Queridos alunos da EJA, olá!

Estaremos juntos em mais uma semana de atividades on-line. Preparamos tudo com muito

carinho e esperamos que nossas todos estejam aproveitando ao máximo este momento de

desenvolvimento e aprendizagem.

Lembramos que estamos trabalhando, mesmo que de longe, então, qualquer dúvida pode ser

esclarecida por meio de nosso canal oficial (WhatsApp/4066-5534)

Todas as atividades são pensadas para que você consiga resolver com o máximo de autonomia e

sem a necessidade de impressão. Utilize recursos disponíveis na sua casa e se algo não estiver

ao alcance, não tem problema, depois retomaremos em sala de aula. Leia tudo com muita atenção

e anote toda e qualquer dúvida.

MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO: Educação de Jovens e Adultos — 7ª e 8ª SÉRIE

SEMANA DE 13/07 A 17/07

LÍNGUA PORTUGUESA

− Apreciar textos poéticos.

− Leitura e interpretação textual;

− Conhecer e diferenciar as tipologias textuais;

− Produção de texto descritivo.

Você já se imaginou vivendo em uma cidadezinha calma, tranquila e limpa onde a paz

é possível? Como descreveria a cidade que mora?

Esta semana vamos apreciar o poema “Cidadezinha” de Mário Quintana e relembrar

alguns recursos que há em poesias.

CIDADEZINHA Mário Quintana

Cidadezinha cheia de graça... Tão pequenina que até causa dó... Com seus burricos a pastar na praça... Sua igrejinha de uma torre só... Nuvens que vêm, nuvens e asas, Não param nunca, nem um só segundo... E fica a torre, sobre as velhas casas, Fica cismando como é vasto o mundo! Eu que de longe venho perdido, Sem pouso fixo (a triste sina!), Ah, quem me dera ter lá nascido! Lá toda a vida poder morar!

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA CANDIDO PORTINARI

Cidadezinha... Tão pequenina Que toda cabe num só olhar!

Mario Quintana, in: Lili inventa o mundo. São Paulo: Global, 2005. © by Elena Quintana.

Disponível em: https://www.escrevendoofuturo.org.br/caderno_virtual/texto/cidadezinha-de-mario-quintana/index.html

SOBRE O AUTOR

Mário Quintana (1906-1994) foi um poeta, tradutor e jornalista brasileiro. Foi considerado um dos maiores poetas do século XX. Mestre da palavra, do humor e da síntese poética, em 1980 recebeu o Prêmio Machado de Assis da ABL e em 1981 foi agraciado com o Prêmio Jabuti.

Disponível em: https://www.ebiografia.com/mario_quintana/

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

01. Escreva os versos em seu caderno, substituindo as palavras sublinhadas por sinônimos.

a) “Cidadezinha cheia de graça...":

b) “Fica cismando como é vasto o mundo".

c) "Sem pouso fixo. (A triste sina)”. 02. Retire da primeira estrofe do poema dois versos que retratam o ambiente da cidadezinha. 03. Copie do texto os versos que comprovam que o poeta não nasceu naquela cidadezinha.

04. Escreva em seu caderno a única alternativa que está de acordo com o assunto do poema:

a) Descrição de uma cidadezinha particular.

b) Descrição de uma cidadezinha indeterminada.

c) Sentimento de carinho para com a cidadezinha.

d) Desejo de viver na cidadezinha.

05. A expressão: "... até causa dó...", no texto, significa:

a) Pena compaixão para com a cidade.

b) Uma forma carinhosa de se referir à cidade.

c) Uma forma poética de demonstrar descaso para com a cidade.

06. O tema dessa poesia tem como finalidade:

a) Fazer um retrato da cidade.

b) Falar da Igrejinha de uma torre só.

c) Incentivar o poeta a se mudar para a cidadezinha.

d) Comparar a cidadezinha com o vasto mundo.

07. Quem é que fica cismando?

08. O que representa a cidadezinha para o viajante? 09. “A cidadezinha é tão calma que até causa dó”. O que no texto, interrompe o sossego da cidadezinha?

10. Em sua opinião por que o poeta usou algumas expressões no diminutivo: "Cidadezinha cheia de graça... Tão pequenina que até causa dó!”?

11. Qual a estrofe que retoma o desejo de fixar uma moradia na cidadezinha?

12. Retire do texto duas expressões de tempo e duas de lugar.

13. O poema foi escrito em que tempo verbal?

14. O poema foi escrito em que pessoa do verbo? 15. Dê sua opinião sobre o modo de vida na cidade em que você mora.

16. Qual a tipologia textual predominante no poema?

( ) Narrativo. ( ) Descritivo. ( ) Dissertativo.

Para responder essa questão leia o conceito de cada um abaixo:

Narração

Como o próprio nome já diz, a narração narra, ou seja, conta um fato ou uma história. Por formar

um enredo, um conjunto de ações e acontecimentos que desatinarão em um fim, a maioria dos

verbos usados será de ação. Elementos básicos que devem conter em uma narração são:

Fato – Qual propulsor deu início à história? Sobre o quê ela aborda?

