Planejamento Anual

Disciplina: Filosofia – 3ª Série Ensino MédioProf.ª Ilca Guimarães da Silva

Unidade Objetivos[Capacidades]

Conteúdos de diferentes tipos[O que é preciso ensinar explicitamente ou criar condições para que os alunos aprendam e desenvolvam as capacidades que são objetivos]

Propostas de atividade[Situações de ensino e aprendizagem para trabalhar com os conteúdos]

Formas de avaliação[Situações mais adequadas para avaliar]

I Conhecer, compreender e problematizar alguns dos principais conceitos de estética.

Conhecer, compreender e problematizar algumas características da indústria do gosto e do belo.

Estética: conceito e historia do termo estética.

Arte e representação de mundo. Concepções Estéticas: Naturalismo,

Classicismo. A criação artística, Teorias do belo,

Intuição, imagem, poesia Concepções estéticas: naturalismo,

romantismo, classicismo, vanguarda, pós-modernismo.

Diferenciação do belo na arte e do belo no senso comum.

Entendimento acerca da questão do gosto estético.

Formação de consciência do senso estético.

Conhecimentos e argumentação sobre padrões estéticos e padrões de beleza.

A indústria da moda e a fabricação do gosto.

O belo como mercadoria.

Registro dos conceitos trabalhados em sala de aula.

Situação de apresentação de obras de arte de períodos e escolas diferentes mostrando que o padrão de gosto varia conforme a época e o lugar.

Exibição e análise de cenas do filme ‘Agonia e Êxtase’ (EUA, 1965), direção de Carol Reed. As divergências entre Michelangelo e Júlio II sobre o uso de certas imagens.

Pesquisa sobre a influência da moda entre os jovens.

Pesquisa em revistas e jornais sobre a moda.

Leitura de fragmentos de texto de Indústria Cultural de Adorno.

Registro em caderno, ou outro meio, de conceitos discutidos e estudados.

Identificação e problematização dos conhecimentos prévios do aluno sobre beleza, gosto e arte.

Observação, registro e análise da participação e interesse do aluno em relação às atividades e aos conteúdos tratados em sala.

Avaliação contínua por meio de exercícios operatórios que permitam o desenvolvimento da análise, da argumentação (oral e escrita), do questionamento e da problematização dos

conceitos de beleza, gosto e arte.

Indicação e orientação de leituras filosóficas com a finalidade de: a) exercitar a escuta; b) identificar os encadeamentos das ideias e a estrutura presente nos discursos; c) identificar, problematizar e reconstruir conceitos;

Indicação e orientação de leituras filosóficas com a finalidade de: exercitar a escuta; identificar os encadeamentos das ideias e a estrutura presente nos discursos; identificar, problematizar e reconstruir conceitos.

Produção de texto a partir de perguntas, questões-problema,

temas ou polêmicas relacionadas ao conteúdo e/ou texto trabalhado em sala.

II Conhecer, compreender e problematizar as diferenças entre cultura popular e cultura de massa.

Conceito de cultura. Conceito de cultura popular. Conceito de cultura de massa.

Pesquisa sobre artistas populares da região, com apresentação de sua arte.

Pesquisa sobre a influência da cultura de massas no gosto dos jovens.

Leitura de fragmentos de texto de Indústria Cultural de Adorno.(Disponível em <http://charlezine.com.br/wp-content/uploads/Ind%C3%BAstria-Cultural-e-Sociedade-Adorno.pdf >)

Registro em caderno, ou outro meio, de conceitos discutidos e estudados.

Identificação e problematização dos conhecimentos prévios do aluno sobre agir corretamente.

Observação, registro e análise da participação e interesse do aluno em relação às atividades e aos conteúdos tratados em sala.

Avaliação contínua por meio de exercícios operatórios que permitam o desenvolvimento da análise, da argumentação (oral e escrita), do questionamento e da problematização dos conceitos de ética, moral e virtude.

Indicação e orientação de

leituras filosóficas com a finalidade de:

exercitar a reflexão sobre diferentes pontos de vista sobre um mesmo tema;

identificar os encadeamentos das ideias e a estrutura presente nos discursos;

identificar, problematizar e reconstruir conceitos.

Produção de texto a partir de perguntas, questões-problema, temas ou polêmicas relacionados ao conteúdo e/ou texto trabalhado em sala ou indicado para leitura.

III Conhecer, compreender e problematizar alguns dos principais conceitos de política.

Poder, Estado e Democracia. Conceitos de poder, Estado, governo,

representação, formas de governo. Noção de autoridade, de justiça, de

público e de privado. Reflexão sobre a democracia,

sobre o exercício democrático, sobre a

Registro no caderno ou em outro meio dos conceitos discutidos.

Produção de texto acerca das diferenças entre as formas de governo e o papel dos sujeitos em cada uma delas.

Leitura e análise de textos que

Identificação e problematização dos conhecimentos prévios do aluno sobre política, governo e voto.

Observação, registro e análise da

institucionalização e personalização do poder.

Ditaduras e regimes autoritários. Fascismo e nazismo.

tratam da democracia ateniense, como por exemplo, trechos de ‘A República’, de Platão e da obra ‘A Política’, de Aristóteles.

Leitura e análise de textos que versam sobre a justiça (‘Pensamentos’, de Pascal), sobre autoridade (‘Entre o passado e o futuro’, de Hannah Arendt) e sobre a democracia (‘Cultura e Democracia’, de Chauí).

Indicação e discussão do filme ‘Hotel Ruanda’, sobre as guerras na África. ‘Pra frente Brasil’ e ‘Olga’ sobre autoritarismo no Brasil.

Trabalho em grupo: análise da representação estudantil sobre o tema “Os grêmios existem e funcionam efetivamente?”.

participação e interesse do aluno em relação às atividades e aos conteúdos tratados em sala.

Avaliação contínua por meio de exercícios operatórios que permitam o desenvolvimento da análise, da argumentação (oral e escrita), do questionamento e da problematização dos conceitos de Estado, poder e representação.

Indicação e orientação de leituras filosóficas com a finalidade de:

exercitar a reflexão sobre diferentes pontos de vista sobre um mesmo tema;

identificar os encadeamentos das ideias e a estrutura presente nos

discursos; identificar,

problematizar e reconstruir conceitos.

Produção de texto a partir de perguntas, questões-problema, temas ou polêmicas relacionados ao conteúdo e/ou texto trabalhado em sala ou indicado para leitura.

IV Conhecer, compreender e problematizar alguns dos principais conceitos de política.

Conhecer, compreender e problematizar algumas noções de Direitos Humanos

O Homem - Um Ser Consciente. Direitos Humanos.

Compreensão da noção aristotélica de que o homem é um animal político.

Noção de Direitos humanos e suas gerações.

Aula expositiva sobre os Direitos Humanos e a suas dimensões;

Leitura e análise de textos que retratem o homem enquanto se político.

Exibição de vídeos curtos sobre a importância dos Direitos Humanos.

Observação, registro e análise da participação e interesse do aluno em relação às atividades e aos conteúdos tratados em sala.

Avaliação contínua por meio de exercícios operatórios que permitam o desenvolvimento da análise, da argumentação (oral e escrita).

Exercitar a reflexão sobre diferentes pontos de vista sobre um mesmo tema;

Identificar,

problematizar e reconstruir conceitos.

Produção de texto a partir de perguntas, questões-problema, temas ou polêmicas relacionados ao conteúdo e/ou texto trabalhado em sala ou indicado para leitura.

Produção escrita dos trabalhos em grupo.

Teste em dupla ou individual.

Apresentação teatral.