Planejamento Planejamento da Rotinada RotinaSemanalSemanal

Rotina SemanalRotina Semanal Estratégia eficaz de planejamento.Estratégia eficaz de planejamento. Forma de organização do tempo Forma de organização do tempo

didático que deve ser pensada de didático que deve ser pensada de modo a otimizar as aprendizagens modo a otimizar as aprendizagens dos alunos.dos alunos.

A Rotina semanal favorece:A Rotina semanal favorece:

1.1. a organização das atividades;a organização das atividades;2.2. maior segurança aos alunos;maior segurança aos alunos;3.3. construção do conceito de tempo e construção do conceito de tempo e

espaço pela criança e estimula o espaço pela criança e estimula o desenvolvimento gradativo da desenvolvimento gradativo da autonomia;autonomia;

4.4. exige a criação de certas normas de exige a criação de certas normas de comportamento escolar- os comportamento escolar- os combinados;combinados;

A Rotina semanal favorece:A Rotina semanal favorece:5.5. facilita a construção da autodisciplina facilita a construção da autodisciplina

e autoconceito ( regulação interna);e autoconceito ( regulação interna);6.6. ajuda o professor a construir bons ajuda o professor a construir bons

hábitos de estudo.hábitos de estudo.

O que uma rotina deve O que uma rotina deve contemplar?contemplar?

1.1. Atividade permanente Atividade permanente 2.2. Sequência didáticaSequência didática3.3. Projeto didáticoProjeto didático

Diferença entre atividade Diferença entre atividade permanente, sequência didática e permanente, sequência didática e

projetos de trabalhoprojetos de trabalho

Atividade permanenteAtividade permanente: trabalho : trabalho didático realizado regularmente didático realizado regularmente ( diária, semanal ou quinzenal), como ( diária, semanal ou quinzenal), como ler para os alunos, organizar rodas ler para os alunos, organizar rodas de conversa, realizar atividades de de conversa, realizar atividades de escrita, ida a biblioteca, atividades escrita, ida a biblioteca, atividades artísticas...artísticas...

Sequência didáticaSequência didática: é uma série de : é uma série de atividades envolvendo um mesmo atividades envolvendo um mesmo conteúdo, com ordem crescente de conteúdo, com ordem crescente de dificuldade, planejada para dificuldade, planejada para possibilitar o desenvolvimento da possibilitar o desenvolvimento da próxima. È a atividade organizativa próxima. È a atividade organizativa mais presente no planejamento.mais presente no planejamento.

Projeto didático: Projeto didático: conjunto de ações conjunto de ações para a elaboração de um produto para a elaboração de um produto final que tenha uso pela comunidade final que tenha uso pela comunidade escolar. Uma de suas características escolar. Uma de suas características é envolver a turma em todas as é envolver a turma em todas as etapas do planejamento. etapas do planejamento. Desenvolve-se o conjunto das Desenvolve-se o conjunto das atividades do projeto sem abandonar atividades do projeto sem abandonar as atividades permanentes e as as atividades permanentes e as seqüências didáticas seqüências didáticas

Sugestões para Sugestões para ajudar na ajudar na

organização da organização da rotina.rotina.

Situações que a Situações que a rotina deve rotina deve ContemplarContemplar A rotina é uma organização do tempo A rotina é uma organização do tempo

didático que deve ser pensada de didático que deve ser pensada de modo a otimizar as aprendizagens modo a otimizar as aprendizagens dos alunos. Seguem-se algumas dos alunos. Seguem-se algumas orientações relativas a leitura, orientações relativas a leitura, escrita, comunicação oral e escrita, comunicação oral e matemática que você pode matemática que você pode considerar ao fazer seu planejamento considerar ao fazer seu planejamento semanal.semanal.

Situações que a rotina deve Situações que a rotina deve ContemplarContemplar

Faça a Faça a leitura de textos leitura de textos literários literários diariamente. diariamente. Escolha histórias de boa Escolha histórias de boa qualidade: com uma trama qualidade: com uma trama instigante, engraçada ou instigante, engraçada ou emocionante, linguagem emocionante, linguagem que se diferencie da que se diferencie da linguagem falada, linguagem falada, personagens bem personagens bem construídos. construídos.

