Procurando Caminhos na Educaçãopesquisa~ liderança e aprendizagem~

Dili ~ Timor Leste 13 - 14th July, 2015

Kathryn Moyle

kathryn.moyle@acer.edu.au

ACER tem 380 profissionais em escritórios por toda a Austrália e estrangeiro

Australian Council for Educational Research

Missão da ACER

para criar e promover conhecimento e ferramentas que podem ser utilizadas para melhorar a aprendizagem

Especialização em• investigação em educação de

docentes• desenvolvimento profissional

e qualidade• liderança em escolas• melhoramento em escolas• ICT em escolas• estudos nacionais e estrangeiros• teste e monitorização• avaliação e criação de relatórios• melhoramento em escolas• amostragem• inquéritos• avaliações• recolha de dados e psicometria• análise de dados

Australian Council for Educational Research

Monitorização e Investigação da Educação

Política e Prática da Educação

Avaliação indígenaPrograma de avaliaçãoEnsino e aprendizagem

Educação superior

Procurando Caminhos na Educação

Política e Prática da Educação• empreender pesquisa de políticas para informar a

prática• investigar e desenvolver TICs, como uma

competência do século XXI para professores e alunos

• melhorar escolas, diretores e professores• desenvolver a liderança na escola que é

importante para o melhoramento da mesma• reforçar a capacidade dos diretores e professores• melhorar o ensino e a aprendizagem com

tecnologia

Centre for Education Policy and Practice

Policy Insights1. Is school reform working?

[Prof Geoff Masters] http://research.acer.edu.au/policyinsights/1/

2. The teacher workforce in Australia: Supply, demand and data issues

[Dr Paul Weldon] http://research.acer.edu.au/policyinsights/2/

3. Australian students in a digital world [Dr Sue Thomson]

http://research.acer.edu.au/policyinsights/3/

Exemplos do trabalho da ACER na educação de professores e gestão de

recursos humanos• A revisão da literatura para o Grupo Consultivo

Ministerial Formação de Professores

• Ferramenta Nacional de Melhoramento de Escolas

• Professor absentismo na Indonésia

• Coaching e tutoria para melhoramento da escola

• Avaliação de Programas de Preparação de Diretores na Indonésia

• Avaliação das TICs em Papua

Grupo Consultivo Ministerial Formação de Professores revisão da literatura• identificados princípios ‘melhores

práticas’ para a concepção, fornecimento e avaliação dos programas de formação de professores ; e

• articulou as características de programas de formação de professores que de forma mais eficaz apoiar uma transição bem sucedida para a prática efetiva

Características de programas de formação de professores que apoiam uma transição bem sucedida para a prática efetivaDe acordo com a literatura internacional, ‘melhores práticas’ programas de transição e de indução:• são guiados por padrões profissionais geradas pela

profissão• envolver a assistência onde mentores são

cuidadosamente selecionados por sua expertise e receber formação contínua

• incluir oportunidades de aprendizagem em sala de aula para novos professores

• proporcionar o desenvolvimento profissional contínuo• são suportados através da disponibilização de

recursos

Ferramenta Nacional de Melhoramento de EscolasA Ferramenta baseia-se na investigação internacional e os seus nove domínios concentram-se no melhoramento de escolas, aos níveis do ensino e da aprendizagem

A investigação da ACER mostra que as escolas que produzem melhores resultados têm características em comum:

– Seguem um programa de melhoramento explícito– Todos os profissionais da escola trabalham juntos como uma

equipa– As necessidades de aprendizagem dos alunos são identificadas,

comprrendidas e tratadas utilizando os recursos humanos e físicos disponíveis

– A escola reforça a relação com os pais e outros para apoiarem o seu programa de melhoramento

https://www.acer.edu.au/files/NSIT.pdf

A abordagem da Austrália para o crescimento profissional dos professores

Quatro fases para os professores representam níveis de aumento de conhecimento, prática e compromisso profissional

• Licenciado• Qualificado• Conceituado• Liderança

http://www.aitsl.edu.au/australian-professional-standards-for-teachers

Normas Profissionais Australianas para Professores

Objetivo destas normas é promover a excelência, para que os professores e diretores das escolas tenham maior impacto na

aprendizagem do aluno em todas as escolas australianas

1.Conhecer os alunos e como aprendem2.Conhecer os conteúdos e como os ensinar3.Planear e implementar um ensino e aprendizagem eficazes4.Criar e manter ambientes de ensino favoráveis e seguros5.Avaliar, comentar e elaborar relatórios sobre a aprendizagem

do aluno6.Envolver-se na aprendizagem profissional7.Envolver-se profissionalmente com os colegas, pais/tutores e

comunicadehttp://www.aitsl.edu.au/australian-professional-standards-for-teachers/standards/

development/professional-standards-for-teachers

Norma Profissional Australiana para Diretores de Escolas

A Norma fornece um modelo perante o qual os diretores das escolas podem comparar os seus conhecimentos, qualidades, experiências e competências para determinarem os seus pontos fortes e áreas

de desenvolvimento

Enquanto que os requisitos de lidenrança são comuns a todos os líderes, existem cinco práticas profissionais particulares para a função de diretor.

1. Liderar o ensino e a aprendizagem2. Desenvolver-se a si próprio e aos outros3. Liderar o melhoramento, inovação e mudança4. Liderar a gestão da escola5. Envolver-se a trabalhar com a comunidade

http://www.aitsl.edu.au/docs/default-source/school-leadership/australian-professional-standard-for-principals-and-the-leadership-profiles.pdf

ACER em Timor LesteMemorandum de Entendimento

Universitas Nusa Cendanain em Timor Ocidental Indonésio e Universidade Nacional Timor Lorosa'e em Timor Leste

Uma parceria

• Para partilhar dados de investigação

• Para reforçar capacidades

• Para desenvolver e publicar investigação em suporte ao ensino e aprendizagem de qualidade

ACER em Timor LesteUNICEF

• Fornecer aconselhamento sobre o programa de tutoria a longo prazo de suporte para o Ministério da educação ao nível escolar para a implementação do novo curriculum

• Fornecer aconselhamento analítico, técnico e comparativo a professores sobre programas de tutoria baseados em escolas utilizados em países com rendimento inferior e/ou médio.