novas tecnologias na prática do docente de língua inglesa

Hipertexto2015. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2015

SESSÃO DE COMUNICAÇÃO

Joyce Vieira Fettermann (UENF)Laís Abreu de Oliveira (UniFSJ)

Novas tecnologias na prática do docente de Língua Inglesa




Tema:

O uso de novas tecnologias na prática do docente de língua inglesa



Objetivo:

Discutir sobre o uso das novas tecnologias como instrumentos culturais de aprendizagem na prática pedagógica, no sentido de aperfeiçoar o processo de ensino aprendizagem, capacitando o educando a viver na era digital.



Introdução:

•Relação professor e aluno;

•Novas tecnologias como um auxílio na prática do docente de Língua Inglesa.



1 Novas perspectivas para o ensino de línguas

•Professores de Língua Inglesa •Habilidades (Speaking, listening, writing, reading)

•Ambiente propício para o ensino da língua



2 A aprendizagem autônoma da Língua Inglesa e as ferramentas da web

•Internet como ferramenta de ensino

• Formas de comunicação (rede sociais, chats , blogs, aplicativos...)

•Interação entre professores alunos e professores



3 Análise dos dados

Figura 1: Pergunta nº 2 - Contextos de ensino em que o docente possui maior liberdade para utilizar novas tecnologias

Fonte: Dados da pesquisa




Figura 2: Pergunta nº 3 - Sobre as contribuições das novas tecnologias na prática docente





Figura 3: Pergunta nº 4 - Frequência com que os docentes utilizam as novas tecnologias





Figura 3: Pergunta nº 5 - As ferramentas utilizadas em aulaFonte: Dados da pesquisa



3 Análise dos dadosPergunta nº 6100% dos entrevistados consideram importante aprender sobre a aplicação das novas tecnologias no ensino de Língua Inglesa, como pode ser observado no recorte dos depoimentos exibido abaixo:

• “Sim. Muitas vezes deixamos de usar certos tipos de tecnologias por não dominarmos seu funcionamento. (R5)

• Sim. É necessário adaptar o ensino para que seja próximo do modo de vida do aluno [...] (R9)

• Sim. Quando bem usadas, como meio para alcançar um objetivo e não como um fim em si, elas podem ser muito úteis e tendem a ser mais e mais usadas. (R10)

• Sim, pois é necessário que o professor acompanhe a evolução principalmente das novas tecnologias. (R11)

• Sim, claro. Além de depertar e/ou intesificar o interesse do aluno, torna mais fácil o trabalho do professor. (R16)

• Sim. Porque assim podemos ampliar nossos conhecimentos e descobrir muitas formas diferentes de utilizar as novas tecnologias a nosso favor para transmitir o conteúdo das aulas”. (R17)




QUADRO 1 – Categorização dos dados da pergunta aberta de número 7: Na sua opinião, de que maneira as novas tecnologias podem contribuir para a prática do professor de Língua Inglesa?

Contribuições Respondentes Porcentagem Depoimentos

Aprendizagem eficaz

6 35% “Acho que podem tornar o processo de ensino/aprendizagem mais eficaz e praze-roso.” (R4)

Curiosidade 2 12% “As novas tecnologias ajudam na aprendizagem dos alunos e aguçam a sua curi-osidade” (R1)

Contato abran-gente com a língua

1 6% “[...] E maior contato com a língua de forma abrangente, uma vez que, nossos alu-nos verão muito da língua aprendida [...]” (R10)

Prática das habilidades

6 35% “Vídeos, em que o aluno pode associar imagem e som. Audios, para que este o seu listening.[...]” (R3)

Interatividade 6 35% “Tornando as aulas mais interativas e atrativas.” (R15) “A tecnologia é uma das ferramentas principais para tonar uma aula interessante e participativa.” (R9)

Praticidade 2 12% “As novas tecnologias podem facilitar a vida do professor e dos alunos [...].” (R14) “As novas tecnologias facilitam nossas aulas pois economizamos tempo e deixa-mos a aula mais prática.” (R6)

Maior Participa-Ção dos alunos

4 24% “A tecnologia é uma das ferramentas principais para tornar uma aula interessante e participativa.” (R8)

Contextualização 2 12% “[...] novas tecnologias para tornar a aula mais atraente, contextualizada e convida-tiva é uma das grandes contribuições [...].’’ (R12)



QUADRO 2 – Categorização dos dados da pergunta aberta de número 8: Você observa algum ponto negativo no uso das tecnologias em sua prática docente? Qual?

Pontos negativos Respondentes Porcentagem DepoimentosProblemas comequipamentos

7 41% “Falta de equipamentos.” (R1)“[...] computadores insuficientes e internet lenta.” (R15)

Planejamento mal executado

12 71% “[...] Quando não planejado de acordo com a realidade do aluno [...]” (R3)“Se forem utilizadas sem um planejamento e monitoramento vão perder todo o objetivo que é o aprendizado do aluno.” (R6)

Distração 4 24% “[...] a distração dos alunos com o uso da internet [...]” (R2)“[...] o uso desnecessário do celular em sala de aula por determinados alunos!” (R11)

Resistência doprofessor

1 6% “[...] tempo de adaptação e forma de ensino para os professores [...]” (R17)

Problemas coma escrita

2 12% “[...] diminuição da escrita (ponto importante para a consolidação do aprendizado de novas apalavras) [...].” (R2)

Falta de interesse 1 6% “[...] o que era pra ser prazeroso, passa a ser cansativo e desmotivador.” (R10)

Plágio 1 6% “[...] quando o aluno precisa fazer algum trabalho em casa, ele simplesmente pode ir na internet copiar e colar sem mesmo se dar ao trabalho de ler [...]” (R14)



Considerações finais

•Perspectivas dos docentes de Língua Inglesa

•Novas tecnologias auxiliam na prática do docente de Língua Inglesa

•Professor como mediador do conhecimento

•Aprendizagem significativa



Referências CASTELLS, M.; CARDOSO, G. (Org.). The Network Society: From Knowledge to Policy. Washington, DC: Johns Hopkins Center for Transatlantic Relations, 2005. FETTERMANN, J. V. Os entornos virtuais da rede social My English Club e suas intervenções nos ambientes presenciais de aprendizagem da língua inglesa. 2012. 143 f. Dissertação (Mestrado). Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro. Campos dos Goytacazes, 2012.

FRANCO, C. P. Novas Tecnologias, novas perspectivas para o ensino aprendizagem de Língua estrangeira. Caderno de Letras, 2008. HOLDEN S.; ROGERS M. O ensino da língua inglesa. São Paulo: Special Books Services Livraria, 2001.



KENSKI, V. M. O Ensino e os recursos didáticos em uma sociedade cheia de tecnologias. In: VEIGA, I. P. A. (org). Didática: o Ensino e suas relações. Campinas, SP: Papirus, 1996. LÉVY, P. O que é virtual? Trad. Paulo Neves. 3º ed. São Paulo: Editora 34,1996.

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