolvimento


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abordagem metodológica que “(s)eguindo um percurso próximo da resolução de problemas (...) começa, de forma geral, por analisar o possível objeto (que possa responder a uma necessidade identificada), conceptualizar esse objeto para poder elaborar um modelo (uma representação dos elementos que o vão compor), elaborar estratégias de realização, avaliar as possibilidades de concretização, proceder à construção de uma forma provisória desse objeto (protótipo) e implementá-lo”

(Van Der Maren, 1996 apud Oliveira, 2006)



a “investigação de desenvolvimento ou investigação tecnológica” visa essencialmente a ação, sendo o seu objetivo prioritário a eficácia”

Oliveira (2006)



caraterização

(1) orientação prioritária para instrumentos e materiais válidos, fiáveis e generalizáveis em contextos bem definidos

(2) necessidade de previsão e de verificação com recurso a dispositivos experimentais

(3) exigência de uma estimativa do grau de validade e fiabilidade de determinadas medidas

(4) generalização aplicável a contextos específicos

(5) repetibilidade



tipologias (em função do objeto e do resultado)

1) ênfase no estudo de produtos específicos ou design de programas, projetos de desenvolvimento e/ou de avaliação, cujo resultado são as lições aprendidas com esses desenvolvimentos específicos e a análise das condições que facilitam o seu uso; as conclusões dizem respeito a contextos específicos



tipologias (em função do objeto e do resultado)

2) ênfase no estudo dos processos de design, de desenvolvimento ou de avaliação, ferramentas ou modelos, cujo resultado são novos procedimentos de design, de desenvolvimento e de avaliação e/ou modelos e condições que facilitam o seu uso




Richey et al., 1996


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We are taking the position that research can also result in context-specific knowledge and can serve a problem-solving function. This is true of developmental research, as it has commonly thought to be true of evaluation research.

Developmental research attempts to produce the models and principles that guide the design, development, and evaluation processes. As such, doing development and studying development are two different enterprises.

Richey et al., 1996




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Oliveira (2006)


o problema de investigação

“Given a relevant research topic, the project must first be given a ‘developmental twist’. This begins in the problem definition stage. It is done by focusing the research problem on a particular aspect of the design, development, or evaluation process (…)”

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as perguntas de investigação

“Research questions, rather than hypotheses, commonly serve as the organizing framework for developmental studies. This tactic is appropriate if there is not a firm base in the literature which one can use as a basis for formulating a hypothesis. This is often the case with such research, especially if the problem focuses on emerging technologies.”



a revisão da literatura

“Typically, literature reviews in experimental studies concentrate upon the specific variables being studied, usually the independent and dependent variables. This orientation may not prove useful in many developmental studies. The goal of the literature review, however, remains the same as with other types of research projects. It is to establish the conceptual foundations of the study.”



procedimentos metodológicos

“Perhaps it is the ‘real life’ aspect of developmental research that results in studies that frequently take even more time to complete than other types of research. There are often more changes in one's research plans and procedures as a result of unanticipated events than is typical in other types of research. Consequently, detailed research procedures and timelines are most important.”



participantes

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desenho do estudo

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recolha e análise de dados

“Documentation of the design, development, and evaluation tasks, including profiling the design and development context and collecting data: work time and expenses, problems encountered and decisions made, adjustments made in the original plans, designer reactions and attitudes, or records of concurrent work patterns;

Documentation of the conditions under which the development and implementation took place, including factors such as equipment and resources available, participant expertise and background, or time and client constraints; and

Identifying the results of pre-design needs assessments, formative, summative and confirmative evaluations, including documentation of the target populations and the implementation context, and measures of learning, transfer, and the impact of the intervention on the organization.”



participantes e recolha de dados


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a maior parte das pessoas baseia as suas conclusões acerca de um determinado fenómeno/situação baseando-se na experiência que observa com um pequeno grupo de indivíduos

uma das etapas mais importantes num projeto de investigação é a seleção dos indivíduos que vão participar (ser observados, analisados e/ou inquiridos) no estudo

o processo de seleção desses indivíduos tem a designação de amostragem

amostragem


uma amostra num projeto de investigação diz respeito a um grupo de indivíduos a partir do qual obtemos informação

o grupo maior a que esperamos aplicar/generalizar os resultados é designado por população

amostra e população


a população-alvo, no entanto, raramente está acessível

o investigador, deste modo, está condicionado a trabalhar com a população acessível

quanto mais restrita for a população acessível, maior será a poupança de tempo e esforço mas, também, a dificuldade de generalização

população-alvo vs acessível


amostragem aleatória simples

método de amostragem em que qualquer membro da população tem hipóteses iguais de ser selecionado

quanto maior for a amostragem maior a probabilidade de representatividade (embora sem garantias).

métodos probabilísticos de amostragem


amostragem aleatória estratificada

processo pelo qual alguns sub-grupos - estratos - são selecionados para a amostra na mesma proporção em que existem na população

este método aumenta a probabilidade de representatividade, especialmente se a população não for muito numerosa



amostragem sistemática

cada n indivíduo na população é selecionado para a amostra

intervalo de amostragem: distância - na lista de indivíduos - entre cada um dos indivíduos selecionados

ratio de amostragem: percentagem de indivíduos selecionados



amostragem por conveniência

muitas vezes é extremamente difícil selecionar uma amostra aleatória ou até uma amostra sistemática

nestes casos, o investigador pode selecionar uma amostra de conveniência

a amostra sofrerá, como é óbvio, enviesamentos e não poderá ser considerada representativa da população

métodos não probabilísticos de amostragem


amostragem intencional

intenção do investigador - baseada no seu conhecimento prévio ou no propósito da investigação - na escolha da amostra

difere da amostra de conveniência pelo facto de ser um ato volitivo e pensado por parte do investigador

altamente discutível e rebatível em termos de generalização de resultados

métodos não probabilísticos de amostragem


Blaxter et al., 2006:163

em suma...


dados = informação obtida através da investigação

informação demográfica (idade, sexo, etnia, religião,...); resultados de testes; respostas a uma entrevista do investigador; respostas a questionários; ensaios; logs; documentos oficiais, etc...

o que são dados?


