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Professor de Educação Básica II – Sociologia Tipo 2 – Cor Verde – Página 3

Concurso Público para a Secretaria de Estado de Educação – 2013FGV-Projetos

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Concurso Público para a Secretaria de Estado de Educação – 2013 FGV-Projetos

Professor de Educação Básica II – SociologiaPágina 4 – Tipo 2 – Cor Verde

04Para Pierre Bourdieu, a escola é um espaço de produção decapital cultural, com diversos agentes e valores sociaisenvolvidos nesse processo. As opções a seguir consideram aescola a partir do quadro conceitual oferecido pelo sociólogo, àexceção de uma. Assinale a.(A) A escola é uma ferramenta de poder, que reproduz

desigualdades, ao perpetuar de forma implícita hierarquiase constrangimentos.

(B) Na escola se desenvolvem lutas pela obtenção emanutenção do poder simbólico, produzindo valores queacabam sendo aceitos pelo senso comum.

(C) A escola é um espaço de socialização que proporciona odesenvolvimento integral dos indivíduos, tendo em vistaque somos produtores e produtos do meio em quevivemos.

(D) O aluno é um ator social ligado à engrenagem da produçãosimbólica, dela participando como herdeiro e transmissorinconsciente de valores.

(E) A escola é um artifício de reafirmação de poderes, ondeestruturas sociais diferentes convivem e se enfrentam comseus variados estilos de vida.

05Analise os fragmentos a seguir.“A segurança pública, dever do Estado, direito e responsabilidadede todos, é exercida para a preservação da ordem pública e daincolumidade das pessoas e do patrimônio (...)”

(Artigo 144 da Constituição federal de 1988. Inhttp://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm)

“O foco unilateral no diagnóstico (...) tem refletido e alimentadoa visão corrente: a segurança pública como sintoma e causa dedeterminações estruturais, de natureza socioeconômica. (...)Nas condições brasileiras, (...) ou haverá segurança para todos,ou não haverá para ninguém”.

(Luiz Eduardo Soares, In http://carceraria.org.br/wpcontent/uploads/2012/07/Seguranca_Publica_Politicas_Socias.pdf)

Com base nos fragmentos, assinale a opção que identificacorretamente a relação entre violência e segurança públicatematizada a partir dos documentos.(A) Os dois documentos consideram a participação da

sociedade civil importante para salvaguardar a segurançapública e diminuir a violência.

(B) O primeiro documento trata o problema da violência comofunção policial do Estado, órgão autoritário usado paramanter a ordem pública e preservar o patrimônio.

(C) Os dois documentos consideram que o Estado é o únicodetentor do direito de empregar legitimamente a violênciae associam em termos causais a pobreza à criminalidade.

(D) O segundo documento identifica a violência como umproblema de ordem institucional legal e expressa que afunção dos sociólogos e demais intelectuais é a denúnciados abusos policiais.

(E) O segundo documento propõe uma maior presença doEstado em todos os setores da sociedade, sendo a violênciaoriginada ou pela pobreza ou pela ausência da autoridadeestatal.

06Analise a imagem a seguir, que reproduz um trecho da Cartilhado Centro de Cultura Negra (CCN) que circulou em váriosestados brasileiros na década de 1980.

(Imagem apud Amilcar Araujo Pereira. “A Lei 10.639/03 e o movimento negro:aspectos da luta pela ‘reavaliação do papel do negro na história do Brasil’”.Cadernos de História. Belo Horizonte, v. 12, n. 17, 2011, p. 43.)

A respeito das reivindicações históricas do Movimento Negrono Brasil, exemplificadas na Cartilha do CCN e contempladas naLei n. 10.639/2003, analise as afirmativas a seguir.I. A imagem critica o enfoque tradicional pelo qual o papel do

negro na História do Brasil ficava restrito à função de mãode obra e era destituído de capacidade organizativa epropositiva.

II. A imagem problematiza o caráter eurocêntrico da disciplinade História, reivindicando um currículo plural com ainserção de diferentes histórias e culturas no cotidianoescolar.

III. A imagem incorpora as relações étnico raciais na educação,reavaliando o papel do negro na História do Brasil ereconhecendo as diferenças resultantes do nosso processode formação nacional.

Assinale:(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.(C) se apenas a afirmativa III estiver correta.(D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.