Quem? – Personagem principal e personagens secundários.

Quando? – Em que período se deu os acontecimentos?

Onde? – Qual a localidade se passa o enredo? Numa cidade? Em uma floresta?

Como? – O que motivou o fato? Como os personagens agiram?

Descrição Imagine uma paisagem. Agora, tire uma fotografia mental dela. Imprimir a imagem dessa fotografia num papel é basicamente escrever um texto descritivo. É o tipo textual com mais adjetivos que existe. Os verbos mais comuns são os de ligação, como parecer, ser, permanecer, ficar, estar, ter etc. Veja o exemplo de um texto descritivo. “Da velha janela do quarto de hóspedes dava para ver o pôr do sol vermelho-sangue que se formava no horizonte. Via-se, também, o antigo carvalho que permanecia isolado bem nos fundos da casa da minha rica tia Annie. Eu adorava esse lugar quando criança. Mas hoje, não sei se é o cheiro de mofo e de coisas passadas, ou a eterna solidão do silêncio dos corredores que me assusta.” Note que os adjetivos usados e verbos de ligação fazem com que o leitor se sinta quase vendo o lugar, dentro da história. Lembre-se: toda descrição é uma narração, mas nem toda narração é descrição.

Dissertação A dissertação é um conjunto de reflexões, debates, discussões e questionamentos acerca determinado tema. É o tipo de discurso mais solicitado em vestibulares. Portanto, dissertar é expor fatos e opiniões de forma coerente e concisa, fundamentados em argumentos válidos e convincentes. A argumentação é o fator principal para uma boa dissertação. Nesse texto, você deve levar o leitor em uma sequência lógica dos seus pensamentos, de modo que ele aceite sua posição. Mas é impessoal. A menos que se peça o contrário, todas as dissertações devem transpor impessoalidade, utilizando assim, verbos e pronomes na terceira pessoa. Seja objetivo e não fique enrolando com subjetividades também. Lembre-se que esse tipo de texto pede que se siga a uma estrutura coerente que abrange introdução, desenvolvimento e conclusão.

Disponível em: https://www.estudopratico.com.br/narracao-descricao-e-dissertacao/

17. Retire do poema três versos que comprovem que o texto é descritivo.

PRODUÇÃO DE TEXTO

Você tem, a seguir, duas propostas para produção de texto. Escolha uma delas e escreva seu

texto. Não se esqueça de que ele deverá ser descritivo. Para tanto, você deverá observar as características da descrição: tempo estático, uso de comparações e adjetivos. Proposta 1: Escolha uma pessoa de quem você gosta muito. Pode ser esposo (a), namorado (a), pai, mãe, filho (a), amigo (a), avô, avó ou outra. Faça uma descrição dessa pessoa, procurando retratar particularidades de comportamento, ação e do seu jeito de ser. Proposta 2: Descreva sua cidade observando todos os aspectos que fazem dela um lugar especial para você: sua paisagem (ruas, avenidas, prédios e casas); as áreas de lazer; o jeito de ser das pessoas que vivem nela; o sistema de transporte coletivo; as indústrias; o comércio; o ritmo de vida de sua gente etc. Imagine que seu texto será publicado num folheto turístico e deverá convencer o leitor de que vale a pena visitá-la.

MATEMÁTICA

Olá meus queridos, espero que estejam bem, nesta semana começaremos nossa atividade com a

correção da décima primeira semana de atividades que passei para vocês, assim, vocês poderão

observar seus erros e na dúvida entrar em contato comigo.

Determine o valor da razão entre os números dados:

a) 18 e 3 = 18

3 = 6 e) 4 e 5 =

4

5 = 0,8

b) 24 e 12= 24

12 = 2 f) 3 e 4 =

3

4 = 0,75

c) 49 e 7= 49

7 = 7 g) 1 e 4 = =

1

4 = 0,25

d) 55 e 11 = 55

11 = 5

Resolva as situações problemas:

a) Estabeleça a razão entre as idades de

Denise (10 anos) e de Solange

(20 anos)

10 𝑎𝑛𝑜𝑠

20 𝑎𝑛𝑜𝑠 =

1

2

R: A razão entre as idades é de 1 para 2.

b) Sabendo que Rogério pesa 86 kg e

Sandro pesa 50.000 g, determine a razão

entre os pesos de Rogério e de Sandro.

86 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑠

50 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑠 = 1,72

R: a razão entre os pesos de Rogério e

Sandro é de 1,72.

c) Qual é a razão entre 6 h e 1 dia?

6 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠

24 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠 =

1

4

R: A razão entre 6 horas e um dia é de 1

4

d) Determine a razão entre 3 trimestres e 1

ano.

1 trimestre = 3 meses

3 trimestres = 9 meses

1 ano = 12 meses

9 𝑚𝑒𝑠𝑒𝑠

12 𝑚𝑒𝑠𝑒𝑠 =

3

4

R: A razão entre 3 trimestres e um ano é de

3 para 4.

e) A distância entre São Paulo e Jundiaí é de 60 km e a distância entre São Paulo e

Campinas é de 100.000m. Calcule a razão entre essas duas distâncias.