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data may be numerical, or may consist of words, or may be a combination of the two;

data may be neither numbers nor words, but consist of, for example, pictures or artefacts;

data may be ‘original’, in the sense that you have collected information never before collected; or may be ‘secondary’, already put together by somebody else, but re-used, probably in a different way, by you;

data may consist of responses to a questionnaire or interview transcriptions, notes or other records of observations or experiments, documents and materials, or all of these things.

Blaxter et al. (2006)

tipos de dados


dados primários

dados secundários

muitas vezes é possível recolher e analisar dados secundários, ganhando tempo para outras tarefas

fontes possíveis:

INE: www.ine.pt

PORDATA: www.pordata.pt

acerca dos dados...


o processo de preparação de recolha de dados é normalmente designado por instrumentação

envolve a seleção, adaptação e/ou o desenho dos instrumentos mas também os procedimentos e as condições da sua administração/aplicação

instrumentação


onde serão recolhidos os dados?

quando serão recolhidos os dados?

com que frequência serão recolhidos os dados?

quem vai recolher os dados?

como vão ser recolhidos os dados?

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questões a responder ANTES da recolha de dados

instrumentação: notas importantes


validade

os instrumentos utilizados medem exatamente o que é suposto medirem?

influência direta nas inferências feitas a partir dos dados recolhidos

validade, fiabilidade e objetividade


fiabilidade

teste-piloto (deteção de inconsistências, ambiguidades, redundâncias, etc...)

consistência nos padrões de resposta (a questão dos 20s e dos 19s)

controlo do efeito de posicionamento (as pessoas tendem a ficar “cansadas” e a responder de forma automática quando o questionário é muito longo)

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objetividade

ausência de elementos/julgamentos subjetivos



função --> recolha de dados que permitam responder às questões de investigação (ou aos seus indicadores -modelo de análise)

responsabilidade

investigador (grelhas de observação, escalas de avaliação, checklists de performance, registos anedotais, logs, ...)

participantes (questionários, checklists, escalas de atitude, inventários/testes de personalidade, testes de aptidão/performance, ...)

instrumentos de recolha de dados


técnicas:

observação (participante, não-participante)

inquérito

análise (documental, de conteúdo, etc...)

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instrumentos (exemplo):

inquérito por questionário

inquérito por entrevista

técnicas e instrumentos


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importância da fiabilidade e validade (por especialistas) e da realização de testes-piloto

importância da dimensão

importância da adequação do tipo de perguntas ao que se pretende, efetivamente, medir/saber



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dicas importantes:

. escalas ímpares e pares

. respostas abertas

. perguntas hipotéticas...

. formulação na negativa/dupla negativa

ex: “Não acha que ser ateu/católico/... é uma má ideia?”

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exemplos interessantes :

ICT in Europe's schools: http://essie.eun.org/information;jsessionid=38CB7C00BDBF0DAE72DB80C11F5490AB

UGC: http://www.edu-inno.bme.hu/surveys/Concede/survey.php?lang=2



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adequado a situações em que se quer obter mais informação para além de uma mera resposta do tipo sim/não ou de um posicionamento numa escala

estruturada, semi-estruturada, aberta

pode ocorrer apenas com um participante ou com um grupo de participantes, formado em função dos objetivos de investigação: perfis similares (para confirmar padrões) ou perfis distintos (para gerar controvérsia e construir/validar hipóteses de resposta)

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and now for something different...


an elevator pitch is a short summary used to quickly and simply define a product, service, or organization and its value proposition.

the name "elevator pitch" reflects the idea that it should be possible to deliver the summary in the time span of an elevator ride, or approximately thirty seconds to two minutes.

doing your research elevator pitch


1) what?

2) who?

3) wow!

4) why?

5) when?

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the (regular) high five!


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1) offer a general outline of the research topic and identify what it is trying to achieve.

2) explain who is your research trying to help.

3) explain how you are going to achieve your research aims.

4) explain why is it interesting, innovating and noteworthy.

5) explain when it will happen in time.

6) wow! (sledgehammer :))

the (research) high five!


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vídeo publicado no vosso blog com o elevator pitch do vosso projeto de investigação (até 22.11)

dicas:

http://digitalcommons.unl.edu/kimmelfacpub/14/

http://skills.library.leeds.ac.uk/lecturer/writing/workshops/ug_diss/activities/elevator.pdf

http://www.alumni.hbs.edu/careers/pitch/

atividade projeto dissertação


qual a metodologia que, neste momento, considero mais adequada para o meu projeto de investigação?

quem serão os participantes no meu estudo? Como serão selecionados?

que dados necessito de recolher para o meu estudo, em função das minhas questões de investigação/modelo de análise?

como vou recolher os dados para o meu estudo? Que instrumentos preciso de adaptar/criar/validar e aplicar?

porquê? (blog e/ou vídeo), até 29.11

atividade projeto dissertação

projeto dissertação mcmm 2013_11_15

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