07Émile Durkheim, em As regras do método sociológico, formulaas categorias de solidariedade, coesão social e divisão dotrabalho. Assinale a opção que identifica corretamente asrelações entre elas.(A) A solidariedade é um fato social em função da natureza do

grupo cuja unidade é assegurada por ela e sofre os efeitosda divisão do trabalho.

(B) A coesão social é a fonte da divisão do trabalho, pois ainterdependência dos indivíduos propicia a complexidadecrescente da sociedade e o surgimento de várias formas deorganização do trabalho.

(C) A solidariedade mecânica é própria de sociedadescomplexas, que exigem mecanismos repressivos maisviolentos e coercitivos para conter sua tendência inerente àanomia.

(D) A divisão do trabalho propicia graus diferenciados desegmentação social, comprometendo o tipo desolidariedade orgânica aí emergente, pela intensificação doconflito social.

(E) O direito cooperativo é diretamente proporcional àconsciência coletiva, expressando os laços de semelhançaque unem os indivíduos e reforçam a solidariedade.

08Analise os fragmentos a seguir.“Comigo não, violão / Na cara que mamãe beijou / "Zé Ruela"nenhum bota a mão / Se tentar me bater / Vai se arrepender(...). Se me der um tapa / Da dona “Maria da Penha” / Você nãoescapa / O bicho pegou, não tem mais a banca / De dar cestabásica, amor / Vacilou, tá na tranca”.(Maria da Penha, composta por Evandro Lima e Paulinho Rezende, interpretadapor Alcione. In: www.letrasdemusicas.com.br)Art. 5º. Para os efeitos desta Lei, configura violência domésticae familiar contra a mulher qualquer ação ou omissão baseadano gênero que lhe cause morte, lesão, sofrimento físico, sexualou psicológico e dano moral ou patrimonial (...).Parágrafo único. As relações pessoais enunciadas neste artigoindependem de orientação sexual.

(Lei 11340, de 7 de agosto de 2006. In: http://www.planalto.gov.br/)

As opções a seguir avaliam corretamente o impacto, em termossociológicos, da Lei n. 11.340/06, conhecida como Lei Maria daPenha, à exceção de uma. Assinale a.(A) A letra da música denuncia uma sociedade com valores

patriarcais, na qual os homens usavam a violência paraimpor uma relação de dominação às mulheres, pagandopor seus crimes com cestas básicas para instituições decaridade.

(B) A Lei Maria da Penha estabelece direitos e deveres parahomens e mulheres, preservando a inviolabilidade dasrelações conjugais e o pátrio poder.

(C) A Lei Maria da Penha define o crime de violência domésticae familiar contra a mulher, atendendo à luta pelo fim dasdiscriminações e opressões específicas entre os gêneros.

(D) A Lei Maria da Penha protege a mulher da violência física esimbólica, perpetrada contra as mulheres na medida emque elas ainda crescem absorvendo o papel de vítimas,inferiores, submissas aos homens.

(E) A Lei Maria da Penha e a música são expressões de um amploprocesso político e social, como as críticas feministas esociológicas, que questionaram os princípios epistemológicosandrocêntricos e sexistas das sociedades ocidentais.

09Metrópoles Brasileiras: taxas de desemprego,

segundo gênero e idade. (2004)

Homens

Mulheres

(Adaptado de OLIVEIRA, Pedro Rodrigues de; SCORZAFAVE, Luiz Guilherme;PAZELLO, Elaine Toldo. “Desemprego e inatividade nas metrópoles brasileiras: asdiferenças entre homens e mulheres”. Nova economia, Belo Horizonte, v. 19, n. 2)

Com base na interpretação dos dados apresentados nosgráficos, analise as afirmativas a seguir.I. A taxa média (total) de desemprego é maior entre as

mulheres do que entre os homens.II. A relação entre taxa de desemprego e idade é inversa tanto

entre os homens quanto entre as mulheres.III. A taxa de desemprego é maior entre as mulheres do que

entre os homens, em todos os grupos etários.Assinale:(A) se somente a afirmativa I estiver correta.(B) se somente a afirmativa II estiver correta.(C) se somente a afirmativa III estiver correta.(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.