São Paulo e Jundiaí = 60 km ou 60.000m 60 𝑘𝑚

100𝑘𝑚 =

3

5

São Paulo e Campinas = 100 km ou 100.000m

R: A razão entre as distâncias é de 3 para 5.

ATIVIDADES DA SEMANA

VELOCIDADE MÉDIA

O que é?

A velocidade média é a razão entre a distancia percorrida e o tempo.

O cálculo de velocidade média pode ser encontrado nos conteúdos de física, química e

matemática.

Vm = 𝒅

𝒕

d = distância percorrida. A distância pode ser medida em Km (quilometro)

ou em m (metro)

t = tempo. O tempo pode ser dado em h (hora) ou S (segundos).

Velocidade média é a razão entre o deslocamento e o intervalo de tempo em que um

movimento acontece.

Velocidade média é diferente de velocidade escalar média, essa última é um caso

particular, em que um móvel desloca-se em linha reta, em uma única direção e sentido.

Velocidade média e velocidade escalar média

A velocidade escalar média é usado para definir a rapidez com que um móvel desloca-se,

sem levar em conta a direção e o sentido de seu movimento. Portanto, essa velocidade é um caso

particular da velocidade média, em que o móvel desloca-se sempre na mesma direção e no mesmo

sentido.

O significado de velocidade media, por sua vez, é muito mais amplo, e pode referir-se ao

movimento de um corpo nas três direções do espaço, por exemplo.

DENSIDADE DEMOGRÁFICA

O que é?

Densidade demográfica, densidade populacional ou população relativa é a medida expressa

pela relação entre população e a superfície do território, geralmente aplicada á seres humanos,

mas também à outros seres vivos. É sempre expressa em habitantes por quilômetros quadrados.

Esse cálculo pode ser encontrado nos conteúdos de matemática e geografia. O calculo para

encontrar a densidade demográfica é muito simples. Basta dividir o número de habitantes pela área

em quilômetros quadrados (hab/km2). Com esse tipo de cálculo, pode ser feito um planejamento

urbano responsável e adequado para cada cidade. Essa razão é dada pela relação do número de

habitantes (população) e a área a ocupada.

Dd = 𝑷𝒂

𝑨

Dd = Densidade Demográfica

Pa = População. A unidade de medida para população é hab (habitante).

A = Área – A área é medida em Km2 (quilômetro quadrado)

1) Um ciclista percorre 1.800 m em 5 minutos. Qual a velocidade média desse ciclista em minutos?

( ) 210 m/min ( ) 250 m/min ( ) 312 m/min ( ) 360 m/min ( ) 430 m/min

2) Um automóvel parte de uma cidade localizada às margens do

quilômetro 640 de uma rodovia retilínea. Duas horas depois, encontra-se

no quilômetro 860 dessa mesma rodovia. Determine a velocidade média

desse automóvel.

EXERCÍCIOS PROPOSTOS (Velocidade Média)

3) Considere um corpo viajando à 40km/h. Nessa velocidade, qual a distância percorrida pelo corpo

em 15 minutos?

( ) 10 km/m ( ) 11 km/m ( )12km/m ( ) 60 km/m ( ) 40 km/m

4) Um atleta percorre 1.600 m. em 40 minutos. Qual a velocidade média desse atleta

em m/min?

( ) 10 m/min. ( ) 20 m/min. ( )12 m/min. ( ) 40 m/min ( ) 30 m/min

5) Qual a velocidade média de um atleta que faz 50m em 4 s?

EXERCÍCIOS PROPOSTOS (Densidade Demográfica)

6) Segundo IBGE, a cidade de Florianópolis tem 421.240 habitantes em uma área

aproximada de 675 km2. Qual a densidade demográfica desta área?

7) A cidade de Rio Branco, capital do Acre tem aproximadamente 336,038 habitantes em

uma área de 8.836 km2. Qual sua densidade demográfica?

8) Determine a densidade demográfica de uma cidade com 20.000 habitantes e uma área

de 400 km2.

9) Pernambuco ocupa uma área aproximadamente de 98.311.616 km2. De acordo com o

censo realizado pelo IBGE em 2010, o Estado tinha uma população de 8.796.032 habitantes. Qual

era, então, a densidade demográfica do Estado?

10) Um bairro de uma cidade tem 5.300 km2 e 159.000 habitantes, em 2010. Calcule a

densidade demográfica.

BIBLIOGRAFIA

https://brasilescola.uol.com.br

https://slideshare.com.br

https://todamateria.com.br

SILVA, Claudio Xavier da. Matemática de 1º grau . São Paulo: Ática, 1995.

HISTÓRIA

ATIVIDADE 1:

Leitura e do texto de modo a compreender as causas dos conflitos sociais da Primeira

República;

Conhecer as formas de resistência e organização popular no passado;

Perceber a oposição entre o projeto modernizador da Primeira República e as necessidades

populares.

NO BRASIL, A PRIMEIRA REPÚBLICA.

