Aluno: Jovert Nunes Freire

Grupo: Grupo 55 / PIGEAD - Polo: APsjo212 - Data: 25/09/13.

Disciplina: STCD

Tarefa 2: Cinco competências indispensáveis ao Mediador-Tutor em EaD.

Introdução

Em EaD, Ao assumir o trabalho de mediador educacional o tutor se vê envolvido com a

responsabilidade e compromisso na formação de pessoas. Assim, é necessário estar atualizado

nos treinamentos e buscar apoio junto aos professores, para as soluções de dúvidas referentes ao

conteúdo. Competências afetivas, acadêmicas, gerenciais, pedagógicas e tecnológicas são

essenciais ao mediador pedagógico. Ele precisa incluir o potencial da comunicação bidirecional

em sua atuação, assim como o exercício cuidadoso, ético e profissional, sendo o elo entre

professor-autor (através das aulas e material didático), as mídias disponíveis e os cursistas.

Abaixo, estão relacionadas cinco competências do MEDIADOR/TUTOR, necessárias ao

sucesso no propósito educativo de sua atividade.

Estimular à participação

O tutor é o profissional da educação que atua nas situações programadas de ensino e

aprendizagem presencial, ou na orientação assistida à distância. É ele quem tem a relação direta

com os alunos, auxiliando-o no manuseio e na aproximação dos conteúdos, cabendo a ele

organizá-los com e para os alunos. Porém, mais do que conhecer os materiais de ensino que são

disponibilizados aos alunos, o tutor administra situações de conflito, situações de euforia,

desânimos, rotinas. A tutoria caracteriza-se por seu caráter solidário e interativo. O tutor é

chamado a realizar funções de caráter pedagógico, social, administrativo e de aspectos

motivacionais (COSTA, 2008, p. 9).

A tutoria é marcada pelo trabalho de estruturar os componentes de estudo, orientar,

estimular e provocar o participante a construir o seu próprio saber, partindo do princípio de que

não há resposta feita.

Postura crítica e reflexiva

O processo de formação do educador/tutor se constitui em prioridade não apenas para que

adquiram credibilidade perante os alunos, mas, sobretudo para envolver os alunos na proposta de

SISTEMA DE TUTORIA EM CURSOS A DISTÂNCIA

construção coletiva do saber. A EaD precisa de um educador diferenciado com domínio do

conhecimento de sua especialidade e profundo conhecimento universal e metodológico. Um

educador/tutor deve possuir competências bem mais complexas porque o corpo discente dos

cursos a distância se constitui de um público heterogêneo e multicultural por essência.

Acompanhar, motivar, nortear, despertar no aluno o espírito de pesquisa e autodidatismo,

instigando o diálogo, o debate e o confronto entre opiniões diferentes, diversas culturalmente, é

possibilitar ao aluno construir novos esquemas mentais. Portanto, o educador/tutor na

modalidade a distância tem que se apropriar de um conhecimento cada vez mais complexo e

totalizante, e assim poder apoiar e acompanhar o desenvolvimento do aluno em cada um dos

passos propostos no projeto pedagógico do curso. Através das múltiplas interações midiatizadas

pelo educador/tutor o aluno é inserido em uma nova cultura educacional e é levado a assumir

uma nova postura frente ao conhecimento. Estes elementos fazem parte do processo de

aprendizagem em qualquer modalidade de ensino, no caso da educação a distância devem estar

obrigatoriamente presentes no projeto pedagógico, no material de aprendizagem e no processo de

midiatização que estruturam o acompanhamento ou tutoria do aluno.

Companheirismo

A relação entre educador e alunos, de forma sintética, desmitificou a importância do

conhecimento, as relações de poder, o favorecimento e a manutenção de educadores dominantes,

quando o sistema passou a questionar as conexões entre currículo e saber, organização do

conhecimento e distribuição do poder (MAINARDES & STREMEL, 2010, p. 3). Essas

tendências auxiliam, a compreender melhor o papel de tutoria na Educação a Distância e no

contexto cultural e social, uma vez que podemos considerar os melhores desempenhos de tutoria

nas atuações que envolveram o companheirismo, a afetividade, o diálogo e a integração. Assim,

percebe-se que uma das principais preocupações do trabalho do tutor é a construção de um

espaço proximal de convívio fraterno com os alunos.

Motivador de aprendizagem

Quando discutimos as necessidades que levam um aluno a uma aprendizagem significativa,

a motivação é apontada como elemento chave e deve estar presente no processo ensino

aprendizagem. Especialmente para a modalidade de educação a distância, o aluno apresenta

dificuldades para prosseguir nos estudos por não poder contar com um suporte de uma tutoria

motivadora. Assim, pode-se entender a motivação como um comportamento que está inerente ao

homem ao longo de toda sua existência, e muitos são os fatores que poderão contribuir ou não

para que o homem esteja motivado, dependendo de suas experiências de vida, valores e das suas

necessidades. No processo de ensino-aprendizagem quando o aluno se torna mais motivado fica

mais capaz e autônomo nos seus estudos, o que é fundamental para o ensino a distância. Vários

estudos tratam das temáticas, educação à distância, tutoria e motivação, buscando demonstrar a

importância do trabalho do tutor perante as necessidades de motivação, sob a ótica do aluno.

Linguagem clara e amigável

A eficácia do sistema tutorial dependerá do processo ensino-aprendizagem apresentar um

contexto comunicativo, participativo, interativo e vivencial. Entre os recursos, o fórum se

destaca como a ferramenta mais utilizada. Na hipótese de que a eventual falta (ou insuficiência)

de participação dos alunos em AVAs deve-se às exigências quanto ao uso da linguagem formal,

a variedade acadêmica pode inibir os estudantes. Estudos apontam para a existência de uma

correlação entre a participação dos alunos e os “cuidados com a linguagem” em fóruns. Afinal,

quando interagem em fóruns situados em AVAs, alunos, tutores e professores tendem,

inicialmente, a usar um registro formal de linguagem, ao contrário do que fazem quando

interagem em redes sociais. Assim é comum que a participação dos alunos seja inversamente

proporcional à exigência de uma linguagem formal. Por outro lado, parece haver consenso em

que a participação nos fóruns e a interação aluno/aluno/tutor são diretamente proporcionais à

aprendizagem adquirida. A interação no fórum pode ser situada entre fala e escrita (Marcuschi

2001). “A linguagem utilizada em um fórum educacional é mais cuidadosa por parte dos alunos,

por se tratar de um ambiente acadêmico” (Gabrielli 2009:212). Tostes (2010) afirma que as

principais qualidades da linguagem são a clareza, a objetividade, a concisão e a correção e as

dificuldades são de tentar “traduzir para a linguagem escrita a entonação, os gestos, a sonoridade

e a expressão facial da linguagem falada”.

Referências Bibliográficas:

NOBRE, Claudia V. & MELO, Keite S. – Convergências das Competências

Essenciais do Mediador Pedagógico da EAD - Disponível em: http://pigead.lanteuff.org

(Acesso Restrito) Acesso em 19 set. 2013

TERRA, Lucimara Q. & outros - Uma Investigação sobre o papel motivador do

Tutor - Disponível em: https://repositorio.ufsc.br - Acesso em 21 set. 2013.

FREIRE, Valéria P. & LINHARES, Ronaldo - Conhecimento crítico-reflexivo do

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GRÜTZMANN, Thaís Philipsen & DEL PINO, Mauro - Uma análise da relação

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