10Analise o fragmento a seguir.“Estarei fazendo o papel de um sociólogo típico se começardizendo que pretendo dividir o conceito de cidadania em trêspartes. (...) Chamarei estas três partes, ou elementos, de civil,política e social.”(MARSHALL, T. H. Cidadania, classe social e status. Rio de Janeiro: Zahar, s.d., p. 63.)

Com base na formulação sociológica acima, a análise doprocesso histórico de construção da cidadania no Brasilindependente indica que as condições para o exercício dedireitos políticos foram(A) ampliadas durante o Estado Novo (1937 1945), porque as

demandas podiam ser encaminhadas diretamenteà Presidência, sem a intermediação dos partidos.

(B) implantadas a partir da Proclamação da República (1889),devido à incorporação da população ex escrava à cidadaniaplena.

(C) interditadas durante a ditadura civil militar (1964 1985),pois não havia eleições para o Parlamento.

(D) expandidas durante o governo Sarney (1985 1990), já quefoi franqueada aos analfabetos a opção de votar naseleições majoritárias e proporcionais.

(E) restringidas após a redemocratização de 1945, por causa daascensão de líderes demagogos, cujo personalismosobrepujava os programas partidários e as instituiçõesparlamentares.

11“Quem pretende explicar a experiência partidária brasileiraprecisa se defrontar com dois traços que mais chamamatenção. O primeiro aspecto diz respeito à falta de continuidadedas formações partidárias que emergiram e, por conseguinte, àcurta duração de tais experiências, cujo término deveu se, namaioria das vezes, a rupturas institucionais por que passou oPaís. O segundo aspecto que chama a atenção em nossahistória partidária está relacionado com o contexto ou meio emque os partidos surgiram e se desenvolveram inicialmente.”(BRAGA, M. do S. S.; INÁCIO, M. M. “Partidos, eleições e governo”. In: MORAES,A. C. (coord.). Sociologia: ensino médio. Ministério da Educação, Secretaria daEducação Básica. Brasília: 2010. Cap. 13: p. 267 288. p.276.)

Com relação ao processo de formação e à história dos partidospolíticos atuantes no Brasil, assinale V para a afirmativaverdadeira e F para a falsa.( ) Dois dos três principais partidos políticos do atual sistema

partidário nasceram no último governo da ditadura civilmilitar (1964 1985).

( ) No atual sistema partidário, a competição político eleitoralse organiza em torno de partidos sem tradição histórica,constituindo uma das experiências partidárias maisincipientes da história nacional.

( ) O sistema eleitoral que emergiu da última redemocratizaçãodo país tornou praticamente nula a representação dospartidos menores no Congresso Nacional.

As afirmativas são, respectivamente,(A) F – V – F.(B) F – V – V.(C) V – F – F.(D) V – V – F.(E) F – F – V.

12Ao investigar metodicamente os problemas da vida social, osociólogo contribui para distinguir entre o conhecimento dosenso comum e o conhecimento científico.As alternativas a seguir apresentam corretamente os temas eprocedimentos de pesquisa das principais correntessociológicas, à exceção de uma. Assinale a.(A) A escola interacionista e a da teoria do conflito indagam

como práticas e instituições sociais formam um sistemacomplexo, cujas partes interagem para produzirestabilidade e solidariedade.

(B) A escola funcionalista investiga crenças e valorescompartilhados e privilegia a análise da estabilidade e daintegração dos sistemas sociais.

(C) O principal nível de análise das escolas funcionalista e deteoria do conflito é macroestrutural, enquanto o da escolainteracionista é microestrutural.

(D) A teoria do conflito problematiza como grupos sociaisdistintos perseguem seus próprios interesses e tentammanter suas vantagens.

(E) Os interacionistas entendem por interação o processo queocorre quando pessoas agem em relação recíproca em umcontexto social, por isso a ênfase recai no significado daação social.

13Analise as definições do fazer sociológico apresentadas aseguir.1. O sociólogo estuda os fatos sociais em uma perspectiva

comparativa, seguindo um método que lhe permite definilos, refutar as interpretações precedentes e elaborar suaexplicação sociológica.

2. A Sociologia é o estudo do conjunto das leis fundamentaispróprias dos fenômenos sociais, que permite determinar asetapas do progresso histórico percorrido pela humanidade.

