Psicologia do Desenvolvimento

e da Aprendizagem

Patricia Rossi Carraro

Revisão 1

Desenvolvimento Humano

Teorias do Desenvolvimento - conceito

Teorias Psicanalíticas, Cognitivas e da Aprendizagem

Os dois primeiros anos de vida: desenvolvimento físico, cognitivo, da

personalidade e social

2

Desenvolvimento Humano

• Para Bock, Furtado e Teixeira (2008), o desenvolvimento é um processo contínuo e ininterrupto em que os aspectos biológicos, físicos, sociais e culturais se interconectam, se influenciam reciprocamente, produzindo indivíduos com um modo de pensar, sentir e estar no mundo absolutamente singulares e únicos.

Desenvolvimento Humano

• O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimen to orgânico.

• Estudar o desenvolvimento humano significa descobrir que ele é determinado pela interação contínua de vários fatores.

Psicologia do Desenvolvimento

• A Psicologia do Desenvolvimento é uma área do conhecimento que estuda o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social - desde o nascimento até a idade adulta, isto é, a idade em que todos esses aspectos atingem o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade (BOCK; FURTADO e TEIXEIRA, 2008).

Os fatores que influenciam o desenvolvimento humano

• Hereditariedade (carga genética)

• Crescimento orgânico (físico)

• Maturação (parte neurológica)

• Meio (influências e estimulações ambientais )

A Psicologia do desenvolvimento e os educadores

• Necessidade de conhecer a psicologia da criança para poder compreender seu comportamento - orientá-la, ajudá-la a desenvolver normalmente.

• Conhecer as características infantis em cada fase do desenvolvimento: seus interesses, necessidades, motivações e possibilidades.

Teorias do desenvolvimento

Teorias do desenvolvimento são conjuntos de afirmações que propõem princípios gerais de desenvolvimento. Podemos classificá-las em:

•Teorias psicanalíticas•Teorias cognitivas •Teorias da aprendizagem

Teorias Psicanalíticas

• Ideia central: o comportamento é governado por processos inconscientes e conscientes.

• O desenvolvimento é construído por estágios.

• Desenvolvimento da personalidade

• Teóricos: Sigmund Freud e Erik Erikson

Teorias Cognitivas

• As teorias cognitivas-desenvolvimentais destacam mais o desenvolvimento cognitivo do que a personalidade.

• Enfatizam a centralidade das ações da criança no ambiente e seu processo cognitivo das experiências. Representantes: Jean Piaget e Lev S. Vygotsky.

Teorias da Aprendizagem

• Ênfase é muito mais na forma como o ambiente molda a criança do que em como a criança entende suas experiências.

• Os teóricos da aprendizagem não afirmam que a genética ou as tendências inatas não são importantes.

• Eles consideram o comportamento humano enormemente plástico, moldado por processos de aprendizagem previsíveis.

• O modelo de condicionamento clássico de Pavlov - a aprendizagem ocorre quando algum estímulo é introduzido ao sistema.

• O modelo de condicionamento operante de Skinner - a frequência de um comportamento aumenta ou diminui devido às consequências que o comportamento produz. Reforço e punição.

• A teoria sociocognitiva de Bandura - a aprendizagem pode ocorrer como resultado de observar alguém realizando uma ação - denominada aprendizagem observacional ou modelação.

Teorias da Aprendizagem

Pressupostos Psicológicos Básicos

• Percepção

• Aprendizagem

• Memória

• Pensamento

• Linguagem

• Atenção

13

• O organismo estará em crescimento: crânio, ossos, cartilagens, sistemas orgânicos tendem a evoluir.

• Reflexos: alguns surgem ainda na gestação, outros aparecem nos primeiros meses pós-natais.

• Algumas capacidades sensoriais estão presentes desde antes do nascimento, ainda que rudimentarmente, enquanto outras seriam desenvolvidas logo após esse marco.

O Desenvolvimento Físico de 0 a 2 anos

• Os bebês triplicam o peso do corpo, no primeiro ano de vida, acrescentando de 30 a 38 cm ao comprimento, antes dos dois anos.

• Em média, os bebês têm de sete a oito doenças respiratórias, em cada um dos dois primeiros anos de vida.

• O rápido aperfeiçoamento das habilidades locomotoras e manipulativas ocorre nos dois primeiros anos. O bebê evolui do engatinhar para o andar e para o correr, e de uma habilidade de preensão deficitária para uma boa preensão. b

log

do

koka

y.w

ord

pre

ss.c

om 

Desenvolvimento Cognitivo de 0-2 anos

• Fazem parte do desenvolvimento cognitivo dos indivíduos as questões relativas ao desenvolvimento dos comportamentos inteligentes: a memória, a linguagem e a comunicação; ao aprendizado de leis e lógica; aos números, padrões e formas; aos potenciais e habilidades, o processamento das habilidades sensoriais (PAPALIA; OLDS; FELDMAN, 2008).

16

• Os estudos sobre a cognição em bebês têm sido influenciados pela visão estrutural que Piaget tinha da inteligência.

• De 0 a 2 anos o bebê se encontra na fase sensório-motor. Entende o mundo em termos de seus sentidos e suas ações motoras. Inteligência prática.

ww

w.d

esen

volv

imen

todo

bebe

.com

.br

Desenvolvimento Cognitivo

• Do nascimento aos dezoito meses, a elaboração da realidade pelo pen samento da criança constitui a passagem de um estado em que as coisas giram em torno de um eu que crê dirigi-las e provocá -las, sem, contudo, situar-se como um elemento do universo, para um estado em que o eu se torna um elemento de um mundo estável e independente de sua própria atividade.

18

Desenvolvimento da Personalidade de 0 - 2 anos

19

Para Papalia, Olds e Feldman (2008) desde o início os bebês demonstram também personalidades distintas, as quais refletem influências inatas e ambientais.

ww

w.b

log

do

zeb

rao

.co

m.b

r 

• A partir do nascimento, os autores afirmam que o desenvolvimento da personalidade estaria interligado com os relacionamentos sociais significativos vivenciados pelas crianças.

20

• Cória-Sabini (2011) nos mostra que a principal tarefa nesta etapa é a construção da noção do eu. Dará uma vaga consciência de si mesma como ser individual.

• Os cuidados que o bebê recebe fazem com que ele desen volva também o sentimento de confiança básica.

21

Desenvolvimento Social de 0-2 anos

• Os bebês têm necessidades de cuidado e afeto e a satisfação destas tende a contribuir para o estabelecimento de vínculos emocionais com pais ou seus cuidadores.

• A maior parte das interações sociais da criança nos seus dois primeiros anos de vida é com o adulto.

ww

w.m

ildic

asd

em

ae

.co

m.b

r 

Desenvolvimento Social

• A tarefa da criança nessa primeira etapa da vida é a descoberta do mundo que a rodeia.

• Os outros bebês entram como um elemento desse universo e não como alguém que tenha atrativos especiais.

24

Referências

BARROS, Célia Silva Guimarães. Pontos de psicologia do desenvolvimento. São Paulo: Ática, 2008.

BEE, Helen; BOYD, Denise. A Criança em Desenvolvimento. 12. ed. Tradução: Cristina Monteiro. Porto Alegre: Artmed, 2011.

BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Psicologia: uma introdução ao estudo de psicologia. 14. ed. São Paulo: Saraiva, 2008.

CÓRIA-SABINI, Maria Aparecida. Psicologia do desenvolvimento. 2. ed. São Paulo: Ática, 2010.

PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: Artmed, 2006.