As situações de As situações de reflexão sobre reflexão sobre ortografia ortografia precisam ser freqüentes precisam ser freqüentes para os alunos que já escrevem para os alunos que já escrevem alfabeticamente:no mínimo duas alfabeticamente:no mínimo duas vezes por semana.vezes por semana.

Enquanto isso, os que ainda não Enquanto isso, os que ainda não lêem nem escrevem fazem lêem nem escrevem fazem atividades de atividades de análise e reflexão análise e reflexão sobre o sistema,sobre o sistema,diariamente.diariamente.

A A leitura pelo aluno leitura pelo aluno deve deve também ter uma freqüência também ter uma freqüência grande – duas a três vezes por grande – duas a três vezes por semana –, envolver uma semana –, envolver uma diversidade de propósitos e diversidade de propósitos e contemplar diferentes gêneros. contemplar diferentes gêneros. Não se esqueça de que seus Não se esqueça de que seus alunos são leitores inexperientes e, alunos são leitores inexperientes e, por isso, ainda não têm muita por isso, ainda não têm muita autonomia.autonomia.

Crie Crie situações de escrita situações de escrita de de próprio punho e de próprio punho e de produção produção oral com destino escrito oral com destino escrito – – de forma individual, coletiva de forma individual, coletiva ou em duplas – no contexto ou em duplas – no contexto do projetos as oportunidades do projetos as oportunidades aparecem sempre . Duas aparecem sempre . Duas vezes por semana parece vezes por semana parece suficiente para garantir a suficiente para garantir a seqüência do trabalho.seqüência do trabalho.

As atividades de As atividades de comunicação oral comunicação oral devem devem permear todo os trabalhos permear todo os trabalhos propostos, ampliando o propostos, ampliando o conhecimento a partir das conhecimento a partir das trocas de experiências. trocas de experiências.

O planejamento cotidiano O planejamento cotidiano das atividades de matemática é das atividades de matemática é fundamental, pois ajuda a fundamental, pois ajuda a organizar o tempo e o espaço, organizar o tempo e o espaço, os materiais, as propostas e os materiais, as propostas e suas intervenções, suas intervenções, desvendando as intenções desvendando as intenções educativas. educativas.

A A matemática matemática na sala de aula deve na sala de aula deve contemplar tanto a produção, a contemplar tanto a produção, a interpretação e a análise de escritas interpretação e a análise de escritas numéricas, como os cálculos no campo numéricas, como os cálculos no campo aditivo. Sugerimos que as atividades de aditivo. Sugerimos que as atividades de produção, interpretação e análise de produção, interpretação e análise de números números sejam realizadas ao menos duas sejam realizadas ao menos duas vezes por semana. Organize-as levando em vezes por semana. Organize-as levando em conta o tratamento de dados e informações; conta o tratamento de dados e informações; os números que os alunos já conhecem; a os números que os alunos já conhecem; a calculadora como recurso didático para calculadora como recurso didático para produzir e analisar escritas numéricas; jogos produzir e analisar escritas numéricas; jogos e brincadeiras para que os alunos reflitam e brincadeiras para que os alunos reflitam sobre as regularidades e a estrutura do sobre as regularidades e a estrutura do sistema de numeração decimal; o sistema sistema de numeração decimal; o sistema monetário como recurso para compor e monetário como recurso para compor e decompor números.decompor números.

É importante que as atividades É importante que as atividades relacionadas ao relacionadas ao campo aditivo campo aditivo aconteçam aconteçam ao menos duas vezes na semana. Elas são ao menos duas vezes na semana. Elas são realizadas para que os alunos possam: pôr realizadas para que os alunos possam: pôr em jogo os diferentes significados das em jogo os diferentes significados das operações a partir da resolução de operações a partir da resolução de problemas; tratar e organizar as problemas; tratar e organizar as informações contidas nos problemas; fazer informações contidas nos problemas; fazer conjecturas sobre cálculos mentais, exatos conjecturas sobre cálculos mentais, exatos ou estimados a partir de jogos e ou estimados a partir de jogos e brincadeiras; analisar as próprias brincadeiras; analisar as próprias representações e as dos colegas; e resolver representações e as dos colegas; e resolver atividades de familiarização.atividades de familiarização.