O PODER DOS CORONÉIS

Na Primeira República (1889-1930), a maioria dos presidentes era de São Paulo-

fazendeiros de café- e Minas Gerais- produtores de leite. Por isso, esse período é conhecido

também como República café com leite.

O revezamento de mineiros e paulistas na Presidência garantiu aos grandes proprietários de

terra o domínio político do país. As eleições eram controladas por chefes políticos locais, e o voto

não era secreto. Frequentemente, as eleições eram fraudadas, defuntos votavam, assinaturas eram

falsificadas, as atas eram rasuradas, etc.

Esses chefes políticos que controlavam os eleitores eram conhecidos como coronéis. Essa

denominação surgiu na época do Império, quando os grandes proprietários recebiam o título de

coronel da Guarda Nacional.

Quando havia mais de um chefe político no município, predominava aquele que tinha mais

jagunços, mais armas e condições de se impor. No dia das eleições, os cabos eleitorais do coronel

entregavam a cédula fechada e preenchida aos eleitores. Em seguida, acompanhavam cada eleitor

até o momento da votação para ver se a cédula era colocada na urna. Era o chamado voto de

cabresto. Assim, o candidato do coronel sempre saía vitorioso.

Uma vez no poder, o coronel colocava membros de sua família e amigos nos principais

cargos do governo para controlar toda a máquina

administrativa.

Quanto ao presidente da República , para se

eleger, tinha de ter o apoio da maioria dos coronéis e dos

presidentes dos estados. Em troca desse apoio, os

coronéis recebiam diversos favores do governo federal,

como dinheiro para realizar obras em seus domínios.

Essa aliança de compromissos políticos era

chamada de política dos governadores.

Imagem de: https://guiadoestudante.com.br

OS PRESIDENTES DA PRIMEIRA REPÚBLICA

Depois dos primeiros presidentes militares (Deodoro da Fonseca e Floriano Peixoto), os

outros presidentes que governaram o Brasil durante a Primeira República ou eram grandes

proprietários de terras ou tiveram o apoio deles.

Esses presidentes governaram o país de acordo com os interesses dos grupos econômicos

que representavam.

REVOLTAS SOCIAIS

A República proclamada em 1889 não alterou de forma significativa a vida da maior parte

dos brasileiros. Tanto no campo quanto nas fábricas, o cotidiano dos trabalhadores era marcado

por longas jornadas, trabalho infantil, salários baixos, habitações miseráveis, etc.

O sistema político vigente impedia a ampliação da participação política, assim como a

melhoria das condições econômicas da maior parte da população. Nesse ambiente, eclodiram

diversos movimentos sociais.

É importante lembrar que os primeiros movimentos sociais de grande vulto, como o de

Canudos e a Revolta da Armada, ocorreram ainda durante os três primeiros governos republicanos.

No nordeste, ainda nessa época, despontavam os cangaceiros. Figuras polêmicas, eles eram

considerados por alguns como heróis e por outros como bandidos.

REVOLTA DA VACINA

No início do século XX, as condições da saúde pública em todo o país eram precárias. Essa

situação era pior em algumas cidades portuárias, como Santos e Rio de Janeiro, por causa dos

mangues e das doenças trazidas pelas tripulações dos navios.

Durante o governo de Rodrigues Alves, o médico Osvaldo Cruz assumiu a direção da Saúde

Pública do Rio de Janeiro, então capital federal, determinado a acabar com a febre amarela e a

varíola na cidade.

Para combater a febre amarela, o médico organizou um serviço especial para matar os

mosquitos transmissores da doença. Mas a população nem sempre permitia que os funcionários

encarregados de combate- los, os chamados mata-mosquitos, entrassem em suas casas. Muitos

habitantes consideravam esse ato uma grave violação dos costumes e do direito.

Com a varíola a situação foi mais grave. Para combater a doença, o governo decretou a

vacina obrigatória. A população, em geral, discordava dessa medida; afirmava, por exemplo, que

era falta de respeito obrigar as mulheres a descobrir o braço para serem vacinadas. Os vacinadores

passaram a ser agredidos pela população, e o rio de Janeiro transformou- se num campo de

batalha.

Nos dia 12,13, 14 e 15 de novembro de 1904, as ruas da capital Federal foram tomadas por

grupos de pessoas revoltadas que apedrejaram e saquearam casas comerciais, espancaram

policiais e outras autoridades, invadiram quartéis, construíram barricadas, incendiaram bondes.

Por trás da revolta contra a vacina obrigatória estavam as insatisfações causadas por outros

problemas: falta de emprego, fome, abuso de poder, demolição dos cortiços do Centro do Rio de

Janeiro para modernização da cidade, deixando milhares de

pessoas desabrigadas.

As autoridades, por sua vez, não explicaram claramente

a necessidade da vacina.

Por ordem do governo, a polícia agiu com violência.

Muitas pessoas foram presas, algumas desterradas para o

Acre e os imigrantes que se envolveram na revolta, expulsos

do Brasil.

