Planejamento

Série: 8º AnoDisciplina: Língua PortuguesaProfessora: Elzilene de SalesVídeo escolhido: Entrevista com João AcaíabeConteúdo: Memória literária , vocabulário, foco narrativo ( pronomes), expressões do passado, figuras de linguagemObjetivos: Propiciar a leitura e a produção de textoDesenvolver o gosto pela pesquisa e registro de memórias.Questões a serem trabalhadas com os alunos:Transversalidade e interdisciplinaridade* Valorização do idoso, dos costumes, tradições e da pesquisa integrando outras disciplinas.

1- Apresentação do conceito de memória segundo Houaiss e Ecléa Bosi. Após leitura uma memória produzida por alunos que participaram do concurso das Olimpíadas de Língua Portuguesa em 2008 (1º lugar).

2- Vídeo- com entrevista de João Acaíabe.3- Divisão de grupo para análise de memórias 1º lugar nas Olimpíadas 2008. ☻ 1º grupo- identificar e comentar as pessoas usadas no discurso da memória;☻ 2º grupo- identificar e comentar as expressões do passado empregadas;☻ 3º grupo- identificar as sensações expressas e comentá-las;☻ 4º grupo- identificar as figuras de linguagem utilizadas e comentar;☻ 5º grupo- identificar as informações sobre o lugar de onde a memória foi

produzida;☻ 6º grupo- analisar comparações do passado com o presente. Após as atividades apresentar aos colegas em murais e em seguida fazer

leitura da memória “Mercador de Escravos”.

DESENVOLVIMENTO

Dinâmica

Exercitando a memória

Relatos: Onde vive a pessoa que conta a memória? Quais os costumes desse lugar ou da pessoa: moradia, comidas, atitudes dos moradores, brincadeiras...? Vocês já ouviram alguma das expressões utilizadas no texto?

Segundo o dicionário da Língua Portuguesa Houaiss.

“Relato que alguém faz, muitas vezes na forma de obra literária, a partir de acontecimentos históricos dos quais participou ou foi testemunha, ou que estão fundamentados em sua vida particular”

O que é memória?

O contexto

1) Por que o lugar, a personagem e esse tempo tornaram-se importantes para a memória dela?

Dimensão intertextual

O texto remete a outros textos?

Quais? Relate outro texto que veio à tona enquanto você lembrava essa memória.

Leitura da memória - Mercador de escravos

O que vocês sabem sobre as palavrasdiferentes do texto

Ampliando vocabulário

ACARÁ CAURIS

TAMBORETE CORROBORADA TREMPE BARRILETES TACHO

INDIGÊNCIA FÁTICO NACO

Produzindo com o vocabulário

Em grupo sem auxílio do dicionário monte um texto com as palavras apresentadas.

Leitura dos textos produzidos pelos alunos.

Há coerência com o sentido das palavras empregadas no texto – “Mercador de Escravos”. Nesse momento trabalhar bastante o contexto. Após apresente os verbetes do dicionário.

VERBETE DO DICIONÁRIO

Jerítiba: s.m. cachaçaBarriletes: (ê) s.m. ferro com que marceneiros e entalhadores

prendem ao banco a madeira que lavram, pequeno barril; parte de aparelho de destilação hulha onde se juntam os gases.

Corroborada: Confirmar; fortalecer; validar; fortalecer-se; adquirir forças.

Tamborete: (ê) s.m. cadeira de braços sem espaldar; cadeira com assento de pau; peça de madeira para reforçar os blocos de madeira.

Tacho: s.m. vaso de metal ou de barro, e pouco fundo geralmente com as asas (fam.) cozinheira , antiga medida portuguesa de 25 lt (BR) popular piano ruim, relógio ruim.

Acará 1: iguaria de massa de feijão cozido frita em azeite-de-dendê sinônimo de acarajé.

Acará 2: (Br) designação vulgar de várias espécies de peixe da família dos Cíclidas, tanto de água doce como de água salgada, e dos quais o mais comum é Geophagus brasiliensis.

Naco: s.m grande pedaço de qualquer coisa.Trempe: s.f. arco de ferro com três pés, e sobre o qual

assentam algumas vasilhas que vão ao fogo; espécie de manilha de três parceiros; jangada de três paus; conjunto de três. Pessoas reunidas para o mesmo fim ou por interesse comuns; conjunto de três pedras sobre o qual se assenta a panela ao fogo.

Reverendo: s.m. digno de reverência padre.

Vídeo – João Acaíabe

Vamos exercitar nosso domínio do gênero memória?

I- Com base nos relatos apresentados por João Acaíabe produza a memória dele.

Propostas de produção textual:

I parágrafo: descreva o lugar da memória escolhida o bairro, a rua, a cidade ou outro lugar dessa região, na época em que ocorreu o fato apresentado em relatos.

II parágrafo: apresente detalhes, atitudes, costumes e práticas das pessoas para que o leitor se aproxime do passado dessa pessoa.

III parágrafo: Faça comparações do passado com o momento

atual dê exemplos.

IV parágrafo: apresente emoções do entrevistado, sensações demonstradas durante o diálogo de vocês.

V parágrafo: Faça a conclusão do entrevistado com relação ao seu passado, coloque bastante emoção use figuras de linguagem.

Para facilitar a produção do seu texto veja a seqüencia abaixo:

1-Ao terminar a produção textual recolhe os textos dos alunos e em seguida trocar dez deles entre os grupos. Os integrantes do grupo não podem ter escrito o texto que recebeu. Peça aos alunos para que apontem no texto do colega: figuras de linguagem, comparação do tempo passado com o presente, expressões antigas e pessoas empregadas no texto.

2- Após detectarem os itens pedidos, escrever uma carta sugestão ao colega do texto pontuando os itens não utilizados.

3- Ao terminarem entregam os textos ao professor ele fará análise e em seguida repassa aos alunos para a reescrita.

Reescrita