3. A Sociologia compreende a sociedade mediante umprocedimento interpretativo, elabora conceitos de tipos eprocura regras gerais para explicar a causalidade dodecurso e dos efeitos da ação social.

Elas correspondem, respectivamente, às concepções de(A) Comte, Durkheim, Weber.(B) Weber, Comte, Durkheim.(C) Durkheim, Weber, Comte.(D) Comte, Weber, Durkheim.(E) Durkheim, Comte, Weber.



14OdivpesquaO sparrestercdasAs(A)(B)(C)(D)(E)

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galos balinesa” In.989, pp. 283,285.)

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22Identifique a opção que caracteriza corretamente as relaçõesestabelecidas entre o ethos econômico moderno e a éticaracional do protestantismo, segundo Max Weber, em sua obraA ética protestante e o espírito do capitalismo.(A) A reforma é uma consequência histórica necessária da

mudança de mentalidade acerca do lucro ocorrida na IdadeModerna, constituindo se, por isso, na origem docapitalismo.

(B) O espírito do capitalismo representa as condições materiaismodernas desse sistema econômico, que domina o homempela avidez de produzir dinheiro de modo disciplinado.

(C) A doutrina do luteranismo contribuiu para a conformaçãodo espírito capitalista, através da ideia de vocação comosuperação da moralidade secular e imitação da ascesemonástica no cotidiano.

(D) A ideia calvinista do cristão eleito, ao recusar a salvaçãopela Igreja, constituiu uma motivação para o espírito docapitalismo, ao ver no sucesso profissional um sinal visívelda eleição divina.

(E) A disciplina moral calvinista, na luta contra as tentações dacarne, foi transposta para a vida comum do trabalho,resultando no juízo sobre a irracionalidade do lucro e navalorização da parcimônia.

23(...) Diferentemente das outras disciplinas escolares, aSociologia não chegou a um conjunto mínimo de conteúdossobre os quais haja uma unanimidade, sequer há consensosobre alguns tópicos ou perspectivas (...). Essa aparentedesvantagem da Sociologia em relação a outras disciplinasescolares – não ter um corpus definido e consensual – poderevelar uma vantagem (...) a não existência de conteúdosconsagrados favoreceria uma liberdade do professor nãopermitida em outras disciplinas (...).

(BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) – Sociologia, 2002.)

As opções a seguir descrevem particularidades do ensino daSociologia em sintonia com o texto dos PCNs, à exceção deuma. Assinale a.(A) Ter como fonte as informações que produzimos e

recebemos cotidianamente através dos meios decomunicação ou no convívio social.

(B) Oferecer diferentes visões da sociedade, reconhecendo apluralidade de interpretações sobre a vida social produzidaspela Sociologia e as outras ciências sociais.

(C) Exercitar a imaginação sociológica, ferramenta pela qualsão estabelecidas conexões entre as experiênciasindividuais e a vida em sociedade.

(D) Privilegiar abordagens interdisciplinares, como a pedagogiade projetos, baseada na ação coordenada de váriasdisciplinas a partir de um eixo integrador.

(E) Constituir um espaço livre para que os alunos apresentemsuas opiniões sobre a vida social, consideradastestemunhos suficientes da realidade.

24Analise os trechos a seguir.E assim todo homem, concordando com outros em formar umcorpo político sob um governo, assume a obrigação para comtodos os membros dessa sociedade de submeter se à resoluçãoda maioria conforme a assentar.(LOCKE, J. Segundo tratado sobre o governo. 3ª ed. São Paulo: Abril Cultural,1983, p. 71.)

Ser governado é ser vigiado, inspecionado, compelido pela lei,regulamentado, matriculado, doutrinado, submetido apregação. É ser, em todas as operações, em todas astransações, anotado, registrado. É, sob pretexto de utilidadepública e em nome do interesse geral, ser colocado na lista decontribuintes, treinado e tosquiado.(Adaptado de PROUDHON, J. P. General idea of the revolution in the 19th century.London: Freedom Press, 1983, pp. 283 294.)

