Redação Redação Dissertativa Dissertativa

EscolarEscolarENEMENEM

cada uma das redações são avaliadas por dois corretores entre os mais de 4 mil contratados para isso. Os avaliadores têm a função de atribuir uma nota de 0 a 200 pontos em cada uma das cinco competências abaixo:

1)Domínio da norma padrão da língua portuguesa;2) Compreensão da proposta de redação;3) Seleção e organização das informações;4) Demonstração de conhecimento da língua necessária para argumentação do texto5) Elaboração de uma proposta de solução para os problemas abordados, respeitando os valores e considerando as diversidades socioculturais.

A nota final da redação do Enem é a média aritmética da pontuação total dada pelos dois corretores, exceto em casos em que há discrepância entre as duas notas.

Se em uma ou mais competências a diferença entre as notas dos dois avaliadores for maior que 80 pontos, um terceiro corretor dá a nota daquela competência. Esse terceiro avaliador também é acionado se a diferença da soma total das cinco competências for superior a 100 pontos. Nesse último caso, a nota final do participante será a média aritmética entre as duas notas totais que mais se aproximarem.

Se o terceiro corretor não chegar a um acordo com os outros dois avaliadores, a redação será corrigida por uma banca composta por três corretores, presidida por um doutor. Essa banca também é acionada para examinar as redações com nota máxima (1.000).

O Edital do Enem prevê seis situações em que a redação do participante pode ser zerada ou anulada. São elas:

1) Fuga total ao tema;2) Não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa;3) Texto com até 7 linhas;4) Impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação ou parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto;5) Desrespeito aos direitos humanos;6) Redação em branco, mesmo com texto em rascunho.

Desde o Enem 2012 o MEC disponibiliza o espelho da correção das redações. No entanto, o participante ainda não pode solicitar revisão da nota. Vale lembrar que a maioria das universidades também não aceita revisão da nota das redações em seus vestibulares. Apesar das reclamações, o critério de correção das redações do Enem é mais rigoroso do que qualquer vestibular do Brasil.

Introdução e desenvolvimento de uma

redação A Introdução deve ser estruturada de duas

formas: Extrinsecamente: ESTÉTICA 

Intrinsecamente : LÓGICA ESTRUTURAL -

A Estética trata da aparência:a) Parágrafos bem feitos;b) Respeito às margens do papel;c) Acentuação;d) Formação de períodos frasais.

FATORES DE COERÊNCIA

Há um conjunto de fatores que colaboram para dar uma certa lógica ao desenvolvimento do raciocínio do autor. São eles:

a) Elementos Lingüísticos – as palavras usadas no texto, além de acionar conhecimentos arquivados na memória do leitor, funcionam como pistas da língua que ajudam o leitor a pescar o sentido pretendido pelo autor, a sua linha argumentativa e as conclusões às quais gostaria que chegasse. Assim, artifícios lingüísticos como: o uso de palavras do mesmo campo semântico e a posição delas no enunciado podem gerar interpretações curiosas.

E2: Tramita na câmara um projeto sobre preconceito da boa deputada (boa) Rita Camata.

(posições do adjetivo) (mesmo campo semântico: Tramita, câmara,

projeto, deputada)

b) Conhecimento de Mundo – todas as experiências vividas são guardadas na nossa memória, de maneira que, quando lemos um texto, só conseguimos entendê-lo inteiramente, se reconhecermos as informações ali acionadas e estabelecermos uma relação com o que já sabemos sobre o tema. Em geral, é difícil para um camponês, por exemplo, entender um artigo científico de antropologia, cuja temática seja “as raízes da discriminação racial, social e sexual no Brasil colonial”.

E4: “O repúdio aos bárbaros, bem como o escárnio aos mouros ‘infiéis’ são a gênese dos sentimentos que hoje explodem em ‘skinheads’...”

bárbaros – não romanos, incivilizados mouros – sem fé cristã skinheads – grupo de neonazistas Esses termos destacados devem fazer parte do

conhecimento de mundo do leitor (medianamente escolarizado e/ou relativamente informado pelos meios de comunicação) ao qual se dirige uma dissertação argumentativa.

c) Conhecimento Partilhado – cada indivíduo constrói a sua própria enciclopédia de conhecimentos ao longo da vida, mais ou menos igual à daqueles que vivem em um mesmo ambiente social, político, econômico e cultural. Para que haja compreensão entre dois interlocutores, por meio de um texto, é necessário que ambos partilhem de alguns desses conhecimentos.