Imagem de: https://asmetro.org.br

A REVOLTA DA CHIBATA

Os castigos físicos, abolidos da marinha um dia depois da Proclamação da República, foram

restabelecidos um ano depois: “para faltas leves, prisão e ferro na solitária, a pão e água; faltas

leves repetidas, idem por seis dias; faltas graves 25 chibatas”.

No dia 22 de novembro de 1910, o marinheiro Marcelino Rodrigues Menezes, por ter ferido

um cabo com uma navalha, não foi punido com 25 chibatas, mas com 250 na presença da tropa ao

som de tambores. À noite, liderados por João Cândido- que passou a ser conhecido como Almirante

Negro-,os marinheiros se apoderaram- se dos mais importantes navios da marinha: os

encouraçados Minas Gerais e São Paulo. Eles expulsaram os oficiais, matando os que resistiam.

Os revoltosos exigiam o fim dos castigos corporais, melhorias na alimentação e anistia para os

rebeldes. Ameaçaram bombardear a cidade se não fossem atendidos. Era a Revolta da Chibata.

Quatro dias depois o presidente da República, marechal Hermes da Fonseca, decretou

abolição dos castigos e concedeu anistia aos marinheiros que se entregassem. Esses depuseram

as armas e entregaram os navios. Dois dias depois, porém, os marinheiros que haviam se revoltado

foram expulsos da marinha. No início de dezembro, centenas deles, foram presos.

Mas não acabaria ai a punição do governo. Dezesseis marinheiros morreram na cela

subterrânea do presídio da Ilha das Cobras e nove foram fuzilados durante a viagem à Amazônia,

para onde estavam sendo desterrados 105 dos revoltosos, juntamente com aproximadamente com

cerca de 200 trabalhadores considerados desordeiros.

João Cândido conseguiu sobreviver à Ilhas das Cobras e foi internado no hospital dos

Alienados em abril de 1911, como louco e indigente. Em 1912 todos os revoltosos foram absolvidos.

REVOLTA DO CONTESTADO

Entre 1912 e 1916, cerca de 20 mil camponeses envolveram-se numa guerra contra o

exército numa região entre os estados do Paraná e Santa Catarina. Foi a chamada guerra do

Contestado, que recebeu esse nome por ter ocorrido numa área litígio entre os dois estados.

A revolta dos camponeses estava ligada a duas questões principais: a falta de terra para

trabalhar e construção da estrada de ferro São Paulo- Rio Grande do Sul, que passaria pela região

do Contestado.

ATIVIDADES PROPOSTAS

1) Por que a Primeira República é conhecida também como República café- com- leite?

2) Quem eram os coronéis e como eles exerciam o controle das eleições na época da

Primeira República?

3) Explique a aliança que recebeu o nome de política dos governadores.

4) O que foi a revolta da Vacina?

5) O que havia por trás da revolta da Vacina?

6) Que fato desencadeou a revolta da Chibata?

7) Assinale a alternativa correta:

O Coronelismo é um fenômeno político brasileiro típico da República Velha porque:

a) a base da política nacional até 1930 era representada pelo domínio dos latifundiários

sobre os grandes contingentes eleitorais do meio rural.

b) os oficiais do Exército, a partir de 1922, começaram a fazer oposição ao governo central

através dos coronéis que comandavam tropas estaduais.

c) a Constituição de 1891 colocava nas mãos dos produtores municipais, mini fundiários, a

competência para fiscalizar os atos do regime republicano.

d) os oficiais do Exército gozavam de grande poder e popularidade no início da vida

republicana brasileira devido à disciplina e patriotismo.

8) O tema do Coronelismo é retratado em obras de escritores como Graciliano Ramos, José

Lins do Rego e Jorge Amado, que procuraram demonstrar a dominação política do país pela

oligarquia cafeeira. Esta era composta por grandes proprietários de terras que exerciam o

monopólio do poder local. Os eleitores, ao votar de forma aberta, por meio do chamado “voto de

cabresto”, eram obrigados a eleger os candidatos indicados pelo “coronel” e seus jagunços.

Esta realidade é característica

a) da República Velha.

b) da Segunda República.

c) do Segundo Reinado.

d) da Era dos Extremos.

e) da Era Vargas.

9) O coronelismo é coisa do passado? Há personagens na atual política brasileira que podem

ser considerados “coronéis”? Dê exemplos.

10) Observe a charge para responder as questões:

Descreva a charge.

Em sua opinião qual foi a intenção do autor ao cria-la?

Que elementos ele utilizou para reforça-la?

Crie um título para a charge.

BIBLIOGRAFIA https://todamateria.com.br

PILETTI, Claudino. Piletti, Nelson. História- Educação de Jovens e Adultos. São Paulo: Ática, 2007. e https://novaescola.or.br

GEOGRAFIA

OLÁ, ALUNOS

TENHO CERTEZA QUE VOCÊS PUDERAM AMPLIAR OS CONHECIMENTOS

RELACIONADOS AO NOSSO PAÍS, QUE ADQUIRIRAM CONHECIMENTOS QUE NÃO SÓ VÃO

LEVAR PRA SEMPRE, COMO TAMBÉM VÃO UTILIZÁ-LOS.