Com a implantação do regime social socialista, o Estado sedissolverá por si mesmo e desaparecerá. (...) Enquanto oproletariado ainda necessitar do Estado, não o necessitará nointeresse da liberdade, mas para submeter os seus adversários,e tão logo que for possível falar se de liberdade, o Estado comotal deixará de existir.(ENGELS, F. Crítica ao Programa de Gotha. In http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cv000035.pdf)

Podemos definir sociedade civil como aquilo que resta quandodelimitamos o âmbito no qual se exerce o poder estatal. A partirdessa definição negativa, a sociedade civil pode ser identificadacomo pré estatal, anti estatal e pós estatal.Os trechos acima correspondem à sociedade civil como,respectivamente,(A) anti estatal, pós estatal e pré estatal.(B) pré estatal, anti estatal e pós estatal.(C) pós estatal, pré estatal e anti estatal.(D) pré estatal, pós estatal e anti estatal.(E) anti estatal, pré estatal e pós estatal.

25Para Karl Marx, todo processo de trabalho se realiza sobrelações de produção historicamente determinadas e, por isso,varia segundo a complexidade maior ou menor das sociedades.Assinale a opção que identifica corretamente aspectos dadivisão do trabalho, segundo Marx.(A) A competência técnica do trabalhador especializado na

grande indústria garante a preservação da unidade entre otrabalhador e seu meio de trabalho.

(B) No trabalho individual a divisão técnica de trabalhocorresponde ao fato de o trabalhador decidir quando, comoe onde deve trabalhar, como é o caso das operações decaça dos povos primitivos.

(C) A mercadoria depende de uma relação social concretaestabelecida entre os próprios homens no trabalho coletivoda sociedade.

(D) O trabalhador coletivo da manufatura capitalista põe emmarcha o processo de produção, na medida em quecontrola o processo de trabalho como poder de usar edispor do produto daí resultante.

(E) A divisão técnica do trabalho na fábrica está dissociada dalógica da mais valia, pois diz respeito ao parcelamento enão às jornadas de trabalho, cuja exploração correspondeao sobretrabalho.



26Leia o texto a seguir, que analisa um aspecto da convivência dediplomatas neófitos durante o período inicial de suas trajetóriasna carreira, momento em que passam por um curso deformação no Instituto Rio Branco (IRBr):“Vejamos, em primeiro lugar, a questão dos trajes. Oregulamento do IRBr diz que as pessoas devem se vestir comtraje “passeio completo”, nada mais. Não diz nada em relação acabelos, acessórios, cores de vestimenta ou outros aspectos daapresentação física. Contudo, esse é um aspecto de granderelevância na casa. Há casos de alunos do IRBr que sãorepreendidos por vestir camisas escuras, gravatas “coloridasdemais”, roupas muito apertadas ou decotadas, brincos oucolares muito grandes. Os casos de repreensão explícita por umsuperior hierárquico, no entanto, são bastante raros. Arepreensão mais comum é silenciosa, feita com um olhardiferente, sentida nas pequenas coisas. Ademais, os própriosalunos controlam uns aos outros, fazendo comentários sobre asvestimentas alheias. É interessante como, principalmente entreos homens, um comentário sobre qualquer peça de vestuáriogerava grande incômodo na pessoa. Ao cabo de dois meses noIRBr, é possível perceber um processo de homogeneização novestuário dos alunos”.(MOURA, Cristina Patriota de. O Instituto Rio Branco e a diplomacia brasileira:um estudo de carreira e socialização. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2007, p. 83.)

O texto descreve um exemplo empírico do seguinte mecanismode socialização:(A) configuração da alteridade por meio da equiparação entre

a autoimagem e a percepção que os outros fazem de si.(B) internalização de valores e normas por meio da interação

social num contexto que opera como agente desocialização.

(C) universalização da cultura por meio da consolidação devalores e gestos personalizados e diversificados dentre osmembros de uma mesma instituição.

(D) coletivização de condutas por meio do incremento daautoconsciência dos indivíduos que integram os quadros decarreira da diplomacia brasileira.

(E) ritualização da transição de um grupo para outro por meiode cerimônias oficiais cujas regras formais são rigidamentepadronizadas.

27“Direitos civis são os direitos fundamentais à vida, à liberdade,à propriedade, à igualdade perante a lei.”

(CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil.13ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2010, p. 9.)

As opções a seguir apresentam, de acordo com o autor citado,exemplos de Direitos Civis, à exceção de uma. Assinale a.(A) Liberdade de pensamento.(B) Liberdade de organização.(C) Inviolabilidade do lar.(D) Garantia de ir e vir.(E) Espionagem eletrônica.