◦ É importante o autor saber equilibrar as informações partilhadas com as informações novas, a fim de evitar que o texto se torne repetitivo e circular ou, até mesmo, incompreensível.

As palavras destacadas em E4 não são explicadas pelo autor, logo ele pressupõe já serem conhecidas ou partilhadas pelo seu suposto leitor por causa do tema, do contexto e do seu provável nível cultural. Contudo, se as mesmas palavras de E4 fossem dirigidas a crianças ou a camponeses que nunca freqüentaram escola ou nunca tiveram acesso aos meios de comunicação, seria muito difícil entenderem o sentido do enunciado e do Texto Pré-conceito inteiro, já que possuem outras preocupações fundamentais na vida.

InferênciasInferências – é um processo de raciocínio através do qual se estabelece uma relação não explícita entre dois enunciados e deles se chega a uma conclusão. É um dos tipos de raciocínio mais utilizados no processo de interpretação, já que o texto , por ser um mecanismo de economia lingüística, não pode nem deve dizer tudo. Como disse o escritor italiano Umberto Eco, o texto é uma “máquina preguiçosa” e, por isso, sempre há lacunas a serem preenchidas pelos leitores com seu conhecimento de mundo e sua capacidade de inferir.

E5: Apesar das severas leis brasileiras contra manifestações de preconceito, ele continua ocorrendo de forma velada.

◦ Inferências:Inferências: Há preconceito no Brasil. Há leis brasileiras que punem manifestações de preconceito. As leis não são suficientes para acabar com o preconceito

velado. Para eliminar totalmente com o preconceito, devem-se criar

maneiras de punir também o preconceito velado. (inferência possível, mas não necessária)

****ESQUEMA DE REDAÇÃO DISSERTATIVA ESCOLAR****

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO Normalmente apresenta a idéia central que vai ser

discutida. É o ponto de partida do escritor para encaminhar o seu texto, fazendo-o não perder o “fio da meada”.

Procure ser expressivo já no início da produção textual, para isso, utilize recursos que despertem a atenção do leitor: lance uma interrogação; dados estatísticos, uma frase de efeito; uma afirmação surpreendente. As fundamentações e respostas para essas colocações introdutórias serão respondidas ao longo da dissertação. Vale salientar que essa primeira parte deve se articular harmoniosamente com o reto do texto.

DESENVOLVIMENTO Corresponde ao desdobramento da idéia central. É

aqui que o escritor fundamente, justifica, argumenta, ilustra, convence ou responde às questões propostas, sempre de forma organizada, gradual e progressiva. É o momento de sustentar os pontos de vista. Faz-se mister lembrar os cuidados, no corpo do texto, com as contradições, incoerências, prolixidades e com a falta de profundidade do assunto em questão, demonstrando uma visão simplista dele.

Convém mencionar ainda, a preocupação que se deve ter com a repetição de idéias.

CONCLUSÃO “Amarra” o texto; pode funcionar como

uma confirmação da tese inicial, resumindo tudo que já foi dito. É importante que o escritor não deixe nada “suspenso” no fechamento do seu discurso, necessitando de fundamentação. Além desse resumo, a conclusão pode lançar sugestões para os problemas discutidos ao longo do texto, a fim de que a visão do autor não seja pessimista.

******Análise do Texto dissertativo********

ELABORAÇÃO DE UMA DISSERTAÇÃO ASSUNTO: desemprego DELIMITAÇÕES: O desemprego na sociedade

globalizada O desemprego no Brasil O desemprego no Nordeste O desemprego no Brasil: causas e

conseqüências.

DELIMITAÇÃO DO ASSUNTO: Desemprego no Brasil: causas e conseqüências.

FIXAÇÃO DO OBJETIVO: apresentar as causas do desenvolvimento no Brasil e suas conseqüências sociais.

