PRODUÇÃO TEXTUAL: ORAL E ESCRITA

1- O que é produção textual? 1- O que é produção textual?

2- Qual a finalidade do trabalho de 2- Qual a finalidade do trabalho de produção textual?produção textual?

3- Em que nível psicogenético é 3- Em que nível psicogenético é possível trabalhar com a produção possível trabalhar com a produção textual? Por quê?textual? Por quê?

É tudo o que é escrito em uma É tudo o que é escrito em uma determinada determinada situaçãosituação para produzir para produzir sentidosentido. .

Quem escreve, escreve sabendo Quem escreve, escreve sabendo para que e para quem está escrevendo, para que e para quem está escrevendo, isto é, tem sempre uma isto é, tem sempre uma finalidadefinalidade e um e um interlocutorinterlocutor, ainda que essa escrita , ainda que essa escrita destine-se a si mesmo.destine-se a si mesmo.

O que é produção textual?O que é produção textual?

““Produzir um texto coerente, ou seja: Produzir um texto coerente, ou seja: com conteúdos relevantes, bem com conteúdos relevantes, bem selecionados, organizados sem selecionados, organizados sem contradições e com um formato contradições e com um formato adequado, é capacidade a ser adequado, é capacidade a ser desenvolvida na escola! (...)desenvolvida na escola! (...)

Pró Letramento, 1º fascículoPró Letramento, 1º fascículoPág. 49. 2008Pág. 49. 2008

(...) “DESDE OS ANOS INICIAIS DA (...) “DESDE OS ANOS INICIAIS DA ALFABETIZAÇÃO”.ALFABETIZAÇÃO”.

Pró Letramento, 1º fascículoPró Letramento, 1º fascículoPág. 49. 2008Pág. 49. 2008

OS PROCESSOS COGNITIVOS ENVOLVIDOS NA PRODUÇÃO DE

TEXTOS ESCRITOS

Produzir textos escritos é um ato complexo;O escritor se depara com a necessidade de

gerar e selecionar ideias e conteúdos;

Organizar linguisticamente ideias e conteúdos;usar informações sobre normas de notação

escrita, usar conhecimentos sobre o gênero, atentar para normas gramaticais de concordância, selecionar vocábulos,...

ASPECTOS SÓCIO-COMUNICATIVOS NA PRODUÇÃO DE TEXTOS

Escrever é um modo de interação socialÉ necessário que na escola, os alunos escrevam

em situações que se aproximam dos usos autênticos da escrita na sociedade.Os professores devem aproveitar eventos reais para estimular a produção de textos escritos. Por exemplo, se a professora quer enviar um recado aos familiares, o melhor é pedir para que as crianças escrevam um bilhete; se haverá uma festividade com familiares na escola, as crianças podem escrever um convite; do mesmo modo, quando há aniversários. Esses gêneros foram nominados, nesta proposta curricular, de "gêneros de oportunidades“. (PCLP/CE* p.49-50)

Na escrita de um texto DEVEMOS CONSIDERAR:

• Tema e situação de escrita;(o que)• Finalidade (para que)• Destinatário (para quem)• Gênero (como,formato)

*PCLP (Proposta Curricular de Lingua Portuguesa do estado do Ceará

►Possibilitar aos alunos que aprendam a “comprometer-se mentalmente”(ter objetivo,consciência, decisão)

►Trabalhar cada uma das diferentes etapas do processo de produção;(geração,seleção,decisão,rascunho e revisão)

►A elaboração do pré-texto (escrito ou não): pensar antes durante e depois do ato de escrever;

►Professor ser exemplo de escritor (verbalizar o que faz ao ir produzindo um texto);

►Mostrar a importância de parar de vez em quando, reler o escrito, pensar se esqueceu algo, etc;

Ações que envolvem a produção textual:

Planejar a produção de texto com base nas situações de comunicação;

Redigir o texto monitorando sua adequação à situação de comunicação;

Redigir o texto monitorando sua adequação ao sistema de escrita e ortografia;

Revisar a produção de textos escritos.

ORGANIZAÇÃO DAS IDÉIAS: Seu texto tem início meio e fim? Os acontecimentos estão em ordem? As frases estão completas?

COERÊNCIA E COESÃO: Apresenta concordância entre as palavras? Evitou repetir palavras e idéias?

ESTRUTURA DA LÍNGUA: As palavras estão escritas de forma correta? Colocou parágrafos? Usou letra maiuscula adequadamente? A pontuação está correta?

AS PRODUÇÕES TEXTUAIS PODEM SER FEITAS ATRAVÉS DE:

Produção coletiva;

Produção individual;

Produção em dupla;

REESCRITAS: produção textual com apoio, por exemplo, a composição de uma história conhecida e cuja referência é um texto.

CÓPIAS: transcrição do texto

ESCRITA ESPONTÂNEA: é uma escrita sem modelo e põe em jogo procedimentos de produção e de controle através da leitura da própria escrita.

Narrar

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Não ter medo é o primeiro passo!(Estimular a escrita espontânea e refletir sobre a língua

permitindo que os alunos escrevam exatamente do jeito que sabem, fornecendo alguma ajuda quando necessário e num momento posterior refletir sobre o escrito).

Conhecer o gênero textual a ser escrito (forma e função)

(Trabalhar com diferentes gêneros textuais, para que os alunos construam modelos textuais que sirvam de referência para a escrita de novos textos;

Ações e conhecimentos necessários para a aprendizagem da produção de textos:

Faz-se urgente um trabalho pedagógico, voltado a oportunizar de forma sistemática, diversos momentos de produção, leitura e interpretação de textos que circulam na sociedade, atendendo assim, às múltiplas necessidades comunicativas e desenvolvendo diferentes capacidades e conhecimentos no aluno.

LER se aprende LENDO E ESCREVER se aprende ESCREVENDO. Assim, é necessário que o aprendiz se torne leitor e escritor mesmo antes de poder executar essas tarefas com independência.

Uma fórmula para começar Uma porção de tempo Uma porção de espaço Um herói Uma missão para cumprir Alguma coisa ou alguém para atrapalhar o herói Alguma coisa ou alguém para ajudar o herói Poder juntar outros personagens Muitas peripécias E não pode faltar um final feliz!

• LEAL, Telma Ferraz; BRANDÃO, Ana Caroline P. (orgs). Produção de textos na escola: reflexões e práticas no Ensino Fundamental. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

• MELO, Claudiana M.N. Reflexões sobre produção de textos de crianças que ainda não sabem escrever convencionalmente. 2007.

Referências:Referências:

1- O que quer dizer “Gênero de Agrupamento”?

2- O que são “Gêneros de oportunidades”?

3- Que elementos devem estar presentes no planejamento dos textos a serem escritos pelas crianças?

4- Quais os recursos coesivos devem ser desenvolvidos pelas crianças para a elaboração dos textos?

5-O que você pensa sobre o ato de corrigir as produções das crianças?

6- “ É inevitável que as crianças se aproximem da escrita apoiadas em sua experiência como falantes, mas, como a escrita não é uma transcrição da fala, acabam cometendo muitos erros em função disso.” Comente essa afirmação com seu grupo.

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