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Lídia Oliveira – [email protected] – Apresentação de Temas para Tese

Programa Dutoral em Multimédia e Educação Seminário 2011-2012

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Programa Doutoral em Multimédia e Educação

Seminário 2011-2012 Lídia Oliveira – [email protected] (Lídia J. Oliveira Loureiro da Silva) Departamento de Comunicação e Arte Universidade de Aveiro Cetac.media – www.cetacmedia.org Academia.edu - http://aveiro.academia.edu/L%C3%ADdiaOliveiraSilva



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Cibercultura e Redes de Comunicação

§  a construção de comunidades on-line

infanto-juvenil

§  Os espaços virtuais como complementos “quase formais”/“quase informais” dos espaços formais de formação

§  aula passeio (no museu, na cidade, no território,…) e a sua complementaridade no espaço virtual, com a marcação de POI no território material (georeferanciado) e no território imaterial, geração de comunidades de aprendizagem/de prática em torno de POI

§  a recepção/”domesticação” do Computador Magalhães – representações dos alunos, dos professores e dos pais – estudo “longitudinal”;



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O Magalhães e a educação informal (e contaminação inter geracional)

O computador Magalhães em contextos familiares onde não existiam computadores antes da sua chegada.

Para muitas crianças em Portugal o Magalhães foi a primeira

oportunidade de usarem um computador, de terem um computador. Estas crianças estão inseridas em famílias cujos seus membros também nunca usaram um computador, pelo menos no sentido de PC (personal computer).

•  Qual a receptividade do Magalhães por parte destas crianças e respectivos agregados familiares?

•  Quais os processos de domesticação que se verificaram nestes casos?

•  Que implicações ao nível da motivação e vinculação face à escola e à aprendizagem formal?

•  Terá o Magalhães potenciado aprendizagem informais que se refletem de modo, positivo ou negativo, nas aprendizagens formais?

•  Que expectativas e que frustrações introduziu o Magalhães na vida das crianças e respectivas famílias?



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Do telemóvel disruptivo ao telemóvel aliado §  Pela primeira vez na história da escola todos os alunos (ou

quase todos) têm no bolso uma tecnologia que a escola não teve de comprar e que pode potenciar em vez de se deixar enervar com a situação.

§  Potencialidades educativas dos serviços de comunicação

que o telemóvel propicia §  Estratégia de apropriação positiva para a formação do uso

do telemóvel em contexto escolar, considerando que o telemóvel é um faz tudo, muitas das funcionalidade não têm custos no seu uso, como fotografar ou filmar....



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Rede Social de Leitores Juniores e a motivação para a leitura nas crianças do 1º ciclo: caso Biblon

§  Avaliação do Biblon enquanto elemento

dinamizador e motivador das práticas de leitura nas crianças do 1º ciclo

•  http://www.portal-biblon.com



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Serviços telemáticos, georeferenciação, rasto

electrónico e mecanismo de vigilância

Desenvolvimento da consciência crítica na Sociedade

da Informação

Que percepção/representação têm os jovens da sociedade panoptica em que estão mergulhados?



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uso de software de mapas mentais (mind maps) no desenvolvimento do conhecimento relacional e nos processos metacognitivos

•  Compreender qual a concepção que os docentes e os

alunos têm dos mapas mentais;

•  Compreender os usos e valorizações dos mapas mentais em contexto educacionais por parte dos docentes e dos alunos;

•  Compreender se são usados software de apoio à construção de mapas mentais (Se sim, quais e os motivos)

•  Criar um design de investigação experimental em que se avalie a recepção e impacto dos mapas mentais apoiados por software, no desempenho cognitivo, motivacional e metacognitivo dos alunos



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Cibercultura e Redes de Comunicação

§  Abertura a outros temas dentro da

problemática da Cibercultura e Redes de Comunicação

O papel das redes sociais suportadas em serviços telemáticos nas dinâmicas socio-cognitivas – estudo de casos/contextos específicos

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