PLANEJAMENTO TEXTUALIntrodução:

1º parágrafo – Situação do desemprego no Brasil. Tal situação teve suas causas e traz conseqüências devastadoras.

Desenvolvimento 2º parágrafo – Causas do desemprego: neoliberalismo e sua

base operacional, ou seja, a globalização. Redução da produtividade aumento de importações e substituição da mão-de-obra humana pelo uso da máquina.

3º parágrafo – Conseqüências do desemprego: acentuação das diferenças entre classes; marginalização da classe popular desempregada; crescimento da violência e da miséria.

Conclusão 4º parágrafo – Problema do desemprego. Possíveis soluções:

superação do sistema político-econômico neoliberal e investimento no setor social.

Quando o tema-título contiver abstrações

Considerando por muito bastante complexo, o tema abstrato normalmente vem através de:

Palavra: A paz Frase: Para sempre o tempo da razão e que seja infinita

a emoção (UPE 97) Nestes casos, não há motivo para receio algum. O

procedimento não muda: o escritor defenderá o ponto e vista dele; definirá o objetivo do texto; levantará argumentos e transformá-los-á em parágrafos coesos e convincentes.

A(s) Palavra(s)-chave O primeiro passo para desenvolver um tema subjetivo

é destacar a(s) palavra(s)-chave. Exemplo: “Necessidade de paz: desejo da humanidade”.

A paz seria o elemento nuclear do período. Depois disso, o escritor levantaria comparações e reflexões concernentes à paz: Por que a humanidade deseja e necessita de paz? Observe o as frases a seguir:

- A ambição desmedida cede terreno para as divergências?

- Como está o mundo? - O progresso comprometeu a concórdia entre as

nações? - Os países desenvolvidos vivem em paz? - A serenidade do homem é um reflexo de seu

ambiente familiar? - Os indivíduos tranqüilos produzem melhor? - Por que existem guerras? - De onde vem a violência? - O dinheiro proporciona paz?

Como pôde ser observado, as reflexões explicitadas acordam idéias dormentes e inquietam o aluno, uma vez que várias informações vêm à tona. Cabe ao escritor, entretanto, selecionar o que e mais relevante para construir o próprio texto.

Cada vestibulando discorre um tema filosófico conforme seu estilo e seu conhecimento. Para aqueles que têm mais dificuldades de estruturação, unidade, coesão, coerência, as sugestões, ora assinaladas, contribuem para lhes facilitar a produção. É, pois, um direcionamento para quem não tem a prática e a familiaridade com textos metafóricos.

Quando o tema é polêmico e suscita debates e divisão de opiniões, nos quais os pontos-de-vista da sociedade não chegam a um denominador comum, a abordagem do tema deve apresentar as vantagens e desvantagens, os aspectos favoráveis e desfavoráveis, como: a pena de morte, o aborto, a legalização da maconha, o divórcio, a doação de órgãos, a energia nuclear.

O autor, além de reunir dados e expô-los com pertinência, apresentará posicionamentos, apoiados em razões e evidências.

Aqui se exige, além de conhecimentos razoáveis, uma outra habilidade: capacidade de persuasão.

A Dissertação Bilateral

Estrutura da Dissertação Bilateral O primeiro ponto fundamental da argumentação é

descobrir o tema principal para justificar o ponto de vista (a favor ou contra).

Em princípio, não é importante concordar ou não com o tema proposto. Deve – de modo imparcial – tentar observar quais os argumentos favoráveis ou contrário ao problema. Dessa maneira, haverá um visão global do assunto.

Depois de abordar todas as possibilidades, você pode chegar a alguma conclusão. Caso não haja nenhuma posição definida, tendo em vista a complexidade do problema, torna-se difícil chegar a uma conclusão.

Argumente a sua dificuldade de escolha com uma fundamentação consistente.

Relações causais Elas estabelecem possibilidades e não certezas e

apresentam-se sob dois aspectos: a) de causa a efeito: Beber cerveja me dá dor de estômago. Se beber cerveja, ficarei com dor de estômago.

b) de efeito a causa (procura-se determinar a causa):

O rio Tietê transborda com as chuvas de verão. Isto acontece porque os trabalhos de esassoreamento

não estão sendo feitos corretamente.