DE MANEIRA UM POUCO MAIS DETALHADA, VAMOS APRENDER SOBRE BIOMAS. O QUE

SÃO E SUA IMPORTÂNCIA PARA A VIDA.

BIOMAS BRASILEIROS

OS BIOMAS SÃO CONJUNTOS DE ECOSSISTEMAS QUE POSSUEM

CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS, COMO O CLIMA, VEGETAÇÃO E SOLO. PODEMOS

DEFINIR BIOMA COMO UM GRANDE ESPAÇO GEOGRÁFICO QUE COMPARTILHA DAS

MESMAS CARACTERÍSTICAS BIOLÓGICAS, CLIMÁTICAS E FÍSICAS, EXISTINDO MUITAS

ESPÉCIES ANIMAIS E VEGETAIS. ELES PODEM SER DIVIDIDOS EM TERRESTRES E

AQUÁTICOS.

CADA BIOMA BRASILEIRO TEM SUA IMPORTÂNCIA PRÓPRIA E SUAS CONDIÇÕES. OS

BIOMAS SÃO IMPORTANTES PORQUE SÃO ONDE VIVE E INTERAGE O SER HUMANO COM

A NATUREZA, TIRANDO DELA SEU SUSTENTO. A VIDA HUMANA DEPENDE DA

MANUTENÇÃO DOS BIOMAS.

SEGUNDO O INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATISTICA – IBGE,

PRINCIPAL PROVEDOR DE INFORMAÇÕES GEOGRÁFICAS E ESTATÍSTICAS DO BRASIL,

HÁ SEIS TIPOS DE BIOMAS TERRESTRES BRASILEIROS (CLIMA, RELEVO, VEGETAÇÃO) E

UM BIOMA AQUÁTICO (OCEANOS E RIOS). OS BIOMAS TERRESTRES SÃO: O

PANTANAL, AMAZÔNIA, MATA ATLÂNTICA, CAATINGA, CERRADO E PAMPA.

OBSERVE NO MAPA ONDE ESTÃO LOCALIZADOS OS BIOMAS TERRESTRES

BRASILEIROS.

AMAZÔNIA: É CONSIDERADO O

MAIOR ECOSSISTEMA BRASILEIRO, MAS TAMBÉM

É RECONHECIDA COMO A MAIOR FLORESTA DO

PLANETA. AS ÁRVORES SÃO DE GRANDE PORTE

COM FOLHAS GRANDES E LARGAS, BEM

PRÓXIMAS UMAS DAS OUTRAS. POR ISSO

RECEBE O NOME DE FLORESTA FECHADA. O

CLIMA É QUENTE E ÚMIDO.

CAATINGA: PERTENCE AO SERTÃO

NORDESTINO. O CLIMA É SEMIÁRIDO, A

VEGETAÇÃO É COMPOSTA DE ARBUSTOS DE

PORTE MÉDIO, CUJOS GALHOS SÃO

RETORCIDOS E RESSEQUIDOS. ENCONTRA-SE

ERVAS E CACTOS.

CERRADO: É CONSIDERADO O SEGUNDO

MAIOR DOS BIOMAS BRASILEIROS EM EXTENSÃO.

A VEGETAÇÃO É DE GRAMÍNEAS, ARBUSTOS E

ÁRVORES COM GALHOS RETORCIDOS. AS

PLANTAS DO CERRADO POSSUEM LONGAS

RAÍZES QUE VÃO FUNDO NA TERRA EM BUSCA DE

ÁGUA E NUTRIENTES.

MATA ATLÂNTICA: É O ECOSSISTEMA MAIS

AMEAÇADO PELO DESMATAMENTO. É TAMBÉM UMA

FLORESTA FECHADA COM ÁRVORES DE PORTE

MÉDIO E ALTO.

PANTANAL: É O MENOR BIOMA BRASILEIRO. COMUM

QUE NO PERÍODO DE CHUVAS ALGUMAS REGIÕES DO

PANTANAL FIQUEM ALAGADAS. HÁ PRESENÇA DE

GRAMÍNEAS, ARBUSTOS E PALMEIRAS. NAS REGIÕES

INUNDADAS HÁ ÁRVORES DE FLORESTA TROPICAL.

PAMPA: SUA VEGETAÇÃO É BASICAMENTE FORMADA

POR GRAMÍNEAS E POR ESPÉCIES DE PEQUENO

PORTE. TRATA-SE DE UMA ENORME REGIÃO PLANA.

NELE PREDOMINAM A LAVOURA E A PECUÁRIA

EXTENSIVA E O CLIMA É SUBTROPICAL FRIO.