28Leia o fragmento a seguir.“A imaginação sociológica exige que pensemos fora das rotinasfamiliares de nossas vidas cotidianas, a fim de que asobservemos de modo renovado. Considere o simples ato detomar uma xícara de café. Ele não é somente um refresco. Elepossui valor simbólico como parte de nossas atividades sociaisdiárias. Frequentemente, o ritual associado a beber café émuito mais importante do que o ato de consumir a bebidapropriamente dita. Em segundo lugar, o café é uma droga, porconter cafeína. O café é uma substância que cria dependência,mas os viciados em café não são vistos pela maioria daspessoas na cultura ocidental como usuários de drogas. Como oálcool, o café é uma droga socialmente aceita, enquanto amaconha, por exemplo, não o é.” No entanto, há sociedadesque “toleram o consumo da maconha ou, até mesmo, dacocaína, mas desaprovam o café e o álcool. Os sociólogos estãointeressados no porquê da existência de tais contrastes”.(Adaptado de GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 24.Grifos do autor.)

O exercício de análise baseado na imaginação sociológica,proposto por Anthony Giddens, é um exemplo da adoção deuma orientação denominada(A) descrição densa.(B) etnocentrismo.(C) etnometodologia.(D) estranhamento.(E) essencialismo.

29“O homem ocupa uma posição peculiar no reino animal. Aocontrário dos outros mamíferos superiores não possui umambiente específico da espécie, um ambiente firmementeestruturado por sua própria organização instintiva. (...) Nestesentido, todos os animais não humanos, enquanto espécies eenquanto indivíduos, vivem em mundos fechados, cujasestruturas são pré determinadas pelo equipamento biológicodas diversas espécies animais. (...) A peculiaridade daconstituição biológica do homem repousa antes em suacomponente instintiva. A organização instintiva do homempode ser descrita como subdesenvolvida, comparada com a deoutros mamíferos superiores. O homem, está claro, temimpulsos, mas estes são consideravelmente desprovidos deespecialização e direção”.(BERGER, Peter; LUCKMANN, Thomas. A construção social da realidade: tratadode sociologia do conhecimento. 23ª ed. Petrópolis: Vozes, 2003, p. 69 70.)

Assinale a opção que apresenta, respectivamente, um conceitoque os autores não aceitam e uma caracterização que postulamcomo correta para a análise dos comportamentos humanos.(A) determinismo biológico – variabilidade das formações

socioculturais.(B) determinismo geográfico – ausência de limitações

biologicamente determinadas.(C) natureza humana – predominância de comportamentos

ditados pelos instintos.(D) relativismo cultural – variabilidade da estrutura dos

instintos humanos.(E) etnocentrismo – substrato biologicamente fixo da natureza

humana.



30Analise a figura a seguir, reproduzida de uma cartilha publicada pelo Senado Federal brasileiro para divulgação entre o público infantojuvenil.

(Ziraldo. Eu Sen’adoro um passeio! Brasília: Senado Federal, 2011, p. 18 19.)

A figura representa o processo legislativo brasileiro de modo esquemático. Na prática, a criação e tramitação de projetos de lei nãodependem apenas da vontade dos parlamentares ou da iniciativa popular.Assinale a opção que descreve uma das formas de participação do Poder Executivo no processo legislativo.(A) Há projetos de leis cuja iniciativa cabe somente ao Poder Executivo, como a criação de cargos, funções ou empregos públicos.(B) Um projeto de lei aprovado pelo Poder Legislativo não entra em vigor antes de ser submetido à apreciação do Chefe do Poder

Executivo.(C) O Poder Executivo pode solicitar que projetos de sua iniciativa sejam submetidos à tramitação e apreciação, pelo Poder Legislativo,

em regime de urgência.(D) O Poder Executivo pode tomar algumas medidas emergenciais sem consulta prévia ao Poder Legislativo, ao qual cabe, nesses casos,

apenas referendar ou não tais medidas, posteriormente.(E) Emendas à Constituição podem partir do Chefe do Poder Executivo, mas o Poder Legislativo só pode elaborar proposições desse

tipo com o apoio de um terço dos membros da Câmara ou do Senado.

Realização

par pro va deco nhecimentos específicos sociologia · (d) o aluno é um ator social ligado à...

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