Sugerimos ainda que as Sugerimos ainda que as situações de jogo situações de jogo – ora – ora ligadas aos números naturais, ligadas aos números naturais, ora às situações de cálculo no ora às situações de cálculo no campo aditivo – sejam campo aditivo – sejam contempladas ao menos uma contempladas ao menos uma vez por semana. vez por semana.

GUIA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS - 2a SÉRIE

Aspectos a Aspectos a serem serem

contemplados contemplados na Rotinana Rotina

Atividades Atividades PermanentesPermanentes

As atividades permanentes deverão ser contempladas todos os dias. As atividades permanentes deverão ser contempladas todos os dias. Obs.: Podem ser, diária, semanal ou quinzenal. Obs.: Podem ser, diária, semanal ou quinzenal.

Projetos Projetos DidáticosDidáticos

MetodologiaMetodologiaCLECLE

As atividades e estratégias metodológicas serão propostas observando a As atividades e estratégias metodológicas serão propostas observando a seqüência do trabalho e as necessidades dos alunos / processos de seqüência do trabalho e as necessidades dos alunos / processos de desenvolvimentos. desenvolvimentos.

Projeto de Projeto de LiteraturaLiteratura

Propor atividades e estratégias metodológicas para o trabalho com cada Propor atividades e estratégias metodológicas para o trabalho com cada gênero textual que garantam o desenvolvimento das estratégias mentais gênero textual que garantam o desenvolvimento das estratégias mentais de predição, inferência, seleção e verificação.Explorar o desenvolvimento de predição, inferência, seleção e verificação.Explorar o desenvolvimento das diversas formas de expressão das linguagens artísticas: das diversas formas de expressão das linguagens artísticas: teatro,dança,desenho,pintura,recorte e colagem , outras.Utilizar vários teatro,dança,desenho,pintura,recorte e colagem , outras.Utilizar vários espaços – biblioteca, sala de aula, pátio, outros. espaços – biblioteca, sala de aula, pátio, outros.

Projetos Projetos InterdisciplinaresInterdisciplinares

Desenvolver o trabalho a partir de situações problematizadoras que Desenvolver o trabalho a partir de situações problematizadoras que instiguem nos alunos o desejo de buscar respostas para as questões/ instiguem nos alunos o desejo de buscar respostas para as questões/ desafios propostos.Foco na leitura, produção textual e atividades de desafios propostos.Foco na leitura, produção textual e atividades de desenvolvimento da escrita alfabética/ortográfica observando os desenvolvimento da escrita alfabética/ortográfica observando os eixos/habilidades (caderno 2 CEALE).Utilizar de várias estratégias eixos/habilidades (caderno 2 CEALE).Utilizar de várias estratégias metodológicas para o desenvolvimento da leitura, produção textual e metodológicas para o desenvolvimento da leitura, produção textual e construção dos conceitos propostos ao trabalhar as temáticas. construção dos conceitos propostos ao trabalhar as temáticas.

Sequência Sequência DidáticaDidática

Aula EspecializadaAula Especializada Educação Física ,Educação Religiosa,( Laboratório de Informática)Educação Física ,Educação Religiosa,( Laboratório de Informática)( Biblioteca)( Biblioteca)

MatemáticaMatemática

A A matemática matemática na sala de aula deve contemplar tanto a produção, a na sala de aula deve contemplar tanto a produção, a interpretação e a análise de escritas numéricas, como os cálculos no interpretação e a análise de escritas numéricas, como os cálculos no campo aditivo. Estas atividades devem ser realizadas ao menos duas vezes campo aditivo. Estas atividades devem ser realizadas ao menos duas vezes por semana. por semana. Os Eixos: Sistema de Numeração e Operações/Grandezas e Os Eixos: Sistema de Numeração e Operações/Grandezas e Medidas/Espaço e Forma/ Tratamento de Dados e Informações devem ser Medidas/Espaço e Forma/ Tratamento de Dados e Informações devem ser trabalhados observando os eixos/habilidades/capacidades a serem trabalhados observando os eixos/habilidades/capacidades a serem desenvolvidos pelos alunos cdesenvolvidos pelos alunos conforme a proposta curricular para o Ciclo de onforme a proposta curricular para o Ciclo de Alfabetização. Alfabetização.