BIOMAS AQUÁTICOS

OS BIOMAS AQUÁTICOS SÃO CLASSIFICADOS EM

DOIS PRINCIPAIS GRUPOS: O MARINHO E O DE ÁGUA

DOCE. SENDO QUE A MAIOR PARTE DO NOSSO PLANETA

É CONSTITUÍDO POR ÁGUA SALGADA. O MARINHO

CORRESPONDE AOS MARES E OCEANOS E O DE ÁGUA

DOCE CORRESPONDE AOS LAGOS, LAGOAS GELEIRAS,

RESERVATÓRIOS SUBTERRÂNEOS E RIOS. SÃO

ECOSSISTEMAS DE FUNDAMENTAL IMPORTÂNCIA PARA

A MANUTENÇÃO DA VIDA TERRESTRE.

APÓS A LEITURA E ANÁLISE DO MAPA, RESPONDA AS QUESTÕES NO CADERNO:

1) O QUE SÃO OS BIOMAS BRASILEIROS?

2) QUAL A IMPORTÂNCIA DOS BIOMAS?

3) QUAIS OS PRINCIPAIS BIOMAS TERRESTRES BRASILEIROS?

4) COMO PODEMOS CLASSIFICAR OS BIOMAS AQUÁTICOS?

5) A QUAL BIOMA PERTENCE A FLORESTA AMAZÔNICA?

5) OBSERVE O MAPA AO LADO 👉🏽 👉🏽 E RESPONDA:

A. QUAL É O MAIOR BIOMA? E O MENOR?

B. A QUAIS BIOMAS NOSSO ESTADO PERTENCE?

CIÊNCIAS

OLÁ ALUNOS CONTINUANDO NOSSOS ESTUDOS, AGORA VAMOS ENTENDER

SOBRE A BIODVERSIDADE DO PLANETA.LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA AS

QUESTÕES.

FONTE:

https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/biodiversidade.htm

BIODIVERSIDADE

A biodiversidade pode ser definida, como a riqueza de espécies de um ecossistema.

Esse conceito relaciona-se com o número de espécies de um local mas também com a variação

entre organismos da mesma espécie e sua abundância. Utilizado como sinônimo de diversidade

biológica, o conceito de biodiversidade é essencial na ecologia e utilizado desde a década de 1980.

Atualmente ouvimos falar muito da biodiversidade, principalmente da sua perda. Com

o aumento das cidades e da atividade humana, muitos ambientes são destruídos e as mudanças

climáticas tornam-se uma realidade cada vez mais inevitável. Com isso, temos uma redução da

biodiversidade, que desencadeia prejuízo para o meio ambiente e até mesmo para a economia.

Biodiversidade também é um termo que designa a variedade de seres vivos de uma

região, bem como a variação dos organismos dentro da mesma espécie. O termo em questão foi

utilizado pela primeira vez em 1986, no 1º Fórum Americano Sobre Diversidade Biológica,

organizado pelo Conselho Nacional de Pesquisa dos EUA (National Research Council, NRC, em

inglês), pelo entomologista E. O. Wilson, sinônimo da expressão “diversidade biológica”, já utilizada.

A diversidade biológica está definida na “Convenção sobre diversidade biológica”, que,

segundo o Ministério do Meio Ambiente, “é um tratado da Organização das Nações Unidas e um

dos mais importantes instrumentos internacionais relacionados ao meio ambiente”. Nesse

documento, a diversidade biológica é definida da seguinte forma:

“Diversidade biológica significa a variabilidade de organismos vivos de todas as origens,

compreendendo, entre outros, os ecossistemas terrestres, marinhos e outros ecossistemas

aquáticos e os complexos ecológicos de que fazem parte; compreendendo ainda a diversidade

dentro de espécies, entre espécies e de ecossistemas.”

Quando falamos em biodiversidade, devemos ter em mente, portanto, que ela existe em

todos os locais do globo. Em algumas regiões do planeta, temos uma maior biodiversidade, sendo

esse o caso de florestas tropicais. Em outras, como as regiões de deserto, ela é reduzida, porém

ainda existente. Segundo a World Wide Fund for Nature (WWF), “entre os especialistas, o Brasil é

considerado o país da 'megadiversidade': aproximadamente 20% das espécies conhecidas no

mundo estão aqui”.

Principais ameaças à biodiversidade

A ação do homem impacta negativamente os outros seres vivos, provocando, por

exemplo, extinções e perda de habitat. Dentre as principais ameaças atuais à biodiversidade,

podemos citar:

• Poluição;

• Expansão urbana;

• Expansão da agricultura e pecuária;

• Consumismo, que leva à exploração exagerada dos recursos naturais;

• Introdução de espécies exóticas;

• Mudanças climáticas.

IMPORTÂNCIA DA PRESERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE

Todas as espécies do mundo são importantes e garantem o equilíbrio dos ecossistemas.

Uma espécie completamente extinta de um local causa grandes impactos naquele ecossistema,

uma vez que as espécies interagem entre si e com o ambiente em que vivem.

O impacto mais conhecido, sem dúvidas, ocorre na cadeia alimentar daquele local.

Imagine, por exemplo, que um herbívoro é extinto. Essa ação tem impacto direto na população de

plantas que servem de alimento para esse animal bem como nos organismos carnívoros que dele

se alimentam.

Os recifes de corais representam um ecossistema com grande biodiversidade.

Além da importância ambiental da biodiversidade, temos a importância econômica.

Como sabemos animais, plantas e vários micro-organismos são utilizados na fabricação de

alimentos, cosméticos e até mesmo de medicamentos. A biodiversidade, ainda, apresenta, de

acordo com a “Convenção sobre diversidade biológica”, valor genético, social, científico,

educacional, cultural, recreativo e estético Dia Internacional da Biodiversidade é comemorado nos

22 de maio e foi uma data instituída pela Organização das Nações Unidas. Todos os anos, um tema

é escolhido a fim de conscientizar a população em geral a respeito da necessidade de proteger-se

a diversidade de vida do nosso planeta. A data também é um momento para que possamos refletir

sobre as nossas ações diárias e como podemos impactar negativamente as outras espécies.

QUESTÕES

1) O QUE É BIODIVERSIDADE?

2) QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS AMEAÇAS A BIDIVERSIDADE?

3) QUAL A IMPORTÂNCIA DA BIODIVERSIDADE?

4) QUAL A IMPORTANCIA DO DIA INTERNACIONAL DA BIODIVERSIDADE?

BONS ESTUDOS E AO SAIR DE CASA USE MÁSCARA, ATÉ BREVE...

INGLÊS

RETOMADA DE VOCABULÁRIO

Na atividade desta semana vamos continuar mergulhando em boa parte do vocabulário que

aprendemos em inglês. Você lembra? Vimos:

CLOTHES

Ufa! Muita coisa. Não é mesmo? É muito importante no estudo de inglês sempre voltarmos nos

conteúdos já ensinados, principalmente vocabulário. Pois só assim você conseguirá melhorar seu

processo comunicativo na língua estudada. Faz-se necessário você refletir sempre. Por exemplo,

vamos imaginar que você já terminou seu período letivo de aula e sabe que teve aulas de inglês.

O que você lembraria de inglês no dia a dia? Como se cumprimenta? Ou os seus parentes? Ou

os objetos que você começou a usar na escola? Ou a própria palavra ESCOLA que é School!

Veja, você está já a algum tempo vendo inglês e conhece algumas palavras e também um pouco

dos recursos linguísticos que o inserem em uma nova língua. A língua inglesa.

Exercício: para retomar o vocabulário em inglês você precisa retomar as atividades dadas. Seria

interessante que você retomasse todas elas, relesse os exercícios que respondeu e fizesse este

aqui sem consultar. E depois que você terminasse verificasse se você acertou ou não. Tente.

Vamos ver se você consegue.

- Abaixo estarão afirmativas que você deverá responder o que se pede em INGLÊS de acordo com

o vocabulário dado durante o semestre em quarentena.

a) É uma roupa típica feminina. Mas alguns homens usam.

___________________________________________________________

b) Duas peças que normalmente fazem parte do uniforme escolar.

___________________________________________________________

c) Sabendo que “noiva” neste caso seria wedding. Como você nomearia essa peça.

wedding __ __ __ __ __

d) Essa peça usamos predominantemente no frio.

___________________________________________________________

e) Triffil, Lupo, entre outras são marcas de maior escala a que peças de roupa?

_____________________________________________.

f) Cite roupas que vamos a festas sofisticadas.

___________________________________________________________

g) Escreva as peças de roupa que estão nesta arara.

Obs.: lembrando que as que você não estudou pode pesquisar nos meios de tradução que vimos

durante o semestre.

___________________________________________________________

EJA ARTES

PERCEBER O USO DA LINHA NO MOVIMENTO CRIATIVO E ANALISAR AS LINHAS COMO

ELEMENTOS DAS ARTES VISUAIS

ELEMENTOS DA ARTE – LINHAS

A LINHA É UM IMPORTANTE ELEMENTO DA ARTE. PODEMOS VER LINHAS EM NOSSA VIDA

E NAS COISAS QUE ESTÃO AO NOSSO REDOR E AS LINHAS PODEM SER DE DIVERSAS

MANEIRAS. É O ELEMENTO BÁSICO DE TODO GRAFISMO E UM DOS MAIS USADOS.

REPRESENTA A FORMA DE EXPRESSÃO MAIS SIMPLES E PURA, PORÉM TAMBÉM A

MAIS DINÂMICA E VARIADA.

VEJA ALGUNS TIPOS DE LINHAS:

ALGUMAS LINHAS TÊM PADRÕES E PODEM SE REPETIR COMO AS LINHAS DE UM

CADERNO.

NESTA ATIVIDADE VAMOS EXERCITAR A CRIATIVIDADE UTILIZANDO O CADERNO DE

DESENHO. A PARTIR DAS LINHAS SUGERIDAS NOS QUADROS ABAIXO CRIE DESENHOS.

SOLTE A IMAGINAÇÃO E CAPRICHE PINTANDO OS DESENHOS E TAMBÉM O FUNDO DA

IMAGEM.

LINKS DAS IMAGENS : https://brainly.com.br/tarefa/15089553

http://douglasdim.blogspot.com/2011/09/linha.html